第一篇：棋類特色介紹

建設棋類文化打造特色學校

新民六街小學建于1949年，是廣州市海珠區一所歷史悠久的老校，2003年9月與原革新路小學合并，辦學條件在資源整合中得到了有效提升。學校現分為兩個校區，共有14個教學班，學生527人，教職工31人，專任教師29人。校園占地2485平方米，建筑面積3937平方米，設有校園智能廣播系統、校園閉路電視系統、電腦教室、科學室、圖書室、棋藝室，音體美專用教室。學校先后獲得中國青少年素質教育研究實踐基地、廣州市綠色學校、海珠區少先隊基層組織建設和基層工作試點先進單位、海珠區少先隊紅旗大隊、全國優秀紅領巾小社團、百家先進讀報單位等多個榮譽稱號。

學校從2003年起開始棋類興趣班，2009年起在一、二年級地方課程中開設每班每周一課時的棋類教學課，做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經費落實，保證課程的順利實施，參與面達100％，現在校學生全部進行過棋類普及教育。三年級以上學生 組建校運動隊，每周兩次集訓時間，做到訓練經常化、制度化，保證每次

1.5小時的訓練時間。2010年起，每年舉辦一次的全校性“棋王爭霸賽”，邀請海珠棋院的專業裁判負責組織比賽，以專業比賽要求打造比賽。

2013年，以“團結?守紀?勤學?進取”為校訓，以教學質量為龍頭，并且以圍繞“品棋正德”為學校的辦學理念，開展學校領導“品 1

棋明德”，教師“品棋養德”，學生“品棋取德”，家長“品棋促德”為翼的特色學校構建工作。學校圍繞特色建設目標，創設校園環境，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，初步形成獨特鮮明的、與特色相匹配的校園文化。如北校操場假山上有篆書印章——棋樂無窮；北校區消防梯各樓層有“仁、義、智、勇、信”的宣傳標語，教育學生要講“仁愛、有義、機智、剛毅、守信”，讓中華民族傳統文化理念，幾千年來中華民族的主要價值、取向和道德要求，滲透在學生的血液中，鑄就了中華民族的特殊品質。南校區各樓層的圍棋術語都在引導學生“下棋如做人，棋品即人品”。班班設立“棋藝臺”，培養師生對棋類活動的濃厚興趣。學校建成了棋藝訓練室1個，每班配備象棋、圍棋，鼓勵學生課間課外經常性下棋。這些訓練設施簡樸實用，為棋類活動的普及與提高提供有力保障。學校的棋類活動面向全體學生，以培養興趣、開發智力、提高素質為目的，讓每個學生享受成功的喜悅。

在特色建設中，提出了“人人會下棋”的目標，引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學生學習、學會做人教育等相結合，從而推進素質教育，提升辦學品位，形成完善的規范化、科學化的管理體系，逐步將我校打造成具有“內涵化、正氣化、科學化、特色化”的棋類特色示范小學。

第二篇：棋類特色教學解說詞

南苑小學棋類特色校園表演解說詞

芳菲彩蝶六月天，無邊春色滿人間，現在上場表演的是酒泉市南苑小學棋類特色教學校園舞蹈隊。秉承打造陽光南苑，共享幸福教育的辦學理念，南苑小學以傳統文化進校園為宗旨，傳承國粹，大展棋藝，讓棋類教學進課堂，讓棋道精神滋養學生心靈。近幾年來，我校堅持以“創建特色學校，打造教學精品”為目標，以追求“學校內涵發展，師生和諧成長”為宗旨，確立圍棋教學為辦學特色，提出“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養性”的學校棋文化建設構想，引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學生學習、學會做人等教育活動相結合，從而推進素質教育，提升辦學品位。為此，我校確定了將中國象棋與圍棋教學作為我們的學校特色，以棋類為載體達到培智育人的目的，把學校特色建設與教師發展、學生成長有機結合，讓棋類文化升華為一種生活態度和一種人生境界，讓學生學到的不僅是一種技藝，更是一種文化，一種精神。

看吧，那一顆顆飛旋的棋子，以黑白的簡約色彩舞動著縝密的思維世界，那一顆顆欲走還停的棋子，折射出無窮而深邃的思想火花，一陣激烈的鼓點，仿佛棋手們舉一子而重千鈞的內心波瀾；一曲輕柔的樂聲，似乎訴說著高山流水般棋逢對手的內心喜悅。棋陣變幻莫測，黑白交相輝映，棋動而心靜，五指掌乾坤，更有那不見硝煙的古戰場，運籌帷幄的錦囊計，一把把小傘做千軍，楚河漢界心無間，一步關生死，兩軍拼智慧，倏忽間柳暗花明，無意中山窮水盡，棋藝的內涵博大精深，它可以讓浮躁的心靈歸于淡定，可以讓思想的魔方更見深度，它可以使淺薄的逐利變得雅致脫俗，它可以使貧瘠蒼白的內心變得豐富多彩。我們給孩子們的是一盤棋，但收獲的是一種氣質和精神；我們給孩子們的是一盤棋，得到的卻是一種別樣的人生，一個豐富深邃的世界。

二〇一二年五月十八日

第三篇：特色介紹

大家好，我是三（7）的劉凡楚，下面讓我來介紹一下我們的數學特色作業吧。

這項作業是按單元進行歸類整理的，里面有成長驛站，拓展園，智慧園地，科學家的故事，豐富的內容為書本知識和我們生活實際架起了一座橋梁，通過這樣的作業設計，使我們體會到數學是從生活中來，又回到生活中去，讓我們體驗了數學知識就在身邊，生活中充滿了數學。

第四篇：泡泡班特色活動棋類計劃

泡泡班特色活動計劃《棋類》

棋類運動不僅能使孩子的“多元智能”得到開發，尤其是邏輯思維、意志耐力、想象力、注意力、分析判斷能力、解決問題的能力等，也培養了孩子與伙伴之間相處的能力、在失利時不氣餒、不耍賴的精神。

我們開展棋類特色活動，讓每個孩子學棋并不是主要目的和手段，而是培養孩子良好的興趣和心理素質。以素質教育為宗旨，塑造完整兒童為目標。如：激發興趣，建立孩子良好的自信；培養孩子的抗挫耐挫能力；養成幼兒良好的棋得棋風以及戰勝困難的勇氣和力量。孩子在學棋的同時，相應地了解國內外賽事，國內外下棋名人，許多關于棋方面的知識，為孩子以后的學習和成長打下堅實的基礎。、我為幼兒制定了以下目標：

（1）初步接觸各類棋種，激發幼兒對棋活動的興趣了

（2）知道棋類活動是兩個人的游戲，并能積極參與其中

（3）了解不同棋種的活動規則，能在規則中堅持完成對弈活動（4）能正確面對活動的輸贏。

一、幼兒棋類教學活動的實施策略

1、營造氛圍，激發棋趣。

沒有興趣，就沒有學習的動力，沒有興趣，就沒有探索的欲望，只有幼兒感興趣的內容他們才會積極主動地參與。只有讓孩子的智力、能力都是在與周圍環境、事物的交互作用中發展起來的，為提供富有的、刺激的環境是幼兒潛能開發的基礎。幼兒才會喜歡下棋。“讓環境說話，環境是我們的第二位老師”，因此，我們努力營造富有棋文化的環境，讓幼兒在環境潛移默化的感染下，逐漸走進棋類世界。

2、多元化教學，激發棋趣

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對學習內容的興趣”。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，求知的源泉，當幼兒對某事物感興趣時，他就會忘我地追求它，探索它，表現主動積極。著名教育家皮亞杰說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣。”那么，在棋類教學過程中更應該引起重視，把它作為橋梁引導幼兒由被動的學習轉向主動自覺的學習。讓幼兒在輕松和娛樂的心境中，產生積極的學習動機，激發幼兒對棋類活動的興趣和探究欲望，教學策略的巧妙運用將直接地影響幼兒參與棋類活動的積極性。

在區域中指導幼兒下棋，提出任務的指導語時需簡要明確，多用商量的口吻，有利于激發幼兒探索的欲望。我們深信，在未來棋類教學活動的實踐與研究中，只要我們認真總結寶貴的實踐經驗，加倍努力，我們能使更多的下一代受到棋類教育的熏陶、體驗這項古老國粹的奧妙，同時促進幼兒多元智能的發展。

史秋萍

泡泡班特色活動計劃（幼兒識字）幼兒期認讀字詞,能提高幼兒的語言能力,培養幼兒閱讀興趣,開發幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據幼兒的年齡特點我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識字,通過創設符合中班年齡特點的圖文環境,培養幼兒對科學認讀的興趣,鞏固已學過的漢字,使幼兒的識字量大大提高,學得輕松、愉快。本學期制定幼兒識字量為100字左右，15課時完成，大約每課時平均識字量為5~7字左右。

具體實施計劃如下：

1、努力讓幼兒對漢字產生興趣，在班內設立漢字區角，為幼兒創設學習環境、學習氛圍；

2、培養幼兒愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話；

3、培養幼兒樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話、講故事，聲音響亮；

4、培養幼兒有主動探索漢字的愿望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應關系的文字。

5、及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字，讓幼兒對漢字不容易遺忘。

幼兒識字教育在促進幼兒發展方面固然取得了一定的積極作用，但幼兒畢竟和成人不同，他們根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等內部結構及其關系，而是把一個個的漢字，當成一個一個完整的由若干線條組成“圖形”來識記的，當這一組漢字拆開分散到其它陌生的字中他們全然不知。相當一部分識字來自于幼兒對圖形字體的無意記憶，正確加以引導，讓幼兒識字教育擁有更加廣闊的前景，使其最終為幼兒早期閱讀進行有益引導。

第五篇：梅林中心小學棋類特色教育三年計劃

梅林中心小學棋類特色教育三年計劃

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，做好做實特色學校工作，結合我校棋類特色實際情況，特制訂以下三年計劃。

一、指導思想

為提高學校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內涵式發展之路，我校多年來秉承“體驗學習魅力，共享成長快樂”的辦學理念，堅持“全員發展，全面發展，團隊成長，文化塑人”的辦學特色，緊緊圍繞“讓學生開心，讓家長放心，讓教師舒心，讓社會稱心，為學生的終身幸福奠基”的辦學宗旨，針對學校實際理清辦學思路，明確辦學目標，確立了明確的辦學思想：以象棋特色項目建設為抓手，從象棋哲理中提煉出 “走好每一步”的核心價值理念，確立走創建棋類特色學校發展之路。通過棋類特色學校發展之路，逐步形成“健康快樂，睿智奮進”的校風，“學而不厭，誨人不倦”的教風，“愛學、樂學、會學、博學”的學風。學校在注重象棋特色創建的同時，也希望將圍棋與國際象棋融合到學校的特色創建中來。結合象棋特色創建經驗，開創性的開展圍棋與國際象棋教育，讓“三棋”教育在我校能真正的扎根生長，使我校特色創建活動氛圍更濃重、厚實。

二、工作目標：

1.繼續做讓學生了解中國象棋，了解中國象棋悠久的歷史與文化。2.繼續做好象棋普及工作，同時提高棋藝水平。

3.結合象棋特色創建經驗，讓部分學生初步認識、掌握圍棋技巧。4.讓學生在活動中發展智力，陶冶情操，培養良好的意志品質。提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

三、主要工作：

（一）環境布置，營造濃郁的象棋文化氛圍

及時更換“棋園”和“棋廊”中的內容；各班在學習園地及每期板報中張貼、刊出關于棋類的內容；進一步布置、利用好棋室，以此來不斷地吸引學生關心，參與象棋活動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

（二）開展各類活動，激活象棋特色的校園文化

學校把象棋教學與競賽活動結合起來，每學期定期舉行全校性的象棋競賽活動，在競賽中提高教師、學生的棋藝與實戰能力。每年舉辦象棋文化周，繼續豐富充實文化周的活動內容，讓文化周成為象棋特色創建中對外交流的平臺。

經常與兄弟學校開展“象棋友誼賽”，增強棋手的實戰能力。學校每年組織參加縣、市、省的小學生象棋比賽。

（三）加強領導工作，調整教練班子

第一，調整學校象棋特色領導小組，由校長掛帥，選派一名中層具體負責，不定期召開校園文化特色建設領導小組會議，檢查和督促每個階段的工作，并根據實際情況調整和修訂階段目標和工作措施，確保校園文化特色工作順利進行。

第二，根據現在學校教師象棋水平，外騁縣或市的象棋高手來校進行專門的輔導，提高象棋教師的象棋水平。安排體育組老師具體負責象棋特色工作，組建有一定基礎的教師組成兼職教練員隊伍。

第三，充分發揮教練員的指導作用，讓每個教練員承擔一到兩個辦公室教師的象棋指導任務，使梅林小學的每一位教師都會下象棋，而且棋藝要穩步提高。

（四）抓好課堂教學，實現普及提高

充分利用好每班每周的一節象棋課時間以及周四大課間時間和周三、周四下午興趣活動時間，做到既有普及又有提高。

首先，安排學校外騁的象棋大師，擔任象棋課務，充分利用我校自編教材，踏踏實實上好每一堂象棋課。通過一年級班主任培訓及課堂教學，使新生經過一個學年的學習，人人學會下象棋；

第二，定期舉行班級內的象棋比賽，對每班的男、女前三名學生進行張榜表揚，從而激發學生學棋的興趣。

第三，每個班級內布置一張象棋比賽排行榜，使每個學生的積分和等級一目了然，從而引發學生的競爭意識，不僅促使學生喜歡下棋，而且引發學生鉆研棋藝。

第四，每學期舉行一次全校性的年級象棋比賽，每個年級獲得男女隊總分第一名的班級，可獲得“象棋比賽年級第一名”流動紅旗獎，與班主任考核掛鉤。

（五）抓好校隊建設，提升校隊實力

校隊是代表學校參加各級各類比賽的隊伍，是學校棋類水平的代表，因此抓好校隊的建設，提高校隊象棋水平，是反映學校象棋文化特色和提高學校知名度的關鍵。

從每個班級選撥出品行良好、喜歡下棋、性格穩重、作風頑強、思維嚴謹、有一定象棋基礎的學生吸收進校隊，讓他們代表學校參加各級各類比賽。校代表隊每周安排二節訓練課，每次訓練一小時左右。凡是有學生在校隊的班主任，應服從學校的安排，及時督促隊員準時到指定地點參加培訓。雙休日、節假日，鼓勵學生上網下象棋，家中有電腦的學生，常常在電腦上對弈。

外騁象棋大師為我校校隊的教練員，專門負責校隊的培訓和指導工作。

（六）抓好教練培訓，提高教練水平

教練是象棋課程的專門教師，同時也擔任著全校教師的象棋指導工作，教練員水平的高低，直接影響到我校象棋普及的水平。因此，提高教練員本身的象棋水平，至關重要。

第一，外騁象棋大師（教練員）來校進行專門的輔導，提高教練員的象棋水平。

第二，每學期組織一次教練員和社會上的象棋愛好者的友誼比賽，一方面有益于教練員的提高，另一方面讓社會了解和支持我校的特色建設。

（七）籌建“梅小棋苑俱樂部”，向社會打開特色建設窗口

根據我校校園文化建設特點，籌建“梅小棋苑俱樂部”。主陣地在教工活動閱覽室，次陣地在校園內各個棋點。俱樂部的籌建工作由校長親自抓，由特色建設領導小組負責管理和運作，俱樂部的職能是吸引家長及其象棋愛好者到俱樂部來下棋，以此營造一種象棋文化氛圍，營造一種“梅小象棋文化”。

俱樂部部成立后，要以“梅小棋苑俱樂部”為名，組織學生、教師、家長及象棋愛好者進行各類比賽，切磋和提高棋藝，擴大知名度，促進我校的特色建設全面發展。

以象棋為載體，抓特色，促素質發展，其最大的優勢在于象棋教育的輻射作用。學校利用家長會、班主任家訪等一些方法，宣傳和動員學生家長參與象棋教學之中，共鑄特色，形式基地。

（八）整編、豐富象棋校本教材

我校現有《我愛象棋》基礎篇和提高篇，共三冊。但使用下來，針對性、實用性等還有待加強。所以我們主要對現有的教材進行整合和改編。一、二年級為《我愛象棋》基礎篇1。主要用簡潔的語言介紹“棋子的走法和吃子的方法”、“勝負和的判定”、“對局規則”“棋子的價值”等等以及淺顯的中國象棋與文化和象棋小故事等。三、四年級為《我愛象棋》基礎篇2.主要內容為簡單的殺招，通過殺招包含的哲理，告訴做人處事的道理等。五、六年級為《我愛象棋》提高篇。主要內容為殘局等的講解及殘局中包含的哲理，告訴做人處事的道理。

同時根據各個年級段編寫象棋練習冊，在于提高學生棋藝的提高。

四、階段發展目標與措施

第一階段

完成時間：2013年9月 — 2014年8月

（一）目標

1、繼續開展象棋特色教學為抓手的特色活動

2、結合象棋特色創建經驗，讓部分學生初步認識、掌握圍棋技巧。

（二）策略

1、教師培訓

通過象棋大師的授課，掌握下棋的基本走法，指導棋類教學的方法，使教師有興趣、有能力開展棋類教學工作。

2、家長宣傳

籌建“梅小棋苑俱樂部”，了解學校開展棋類活動的目的、意義，激發家長參與熱情。

3、收集整理《我愛象棋》校本教材不足之處

4、調整棋類領導工作小組，將圍棋學習落實到人

（三）措施

1、調整學校棋類工作領導小組，確定象棋和圍棋負責人

2、確立創特色的辦學思想和目標，建立相關制度。

3、繼續使用《我愛象棋》校本教材，通過課堂教學收集整編意見

4、邀請象棋大師作為我校棋類教學的專職教師，為教師培訓，為學生上課。

5、選派有思想、有責任、愿意且愛好下棋的教師外出參加棋類知識培訓，進行傳幫帶。

6、童心花園電視臺每周宣傳棋類知識，讓老師、學生、家庭、社區知道、了解我校特色。

7、舉辦中國象棋比賽。第二階段

完成時間：2014年9月— 2015年8月

（一）目標

1、進一步擴編校本教材內容、優化評價細則

2、大力開展各項棋類活動

3、學生道德品質良好，呈現出一定教養，懂文明講禮貌。

4、進一步開展特色宣傳活動，彰顯特色。

（二）策略

1、完成《我愛象棋》基礎篇、提高篇的編寫

2、在象棋文化周的開展基礎上，開展兩棋文化周

3、通過教師、學生、家長收集教棋、學棋等心得。

（三）措施

1、根據整編意見，對《我愛象棋》校本教材進行修訂，使其更符合各個年級段的教學。

2、在開展象棋活動的同時，也開展學校圍棋競賽。

3、在棋類活動中，讓教師、學生、家長有感有悟，把文章整理成冊，印發學習。

第三階段

完成時間：2015年9月—2016年8月

（一）目標

在前面工作的基礎上，穩步推進，不斷深化，積淀學校深厚的文化，形成優秀的文化傳統。

（二）策略

1、繼續開展棋類特色教育

2、總結三年的特色教育工作經驗

（三）措施

1、繼續完善兩棋文化周的活動

2、組織學生參加各級棋類比賽。

3、加大校園環境建設。

六、保障措施

1、制定長遠規劃，建立相應的制度。

2、成立領導組、專家指導組，獲得上級主管部門的支持與幫助。

3、每年撥出專項經費開展活動

4、對教師進行不斷深入的培訓。

5、以課題研究帶動 和促進特色的形成與深化。

6、和棋院積極聯手，在師資和棋手發展得到支持。

梅林中心小學 2013年8月