第一篇：教師家訪手記3

教師家訪手記：只有家訪才知道

“窮人家的孩子早當家”！這是今年才12歲的六年級學生貴貴與我一次談心時，說出的一句與年齡極不相稱，感人肺腑的話。一個小小年紀的孩子，能夠說出這樣有哲理的話，我感到特別意外和驚訝！

貴貴家住三合古墩子六組,最貧窮的小組之一。幾經周轉，在熟人的引導下，終于找到了貴貴家。貴貴與母親對我的到來感到特別意外，懂事的貴貴連忙告訴母親：這是我們的班主任杜老師。頭發花白的母親見到我：哎喲！我早就聽貴貴說，她的班主任對她特別關懷，您是好老師！今天下這么大的雨，怎么來到我們這個貧窮家庭的喲??我忙阻止其母親別這樣說。并當著貴貴的面，向其母親匯報了貴貴在學校的行為表現，學習和生活情況，真誠、客觀、實在地評價了貴貴是一個比同齡人更懂事的好孩子，有很強的自尊心和上進心，自我能力特別強，將來一定大有出息！

經過交談才知道，貴貴的爸爸與媽媽結婚15年才懷上貴貴，一家人非常高興。天有不測風云，貴貴還沒有出生，父親因一次意外事故去世。孩子的出生，給這個剛剛蒙受災難的家庭既帶來了喜悅，又增加了巨大的經濟壓力??

難怪貴貴在學校省吃儉用；衣服雖然穿的很干凈，難怪很少看到她換新衣服的；難怪貴貴那次對我說：“窮人家的孩子早當家”的......我鎮定很久后告訴其母女：汶川大地震給人們帶來了巨大的災難，有的親人瞬間消失，他們在共產黨的領導和關懷下，堅強地活下來了。貴貴每學期都享受到了“住宿貧困生生活補助費”的。有些災難是無法預測的，也是無法抗拒的，你們母女這些年來，受了不少苦，戰勝了很多難以想象的困難，了不起呀！你們要繼續堅強起來，貴貴特別懂事，這就是希望，這就是戰勝困難的動力，根據貴貴的表現，只要繼續努力，我充分相信你們以后會幸福的，困難只是暫時的，你以后肯定會享貴貴的福呀?? 其母親舒了一口長長地氣說：“貴貴從4歲起就很懂事，知道媽媽勞動的艱辛，掙一分錢的艱難，她從不挑吃穿，特別是上學讀書回家后，不需要我吩咐，就主動幫我做力所能及的家務事，比如，洗衣服，做飯等等??我的貴貴的確很懂事！‘窮人家的孩子早當家喲！’沒有辦法，從小磨練了貴貴的習性?！庇匈F貴的支持，母親看到了希望，也會心地笑了！

通過多人次的家訪，讓我深深地領悟到:只有家訪，教師才能夠更真實，更全面，更具體地了解一個學生的家庭環境及背景，更好地把握學生個性特征和學習動態地培養，能及時地把學生在學校的表現反饋給家長或者監護人；只有家訪，學校教育才算完整；只有家訪才能夠讓學生在學校、家庭、社會的緊密配合下，順利健康地成長。

一次成功的家訪，可以讓老師與學生的心靈貼得更近，讓師生之間的情感更親；一次成功的家訪，可以因人而異，因材施教；一次成功的家訪，能夠使許多學校教育無法解決的問題能夠迎刃而解，能夠使教育教學達到事半功倍的效果！

第二篇：家訪手記3

家訪手記

馬虎英

本學期，根據學校工作，我和本班任課老師對部分學生家訪。在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家帶，很多家長不能和孩子溝通，實事求是比較客觀地分析孩子的現狀，但是我也從家長那兒了解不少孩子在家的一些真實的表現，和一些學習習慣，使我更加的了解孩子，對孩子有個新的認識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個典型的代表。即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。

學生：竇美萍，留守兒童

家訪內容： 向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時喜歡發呆，不能安靜地坐在位上，自覺性強，但和同學的關系很融洽。老師真心希望家長多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。家訪手記：

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便覺得高興，這是個活潑的孩子。作為老師，我能為他做點什么呢？我認為首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，對班上的勞動很上心，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。

第三篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學

葉德力

為了響應“三進兩聯一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開始，我與單位同事楊娜老師結成小組，正式開始了我們的“千名教師訪萬家”活動。家訪對象主要是我班的學生，活動過程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來簡單談談我的感受。

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來到了位于天香里55棟741號的學生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調內向的女生，平日里學習上比較用功，成績也名列前茅，另外，她也是學校登記在冊的特殊貧困戶家庭。來到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因為覃子涵是單親家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來自母親的關懷，可以說，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過程中，我發現覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關注孩子的各方面成長，不僅關心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關心孩子的心理健康，能舍棄自己的時間陪伴覃子涵，輔導她的功課，一同讀書寫作，為孩子樹立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔家務勞動，尊重長輩，自覺完成各項學習任務。

作為班主任老師，我再次感受到了對于孩子的教育與成長，不僅學校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關重要的作用，家長是孩子最好的老師。良好的教育，應該是家庭、學校、社會等多方面協同配合共同進行的一個過程。另外，我也通過此次活動，更深入地了解了自己班學生的情況，對于我今后的工作也是非常具有指導意義的！

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學生情況：陳少強，男，自小學以來，學習雖不甚努力，但成績一直居于下等。雖然一直在培訓班補習，但是效果不顯著。

老師觀察的現象：上課精力分散，作業多有不交或遲交現象；性格內向，不善于與其他同學交流。

與家長交流的結果：家長是業務員,早出晚歸,讓孩子一人獨自家中.媽媽在江西打工，只有過年過節才回來。孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來與低年級小朋友玩。學生自理能力差，從小飯來張口，衣來伸手。性格內向，從小學四年級起，學習成績一直不好。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，每天輔導其完成各科作業。生活上逐步培養其自理能力。從小事做起，從點滴做起。多于周圍同齡人交流，有學習上、生活上的問題多請教他們。大膽與班上同學溝通，與任課教師交流，對于課堂上沒有聽懂的，課后及時弄懂。

初步的反應：作業完成相對以前來說有所好轉，但仍然存在拖欠多科作業情況。地理基礎訓練空白較多。語文、數學、英語等科目，基本能夠達到老師要求。

與家長的再次交流：家長說每天都會詢問孩子在校學習情況，督促孩子完成好了各科作業。重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調一個位置。

5、交代其周圍同學，幫助陳消化當天知識，各科課代表適當降低對陳的要求。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，上課認真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉。各科任課老師都表揚其進步大，作業質量明顯提高。教師感想：老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題。每個學生都有自己的優勢和劣勢，人生來不是天才。過去的成績只是代表過去?，F在我們必須對每一個孩子負責。每一個孩子都有成為優秀人才的可能性。像陳少強這樣的同學，一旦我們不管不顧，將來一定不會有任何出息。初一是一個新的開始，很多知識都是剛剛接觸，對于任何人來說，都應該掌握。不能抱著因為這個小孩以前成績不好，現在學不好，也是情理之中的態度。只要我們老師多給予他一分關愛，家長多付出一分責任，他就能夠學得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第五篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學期上級教育部門提出“課內比教學，課外訪萬家”活動深受教師和家長的歡迎，這也是我們每位教師的責任和義務，同時，也給我們教師提出了明確的要求和任務。我們深知只有在本職崗位上去愛崗敬業，關心和愛護學生的健康成長，這才是一位教師義不容辭的責任。

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個教師必須做的一項工作。家訪是一門藝術，成功的家訪能架設起學生、家長、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協調、溝通并促進孩子的健康成長。重視家訪工作，注重家訪技巧，會成為搞好班集體建設的重要保證。作為一名教師我通過這次家訪，我對家訪工作有了一些深刻的認識，家訪談話需要技巧，是一種藝術。談話中需要注意以下幾點：

一、學生要在場。家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

二、注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

三、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理。

四、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

五、多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

家訪工作是班主任工作的一個重要方面，是學校教育在校外的繼續。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營造一種和諧的談話氛圍，使家長在愉悅的談話中轉變教育觀念，理解老師的苦心，領悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對學生的教育工作。

萬娟

2011年11月4日