第一篇：教材剖析錄

教材剖析錄

盲人定向行走訓練是康復工作的一個組成部分，其工作的基

本內容就是訓練盲人依靠聽力、借助輔助工具學會獨立行走。盲人借助的輔助工具主要有盲杖和導盲犬，其中，使用盲杖最為普遍。

20世紀90年代，我國曾多次舉辦過盲人定向行走訓練師培訓班，一些地方對盲人開展了定向行走訓練，取得了很好的效果，為盲人回歸社會，實現“平等·參與·共享”創造了條件。

訓練盲人使用盲杖行走的主要環節有哪些？

(1)選擇盲杖

盲人獨立行走要依靠聽力和盲杖，因此，選擇一個適合自己使用的盲杖至關重要。標準盲杖的顏色為白色，手柄下方10厘米處有紅色標志；既盲又聾的人，應使用紅白相間的盲杖。

(2)正確握杖

根據自己的習慣，可選用右手或左手持杖，將拇指放在杖的里面，食指延伸貼在盲杖上，其他三個指頭在杖的下面彎曲，輕松握住。

(3)盲杖的位置

將盲杖放在身體的正前方距腳尖約1米的地面上。

(4)手腕動作

持杖行走時，將肘部稍微彎曲靠近身體。握杖的手最好保持

在身體前方的正中央，這樣可以使走的方向正直。要用手腕控制盲杖左右擺動，使盲杖的下端在身體前方左右均勻移動，不要移動整個手臂。

(5)擺動幅度

行走時，盲杖在地面上左右輕輕擺動，擺動的幅度，要比身體略寬些，以確保前方路面沒有障礙物。盲杖的下端不可從一面跳向另一面，而應在地面上劃動，否則容易漏掉地面上的障礙物。

(6)協調步伐

盲杖向左擺動時，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動時，要邁出左腳。

(7)如何識別和繞開障礙物

識別盲杖碰到的障礙物，應用另一只手順著盲杖輕輕滑下，直到觸摸到物體；如要繞過障 礙物，應先用盲杖探出一條可以行走的路。上下樓梯時，可先用盲杖下端敲擊臺階邊緣和探 察臺階的高度、寬度，然后再行走。沿草地、籬笆、墻壁邊緣行走時，要先用盲杖觸其邊沿 或壁，然后反復擺動，探出道路，便可行走。

利用盲杖上樓梯

盲人到樓梯前停下，面對樓梯站好。

用盲杖試探樓梯最下一級臺階的寬度、高度和長度，樓梯兩邊是否有扶手及是否有障礙物（如自行車等）等，最后選好安全地方（通常靠近樓梯右側），準備上樓梯。

伸直握盲杖的手臂與肩同高，以拇指頂直盲權，即盲杖的握法改為拿毛筆的手法，并使杖末端與第二級臺階的邊緣接觸，往上行走。

盲杖與樓梯保持自動叩擊，直到沒有與樓梯接觸的聲音，就表示已到了最上層。但注意仍要再踏上一級臺階才能上完樓梯。切記：上完樓梯后，一定要用盲杖探測一下前面是否有障礙物后，才能繼續行走。

利用盲杖下樓梯

來到樓梯前停下，面對樓梯站好。

用盲杖探測樓梯最上一級臺階的邊緣。

試探臺階的高度、寬度及長度，樓梯兩邊是否有扶手及是否有障礙物（如自行車等），然后選好

安全地方（通常靠近樓梯右側）準備下樓梯。

將盲杖傾斜在第二級臺階上，并稍微提起一點，使盲枝不接觸臺階面，僅與臺階的邊緣接觸。

當盲杖末端觸及地面時，表示快到地面了，但注意還應再下一級臺階才能到達最底面。

切記：下完樓梯后，一定要用盲杖探測一下前面是否有障礙物后，才能繼續行走。

第二篇：《田忌賽馬》教材剖析錄

《田忌賽馬》教材剖析錄

本課選自全日制聾校實驗教材八年級語文第十五冊第五組中的《田忌賽馬》一課。《田忌賽馬》是本冊書中最后一個單元的內容，這組課文形式多樣，內容豐富，在教學師要注意運用前面學到的閱讀方法來理解課文，師學生的自學能力得到進一步的提高。《田忌賽馬》是一篇講讀課文，課文講的是戰國時期齊國的大獎田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次賽馬，根據觀察分析，幫田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

本篇課文故事生動，并蘊含著深刻的道理。通過學習這篇課文使學生一是體會孫臏的足智多謀；二是了解作者簡潔、準確的運用文字的特點；三是使學生懂得在學習生活中要仔細觀察、善于思考。

由于《聾校語文課程標準》中指出語文教學應創設自主的學習環境，激發聾生的學習興趣，注重培養他們自主學習的意識和習慣鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，引導聾生質疑、探究，在實踐的過程中學會學習。因此在教學中我指導學生運用邊讀邊議、邊理解邊朗讀邊體會的方法學習，突出本課的重點。這樣通過不同的方式學習，可以調動學生的積極性，寓教于樂，讓學生在快樂中學習,進而在讀議中加深了學生對課文內容的了解。

因此教師根據《新課程標準》要求和教材特點以及聾啞學生學習特點，制定了如下教學目標：

1.理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2.了解作者簡介、準確的運用語言文字的特點，從而有表情朗讀課文。

3.通過學習孫臏認真觀察分析的態度和科學的思想方法，懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析。

第三篇：五年級德育教材剖析

1、地方名人蒲松齡

問題存在

小雪：我和爸爸媽媽到曲阜去瞻仰了大圣人孔子的故居，真佩服孔子啊！不知道淄博有什么名人可以和孔子媲美。

小林：咱們淄博有很多，蒲松齡就是很有名的一位，聽說他曾被譽為“世界短篇小說之王”呢。郭沫若曾贊譽他：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”

小雪：你知道的還真多，那你說蒲松齡的最著名的短篇小說集是什么？

小林：這簡單，《聊齋志異》。小雪：你還知道別的嗎？

小林：嗯！這------這，得去查查資料。小雪：好，認輸了吧，走。我們的資料

小雪：我查到了，你看這是蒲松齡的生平介紹和主要作品介紹： 蒲松齡(1640～1715)，字留仙，山東淄川人。生活在明末清初。出身小地主小商人家庭，在科舉場中很不得意，滿腹實學，屢不中舉，到了71歲，才考得了貢生。他一生抑郁，便在聊齋寫他的志異。

《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共有短篇小說431篇。其內容大致有四部分：

一、懷著對現實社會的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒刺向封建政治制度。這類作品以《促織》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。

二、蒲松齡對腐朽的科舉制度有切身的體會，通過《司文郎》、《考弊司》、《書癡》等篇，作者無情地揭開了科舉制度的黑幕，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目，剖析了科舉制度對知識分子靈魂的禁錮與腐蝕，譴責了考場中營私舞弊的風氣。

三、對人間堅貞、純潔的愛情及為了這種愛情而努力抗爭的底層婦女、窮書生予以衷心的贊美。有代表性的篇章有《鴉頭》、《細侯》等。《聊齋志異》中還有相當多狐鬼精靈與人的戀愛故事，頗具浪漫情調。在這些故事里，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女性形象，如紅玉、嬰寧、香玉、青鳳等。

四、有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，具有教育意義，如《畫皮》、《勞山道士》等。

小林：我也查到了，你看這段多有情趣：

蒲松齡的早點

蒲松齡的一生較少到外地旅游，家境貧寒，生活清苦，但他卻常到濟南居留。在濟南期間，留下了不少文字，其中有一首題為《客邸晨炊》的詩: “大明湖上就煙霞，茆屋三椽賃作家。粟米汲水炊白粥，園蔬登俎帶黃花。”

短短數語，道明了蒲氏旅居大明湖畔，晨曦早炊的生動情景。特別是后面兩句，說了取泉水熬煮粟米粥，以及在案板上切配素食蔬菜包括黃花菜，用于佐食小吃的情景。可以想見當時蒲松齡自炊自啖、津津有味的早餐狀況。

小雪：想不到，查了資料我們了解了不少知識！

小林：可不是嗎，我們淄博人了不起吧！我們淄博還有很多名人，以后我們要多了解這方面的知識，才不愧生育養育我們的家鄉。你說我說

1、同學們，你還知道家鄉有什么名人？

2、家鄉還有那些令你驕傲的地方？ 請你記住

以自己的家鄉為榮，以家鄉的名人為榮。

2、我是大海中的一滴水

問題存在

有的同學對班級事務置之不理，更有的同學沒有主人翁的意識，做了一點事就覺得吃了大虧，不能從整個集體去考慮，不能夠在個人與集體利益沖突的情況下，犧牲個人利益，成就集體。聽故事

我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天，其實隔河對峙的兩座山峰相距約6米左右，兩座山都是筆直的絕壁，斑羚雖有肌腱發達的4條長腿，極善跳躍，是食草類動物中的跳遠冠軍，但就像人跳遠有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出5米遠的成績，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4米左右，而能一跳跳過6米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢。

就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年隊伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊伍里，年齡參差不齊，有身強力壯的中年斑羚，有剛剛踏進成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。一老一少走到傷心崖，后退幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老班羚的跳躍能力顯然要比半大班羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就恰似一塊跳板一樣，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足夠跨越剩下的最后兩米路程了。

我沒有想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來贏得種群的生存機會；我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路，從而鑄就生命的輝煌。

你說我說

1、讀了這個故事，你有什么體會？

2、你認為那只老班羚的犧牲值得嗎？

3、你還聽說過動物界類似的故事嗎？ 請你記住

個人永遠是滄海中的一滴水，離開了大海，滴水會干枯。只有在集體的海洋里，個人才能永遠自由快樂地成長。

3、磨刀不誤砍柴功

問題存在

學習委員：很長時間了，時常有同學因為上課不認真聽講，不能按時完成作業，或是考試成績不好被老師叫到辦公室批評教育。怎樣才能改變這種情況呢？ 聽故事

耶穌帶著他的門徒彼得遠行，路上發現了一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料，彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌什么也沒說，就自己彎腰把它撿起來。用它在鐵匠那里換了三文錢，并用這錢買了十七八顆櫻桃。出了城，兩人繼續前進，經過的都是茫茫荒野，耶穌知道彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄掉出一顆，彼得見了，趕緊撿起來吃，耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰了。小事不干，將在更小的事情上操勞。”

說一說

1、彼得做的這件事劃算嗎？他給我們怎樣的啟示？

2、學習中我們做過類似的事了嗎? 老師的話

要是你剛才彎一次腰，就不會再后來沒完沒了的彎腰了。小事不干，將在更小的事情上操勞。”

以后同學們上課認真聽講了，作業也認真完成了，當然被老師叫到辦公室的次數也少了。磨刀不誤砍柴功！

4、做一個誠實的孩子

問題存在

有的同學老是對家長說謊，對老師撒謊，同學之間不講信用。聽故事

一千棵櫻桃樹

喬治·華盛頓感是美國人，他領導了美國的獨立戰爭，是美利堅合眾國的創立者之一，1789年當選為美國第一任總統。他為人正直、品德高尚，深受美國人民愛戴。為了紀念他的功績，美國首都以他的名字命名。

華盛頓出生在大莊園主家庭，家中有許多果園，果園里長滿了果樹，但其中夾著一些雜樹，這些雜樹不結果實，而且長得很高，影響其他果樹的生長。

一天，父親親自遞給華盛頓一把斧頭，要他把影響果樹生長雜樹砍掉，而且他還再三叮囑兒子，一定要注意安全，不要砍著自己的腳，也不要砍傷正在結果的果樹。

在果園里，華盛頓揮動斧子，不停地砍伐雜樹。突然，他一不留神，砍倒了一棵櫻桃樹。他害怕父親知道了生氣，就把所有砍斷的樹堆在一塊兒，用雜樹把櫻桃樹蓋起來。

傍晚，父親來到果園，看到了櫻桃樹倒下時掉在地上的櫻桃，就猜到是華盛頓不小心把果樹砍斷了。盡管父親已經知道了這件事，但卻裝作不知道的樣子，看著華盛頓堆起來的樹說：“你真能干，一個下午不但砍了那么多樹，還把砍斷的雜樹堆在了一塊兒。”

聽了父親的夸獎，華盛頓的臉一下子紅了，他慚愧地對父親說：“爸爸，對不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵櫻桃樹，我把樹堆起來是為了不讓您發現我砍斷了櫻桃樹。我欺騙了您，請你責備我吧！”

父親聽了之后，哈哈大笑，高興地說：‘你不愧是個誠實的孩子，對于你的誠實，爸爸感到十分欣慰。雖然你砍掉了櫻桃樹，應該受到批評，但是你沒說謊，我就原諒你了。你知道嗎，我寧可損失掉一千棵櫻桃樹，也不愿意聽到你說謊話。！”

華盛頓不解地問：“誠實真的那么珍貴么，能和一千棵櫻桃樹相比？”

父親耐心地說：“誠實是一個人最起碼的品德，只有一個誠實的人才能在社會上立足，才能取得別人的信任。看到你這樣誠實，我就放心了，以后把莊園交給你，你肯定會幫我經營好的。”

由于父親的教導，華盛頓一生都把誠實作為做人的原則。你說我說

1、你從華盛頓的身上學到了什么？

2、在自己的學習生活中你準備如何做？ 請你記住

莎士比亞曾說，“沒有比誠實更珍貴的遺產”。

5、遠離網吧

安全上網

問題存在

有的孩子經常去網吧，沉溺于網吧，不能自拔，學校，家長很著急，采取了很多措施，效果也不好。很頭疼。專家門診

學生迷戀網吧原因有很多，有的同學是出于好奇；有的同學是對功課缺乏興趣；有的同學是因為處在特殊的環境里，把網吧作為一個逃避的去處……小學生年齡小，對是非的辨別能力較弱，而豐富的網絡內容尤其是網絡游戲對學生又有著極強的誘惑力，因此，小學生很容易沉溺于網絡里不能自拔。雖然說學生沉迷網吧有其危害，但網吧不是火坑，上網不絕對是壞事。網吧的存在有其積極的意義，關鍵要看上網干什么、什么時間上網、上網多長時間。小學生要本著對學生身心和學習有利的宗旨對網吧進行科學的管理。

另外，小學生應積極參加豐富多彩的活動，把興趣吸引到健康向上的活動中來。根據不同學期的學習任務，把文化課、興趣課的學習同全面提高自身的整體素質結合起來。定期參加興趣小組活動，通過活動把上網的癮吸引過來。

做一做

向全班同學進行安全上網的宣傳，倡議。

6、善用金錢

問題存在

衛生委員：老師，有些同學有很多零花錢，經常把這些錢用在買零食和買其它的非學習用品上，吃掉零食后，班里經常有許多的零食包裝袋，弄得教室和校園很臟，這種現象屢禁不止，該怎么辦呢？ 聽故事

善用金錢

美國的石油巨子洛克菲勒，是個很懂得運用金錢的人。有一次，公司打算蓋間倉庫，請來兩個建筑工人。這兩名工人是一對兄弟，哥哥叫約翰，弟弟叫哈佛。

倉庫蓋好后，兄弟倆便到洛克菲勒辦公室去領工資。洛克菲勒對他們說：“賺了錢應該儲蓄起來，現款如果到了你們手中，一定很快就會花光，不如把它換成公司的股票，作為你們的投資如何？”

約翰聽了，覺得很有道理，當場便答應了。但是哈佛不愿意，堅持要領現款。結果不出洛克菲勒所料，沒多久哈佛就把錢花光了；而約翰因為公司股票漲價，賺了不少錢，過了幾年便成為一個大富翁。

做一做，想一想

1、這個故事給了你怎樣的啟示？

2、自己的零花錢該怎么用，你有幾種方法？ 老師的話

善于運用金錢，才能致富。假如把錢花在不該花的地方，不但沒法積聚財富，一旦有急用時就干著急了。同學們雖然現在年紀還小，但也應該養成愛惜金錢的習慣，把多余的零用錢儲蓄起來用到該用的地方。

7、要有自信心

問題存在

小紅連續兩次數學測驗成績不理想，過兩天又要測驗了，小紅對媽媽說：“這次考試我考不好了！”小紅說得對嗎？

聽故事

美國著名心理醫生基恩博士常跟病人講起小時候他經歷過的一件觸動心靈的故事：一天，幾個白人小孩正在公園里玩，這時，一位賣氫氣球的老人推著貨車進了公園。白人小孩一窩蜂地跑了過去，每人買了一個，興高采烈地追逐著放飛在天空中的色彩艷麗的氫氣球。

在公園的一個角落里躺著一個黑人小孩，他羨慕地看著白人小孩在嬉笑，不敢過去和他們一起玩，因為自卑。

白人小孩的身影消失后，他才怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：“您可以賣一個氣球給我嗎？”老人用慈祥的目光打量了一下他，溫和地說：“當然可以。你要一個什么顏色的？”

小孩鼓起勇氣回答說：“我要一個黑色的。”臉上寫滿滄桑的老人驚詫地看了看小孩，旋即給了他一個黑色的氫氣球。

小孩開心地拿過氣球，小手一松，黑氣球在微風中冉冉升起，在藍天白云的映襯下形成了一道別致的風景。

老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地拍了拍小孩的后腦勺，說：“記住，氣球能不能升起，不是因為客觀存在的顏色、形狀，而是氣球內充滿了氫氣；一個人的成敗不是因為種族、出身，關鍵是你的心中有沒有自信。”

那個黑人小孩便是基恩。說一說

1、基恩的成功說明了什么？

2、怎樣才能擁有自信？ 請你記住

自信是成功的一半，要相信自己，我能行，有自信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

8、一寸光陰不可輕

我的困惑

有的同學很聰明，但學習成績卻不理想，原因何在呢？ 專家門診

在我們身邊，頭腦聰明學習成績卻不理想甚至很糟糕的現象并不少見。這樣的同學身上，往往存在著許多共同的特點：課堂上，喜歡做一些與學習無關的事情，或者畫自己喜歡的漫畫，或者玩弄手中的文具，或者與周圍的同學竊竊私語，或者還沉浸于昨天的電視節目里，不能做到專心聽講；課后，不能自覺完成家庭作業，或者只是應付公事，所學知識不能得到及時的鞏固，因此學習成績不理想。存在這些問題的同學應當在老師、同學、家長的幫助下找出自己成績不理想的原因，對癥下藥，這樣就一定能改變這種狀況。想想、做做、比比

一分鐘能做多少事？ 名家名言

★時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的——魯迅

★ 一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東

★子日：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”——孔子

★你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。——富蘭克林

9、以身殉職的天使

前言

當我們回首祖國五十五年走過的路程，當我們看到祖國從貧窮落后到繁榮昌盛，從山河破碎到強大統一的時候，當我們的“神州五號”在太空遨游的時候，當中華人民共和國國歌在雅典奧運會上一次又一次奏響的時候，當中國人民在中國共產黨的領導下，譜寫著中華民族文明史上最為光彩奪目的篇章的時候，欣慰和自豪油然而生。走近英雄

當我們邁進新的世紀，沉浸在喜悅之中，“非典”卻悄然向我們襲來。葉欣、李曉紅、鄧練賢、梁世奎等一個個英雄的名字傳遍大地。葉欣，一個護士長，在非典時期，承擔起了重任，不讓更多護士介入。“我已經給這個病人測過體溫，聽過肺，吸了痰，你們就別進去了，盡量減少感染的機會。”在迎戰“非典”的日子里，這番話令很多年輕的護士落淚。但悲劇卻發生了，在2003年3月5日凌晨，葉欣離開了她的親人，同事和崗位。

正如詩中所說“誰說這是一個沒有英雄的年代/病毒因兇殘而觸目驚心/人類卻因頑強而奮力前行/當科學的光芒以前所未有的透徹/照亮共和國的每一個角落/我們看見了一個英雄輩出的時代。共話英雄

讀了葉欣的故事，你有什么感受？你還讀過哪些英雄人物的故事？與同學交流交流。自我評價

作為中國的希望，你想讓中國人為你自豪嗎？想一想，你做過的哪些事情，自己頗為滿意，并深受別人的稱贊。行動指南

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

為明天做準備的最好方法就是集中你所有的智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。

成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

10、為國爭光的石油工人

寄語

少先隊員們，你們是朝氣蓬勃的新一代，祖國的未來屬于你們，二十一世紀在召喚你們。黨希望你們珍惜自己的光榮稱號，好好學習，天天向上。你們要努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人。走近英雄

1960年8月，一場規模空前的石油大會戰在大慶打響了。全國石油戰線幾萬名職工和一批轉業的解放軍官兵來到這里，他們抱著一個堅定的信念：早日打出石油，為國爭光。

鉆井器材運到火車站，裝卸器材的吊車還沒有，1205鉆井隊工人在隊長王進喜的帶領下，用人拉，肩扛等辦法，把幾十噸重的器材運到工地。開鉆打井需要水，可是水管還沒有安裝好，為了能早日開鉆，打出石油，他們用臉盆等作工具，從幾里路外端來幾十噸水，保證了鉆井隊提前開鉆打井。經過三年的艱苦創業，參加會戰的數萬名石油工人共鉆井967口，終于在1963年建成了大慶油田。共話英雄

為祖國爭光是不是非得作出轟天動地的大事？怎么樣才算得上為祖國爭光？你還知道哪些為祖國爭光的人，他們是如何為祖國爭光的？ 自我評價

你為班級爭過光嗎？說說你當時的感受。作為一個中國人，你肯定想為國家爭光，那如何從從現在做起，從小事做起？快把你的美好打算列出來，努力奮斗吧！提出希望：

第一，要樹立崇高理想和遠大志向。第二，要培養優良的道德品質。

第三，要學好文化科學知識。

第四，要鍛煉強健的體魄和良好的心理素質。

11、遵守公共秩序

前言

良好的公共秩序，是人們正常公共生活的保證。使我們的工作、學習和生活有舒適的環境。遵守公共秩序是一種文明的行為，只有自覺遵守公共秩序，才會受到別人的歡迎，也能給自己帶來快樂。” 明確要求

《小學生日常行為規范》第十八條明確規定：遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。案例分析

一輛314路公交車在北仲路車站尚未停穩，十幾名候車的市民便相互推搡著蜂擁而上，將一名從前門下車的年輕人擠在車門口進退不得，另一名準備上車的中年人則罵罵咧咧地用起蠻勁，將一名小學生擠得尖叫起來。記者發現，在這輛公交車沿途經過的各個站點中，候車者全部是一擁而上，即使只有四五名候車者也不例外。一路上，記者發現了不遵守公共秩序的另一個較為普遍的現象：很多乘客不遵守“前門上車，后門下車”的規定。無論車上人多人少，總是有些不自覺的乘客，為了少走幾步路從前門下車，更有甚者還理直氣壯地推搡上車者。記者經過的12個公交車站點就有7個站點出現前門下車現象。

記者通過走訪還發現，不排隊、亂插隊、不按照規定上下車等不遵守公共秩序的現象可謂比比皆是：在中山路聯通營業廳，五六名交話費的人擠在一起，紛紛伸長手臂“爭分奪秒”，將收款員搞得不知所從；在北仲路華聯超市，購物者插隊現象極為普遍；銀行的“一米線”幾乎形同虛設，在中山路附近的人民銀行、建設銀行，記者發現很少有市民自覺站在“一米線”外等候。

點評：城市的公共秩序是檢驗市民文明素質高低的一面“鏡子”。而市民的主人翁責任感，是心靈的內在秩序，是人文素質的重要體現。具備了這種責任感，才能使人知榮辱、辨善惡、重人格。一個責任感強的人還是一種榜樣，激起他人的感佩，于無形中給人示范，引人追隨，于潛移默化中營造社會的和諧秩序。“沒有規矩，不成方圓”，相信任何人都不愿生活在一個雜亂無章的城市中，那我們為什么不能從自身做起呢？ 獻計獻策

只有我們自己做到自覺遵守公共秩序還是不夠的，我們也應該多做這方面的宣傳，使得更多的人能自覺遵守公共秩序。公共汽車是一個城市的流動窗口，通過它來宣傳，是挺好的主意。想一想，超市里、商店里，你去購物過的地方秩序好嗎？請為它寫一句有關遵守公共秩序的標語好嗎？ 提出希望

第一，懂得良好的公共秩序是人們正常生活的保證，我們每個人都要自覺遵守公共秩序。

第二，贊賞自覺遵守公共秩序的行為，樂意做個這樣的人。第三，能產生要自覺遵守秩序的情感，對不遵守公共秩序的行為批評和勸阻。

12、世界短篇小說之王

前言

淄博歷史悠久，文物古跡眾多，是齊文化的發祥地。臨淄為齊國故都，是國家級歷史文化名城。悠久的歷史和燦爛的文化，造就了姜太公、齊桓公、管仲、晏嬰、孫武、蒲松齡等著名歷史人物，留下了大量寶貴的文化遺產。走近名人

蒲松齡，世界短篇小說之王，所著《聊齋志異》是中國古代文學史上最光輝的短篇小說集。字留仙，一字劍臣，號柳泉，山東淄川人，出身于一個破落的讀書世家。由于受家庭和社會風氣的影響，少年時代就醉心于科舉，19歲時接連考取縣、府、道三個第一，名振一時，但后來卻屢試不第，生活窮困潦倒，不得不以教書授徒為業。72歲時才授例得一名歲貢。正是這種坎坷的生活道路，使他對清王朝黑暗的統治有深刻的體會。為了發泄自已的不滿，他“集腋為裘，妄續幽冥之錄；浮白載筆，駐成孤憤之書”，寫就一代名著《聊齋志異》。這部著作是他一生心血的結晶，現行本共有491篇作品，有的作品出自作者的見聞，有的作品是對過去題材的發展和創造，但絕大多數篇章是根據搜集來的民間傳說編寫的。他通過塑一些可受的妖狐鬼怪形象，盡情地鞭撻了腐朽的封建社會和科學制度，熱情地謳歌了自由、個性解放和反封建禮教精神，滿懷激情地贊頌了勞動人民的反抗精神，揭露了統治階級對人民的壓榨。反映社會現實，為勞動人民伸冤，是這部著作最深刻的思想內容之一。《潞令》、《促織》、《夢狼》、《梅女》、《成仙》、《席方平》、《紅玉》等篇就無情地揭露了官府豪紳對于人民的血腥統治和殘酷壓迫以及吃人的本性，痛快淋漓地咒罵了貪官污吏、富家大族及陰曹的冥王、城隍諸神。抨擊科舉制度埋沒人才的弊端，是這部著作的另一深刻的思想內容。《司文朗》、《葉生》、《王子安》、《續黃梁》等作品都集中反映了這一思想內容。贊美愛情，反對封建禮教，是大部分篇間的主題。《嬰寧》、《蓮香》、《香玉》、《小謝》、《連城》、《宦娘》等作品，塑了一系列追求幸福美好生活，強烈反對封建禮教，具有鮮明個性的年輕女性形象。她們對愛情的追求幾近于癡，化為異類、魂魄離體都不能動搖地們對愛情的忠貞。除上述內容外，還有部分作品揭露了統治階級丑惡偽善的靈魂，如《考弊司》、《竇氏》等。也有些作品側重歌頌了勞動人民高尚的道德情操，如《崔猛》、《嬌娜》等。總之，這部著作反映了廣闊的社會畫面，具有多方面的思想主題，內容極為豐富，文字語言精煉得當，故事情節曲折離奇，具有濃郁的色彩，在藝術上達到很高的境界。當代文字大家郭沫若先生曾給予高度評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。蒲松齡是一位多才多藝的作家，另外還著有文集四卷，詩集六卷，通俗俚曲若干種，《省身錄》等。共話名人

你去過蒲松齡故居嗎？把你參觀后的感受講給同學聽。作為他的家鄉人，你還了解哪些情況，與同學交流交流。自我評價

發展、改革、開放是齊文化的精髓。淄博人民具有勤勞、樸實、重情義、守信用的傳統美德。你在日常生活中是如何發揚它的？ 行動指南 如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生

我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。

──愛迪生

昨天不能喚回來，明天還不確實，而能確有把握的就是今天。今日一天，當明日兩天。

──耶曼遜

13、成功來自于勤奮

前言

“一份耕耘，一份收獲”，有了辛勤的勞動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的。勤奮是實現理想的奠基石，是補拙益智的催化劑，是通向成功彼岸的橋梁，是自學課堂里的老師，是人生航道上的燈塔。走近名人

“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江,浩浩湯湯，橫無際崖，朝暉夕盼，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也……”欣賞這燴炙人口的名句，大家都會知道它是選自宋代著名的文學家范仲淹的《岳陽樓記》。但是,范仲淹小時候勤奮苦讀,斷齏劃粥的故事，大家未必知曉。范仲淹出身于一個十分窮苦的家庭,兩歲喪父，母親改嫁。十幾歲時，住進了一個寺里勤奮苦讀。生活十分清苦。他每天的食物就是一鍋稀粥，待冷卻后劃成4塊，早晚各吃2塊，再切幾根咸菜，這就是所謂的“斷齏劃粥”的故事。以后，為了學習更多的知識，他又只身跑到南都(今河南商丘)，進了著名的南都學舍。在這里，他依然過著食粥苦讀的生活。讀書困倦了，就用冷水洗臉洗頭，困乏至極，才和衣躺下，醒來再讀書。后來，范仲淹窮得連每天兩頓粥都不能保證，只是到黃昏時才吃一頓。這樣，勤奮苦學了5年，為以后寫作打下了堅實的文學基礎。一代大師梅蘭芳開始學戲時，先天條件并不優越。他的啟蒙老師嫌他學四句簡單的老腔都很費力，對他說：“祖師爺沒賞你這碗飯吃！”一賭氣不教了。但這卻成了激勵他刻苦發憤、立志成才的動力，從此他更加勤奮地苦練基本功。他年輕時眼睛近視，顯得呆滯，為了彌補這一缺陷，他堅持養鴿子，每天清晨放鴿子時，兩眼緊緊跟隨它們在空中翱翔，以鍛煉眼神，終于練出了一雙炯炯放光、顧盼有神的目光，能緊緊地“攏”住觀眾，具有攝人心魄的魁力。幾十年之后，早已功成名就的梅蘭芳在回顧自己的藝術道路時曾說：“我是個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。我的學藝過程，與一般藝人并沒有什么兩樣。我不知道取巧，我也不會抄近路。我不喜歡聽一些頌揚的話。我這幾十年，一貫地依靠我那許多師友們，很不客氣地指出我的缺點，使我能及時糾正與改善。……我到今天還是一個努力的小學生。”勤學苦練，不慕虛名、聞過則喜、永不滿足，這正是梅蘭芳成為一代大師的重要原因。自我評價

相信你一定讀過不少名人故事吧，和他們比一比，你在實現理想的道路上勤奮了嗎？快快自我評價一下，并列出你今后的打算。提出希望

“勤能捕拙是良訓，一分辛勞一分才。”那些自認為沒有天賦的朋友不要悲觀，要相信，只要付出勤奮的勞動，就一定成功；而那些很聰明的朋友們，也不要在夸耀聲中驕傲，要明白，“一份耕耘，一份收獲。”沒有耕耘，是不會在豐收的季節獲得碩果的。行動指南

聰明在于勤奮，天才在于積累。

------華羅庚 對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母！------茅以升

才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物。

------老舍

14、珍惜時間 珍惜生命

前言

時間對每個人的意義是不可估量的。人的生命之所以短暫，是因為屬于每個人的時間是有限的。大千世界中，最準確，最客觀的批評家是時間，最長而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最偉大，最容易被人忽視而又往往給人終身教育的亦是時間。時間總是無情地教育我們，我們所能做的只有加倍地珍惜它。走近名人

富蘭克林是美國科學家，美國資產階級革命時期的民主主義者。他建立了美國第一個公共國書館，協助創辦賓夕法尼亞大學，組織美國哲學會，參加起草美國“獨立宣言”，曾任美國駐法國大使，締結法美同盟。同時，富蘭克林還孜孜不倦地進行科學研究，發明了避雷針，在研究大氣電方面做出了貢獻。而他曾經只是一個只讀了小學二年級就綴學在印刷廠里做工的人。有人問富蘭克林：“你怎么能做那么多的事呢？” “您看看我的時間表就明白了。” 富蘭克林回答。他的作息時間表是什么樣子的呢？

上午： 5：00 起床，規劃一天事務

8：00—12：00 工作

中午： 12：00——1：00 吃飯、閱讀 下午： 1：00—6：00 工作

6：00—9：00 晚飯、談話，考查一天的工作、娛樂

深夜：還要繼續讀書，搞科學研究。

每天睡覺前，富蘭克林都要捫心自問：“我今天虛度時光了嗎？”有一次，富蘭克林出門旅行。他所乘坐的海輪在大西洋上航行，由于風浪較大，輪船不斷搖晃，顛簸前進，旅客們都進艙休息去了。只見富蘭克林不知疲倦地在甲板上忙來忙去。他一會兒遠眺，一會兒俯瞰，一會兒凝神沉思，一會兒又在筆記本上記著什么。一位水手走過來，好奇地看了一會兒說：“富蘭克林先生，您在干什么？在欣賞海景嗎？”

“欣賞海景？不，不！” 富蘭克林緊跟著又解釋似地說：“噢，也算是欣賞海景吧。”

“怎么是‘也算'呢？”

“啊，我是在思索海灣暖流對陸地氣候的影響。” 富蘭克林說著把手搭在水手的肩上，說道：“怎么樣？小伙子，你能協助我測量一下海流的速度和溫度嗎？”

“太高興了，我愿意效勞。”水手大聲地答應著。

水手協助富蘭克林完成了工作，可他不解地問道：“先生，您怎么在旅行的空隙里也不休息呢？” 富蘭克林說：“時間不可空過。”他轉過頭望著水手，問道：“你熱愛生命嗎？”

水手點了點頭。富蘭克林又斷續說：“那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料啊！”

其中的奧秘究竟是什么呢？ 自我評價

時間對每個人來說，是最公平的，一晝夜都是 24 小時，一年一般都是365天。平時，你是如何對待時間的？時間又是如何回報你的？在今后的漫漫人生路上，你將如何與時間賽跑？ 提出希望

惰性與懦弱。要搬平這兩座山，我們就應有堅定的信念和無盡的勇氣。牢記忠告：在人生道路上，當你彎下腰系鞋帶的時候，時間不會停下來等你，生命不會停下來等你。建議你們將自己最喜歡的這條名言制成書簽，作為自己的座右銘，讓它時刻提醒自己做一個珍惜時間的人。行動指南

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料

——富蘭克林

把活著的每一天看作生命的最后一天

——海倫·凱勒 人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。

—— 莎士比亞

15、正確面對挫折

前言

任何人在一生中不可能總是一帆風順，事事成功和如意，總會遇到一些挫折和失敗。對任何事物，我們都必須作好兩種準備，即勝不驕、敗不餒，不斷吸取和總結經驗教訓，為最后的成功墊鋪臺階。走近生活

小麗的心情很沉重，她克制著，不想使自己的眼淚落下來，大家認為她是一個軟弱的人，可是剛才那一幕幕的情景像錄像一樣又出現在她的眼前。

“丁鈴鈴”，上課鈴響了，老師笑吟吟地邁進了教室，說：“這節課競選班干部……”話還沒說完，大家就嘰嘰喳喳地議論起來。小麗雖是默默無言，但心里卻像吃了定心丸，心想：“憑我當了幾學期中隊長的資歷，再加上上學期又是三好學生，怎么說這中隊長我是當定了。”

小麗靜靜地坐著，聽著幾位“自告奮勇”的同學的發言，不禁有點兒羨慕她們的勇氣。突然，老師點了小麗的名字，她站起來愣了一下，支支吾吾地說：“我決心──繼續當中隊長。”老師聽了也滿意地笑了。她正在得意，誰知同班男生王燕偉霍地一下站了起來說：“我也想競爭中隊長。”從他那漲紅了的臉可以看出他內心一定非常激動。“嘩”，教室里掌聲四起。老師揮了揮手說：“下面給你倆10分鐘時間，說一說搞好中隊工作的設想，然后再進行民意測驗。”結果，王燕偉以絕對優勢當選了中隊長，小麗苦笑著，勉強拍了幾下手。放學了，小麗呆呆地坐著，她不知回家如何面對父母，如何面對老師和同學。專家診斷

挫折是個體在從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，個人行動目標不能達到，需要不能滿足時的情緒狀態。面對挫折，不同人的態度是不一樣的，其結果也就完全不同。持積極態度的人正視挫折，他們內心的安全感使他們坦然地面對成長過程中所遇到的一切，他們不回避前進途中的障礙，而是想方設法解決和戰勝它。持消極態度的人遇到挫折則是退縮、回避、幻想或妥協，被挫折所壓倒。對于小學生來說，由于受身心發展和社會閱歷等的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識，他們的目標期望值往往比較高。因此，挫折是小學生在生活和學習中時常會遇到的問題。案例中的小麗認為自己會毫無疑問地當上中隊長，但是事實卻不是她所想的那樣，這使她產生了挫折感。

對此，應從積極的方面引導她正確對待所遇到的困難和挫折，使她認識到困難和挫折是我們生活中的一部分，并教育她如何應付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。提出希望

第一，每個人都會面臨挫折

不要怕 第二，每次挫折都會過去

不要逃避 第三，每次挫折都有轉折點

不要頹廢 第四，每次挫折都會對人產生影響

不要絕望 第五，不要盯住挫折不放

不要不能自拔

第四篇：書法校本教材剖析

一、基本知識

（一）坐姿與握筆姿勢

寫毛筆字以坐姿為主。一則練二三寸大楷字無須站立，坐著寫就行了;二則坐著省力又利于凝神聚氣，注意力容易集中。主張寫二三寸大楷模 也要用立姿的主要原因是為了練習懸肘，其實坐著寫也照樣可以用懸肘法，關鍵是方法要正確。正確的坐姿應該是“頭正、身直、臂開、足安”。

頭正，指書寫時頭要擺正，不可偏側。常見偏側，往往與執筆的姿勢有關。如果你握筆的手掌過于堅起，用“鳳眼”法來寫字，無名指與小指又將掌心填實，筆尖被手掌擋住了視線，為了看到筆尖：一種情況，執筆的手往右偏移，甚至移到與右肩膀對齊，筆尖是看到了，但寫出來的字會歪斜；另一種情況，將筆擺正，放中間，頭部向左偏側才能看清筆尖。時間長了，頸椎會出問題的。

身直，指身體要平正、坐直，兩肩齊平，當然直立不是要昂首挺胸，而應該肩背放松，自然下沉，身子略向前傾，胸口與桌面保持一拳多的間隔，切忌彎腰駝背，甚至將下巴枕靠在左手背上。

臂開，指手臂要往前伸開些，同時兩臂的肘關節也要向 左右撐開，兩邊基本勻稱。有的人寫字時手臂雖然懸起了，但緊挨著脅下，以身軀為倚傍，寫堅畫往往向右歪斜，沒有起到懸肘的作用。因此，手臂在左右撐開的同時，左手掌心向下將紙按住，右手握筆懸起稍離桌面即可，毛筆盡量往中間靠攏，古人有筆桿要對準鼻梁的說法。當然不是絕對的，如果略向右移一點，也應該說是很正常的。只是不能偏得太過了。另外，坐著寫毛筆字懸起右手時不能將肩膀抬起，肘部也不要高懸,因為一抬肩、一高懸，肩臂的肌肉就會緊張，手臂就僵死了，肩應該往下沉，肘關節放松，使手臂與腕在同一水平面上，甚至肘關節還可以比腕關節略低一些，即便衣袖在桌上揩擦也無所謂，只要不把肘枕死在桌上就行。

足安，是指兩只腳自然地平穩著地，不可腳蹺二郎腿兒不能雙腳向前伸直，或一條腿架在另一條腿上面，這些姿勢均不可取。兩腿左右略微分開，其位置與肩寬基本相等，肌肉放松。

如何正確執筆是能否正確用筆的前提，是能否把字寫好的一個重要環節。執筆得法，寫字時才能運用自如；如果執筆不當，養成不正確的習慣，糾正起來會很困難，也不利于把字寫好。

執筆方法被歷代書法家和書法理論家所重視。只要我們翻開古今書法理論的典籍，關于執筆方法的探討比比皆是，如握管法、單鉤法、雙鉤法、握管法、撮管法、捻管法、撥鐙四字法、回腕法等等。這些方法中有的言之成理，有的則是故弄玄虛。

執筆方法要解決的就是五個手指如何合理地安排并發揮各自的作用，從而保證順利地書寫。要根據手指的生理特點，使手指在輕松、自然的狀態下執筆。

歷來比較普遍運用的是“五字執筆法”。當代著名書法家沈尹默先生對五字執筆法極為推重，他在《書法論叢 ·書法論》中說：“書家對于執筆法向來有種種不同的主張，我只承認其中之一種是對的，因為它是合理的，那就是由二王傳下來的，經唐朝陸希聲所闡明的：擫、押、鉤、格、抵五字法。”

下面我們對擫、押、鉤、格、抵五字的含義作一簡明的解釋，以幫助大家了解這種執筆方法的特點。

擫，是按、抵的意思，是指用拇指的第一節緊按筆管的左、后側，力量由內向外。

押，通壓，是指食指第一節壓住筆管的右、前側，力量由外向內，與拇指相對捏住筆管。

鉤，是彎曲、鉤住的意思，是指中指彎曲如鉤，用第一節指肚前端鉤住筆管外側，力量從外向內，中指與食指合力，對著拇指，以更穩地控制筆管。

格，是抗拒的意思，是指無名指用甲肉相連之處頂住筆管的內側，力量從右內側向左外側推 出。

抵，是推、抵抗的意思，是指小指緊靠無名指而不接觸筆管，以增強無名指向外的推力。

執筆要點：

五指執筆法的要領是：指實、掌虛、掌豎、腕平、管直。

指實，就是手指執筆要有力量，要實實在在地執住筆管，外側四指相互靠攏，骨節向外，密實而不松散。內側拇指中部骨節尤其要注意使之向外凸起，使虎口圓如馬鐙形，這 樣五指一齊用力，執筆既堅實有力，又有助于運筆。執筆要松緊適度。太緊，運轉不靈；太松，使不上勁。指實，才能做到“毫無虛發，墨無旁溢，力聚管心，執筆穩定。”

掌虛，就是執筆時掌心要虛空，不能曲指塞掌，無名指和小指都不要貼到掌心，好像手心里握著一個雞蛋。大拇指和食指間的虎口要張開大些。這樣，運筆就能穩實而靈活。掌虛的目的是使手掌的筋骨肌肉放松，否則手指和腕部就會僵直、緊張，不利于運筆。

掌豎，就是執筆時手掌要盡量豎起來。掌豎才能筆直，筆直才能鋒正，鋒正則四面勢全，運轉自如；否則，就會導致筆管歪斜，筆鋒不正，筆畫易成偏鋒病筆。

腕平，是 指手腕與桌面要平行。康有為說：“欲用一身之力，必平其腕，豎其鋒。”因為寫字時是通過腕部將力量傳送到筆鋒，為了便于運腕，所以要腕平。腕平和掌豎二者 是互相關聯的。管直則鋒正，這與運腕、4 掌豎有密切關系，掌豎、腕平、管直、鋒正，加之懸肘用筆，既靈活又有力。因為運筆的關鍵在于腕力。

管直，執筆寫字時要盡量保持筆管紙面垂直，使筆畫容易保持中鋒。但在具體的運筆過程中，筆管有時要有俯仰傾斜的情況，重要的是斜而能正，重心平穩。

（二）漢字的基本筆畫及書寫要求

漢字的基本筆畫較多，常用的重點筆畫有：點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提。以顏體、歐體、柳體、趙體四種風格的字帖為范本（本書以歐體為范本），寫好這些風格不同的字體基本筆畫及相同筆畫的不同變形，主要注意以下要求：

眼觀

首先應觀察漢字基本筆畫及變化形態。感受筆畫像哪些直觀的東西。（如書法口訣中寫的“點如瓜子撇如刀，橫平豎直捺如掃。”）其次觀察字形結構，每個字的中線、平衡線和中心點等。

心追

反復觀察每個基本筆畫不同風格寫法的形態，相同筆畫的變化寫法的形態及帶有這些基本筆畫的典型范字。

如“月”、“下”、“尖”等。思考這些字及其基本筆畫給你什么感受；它和其他國家記錄語言的字母、符號有什么不同；漢字及其基本筆畫是怎樣產生的；怎樣演變、完善的；了解象形、指事、會意等造字法；認識典型范字字體和基本筆畫的演變過程。通過觀察、揣摩，感悟到漢字及其組成這些字的“線條”基本筆畫的神奇、深刻的意象之美，把握其中的豐富內涵，像顏體的大度、自然，歐體的平正、森嚴，柳體的剛勁、挺拔，趙體的柔美、流暢。手摹

在充分做好“眼觀”、“心追”兩個環節之后，產生“怎樣寫好毛筆字，怎樣從頭開始寫好毛筆字的每一個基本筆畫”興趣的基礎上，有步驟地動手摹寫基本筆畫及其變形。

意臨

在穩妥進行前三個環節的教與學，反復讀帖，理解、記憶的基礎上，有目的、有步驟、分層次地意臨。背臨基本筆畫及變形，背臨帶有相同筆畫變形的典型范字。特別對相同筆畫在同一字中重復出現時的處理能力和同一筆畫在不同字中出現時的處理能力，以求完美。

（三）永字八法淺析

永字八法其實就是“永”這個字的八個筆畫，代表中國書法中筆畫的大體，分別是“側、勒、努、趯（yuè）、策、掠、啄、磔（zhé）”八劃。

筆畫一 側

筆鋒著紙后向右，慢慢加重力道下壓再慢慢上收轉向，回筆藏鋒視情形改變其角度。

筆畫二 勒

筆鋒觸紙向右下壓再橫畫而慢慢收起，作一橫向筆畫。

筆畫三 努

為一直向筆畫，以直筆之法作開頭，豎筆慢慢向下寫，向左微偏作一曲度后返回，其筆畫不宜直，否則無力。

筆畫四 趯 當豎直筆畫完后，趁其勢頓筆再向左上偏，一出即收筆向上。

筆畫五 策

筆鋒觸紙向右壓再轉右上斜畫而慢慢收起，要點是需輕抬而進。

筆畫六 掠

向左下的筆畫，必須快而準，取之中的險勁為要節，出鋒需乾凈俐落，利而不墬．

筆畫七 啄

又稱短撇，為一向左下之筆畫，如同鳥啄樹般的力道和氣勢。

筆畫八 磔

向右下之筆畫，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。

以上為永字八法，勢中國書法筆畫的根基，由練熟此八劃后，即可延伸多樣筆畫，并各得其精神氣度。

（四）歐陽詢簡介

歐陽詢（557一641年），唐代，漢族，潭州臨湘（今長沙）人，字信本，楷書四大家（歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟）之一。公元557年出生于衡州（今衡陽），祖籍潭州臨湘（今湖南長沙），歐陽詢祖父歐陽頒（498～563年）曾為南 11 梁直閣將軍，父歐陽紇曾任南陳廣州刺史和左衛將軍等職。因舉兵反陳失敗被殺，并株連家族。歐陽詢因年幼幸免于難，被父親好友收養。歐陽詢聰敏勤學，涉獵經史，博聞強記。隋朝時，歐陽詢曾官至太常博士。因與李淵交好，在大唐盛世累遷銀青光祿大夫、給事中、太子率更令、弘文館學士，封渤海縣男，也稱“歐陽率更”。與同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并稱初唐四大家。因其子歐陽通亦通善書法，故其又稱“大歐”。歐陽詢楷書法度之嚴謹，筆力之險峻，世無所匹，被稱之為唐人楷書第一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”，后人以其書于平正中見險絕，最便初學，號為“歐體”，他的字有多人評論。

歐陽詢的楷書代表作——九成宮醴泉銘唐代碑刻。公元632年鐫立于麟游（今屬陜西）。魏徵撰文，歐陽詢正書。記述唐太宗在九成宮避暑時發現醴泉之事。筆 法剛勁婉潤，兼有隸意，是歐陽詢晚年經意之作，歷來為學書者推崇。

二、單一筆畫

（一）橫的寫法（長橫）

書寫要求

首先認清長橫在米字格里的大致布局（左下圖）。其次，看清入筆位置：1,2是起筆，起筆位置在左側中點偏下，起筆的時候，在起筆的位置向左起筆并向向右下方下壓。

3是行筆，行筆時保持平穩，行筆過程中在保持平穩的前提下輕微抬起。4,5是收筆，收筆的位置在右邊中點偏右，收筆時在行筆尾處輕輕向上45°，最后重按，掉轉筆鋒，往左上回筆。

長橫口訣： 左低右高，上平下凹。線條圓潤，形似拱橋。

（二）橫的寫法（短橫）

書寫要求

首先起筆向右下輕按； 接下來勢順向右行筆略向上斜； 最后尾部稍頓后向左收筆。

字體練習

二三

（三）豎的寫法（懸針豎）

書寫要求

首先向左上逆鋒起筆并向右偏下壓實；

其次沿豎中線向下勻速行筆；

最后到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后收筆出尖。

字體練習

（四）豎的寫法（垂露豎）

書寫要求

首先在中線向左上逆鋒起筆并向右偏下壓實；

其次沿豎中線向下勻速行筆；

快到末尾時，輕抬筆尖（勿離開紙張）并自左往右頓筆；

最后回鋒向上收筆。字體練習

上 工 非正

（五）撇的寫法（平撇）

書寫要求

首先逆鋒右上起筆； 接下來向右下輕按筆；

最后再由重到輕向左撇去，力送筆畫末端。字體練習

千丘 壬午

（六）撇的寫法（長撇）

書寫要求

首先逆鋒左上起筆； 接下來向右下輕按筆； 然后保持勻速向左下行進； 最后提筆出尖。字體練習

左在

（七）撇的寫法（豎撇）

書寫要求

首先逆鋒左上起筆并向右下按筆； 接下來延中線勻速向下； 快結束時向左下慢慢撇去，力送筆畫末端。字體練習

川斤

廠拜

（八）捺的寫法（斜捺）

書寫要求

首先逆鋒左側起筆；

接下來向右下逐漸加重用筆力度；

最后到最低點水平輕抬出尖。（一波三折法）字體練習

八入

人全

（九）捺的寫法（平捺）

書寫要求

首先逆鋒左下起筆并向右上輕按筆；

接下來向右偏下逐漸下壓； 最后到最低點水平輕抬出尖。字體練習

之走 趕趁

（十）點的寫法（右點）

書寫要求 首先入筆輕按；

接下來向右下行進并重按； 然后彎向左上藏鋒。

字體練習

文玉

不頭

（十一）點的寫法（左點）

書寫要求 首先入筆輕按； 接下來向下偏左重按； 最后到位后向右上回鋒。

字體練習

州杰

少尖

（十二）提的寫法

書寫要求

首先起筆逆鋒向左上入紙，旋即向右轉折，之后向右上挑出，力送鋒尖；

最后露鋒提筆回縮收筆。

字體練習

江淮 班鑫

三、復合筆畫

（一）橫折的寫法

書寫要求

首先以寫橫的樣式起筆；

在轉折處上翹并向右下頓筆，形成骨節； 最后以寫豎的樣式結束折畫。字體練習

口貝

品器

（二）橫鉤、橫撇的寫法

書寫要求

首先以寫橫的樣式起筆；

在轉折處上翹并向右下頓筆，形成骨節； 最后以寫平撇的樣式結束則為橫鉤；以寫斜撇的樣式結束則為橫撇。字體練習

寶又 買雙

（三）豎鉤的寫法

書寫要求

首先以寫豎的樣式起筆；

在轉折處向左下輕頓筆，形成骨節； 最后向左上提筆出尖。

字體練習

小示

水寸

（四）豎提的寫法

書寫要求

首先以寫豎的樣式起筆；

在轉折處向左折再向右下輕頓筆，形成骨節； 最后以寫提的樣式結束折畫。字體練習

以良

針似

（五）豎折的寫法

書寫要求

首先以寫豎的樣式起筆； 在轉折處向左輕移并右頓筆，形成骨節；

最后以寫橫的樣式結束。字體練習

山巨

貫兇

（六）撇提、撇點（折）的寫法

書寫要求

撇提：首先以寫撇的樣式起筆； 在轉折處向右下頓筆，形成骨節； 最后以寫提的樣式結束。

字體練習

么允

去幽

書寫要求

撇點（折）：首先以寫撇的樣式起筆； 在轉折處輕向右下點，形成骨節；

最后以寫點的樣式結束。

字體練習

女巡

奴汝

（七）彎鉤、斜鉤、臥鉤的寫法

書寫要求

彎鉤：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆； 到起鉤處略頓筆向左上鉤出出尖； 書寫時下筆處與起鉤處應處于一條垂直線上。字體練習

了子

狄狂

書寫要求

斜鉤：下筆頓筆稍重，向右下弧直行筆；

到起鉤處略頓筆向左上鉤出出尖。

字體練習

戈

我書寫要求

臥鉤：下筆稍輕，先向右下；

戲

代

再轉到右水平方向行筆； 起鉤處向左上出鉤。

字體練習

心必

志慧

（八）橫折鉤、橫折提的寫法

書寫要求

橫折鉤：首先以寫橫的樣式起筆； 在轉折處向上移向右下頓筆，形成骨節； 再以寫豎的樣式寫折； 最后向左下頓筆并向左上出鉤。字體練習

永用

日國

書寫要求

橫折提：首先以寫橫的樣式起筆； 在轉折處向上輕移向右下頓筆，形成骨節；

再以寫豎的樣式寫折；

最后向左上輕移右下頓筆頓筆并向右上出提。字體練習

話誰

試誦

（九）橫斜鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤的寫法

書寫要求

橫斜鉤：首先以寫橫的樣式起筆；

在轉折處輕頓筆，形成骨節； 再向右下方向弧直行筆； 最后回鋒上挑出尖。字體練習

風

氣

飛

佩 書寫要求

豎彎鉤：首先以寫豎的樣式起筆；

在轉折處輕抬筆向水平方向畫弧并輕落筆；

最后水平行筆并回鋒上挑出尖。字體練習

兒

孔

胤

書寫要求

橫折彎鉤：首先以寫橫的樣式起筆；

在轉折處向左上提筆并向右下頓筆。

最后寫豎彎鉤的樣式。字體練習

魏

九染

熱藝

（十）橫折折撇、左右耳旁的寫法

書寫要求

橫折折撇：起筆寫橫時，露鋒下筆，到位后略頓；

然后向左下寫短撇；

最后輕抬筆（勿離紙張）在短撇右方寫長撇，出尖。字體練習

及

建

書寫要求

造 逸

左、右耳旁：起筆寫橫時，露鋒下筆，到位后略頓；

然后向左下邊寫邊抬筆； 最后向右下寫斜鉤。字體練習

隊

鄰

陵 郎

（十一）豎折彎鉤的寫法

書寫要求

首先以寫豎折的樣式起筆； 在轉折處輕頓筆，形成骨節； 最后以寫豎鉤的樣式結束。

字體練習

虧馬

第五篇：一年級語文教材分析剖析

人教版小學語文一年級上冊教材分析

（各位領導、各位同事：大家好！我是**小學的**，我要分析的是人教版小學語文一年級上冊教材。我們知道語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。那么，我們只有理解了教材，才能更好地運用教材。下面我就談談我對教材的理解，不當之處還請各位老師多多指導。）

我將從課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材的內容和結構還有教學建議四個方面展開。課程標準的要求：

本冊書的課標要求分為四個部分。首先是漢語拼音方面：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。其次是識字與寫字方面：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀方面的要求是：

1、喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

最后是口語交際方面的要求：

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。（以上是我對課標要求的理解，下面我將簡單談談本冊書的編寫意圖。）教材的編寫意圖：

1、具有很強的綜合性。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個有機的整體里。如漢語拼音第四課，要學的拼音字母是d t n l 4個聲母，同時出現“馬、兔、大米、土地”4個漢字詞語。這幾個詞語不但起著鞏固音節、引導識字的作用，而且孕含著一個故事。學生通過觀察畫面，可以發揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學拼音、識漢字、積累詞語、發展語言等，有機地結合在一起，這就不是單一的學習拼音字母。學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養成，都有著深遠的意義。

2、具有科學性。

在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。每課要求寫3—4字，而且有一定的共同點。本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規則，進行安排。例如：識字

（一）第1課，三個字都練習“橫”。同時練從上到下的筆順規則。識字

（一）第2課是練習寫“先橫后豎”的字，同時認識豎、撇、捺三個筆畫。目的是使學生逐步掌握漢字的基本筆畫和書寫漢字的筆順規則，打好堅實的寫字基礎。

3、富有時代性。

教材大幅度更新內容，主要體現時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。如，課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒有房子的人住，體現了兒童對他人的關愛。第18課《借生日》是講小云把自己的生日借給媽媽，表現出兒童對母親的關心。

4、體現趣味性。

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。

5、具有較強的開放性、適應性。

教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的，如《自選商場》《平平搭積木》，有反映農村生活的，如《菜園里》《哪座房子最漂亮》。教材內容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，上不封頂，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間，以滿足不同學生學習和發展的需要。（下面我將進行的是對本冊教材主要內容和結構的分析，我先從整冊書說起，再以漢語拼音第一組《aoe》一課，談談自己對教材的理解。）主要內容和結構：

本冊教科書包括”入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”六個部分。教材開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

（接下來，我主要結合漢語拼音第一組《aoe》這一課來說說自己的見解。）本單元包括《

1、a o e》《

2、i u ü》《

3、b p m f》《

4、d t n l》《復習一》5課。在1、a o e這一課要認識4個聲調符號，在2、i u ü這一課，還要學習三個整體認讀音節yi Wu yu。在本單元不僅有單韻母、還有聲母和整體認讀音節。從

3、b p m f這一課開始安排認識生字。

《a o e》這一課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

根據《課標》對第一學段漢語拼音的要求，我設計了學習目標是：

1、通過看情境圖、老師示范、兒歌等方法，認識聲調符號，會讀準a o e及其四聲。

2、通過課件示范、老師示范、學生描紅練寫等方式，掌握a o e在四線格里的書寫方法。

3、練習看圖說話。（最后，我來說說教學本冊教材的建議，這只是我個人的一些想法和做法，說出來與大家共同交流。）教學建議：

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

一、漢語拼音篇

漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。

二、識字與寫字篇

識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。

1、激發興趣。采用各種方法如游戲、識字成果展示等，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。

2、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。

3、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，養成良好的書寫習慣。

三、閱讀篇

1、加強認讀，讓學生把課文讀得正確、連貫，這是有感情朗讀課文的基礎。

2、創設情境，激發情趣，引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓學生做好閱讀的準備。

3、引導學生展開聯想和想象，進入課文意境，獲取情感體驗。

4、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

四、口語交際篇

在口語交際課之前，要提前布置準備工作，課堂上重視創設情境，使學生有話可說。除了專門的口語交際課，在日常教學中，也要注重培養學生的口語交際能力。

另外，教師還要努力開發語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

總之，人教版小學語文一年級上冊教材就如一本有趣、實用的童話，它與同學進行平等對話，讓學生以合作的形式進行“主動創造性學習”，從而掌握學習的方法，拿到打開知識大門的鑰匙。

以上是我對本冊教材的理解，如有不當之處，敬請批評指正！小學一年級語文上冊教材分析（人教版）

作者： 劉小紅(小學語文

四川廣元小學語文五班)

評論數/瀏覽數： 0 / 4973

發表日期：

2011-01-14 18:05:37

人教版小學一年級語文上冊的教材編寫，主要著眼于提高學生的語文綜合素養，注意培養學生的創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。下面從三個方面做介紹：

一、教材的編排

本冊教材主要包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等幾大板塊。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習。“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”。“生字表

（一）”是要求認識的字，“生字表

（二）”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。

二、教學目標與要求

1．漢語拼音。

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

2．識字、寫字。

認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀。

學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4．口語交際。

學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

三、教學內容與提示

關于漢語拼音

這冊教材一開始，仍然安排學習漢語拼音。這是為什么呢？一是考慮漢語拼音是幫助識字的有效工具，學會了漢語拼音，將大大提高學生自主識字的能力；另一個原因是考慮漢語拼音能夠幫助方言地區的兒童糾正字音，克服方音，讀準漢字，學習說普通話。所以，把漢語拼音安排在這冊教材的最前面是有一定道理的。漢語拼音部分有13課，4個復習，安排了漢語拼音最基本的內容。

1．內容的組織更加科學。

第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。這一課除了要學習單韻母i u ü，還要學習聲母y w，以及整體認讀音節yi、wu、yu。這樣安排的好處是簡化頭緒，節省時間，而且能提早出現一些常用音節，便于學生學習、鞏固拼音，還可以提早出現常用漢字。實踐證明，這樣安排不會加重學生的負擔，學生學起來并不困難。

第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀音節的熟練程度。

第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。每一課中出現的音節詞語句子或兒歌都緊密聯系兒童的生活實際。

2．把學習內容進行有效地整合。繼承人教版以往教材的優良傳統，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。這次編寫在這一基礎上，我們又進行了一個有益的嘗試，那就是把一些圖和學習內容有效地整合起來。

3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。

4．在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

5．復習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

關于識字、寫字

本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。

要求認識的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音要求認70個字；二是在識字課中要求認105個字；三是隨課文識字，20課共要求認225字。

要求會寫的字，分布在識字課和課文的練習中，每課3—4個，共100個。

在識字教學時，要調動學生的積極性，發展他們的思維和想象能力，進行自主性和創造性的學習。可以讓學生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養成濃厚的識字興趣。

識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮,識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

（1）為體現低段以識字教學為重點的精神，滿足兒童早期閱讀的心理需求，教材編排注意漢語拼音、識字和閱讀等學習內容的整合。

（2）識字課的編排注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

（3）把握母語教育無處不在、無時不有的特點，加強開放性，引導兒童在生活中識字。

（4）識字課編排的原則：一是識寫分開，多認少寫。通過這冊的學習，要求學生認識361個常用字，其中會寫126個字。

關于閱讀

（1）課文以專題組成單元。全冊共編排了24篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。

（2）選文題材廣泛，文質兼美,具有典范性,體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規范、準確，深淺適度。

（3）課后練習，重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養。如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。

（二）教學重點提示

使用本冊教科書在教學中要注意以下問題：

1．漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2．識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。

3．閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。

4．在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣。注重雙相互動，重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

5．怎樣進行語文課程評價，是需要重視的一個問題。

總之，教材是語文知識及思想、文化的載體，是培養語文能力的憑借。教師要憑借教材的優勢，充分利用語文課程資源，創造性地進行教學，教師應融入自己的科學精神和智慧，可以對教材內容進行重組和整合，設計出豐富多彩的課，充分有效地將教材的知識激活，為學生打下堅實的語文基礎，使他們在樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習中不斷提高語文素養。