第一篇：高級技工學校機械專業通用教材《工程力學》剖析

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高級技工學校機械專業通用教材《工程力學》剖析

作者：李巧玲

來源：《職業·中旬》2013年第08期

摘 要：2012學年，筆者學校申請了高級技工學校機械類專業通用教材《工程力學》的教材實驗項目，本文以教材實驗工作為契機，從適應性、科學性、實用性、完整性、先進性和制作水平六個方面對教材進行了全面的剖析。

關鍵詞：剖析 工程力學 教材

湖州市技師學院十分重視學生專業技能的培養，畢業生很受當地企業歡迎，這得益于學校長期以來受到政府的支持，得益于有好教材的支撐。勞動版專業課教材貼近企業生產實際，對學生畢業后與崗位零距離接軌起到了很好的橋梁作用。在教材實驗的過程中，筆者感覺到工程力學課雖然內容較難，教學效果卻比較理想，取得了很好的效果。分析其原因，關鍵在于教材能緊密聯系實際，使本來枯燥乏味的原理概念變得生動有趣，教師講授津津有味，學生學起來興趣盎然。

一、教材的適應性

教材的內容與浙江及周邊地區的經濟發展是基本適應的。使用該教材的學校能保質保量完成教學計劃所涉及的內容。此外，學校還購置或自制了一些教學教具，如力的合成與分解、剪切、扭轉、彎曲變形等。學校專業課教師全部具有本科以上學歷，完全能勝任教材的教學任務。目前，技工學校學生的文化基礎素質和接受能力普遍較弱，而且本校、本班學生之間的差距也很大，這對教材內容和教學方法就提出了更高的要求。教材內容與學生的基本素質和接受能力基本相適應。每一章前的“學習目標”編排得很好，學生普遍反映有利于明確他們的學習目的，從而可以很明確地學習章節的內容，也可很好地檢驗自己是否已經掌握了該掌握的知識點。我們認為教材的編寫應站在教與學兩個角度進行，力求使學生能夠通過自學達到獲得知識的目的。“學習目標”的提出對學生的自學及培養學生的獨立思考能力具有很好的指導意義。

二、教材的科學性

教材的內容與學生的培養目標和知識技能訓練要求是相匹配的，內容完整、正確，結構安排也較合理。教材把一些較深較難的內容去掉，這種刪繁就簡的做法得到科任教師的一致首肯。同時，技工學校學生在學習主動性、理解能力等方面較弱，工程力學理論性強，因此，應考慮怎樣敘述，采用更加通俗易懂的表達方式使學生易于理解掌握教學內容。這一點，本教材做得很好，工程力學來源于工程實際，又服務于工程實際，教材突出了它的工程性。如從工程的角度很好地解釋了軸和梁的概念的區別，同時許多習題都來源于工程問題，貼近生活和生產

實際，體現課程內容與學生生活以及企業生產實際相聯系，關注學生分析問題與解決問題能力的培養。在內容的安排上，實例代替概念的敘述，讓學生感覺到看似遙不可及的概念其實就在他們身邊伸手可及，如力的合成用兩學生提水的例子，力矩平衡用天平的例子，力偶用開水龍頭的例子。從概念的引用到結論的產生，從相關知識的應用到課后習題的鞏固，都注意聯系學生的現實生活與社會生活，幫助學生運用所學知識，觀察、分析日常生活現象，解決日常生活中的問題，進一步體現力學知識基礎的實踐性和應用性要求。

同時，筆者認為該課程的教學重點放在讓學生掌握基本概念、基本理論和基本運算方法的同時，還要加強與機械基礎、金屬材料和熱處理等課程之間的協調關系，教學內容要明確理論力學為材料力學服務這一主線。

三、教材的實用性

技工學校的教材應突出以基礎知識和專業技能為主，適當根據市場需求和專業要求調整教材知識結構，重點強調“夠用”“實用”。基于這一要求，我們認為教材的技能訓練內容較少，不利于提高學生的實踐能力，建議減略部分理論計算內容，適當增加一些技能訓練課題。如75頁課堂練習——連接件的設計計算，這類的練習要增加。

目前，技校大多數學生的思維能力相對較弱，本教材充分考慮了他們的認知特點，用了簡潔直觀的插圖，以發揮學生的表象思維能力，如果在第一章第一節二力平衡公理和作用力與反作用力公理這兩個靜力學公理之后，能安排幾個實驗驗證公理和推論，或者是增加公理和推論的實例，那么學生就會覺得力學并不深奧，而且與生活密切聯系，使他們產生學習興趣并化為一種學習動力。

由于本教材內容設計是適合零起點培養高級工的教學目標，隨著地區經濟的發展和人們觀念的變化，一個人不可能終身從事一種工作或終身服務于一個崗位，他可能會由于各種原因調換工作或職業，他需要不斷地學習、更新知識和技能，以適應職業和崗位的變化。同時，由于高校招生制度的改革，也使技校學生對口考入大學成為現實，因此，技工教育應當形成一種寬口徑的人才培養模式，即應該使學生有更多的出路。如何在教材中體現這種現代化的職業教育觀念？“寬基礎，活模式”的教材結構在一定程度上反映了現代職業教育的理念。即在某課程必須掌握的基本知識的基礎上，增加數個可供選擇的學習內容，同時，教材中還要有為進一步學習和深造的學生留出與更深的知識相銜接的接口，就像計算機留接口，以備升級換代一樣，這樣可以大大提高教材的靈活性。

本教材在材料力學中增加了“知識拓展”模塊，我們就是要將工程力學課程劃分為三個模塊組成，即基礎型模塊、應用型模塊和拓展型模塊。拓展型課程內容面向繼續升學的10%的學生，分析研究工程力學理論及應用，培養學生的創造能力。

四、教材的完整性

隨著信息時代的到來，豐富多彩的計算機教學軟件使得課堂教學不再是傳統的、枯燥的、單一的教師一言堂；人機對話的方式調動了學生學習的主動性和參與意識，有待于開發學生的智力和提高能力；計算機模擬仿真實驗，能使過去需花大量的課時和口舌講解的教學難點在幾分鐘，甚至幾秒鐘內就使學生一目了然，大大提高教學效率。本教材編者注意到了這一點，開發了與本書配套的多媒體課件，這很受教師的歡迎。在教學中，扭轉是一個教學難點，如果使用多媒體課件通過三維動畫模擬演示構件在發生扭轉時的變形過程和所產生的內力，學生很快就能理解并掌握。

教材對教學的導向作用是明顯的，更重要的還需任課老師的“二次創作”，即“活化教材”，我們要根據需要補充教材上沒有的內容。如何“二次創作”，主要的一點是教師要理解、吃透教材，了解作者編寫理念、思路。因此，我們很希望在提高教材整體質量的前提下，加強教師輔導書（材料）的編寫質量。教師輔導書絕不是教材的“濃縮版”，而應是教材作者編寫理念、思路的生動體現，也是編者與一線教師交流的橋梁。

所以，教材的習題輔導（解答）以及與教材密切相關的一些標準資料、掛圖等要加以完善，形成較為完整的內容體系。

五、教材的先進性

教材內容基本反映了現代科學技術的發展方向和水平，也較好反映了近年來教學改革的成果和理念。“以學生發展為本”的教育理念近年來得到了許多人士的認同。讓教材適應、促進每一個學生發展的理念和設想，無論從教育創新的時代要求出發，還是從學生的最終發展著眼，都具有良好的作用。作為一門理論性較強的學科，如何鼓勵促進學生的探究與創新精神，還需要進一步研究和探索。教材中的“想一想”和思考題很好，部分題目編寫得很有特點，能結合實際從學生的成長、發展角度考慮，使學生能聯系實際較好地理解、掌握所學知識。

同時，我們認為教材內容中還應包括能夠反映時代進步的新知識、新工藝和新方法，引導學生走在時代發展的前沿，如復合材料是21世紀材料工藝發展的方向。

六、教材的制作水平

教材制作水平的優劣對激發學生的學習興趣影響很大。總體上講，教材的制作思路比較先進，能調動學生主動看書的熱情。對學生的問卷調查表明，學生認為教材的圖片清晰生動，有助于學生較好地理解基本概念和原理（當然如果能增加色彩搭配就更好了）。

教材中矢量、代數量是學習的一個難點，很容易混淆，書中矢量用黑體表示，學生反映這樣標識不明顯。我們建議用更加強烈的對比色加強對學生的感官刺激，從而有效區別矢量和代數量。此外，還可以增加一些與教材有關的有故事情節的圖片內容。

教材中值得商榷之處見下表所列。

表 教材中值得商榷之處

章節 內容

全書 每章節的“學習目標”中增加“熟練掌握”的內容，以便于學生更好地分清重點，這樣對學習能力較弱的學生有更明確的指導意義。

“構件”的寫法與機械基礎課程中的“構件”概念有區別，為避免學生誤會，把書中的“構件”改為“零件”。

第一章 本教材對文字的組織不是很重視，出現一些語法失誤。如P3，第2行，“因此，工程力學是學習后續專業課的重要基礎”應改為“因此，《工程力學》是學習后續專業課程的重要基礎課。”

P3，第14行“絕對的剛體實際上是不存在的。因此，剛體只是一種理想化的力學模型。”最好改為“絕對的剛體實際上是不存在的，如果物體的變形對所研究的問題不會產生影響或者影響較小時，物體可看作是剛體。因此，剛體只是一種理想化的力學模型。”

P3，第18行對“質點”概念的描述“是指不計大小和質量、但在空間占有確定位置的幾何點。”應改為“是指不計大小，但在空間占有確定位置的幾何點。”

P7，解釋均布力最好增加工程實例。

P8，倒數第2行“看是靜止的房屋”應改為“看似靜止的房屋”。倒數最后1行“靜止總是相對地球而言的”應改為“靜止總是相對而言的”。

P18，第7行“圖設方向正確”應改為“圖設方向與實際相符”。

P21～P23，“固定鉸鏈支座約束”和“活動鉸鏈支座約束”應改為“固定鉸鏈約束”和“活動鉸鏈約束。”

P23，工程應用中最后1行“右端支承是固定的；左端支承是可以活動的”應改為“左端支承是固定的；右端支承是可以活動的”。

第二章 P33，第7行“如果要使平面匯交力系作用下的剛體保持平衡，就要使合力等于零。”為注意用詞的嚴密性，應該為“如果要使平面匯交力系作用下的剛體保持平衡，就要使合外力等于零。”

P39，第5行只有一個“1”字，印刷錯誤。應該寫求解步驟的第（2）點。

P42，二、靜不定問題與靜不定次數應是知識拓展部分。

第四章 P59，“彈簧產生拉壓變形的同時，也對施力物體（手）產生了抵抗變形的力，即彈簧力，這就是內力。”應改為“彈簧產生拉壓變形的同時，也產生了抵抗變形的力，這就是內力。”

P60，第14行“沿橫向方向縮短（或伸長）”應改為“沿橫向變細（或變粗）”。P60，第16行“鋼纜”改為“螺栓”。

P60，圖4-4中，第二個螺栓少了一個向左的力，圖中少了力的符號，用的符號“P”應改為“F”。

P61，圖4-5中，兩個圖的畫法規則與圖4-3要統一。

P62，圖4-6中，力F2的作用點看不出在哪里。

P62，圖4-7中，縱坐標符號“n”應改為“FN”。

P62，倒數第4行“根據生活經驗”應改為“在應力拉伸實驗中”。

第六章 P77，第2行“工作時輪A輸入功率而受到主動力偶矩M A作用，輪B輸出功率而受到阻抗力偶矩M B的作用”應改為“工作時因輪A輸入功率故軸受到主動力偶矩MA作用，因輪B輸出功率故軸受到阻抗力偶矩MB的作用”。

P78，【課堂練習】中“指出圖6-5所示各軸中產生扭轉變形的是哪一個”應改為“指出圖6-5所示各軸中只產生扭轉變形的是哪一個（軸自重不計）”。

P79，第3行“都會有轉矩的概念”應改為“都會產生轉矩”。

P79，第4行“通常按以下兩種情況討論”應改為“通常有以下兩種情況”。

第七章 P90，圖7-1中B端應為活動鉸。

P91，第4行“其共同是受力及變形特點是”應改為“彎曲變形桿件受力及變形的共同特點是”。

總之，本教材以學生能力培養為中心，符合當地企業用人的需求和高級工鑒定的需求。（作者單位：湖州市技師學院）

第二篇：工程力學專業

工程力學專業

一、專業特色

本專業面向工程，包括機械、土木、航空航天、化工、車輛、船舶、交通、武器、材料電子通訊設備、智能機械等，適應面寬。本專業的特色是，具有扎實的力學理論和力學應用知識，以及使用現代計算技術和實驗技術的能力，并比較熟悉其它主要工程專業的核心技術，因而能夠具備綜合知識應用的能力，且具備在工程設計中的初步創新能力。

二、培養目標

本專業培養具備力學基礎理論知識、計算和試驗能力及計算機應用和應用軟件開發能力，能在各種工程（如機械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等）中從事與力學和計算機應用有關的科研、技術開發、工程設計和力學教學工作的高素質研究應用型專門人才。

三、培養要求

本專業主要學習力學、計算機技術、計算機軟件設計與仿真、機械結構、土木工程結構方面的基本理論和知識，受到必要的工程技能訓練，使學生既具有扎實的力學和數理知識、較強的計算機應用和工程軟件設計、開發能力，又具備工程結構基礎設計和分析能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1．具有較扎實的相關自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2．較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括固體力學、動力學、流體力學、電工與電子技術、市場經濟及企業管理等基礎知識；

3．具有較強的解決與力學有關的工程技術問題的理論分析能力與實驗技能；

4．具有較強的計算機應用、應用軟件開發和外語應用能力；

5．具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

四、學制與學位

標準學制：四年

修業年限：三到六年

授予學位：工學學士

五、主干學科、交叉學科

主干學科：力學

交叉學科：機械工程、土木工程、航空航天工程、交通工程、船舶工程、計算機應用等

六、主要課程

理論力學、材料力學、彈性力學、工程流體力學、振動理論、計算力學、實驗力學、結構力學、空氣動力學、電工與電子技術、計算機基礎知識及程序設計、計算機組成原理、數據結構、計算方法、計算機輔助工程、工程建模與軟件設計等。

七、集中實踐教學環節

軍事訓練、金工實習、認識實習、生產實習、畢業設計、社會實踐、課程設計、畢業設計（論文）等。

第三篇：工程力學專業

工程力學專業

編輯詞條

專業介紹

工程力學是研究有關物質宏觀運動規律，及其應用的科學。工程給力學提出問題，力學的研究成果改進工程設計思想。從工程上的應用來說，工程力學包括：質點及剛體力學，固體力學，流體力學，流變學，土力學，巖體力學等。工程力學提出問題，力學的研究成果改進工程設計思想。從工程上的應用來說，工程力學包括：質點及剛體力學，固體力學，流體力學，流變學，土力學，巖體力學等。人類對力學的一些基本原理的認識，一直可以追溯到史前時代。在中國古代及古希臘的著作中，已有關于力學的敘述。但在中世紀以前的建筑物是靠經驗建造的。

培養目標

工程力學專業培養基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高，既具有系統而扎實的工程力學理論基礎，又具有土木工程知識與工程分析能力的復合型技術人才；擅長應用國際通用的大型結構分析軟件系統，對工程問題進行分析；能在建筑與交通等領域，從事結構分析、安全評估、技術開發等工作。

培養要求

工程力學專業主要學習力學、計算機技術、計算機軟件設計與仿真、機械結構、土木工程結構方面的基本理論和知識，受到必要的工程技能訓練，使學生既具有扎實的力學和數理知識、較強的計算機應用和工程軟件設計、開發能力，又具備工程結構基礎設計和分析能力。

主要課程

主干學科：力學主要課程：理論力學、材料力學、彈性力學、工程流體力學、振動理論、計算力學、實驗力學、結構力學、空氣動力學、電工與電子技術、計算機基礎知識及程序設計、計算機組成原理、數據結構、計算方法、計算機輔助工程、工程建模與軟件設計等。主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等，一般應安排40周以上。

就業方向

工程力學專業本科畢業生可以從事與力學有關的科研、技術開發、工程設計和力學教學工作。去些民辦的事業、企業單位從事產品的檢測或開發，這類企業以機械、建筑等重工業行業為主，畢業生可在機械、土木、水利工程類企、事業單位從事設計、計算和強度分析等工作，在研制工程應用軟件的高新技術公司中從事軟件設計工作，在科技、教育部門從事科研、教學工作。也可以繼續攻讀力學、機械、土木與經濟管理學科的研究生。工程力學這個專業 最好以后考研究生。

就業前景

工程力學是不引人注目的。力學既是基礎學科，又是應用學科：作為基礎學科它與數理化天地生同樣重要，是機械、土木、交通、能源、材料、儀器儀表等相關工科的基礎；作為應用學科，它幾乎與所有工科專業交叉，直接解決工科專業發展和工程實際中的力學難題。現在的工程力學專業，與時俱進，多增加了使用大型工程力學

分析軟件解決實際問題以及利用計算機輔助測試系統進行工程測試和分析的學習。可以說，它亦理亦工，同時精通計算機。學理工的人都知道，力學是現代工程技術的基礎，力學不好學，學得好的人必定能夠在工程領域中游刃有余，無論在哪一行，機械、土建、材料、能源、交通、航空航天、船舶、水利、化工，都可以一點即通，是最為典型的“厚基礎、寬口徑”專業。就時代而言，工程力學也是碰到了好年頭，百業俱興，各類基礎建設開展得轟轟烈烈，工程力學無論參與到建筑設計還是土木施工中都大有可為，能源采掘、船舶制造和航天器制造，也都要充分用到力學知識，力學是工科中的“萬金油”專業。

第四篇：濟源市機械高級技工學校學生行為十不準

軍訓期間強紀整頓學習材料之二

濟源市機械高級技工學校

文明學生十不準

不準遲到早退，曠操曠課。不準擾亂課紀，影響他人。不準吸煙喝酒，聚眾斗毆。不準賭博上網，色情迷信。不準染燙描涂，奇裝異服。不準損壞公物，損人利己。不準隨地吐痰，亂扔雜物。不準亂踏亂折，損壞花木。不準翻墻越門，私自離校。不準偷搶攔截，違法亂紀。

校訓

特別懂禮貌特別守紀律

特別能吃苦特別能忍耐

特別有志氣特別有作為

誓詞

我是父母骨肉，我是技校學子，我是中華兒女。

我要用自信、用刻苦、用堅持、用成功，報恩父母！報恩母校！報效中華！

第五篇：陜西省機械高級技工學校班團干部培訓方案

陜西省機械高級技工學校

學生干部培訓計劃

為了加強我校學生干部建設工作,提高學校學生干部的綜合素質,改進學生干部處理問題的態度和能力，依據我校工作實際，緊緊圍繞學生的“精神成人與專業成才”這一中心思想，努力培養我校學生干部的理論水平，使他們善于思考、勇于實踐、積極進取、具備較為全面的綜合素質，為此，我校將從本學期開始，每學期開展一屆學干部培訓活動，相關內容如下。

一、培訓活動目的班干部、團干部是學生中的先進分子。是校團委、學生科開展工作、班主任管理班級的助手。團委工作和班級工作的計劃、方案能否落實，關鍵就是看團干、班干的工作責任心以及工作能力如何。所以團干和班干的素質直接關系到班級的整體秩序、氛圍，乃至整個學校工作的情況。為提高我校班干、團干的工作能力，校學生科組織了本期班團干培訓，期望通過培訓，有效地提高干部們的能力素質。具體培訓方案如下：

二、培訓活動對象

學生會成員、各班班干部、團干部

三、培訓活動時間

2011年9月——2012年1月（每月兩次，每單周培訓一次，每次培訓時間為60分鐘到90分鐘）

四、培訓活動地點

多媒體教室

五、培訓活動內容

1、學生管理各項制度及獎懲制度。

2、學生干部的重要性、職責及應具有的素質。

班長職責：負責全班日常工作，協調、組織各委員開展各項活動，是班級日常工作的檢查者與督促者；

團支部書記職責：負責本支部團員青年的思想教育工作，組織協調宣傳、組織委員做好校團委布置的各項思想教育工作；

學習委員職責：督促學生學好各門功課，將學生的學習狀況及時向班主任、任課教師反映，組織開展各類興趣小組活動，調動每位同學的學習積極性，在班級中形成良好學習氛圍；

文體委員職責：組織全體學生參加早鍛煉（課間操），組織開展各類有益的體育活動。負責班級的文藝活動，校舉辦的各項有關活動。

勞動委員職責：負責全班的值周工作和衛生工作、督促檢查值周值日學生，為當天的檢查結果負責；

生活委員職責：負責將學生的意見及時向食堂反饋，做好學生與食堂間的橋梁紐帶作用，參加食堂的座談會；

宣傳委員職責：負責本班板報宣傳工作以及各類對外宣傳，負責本班的各種征文活動。

3、如何當好班主任的助手，主動開展好班級工作。

4、班干部之間如何搞好協作；怎樣協調學生與老師的關系。

5、怎樣維持班級紀律；怎樣處理偶發事件；怎樣幫助后進學生。

6、怎樣主持主題班會；怎樣組織集體活動。

7、學生干部應發揮的作用及如何成為一名合格的學生干部。

六、培訓活動要求

1、培訓的形式要靈活多樣，可根據培訓內容、講座、辯論、疑難問題現場解答等多種形式。

2、培訓以一學期為一個周期，培訓結束后要進行考核，對考核不合格的，學期末不能評優秀，對于補考不及格的學生干部學期末不能評優秀外操行為不及格。

3、每次培訓要做好筆記，培訓完寫好階段總結。

4、各班級要定期召開班團干部會議。