第一篇：教師走訪手記
教師走訪手記
為了曾周敏的明天
荊州區(qū)八嶺山中學(xué)周家貴
踏上三尺講臺(tái)二十余年，從事班主任工作近二十載，頭一遭遇到這樣一個(gè)特殊的女學(xué)生：胖胖的身體，同學(xué)們送其一個(gè)雅稱“胖妞”；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每次考試居年級(jí)前十名左右，科任教師稱她為全年級(jí)最最聰明的女生；小說癮特大，進(jìn)入九年級(jí)（初中畢業(yè)年級(jí)），能面對(duì)班主任連續(xù)沒收她兩次小說（魔幻小說）而我行我素，自習(xí)課上，又偷偷拿出了她的最愛。真無愧于她的姓名：曾周敏。
金秋十月，我決定探訪她的家。
走進(jìn)她的家，我才發(fā)現(xiàn)，這時(shí)一個(gè)完整而和睦的家庭：父親周忠心，沙市東風(fēng)飼料廠上班。母親何銀碧，在家經(jīng)營副食品小超市。還有年近花甲、精神矍鑠的爺爺、奶奶。當(dāng)我表明身份、說明來意后，她的母親格外熱情，又是搬椅子，又是倒熱水。第六感覺告訴我，這不是制造問題學(xué)生的家庭，單親？留守？父母親好逸惡勞？都不是。我把曾周敏在校的表現(xiàn)一五一十的轉(zhuǎn)告給了她的母親。雖然是走讀生，每天第一個(gè)到校，為班級(jí)開、鎖教師門，盡職盡責(zé)；上課讀書的聲音最大，起到良好的帶動(dòng)作用；勞動(dòng)積極，從不拈輕怕重……她的母親靜心聆聽著，欣慰的笑容洋溢在臉上。可是，曾周敏有一個(gè)很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡看魔幻小說。她母親的笑容一下子僵硬了，打開了話匣子：
“我這個(gè)女兒確實(shí)喜歡看小說。剛上初中時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)她愛看小說。隔三差五整理她床鋪的時(shí)候，都會(huì)在枕頭下看見一本厚厚的小說。我給她藏起來一本，過幾天又不知從哪里冒出來一本。有時(shí)我們督促她睡覺，明明睡著了，等我們推開房門，她用手電筒照著，躲在被窩里看。惱火的時(shí)候，我就打她幾下。可她還是偷偷地看。七年級(jí)下學(xué)期，我收她的小說十二本，足足一米多高。我和她抱著一米多高的小說，來到中學(xué)的門前，要她一本一本的當(dāng)街燒掉。圍觀的人群中有人說燒掉了惋惜，不如拿去賣掉。我說就是要當(dāng)眾出她的丑，讓她吸取教訓(xùn)。可效果并不好。”
她的母親顯得有點(diǎn)神傷。繼續(xù)向我訴苦：“后來，我想是不是家里開超市，她偷偷在抽屜里拿的錢去買的書。因?yàn)槊啃瞧谖抑唤o她五元的零花錢。所以，您看，我現(xiàn)在把賣的錢都放在隨身的挎包里。在家里她不看了，就帶到學(xué)校里看。肯定是平時(shí)她寧可不吃零食，把錢節(jié)約下來買的書。我和她爸爸都沒有讀好書，把希望都寄托在她的身上。沒少她吃、少她穿。今天回來我不打死她。”她的母親忿忿然。
我的心陡然陰沉起來，這樣一個(gè)在常人眼中認(rèn)為“優(yōu)秀”的學(xué)生，染上了不良的嗜好，想要扭轉(zhuǎn)尚且如此的艱難，還有那些本身就有問題的“問題學(xué)生”，還有更多的單親、留守學(xué)生，靠著爺爺、奶奶生活，體會(huì)不到父愛、母愛，教育好他們，困難可想而知。曾周敏的父母可謂煞費(fèi)苦心。
我接過話茬：“打孩子也不是辦法。今天我可不是來告狀的。像曾周敏這樣處于青春期的孩子，思想叛逆，愛幻想，想接觸新鮮事物，出現(xiàn)問題也在情理之中。也許您單純的以為，我沒有少他吃的、少他喝的，青春期的孩子需要的，并不只是生活上的要求這么簡單。在學(xué)生覺得孤獨(dú)的時(shí)候，您要溫暖他；在學(xué)生失意的時(shí)候，您要鼓勵(lì)他；在學(xué)生迷茫的時(shí)候，您要給他指明方向……”
她的母親若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。臉色由陰轉(zhuǎn)晴：“我們受教育少，對(duì)教育孩子也沒有什么方法。以后我們還要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，畢竟我們家長也有責(zé)任。”
是啊！每一個(gè)孩子對(duì)每一個(gè)家庭來講，就是家里的一片天。托爾斯泰說過，“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事，教育好孩子，這是國家的大事。”它不是哪一位教師，哪一位家長單獨(dú)能完成的，它是全社會(huì)共同的事業(yè)。“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，不正是整合全社會(huì)的力量來完成這項(xiàng)特殊的使命嗎？
告別了曾周敏的母親，走在回學(xué)校的路上。雨后的天空一碧如洗。明天肯定是個(gè)大晴天。為了曾周敏的明天，為了千千萬萬個(gè)或像曾周敏一樣，或不一樣的學(xué)生的明天，我大步流星向?qū)W校走去。
第二篇：大走訪活動(dòng)教師手記
大走訪活動(dòng)教師手記
富官莊初級(jí)中學(xué) 鞠蘭杰
2013年1月31日，積雪未溶，又添幾重霧霾，我們一行5人在學(xué)校孫校長的帶領(lǐng)下，來到了高家石嶺和寶山坡兩個(gè)村莊走訪調(diào)查了解學(xué)生。重點(diǎn)是從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)困難情況、單親家庭學(xué)生、學(xué)困學(xué)生等等。
一、明確走訪調(diào)查的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。
二、下面具體描述我負(fù)責(zé)的寶山坡的幾名同學(xué)的調(diào)查情況：
第一名家訪對(duì)象是韓麗麗同學(xué)。該同學(xué)在校學(xué)習(xí)成績較好，但她平日沉默寡言，總是心事重重，沒有自信心，經(jīng)常流露出不想繼續(xù)念
書的想法。通過家訪得知，趙爽的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)全靠在外打工的父母負(fù)擔(dān)。這名學(xué)生是我下期重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。
第二名家訪對(duì)象是我班的韓國強(qiáng)同學(xué)。韓國強(qiáng)同學(xué)在校學(xué)習(xí)成績較差，書寫不規(guī)范，不能按時(shí)按量的完成教師布置的作業(yè)。有一些厭學(xué)的情緒，通過這次家訪希望家長能在家中多對(duì)他進(jìn)行一些輔導(dǎo)。
第三名家訪對(duì)象是韓敬龍同學(xué)。韓敬龍?jiān)谛１憩F(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績中等，缺乏主動(dòng)性，從不參加學(xué)校和班級(jí)組織的集體活動(dòng)。在與該同學(xué)家長的交流中得知，其家長本身對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就不重視，不關(guān)心。家長的理由是沒有太多精力來管教孩子，對(duì)孩子的要求不高，將來能識(shí)幾個(gè)字、能算賬就可以了。在家訪過程中給其父親交流很多意見和建議，讓家長從思想上改變其錯(cuò)誤的觀念。
同時(shí)，我也一個(gè)沒落下的對(duì)我所承擔(dān)的該村20名同學(xué)進(jìn)行了逐一家訪，下面談一下體會(huì)。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾
氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，什么家務(wù)都不干。
3、家長對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。
在本次家訪中，我向?qū)W生家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過程，就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解與配合。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)治理工作的重要手段。通過此次家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的一份力量！
2013年2月
第三篇：走訪手記
走 訪 手 記
梅川中學(xué)黃小平
課外訪萬家，要求老師訪學(xué)生，拉近了師生的距離。同理，劉校長也要求我校領(lǐng)導(dǎo)訪教師，這同樣能拉近領(lǐng)導(dǎo)與老師之間的距離。通過走訪，我感同身受。我走訪的對(duì)象之一是周續(xù)權(quán)老師。
周老師今年43歲了，矮矮的，胖胖的，禿頂，短發(fā)，帶著眼鏡，有書生的斯文氣。
他家上有老。老父已去世，僅存老母已66歲，年老力衰，且耳聾，因與腳下人交流不便，又無法習(xí)慣街上生活，便一人回到了鄉(xiāng)下。兒子不放心，便三天兩頭跑，每次回去，帶上肉，燉好，親手遞到母親手上，看著娘吃完，他才放心離開。說到這里，周老師眼里閃著淚花。
他家下有小。女兒有12歲了，讀初一，患有先天性心臟病，動(dòng)手術(shù)，服藥，先后已花五萬之多，至今依然在服藥。還有一個(gè)嗷嗷待乳的兒子，僅11個(gè)月大。他還有妻子，無業(yè)，因兒子需要人帶，沒有可以依靠的人，只好自已在家?guī)Ш⒆印?/p>
試想，周老師一人工作，月薪不足兩千，卻要養(yǎng)活一家五口人，在如今物價(jià)飛漲的時(shí)代，他該怎樣勒緊褲帶生活。面對(duì)生活重壓，工作重壓，我想：常人也有不堪其累的時(shí)候，定會(huì)發(fā)牢騷，怨天尤人。可工作在我身邊，我從未聽到他的訴苦。他，家庭的中流柱，笑對(duì)每天，按時(shí)到校，工作認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，盡心盡力，在家庭、學(xué)校間來回奔波，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的青春和熱血。跟他比，我是幸運(yùn)的：我的雙親健全，不需我負(fù)擔(dān)，還能為我效勞；我的妻子有穩(wěn)定的工作和收入，不需我操心；我的兒子健康可愛，學(xué)習(xí)勤奮，不要我勞神；幸福的我，每天依然有著發(fā)不完的牢騷，訴不完的苦水，怨不盡的他人。跟他比，我感到慚愧，同時(shí)，我會(huì)珍惜幸福。
走訪，讓我認(rèn)識(shí)了生活在我身邊的人的堅(jiān)強(qiáng)。我會(huì)學(xué)習(xí)他樂觀生活，微笑著向前走。我也相信：梅川教育走向強(qiáng)盛，需要像周老師那樣堅(jiān)強(qiáng)的人，也需要像我這樣珍重幸福的人。
第四篇：養(yǎng)老院調(diào)查走訪手記
養(yǎng)老院調(diào)查走訪手記（續(xù)）
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?這個(gè)養(yǎng)老院距市區(qū)大概有50多公里吧，大巴開得很快，不到一個(gè)小時(shí)就抵達(dá)目的地了，放眼
望去，綠色坡地上一幢白色的樓房格外引人注目，門口有幾個(gè)老人在曬太陽。因?yàn)槭孪却螂娫捖?lián)系過，修女瑪利亞熱情的接待了我，這個(gè)建筑面積近3000米的養(yǎng)老院，可容納60多養(yǎng)員，由韓國天主教投資興辦。據(jù)瑪利亞介紹，買地和建樓的投資約400萬，樓內(nèi)的設(shè)施和籌辦費(fèi)用大概也要近百萬，由于地處離城市較遠(yuǎn)的農(nóng)村，2000年投資建造的當(dāng)時(shí)，地價(jià)很便宜。跟隨瑪利亞，逐一的參觀了各個(gè)房間，活動(dòng)室，餐廳和廚房，這里給我的印象雖然設(shè)施簡單，但是環(huán)境非常之好，樓里每個(gè)角落都打掃的干干凈凈，房間也是清清爽爽，一塵不染，僅就這一點(diǎn)就值得贊揚(yáng)、值得加分。瑪利亞還帶我去了他們的菜地和果園，夏天他們吃自己種的菜，那是沒有化肥農(nóng)藥沒有污染的菜，真正的綠色。遠(yuǎn)離了城市的喧囂，這里的老人們看上去很平靜，平時(shí)，老人們每天都會(huì)去小教堂默想誦經(jīng)，到了禮拜就會(huì)由神父帶領(lǐng)做祈禱，信仰是莊嚴(yán)圣神的，因?yàn)橛行叛觯先四菨M是皺紋的臉龐，眉宇之間舉手投足無不展示著一份淡淡的平和，因?yàn)樗麄兿嘈乓欢艿玫饺f能天主的救贖，相信自己一定會(huì)跟隨萬能的天主一步一步邁向“黃金鋪地、寶石蓋屋”的美好天堂。人生即將到終點(diǎn)，一切歸于平淡，一切歸于平靜。
?
1、有教會(huì)和慈善機(jī)構(gòu)的支持，資金比較
充裕；
2、有信仰和制度的保證，管理規(guī)范；
3、發(fā)揮志愿者的力量，服務(wù)日常養(yǎng)老工作；
4、有自有菜地果園，能保證部分季節(jié)果蔬自給自足。
1、距離城市太遠(yuǎn)，對(duì)患病養(yǎng)員恐施救不及；
2、附后記】對(duì)我們這個(gè)群體養(yǎng)老問題的一點(diǎn)想法
為我們這個(gè)群體，年齡上還不是太老，還沒到要脫離家庭去養(yǎng)老的份上。特殊的境遇，讓我們成為這個(gè)社會(huì)最悲傷的群體，哀大莫過心死，心死了，我們自閉，我們頹廢，我們不愿意和別人傾
訴，這是群體最普遍的心理問題，要想解決這個(gè)問題，要想邁過這道坎，只有一條路，那就是我們要組織起來，大家互相幫助，相互攙扶著走完后人生之路。
菲，但是賣的非常好，很受大家歡迎。這是為什么，究其原因，就是這樣的社區(qū)具備居家養(yǎng)老所
有的功能。
府反映我們的實(shí)際生存狀況，向政府要政策，為我們這樣的家庭建造自助養(yǎng)老形式的廉租房社區(qū)，把我們這樣的人集中在一起，這樣做既解決了我們經(jīng)濟(jì)養(yǎng)老問題，也關(guān)懷了我們精神養(yǎng)老問題，大家組織在一起，可以開展好多適合我們的活動(dòng)，可以繼續(xù)為社會(huì)做出我們的貢獻(xiàn)，這是于國于
己都好處多多的事情，我們應(yīng)該爭取。
答案是否定的，傳統(tǒng)意義層面的養(yǎng)老院，同樣適合對(duì)我們的臨終關(guān)懷。也就是說，把我們的養(yǎng)老
分為兩個(gè)階段，第一階段居家自助，第二階段關(guān)懷陪護(hù)。所以我們現(xiàn)在應(yīng)該兩條腿走路，一方面
請(qǐng)求政府建造自助養(yǎng)老廉租社區(qū)，一方面憑借自己的力量，籌資、買地、建造臨終關(guān)懷模式的終
極養(yǎng)老院。
程度吧，目前當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)該像重慶，武漢那樣成立各地的自救組織，在開展行之有效活動(dòng)的同時(shí)，向國家計(jì)生委請(qǐng)求幫助。
近幾乎沒有可游玩之地，老人們住在這里，略顯孤單。
【調(diào)查手記】
采訪了幾對(duì)空巢老人，生活照料和精神需求是他們強(qiáng)烈的兩種訴求，也是現(xiàn)實(shí)之需。如何滿足老人們的物質(zhì)和精神需求，成為亟待探討和解決的問題。
子女難兼顧 不少人一年只能回一趟家
很多子女迫于工作壓力，雖然心里牽掛，卻很難兼顧照料父母。就職于市里一家金融機(jī)構(gòu)的張海坤就是一個(gè)例子。張海坤來煙臺(tái)打拼已經(jīng)5個(gè)年頭，年邁的父母還在黑龍江老家生活，雖然平時(shí)電話不斷，但是卻很難在生活上照料老人。
“我一年只能回一趟家。”張海坤說，只有過年放假，他才能有一周的假期，回家看看老人，給老人送些錢，也只有通過這樣方式來盡盡孝心。看到空巢老人病死家中的消息后，張海坤很震驚，作為獨(dú)子，聯(lián)想到自己父母，他很后怕。“是不是該建立一套完善的養(yǎng)老制度？”張海坤提出疑問，養(yǎng)老問題需要社會(huì)方方面面的努力，子女、社區(qū)、政府都應(yīng)該積極想辦法，探討出一種完善的養(yǎng)老制度。
【調(diào)查手記】
關(guān)愛空巢老人，首先子女應(yīng)該常回家看看，或是常打電話，這有助于隨時(shí)掌握老年人的生活起居情況，最大限度地避免危險(xiǎn)和意外發(fā)生。其次，有條件的子女在購房選擇時(shí)，最好做到和老人分而不離。居住空間上的“一碗湯”距離，對(duì)照料老年人最有利。
調(diào)查：機(jī)構(gòu)養(yǎng)老不受待見
來自市老齡辦的一組數(shù)據(jù)顯示：我市自1987年進(jìn)入老齡社會(huì)以來，老年人口由60萬增至116萬，翻了將近一番；80歲以上高齡老年人已突破20萬。
這些老人的養(yǎng)老問題誰來關(guān)注？怎樣解決？
“煙臺(tái)養(yǎng)老模式主要還是以機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為主。”市老齡辦主任巴信崇說，目前，“敬老院+老年公寓”模式已經(jīng)形成，敬老院正由單一的五保集中服務(wù)向集中供養(yǎng)和社會(huì)代養(yǎng)服務(wù)轉(zhuǎn)型。
為了給老年人打造一個(gè)良好的養(yǎng)老環(huán)境，“十一五”期間，我市建成投入使用的公辦和民辦養(yǎng)老入住機(jī)構(gòu)達(dá)65家，床位達(dá)7068張，敬老院總數(shù)達(dá)133處，總床位數(shù)達(dá)15478張，達(dá)到了五保對(duì)象總數(shù)的108.4%。“敬老院為社會(huì)代養(yǎng)老人達(dá)4000多人。”巴信崇坦言，雖然能夠保證想進(jìn)就進(jìn)，但機(jī)構(gòu)養(yǎng)老還是不能完全滿足老年人需求。
采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，雖然我市不斷完善機(jī)構(gòu)養(yǎng)老建設(shè)，但機(jī)構(gòu)養(yǎng)老不受子女和老人待見。專家指出，受中國傳統(tǒng)觀念影響，子女即便沒有時(shí)間照顧老人，也不愿意把老人送到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)去，害怕被外人指責(zé)“不孝順”。其次，即便養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能夠提供全方位的服務(wù)，一些老年人也不愿意去養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。在老人的思想里，去養(yǎng)老院不是無兒無女就是子女不孝。就算是思想開放的老人，也不愿意放棄周圍熟悉的社區(qū)環(huán)境，跑到一個(gè)陌生環(huán)境中去，增加孤獨(dú)感。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都有一定的規(guī)章制度，老年人的行動(dòng)會(huì)得到一定限制，很多老人被迫改變生活習(xí)慣，難免挫傷老人尊嚴(yán)，帶來精神壓力。
【調(diào)查手記】
老人不愿進(jìn)敬老院、老年公寓，情感上可以理解。盡管社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能夠彌補(bǔ)家庭保障功能的弱化，能夠?yàn)槔夏耆颂峁┮恍┓?wù)，但很難滿足老年人的精神慰藉。
解決之道：加入虛擬養(yǎng)老院，居家養(yǎng)老
對(duì)于養(yǎng)老模式的選擇，記者采訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老年人對(duì)居家養(yǎng)老更為青睞。市老齡辦抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，89.15％的老年人認(rèn)為居家養(yǎng)老是最中意的養(yǎng)老方式，其中有養(yǎng)老服務(wù)需求的老年人口占34.87％，居家養(yǎng)老服務(wù)模式呼聲漸起。
如何完善居家養(yǎng)老服務(wù)模式？巴信崇告訴記者，目前我市正在打造以“培訓(xùn)、認(rèn)證加虛擬養(yǎng)老院”為主要內(nèi)容的“煙臺(tái)居家養(yǎng)老模式”。
虛擬養(yǎng)老院是對(duì)傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式的補(bǔ)充與更新，是實(shí)現(xiàn)居家養(yǎng)老服務(wù)信息化的重要一步。它以政府或企事業(yè)單位搭建的網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)為支撐，成立市級(jí)養(yǎng)老服務(wù)呼叫指揮中心，建立老年人和服務(wù)企業(yè)信息庫，匯總老年人服務(wù)需求，組織企業(yè)為老年人服務(wù)。老年人通過注冊(cè)納入虛擬養(yǎng)老院，由加盟企業(yè)為老人提供生活照料、醫(yī)療保健、物業(yè)維修、娛樂學(xué)習(xí)、應(yīng)急救助等多項(xiàng)服務(wù)。
“計(jì)劃用3-5年時(shí)間，逐步在城市中心區(qū)建立起能夠?yàn)槔夏耆颂峁V覆蓋、寬領(lǐng)域、多元化服務(wù)的新型居家養(yǎng)老服務(wù)體系。”巴信崇說，今后，老年人在家中，只要有需求，打一個(gè)電話就可以得到全方位服務(wù)。
【調(diào)查手記】
居家養(yǎng)老服務(wù)模式之所以得到老年人的認(rèn)可，是因?yàn)樗饶軡M足老年人的生活照料需求，又能滿足他們的精神慰藉。
第五篇：教師手記
小牛犢成長記
寶寶是我們班級(jí)最小的孩子，但是在和其他的孩子發(fā)生沖突時(shí)，無論對(duì)方的體型和年齡有多大寶寶都會(huì)毫不畏懼，用她那稚嫩的小拳頭去解決問題，即使失敗了，她也不哭，而是繼續(xù)發(fā)起新一輪的進(jìn)攻。
每天上午，我們的圓圈活動(dòng)需要孩子在教室門口拉好手由老師帶著進(jìn)入，這時(shí)，孩子們都會(huì)找到自己的朋友牽手，而可憐的寶寶會(huì)眼含淚花兒的找到老師“沒有人愿意和我牽手。。。”老師這時(shí)便牽著她的小手說“那老師來牽你吧”，并用手捏捏她，對(duì)她那顆開始受傷的小心靈給些鼓勵(lì)和安慰。
但老師的心中這時(shí)卻在暗喜：改變的機(jī)會(huì)到了！
接下來的一段日子，寶寶在和老師的溝通和幫助下開始學(xué)習(xí)改變和小朋友相處的方式，每當(dāng)老師看到她在努力的控制自己的情緒，嘗試著使用語言來解決問題的時(shí)候，老師會(huì)大力的贊揚(yáng)她“你剛才做的很好，老師看到你和他說了，用語言解決問題這個(gè)方法很好呀”“老師知道你很生氣，但是，你沒有動(dòng)手，真的為你能控制自己開心”。動(dòng)手的行為仍然存在，但是，在逐漸減少。
戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們?yōu)榱藫屝』疖嚿系姆较虮P僵持了好久，老師一直在一旁觀察，幾乎持續(xù)了五六分鐘，兩個(gè)人都很用勁，勢(shì)均力敵，旗鼓相當(dāng)，力量不相上下，但是，令到老師欣慰的是，看到寶寶在努力的控制自己，沒有動(dòng)手。
僵持仍在繼續(xù)，時(shí)間到了。
老師將他倆分開，問道“是不是都想玩方向盤”
兩個(gè)小人點(diǎn)頭。
“那這樣搶，你們玩得到嗎？”
兩個(gè)小人搖頭。
“那我們來想個(gè)辦法讓兩個(gè)人都能玩好嗎。”
兩個(gè)小人睜大眼睛，期待看著老師的眼睛。
“不如我們排隊(duì)玩吧。”
笑容出現(xiàn)在兩個(gè)小人的臉上，兩人狂點(diǎn)頭。
只見她笑咪咪的轉(zhuǎn)動(dòng)了10下后，依依不舍的讓給了排在身后等待的貝貝。我們的游戲吸引了更多的孩子，大家可能對(duì)排隊(duì)輪流玩的興趣更大于玩方向盤吧。
現(xiàn)在的寶寶，越來越會(huì)處理和解決問題了，她在不斷嘗試成功和失敗中，也終于明白，拳頭并不是個(gè)好工具。
好時(shí)光小拇指幼兒園星星1班胡旋2013.3.17
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