第一篇：淺談中職學校教學檔案管理的現狀[精選]

淺談中職學校教學檔案管理的現狀 論文摘要：教學檔案管理的好壞是衡量學校教學管理水平和教育質量的重要標志，是教學工作的重要組成部分。本文針對中職學校教學檔案管理工作中常出現的問題，提出自己的一些看法和建議。

論文關鍵詞：中職學校教學檔案管理問題對策

教學檔案是學校教學活動的真實記錄，它是在學校及教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準確、真實、系統地反映教學管理的全過程，直接為教學活動服務，是教學工作的重要組成部分，是學校檔案工作的核心和重點。

1中職學校教學檔案管理的主要內容及特點

1．1中職學校教學檔案管理的主要內容

學校以教學為中心，教學活動是學校教育工作的主體。中職學校教學檔案歸檔范圍應包括教學管理活動中形成的各種材料，其內容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件；學校教學改革、培養目標、培養計劃、專業設置方面的規定和辦法，學校發展規劃、實施計劃及名種會議記錄等。

(2)規章制度類。包括教學管理制度、教師管理制度、學生管理制度、教學設備管理制度等。

(3)課堂教學與實踐教學類。包括教學計劃、教學大綱、授課計劃、課程建設、教案、試題庫、教學實習、實習實訓基地、畢業實習、教學質量檢查、教師考核和教學質量測評等材料。

(4)學科、專業與實驗室建設類。包括專業設置、學科設置及實驗室建設的材料，重點

學科、重點專業和精品課程的申報論證，評估及建設方面的材料以及申報國家重點學校的實驗室論證、申報和審批材料、總結等建設性材料。

(5)學生學籍類材料。包括在校學生的基本情況、學籍變更、學習成績、教育實習、實驗實訓實習材料及成績、學生獎懲材料，學生入團、入黨情況，學生參加各種大賽的情況，畢業生材料等。

(6)教材類。包括各專業征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優秀教材的比例、自編教材的比例、各科習題集、實驗報告及實習實訓指導書等。

(7)招生就業類。包括招生宣傳材料和招生申報計劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報到生的比例、年度招生的總結材料；畢業生就業率、就業情況反饋等材料。

1．2中職學校教學檔案管理的特點

(1)來源渠道多、涉及面廣泛。教學檔案來自教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學工作、教學改革和人才培養等方面的指令、規定及條例等。教學檔案既涉及到上級有關部門，也涉及本單位的教研室、實驗室、實訓基地以及教學管理部門和學生工作部門等；人員涉及到各級領導干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學生等。

(2)形式多樣。由于教學活動的多樣性，記錄活動的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實反映多樣性教學活動的面貌，才更具有檔案的作用和價值。數學檔案原始資料應包括紙質的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業性強。除普發的一般性文件外，教學內容是由名個不同學科、專業組成的。不同學科專業人才的培養采用不同的方案，實施不同的教學計劃，設置不同的課程，安排不同的教學內容，提出不同的培養要求，實現不同的培養目標。各專業的教學工作不同，顯示出不同專業各學科的差異性、系統性和科學性。

2中職學校教學檔案管理中存在的問題

2．1教學檔案材料的重視不夠，沒有普及教學檔案管理意識

大部分基層管理人員、教師到學校領導對教學檔案管理工作認識不足。學校重視教學工作和其他管理工作，但對教學檔案的管理投入欠缺，如機構和專兼職人員的配置，檔案管理條件的完善，管理人員的培訓等投入不夠。教師對自己教學活動中的授課計劃、教案等相關文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動上交存檔。造成檔案材料采集困難。

2．2缺乏正規的指導和系統的規劃。沒有系統的管理。導致檔案管理混亂

中職學校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學檔案的管理缺乏正規的指導和系統的規劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當一部分教學檔案材料散存于他們個人手中，導致教學材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學校進行教學評估時，為了補充檔案材料的缺口，往往花費大量的人力、物力、財力來補全檔案，這不僅造成很大的浪費，而且給正常的教學工作帶來了一定的沖擊，同時使得檔案材料的真實性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因為沒有系統的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導致材料損壞或丟失而無法查找。3加強中職學校教學檔案管理工作的主要對策

3．1系統管理，完善檔案管理機制

學校領導要重視教學檔案的建設，要把教學檔案工作提到學校黨政領導的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學工作計劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學學校日常工作中的地位和作用。及時調整檔案工作的機構設置，實行統一領導、分級管理的原則。設置綜合檔案室，由一名校長負責統一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學檔案分為校、教務科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務科為二級管理，教研室與實驗室為三級管理各部門要有一名領導分管檔案工作，教務科檔案管理由教務千事兼管，教研室與實驗室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統一管理本部門、本系統的教學文件，并按期向學校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責任，強化檔案管理意識

教學檔案的收集整理，不只是少數人的事情，而是全體人員的共同責任。同時建立健全各項規章制度，落實措施。規章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設，強化監督指導和落實，加大管理力度。

3．3組織檢查，增強檔案管理責任

針對教學檔案分散性、系統性、周期性的特點，學校組織定期或不定期檢查或抽查。如新學期開學之后，可以開展全校性的對上學期教學檔案歸檔的檢查工作，并進行評比打分；而平時的一些較大型的活動后，可組織抽查，比如教師培訓、學生技能大賽、校運會等活動。通過有組織的檢查，督促全體人員養成及時收集教學檔案的好習慣。

總之，教學檔案的管理工作是學校工作中的一項重要任務，教學檔案的管理工作成敗，也是衡量學校工作成績的標準。隨著社會的進步和科學技術的發展，教師和學生對檔案信息的要求將更高，檔案工作人員應嚴格要求自己，做好教學檔案管理工作，使教學檔案發揮其更大的作用。

第二篇：淺析新時期中職學校檔案管理

淺析新時期中職學校檔案管理

論文關鍵詞：中職學校；檔案管理；對策

論文摘要：學校檔案管理工作是學校各項評估工作的重要內容，加快中職學校檔案管理工作發展的步伐以適應新形勢的發展相當重要。

學校檔案管理工作是衡量學校教育質量和管理水平的重要標準，是學校各項評估工作的重要內容。目前，中職學校正面臨著重大的變革，作為中職學校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴峻的挑戰，那么，如何適應新形勢，加快中職學校檔案工作發展的步伐呢？筆者根據《檔案法》的要求，結合自身的學習和工作體會，就如何做好中職學校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業學校檔案管理工作現狀分析

1.1領導不夠重視

就目前的學校檔案管理現狀來看，大部分學校的領導對檔案管理的認識較為膚淺，對加強檔案管理的重要性認識不足，沒有意識到檔案對教育事業的促進作用，認為學校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質較低

專業的檔案管理人員缺乏，現有的檔案管理人員業務水平低下是中等專業學校普遍存在的問題。有的中專學校的檔案管理人員只有一個人，而且是臨時配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業出身的或者不經過培訓就上崗，不具備最基本的檔案管理業務知識。檔案管理人員業務水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統培訓，對檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規范化。

1.3檔案信息載體結構單一

目前中等專業學校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對其進行加工，如調整與編目。這種機械的手工抄寫，不僅重復性勞動工作量大、時間長、速度慢，同時也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對某些有價值的檔案資料進行有效地開發利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調動頻繁，而造成磨損嚴重，且檢索速度慢，查找準確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會議的人員不會主動把會議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對學校外派人員參加會議的情況不了解造成了會議文件未能及時歸檔。某些教師對教學檔案的歸檔持抵觸態度，認為教案、自編講義等材料是自己在教學過程中取得的成果，屬于私有財產，若經檔案部門歸檔后就會成為公有財產，容易抹殺個人的成績，并且再利用時借用手續繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設施不達標

有的不具備最基本的保管檔案的通風、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設備不齊全，大部分學校檔案保管箱是20世紀七八十年代購置的，個別學校仍用木頭箱，很不規范，影響保管使用效果。

2．加強中等專業學校檔案管理工作的對策

2.1提高認識，加強領導，強化檔案管理意識，建立和完善科學的檔案管理機制提高和增強學校全體員工對檔案工作重要性的認識，是搞好學校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認真學習《檔案法》，深入進行檔案法律知識的學習和宣傳，使領導干部和全體師生員工都認識到學校檔案工作的重要意義，樹立和增強全民的檔案意識，堅決杜絕檔案工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的實用主義短期行為。扎扎實實地搞好學校檔案工作，建立起嚴密并切實可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強對檔案工作的領導，主要領導應親自過問檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實際問題，促使學校檔案工作跟上當今新形勢教育教學改革的步伐。要按上級檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機構，集中統一管理全校的文書、教育教學、設備、基建、會計、學籍、團隊等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應確定一名兼職檔案工作人員，負責收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學校的各種資料齊全完整。

2.2加強人員配備，搞好檔案實施建設

為了不使那些奠基性材料缺失，學校教學檔案要實行統一保存和科學管理，首先要配備一名思想好、責任心強、熟悉學校工作、懂得職教辦學規律、有較好的政治素質和較強業務能力的同志來負責，健全工作人員崗位責任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報關保密制度，嚴格按規章辦事。其次，硬件建設是提高檔案水平的基礎，同時也是保證檔案管理質量的最佳手段。要專門設立檔案室，教學檔案按文書類、教學類、學籍類、聲類分別設櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規范。

2.3加強檔案信息化建設，提高現代化管理水平

檔案信息化建設是社會信息化發展不可缺少的組成部分，也是現代檔案工作的基礎，是檔案工作現代化的必由之路。首先觀念現代化，即要正確確立中等專業學校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時俱進，要正確確立中等專業學校檔案管理的理念，制訂一整套科學嚴密的與現代化管理相適應的管理體系和運行機制。第三，檔案管理中實現技術現代化，即采用計算機、傳真機和信息檢索終端等現代化辦公設施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務質量。

2.4加強檔案的收集和整理

學校檔案工作應堅持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級針對本單位制發的文件材料，本單位公務活動形成的重要會議材料、協議書、勞動工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據不同門類、不同載體按、類別分別整理歸檔。建立健全學校檔案，實行檔案管理，有利于對學校的正確評估，有利于對教師和學生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學校進行科學管理，有利于提高教育教學質量，只要努力把學校檔案建好、管好、用好，就一定能把學校辦出成績，辦出特色，辦出水平。

參考文獻：

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【摘 要】檔案是反映歷史面貌的真實記錄，檔案事業是黨和國家各項事業的重要組成部分。檔案工作是辦好學校的重要基礎工作，也是衡量學校管理工作水平高低的標志。隨著教育改革的不斷深入和發展，貫徹落實《中華人民共和國檔案法》、《中華人民共和國檔案法實施辦法》與《廣東省檔案管理辦法》，建立和管理好學校檔案，并促使學校檔案工作納入規范化、制度化、科學化管理的軌道，不斷提高檔案管理的整體水平，有著極為重要的意義和作用。

【關鍵詞】學校 檔案管理 依法治檔

一、當前學校檔案管理工作中存在的問題

1．某些學校領導對檔案管理不夠重視，其表現為：⑴對檔案管理的意義認識不足。多年來，由于對“教育改革”的狹隘認識，導致檔案事業建設降低到了教育改革的附屬地位，經常以一種對當前教育改革是否有用的實用主義來衡量檔案事業，而這一觀念又恰恰違背了檔案的價值屬性，因為檔案是歷史的產物，不能產生直接的教改成績或效果，檔案往往是到檢查評估利用的時候才顯出它的價值。⑵依法歸檔的意識不強。基層的領導同志不能深入實際解決檔案收集工作中存在的實際問題，檔案收集方式仍然依靠檔案管理部門主動索取，而依靠有關部門主動移交的可操作性不強，致使檔案移交工作遲遲不能落到實處，甚至材料收集不齊全，直接影響收集工作的開展。⑶對《檔案法》的宣傳不夠?！吨腥A人民共和國檔案法》頒布20年了，除檔案管理部門認識外，大多數人不了解、不認識檔案法律責任，不重視統一管理檔案的意義，管理人員、科技人員依法自覺保護、收集、移交檔案材料的意識沒有真正樹立起來。

2．教職工對依法治檔的觀念淡薄。由于檔案違法行為所產生的后果具有間接性、隱蔽性，這導致了人們忽視或輕視檔案違法行為。因其后果不如刑事案件、行政案件、民事案件等所造成的后果那樣，直接地明顯地危及國家、人民的人身和財產安全，會給國家、人民帶來直接的、明顯的危害和損失。同時，學校對教職工的評價考核也沒有把依法治檔作為其中一個條件。把檔案資料的收集、移交看成是一種負擔，甚至不當一回事，學期或學年結束，該交的檔案資料也沒有整理移交，需檔案管理人員的多番催促。

3．上級檔案部門，對學校依法管理檔案工作監督力度不夠。一些檔案行政管理部門對于學校存在的檔案違法行為，往往只進行現場指導糾正，久而久之，執法檢查變成了上門服務，上門幫助組卷、立卷，以指導替代執法、替代執罰。而對于法定破損檔案、不及時歸檔、歸檔不全、利用不還、檔案面臨危險等檔案違法行為不作重點深入檢查和追究。

二、如何依法管理檔案工作

1．加大宣傳力度，增強社會檔案意識和檔案法制觀念，打好依法管理檔案工作的群眾和社會基層?！傲⒆銠n案，面向社會”是我國檔案宣傳工作的方針，繼續加大《檔案法》的宣傳，也是全社會的普法意識的體現。但目前檔案意識還很淡薄，檔案觀念模糊。就我們基層而言，要爭得領導的重視，把它納入學校的普法工作中去。除做好各部門工作宣傳外，還可通過宣傳周、宣傳月搞定期宣傳，也可通過學校的內部網絡宣傳、學校公示欄宣傳，通過研

討會、座談會，舉辦展覽、知識竟賽等形式，使廣大群眾真正了解檔案，自覺遵守《檔案法》。還可通過對違法案件的處理結果，以案說法，以警世后人，從而增強社會的檔案意識和法制觀念，為依法管理檔案工作奠定堅實的基礎。

2．積極爭取領導部門的理解和支持，加大對檔案管理工作的力度。建議從教育檔案工作實際出發，會同檔案局、教育局一起制定并及時修訂適合教育改革要求的學校檔案管理試行辦法和檔案工作標準，加強統籌領導，宏觀管理，實行分類指導，有效監督，形成有關業務部門與辦公室配合對學校檔案工作齊抓共管的機制，促進《檔案法》實施在學校落到實處。

3．依法健全和完善檔案收集管理制度。檔案資料的收集、移交和整理、保管，是發揮檔案工作整體功能的前提，也是做好檔案業務工作的重點。要扎扎實實地做好這項基礎工作，不僅要把學習貫徹《省檔案管理辦法》與學習貫徹《檔案法》和《檔案法實施辦法》結合起來，加大宣傳力度，努力營造濃厚的社會氛圍，還要依法健全和完善檔案收集制度。檔案收集管理制度主要包括：

(1)登記制度。為了掌握收集工作情況，避免應歸檔材料的遺失、散落，應及時做好登記工作，形成必要的制度。

(2)時限制度。及時收集是確保歸檔文件材料齊全完整的關鍵。收集材料不能等到年底收集與整理，而應區分不同情況，明確收集與歸檔時限。因為有些文件材料在辦文部門較長，遇上機構變化、人事變動、工作調整，很容易散失，造成歸檔不全或不完整。

(3)查對制度。檔案管理部門要做到對所管檔案材料心中有數，必須確定一個時間核對收集歸檔材料，對收集工作中發現的問題，如不全、短缺材料的，要及時向有關部門追要收集，對錯裝、錯收的，材料要及時查清并予以糾正。

(4)移交制度。要根據具體情況，制定出具體檔案材料的歸檔范圍、時間與質量要求，使各單位、各部門形成的檔案材料一般應及時處理完畢后，及時移交給檔案管理部門歸檔保存，避免任何組織與個人以任何理由積壓、滯留應歸檔材料的現象發生，保證檔案材料的完整齊全，特別是人事檔案更應注意及時移交。

(5)索要制度。對于未能及時移交到檔案管理部門的歸檔材料，檔案管理部門不能完全坐等有關單位或部門主動送交材料上門，對以上制度執行情況，可與工作評價結合起來，獎懲分明，如評優、評先、職務晉升等。

4．學校檔案管理人員要努力提高自身素質。依法治檔的關鍵是嚴格檔案行政執法，法律是依靠人來貫徹執行的，法律秩序必須通過良好的執法來維護。再好的法律和制度，如果得不到嚴格的執行和遵守，也將形同虛設。依法治檔更重要、更核心的是我們各級檔案管理人員在法定權限內，按照法定程序，依法履行法定職責。樹立堅定政治信念、公正清廉、業務精通、作風優良，能勝任新形勢下工作需求，是保證依法治檔真正落到實處的關鍵所在。

5．上級檔案部門應加強對學校檔案執法監督檢查。首先，要強化檔案執法監督檢查的手段。在執法監督檢查中要改變過去那種只聽聽匯報，看看材料，提提建議，發個通報等做法，真正嚴格按照《檔案法》及有關規定的要求認真監督檢查，對查出的問題，按照規定的程序認真處理，決不姑息遷就。其次，建立檔案法制監督機制。各級檔案行政管理部門，要制定有關規定、制度來規范檔案執法監督檢查機關和檔案執法監督檢查人員的行為。論文關鍵詞：文化傳播學 學報檔案 管理與利用

論文摘要：高校學報檔案的傳播是為了盡快地、廣泛地實現學報檔案價值，發揮其作用，通過各種信息傳播渠道，借助各種信息傳播媒介，將內容豐富的學報檔案信息傳播給廣大受眾以滿足受眾需求的一種信息傳播活動。主要包括傳播的主體、內容、渠道、對象以及傳播反饋等五個方面。本文針對所涉及的這五個方面探討了高校學報檔案如何科學管理和有效開發利用。

一、文化傳播學視野下的學報檔案

“檔案屬于一種文化現象，因為檔案既反映了上層建筑觀念形態，又反映了經濟基礎物質成功中凝聚的精神價值”。從傳播學的角度看檔案，由于“傳播”這一觀念的引進，從而將檔案的貯存信息的屬性(即原始記錄性)與傳播信息的屬性(即傳播性)并列，即檔案不僅是一種歷史、知識、文化的原始記錄，而且是一種歷史、知識、文化的傳播媒介。《普通高等學校檔案管理辦法》明確規定，出版物類是高等學校文件材料的歸檔范圍之一，它“主要包括學校自行編輯出版的學報、其他學術刊物及本校出版社出版物的審稿單、原稿、樣書及出版發行記錄等”?？梢?，文化傳播學視野下的高校學報具有重要的檔案價值，是高校檔案群中一項重要的檔案資料，應該很好地管理并充分利用。

高校學報檔案的傳播是為了盡快地、廣泛地實現學報檔案價值，發揮其作用，通過各種信息傳播渠道，借助各種信息傳播媒介，將內容豐富的學報檔案信息傳播給廣大受眾以滿足受眾需求的一種信息傳播活動。主要包括傳播的主體、內容、渠道、對象以及傳播反饋等五個方面。

學報檔案傳播的主體是學報檔案的管理者，通過其專業的檔案管理知識和一定的信息技術，把有保存價值的文獻傳遞給檔案信息的受眾。這考驗到檔案管理者的素質;傳播的內容主要包括自家學報、交換學報以及受眾需要的其他學報文件檔案(如作者原稿、用稿通知、選題計劃等);傳播的渠道主要是通過開辟閱覽室、提供原件和復印件、期刊數據查詢、信息咨詢服務及檔案編研等途徑;傳播的對象主要包括用稿作者、交換學報單位、文摘單位、訂戶、校內外廣大師生等;傳播對象反饋涉及作者論文反饋、文摘刊物轉載索引、讀者來信來電等。

由以上所述的五個方面看，要使學報檔案的傳播更順暢，反饋更有價值，需要加強對學報檔案的歸檔管理和開發利用。同時，隨著信息技術的發展，互聯網等新媒介得以普遍運用。在高校檔案信息存儲數字化的前提下，網絡以其自身的快速、鏈接、互動等特點成為學報檔案傳播的主要形式，如何應對信息化、數字化時代的檔案傳播是目前檔案管理與利用的一大課題。

二、高校學報檔案的管理

第一，建立審稿專家庫，篩選優秀作者群。把期刊多年保存的《專家審稿意見書》進行歸納整理，選擇其中責任心強的專家作為穩定的審稿專家隊伍，可建立期刊審稿專家庫，并在每期審稿單歸檔時對專家庫進行補充。另一方面，學報檔案收集了每期大量的稿件，反映了廣大科研、管理工作者的實際學術水平和科研能力，據此可以篩選出優秀作者群，及時了解他們的學術動向，并向他們約請優質的稿件，也可據此向優秀作者進行專題組稿，適應學報專題化的發展趨勢。

第二，做好交換期刊的管理工作。學報和其他學術刊物的辦刊宗旨是學術交流而不是商業性的，這就為學報以交換為主的收藏帶來極大的方便。因此，學報資料室收藏高校學報較為集中的這一優勢不僅為編輯人員學習兄弟院校的辦刊經驗、獲取學科信息、滿足業務上的特定需求提供了方便，同時，也為許多校內師生和其他讀者查閱學報論文解了燃眉之急。學報在資料室建設上應排除思想上狹隘、功利的觀念，打破高校之間的界限，積極地與國內學術期刊進行長期友好的交換工作。這不僅可以使各學報的浪費減少到最低限度，更可以使其學術影響得以擴大，刊物價值得以提高。此外，在印量和資金有限的前提下，交換資料應有針對性，即根據各學報辦刊重點欄目和特色欄目，交換與之相關的刊物。

第三，學報檔案的管理要規范化、制度化。在規范化方面，要以資料室管理人員的專業文獻檢索能力，對學報檔案的分類、編目、著錄以及裝訂收藏，要按照《中國圖書館圖書分類法》和《連續出版物著錄規則》及學術檔案案卷標題的擬訂進行分編，使學報資料排列順序化、合理化，把學報資料按分類標準?？茖W、有序、系統地分類、編號登記;建立健全借閱學報文獻資料卡片和學報資料財產賬;實行電子文檔管理化，使學報資料檢索更為方便快捷。

在制度化方面，為保證情報資料管理工作的正常進行，必須建立一套切實可行的規章制度。如登記制度、借閱制度、流通制度等。

第四，提高資料室管理人員的素養。資料室人員應知曉圖書館學、情報學知識，熟練掌握資料管理的業務技能，做好資料的搜集、整理、加工、借閱、保管工作，掌握資料的搜集、采訪、登錄、分類和編目方面的方法，要形成熟練的基本功和業務技能。同時，資料人員需要具有愛崗敬業精神，除認真對待讀者檢索、咨詢服務外，要按時完成本學報的交流工作，及時補寄;及時處理訂戶、兄弟院校學報編輯部的來函，維護本校學報的信譽;及時向編輯部介紹交流學報中有關的信息和情況等，使學報辦出水平，辦出特色。

第三篇：中職學校數學教學現狀分析及對策

中職學校數學教學現狀分析及對策

摘 要 新課標改革以來，“高效”的教學已成為提升中職數學課堂效率的目標。但目前我國很多的中職學校數學課堂仍存在很多問題，教師的教學觀念和教學模式還停留在傳統的階段，導致教學效率不高。所以教師應該改變教學觀念，對教學方式進行創新，從而提高教學效率。本文分析了中職學校數學教學的現狀，并針對這些問題提出了有效的解決對策，以期對中職數學教學提供參考。

關鍵詞 中職數學 教學現狀 解決對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國課程教學改革的不斷深入，中職學校的教育教學理念、教學方法、教學內容以及教學方式都發生了變化，但是仍然沒有改變數學課程教學低效的現狀。因此中職數學教師應該從數學課程教學的實際出發，改變教學方式，提高數學課堂的效率，采取多樣化的教學模式，提高學生對學習的積極性，從而解決數學教學中的問題。

1中職數學教學現狀

1.1中職學校數學教學觀念比較落后

中職學校數學教學觀念直接影響著教學的質量。當前制約中職學校數學教學的主要原因就是教師的教學觀念不能與時俱進，傳統的教學觀念根深蒂固，在實際的教學中以學生為中心的教學理念并沒有落實到位。很多數學教師并沒有針對當前“教”與“學”的關系作過多的探究，只是片面地認為中職學生的基礎差，課上講得再好也發揮不到作用，所以學生和家長都普遍認為“基礎文化課難學、專業課學習重要”。

1.2教學模式單調無創新

在中職學校中使用的教材版本幾乎都是以理論知識講解以及練習為主，教師在教學過程中依然使用傳統的教學方法。造成很多學生上完一節課根本不知道教師講了什么，對教授的知識完全不理解，對數學學習失去興趣，完全失去了對學習的主動性。這種傳統的教學方法以及抽象復雜的數學內容，使數學教學課堂變的枯燥、單調。

1.3教學內容不符合學生實際需求

目前，中職學校數學教學使用的教材比較老舊，大部分的教材內容還是以理論知識為主，課本中缺少與中職學生專業相關的實際例子，而且與學生的未來職業聯系并不密切，學生們學完之后不知如何應用，對數學知識也不理解，導致失去了對數學學習的興趣，學習積極性降低。此外，目前中職學校的數學教材并沒有一個明確的標準，各院校、各專業使用的教材版本不盡相同，還有部分院校的數學教材過于陳舊，完全不適應現階段數學教學的需求。

2改善中職學校數學教學效果的對策

2.1?D變教學觀念 引導學生學習

中等職業教育是高中階段教育的重要部分，它和普通高中的教育存在一定的不同，中等職業教育是為社會培養專業性的應用人才，而并非為高等學校輸送人才。但是，無論是中等職業教育還是普通高中教育，數學學習是必不可少的。在中等職業教學中，要合理安排數學課程和專業課程的比重，在緊抓專業知識的同時搞好數學教學。中職學校的領導要對全校的數學教師加強培訓，讓教師明白數學教學的重要性，從而轉變自己的思想觀念，提升教學效率。只有教師自身的思想觀念轉變了，才能在教學過程中更好地發揮作用，更好地引導學生學習數學知識。

2.2采用多元化的教學方法 培養學生學習興趣

數學教學應該杜絕滿堂灌輸，避免課堂呆板沉悶。所以教師應該根據學生的具體學習狀況采取合理的教學方法，從而提高教學效率。

2.2.1采用分層教學法

中職院校的學生最主要的特點就是：學習興趣不高、學習水平參差不齊，針對這種特點教師可以采用分層教學法，以提高學生自主學習的能動性。教師可以根據學生的基礎情況設立不同的層次和不同目標的教學內容、教學任務、教學作業等。比如：對于水平比較薄弱的學生，教師在講解的過程中應該有針對性的進行基礎知識補充，并且對這類學生的要求要放低一些，以基礎知識為主；對于學習程度較好的學生，可以在講解例題時給他們安排一些附加題，對其進行擴展訓練，從而提高教學效率，讓學生進行自主學習。

2.2.2小組合作學習方法

小組合作學習是指在教師的指導下，學生為完成共同的任務，通過明確責任分工進行互助性學習。為了有效地開展合作學習，數學教師在組織合作學習過程中必須要明確教學目標、合理分配小組，根據教材內容以及學生的實際情況來選擇教學內容。

2.2.3多媒體輔助教學

多媒體的應用能將課堂變的形象生動，通過聲音、視頻能夠吸引學生的注意力，從而調動學生的興趣。比如，在講“空間四邊形”一節時，教師可以通過多媒體展現旋轉運動的三維空間四邊形，現場添加對角線，讓學生容易理解“空間四邊形的對角線不是相交直線，而是異面直線”。

2.3改造教材 教學內容生活化

數學源于生活，在數學教學的過程中，數學教師要結合學生已有的知識和生活經驗設計富有情趣和意義的活動，讓學生切實感受到身邊有數學。教師在教學過程中，應考慮教學內容和生活的聯系，適當調整教學內容。比如，在《概率與統計》引言課中，向學生提出“彩票中獎概率”問題，在學習立體幾何時，讓學生自己動手認識長方體、正方體等幾何體的本質特征，然后再給學生講解，以加深印象。通過類似的導入，幫助學生清楚地認識到數學和生活之間的聯系。

3結束語

中職數學教學是一個長期的探索過程，中職數學教師需要根據學生的實際情況，針對目前教學的現狀，改變教學模式，完善教學手段，可以通過采取多元化的教學方式，來提高學生的學習興趣。此外，還要對數學教材進行改進，選擇符合學生的教材，從而實現教學生活化，提高教學效率。

參考文獻

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第四篇：中職學校班主任現狀與

中職學校班主任現狀與“班主任職級制”的思考

摘要 目前，中職學校思想道德教育狀況不容樂觀，班主任隊伍存在著80后的一代占有絕對的比重和有班主任工作經驗的老教師偏少問題。為此，我校嘗試實行了將班主任崗位類似于教師專業技術崗位看待的“班主任職級制”，在鼓勵更多青年教師投身班主任工作和激勵更多老教師擔任班主任方面，發揮了積極作用。

關鍵詞 中職學校；思想道德教育；班主任；“班主任職級制”

中職學校學生是未成年人中占有重要地位的特定群體，做好中職學生的思想道德教育，在中職學校教育工作中具有重要的意義。本文僅就我校在思想道德教育方面推行班主任職級制的嘗試，談一點個人體會。

一、思想道德教育是職業教育關鍵所在

（一）加強和改進未成年人思想道德建設，是一個事關中華民族偉大復興，事關黨和國家前途命運的重要工程

早在建國初期毛澤東同志就指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。小平同志指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”。江總書記強調，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂”。前些年，中共中央、國務院還下發了“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見”的重要文件，充分說明了此項工作的重要性和緊迫性。

（二）中職學校學生是未成年人中占有重要地位的特定群體 我們說中職學校學生是未成年人中占有重要地位的特定群體，主要基于以下兩個方面：

1．未成年人的主體是基礎教育在校學生，而中職學生約占同齡人數的一半，若干年后，他們將是社會經濟建設大軍的主力。他們道德水準、是非觀念、奉獻精神，將對未來社會產生舉足輕重的影響。從某種角度看，未來社會中沒有一個群體像他們那樣人數眾多，像他們那樣對社會生活產生直接影響。

2．不同于普通高中的學生，也有別于一般的社會青少年。毋庸諱言，在現行的教育制度下，中職學生的大多數，是以一個“失敗者”的身份完成了九年義務教育。他們并不是因為喜歡職業教育而選擇中職學校，而是因為“成績”原因無奈地選擇了中職。普遍缺少自信，是中職學生具有普遍意義的心理狀況。

與此同時，職業教育又是直接面向就業市場，直接為生產一線培養適用的技術技能型人才。一線工人（職工）的付出和他們或獲得的政治、經濟報酬存在著明顯的不平衡。對未來前途的失望，是部分學生內心失落的潛在因子。

（三）目前中職學校思想道德教育狀況不容樂觀

當前，中職學校思想道德教育的是不能令人滿意的，究其原因主要有：

1．初中教育階段德育教育的缺失。由于許多家長把普高特別是“重點高中”的升學率作為判斷學校初中教育優劣的依據，迫使一些學校過分重視學生的學業成績，忽視學生思想道德的教育。特別是對一些他們認為的“雙差生”，缺乏做過細的思想工作的耐心，甚至放任自流，導致一些“問題學生”存在的問題更加突出。

2．生員綜合素質先天不足。如前所述，中職學校的生員是普高“淘汰”下來的，他們在智力和某些非智力因素方面本來就和普通高中學生存在一定的差距。一般的說，他們比普通高中學生更容易受社會上不良風氣的影響。平心而論，中職學生中學習目的不明確，學習積極性不高，不求進取、得過且過甚至破罐破摔者大有人在，較之以普通高中學生，思想問題存在多，德育教育難度大。

3．一些教師對職業教育認識模糊。職校專業教師對德育教育的忽視具體表現在兩方面。首先，他們簡單地認為，職業教育就是培養學生的從業技能，以讓學生掌握

一、兩種職業工作技巧為滿足。其次，職業教育培養的是具有良好的職業道德的就職業者，在可見的未來，他們中的絕大多數都將“默默無聞”地工作在社會生產與建設的一線上，“出人頭地”的概率十分渺茫。面對這樣的現實，一些老師缺乏“成就感”，工作熱情不高，主動性不強。

二、中職學校班主任隊伍的現狀分析

一段時間以來，本人對部分中等職業學校班主任隊伍的現狀進行了調查，以下是調查的內容和對調查的分析：

（一）調查過程

1．調查學校數：8所（其中普通中學4所，中職學校4所）2．覆蓋班主任數：327人 3．調查方式：問卷與走訪

4．調查對象：德育（政教）主任和部分在校學生

（二）現狀分析

1．從班主任工作經歷的年限看，從事班主任工作年限在五年以內的為47%，工作年限在十年以上者不足十分之一。這說明目前在我們的班主任隊伍中有相當大的一部分屬于班主任工作的“新手”。中職（中學）的學制正常是三年，一個相對成熟的班主任一般需要一輪的鍛煉和一輪的提高，換言之，一個相對成熟的班主任需要六年的實踐和探索。

2．從班主任的技術職務等級看，目前一半以上的班主任僅具有初級技術職務，擁有高級技術職務的班主任數量太少。

3．學校行政主管部門和學生對班主任工作滿意度的調查情況，盡管兩者在一些具體指標上有一些差異，但都給我們提供了這樣的兩個信息：

（1）對班主任工作的認可度基本上一致的。其中“滿意和較滿意”率分別為67%和54%；“不滿意”率分別為15%和23%，換言之，八成以上的班主任是稱職的。

（2）班主任工作年限和“滿意和較滿意”率有直接的聯系。其中“初級職務的”不滿意率較高，分別為23%和26%；而“高級職務”的“不滿意”率分別為“0”和5%。顯而易見，工作經歷豐富的教師擔任班主任，比參加工作時間短的教師有明顯的優勢。

（三）調查結論

1．班主任隊伍中，80后的一代占有絕對的比重； 2．中職（中學）需要更多的“老班主任”。

三、建立“班主任職級制”的嘗試

1．“班主任職級制”的出發點是發掘“新人”，鼓勵“老人”。在上述班主任隊伍狀況調查中，明確地告訴我們，當前中職班主任隊伍建設必須“兩手抓”，即：青年班主任（所謂的80后的一代）是目前班主任隊伍的主力軍，必須狠抓青年班主任的培養，動員更多的青年教師參與班主任工作，進而熱愛班主任工作，善于班主任工作；“老班主任”是班主任隊伍建設中的寶貴財富，要鼓勵更多的“老班主任”繼續發揮“骨干”作用，發揮他們的特長和優勢，做到“人盡其職，才盡其用”。

2．將班主任崗位視為專業技術崗位看待，即規定一定的班主任職級，享受相應的經濟待遇和工作待遇。和其他層次的教育一樣，思想道德教育的核心力量是學校中的班主任。班主任隊伍的好壞必然對思想道德教育成效產生直接的影響。

（1）班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是班級教育、教學的主要負責教師，是對學生進行思想品德教育的骨干力量，是學校對學生進行教育工作的得力助手，是黨和國家的教育方針的具體執行者，是學生德、智、體全面發展的引路人。

（2）班主任工作具有很強的科學性，它要綜合運用教育學、心理學、管理學、社會學、行為科學去研究、探索、揭示班級管理和學生工作的規律；

（3）班主任工作又是富有藝術性的工作，它要嫻熟地運用班主任工作的規律和美的規律，針對工作對象的共同性與特殊性，“教者”與“受教者”的個體性等特點，采用創造性的方式和方法，并通過情感滲透、感染，調動全班每個學生求知向善的積極性。

（4）班主任的工作是務實創新的。班主任與學生朝夕相伴，接觸最多、影響最深，是班集體形成和發展的粘合劑，是學生健康成長的引路人。班主任擔當著全新的角色，既要以自己的知識、風度、素養教育感化學生，又要以自己的能力、方法、藝術組織管理學生。他（她）們永遠是一面旗幟、一盞航標燈，引導著一代又一代的學生走向未來，走向成功。

（5）職業教育除了技能教育外，更應該關注學生的職業道德的培養，從某種意義上說，職業道德教育比職業技能傳授更加重要。幫助中職學生盡快走出困境，重新燃起對工作、生活的希望，是職業教育能否成功的關鍵。

可見，將班主任崗位和教師專業技術職務掛鉤理由是充分的。3．班主任職級的“5+1”劃分與晉升

（1）將班主任崗位分成“見習班主任”、“初級班主任”、“中級班主任”、“高級班主任”、“專家級班主任”五個職級，另設“導師級班主任”最高職級。

晉升：前五個職級中初級職級任期滿兩年，從中級職級開始每個職級任期滿三年，經學校（德育處）考核合格，在認定其完成本學年班主任的工作任務，自然晉升下一個職級。如果在任期內考核為優秀可縮短任期一年。

初始職級認定：《規定》出臺之前已在班主任崗位上任班主任，可直接套用《規定》中有關任職年限條款。曾經擔任過班主任，后因某種原因在《規定》出臺時不在班主任崗位的，可選擇累計以前班主任工作年限，折算成連續年限，上限為確認至中級班主任第三年。

待遇：不同級班主任待遇不同。如高級班主任固定津貼600元/月，考核津貼合格400元/月，優秀500元/月。任期內學校安排三天省內健康療養。

其他：不同職級的任職條件、工作任務、考核評優辦法、經濟待遇等詳細規定，已經一定的民主協商和討論后，報學校行政批準后實施。對班主任因休產假任期中止的，學校予以適當照顧。既產假結束后一學年內應聘擔任班主任的，級別不變，并連續計算任期。

班主任任內考核合格，因故中斷任期一年內（含一年）重新應聘班主任，從原任級的前一個級別任起。每個任級的考核合格就可晉級，到原級別后轉為正常晉級。

（2）“導師級班主任”有嚴格的控制，一般每個年段（專業）不超過1人。

晉升：經本人申報——學生處組織評審——學校批準。待遇：固定津貼1300元/月，考核津貼合格400元/月，優秀500元/月，導師津貼500元/月，任期三年，任期內安排五天國外健康療養。條件：主要有，擔任“專家級班主任”滿三年，并考核合格；在本校從事班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班級稱號或本人獲市級以上“優秀班主任”稱號（含市級）；深入開展德育研究，形成在全市范圍內產生一定影響的研究成果——課題報告。每學期開一次德育示范課。任期內，至少有一篇德育論文在CN級刊物上發表。

4．班主任職級制為學校帶來“三贏”的局面

（1）更加有利于青年教師的成長。眾所周知，育人工作是一個技術含量極高，勞動強度極大的特殊崗位，教師的育人能力是教師專業發展的一個重要組成部分。我們在引導教師關注自身成長的過程中，不能只關注某個具體學科的專業成長，還應把做一名優秀的班主任設計到自己的職業生涯中。青年教師在班主任職級制的設立中多了一個體現自身價值的機會。在教學他們能力暫時尚未“過關”，在業務上和老教師可能有一定差距的情況下，他們只能像小媳婦一樣，沒有說話的資本。這樣，“班主任職級制”為一些青年教師提供了一個適合自己發展的空間，從“班主任職級制”里尋求成功的喜悅。

（2）吸引更多中級職稱以上的教師從事班主任工作

實踐證明，“班主任職級制”在讓更多班主任工作經驗豐富、政治上可靠的中、高級教師留在班主任隊伍中，以改善目前的班主任結構的過程中發揮巨大作用。對許多教師而言，獲得相應的技術職務（職稱）是他們孜孜追求的目標，這是不可非議，因為其間包含著政治地位和經濟待遇。在現行技術職務評聘中，對班主任工作期限有專門的規定，一旦技術職務評選完成，許多人就失去了擔任班主任的動力。由于專業技術職務的評定有嚴格的年限、資歷、條件的規定，學校在聘任時也有職數比例的限制?！鞍嘀魅温毤壷啤钡膶嵤?，同樣為一部分中、老年教師提供了新的機會，“導師級班主任”的獲得，可以滿足這部分人政治地位和經濟利益的要求，還可以享受學校提供的如外出參觀考察、培訓、健康療養等優惠政策。

（3）學校的班主任工作發生了從求人做到選人做的變化 “班主任職級制”的實施，極大地調動了教師擔任班主任的工作熱情，要求擔任班主任的教師成倍增長，為學校選擇責任心更強、班主任工作能力更高、學生更歡迎的班主任奠定了基礎。更多的人愿意從事班主任工作，并且能安下心、留得住、做得好。學校的思想道德建設出現了勃勃生機。

本人早在1999年就開始了關于“班主任職級制”的思考，并且發表過一篇論文。經過實踐，我們發現其中還存在著許多問題需要不斷地觀察和探索，還有許多地方需要改進和完善。由于篇幅關系，我們將另撰專文，此不贅述。

參考文獻

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第五篇：對中職學校音樂教學現狀的思考

對中職學校音樂教學現狀的思考

[摘 要]近年來，對中職學校音樂教學問題得到了業內的廣泛關注。本文探索和嘗試分析了當前中職學校音樂教學的現狀，并結合相關實踐經驗，分別從明確定位，以及豐富教學方法等角度，提出中職學校音樂教學因材施教，運用各種靈活互動的教學方法，激活學生課堂興趣，從而提高音樂課程的教學質量。

[關鍵詞]中職學校；音樂教學；現狀；定位；思考

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0291-01

前言

教育是國家和民族發展振興的希望，音?方逃?在教學在整個中職學校教學體系中占有重要組成部分，音樂是靈魂的語言。音樂教學能動態地激發學生從音樂興趣中啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，培養學生的創造力，從另外一個側面培植學生的綜合素質。由此可見，音樂教學在整個中職校教育體系中較其它學科更顯出其獨有的優勢。概述

隨著素質教育不斷發展，音樂教學質量一直受到教育工作者的重視。音樂對學生的審美能力、音樂修養等方面的提升都有較大的影響。加強音樂教育已經是很多中職校在進行改革教學過程中的一個重要環節。音樂教學不僅豐富了學校的教學內容，而且營造出生機勃勃的校園氛圍，同時也為學生的綜合能力水平的提升奠定了堅實的基礎。但是當前很多中職院校在音樂教學過程中還存在一些問題，比如音樂教學還采用傳統保守靜態的教師為中心，給學生生硬地灌輸各種音樂理論知識，使得學生在學習過程中對音樂文化的理解不夠。由于音樂本身就是一個極具創造性的學科，需要加強對學生的發展思維的拓展，而不是給學生更多的固禁和限制。學生是教育對象，又是學習的主體，是具有主觀能動性的活生生的人，不是知識的接受器和信息儲存庫。把課堂知識轉化為學生的智力才能要經過一個內化的過程，教學中需要學生的積極思考、探索、分析和實際活動。所以，在音樂教學過程中需要加強對學生的創新能力的培養，加強對現代教育理念的應用，加強音樂教育水平的提升，以此來對學生進行充分的藝術熏陶。目前中職學校音樂教育現狀分析

3.1 音樂教學不受重視

音樂課除專業院校外，在其它中職校中因不是主專業課而客觀上教學計劃中排的課時量相對少一些，加之教學方式的單調，音樂教學設備的缺乏和老化，專業課教師的隨意調配等諸多因素，形成了事實上的不夠重視音樂教學的客觀存在。

3.2 音樂設施不足

中職音樂教育工作的實際操作性較強，所以音樂設施在音樂教育管理工作中有著重要的作用，但是目前我國中職音樂教育管理工作存在音樂設施不足的問題，缺乏專業的音樂設備，完全阻礙了音樂教學的順利進行。由于音樂設施的缺失，很多情況下都是教師用樂器演示一遍，然后強加給學生簡單的記憶，沒有引發學生對音樂的興趣，更多地、真實地去操作音樂器材，導致音樂教學效果弱化。

3.3 忽視基礎訓練項目

很多中職音樂教師忽視了音樂教育的基礎訓練項目，而是把教學重點放在了高難度歌曲和大曲子上，導致學生沒有奠定扎實的音樂基礎。學生不具備良好的舞臺實踐，也沒有正確的聲音概念，對各類樂器沒有正確的認知，在曲目的學習過程中要求學生必須遵循教師的意愿來選擇曲目，這對學生未來的音樂道路發展產生了嚴重不利的影響。中職學校音樂教學有效開展的具體措施

4.1 明確定位

當前很多中職學校的辦學理念等各個方面都仿照普通高中院校，并未對中職院校自身進行明確的定位，只是盲目的效仿地生搬硬套其它學校教學模式和教學方法，在音樂教學過程中，和學生的知識結構和實際情況脫節，導致學生失去學習音樂的樂趣，因而達不到應有的教學效果。要想將中職音樂教學與學生職業素養有機結合起來，中職院校要把音樂教學在整個教育體系明白確定位，音樂課與其它專業課間等主要，而不是某種程度上的單戀，音樂課與其它專業課程都是平等的，在相互滲透中起到激發學生刻苦學習其它專業課的學習熱忱，在兩情相悅中活躍學習環境。

4.2 豐富教學方法

針對過去中職院校的音樂的教學簡單地采取音樂欣賞的單一模式進行的有關音樂的知識傳授，實際學生自身的音樂樂趣潛能沒有得到激發。長期利用這種單一的教學方法，學生在學習和欣賞音樂方面就會產生排他性，缺乏積極性，學生對于音樂的審美要求也無法得到滿足。因此需要將教學方法進行豐富，不僅要向學生講授音樂理論知識，最重要的是激發學生對于音樂產生濃厚的興趣，讓學生從內心深處熱愛音樂，自發的去理解音樂，將音樂做佛動情感的添加劑接納和理解，從中培養學生樂于勤于動手，獲取知識的能力，分析問題的能力以及交流合作的能力。

4.3 嚴格基本方法訓練

音樂是聲音的藝術，它通過聲音來打動人的心靈，使人們在音樂的引進中得到情緒的抒發和心靈的改變，從而提高人的身心素質。在中職音樂教學管理工作中，教師既要尊重學生的個性化差異，更要能夠激發學生內在的潛能，去實行嚴格的基本方法訓練。教師在教學中還要嚴格讓學生挺胸收腹、雙腳站穩，杜絕出現踏胸、歪嘴眨眼、聳肩的問題。其次是要讓學生加強呼吸方法訓練，這樣能夠防止學生出現高音反復唱不上去的現象。教師在音樂教學工作中要不斷地激發學生的內在潛能，讓學生擁有扎實的音樂功底，提高其綜合音樂素養。

4.4 運用網絡等多媒體載體，豐富音樂教學形式

多媒體和網絡使用的教學，能使學生更好地理解音樂，表現音樂，創造音樂。

興趣是最好的老師，興趣對學生產生的影響遠遠超過教師的督促和簡單的說教?，F代信息技術中的新媒體教學軟件能滿足學生的興趣，讓學生的聽覺、視覺、感覺都調動起來，使學生主動、直觀地將自己融入歌詞、旋律、圖像之中，猶如身臨其境，從中受到藝術的熏陶。

我校是理工類中職院校，音樂教學主要體現在學院文藝范圍教學實踐中，由于受音樂教學設備的限制，我校充分利用音樂投影，讓教學軟件的教學光源，營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學情境，把學生的練習方法、表演形式，舞臺展示與教學軟件規范有機結合起來，在教師的示范指導下，反復操練，精益求精。

4.5 音樂教師素質的不斷提高，是做好音樂教學工作的關鍵

科技發展的進步需要教師不斷更新傳統觀念和思維模式。這個時代是以信息傳播等特征、以創造性決定成敗。教師的思想也要不斷適應新時代的變化和需要。

作為一名音樂教師加強自身的師德修養是當好一名人民教師的根本前提，對學生負責是每個教師義不容辭的責任，所以，教師還需具備從嚴執教、誨人不倦、敢于先創、奮進創新的教學作風，在教學實踐中言傳身教。課堂教學不宜照本宣科、千篇一律、枯燥單板，課堂上應師生互動、慷慨激昂，達到引人入勝的境界，給學生營造出一個思緒萬分、豐富多彩的學習氛圍。

綜上所述，加強對中職學校音樂教學問題的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的中職學校音樂教學過程中，應該引起對其基礎和練習關鍵環節與重點要素的重視程度，因地制宜、因材施教，并注重其具體實施措施與方法及合理編排的的科學性，多啟發學生的音樂學習和興趣愛好，音樂伴隨學生完成學業，伴隨學生步入社會。

參考文獻

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