第一篇：何劉屯完小殘疾兒童入學情況工作總結

何劉屯完小殘疾兒童入學情況工作總結

根據(jù)縣教育局及西半屯中心校的相關文件規(guī)定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作。為做好何劉屯完小適齡殘疾兒童入學工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對何劉屯村及鹽廠村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育的良好氛圍。

二、積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對兩村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)的準確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。

四、切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

何劉屯完小 2017年9月15日

第二篇：何劉屯完小學生家長工作經(jīng)驗匯報材料

何劉屯完小2018年家長學校匯報材料

一、基本情況

我校按照上級有關部門的要求，自成立家長學校至今，每年都對家長學校學員進行各種形式的培訓，在辦學過程中，得到教育局的大力幫助和精心指導，通過講課教師的認真準備和精彩講解，使廣大家長自身的素質得到很大提高，同時找到了教育孩子的有效方法，為孩子的轉變打好了良好的基礎。我們的思想也發(fā)生了根本的變化，原來是要我們辦家長學校，現(xiàn)在是我們要辦家長學校，要辦最好的家長學校。下邊介紹一下：

二、主要經(jīng)驗

1、思想明確，領導重視。

我校領導十分關注家長學校的規(guī)劃和發(fā)展，在行政會上多次專門研究家長學校工作。現(xiàn)在變要我們辦家長學校為我們要辦家長學校，家長學校活動由校長領頭抓，學校行政人員積極參與，班主任和廣大教師認真落實。

2、形式多樣，注重實效。

通過家長學校培訓會、家長會、家訪、邀請家長來訪，發(fā)放有關材料等方式開展家長學校活動。家長學校培訓會、家長會上采取教師講，家長討論；家長代表講，家長交流；家長自學；家長、學生討論、交流等多種形式。首先使家長明確孩子正處在一個身體長得快與思想成熟慢的矛盾階段，危險階段；其次使家長懂得一些教育政策、法規(guī)，了解學生的生理發(fā)展及心理變化，懂得自己才是孩子的最好的老師，是孩子第一任教師，也是終生教師，懂得自身言行的榜樣作用的重要性；第三是使家長掌握正確有效的教育方法。通過幾年實踐，我們收到良好的實效，理解學校、理解教師、理解學生的家長人數(shù)不斷增加，懂得政策、法規(guī)、教育方法的家長越來越多，積極主動配合老師的家長也越來越多，逐漸形成了一種良性循環(huán)：家長教會孩子，教師更好教；學生好教，學習成績好，家長更主動配合老師，家長學校越有生命力。

3、內容豐富，針對性強。

（1）未成年人道德教育方面，我們認真向家長講解，注意解決三個問題：一是解決好“成人”比“成才"更為重要的問題；二是解決好教育孩子怎樣做人，做什么人的問題；三是解決好如何優(yōu)化家庭育人環(huán)境，如何科學培育一個身體健康、人格健全的孩子，使他們成為對社會有益的人。讓家長懂得：家長的一言一行，一舉一動，對孩子的成長都有著潛移默化的作用，并且影響甚至左右著孩子一生的道德行為。作為家長，不要認為嚴肅的說教就是思想品德教育，重要的是要讓孩子在玩中學，在生活中學，對其進行潛移默化的影響。現(xiàn)實生活中的體驗認識比簡單的說教更富有深刻性。完整的教育應該是教中有管，管教結合。這“管”中，就包括批評乃至懲戒。尊重教育與懲戒教育應該是互補的。忽視思想道德教育是家庭教育中的重大失誤。家長要處理好“寬教”與“嚴教”、“言教”與“身教”、“自教”與“他教”的關系，學會與孩子溝通，營造健康的家庭氛圍，注重加強對青少年的心理預防教育，教會他們一些自我調節(jié)的辦法。

（2）良好習慣的培養(yǎng)方面，我們讓家長知道：習慣是人生的主宰，習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像人存放在自身的“道德資本”，而人在一生中都會享受著它的“利息”。例如，“不是自己的東西不要拿”，說起來簡單，但必須從小培養(yǎng)，否則孩子長大后會吃虧。

（3）在理想教育方面，我們讓家長了解：學生的心靈只要萌發(fā)了理想的幼苗，有陽光、雨露的光顧，有父母師長的呵護，就必定會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”！如何引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造有意義的人生理想和職業(yè)取向，對其健康成長及全社會的發(fā)展進步極其重要，值得所有關心孩子未來、期盼祖國繁榮的人們深思踐行。理想教育應當做好以下三點：一是針對性地開展“理想、前途”專題教育，讓未成年人把理想根植于現(xiàn)實土壤之中；二是要加強個別指導，抓住適當時機，指導他們提高理想的層次；三是要督促未成年人堅持自己的奮斗目標，在遇到挫折時不退縮，持之以恒，鍥而不舍。對于孩子來說，理想再大，也需腳踏實地，打牢知識根基；理想再好，也需因材施教，找準人生發(fā)展的方向。如果孩子的理想，不是發(fā)自內心的，而是家長強加的，就不但不能成就孩子，而有可能毀掉孩子，甚至毀掉家長自己。這樣的悲劇實在不少。培養(yǎng)學生的理想，應該從學生本身的實際出發(fā)，既不能好高騖遠，也不能求全責備；既不要“左”，也不要“右”??理想是樹上的桃子，要讓學生起來就可以摘到。

（4）在感恩教育方面，感恩教育是以人為本的“成人”教育的重要內容，隨著《公民道德建設實施綱要》的貫徹與未成年人思想道德建設的改進和加強，學校在德育系列活動中更加注重感恩教育，用古人“滴水之恩，涌泉相報”的思想和事例、更用自己的行動潛移默化地教給學生做人的道理。每逢母親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)、孝敬父母月或自己的生日，鼓勵孩子給母親、給爺爺奶奶寫一封信或打個問候電話表達感恩之心。通過理性和直觀的引導，讓學生感恩父母、感恩師長、感恩他人、感恩家鄉(xiāng)、感恩社會、感恩祖國。

（5）在“留守學生”教育方面，我們把教育“留守學生”作為學校工作的重點，多措并舉，主動出擊，為學生積極營造良好的氛圍，以彌補“隔代教育”、“托親教育”中的缺憾。“留守學生”因缺少了父母的有效監(jiān)督，他們的自我約束能力下降，學習上不能嚴格要求自己，生活上不能自理，思想上更是放松了要求。此時的老師是讓他們感到信任、親切，而又具有約束力的。對此，學校將這部分學生與老師結成幫扶對子，一幫一，一幫幾，幾幫一。讓老師來關注他們的學習、生活、成長。對假期在家的“留守學生”，學校也安排一些責任心強，離他們又近的學生與留守學生一起學習、娛樂，既消除了他們回家的寂寞，也是為了隔開他們與周圍不良行為的接觸。返校后，結對學生及時的將“留守學生”的假期表現(xiàn)反饋到老師那兒。學校將“留守學生”的在校表現(xiàn)匯總后，定期的與家長聯(lián)系，反饋給他們，達到時時互動、事事互通。

我們還在青春期教育、隔代教育、禮儀教育、毒品預防教育等方面與家長進行講解分析，并收到較好效果。

我校多年來對家庭教育工作的重視和積極有益的探索、實踐，得到了家長、社會的認可和贊許，取得了豐碩的成果。

五、存在的不足及希望

我校講課教師手中有關家教的材料不多，使有的課不生動，而影響效果。希望有關部門多提供一些新的、好的材料。

2018年6月日

第三篇：何劉屯完小開展小學生和幼兒上下學交通安全

何劉屯完小開展小學生和幼兒上下學交通安全

檢查和落實整改情況的工作總結

近日，教育部和省教育廳針對甘肅省正寧縣一幼兒園校車發(fā)生重大交通事故發(fā)出緊急通知，要求各地立即部署開展中小學生和幼兒上下學交通安全檢查工作，加強管理，嚴防學生和幼兒交通事故的發(fā)生，縣市鎮(zhèn)有關部門也相應對此工作做了安排，我校根據(jù)上級要求對我校學生和所轄幼兒園交通安全進行了認真的檢查。現(xiàn)總結如下;

一、認真開展了對車輛駕駛員的安全教育，增強安全意識、責任意識和守法意識，對校車駕駛員進行資格審查，對接送小學和幼兒園學生的車輛督促其到有關部門檢測，對存在安全隱患的校車立即停用維修。

二、積極配合當?shù)毓病脖O(jiān)等部門做好上下學車輛的監(jiān)管工作，學校和幼兒園與校車司機簽訂《安全責任書》，發(fā)現(xiàn)車輛安全狀況達不到要求的堅決不予使用。

三、本校和轄區(qū)幼兒園加強了交通安全教育。以這起交通事故為案例，充分利用校園網(wǎng)、廣播、黑板報等形式大力宣傳安全知識,加強了對學生的交通安全教育，教育學生不坐超員車，不坐無牌車、拼裝車、報廢車、農(nóng)用車等非法營運車輛，自覺抵制各類交通違法行為。本校和轄區(qū)幼兒園要下發(fā)《致家長的一封信》，加強與家長之間的聯(lián)系，確保學生離校、返校和假期期間的交通安全。

四、制定了應對極端天氣交通安全措施，防范冬季大霧、降雪及路面結冰對學生和幼兒上下學交通安全的不利影響。

五、加強督導檢查。明確了工作責任和任務要求，對本校和轄區(qū)幼兒園進行一次交通安全突擊檢查。

何劉屯完小 2011.11.23

第四篇：適齡殘疾兒童入學工作總結

適齡殘疾兒童招生入學工作總結

為貫徹落實《殘疾人教育條例》和教育部、中殘聯(lián)《關于做好殘疾兒童少年義務教育招生入學工作的通知》精神及新區(qū)教衛(wèi)體局教育扶貧，脫貧攻堅工作要求，進一步保障適齡殘疾兒童少年接受義務教育的權利，提升適齡殘疾兒童少年入學率，我校認真部署招生入學工作。現(xiàn)將適齡殘疾兒童入學工作總結如下：

一、高度重視，加強組織領導。

學校專門成立了以校長為組長的招生工作領導小組，把殘疾兒童入學和教育扶貧、脫貧攻堅緊密聯(lián)系起來，制定切實可行的招生方案。

二、摸清底數(shù)，確定重點對象。

我校領導對學校管轄義務教育片區(qū)進行殘疾兒童調查摸底，確定xx莊五組適齡兒童xxx（女，x周歲，多重殘疾x級）為重點服務對象。后又了解到家住天福和園小區(qū)的原x村適齡兒童xxx已年滿6周歲，學校決定將xxx也列為重點服務對象。

三、教育助殘，全面覆蓋。

學校領導積極和兩位學生家長做工作，溝通交流，xxx家長對孩子一年隨班就讀情況非常滿意，同意繼續(xù)讓學生隨班就讀；xxx因殘疾程度嚴重，無法隨班就讀，學校決定采取送教上門的方式幫助xxx接受教育。

四、統(tǒng)籌資源，落實責任。

學校針對2名學生的實際情況，采取不同的幫扶措施。xxx由二年級班主任xxx老師具體負責，號召學校志愿者服務小組參與幫扶活動。為xxx同學確立“定期送教上門、隨時提供咨詢”的工作模式，做實、做好送教上門工作。校長xxx親自帶隊，組織骨干教師每周送教一次（每次3課時），對xxx進行入學教育及簡單的文化知識傳授，協(xié)助家長對孩子進行康復訓練。

五、切實做好殘疾兒童幫扶工作的檔案資料收集整理。為適齡殘疾兒童建立專檔，做好活動材料整理歸檔工作。如送教學生基本情況登記表、送教上門學生能力評估表；教育康復訓練個別化方案；送教上門服務記載表，階段性評估表等等，都要留存歸檔，以便從材料上顯示出來工作軌跡，讓這項惠民利校的好事得以扎實穩(wěn)步而長期地開展下去。

xxxx小學

2018年10月17日

第五篇：三類殘疾兒童入學工作措施

德勝完小2013-2014學三類殘疾兒童入學

工作措施

根據(jù)縣教育局及新莊中心學校的相關文件規(guī)定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作。為做好德勝完小適齡殘疾兒童入學工作，保障適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，我校特作以下工作措施：

一、加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育和高中階段教育的良好氛圍。

二、積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)的準確性。

三、做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。

四、切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

德勝完小 2013年9月5日

德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學

工作措施

為做好新莊鄉(xiāng)德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學工作，確保適齡殘疾兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利，根據(jù)縣教育局及新莊中心學校的相關文件規(guī)定，采取有效措施，切實抓好適齡殘疾兒童入學工作，現(xiàn)將本學期三類殘疾兒童入學工作，做好具有接受教育能力的適齡殘疾兒童少年入學宣傳動員工作。積極聯(lián)合縣教育和民政等部門，對德勝村的適齡殘疾兒童少年進行全面深入的調查與統(tǒng)計，確保數(shù)據(jù)的準確性。加大政策對德勝村的宣傳力度，積極營造適齡殘疾兒童少年接受義務教育和高中階段教育的良好氛圍。切實做好困難殘疾學生的救助工作，千方百計為適齡殘疾兒童少年接受義務教育提供更多方面的支持與保障。

特殊教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”《殘疾人保障法》和其他法規(guī)，對于殘疾人受教育的權利也作了明文規(guī)定。

德勝完小

2014年9月5日 德勝完小2014-2015學三類殘疾兒童入學

工作措施

認真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實保障殘疾人受教育的權利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。發(fā)展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓練和補償，是提高殘疾人素質的根本途徑。學校要認真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質和精神財富的創(chuàng)造者，成為國家建設的推動力量。

在招生范圍內的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們全部入學。

班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。學校每一學年要對“三殘”兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。安排有愛心、責任心強、業(yè)務水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對其進行一定時間的專業(yè)培訓。校長要經(jīng)常關心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教導主任具體負責此項工作。對學校服務區(qū)內的各類殘疾學齡兒童登記造冊，為每一個隨班就讀學生建立完整的個別教育檔案 考慮到隨班就讀學生的個體差異，注重評價內容的多元化，建立科學的有利于隨班就讀學生發(fā)展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結性評價相結合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發(fā)揮評價在促進隨班就讀學生素質發(fā)展和改進隨班就讀教學中的導向作用。

德勝完小

2015年9月6日