第一篇：XX鎮殘疾兒童入學保障制度

石橋鎮學校

2010年秋-2011年春殘疾兒童入學保障制度

殘疾人平等參與社會生活已成為現代文明社會的基本共識，為搞好我鎮殘疾兒童入學工作，切實維護殘疾兒童基本權益，保

證殘疾人共享發展成果，根據我鎮實際，現制定如下制度：

一、轉變觀念，提高認識。根據法律規定，我國適齡兒童

均有同等的受教育的權利和義務。特殊教育是衡量一個國家與社

會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實

轉變觀念，提高認識，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和機會，嚴禁對殘疾兒童的歧視和不公平對待。

二、加強法制宣傳與管理。各校認真組織學習《憲法》、《義

務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》和《教育

基本法》等法律法規，加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管

理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權利。

三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增

強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾

兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。各校點根據《義務教育法》、《殘疾

人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合自身實際，制定

具體工作措施，以保證各校“殘疾兒童入學工作”順利進行。

第二篇：殘疾兒童入學保障制度

武功縣長寧中學中學 殘疾少年兒童入學保障制度

2014-9

長寧中學中學殘疾少年兒童入學保障制度

為了認真貫徹《全國特殊教育工作會議》精神、國務院辦公廳轉發《關于發展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實保障少年兒童平等受教育權，為殘疾兒童創造良好的教育教學條件，結合我校實際，特制定本制度：

一、重視殘疾兒童入學教育工作，加強領導。

學校要把發展殘疾少年兒童教育切實納入實施義務教育的軌道，實行統一規劃，統一部署，統一領導。學校成立殘疾少年兒童入學保障工作領導小組，學校教務處負責此工作的日常管理，切實加強對殘疾少年兒童入學保障工作的組織和領導，確保此項工作認真落實并順利開展。

二、加強宣傳動員，切實保障適齡殘疾少年兒童入學。

學校要在全體師生、社會中廣泛宣傳《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規，促進全體師生和全社會都來關心殘疾少年兒童，切實保障殘疾少年兒童的合法權益。同時學校要調查摸清底數，制訂規劃，認真統計本學區適齡殘疾少年兒童，對他們的家長做好宣傳動員，保障他們及時入學。

三、建立殘疾少年兒童受教育的必備師資。

從學校接收的殘疾少年兒童實際情況出發，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班就讀為主體，同時爭取社會各界的支持和幫助，積極選派優秀教師、骨干教師擔任殘疾少年兒童的教育教學任務，加強師資、教材和辦學條件三項基礎建設

四、加強對殘疾少年兒童任課教師的業務培訓，提高他們對殘疾少年兒童的教育教學水平。

學校要定期開展對殘疾少年兒童任課教師的培訓，督促他們認真學習《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規，加強對特殊教育專業理論和實踐知識的培訓，提高他們對特殊教育的認識和業務水平，切實保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾少年兒童師生結對制度，促進殘疾少年兒童全面發展。

為了關心殘疾少年兒童的學習生活，促進殘疾少年兒童全面發展，學校每學年要根據殘疾少年兒童入學數，建立在校殘疾少年兒童師生結對，由學校業務水平高，責任心強的教師與殘疾少年兒童結對，對殘疾少年兒童的學習生活進行指導，關心和幫助，讓他們感到溫暖，培養他們優良的品質，幫助他們樹立生活的信心，促進他們全面發展。

第三篇：2015年殘疾兒童入學保障制度

大橋學校殘疾兒童入學保障制度

一、指導思想: 特殊教育是中國教育事業的重要組成部分。中國憲法規定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”《殘疾人保障法》和其他法規，對于殘疾人受教育的權利也作了明文規定。認真貫徹執行這些規定，切實保障殘疾人受教育的權利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。發展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓練和補償，是提高殘疾人素質的根本途徑。學校要認真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養他們成為物質和精神財富的創造者，成為國家建設的推動力量。

二、主要措施：

1.在招生范圍內的適齡兒童及“三殘”兒童統一登記，保證他們全部入學。

2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。

3.班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關心和幫助他，讓覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。

4.根據“三殘”兒童的家庭實際情況，特別困難的學校適當減免其部分費用。

5.學校對“三殘”兒童每年進行一次統計，中途有轉進或轉出要做詳細記載，保證他們不輟學。

6.學校每一學年要對“三殘”兒童受教育有所監控。

7.安排有愛心、責任心強、業務水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對其進行一定時間的專業培訓。

8.校長要經常關心和過問隨班就讀工作，并明確教導主任具體負責此項工作。

9.對學校內的各類殘疾學齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學生建立完整的個別教育檔案。

10.考慮到隨班就讀學生的個體差異，注重評價內容的多元化，建立科學的有利于隨班就讀學生發展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結性評價相結合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發揮評價在促進隨班就讀學生素質發展和改進隨班就讀教學中的導向作用。

小田壩小學2015——2016學年殘疾兒童

入學保障制度

小田壩完全小學

2015年9月1日

第四篇：三類殘疾兒童入學工作措施

德勝完小2013-2014學三類殘疾兒童入學

工作措施

根據縣教育局及新莊中心學校的相關文件規定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作。為做好德勝完小適齡殘疾兒童入學工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育和高中階段教育的良好氛圍。

二、積極聯合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統計，確保數據的準確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。

四、切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

德勝完小 2013年9月5日

德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學

工作措施

為做好新莊鄉德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學工作，確保適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，根據縣教育局及新莊中心學校的相關文件規定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作，現將本學期三類殘疾兒童入學工作，做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。積極聯合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統計，確保數據的準確性。加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育和高中階段教育的良好氛圍。切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

特殊教育是中國教育事業的重要組成部分。中國憲法規定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”《殘疾人保障法》和其他法規，對于殘疾人受教育的權利也作了明文規定。

德勝完小

2014年9月5日 德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學

工作措施

認真貫徹執行這些規定，切實保障殘疾人受教育的權利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。發展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓練和補償，是提高殘疾人素質的根本途徑。學校要認真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養他們成為物質和精神財富的創造者，成為國家建設的推動力量。

在招生范圍內的適齡兒童及“三殘”兒童統一登記，保證他們全部入學。

班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。學校每一學年要對“三殘”兒童受教育情況有所監督和督查。安排有愛心、責任心強、業務水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對其進行一定時間的專業培訓。校長要經常關心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導主任具體負責此項工作。對學校服務區內的各類殘疾學齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學生建立完整的個別教育檔案 考慮到隨班就讀學生的個體差異，注重評價內容的多元化，建立科學的有利于隨班就讀學生發展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結性評價相結合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發揮評價在促進隨班就讀學生素質發展和改進隨班就讀教學中的導向作用。

德勝完小

2015年9月6日

第五篇：如何開展殘疾兒童入學工作報告整理

唐山市夏莊回民小學關于殘疾兒童少年義務教

育招生入學的工作報告

根據唐山市教育局的相關文件規定，學校采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作。為做好夏莊回民小學適齡殘疾兒童入學工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，現將學校工作匯報如下：

一、指導思想

為貫徹落實國務院新修訂的《殘疾人教育條例》和省教育廳、殘疾人聯合會《關于做好殘疾兒童少年義務教育招生入學工作的通知》轉變教育觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

二、存在問題

上學期學校殘疾兒童（視力殘疾）隨班就讀生共1位，隨班就讀生因為生理上的某些缺陷而感到自卑、自閉、缺乏自信，如何引導他們消除自卑心理，增強自信，融入到社會，適應社會的發展，這是我們教育工作者的義務和責任。

三、解決方案

1、優化特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

四、工作設想

（一）提高認識，轉變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，要樹立實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓殘疾兒童享受義務教育的質量保證，并在此基礎上改變隨班就讀無作為、無所謂的思想，樹立較強的全面育人意識。

（二）層層落實，提高育人效果，提高視力落后兒童的基礎素質，補償視力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成殘疾兒童的學習能力，教師要從大環境的優化入手。營造寬松和諧、積極進取的人際環境，創設自由安全、主體參與的教學環境、開拓立體開放、個性張揚的活動環境，同時充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

1、營造寬松和諧、積極進取的人際環境。21世紀的少年兒童面臨一個更加開放的交往社會，他們不僅要“學知”，而且要“學做”“學會共同生活”，培養在活動中的參與和合作精神，喚起少年兒童的交往意識，拓展他們交往的深度和廣度，提高交往的層次和品質，為隨班就讀學生的心理健康發展營造一個寬松和諧、積極進取的人際環境。

2、創設自由安全、主體參與的教學環境。教師的“教”和學生的“學”是學校進行教育的基本手段。一線教師要致力于創設自由安全、主體參與的教學環境，特別是有利于隨班就讀學生參與的教學環境。著力創設好課堂教學環境和課外輔導環境。

3、開拓立體開放、個性張揚的活動環境，校園活動是學校在課堂教學計劃之外，對學生進行的多種多樣的教育活動。它是學校實現教育目的的重要途徑，是實施心理健康教育的有效載體。校園活動對少年兒童心理的健康成長有著重要的影響，對培養他們的興趣、動機、情緒、情感、意志力、競爭力等心理品質，有著其他教育方式不可替代的作用，活動中要為特殊的學生搭建展示自我的平臺。

4、班級要組織幫扶小組，使殘疾兒童在同學們的幫助、關心下健康成長。

（三）適應需要，探索科學的管理機制

1、根據本校的實際情況，探索一種科學的教育評價體系，并做好殘疾兒童輔導及幫扶記錄。

2、加強與家長的溝通，共同探討對殘疾兒童的教育方法，形成學校、家庭的教育網絡。

3、建立殘疾兒童“隨班就讀”分層管理責任到人管理機制。

4、選派有愛心、責任心強的優秀教師擔任班主任工作，確保隨班就讀殘疾學生與普通學生共同學習生活，健康、快樂的成長。

五、意見建議

1、加大政策對夏莊村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育的良好氛圍。

2、積極聯合教育局和民政等部門，對夏莊村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統計，確保數據的準確性。

3、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。

4、切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

5、樹立“以學生發展為本”的理念。注重學生身心全面發展，培養積極情感，豐富知識技能與生活經驗，形成樂觀向上的生活態度，提高社會適應能力。采取多種形式，充分開發學生的潛能，促進學生多元智能發展。

6、因材施教，為每個學生制定隨班就讀方案。要根據每個隨班就讀學生的個性特點，整體設計學生在隨班就讀期間的課程內容、實施途徑與方式，合理安排學生的學習活動，加強個別化教育，保證每個學生的個別訓練時間。