第一篇：學校心理健康檔案建設工作總結

學校心理健康檔案建設工作總結

錦州市國和小學趙晶

“學校心理教育是素質教育的重要內容，是現代學校的標志，是學生全面發展的基礎”以上觀點是我校領導和老師多年來逐步形成的基本共識并始終堅持的教育實踐。

從上個世紀90年代初開始，我校的心理健康教育工作在理論、實踐兩個方面都取得了令人矚目的研究成果。在長期工作經驗的積淀中意識到心理咨詢室對于學生心理素質發展的重要作用，因此按較高的標準加強了心理咨詢室的建設，并開始重視突出自己的特色。在培養專業師資的基礎上，學校心理咨詢工作目的是“以人的全面發展為中心，并關注師生的心理素質發展”。

隨著多樣化的工作方法的涌現，建設規范化的、現代化的心理檔案、咨詢檔案的迫切性與必要性凸現出來。首先，根據教育部有關文件《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》的精神，學校必須建立系統的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設得很好的情況下才能實現心理咨詢、心理健康教育課等的主動性。才能在充分運用心理信息采集和分析的成果基礎上主動約請相關學生。此外，建立學生心理發展與咨詢檔案有利于學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發展。并且，咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。電子心理檔案也是順應教育管理現代化發展趨勢的必然選擇，與傳統的人工建立心理檔案相比更有優勢。

由于我參與了心理健康檔案的建設工作，對檔案建設過程有一定 1的了解，下面就有我簡單介紹一下我校心理檔案建設過程、使用情況、思考建議等。

我校心理檔案建設的流程包括：檔案建立、數據采集、檔案查詢、行動方案

一、檔案建立。

校長重視心理健康教育工作，并能從認識上立足較高的站位，按照建設高標準的心理檔案開展工作。這首先表現在，所有參與檔案建設的老師都經過專業培訓，掌握相關知識、相關技能。心理檔案建設前，我校派教學骨干顏麗老師參加學院組織的培訓。顏麗老師在認真學習并領會了檔案建設的方法后，對學校的相關人員進行了培訓，包括：班主任、微機教師等，為進一步的建立檔案打好基礎。

其次，學校領導克服困難，為心理檔案的建設工作提供了盡可能完善的物質保證。學校的三個微機室一百余臺微機提供給學生，通過局域網完成心理測驗。心理檔案的電子版錄入在學校專門配備的筆記本電腦上，以實現信息采集及后期使用的靈活性、安全性。

最重要的是，所有相關人員在領導組織下精誠合作，順利地完成了資料的收集、數據的采集。班主任老師先要對學生進行編號、拍照并對學生填寫紙質心理檔案的個人信息等項目進行輔導，此后及時回收檔案。其間，班主任老師要直接面對家長答疑解惑，并檢查檔案內容填寫的是否完全、準確、真實。微機老師曹月、高小然等在微機課時對學生進行心理測量。測量時，他們按照量表的要求宣讀指導語，并努力為學生創設適宜的測驗環境，最后將評測系統自動生成的測量結果通過局域網保存到心理咨詢檔案專用文件夾里。

其后，由心理老師進行了文本、電子檔案的填寫、評價等工作。

心理教師完善檔案的過程絕對不僅僅是數據的填充，而是對學生心理健康水平進行評級、并提出相應對策等。目前，我校在心理檔案中按量表體現的測量結果及實際觀察的結果，將學生分為一般關注對象、密切關注對象和及時干預對象。

值得指出的是，學校領導在建設心理檔案工作之初就明確指出：由于學生處于發展變化中，學校應定期更新學生心理發展與咨詢檔案的有關內容。

二、檔案查詢

配合現有的心理檔案系統，我們在設計目標用戶是考慮主要有三類：學生、班主任和心理老師。學生只有權力接受測評與查看自己的測評結果而無權利查看他人的信息。班主任是一個班級的負責人，經過心理老師的同意，可以查看本班同學的心理健康狀況，以及班主任自己進行的特定調查的結果，但是無權查看其它班級及具體到某一位學生的心理檔案系統。

心理老師的查詢主要圍繞個別學生的主動干預及心理咨詢資料收集等目的。通過系統內的相關函數，既可以調出特定類型學生的檔案，也可通過獨一無二的編號迅速找到前來咨詢同學的個人信息及測驗結果。心理教師對心理檔案數據的分析，對發現心理問題學生采取幫助措施提供了重要依據。

心理檔案好比給每個學生建立了一個心理資料袋，心理狀態如何、每個階段的特點和發展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來，哪些同學有比較嚴重的心理問題，需要重點開展個體心理輔導；甚至哪些班級的學習問題反映得很突出，需要調整教學策略和風格都有了一個科學的依據，有利于及時、有效干預。

三、行動方案

首先，利用心理檔案的報表功能可以將綜合評價及教育措施以文檔的形式保存下來，因此可以通過報表功能為班主任提供相應的建議。這一點我們學校采取個性、共性相結合的方式提供幫助：

對于特殊個體反應的個別問題，以口頭建議、文本建議等方式對班主任進行指導；對于共性的問題，校心理咨詢室以案例的形式將相關分析、建議發表在報紙上累計30余篇，即對教師進行提醒，又能更大限度的取得家長的重視與共識，形成合力。

經過實踐，此檔案系統實現了紙質檔案向電子檔案的轉化，引領學校在檔案系統建設方面上了新的臺階，填補了相關工作的空白，具有很高的操作性、實用性。

最后，針對心理檔案系統，我談一點思考和建議，其中有些問題可能是因為自己的能力所限，沒能很好理解編者意圖，如有不妥敬請諒解。

1、量表問題 這個系統用的量表有幾個是漢化的引進版，我比

較關心的是比較、解釋結果的常模是否進行了本土化，是否適合我們學生測量。此外，本系統一些量表并不能適應、滿足小學生這個特定的被試群體，如：scl90用于成人還可以，但用到小學生身上尤其是沒有相應癥狀的小學生身上似乎不太合適。因為根據Scl90的原設計者的規定，該量表適用于精神科或非精神科門診的成年病人。根據國內學者的研究體會，這個量表大多用于對于神經癥及綜合醫院住院病人及心理咨詢門診的受檢者?？梢钥紤]用上海華師大周步城教授修訂的9個量表替代，因為較貼近本土中小學的實際情況，且有軟件。

2、測驗工程大問題幾個量表做下來需要很長時間，幾乎每個

量表都要一節課的時間。不僅如此，測評系統不能直接生成學生的電子檔案，仍需從測量結果人工轉化為紙質檔案及電子檔案，平均每名學生用時超過10分鐘。面對龐大的測量團體，這樣的效率明顯偏低。建議能從測量結果的生成環節就實現電子檔案的自動填寫。

3、行動方案問題此系統中沒有相應的行動方案幫助提示，不

能針對特定的心理問題提供相應建議。針對心理教師、班主任不同的工作重點提出個體、團體的建議才能讓心理檔案更具有實際指導意義。

4、開放問題現有系統沒有實現網絡的開放、資源的共享，限

制班主任等教師使用、維護心理檔案。只有實現檔案的查詢暢通化、使用習慣化，才能更好的發揮檔案的作用。心理檔案既然耗費了這么多的人力物力，就不能讓它束之高閣，而要有效的利用起來。

以上就是我們心理檔案建設的一點體會，我們在這方面的嘗試還在初始階段，希望各位領導、老師能給予指導、幫助。謝謝！

2007-4-19

第二篇：學校心理健康檔案建設工作總結

教學點學生心理健康檔案建設工作匯報

學校心理教育是素質教育的重要內容，是現代學校的標志，是學生全面發展的基礎。我校的心理健康教育工作在理論、實踐兩個方面都取得了一定的經驗和成果。在長期工作經驗的積淀中意識到心理咨詢室對于學生心理素質發展的重要作用，因此，我校結合實際情況，按較高的標準加強心理咨詢室的建設和培養專業師資的基礎上，進一步完善了學生心理健康檔案的建設，在學生心理健康檔案建設方面，我校首先根據教育部有關文件《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》的精神，學校必須建立系統的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設得很好的情況下才能實現心理咨詢、心理健康教育課等的主動性。在充分運用心理信息采集和分析的成果基礎上主動約請相關學生及時進行心理干預。此外，建立學生心理發展與咨詢檔案有利于學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計劃，或防患于未然，或揚長避短，“有的放矢”地促進學生心理健康發展。并且，咨詢檔案也有利于學校對咨詢工作進行評估和管理，并能為學校開展相關教育研究提供數據。下面就我校心理檔案建設，使用等情況做個簡單介紹。

我校心理檔案建設的流程包括：檔案建立、數據采集、檔案查詢、行動方案

一、檔案建立。

校長重視心理健康教育工作，并能從認識上立足較高的站位，按照建設高標準的心理檔案開展工作。這首先表現在，所有參與檔案建設的老師都經過專業培訓，掌握相關知識、相關技能。心理檔案建設 前，我校派教學骨干老師參加進行了培訓，并取得了相關證書，為進一步的建立檔案打好基礎。

其次，學校領導克服困難，為心理檔案的建設工作提供了盡可能完善的物質保證。以實現信息采集及使用的靈活性、安全性和可靠性。

所有相關人員在領導組織下精誠合作，順利地完成了資料的收集、數據的采集。班主任老師先根據學生平時的表現，在充分了解學生的基礎上填寫紙質心理檔案的個人信息等項目，并進行有針對性的輔導和教育，并進行及時填寫，及時回收檔案。其間，班主任老師要直接面對家長答疑解惑，并檢查檔案內容填寫的是否完全、準確、真實。保存到心理咨詢檔案專用文件夾里。

心理教師完善檔案的過程絕對不僅僅是數據的填充，而是對學生心理健康水平進行評價并提出相應對策等。目前，我校在心理檔案中將學生分為一般關注對象、密切關注對象和及時干預對象。

值得指出的是，學校領導在建設心理檔案工作之初就明確指出：由于學生處于發展變化中，學校應定期更新學生心理發展與咨詢檔案的有關內容。

二、檔案查詢

為了保護學生的隱私，學生只有權利接受測評與查看自己的測評結果而無權利查看他人的信息。班主任是一個班級的負責人，經過心理老師的同意，可以查看本班同學的心理健康狀況，以及班主任自己進行的特定調查的結果，但是無權查看其它班級及具體到某一位學生的心理檔案系統。

心理老師的查詢主要圍繞個別學生的主動干預及心理咨詢資料收集等目的，既可以調出特定類型學生的檔案，也可通過獨一無二的 編號迅速找到前來咨詢同學的個人信息及測驗結果。心理教師對心理檔案數據的分析，對發現心理問題學生采取幫助措施提供了重要依據。

心理檔案好比給每個學生建立了一個心理資料袋，心理狀態如何、每個階段的特點和發展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來，哪些同學有比較嚴重的心理問題，需要重點開展個體心理輔導；甚至哪些班級的學習問題反映得很突出，需要調整教學策略和風格都有了一個科學的依據，有利于及時、有效干預。

針對心理檔案建設，我們在這方面的嘗試還在初始階段，今后將在工作中不斷積累經驗，把這方面的工作做得更好。

第三篇：美麗學校檔案建設

“美麗學校” 創建檔案有關要求

今年11月底，市局將對我縣“美麗學?！眲摻üぷ鬟M行檢查驗收，現就有關檔案建設提出如下要求：

一、要對照《焦作市美麗學校評估指標體系》有關評估要點及評估標準準備相關檔案資料；

二、各類檔案要統一裝盒，材質、顏色、大小要一致；

三、檔案標簽要統一打印，不準手寫；編號要規范，如：“A1—B1—C1 學校建設規劃”，具體參看附件；

四、每盒檔案要填寫“檔案目錄”，檔案資料要標注頁碼。

附件：檔案分類及相關資料準備意見

（一）標簽：A1—B1—C1 建設規劃；裝檔內容：1.學校平面圖；2.學校建設規劃圖。

（二）標簽：A1—B1—C2 設備配備；子檔案標簽如：A1—B1—C2—1 教學設備配備—圖書；裝檔內容：有關檔案資料，按照“儀器室、圖書室、體音美器材室”等各室檔案要求裝檔。要根據裝檔內容設計標簽名稱。

（三）標簽：A1—B2—C3 校園綠化；裝檔內容：學校綠化實施方案。

（四）標簽：A1—B2—C5 校園凈化；裝檔內容：1.衛生管理制度；2.衛生評比制度；3.衛生檢查評比記錄等。

（五）標簽：A1—B2—C6 綠色學校；裝檔內容：1.節能降耗管理制度；2.環保宣傳教育活動資料；3.環保教育實踐活動資料（4次）等。

（六）標簽：A2—B4—C7 道德教育—核心價值觀；裝檔內容：社會主義核心價值觀踐行活動有關資料。

（七）標簽：A2—B4—C8 道德教育—德育活動；裝檔內容：1.傳統文化教育活動有關資料（2次）；2.學雷鋒志愿服務活動資料（2次）。

（八）標簽：A2—B5—C9 道德教育—品行養成；裝檔內容：1.文明禮儀、“認星爭優”“爭做美德少年”活動有關資料（3次）；2.勵志、感恩教育活動資料（2次）；3.社會實踐勞動資料（1次）。

（九）標簽：A2—B6—C11 體育工作；裝檔內容：1.學生體質健康檔案；2.學校田徑運動會資料（1次）；3.校級體育比賽活動資料（3次）；4.太極拳比賽活動資料（2次）。

（十）標簽：A2—B7—C12 藝術活動；裝檔內容：學校藝術活動有關資料（2次）。

（十一）標簽：A2—B7—C13 “四美”教育；裝檔內容： “四美”教育活動有關資料。

（十二）標簽：A3—B8—C14 教育教學；子檔案標簽如：A2—B8—C14—1 教育教學—集體備課；裝檔內容：有關檔案資料，按照縣教研室有關要求裝檔。要根據裝檔內容設計標簽名稱。

（十三）標簽：A3—B8—C15 教學質量；裝檔內容：1.小學 學生成績冊；2.初中 中招質量有關數據；3.高中 高考質量有關數據；4.職教 招生工作，技能大賽、對口升學等情況。

（十四）標簽：A3—B9—C16 完美教室；裝檔內容：“完美教室”相關檔案資料。

（十五）標簽：A3—B9—C17 書香校園；裝檔內容：“閱讀最美”系列讀書活動相關資料。

（十六）標簽：A3—B10—C18 規范辦學；裝檔內容：1.學校減負工作方案2.學校作息時間表。

（十七）標簽：A3—B11—C19 學生評價；裝檔內容：1.學生綜合素質評價辦法及相關學生檔案。

（十八）標簽：A3—B12—C20 信息技術應用；裝檔內容：按照電教館常規要求裝檔。

（十九）標簽：A3—B13—C21 職稱評聘；裝檔內容：1.學校教師職稱評聘積分管理辦法；2.教師績效工資發放辦法。

（二十）標簽：A3—B14—C22 合作辦學；裝檔內容：民辦及職業學校與社會辦學力量合作辦學有關資料。

（二十一）標簽：A4—B15—C23 師德師風；裝檔內容：按照人事科常規要求裝檔。

（二十二）標簽：A4—B16—C24 行風校風；裝檔內容：按照信訪監察室常規要求裝檔。

（二十三）標簽：A4—B17—C25 黨風廉政；裝檔內容：黨風廉政學習教育活動有關資料（3次）。

（二十三）標簽：A4—B17—C26 廉政班子；裝檔內容：按照信訪監察室常規要求裝檔。

（二十四）標簽：A5—B18—C27 和諧校園；裝檔內容：學校在人性化管理方面的有關幫扶、互助等制度。

（二十五）標簽：A5—B19—（28、29、30）—（1.2.3.…）平安校園—（管理機制、宣傳教育、安全防范等）；裝檔內容：按照安全辦常規要求裝檔。要根據檔案內容設計標簽名稱。

（二十六）標簽：A6—B20—C31 領導機構；裝檔內容：學?！懊利悓W?！眲摻ńM織機構。

（二十七）標簽：A6—B21—C32 工作開展；學校“美麗學?！眲摻▽嵤┓桨傅扔嘘P資料。

（二十八）標簽：A6—B22—C33 輿論宣傳；“美麗學校”創建有關宣傳資料。

第四篇：學校安全檔案建設

安全檔案是學校安全工作真實具體的原始性記錄，是研究處理問題、開展工作、領導決策以及實施學校安全工作目標考核、追究事故責任的重要依據。

學校安全檔案建設主要有兩個方面：一是歸檔范圍，二是立卷要求。其中，歸檔范圍主要有13個方面：

1、基本情況

2、組織管理

3、安全制度

4、上級來文

5、安全教育

6、應急預案

7、值班記錄

8、專項整治

9、事故隱患

10、報送資料

11、安全檢查

12、工作會議

13、其它。

一、歸檔范圍

（一）基本情況

1、學?；厩闆r說明

2、位置圖、平面圖、重點目標位置分布圖

①位置圖：圖中標明本單位名稱、地址、周圍相鄰的單位與道路名稱；縮印、繪畫均可。

②平面圖：圖中標明單位區域內主要建筑物。

③重點目標位置圖：圖中標明單位內部重點、隱患部位所在的位置。

3、消防器材、設備登記表

4、貴重物品登記表

5、危險物品備案登記表

6、學校機動車輛登記表

7、駕駛人員登記表

8、安全責任事故登記表

9、備案材料（復印件）

①學校法人代碼證

②學校建筑安全驗收合格證

③學校建筑消防安全驗收意見書

④學校食堂衛生合格證及操作人員健康體檢證 ⑤學校小賣部營業執照衛及生防疫合格證 ⑥易燃易爆化學危險品儲存批準證書

⑦學生飲用水水質檢測報告

⑧鍋爐檢測報告及司爐工證

（二）組織管理

1、組織機構建設：安全工作領導小組及其辦公室、安全機構等。

2、安全工作目標責任書：上級與本學校、本學校與相關責任人簽訂的《學校安全工作目標責任書》。

3、安全工作計劃、總結：本安全工作計劃、總結。

（三）安全制度

按照《中小學幼兒園安全管理辦法》第三章“校內安全管理制度”要求，將本學校安全工作制度按順序裝入。

（四）上級來文

按級別、時間分類裝入本各級黨委、政府，各級教育行政部門，各相關單位下發到學校的安全工作文件。

（五）安全教育

1、上級要求開展的專項安全教育活動資料。按上級通知、活動方案、過程資料、活動總結的順序分類組檔。

2、學校自行組織開展的安全教育活動資料。

3、學校突發事件應急預案演練情況資料。

4、安全課教師教案。

（六）安全預案

將學校安全工作突發事件總體預案、學校公共衛生突發事件預案、學校考試泄密突發事件預案等各項預案按順序裝入。

（七）值班記錄

將學校安全值班記錄按節假日及上級要求的其他重要時段順序組檔。

（八）專項整治

1、上級要求開展的專項整治資料。按上級通知、整治方案、過程資料、整改總結的順序分類組檔。

2、學校自行開展的專項整治資料。

（九）事故隱患

分類別按時間先后順序裝入本校安全隱患的排查、整改資料。未能及時整改的必須有整改計劃和臨時防范措施。

（十）報送資料

按時間先后順序分類裝入學校報送上級的各類安全資料。

（十一）安全檢查

將學校安全檢查記錄按以下順序組檔。

1、學校安全檢查紀錄表

2、學校安全自查報告

3、上級安全檢查反饋意見、整改通知等。

（十二）工作會議

將學校安全工作會議的通知、簽到表、材料、講話、會議紀要等按順序裝入。

（十三）其它

按時間先后順序分類裝入學校開展的目錄中未列入且有特色的安全工作資料。

二、組檔、立卷要求

（一）組檔要求

1、學校安全工作檔案按照“一年一卷”的原則組卷。

2、每卷按以上13個方面分類組檔。

（二）立卷要求

1、學校安全工作檔案要求以縣區為單位使用統一的檔案盒和檔案封面（市直學校自定）。

2、檔案盒封面要求統一貼上或打上“學校安全工作檔案”標簽，橫標下要有分檔標簽。

3、學校安全工作檔案要有總目錄，各分檔要有與檔內文件相符的分目錄。

4、所有材料一律用A4 紙制作?？捎盟{黑、碳素墨水或黑色簽字筆書寫，也可打印。要求字跡工整、簡潔、準確、不得涂改。

5、嚴格保密制度，嚴禁將檔案內容向無關人員擴散。

第五篇：學校檔案建設目錄

學校檔案建設目錄

一、檔案分類

1、綜合資料卷

2、普及程度卷

3、素質教育卷

4、標準化建設卷

5、特色教育卷

二、檔案內容

（一）綜合資料卷

1、學?；厩闆r簡介

2、學校發展規劃、工作計劃、工作總結

3、學校反映課程設置、教育教學、教研教改、教育教學質量等狀況的相關資料

4、學校日志

5、會議記錄

6、各項管理制度

7、德育工作制度、計劃和活動資料

8、學校安全工作的相關資料

9、學校精細化管理相關資料

10、義務教育均衡發展工作方案

11、義務教育均衡發展工作情況匯報

12、對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準評估表(試行)》逐項自評表

13、省、市或區級政府及有關部門對學校辦學基本標準達標評估驗收合格證書或相關資料

14、省、市或區衛生防疫部門對學校食堂檢查驗收合格證書

15、學校平面圖(顯示布局、面積等數據)

16、反映素質教育和展示學生成長發展的展板資料

17、學校文化建設和特色建設的資料文集

18、校本教材或勞動實踐課程資料

19、反映學校教師專業發展和教科研成果的文集 20、義務教育均衡發展自查報告

（二）普及程度卷

1、金川區小學教育普及程度統計表

2、金川區初中教育普及程度統計表

3、金川區4–6周歲人口統計表

4、金川區7–12周歲適齡兒童統計表

5、金川區小學適齡兒童登記表

6、金川區13–15周歲適齡人口統計表

7、金川區初中適齡人口登記表

8、金川區15周歲人口受教育情況統計表

9、金川區15周歲人口入學登記表

10、金川區17周歲人口受教育情況統計表

11、金川區17周歲人口入學登記表

12、金川區7–15周歲殘疾兒童少年受教育情況統計表

13、金川區7–15周歲殘疾兒童少年花名冊

14、金川區輟學學生情況統計表

15、金川區異動學生花名冊

16、金川區進城務工人員子女入學情況統計表

17、金川區進城務工人員子女入學情況登計表

18、金川區在校學生統計表

19、金川區在校學生花名冊

20、金川區小學（初中）在校學生統計表

注意：各校所填數據必須是2011秋–2012秋兩個的，所填數據必須與年報數據相符，并能和“兩基”數據對接。

（三）素質教育卷

1、中小學近三年學生綜合素質評價資料

2、近三年學生體質健康檔案及達標情況統計表

3、學校總課程表及作息時間表

4、學校安全教育與管理檔案資料

（四）標準化建設卷

1、學校設置與規劃（1）學校布局、設計規劃圖（2）學校建筑設計及驗收有關材料（3）學校規模統計表（4）學校班級、人數統計表（5）學校校園平面圖

（6）學校占地面積、生均占地面積統計表（7）學?！叭苯ㄔO情況

2、建設用地和校舍建筑

（1）校舍建筑面積①統計表（總面積、生均面積）（2）學校教學、輔助用房一覽表（包含數量及面積）（3）學校各功能室分布圖

（4）學校教學用房及輔助用房局部照片

（5）學校運動場地面積統計表（包含總面積及生均面積）（6）學校體育場地設施一覽表（7）校園按標準要求懸掛國旗（8）學校生活用房一覽表（9）學校生活用房局部照片

（10）學校綠化用地面積②統計表（包含占全校面積、生均面積）

3、裝備配置

（1）常規通用教學設備臺帳（黑板、交式電子白板、課桌椅③、板書工具等）

（2）文科專用教學設備臺帳（掛圖、模型、卡片、用表、教學軟件等）

（3）理科專用教學設備臺帳（教學儀器④）（4）學校音樂教學設備臺帳（5）美術學科教學設備臺帳（6）學校體育器材臺帳

（7）現代教育技術設備臺帳（多媒體教學教室、計算機教室⑤）（8）圖書臺帳⑥（總數、生均、目錄、每年新增比例及目錄）（9）計算機室電腦、多媒體教學平臺及辦公電腦臺帳（10）校園安全設備臺帳（消防、報警裝置、監控等）（11）各種儀器、設備、器材的使用登記表

（12）各種儀器、設備、器材的使用照片（教師、學生正在使用時的）

4、師資隊伍

（1）校長聘書、學歷證書、職稱復印件、崗位培訓合格證、各種證書及論文等

（2）關于教師交流調配方面的文件

（3）教職工一覽表（含學歷、職稱、所學專業、任教學科、工作年限等）

（4）教師資格證書復印件（5）教師聘任書復印件（6）教職工業務考核制度（7）教職工獎懲制度

（8）學校行政、教輔、工勤人員花名表

5、教育教學 A、教育教學資料

（1）學校教育教學總體要求（指導思想、目標要求、措施保障）（2）教師教學常規管理有關資料（教學計劃、教學大綱、教案、教學工作手冊、聽課記錄、教學質量分析報告、教學總結）（3）學校各科組工作計劃、總結（4）學校各年級工作計劃、總結（5）學校課程設置計劃（6）堅持面向全體學生，實施素質教育的工作意見或方案 B、德育工作資料

（7）學校德育工作總體要求（8）學校德育工作計劃、總結

（9）開展愛國主義教育資料（方案、講稿、照片等）（10）學校關于加強和改進德育工作的實施意見（11）心理健康教育計劃、總結（12）心理輔導、咨詢記錄（13）心理健康教育教案 C、體育工作資料

（14）學校每年舉辦全校性體育活動資料（方案、記錄、成績、照片、總結等）

（15）學生課外體育活動資料（活動安排表、記錄等）（16）學校學生體育競賽活動、校運會資料（秩序冊、成績表、照片等）

（17）學生體質健康測試登記表

（18）學生體質健康測試達標情況統計表⑦（19）健康教育資料（教材、講稿等）（20）學生體格檢查資料（21）各年級體育課教案

D、法制、勞動、藝術、安全等教育工作資料

（22）開展法制教育資料（計劃、小結、講稿、圖片等）（23）學校美育工作資料（計劃、總結案、記錄、照片、作品等）（24）學校美育活動有關資料，如藝術節、文藝演出、書畫比賽等（方案、記錄、照片、作品等）（25）勞動教育的計劃、總結

（26）勞動教育實踐活動資料如社會實踐、社區服務、參加生產勞動等（方案、記錄、小結、照片等）（27）學生勞動習慣、勞動能力情況調查資料

（28）學生課外活動安排表（含對象、時間、地點、內容等）（29）學生參加課外活動資料（方案、記錄、照片、體會、小結）（30）興趣小組種類及成員統計表（31）各興趣小組活動安排表、活動記錄

（32）安全教育工作資料（包括主題班會、升旗儀式、實踐演練等）

E、班主任工作資料（33）班主任配備的花名冊（34）班主任工作計劃、總結

（35）班主任工作資料（工作記錄、主題班會資料、班級活動資料）

（36）班主任家訪記錄（每期每生不少于1次）

（37）班主任學習培訓、工作經驗交流資料（記錄、講稿、經驗材料等）

（38）班主任工作津貼制度和獎勵制度落實情況資料

（39）班主任考核評價資料（評價標準、考核結果、表彰獎勵資料）（40）班主任職責要求和管理制度 F、家長學校資料

（41）家長委員會組成人員及職責（42）家長委員會工作制度及工作記錄（43）家長學校資料（通知、簽到、講稿等）G、學生綜合素質評價資料（44）學生綜合素質評價考核制度

（45）學生綜合素質評價考核實施方案（指導思想、評價內容、標準、評價辦法等）

（46）學生綜合素質評價過程資料（統計表、評價表）（47）學生成長檔案資料 H、校本教研、校本培訓資料（48）學校校本教研、校本培訓制度（49）教師集體備課、聽課、評課制度

（50）教研組開展教研活動安排表，教研活動記錄（51）備課組集體備課安排表及活動記錄（52）校本教研課題立項資料

（53）校本教研課題研究活動過程資料（記錄、教案、聽課、評課資料）

（54）教育教學論文

（55）每學期專任教師承擔公開課、聽課、評課情況統計表（56）校本培訓計劃

（57）校本培訓過程資料（記錄、講稿、心得體會等）M、教育教學其它工作資料（58）校園文化建設規劃與簡介

（59）學校推廣普通話和使用規范漢字工作領導機構（60）學校使用普通話和規范漢字的要求（61）普通話演講比賽、書法比賽資料（62）共青團、少先隊組織機構、人員職責（63）共青團、少先隊工作計劃、總結資料

（64）共青團、少先隊活動資料（方案、記錄、總結、照片等）（65）學生學業質量測評資料⑧（試卷、成績統計表、考試質量分析等）

6、學校管理

（1）學校辦學宗旨、辦學目標、章程（2）學校辦學理念

（3）校訓、校風、教風、學風及釋義（4）學校制度匯編

（5）學校內設機構及工作分工（6）學校各部門崗位職責及負責人（7）各功能教室的使用和管理要求（8）校務公開的相關資料或相關內容記錄（9）學校會議記錄

（10）學校安全應急機制，突發應急預案（11）學校安全檢查記錄

（12）學校節假日值班護校人員安排表（13）學校衛生檢查評比類材料

（14）學校治理周邊環境情況資料（方案、工作記錄）（15）校園保潔資料（制度、分工、記錄等）（16）學校對家庭困難學生資助情況的資料（17）學校收入、支出公示（18）學校財務明細表（19）學校作息時間表⑨

（20）上級有關減負的文件及課本資料征訂的通知（21）學生健康檔案資料(五)特色教育卷

（1）中、小學特色教育規劃（2）中、小學特色教育實施方案

（3）記錄中、小學特色教育活動過程性資料（4）中、小學特色教育活動總結

注釋：

①校舍建筑面積小學5平方米/生，初中5.5平方米/生。

②學校綠化率達100%，綠化用地不低于學校用地總面積的30%。小學和九年制學校不低于0.5平方米/生，初中不低于1平方米/生。

③課桌椅應符合《學校課桌椅功能尺寸標準》（GB/T3976—2002）。④教學儀器設備按照《小學數學科學教學儀器配備標準》（JY/T0388—2006）、《初

中理科教學儀器配備標準》（JY/T0386—2006）規定的基本要求配備。

⑤學校計算機擁有量至少達到小學生機比12:1，初中生機比10:1，有供教師使

用的計算機，師機比至少達到3:1。

⑥學校要有藏書室、閱覽室，生均藏書小學15冊以上，初中25冊以上，每年新增圖書比例不少于藏書量標準的1%。

⑦學生體質健康達標率98%以上，常見病發病率控制在2%以內，近視眼年新發病率控制在7%以內。

⑧學生學業成績合格率小學達100%，初中達到98%以上。初中物理、化學、生物實驗操作合格率不低于93%。

⑨走讀生每天在校用于教育教學活動時間（包括自習和文體活動）：小學不超過6小時，初中不超過7小時。寄宿生：小學不超過7小時，初中不超過9小時。寄宿生晚自習時間：小學不超過1課時，初中不超過2課時。晚自習結束時間：小學不晚于21:00，初中不晚于21:30。小學學生冬季到校不早于7:50，夏季不早于7:30。初中學生冬季到校不早于7:30，夏季不早于7:00。

三、檔案管理有關要求

（一）學校資料建檔以本指導目錄為指導，結合學校實際進行。區、學校均要結合自身實際，按照《甘肅省縣域義務教育均衡發展督導評估方案（試行）》文件要求，結合此目錄收集有關工作文件資料，整理歸檔。

（二）各義務教育階段學校，都應根據此指導目錄做好各種檔案的收集整理工作、評估驗收表冊的統計工作、音像資料、展板制作工作等。

（三）為減輕學校建檔費用支出，各類專檔中，若某一項目大量資料在學校常規檔案中已建，可以以該子項為單位建立索引表備查；但學校必須對常規檔案進行清理復查，確保統計口徑及檔案信息無誤。

（四）所有建檔資料中縱橫數據必須和教育事業年報保持高度一致。實際評估中，對2012年秋季校際差距數據監測督導數據的采集將以學校建檔資料為依據，并同教育事業年報進行核對。

（五）檔案盒封面要求統一貼上或打上“義務教育均衡發展檔案”標簽，橫標下有分卷標簽，標簽統一使用黑體字電腦打印，分卷標簽用小一號黑體字，分卷一盒不夠需用幾盒的，在分卷標簽上注明分卷順序，如綜合卷①??，檔案盒側面有同樣字體的豎標簽。區“義務教育均衡發展”檔案都要有總目錄，各分卷都要有分卷目錄與卷內文件目錄，裝訂順序按各分卷內容先后裝訂。

第四部分

義務教育均衡發展宣傳要求及標語

一、宣傳要求

（一）學校宣傳：各中小學校至少制作一塊義務教育均衡發展工作宣傳展板。展板內容為學校簡介、近幾年教育的亮點、歷史上的亮點，領導關懷，群眾辦學積極性，校園規劃圖，學校領導班子、全體教職工照片各一張，校容校貌、硬件設施設備，教育教學活動等狀況。

（二）縣（區）要有專題紀實片和相關板報。

二、宣傳標語口號參考

（一）推進均衡發展 維護教育公平

（二）百年大計，教育為本；教育大計，均衡為先

（三）強化政府主導作用 推進教育均衡發展

（四）加快學校標準化建設 促進教育優質均衡

（五）推進教育均衡發展 強化社會公平和諧

（六）義務教育均衡發展 公平教育人人受益

（七）推進均衡發展 建設教育強區

（八）全面貫徹落實《義務教育法》 大力推進義務教育均衡發展

（九）改善民生從教育突破，發展教育從均衡抓起

（十）全員動員，努力攻堅，發展教育，改善民生

（十一）振奮精神，與時俱進，開創教育現代化新局面

（十二）千秋基業，教育為本，繼往開來，再創輝煌

（十三）合理配置教育資源 努力促進均衡發展

（十四）實施農村義務教育經費保障機制，努力促進城鄉義務教育均衡發展

（十五）實施農村義務教育經費保障機制，建設社會主義和諧社會

（十六）教育均衡發展 學生人人平等（十七）享受均衡教育資源 促進學生全面發展

（十八）全面落實科學發展觀 推進義務教育均衡協調發展（十九）全力辦好人民滿意、均衡和諧的義務教育（二十）讓每一個學生受教育機會均等

（二十一）建設義務教育標準化學校 培育社會主義創新型人才（二十二）突出公平質量兩大主題 統籌推進義務教育均衡發展（二十三）貫徹綱要精神推進教育公平為我區率先基本實現教育現代化而奮斗

（二十四）推動教育均衡 促進教育公平提高國民素質（二十五）全面貫徹方針 打造特色教育 構建和諧社會（二十六）育人為本 德育為先 能力為重 全面發展（二十七）教育公平是社會公平的重要基礎

（二十八）堅持教育的公益性和普惠性 保障公民依法享有接受良好教育的機會

（二十九）讓每一個家庭的孩子都能依法享有接受良好教育的機會

（三十）國運興衰系于教育 教育振興全民有責

（三十一）優先發展 育人為本 改革創新 促進公平提高質量

（三十二）優先發展教育 建設人力資源強國

義務教育均衡發展情況問卷調查

（每問只能選一個答案，打“√”）

一、您居住在城鎮還是農村？

1、縣城

2、鄉鎮

3、農村

二、根據調查需要，請問您的職業或身份？

1、企業單位職工

2、事業單位工作人員（科教文衛體）

3、機關單位工作人員

4、個體戶及其雇員

5、自由職業者(指獨立工作，不隸屬于任何組織的人,）

6、無業（失業）人員

7、離退休人員

8、農民

9、其他（請注明）：

三、您家現在是否有小孩在上小學或初中？

1、有（小學 初中）

2、沒有

四、整體印象

（一）您對本地的小學教育均衡情況是否滿意？

1、滿意

2、基本滿意

3、不滿意

4、不了解

（二）您對本地的初中教育均衡情況是否滿意？

1、滿意

2、基本滿意

3、不滿意

4、不了解

（三）您認為本地政府對義務教育的均衡發展是否重視？

1、重視

2、還可以

3、不重視

4、不了解

五、專題問答

（一）您認為本地小學與小學之間的辦學條件是否大體相當？

1、相當

2、差不多

3、差距大

4、不了解

（二）您認為本地初中與初中之間的辦學條件是否大體相當？

1、相當

2、差不多

3、差距大

4、不了解

（三）本地現有小學的好學校、差學校是否差距很大？

1、差距很大

2、差不多

3、沒什么差別

4、不了解

（四）本地現有的初中好學校、差學校是否差距很大？

1、差距很大

2、差不多

3、沒什么差別

4、不了解

（五）本地各小學學校之間教師隊伍整體水平是否差距很大？

1、差距很大

2、差不多

3、沒什么差別

4、不了解

（六）本地各初中學校之間教師隊伍整體水平是否差距很大？

1、差距很大

2、差不多

3、沒什么差別

4、不了解

（七）根據您知道的情況，本地貧困家庭子女、殘疾人、外來工子女、留守兒童有沒有不能上學的？

1、沒有

2、有個別的

3、有好多個

4、不了解