第一篇：市幼兒園教師家訪手記

市幼兒園教師家訪手記：走進孩子的心靈

根據石首市幼兒園“課外訪萬家”活動的工作安排，本學期開學初，我和班主任張老師對孩子進行了家訪。在我們這次走訪的家庭里，家長都能實事求是，能比較客觀地分析孩子的現狀，以積極的態度配合我們，趁機我也從家長那兒汲取了不少教育孩子的經驗，我深感這次家訪的重要，是它給了我許多了解孩子在家的表現和一些學習習慣，使我更加的了解孩子，對孩子有了新的認識，同時也讓我深深覺得家庭對孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在孩子家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進孩子家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話是“圣旨”。

金雅池小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，我們對金雅池小朋友進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養什么都依著她。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，我們請家長多和幼兒園保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。

王恩澤是我班一名幼兒，他聰明，好動，性格外向，學東西也很快，總的來說各個方面都不錯，也挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學時，我和王恩澤的媽媽進行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管他。”我說：你們再忙，也不能不管孩子，這就要升入一年級，你們要不配合我們給孩子養成良好的學習習慣，將來孩子上一年級就會跟不上。”她說：“以后我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養成上課認真聽講愛學習的好習慣。”

通過此次在園訪談活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況，并在一定的基礎上提醒了家長在家庭內部也要有意識的培養幼兒良好的學習習慣。好的學習習慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學習習慣培養的重要意義。

曹明明小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹明明的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。”他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。

通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長遠的發展。

朱佳妮小朋友近段時間經常和蘇琦棟小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的媽媽。

老師：朱佳妮的媽媽，你好！近段時間，你家朱佳妮小朋友經常同蘇琦棟小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，朱佳妮小朋友上課時比以前少認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時也是如此。

家長：（媽媽）老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了他在學校的情況，我們會與他溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。

通過這次的電訪及我們對朱佳妮小朋友的家訪，在我們的共同努力，朱佳妮小朋友在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在朱佳妮小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。

星期五下班，同班的張老師和我，來到了一個特殊孩子韓夢的住處。這里垂柳稀疏，屋舍錯落，在一片低洼之處，拔地而起了些許沒有粉刷的平房。聽到聲響，無憂的孩子興沖沖地在門前恭迎，年逾六旬了的奶奶也連忙放下在活兒。“老師好”，“張老師你們辛苦了”的聲音不時傳入耳朵。步履蹣跚的奶奶，端板凳，抹桌子，像對待久別重逢的親人一樣款待我們。我們為了不打擾老人一家的安排，盡量少占用他們的時間，在客套之后，轉入正題——家訪。她們一家四口，孩子的爸爸媽媽都出去打工，奶奶在家中照顧孫女。家庭條件比較貧困，去年剛做的平房，還沒有粉刷。孩子的爸媽每天都要給她們通一次電話，希望孩子努力學習，健康成長；孫女在家也很懂事，孝順老人，做一些力所能及的事。奶奶非常健談，也對我們提出了很好的建議：多督促孩子的學習，常提問，各方面都嚴一點。孩子坐在一旁，靦腆的神色中，也承諾了自己的夢想。在奶奶與張老師交談的間隙，我環視了一下屋里的概況，沒有粉刷的墻壁上，貼滿了大大小小的紅花，有的依稀可見，有的赫然醒目，雖班駁陸離，卻給這簡陋的寒舍憑添了幾分氣息。半個多小時的家訪，從奶奶的殷勤款待，到孩子的彬彬有禮，從屋宇的陳設擺布到道路的艱難出行，我想到：只有知識才能改變貧窮。臨別時，孩子口中“再見”的聲音，扣人心弦，一股綿綿的尊師之情溢于言表，濃濃的愛意滲透在我們的骨髓深處。

此次家訪，感想頗深。對一個離幼兒園有十多里路的農村孩子來說，實則不易。加之交通不便，奶奶年歲已大，遇到的困難可想而知。雖然孩子家庭貧困，我無法左右，但對孩子的教育一刻也不能放松。尤其是她性格較為內向，適時地進行心理疏導，重拾自信心，克服自卑心理，以鼓勵為主，用微笑交流??

通過家訪，我也感到家庭教育中存在著問題。首先，要給孩子一點時間。據了解，班中多數孩子家長在經營生意或忙于生計，比較忙，到家時孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“今天學了些什么”。在家訪中，也碰到幾位家長不在家。給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。班中的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃。

我們教育工作者，理應把家訪看作是和家長交流的機會，多去了解孩子，關愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會收獲很多的。教育孩子，還要學會如何與家長溝通。這條路很遠很長，但是路的盡頭也會很美。

多少次家訪，已不計其數。那含淚的情景，那祝福的話語，那殷切的期盼，不時地在腦海里呈現。稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸，更驅使我這個老師責無旁貸，義無反顧地履行自己的職責。用愛去呵護，用心去感悟，用身去踐行。走進孩子的心靈，一切為了孩子，為了孩子的一切！

第二篇：幼兒園家訪手記

幼兒園家訪手記

楊溪鋪鎮中心幼兒園陳建科

我校開展了走訪活動，最近我走訪的學生周林玉，她家長反應孩子每分鐘都必須能看得見她,也很愛哭,所以心情差也很無奈不知從何管起，聽得我百感交集!真可憐天下的家長心啊!

還有劉成成和奶奶在草地蹣跚地學行走,不小心跌了一下,他的奶奶就像掉了塊肉一樣心痛,飛奔而來緊抱住孩子,心痛不已之余還不忘責怪這草地如何不平!甚至還幾腳才解此恨呢!心里就想,下次不要再來這該死的草地讓孩子學走路了,要不就等到孩子再大些才教他學步.導致他現在走路還不平穩。

幼兒園剛開學不久,早上我照著報名冊名,可并沒有一個小孩答應!這個任教多年富有經驗的老師只好大叫一聲“寶貝”,結果全班皆起,異口同聲地答應!因為他(她)在家,所有人都是這樣叫的,他(她)沒聽過別人叫過自己的姓名啊!

這兩件事說明什么?我不否認,前者是奶奶過分溺愛，是隔代教育弊端的表現!后者也是家長寵愛的普遍現象吧?或許大多家長都會是這樣做!有幾個能是這樣給予鼓勵地說“孩子,跌倒不要緊!孩子已長大了,是勇敢的孩子了!不用媽媽扶起也會自己站起來的,我相信!”是的,誰沒有跌倒過?只是要自己不怕跌倒,勇敢面對,那他就會比同齡人走得穩走得快！

有個故事,小鷹和小鴨學飛翔,小鷹不怕跌倒而勇敢地堅持學,結果它可以傲翔天空!而小鴨膽小懦弱,結果僅是能撲著翅膀飛上幾下!所以,做家長的,愿意自己孩子長大后像小鷹那樣?還是像小鴨那樣?

曾不少聽到,有多少成年的學生衣來張手飯來張口,結果連洗衣服也不能自理!也有不少名牌大學生畢業出來,稍遇一點挫折就跳樓輕生…….這些是偶然嗎?不!這是必然的!這是他們小時家長太過寵愛,才早種下的根!

我這并不是在聳然危聽!雖然在我們身邊或者不會常見到,但孩子性格是柔軟依賴或者是自信自立,真的是關乎于家長從小如何去培養!我絕對相信,任何一個家長都愛自己的孩子,但如愛的方式不同,就則會培養成孩子的性格不同!

那些對孩子千依百順,捧在手里怕掉含在口里怕溶,是過分寵愛!是溺愛!是一種錯愛!也是會害了孩子的愛!其實有一種愛,叫懂得放手!是在關愛孩子同時,要懂得逐漸放手!一輩子扶著孩子的手,那孩子一輩子也不會自己走路!就算能走,也是曲曲折折的幾步!

懂得放手,就會讓孩子學會自立,學會堅強,學會自信.....那我們還何樂而不為? 不要以為我們的孩子永遠是長不大,不再以為幫孩子事事操辦就是為孩子好!須知溫室中長大的孩子是怕陽光的,也是經不起半點挫折的!不經過風雨又怎可見彩虹?

為了孩子能夠早日自立自強,我們要懂得逐漸放手!因為懂得放手,是一種愛,也是一種最大的愛!

通過這次家訪，我了解到家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了幼兒的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在幼兒園的情況，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。這次的家訪對我的收獲很大，也得到了家長們的共鳴！相信我們的工作和生活都會越來越好！

第三篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學

葉德力

為了響應“三進兩聯一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開始，我與單位同事楊娜老師結成小組，正式開始了我們的“千名教師訪萬家”活動。家訪對象主要是我班的學生，活動過程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來簡單談談我的感受。

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來到了位于天香里55棟741號的學生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調內向的女生，平日里學習上比較用功，成績也名列前茅，另外，她也是學校登記在冊的特殊貧困戶家庭。來到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因為覃子涵是單親家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來自母親的關懷，可以說，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過程中，我發現覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關注孩子的各方面成長，不僅關心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關心孩子的心理健康，能舍棄自己的時間陪伴覃子涵，輔導她的功課，一同讀書寫作，為孩子樹立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔家務勞動，尊重長輩，自覺完成各項學習任務。

作為班主任老師，我再次感受到了對于孩子的教育與成長，不僅學校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關重要的作用，家長是孩子最好的老師。良好的教育，應該是家庭、學校、社會等多方面協同配合共同進行的一個過程。另外，我也通過此次活動，更深入地了解了自己班學生的情況，對于我今后的工作也是非常具有指導意義的！

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學生情況：陳少強，男，自小學以來，學習雖不甚努力，但成績一直居于下等。雖然一直在培訓班補習，但是效果不顯著。

老師觀察的現象：上課精力分散，作業多有不交或遲交現象；性格內向，不善于與其他同學交流。

與家長交流的結果：家長是業務員,早出晚歸,讓孩子一人獨自家中.媽媽在江西打工，只有過年過節才回來。孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來與低年級小朋友玩。學生自理能力差，從小飯來張口，衣來伸手。性格內向，從小學四年級起，學習成績一直不好。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，每天輔導其完成各科作業。生活上逐步培養其自理能力。從小事做起，從點滴做起。多于周圍同齡人交流，有學習上、生活上的問題多請教他們。大膽與班上同學溝通，與任課教師交流，對于課堂上沒有聽懂的，課后及時弄懂。

初步的反應：作業完成相對以前來說有所好轉，但仍然存在拖欠多科作業情況。地理基礎訓練空白較多。語文、數學、英語等科目，基本能夠達到老師要求。

與家長的再次交流：家長說每天都會詢問孩子在校學習情況，督促孩子完成好了各科作業。重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調一個位置。

5、交代其周圍同學，幫助陳消化當天知識，各科課代表適當降低對陳的要求。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，上課認真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉。各科任課老師都表揚其進步大，作業質量明顯提高。教師感想：老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題。每個學生都有自己的優勢和劣勢，人生來不是天才。過去的成績只是代表過去。現在我們必須對每一個孩子負責。每一個孩子都有成為優秀人才的可能性。像陳少強這樣的同學，一旦我們不管不顧，將來一定不會有任何出息。初一是一個新的開始，很多知識都是剛剛接觸，對于任何人來說，都應該掌握。不能抱著因為這個小孩以前成績不好，現在學不好，也是情理之中的態度。只要我們老師多給予他一分關愛，家長多付出一分責任，他就能夠學得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第五篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學期上級教育部門提出“課內比教學，課外訪萬家”活動深受教師和家長的歡迎，這也是我們每位教師的責任和義務，同時，也給我們教師提出了明確的要求和任務。我們深知只有在本職崗位上去愛崗敬業，關心和愛護學生的健康成長，這才是一位教師義不容辭的責任。

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個教師必須做的一項工作。家訪是一門藝術，成功的家訪能架設起學生、家長、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協調、溝通并促進孩子的健康成長。重視家訪工作，注重家訪技巧，會成為搞好班集體建設的重要保證。作為一名教師我通過這次家訪，我對家訪工作有了一些深刻的認識，家訪談話需要技巧，是一種藝術。談話中需要注意以下幾點：

一、學生要在場。家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

二、注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

三、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理。

四、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

五、多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

家訪工作是班主任工作的一個重要方面，是學校教育在校外的繼續。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營造一種和諧的談話氛圍，使家長在愉悅的談話中轉變教育觀念，理解老師的苦心，領悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對學生的教育工作。

萬娟

2011年11月4日