第一篇：歌唱教學體會

歌唱教學體會

歌唱教學是音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。但由于學生的年齡特點及生理條件所限，對于新歌的學習、掌握存在著一些困難，比如：對稍難、偏長的歌詞記憶困難；節奏稍微復雜的歌曲不能準確掌握節奏特點；對于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究，經過一段時間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會。

感受旋律，找準節奏。不同風格的歌曲都有不同的旋律特點，要想讓學生很好地學會一首陌生的歌曲，必須要引導他們了解歌曲的旋律特點，掌握歌曲的重點節奏。因此我在實際的教學中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會充分做好準備工作，如：在課的一開始，帶領學生用此首歌曲做簡單的音樂律動，讓學生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點。對于較難的節奏型，我還會在活動之前進行“拆分式”的學習，即把很難的節奏分成幾個或若干個簡單的小節來掌握，這樣在教學中，許多能力強的孩子一點就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經過教師進一步的引導，大部分學生都能掌握歌曲的重點節奏。

范唱感染，激發欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學生感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作，讓學生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學生根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請來當客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會天鵝優美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了學生學唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使學生在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。比如二年級的孩子視唱能力還較弱，不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶，在學生初步了解歌曲的基礎上，通過四個步驟來幫助學生進行模唱：第一步，要求學生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學生隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求學生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點樂句。第四步，要求學生跟琴視唱曲譜，鞏固音準，直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內容有一定的故事情景，教師就可以引導學生運用動作記憶法，請學生根據自己對每句歌詞的理解，加上適宜的動作來記憶、表現。比如《在農場里》，歌詞內容很有意思：豬兒在農場嚕嚕，豬兒在農場嚕嚕……學生在教師的鼓勵下加上了不同的動作，學生邊做動作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內容很多的歌詞學生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學生之間一看同伴的動作提示，也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據歌詞的內容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導他們說出自己對歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。

對于一些有一定故事情境，多段式結構，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運用“情境提煉法”請學生根據自己對故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學習過程中，我請學生在觀看情境表演中提煉歌詞內容，通過自己提煉和對情境的回憶讓學生在故事中順其自然地記住歌詞，為學生熟練地跟唱學習歌曲做好充分的準備。

總之，教師只要能遵循學生的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行歌唱教學，一定能激發他們對唱歌的興趣。

第二篇：歌唱教學

很高興，能有機會與大家一起探討有關音樂教學的問題。大家都知道，幼兒天生喜歡音樂，當他們還處在嬰兒期時，就已能聆聽媽媽的搖籃曲，隨著年齡的增長，優美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足孩子聽覺的最好需要，也是抒發幼兒內心感受的最好手段。音樂最能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心。因此，應對幼兒進行音樂的啟蒙教育，培養幼兒對音樂的興趣、感受能力、表現能力，開發聽覺、動覺等潛能。而歌唱教學是幼兒走進音樂大門的第一步，是幼兒音樂活動中最基本的形式，也是我們一線老師在教學中感受困惑頗多的。所以，我想跟大家談談幼兒園的歌唱教學。

一、怎樣將歌唱得好聽

上學期，我們有機會到上海市音樂幼兒園觀摩了音樂教學活動，上海小朋友的歌聲深深感染了我們。我們第一次深切地感受到原來小朋友的歌也可以唱得這么美、這么動聽，與我們自己班的孩子的歌聲一比較，我們馬上感到了自己的不足之處，在找出差距后，我們認真分析了原因。我們發現我們的孩子一開口聲音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而這種大聲唱歌的方法很不適合孩子。因為對于幼兒來說，大聲唱歌不僅容易走調，而且很難唱得優美。針對這種情況，我們馬上對孩子的歌唱方法進行了調整，一個學期下來，小朋友的歌聲好聽多了。我主要從以下三方面進行了調整和把握。

（一）用自然的聲音唱歌

1、何謂自然聲

首先，集體演唱時就象一個人發出的聲音，沒有哪個小朋友的聲音聽起來特別響或者不和諧。其次，小朋友唱很長時間不累。這些與老師的范唱和琴聲有很大關系。我們常說言傳身教。試想：如果老師的范唱非常大聲，小朋友肯定也是如此。而假如老師的伴奏聲音很響，小朋友也很難用輕的聲音演唱。因此，這就需要老師使用適當的范唱和伴奏。

2、如何發出自然聲

（1）輕聲入手：讓小朋友感受正確的唱歌方法就是講悄悄話的狀態。為了讓老師們更有切身體會，我們一起來試一首比較簡單的歌曲《搖籃曲》。

（2）口面腔共鳴：示范練習，幼兒的生理特點決定他們聲音的共鳴主要在口腔面。

（3）想前唱：很多幼師畢業的老師會使用一些方法來延長歌曲：如民族唱法、美聲唱法，這些雖然好聽，卻不適合孩子，孩子不易模仿。因此，老師范唱時應使用接近幼兒的發聲方法，將聲音靠前。

在注意以上三點后，再次練習《搖籃曲》。

3、阻礙因素

在幼兒歌唱時，有一些因素會成為阻礙幼兒正確發聲的原因，教師應加以避免。

（1）阻礙之一：忌諱的要求（唱響一點，唱輕一點，輕聲唱，高聲唱）

我們在組織歌唱活動時，經常會發現：如果幼兒聲音很響，老師提示唱輕點，孩子會馬上輕得沒有聲音；如果幼兒聲音很輕，老鼠提示唱輕點，孩子的聲音有會響得刺耳。這主要是因為幼兒協調控制能力較差，很難一下控制自己的音量。因此。老師應避免使用這些容易誤導幼兒的指導語。

（2）阻礙之二：不合適的音域

幼兒的生理特點、聲帶的結構決定太低、太高的音都不適合他們，幼兒演唱的歌曲一般以c調的mi、fa、sao為中心。

（3）阻礙之三：不能正確對待在歌唱方面較特殊的幼兒。

由于孩子之間的個性差異，他們演唱時會出現許多不同的情況，比如有的孩子聲音大得跟同伴不和諧，有的孩子聲音小得很難聽見。針對這種情況，教師切忌用簡單的要求命令幼兒，如：“你唱得這么輕，象蚊子叫?！被颉澳阍趺闯眠@么響，難聽死了?！边@些只能挫傷幼兒的自尊心，減少他們對歌唱活動的興趣。教師應在充分尊重幼兒的基礎上，采用幼兒樂于接受的方法，幫助幼兒學會正確的演唱方法。

（二）用清晰的聲音歌唱

1、幼兒的坐姿

正確的演唱坐姿是唱出好聽聲音的前提。這些在小班時就應初步養成。具體可采用一些形象生動、幼兒易接受的語言進行提示。如：“象小白鵝一樣把胸挺起來，把孔雀的頭抬起來，眼睛看著前面，留半個椅子給小客人?！?/p>

老師不斷的加以提醒，讓幼兒得到鞏固形成習慣，知道一開始唱歌就應該做成這樣。

2、咬字、吐字、用氣等演唱方法

在學長歌曲時，教師應讓幼兒進行一些“咬字、吐字”等方面的訓練，讓每一個音都發得“字正腔圓”，并讓幼兒學會、積累一些演唱方法。

如在《小象》這首歌中，“告訴你”這里音比較高，幼兒唱準這個音就必須使用一些方法，如：吸一口氣，把氣吸足了唱；把嘴巴張大一點或者張得圓圓的來唱等。

也可以在平時進行一些有趣的練聲訓練：如“火車開來了”，練習音量的強弱；“春天到，布谷鳥”練習吸氣、跳音；或進行一些默唱游戲，如《頭發、肩膀、膝蓋、腳》、《我有小手》等。

接下來一起練習一首進行曲《我是小海軍》，注意歌曲的強弱特點，演唱時用八分而不用十分的力氣，把聲音唱得稍跳躍一點。“打”字應稍快而用力，最后的“沉”字應穩住。

（三）用有感情的聲音歌唱

1、教師應引導幼兒根據歌曲本身的性質和風格，采用相應的方法演唱歌曲。這就需要老師有一定的基本功，老師的范唱和琴聲首先應符合歌曲性質。

（1）搖籃曲：抒情緩慢、輕聲，如“搖籃曲”、“月亮婆婆”、“都睡著了”。伴奏：琶音、輕柔。

（2）進行曲：比較跳躍、有力，如“小海軍”、“國旗多美麗”（試唱：前面斷頓、后面連貫）。伴奏：跳音、輕快觸鍵。

（3）活潑歡快的曲子：如“小星星”、“郊游”（試唱：將“走”唱得字正腔圓）。伴奏：分解和弦。

（4）號子類歌曲：應唱得短促有力，如“拔蘿卜”（試唱；“拔”字用力，但“拔不動”的“拔”應輕聲唱）、“大生產”、“加油干”、“虹彩妹妹”。伴奏：柱式和弦。

從上面的一些練習歌曲我們可以發現：幼兒園的歌曲雖小，但卻不能簡單處理演唱方法。

2、如何引導幼兒有感情地唱。

幼兒演唱過程中，教師的引導語、過渡語非常重要，因此，教師應采用優美動聽的語言，喚起幼兒的情感。

如歌曲《媽媽的眼睛》的引導語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星讓我們想起了什么？（媽媽的眼睛）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，老師越來越感動，感到了你們愛媽媽的心，是啊，媽媽給了我們生命，媽媽哺育我們長大，媽媽是最偉大的，讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！

有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時肯定回更加投入。

二、合作性歌唱教學

這是幼兒喜歡的歌唱形式，如果編排合適，更能激發幼兒的歌唱興趣，加深對歌曲的感受。

（一）單聲部合作演唱

1、接唱：“這是小兵”（分組接唱）

2、對唱：“小雞在哪里”、“打電話”

3、領唱、齊唱：“我有一雙勤勞的手”

4、注意問題：注意安排合適的體態、目光，并注意引導幼兒領會這些交流歌曲的性質，并學會在演唱中使用體態、目光。（試唱：“打電話”，讓對唱的兩組看著對方的眼睛）

（二）多聲部合作演唱

1、輪唱：“小星星”（試唱）、“兩只老虎”

2、同聲式合唱：“小星星”、“歡樂頌”、“柳樹姑娘”

3、填充式合唱：“冬天”、“柳樹姑娘”、“月亮婆婆”

4、音型伴奏式合唱：“王老先生”、“雪花和雨滴”

5、注意點：

（1）音量、音色的協調

（2）分工、組織的協調

（3）人際、空間的協調

由于時間關系，我今天給大家講的這些可能比較粗略、零碎，不知能否給大家帶來幫助，如果老師們在音樂教學中有想法和問題，熱忱歡迎您與我一同探討，讓我們共同提高。

第三篇：歌唱教學心得體會

歌唱教學心得體會

歌唱教學是小學音樂教學中的主要組成部分。而歌唱教學主要有兩個任務，一個是通過歌曲的藝術形象感染和教育學生，進行美的教育；另一個是使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。讓學生掌握歌唱的正確姿勢及呼吸方法和對音樂的正確反應，是上好唱歌課的前提。下面是我從教十年來對唱歌教學的一點體會。

歌唱教學能培養學生具備良好的音高、音準能力。在低年級，要盡可能多采用模唱法教學，即“聽唱法教學”。何為模唱法，就是教師范唱或是用收音機范唱讓學生邊聽邊模仿學唱，并最終學會所學歌曲。學生為了學會演唱新教的歌曲，就會主動多聽、多感受所教新歌，多跟著范唱小聲哼唱。這樣就在潛移默化中，通過多聽強化了學生音高的概念，另一方面通過多模唱讓學生提高了演唱時音準的能力。它的優點是：學生可以直接地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學生在有限的課時內能較多地練唱歌曲。

在高年級，一般情況下就不易使用模唱法教學，因為讓高年級學生長時間地進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學內容和教學手段來發展學生多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。所以，根據這種情況，在教學中要盡量采用綜合教學方法。如在教唱《如今家鄉山連山》這首歌時，可讓學生模唱歌曲的旋律，進而要求學生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學生動腦思考的活動及學生與旋律的接觸，對培養學生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現的重復、模進和內在聯系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發學生的學習興趣、培養學生的樂感、創造思維都有很大的幫助。再將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后將歌曲的主題、節奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習，分別通過唱、聽、記、看等練習方式，進行基本能力的訓練，讓學生有充足的空間來領悟歌曲旋律，歌詞的內涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。

第四篇：歌唱教學計劃

高中生對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個階段時期，他們具有強烈的音樂表現欲望，因此針對孩子們的特定心理，對五個模塊的教學可行性做了分析并根據學校的實際教學情況做了分析，最后選擇了《歌唱》模塊的教學，由于受師資、場地和現有教學條件等的影響，我所在的教學班采取了學生自主的選擇的方式進行學習，因為“歌唱”，是能使人們最直接、最簡便地進入音樂世界，去感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力。

一、在高中歌唱教學中安排合唱，能培養學生對個人嗓音的控制、協調能力和對和聲的感受能力，以及良好的團隊精神與合作意識。通過第一單元的教學設計，試圖讓學生先充分感受合唱的藝術魅力的基礎上，再學習合唱的相關知識，然后在演唱時間的過程中鍛煉自己的能力。那么我在教學過程中應該為學生留出更多的發展個人才能的空間，充分調動學生的積極性，提高學生的自我表現欲望，培養學生的自信心。

在我們進行教學的時候往往會遇到學生容易跟隨者旋律聲部跑掉的現象，這在排練合唱的時候是非常常見的現象，為了降低這種現象的出現我們可以這樣嘗試，一是選擇學生沒有聽過的陌生的音樂作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的話，最好找一位老師共同合作進行教學，把學生分成兩組，在不同的教師訓練，擱在學唱自己的聲部，在學習結束之后進行合練，這樣可以有效地降低跑掉現象的出現，即便學生想跑掉，他也不能同時會演唱兩個聲部。當學生能夠共同演唱一首合唱作品，那種合作帶來的成就感是難以名狀的。音樂是生動的，是實踐的藝術，音樂屬于每一個學生，音樂同樣是創造性最強的藝術之一，在歌唱的教學中的每個環節都體現了鮮明的創造意識并伴隨著獨特的創造行為。讓我們的學生在完成歌唱的學習時，能夠稱為具有真正音樂審美修養和藝術創造激情的人，稱為能夠主動地、自主地、創造性進行認識活動和實踐活動的、有較強創新能力的社會主體。

二、在第二單元里讓學生集中了解一些常見的各具特色的演唱形式，例如：重唱、對唱、組合唱、表演唱等。那么我安排了一個集各種演唱形式的歌曲欣賞和演唱實踐為一體的教學過程，盡量讓學生根據自己的愛好和聲音特點來選擇歌曲練習演唱。

三、進入“獨唱”環節，這個教學目標是進一步提高學生的個人演唱能力，尤其是對獨唱表演有興趣愛好的同學。在這個學期里，學生必唱歌曲有合唱曲《東西南北茉莉花》，獨唱曲《我像雪花天上來》和《我的中國心》，重唱曲《我的中國心》，組合曲《啊，朋友再見》

本學期我將盡力為高中愛好聲樂的同學提供一個實踐、表現的平臺，既能滿足學生對業余獨唱表演的強烈欲望，保護他們對歌唱的熱情，促進聲樂演唱水平的逐步提高，同時也能進一步拓展他們的欣賞視野，提高他們的鑒賞水平。

高中新課程歌唱教學讓學生經歷音樂實踐過程，使學生的心理素質、協調能力和創新思維能力得到發展。對這種面向普通學生的新型教學形式很多教師都在研究，愿我們共同努力，在實踐中探索，從理論的高度去認識，推動我們的高中歌唱模塊的教學。篇二：歌唱模塊的教學計劃 2009-2010 學年歌唱模塊的教學計劃 學年歌唱模塊的教學計劃顔 昕高一同學對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個 階段時期，他們具有強烈的音樂表現欲望，針對孩子們的特定心理，制 定了歌唱模塊的教學計劃并付諸實踐，讓學生最直接、最簡便地進入音 樂世界，去感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力。

一、培養學生初步形成科學的歌唱方法

1、讓學生了解科學的發聲概念?？茖W的發聲的概念對于學習歌唱的人來說至關重要，具體說來，正確 的聲樂，是呼吸、聲門、共鳴以及語言諸因素共同協調配合而成的。，發聲要有：第一，動力部分——肺部控制呼吸的肌肉系統；第二，振動 部分——聲門，也可以說是喉；第三，擴音部分——胸腔、氣管、咽和 頭部諸腔體；第四，語言部分——舌、腭、牙、唇。這四個部分的聯合，組成了發聲機能。我們姑且把它們稱為發聲的四大要素吧！在這四大要 素中，它們既是一個整體，同時又是可以單獨改變的。而這每一個因素 的改變，又影響著整個發聲狀態。因此這四大要素，在其各自不同狀態 下的互相組合，就形成了各種各樣的發聲法。

2、對學生進行簡單、科學、有效的歌唱訓練。歌唱教學主要包括兩部分內容：一是歌唱發音的訓練，二是歌曲作 品的演唱。在高中歌唱教學中安排合唱，培養學生對個人嗓音的控制、協調能力和對和聲的感受能力，以及良好的團隊精神與合作意識。試圖 讓學生先充分感受合唱的藝術魅力的基礎上，再學習合唱的相關知識，然后在演唱時間的過程中鍛煉自己的能力。在教學過程中為學生留出更 多的發展個人才能的空間，充分調動學生的積極性，提高學生的自我表 現欲望，培養學生的自信心。

二、培養學生形成良好的“表演”習慣，除了歌唱，表演也應該作為 一個不可缺少的教學內容。在歌唱教學中應該培養學生形成良好的“表 演”習慣。

1、節奏、情感表達和不容忽視的人體語言情感的表達實際就是氣息的 控制和運用，教師要要求學生注意再現生活中的真情實感的氣息狀態，哪怕是開始練聲時的母音練習，也要帶上明確的情感，要注意“以情帶 聲”到底是用什么樣的“情”帶出什么樣的“聲”，運用什么樣的情感氣息。

2、充分利用現代化的多媒體教學手段輔助歌唱教學，利用現代化的多 媒體教學手段輔助歌唱教學，教學效果是非常顯著的。收集不同風格、流派的歌唱作品讓學生欣賞，并教給學生更多的相關知識，以使學生得 到更全面的歌唱技巧與演唱方法。這樣，學生在大量優秀的歌唱作品的 熏陶下，也會大大提高 自己的音樂修養。

三、嚴格按計劃對學生進行檢查、研究和考試。把握合適的個別學 生和集體的教學進度。根據學生的歌唱水平分層次教學普通高中的學生 歌唱水平參差不齊，學生之間的差距很大，而且每位學生存在的問題各 不相同。因此，根據學生的實際情況，把學生分為不同的層次，再根據 不同層次作不同的教學要求，教學針對性強，效果明顯。篇三：唱歌課教學計劃 2012年泉州雙喜科技學校新生《唱歌課》教學計劃（草擬）

一、教學目標

（一）德育目標

1、通過《唱歌課》的學習，融入正確的德育教育；

2、引導學生多唱思想健康、內容健康、主題積極向上的好歌曲；

3、通過唱主題內容積極健康向上的歌曲，激發學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會、熱愛學校的思想品質；

4、通過唱好的歌曲，培養學生具有良好的思想品質和正確的世界觀、人生觀、價值觀；

（二）技能目標

通過《唱歌課》的學習，使學生掌握一定的樂理知識、歌唱入門、唱歌技巧和歌曲欣賞水平

二、教學對象

教學對象為剛入學、下車間實習前的新生

三、教學地點

1、樂理及唱歌技巧學習——班級教室

2、聽示范歌曲和音樂欣賞——多媒體教室

3、k歌環節（含學生表演）和集體合唱——學校舞廳

四、教學內容

1、唱歌的好處；

1)歌唱對健康有益,可以促進深呼吸,從而使肺部得到發展,并清潔了血液.2)歌唱促成了好的身體姿勢和形體動作的優美.3)歌唱有助于面部表情和思維活躍.4)歌唱可以增強性格的沉著和自信心,并發展克服困難的精神.5)歌唱可以改善一個人的講話能力.6)歌唱可以增強記憶力與思想的集中.7)歌唱發展了對聲樂藝術的欣賞能力.8)歌唱通過對理想的探索,有助于個性的形成.9)歌唱有助于情感的通暢.10)歌唱可以改善生活狀態和排憂解愁.11)歌唱可以發揚一個人的勇氣和耐心

2、介紹優秀歌手和優秀藝術家的典型事例和鍛造過程，向好的歌手和好的藝術家學習；不學習差的歌手和明星；

3、樂理知識——如，節奏、幾大調性、簡譜等；

4、唱歌技巧——如，咬字、發聲、抖音、假音等；

5、歌唱環節——多唱愛國歌曲、勵志歌曲和健康歌曲；

五、教學方法和教學手段

1、理論講解——主要講解樂理知識、優秀歌手和優秀藝術家的故事；

2、教師示范——教師領唱、教歌及樂器伴奏；

3、學生跟唱、到舞廳點歌、k歌等；

4、小測、考試和評分——樂理知識小測、優秀歌詞背誦或填空、輪流演唱歌曲和上臺

表演、評委進行打分篇四：歌唱春天教學計劃改

大班音樂活動《歌唱春天》

樂昌市老坪石中心幼兒園——鄺小毛 活動目標： 1．熟悉歌曲的旋律，感受歌曲歡快、活潑的情緒。2．探索使用圖示理解、記憶歌詞，借助圖譜學唱歌曲。3．通過參與探索，體驗自己學會唱歌的快樂。

活動準備：

圖譜每人一份

活動過程：

一、播放幼兒律動《春天在哪里》原伴奏，帶領幼兒跟著歡

快的旋律進入教室。

二、導入活動：

師：現在是什么季節是?。浚ù禾欤├蠋煆椬嗳埿∨笥堰吢犨吇貞?，引導幼兒說出自己的感受？

提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？

三、教師隨音樂舞蹈一遍，讓幼兒猜測動作的含義。

1、幼兒觀看教師跳舞。

提問：剛剛老師把小朋友說的東西都編成了一些動作，請你們一邊看，一邊來猜一猜，這些動作可能是什么意思。2．學唱歌曲《歌唱春天》

師：剛剛我們聽了春天的曲子，也看了老師做的春天的動作，那下面老師來唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。(1)老師示范唱歌曲《歌唱春天》，幫助幼兒理解歌曲的內容。（教師邊做動作邊唱歌，讓幼兒完整欣賞）

提問：

1、你聽到了什么？

2、引導幼兒說出動作的含義，指導幼兒用歌詞回答。(2)教師再次示范唱，鼓勵幼兒跟唱，讓幼兒體會到學唱中的困難。師：看來這首歌曲有一定的難度，有什么好辦法能盡快學會呢？大家想想以前用過什么方法學唱歌的。今天老師教你們一個新的方法，看看是什么方法？

（3）學習使用圖譜記憶學唱歌曲。

師：看這張紙的最上面，寫這什么字。（題目）這張紙從哪開始看呢？（從圖一開始看，一在哪？在下面。）

1．聽老師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。師：下面聽老師唱，請小朋友用手指，我唱第一句，你們就指第一個格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我們來試一試。要邊聽，邊看，邊想，看看有什么看不懂的地方？一會可以提問。

師：聽完了，來，看看有什么不懂的地方?。ㄓ祝河锌瞻椎牡胤剑┌芽瞻赘褡拥臄底?，報上來！（6.7.8.11.12）

師：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有沒有唱？看看這張圖片，空白的地方在哪里？（下面）

師：還有什么問題吧？好，沒問題了，我來問，第一個格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）你怎么知道的？

2．嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位置。

師：小朋友都說了，6.7.8.11.12都在下面，那到底，哪張是 6.那張是7呢？我們來聽聽看，到到底哪張是6.那張7？

師：仔細聽，到底空格6中到底是什么，拿出小手?！拔覀兇蠹乙黄饋怼?應該是哪一張？想想剛剛老師的動作。（小人人的，撕下

來貼上去，貼在幾的空格里，6）。

師：那7應該貼什么？有的小朋友說的不一樣，我們來聽聽，7到底是什么？（小手，好撕下來，貼在7格子中）又完成一張，還有幾張（3張）

師：8應該貼什么？我們再來聽一聽？（春天）又完成了一個。師：還有2張，11、12、到底是什么呢，我們再來試一試，加把勁??！是什么啊？（小人人，撕下來）哦，小人人貼好了，那接下是什么拉，春天。（注意；在要求幼兒仔細聽辯思考的句子處，教師應放慢演唱速度，且吐字要清楚。

3、看圖，練習演唱。

師：好，我們現在，把你貼的歌譜拿好，檢查一下你貼的對不對？自己拿著看，這首歌的名字叫《歌唱春天》。師：你們有沒有看過，電視合唱團的表演啊，每個人手上都拿著什么?。浚ǜ枳V）今天我們小朋友，自己也做了歌譜，我們就來學學，合唱團唱歌的樣子。3.教師總結：

師：好，今天我們是用什么方法來學習這首歌的（樂譜）這張樂譜，給了我們什么幫助？幫我們記住了歌詞！

4、延伸活動：

師：那下次要請小朋友自己來畫歌譜，來學習新歌好不好??？

教學反思：

音樂活動《歌唱春天》，是一首旋律優美、節奏歡快的歌曲，幼兒比較喜歡。本次活動的重點是引導幼兒運用圖譜法來學習唱歌。通過圖譜的創編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。教師通過提問，讓幼兒大膽想象，發展幼兒思維和想象能力。因此，圖譜在音樂活動中可以證明，它不但可以幫助幼兒理解歌詞的含義、記住歌詞。還讓幼兒對學唱歌曲有了一種新的體驗。篇五：歌唱課教學工作計劃 2011—2012學年歌唱模塊課教學計劃

王志華

科目：高二年級歌唱模塊

學生情況分析：高二學生學習目的較明確，態度也比較認真，音樂作品專業的成績也趨于穩定，學生的薄弱點普遍存在于基礎知識與對音樂的理解能力，可以在打好基礎的前提下有所提高。

教學目的的要求：根據廣東省藝術聯考考綱的考試要求，深入貫徹學校提出的校本教研，高質高效的方針，集思廣益，挖掘教學教研潛力，卓有成效的提高音樂特長生的教育質量，爭取高考取得令人滿意的成績。

音樂特長生在考前要進行聲樂、鋼琴、舞蹈（作為主考專業選修一門）和樂理、視唱練耳等專業課的學習，是實踐性非常強的課。本學期我對音樂特長生聲樂教學有如下計劃：

第一，是打好專業基礎，在聲樂教學上，一是讓學生學會運用歌唱呼吸，指導學生練吸氣，讓學生呼吸得自然，就要讓學生反復練習，正確的歌唱呼吸的建立，在聲樂得學習中要有一個過程。二是建立歌唱的共鳴管道，通過示范和理論結合，使學生明白教師的要求，在練聲的過程中放松下巴做到，做到張口發生自然。三是訓練學生的聲音集中點，要做到聲音的集中并非易事，要樹立他們對自己的自信心，鼓勵他們。四是咬字吐字，咬字吐字很重要，廣東的學生咬字吐字很差，要求學生咬準字音。五是歌曲處理技巧，首先要理解歌曲表達的內容和情緒，做到聲情并茂。

第五篇：歌唱青春

男1：青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。

女1：青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。

合：青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無

私地奉獻。

青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白潔無瑕。猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

女1：青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生；駕馭它，乘風破

浪。

女2：青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生。青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。

合：讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

云彩還在天空徘徊，青春之花卻毫不猶豫地粲然開放了。有人說，珍藏在人生冊頁中的青春花瓣?；蛟S只是，一雙永不能忘的雙眸，一個令人心動的微笑。

女1：我想說，青春的光芒，在冉冉升起時會很明亮，女2：我想說，青春的花朵，在經歷過風霜雪雨后會熠熠生輝。

男1：我想說，青春的歷程，在不斷搏擊后還能譜寫壯麗篇章。

合：青春是一首永不言敗的歌

女1：青春是一條永不停息的河流

合：青春是一本讀不厭的書

女2：青春是一杯品不盡的茶

合：青春是一座屹立在民族之林的高峰，刻印千千萬萬青年的足跡

女1：青春是一座知識的寶塔，灑下千千萬萬青年的汗水

合：青春是一棵正在茁壯成長的樹，備受風吹雨淋的考驗

合：青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展現獨自的風姿

男1：我用一顆熱情奔放的，青春之心，送給自己一份青春禮物，那就是青春之詩

合：誰把舞步簡化成線條，誰把歌聲凝，凍成為樂章，青春的源頭，像一汪生命的清泉，源與你情感深處的激情。

合：你的明眸，啟迪過多少創造者的攀登 你的色彩，鍍亮過多少奉獻者的格言，理解青春，須從創造開始，體驗青春，須付出畢生的心血。

合：魅力的誘惑一如既往，繽紛的遐想，舉著斑斕的向往，在你的熱望里遠足，你的目光是

我前進的動力。

合：與青春對話，我會倍愛每一寸光陰，在我鮮為人知的夢里，你的風景永遠是充滿愛的道

具，演譯著人生的喜怒哀樂與輝煌。