第一篇：幼兒園中班歌唱教學藝術

幼兒園中班歌唱教學藝術

幼兒園歌唱教學一直被認為是幼兒園音樂教學中最容易進行的，“教師會唱，兒童跟著唱就行了”的觀點在幼兒園歌唱教學中占很大的比例。因此,不少教師僅僅把眼光停留在記歌詞、學唱歌，只要幼兒能唱出歌曲來，就認為是成功了，幼兒園歌唱教學也就演變成了教師唱，幼兒單純地模仿和一遍一遍地跟唱，雖然在教師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似地回答喜歡。但是，如果班級幼兒很多，教師為了讓幼兒聽到自己的聲音就使勁地大聲唱，以至于一節課下來自己的嗓子受到很大傷害，孩子們也跟著大聲喊叫，音樂的美感消失，更不說用美好的聲音來陶冶兒童的情操了。這樣的教學方式限制了幼兒的自由表達和創造性的發揮，也違背了新《綱要》中提出的“既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”的精神。因而要注重教學的藝術性，本文以幼兒園中較為典型的中班作為研究對象，探討中班幼兒的歌唱教學藝術。

一、歌唱教學材料的選擇藝術

歌唱教學材料可以分為有形材料和無形材料。

(一)無形材料的選擇

無形材料指的是音樂作品本身的各構成要素，如題材、風格、旋律、節奏等。中班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣。如《大雨和小雨》中大雨嘩啦啦、小雨浙瀝瀝，《公雞和母雞》中公雞呢哩猩、母雞咯咯噠等。中班幼兒最愛模仿，因此精心選擇中班幼兒喜歡的歌曲是非常重要的。為中班幼兒選擇的歌曲應具有以下特點：內容與文字要有趣并易于理解，如《顛倒歌》、《大公雞》等;歌詞內容應適于用動作表現，如《拉拉勾》、《閃爍的小星》、《小海軍》等;歌詞結構簡單、多含重復，如《我愛我的小動物》、《頭發肩膀膝蓋腳》等。

(二)有形材料的選擇

有形材料指的是輔助材料，音樂活動中的輔助材料一般有動作材料、語言材料、視覺材料、實物材料。下面主要介紹實物材料在幼兒園中班歌唱活動中的運用。

在中班幼兒學會歌曲之后，教師經常會讓他們用動作來表演，由于是空手表演，顯得很單調，而且重復的動作練習會降低他們參與表演的興趣，影響表演的效果。為了吸引中班幼兒更投人、更輕松地參與表演活動，教師可以嘗試在歌唱活動中讓他們自選道具進行表演。道具主要有手花、彩條、手帕、紗巾、綢帶、手鈴、鈴鼓、小籃子等物品，因為這些道具輕巧方便、色彩鮮艷、富于動感，能達到渲染表演氣氛的目的。如在《嘀哩哩》活動中，我們提供了色彩鮮艷的紗巾和紙條讓幼兒自選，有的孩子將紗巾捏在手中變成一朵花;有的孩子將紗巾披在肩上表示小鳥的翅膀;有的孩子將紗巾垂在腦后表示柳樹的長辮子;有的孩子拿在手里來回舞動表示春風、河水、白云??適宜的材料不僅有助于幼兒創造力的培養，而且提高了幼兒表演、演唱的興趣。

二、教師的教學指導藝術

中班幼兒的理解能力還比較弱，中班教師在歌唱教學中如果用太多的專業術語，中班幼兒往往不能理解。甚至，幼兒教師嘗試要求中班幼兒輕聲歌唱，他們也難以很好地掌握。南京師范大學的許卓婭教授就提出，對于幼兒園歌唱教學來說，“最聰明的辦法還是教師作出正確、美好的榜樣”。我在幾年的歌唱教學中發現，對于中班教師來說，教師正確的范唱幼兒歌曲不僅能給幼兒帶來聽覺上的享受，更能給幼兒一個正確的聲音提示。對于中班幼兒來說，歌唱首先還是模仿。如果教師的聲音壓抑或者喊叫，幼兒也會跟著壓著嗓子或者大聲喊叫。要想讓幼兒獲得美好的聲音，教師的正確范唱是幼兒獲得美好聲音的重要源泉。那么，這里就要求教師要有較好的歌曲范唱能力。

（一）以清晰的咬字發音為切入點

中國傳統聲樂理論最講究的就是字正腔圓。“字正”所要求的就是發音時“序頭”、序腹”、序尾”準確和恰到好處。咬字的準確到位就是讓聽者能夠聽清楚歌唱者所演唱的內容是什么。而咬字發音的恰到好處就是讓歌聲清晰動聽，讓聽者聽得舒適、入耳，并能產生情緒情感的共鳴。對于幼兒園中班的小朋友來說，這個時期也是他們語言發展的重要階段。中班幼兒很喜歡學習說話，教師正確的咬字發音對于幼兒來說不僅能夠給幼兒正確的歌唱體驗，對于幼兒的語言發展也能起到很好的促進作用。

（二）從高位置的頭聲訓練入手

兒童的發聲位置在自然狀態下很高。可是，隨著年齡的增長，呼吸器官、發聲器官逐漸成熟，聲音位置慢慢下降。作為幼兒教師只有了解兒童這一特點，讓幼兒用自己自然的聲音演唱，同時，保證咬字發音的字正腔圓，才能使幼兒避免將聲音壓在喉嚨里。英國兒童發聲權威T.Maskell Hardy對歐美少年兒童頭聲訓練的經驗也告訴我們，符合兒童生理特點的發聲方法不僅不會傷害孩子尚未發育成熟的發聲器官，反而會激發他們對歌唱的熱愛，增加歌唱的信心。這也是幼兒園中班老師要注意到的。

（三）教師的范唱以清唱為主 幼兒教師自己擁有美好的聲音，并了解幼兒發聲特點和方法是進行幼兒歌唱教學的基礎，是進行好幼兒歌唱的前提。但有時教師在范唱的時候有意或無意將歌唱的難度加大，使幼兒感到無所適從。其實，中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑。教師在范唱時要走近幼兒、走進幼兒，和幼兒面對面地唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，并以此感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，促使幼兒與教師一起唱歌。

三、教學手段的多樣化藝術

有趣的事物、游戲是幼兒最感興趣的，也是能夠激發他們學習興趣、產生學習動機的外部環境。

（一）外部環境激發法

這里的外部環境也就是教學過程中的導入活動，應根據教材的內容來確定導入的方式、手段。對于歌詞內容簡單的作品，可以選擇情境表演導入的方法。這里所說的情境表演，在實際操作中可以有各種不同的方式：可以是教師或幼兒在現場所做的啞劇表演或歌舞表演;也可以是教師在現場利用木偶或其他類似教具所做的情境表演。例如在中班《豬小弟》歌唱教學活動中，根據歌詞內容和情節，我設計了這樣的情境：一開始就以小舞臺劇的形式來吸引幼兒，我在小舞臺下方邊操縱教具邊在背景音樂的伴奏下朗誦歌詞。這樣，幼兒既有了興趣，又能在表演的過程中熱悉歌曲旋律和歌詞，為下一步學唱做好了準備。

（二）直觀演示的方法

對于中班幼兒來說,他們更能接受直觀的事物。教師在教唱歌曲的時候,可以利用圖片、錄象、實物教具、幻燈等直觀性手段,幫助幼兒記住歌詞、理解歌曲。如歌曲《在農場里》教師可以首先出示農場的掛圖,然后將歌曲里所說的動物一一用圖片等方式介紹給幼兒,幼兒在每唱到一個動物時教師將所唱動物展示出來,幼兒很快就能記住歌詞,理解音樂所表達的內容。

（三）變換角色的方法

在這里所說的變換角色就是指教師在歌唱活動中能夠積極地參與到幼兒中去,既能指導兒童學習,又可以將自己扮做歌唱活動中的某個角色。當然,參與的另一面就是退出。教師可以根據幼兒的情況,從參與的狀態下退出,也可以在活動的空間位置上退出,把中心位置讓給孩子們,以旁觀者、觀察者的身份對兒童的歌唱活動進行指導。如學習歌曲《小兔子乖乖》教師一開始可以扮演媽媽的角色,對兒童進行指導。進行音樂游戲教學,教師的參與讓孩子們有序地活動,既能從歌唱中體驗到歌曲的內容,也能從音樂中體會到快樂！

第二篇：幼兒園中班藝術領域歌唱活動教案

中班音樂教案：我的皮鞋踏踏響

活動目的：

1、感受參與音樂活動的興趣，學習用節奏器為歌曲伴奏。

2、感受歌曲的美，培養幼兒的音樂表現力。

活動準備：

小鈴、木魚、響板、錄音機、磁帶、節奏卡。

活動過程：

1、幼兒聽錄音自由動作進教室。

2、練聲：1=C--F，練習曲《小星星》

3、引導幼兒聽錄音《我的皮鞋踏踏響》并讓幼兒說說：

這首歌叫什么？美在哪里？

4、復習歌曲：

引導幼兒邊唱邊按節奏拍出四分、八分音及附點音符。

5、可以用哪些節奏型為歌曲伴奏？

6、師出示節奏卡幼兒打節奏。

7、徒手練習節奏器的演奏。

8、分組為歌曲伴奏。

9、小結幼兒上課情況。

第三篇：幼兒園中班藝術教案（范文）

幼兒園中班藝術教案：鳥兒滿天飛（油水分離畫）

活動目標：

1、知道“油水脫色”是用油畫棒繪畫，然后用水粉或水彩顏料覆蓋涂色的一種繪畫方式。

2、能有情節的畫出鳥兒的不同動態，均勻的用水粉涂色。

3、感受“油水脫色”畫的奇妙效果，體驗用不同方式繪畫的樂趣。

活動準備：

1、觀看關于鳥類的電視錄像和圖書。帶幼兒到百鳥園喂養鴿子、小鳥，觀察小鳥飛行的各種動態，模仿小鳥飛翔的動作。

2、提供油畫棒、水粉染料、畫紙等繪畫工具。

活動過程：

（一）傾聽鳥兒的叫聲，引導幼兒討論、模仿鳥兒飛行的不同動態。

1、播放鳥兒叫聲的音樂，在優美的音樂襯托下教師引導幼兒：想一想、猜一猜，鳥兒在干什么？

2、引導幼兒將鳥兒飛行的不同動態用動作表現出來。

3、引導幼兒觀察想象：鳥兒在休息、鳴叫、飛行、交流時；正面、側面、頭、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的位置分別是什么樣的。

4、教師根據幼兒的模仿和講述，用油畫棒范畫鳥兒的幾個不同動態。

（二）了解“油水脫色畫”的畫法：

1、引導幼兒觀察水粉經過油畫棒畫面時，產生的油水分離的奇妙繪畫效果。

2、教師小結：這種先用油畫棒在紙上繪畫，再用水粉或水彩顏料涂色，產生油水分離效果的繪畫方式就是“油水脫色畫”。

（三）幼兒繪畫，教師指導：

1、引導幼兒思考：你畫的小鳥在干什么？你想把小鳥畫在什么位置？怎樣才能體現鳥兒滿天飛的景色？

2、提醒幼兒：用油畫棒時要有力度，小鳥的身上除了可以用油畫棒涂色還可以為其裝飾花紋，天空可以用不同的底色涂抹。

（四）幼兒說畫。

第四篇：中班歌唱教學大灰熊教案

中班歌唱教學“大灰熊”的活動設計

這是一首表達輕重情緒的故事歌曲，短短三句旋律把大灰熊睡懶覺、小朋友輕輕進來、大灰熊醒來發怒的戲劇性沖突表現得很到位。如果能讓幼兒體會到故事內涵的這種輕重沖突情境，那么讓幼兒用聲音表現這種輕重就顯得水到渠成。

還原手段

手段一：看圖說話。出示四張圖片，進行看圖說話的活動。四張圖片的內容如下：第一張，一只大灰熊睡在有樹的山洞里。第二張，兩個小朋友輕輕地走進山洞。第三張，一個小朋友去碰了一下大灰熊，大灰熊睜開了一只眼睛。第四張，大灰熊徹底醒來，發怒了。

手段二：動作表現。第一句：扮演大灰熊坐在椅子上睡著了。第二句：扮演小朋友輕輕走路。第三句：前半句，小朋友用手輕輕碰了一下大灰熊；后半句，大灰熊站起來發怒了。

最終走向歌唱

歌曲“大灰熊”的含義是用嗓音去表現這個角色的情感。所以，在第二課時的最后，幼兒不能還沉浸在身體動作的表演中，而是去掉大部分身體動作表演，只保留像大灰熊生氣這樣無法去掉的動作，轉向嗓音的表現。這種轉向時經驗還原幼兒園歌唱教學所關注的。

音樂活動方案

第一課時

身體動作還原活動

活動目標

1.理解“大灰熊”故事中用身體動作表現輕重的理由，并能合樂地用身體動作表現輕重。2.了解前奏、間奏部分等待而歌唱部分進行身體動作表演的這種音樂段落結構狀態。

3.體驗戲劇性表演的愉悅，并學習戲劇性表演的情緒克制。

活動準備

1.四張圖片。

2.“大灰熊”伴奏音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1.看圖說話 + 身體動作的還原活動

（1）呈現四張圖片，請幼兒說說，每張圖片里都發生了什么事。教師總結幼兒所描述的故事。

（圖片排列要求：第一張一行，第二張一行，第三、四張并列一行，共三行。）

（2）請個別幼兒根據老師的語言來表演這個故事。

請三個幼兒（一個大灰熊，兩個小朋友）根據老師的語言用身體動作表現故事。

再請另外三個幼兒表演一次。

（3）請全體幼兒根據老師的語言用身體動作表演這個故事。

一個小朋友表演大灰熊，其余全部扮演小朋友，最后其中一個小朋友去搖醒大灰熊。

全體小朋友表演大灰熊，老師表演小朋友并做搖醒動作，表示搖醒所有大灰熊。

全體幼兒既扮演大灰熊又扮演小朋友。

（教師提醒扮演大灰熊過分興奮的幼兒：不是所有憤怒都需要大喊大叫的，沒有聲音，握緊雙拳抖動也是很好的表現憤怒的動作。）

2.在教師指揮下配上音樂的身體動作表演

（1）教師清唱歌曲“大灰熊”，請幼兒跟著歌聲表演。

（2）放“大灰熊”伴奏帶，請幼兒跟著音樂表演。

①教師：現在老師放著音樂來唱歌，這個音樂有前奏、有間奏，在前奏與間奏的地方，小朋友不表演只是準備，老師歌唱的地方才是小朋友表演的地方。

②教師用指揮手勢表達前奏與間奏，請幼兒等待，歌唱部分用指揮手勢請幼兒表演。

③提出幼兒表演過程中不夠規范的地方。

④教師與幼兒配合再表演一次。

3.請幼兒邊哼唱邊合音樂邊表演

（1）教師帶領幼兒按節奏韻律念1-2遍歌詞。

（2）教師：現在老師不唱了，只是用指揮動作提醒你們什么時候是前奏、什么時候歌唱、什么時候是間奏。你們一邊唱著歌一邊表演。

（3）幼兒邊唱邊表演。

（在這里幼兒的唱不是主要的，對幼兒是否記住歌詞沒有要求。要求幼兒唱，只是因為結合唱才能更好地感受前奏、間奏、歌唱的音樂結構狀態。）

第二課時 嗓音表現活動

活動目標

1.用身體動作自如合樂地表現輕重。

2.通過身體動作表達出對前奏、歌唱、間奏、歌唱這種音樂段落結構的理解。

3.表現出用嗓音去表現故事中角色情感的傾向與愿望。

活動準備

“大灰熊”伴奏音樂的音響資料與播放設備。

活動過程

1.合著“大灰熊”伴奏音樂用身體動作表演“大灰熊”的故事

（1）跟著音樂、看著教師指揮，表演“大灰熊”的故事。

（2）根據伴奏與教師的歌唱，表演“大灰熊”的故事。

2.清唱“大灰熊”

（1）教師：現在請小朋友跟著伴奏帶唱一遍歌曲。

（2）教師：現在請小朋友清唱一遍歌曲，在歌唱的時候能不做動作就不做動作。

（3）教師清唱示范“大灰熊”歌曲的輕重表現，并提出觀察任務。

①教師：老師現在唱一遍歌曲，請小朋友聽聽老師唱的時候，哪個地方唱得特別重，哪個地方唱得特別輕？

②幼兒回答最后一句特別重，第二句特別輕后，教師追問：最后一句的哪幾個字特別重，第二句的哪幾個字特別輕。

（最后一句“發怒”兩個字特別重，第二句的“非常非常輕”特別輕）

（4）教師：好，現在請小朋友也像老師這樣來唱一遍。

（5）教師提出歌唱的要求。

教師：我們小朋友很會用身體動作講“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉嚨講故事。用喉嚨講故事的時候我們就不能做很多動作，更不能做動

作做到連唱歌都忘記了。

（6）請幼兒只用喉嚨講故事。

教師：現在我們好像要用歌聲講“大灰熊”的故事，給隔壁的小朋友聽，他們看不見我們，只聽我們的聲音。這樣，我們做很大的動作有沒有用呢？好，我們用聲音來

講這個故事，試一試。

3.合伴奏帶歌唱“大灰熊”

（1）請幼兒注意觀察教師的指揮。

（2）教師注意觀察幼兒對聲音講故事的理解狀態。

第五篇：幼兒園中班歌唱活動《螢火蟲》教案

幼兒園中班歌唱活動《螢火蟲》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分動作建議

1-2小節，雙手放在頭的兩側做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。

3-4小節，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。

5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。8小節 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。

◆游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。

2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

3、除了拍屁股外，還可以根據自己的生活經驗，拍身體的其他部位。

二、教學活動建議 【活動準備】：手腕花

【活動目標】

1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現，能準確表現歌詞。

3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。

【活動過程】

1、謎語導入。

教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。

“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上。”老師在念謎語的時候，節奏按歌曲節奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）

2、學習歌詞以及相應的動作。

通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。

3、初步感受歌曲。

(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。

教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）

4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續進行兩遍。

5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規則

(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。

6、幼兒依次轉圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。

(1)教師介紹游戲玩法和規則，并進行游戲示范。

(2)幼兒集體進行游戲。

幼兒轉身，逆時針再次游戲

幼兒再次游戲，自由改編歌詞。

7、總結歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。b