第一篇：我如何幫助孩子檢查作業

我如何幫助孩子檢查作業

我有一個上小學的兒子，今年六年級，馬上要參加小升初考試，前一陣子參加華杯賽得了一等獎。他的語文在班內可以排到前5名左右。經過幾年的學習，我也跟著孩子進行學習、檢查，自己管理孩子的方法也是在實踐中慢慢摸索出來。下面寫出，希望能對其他家長有所幫助。

孩子剛上小學一年級時，每天的作業我們妻子都進行檢查，對于檢查到的錯誤讓他改正。一年級第一個學期他的語數英三門課都考了一百分。隨著上學時間的增長，他學習的認真勁就過去了，作業中的錯誤也是越來越多了，妻子讓我每道題都進行檢查。到了四年級，我發現每天的作業有時候一頁的作業最多時可以錯40%以上，最后只要我們告訴他錯了，他就馬上會做了，也就是說全是因為粗心造成的。我們檢查了，反而使他不認真做了，凡正有家長在檢查，檢查完了他再改，第二天在老師那里他是全對，還受到老師的表揚。養成了習慣后，在考試的時候也就不認真做，考試的成績逐漸下降。針對這種問題，我進行了分析，認為我的全部檢查反而讓他形成了依賴心理。我改變了檢查方法：

我檢查一張卷子，如果只有一道題是錯的，我可以告訴他哪道錯了，如果有超過一道題是錯的，就只告訴他有超過一道的錯題，不告訴是哪些，讓他全面檢查，直到全面檢查完，有時候檢查的時間比做題的時間還長，但是用了將近一個月的時間，做題的錯誤率已是明顯下降。這之后，我檢查的次數就逐漸減少，每周檢查一兩次，有時候一忙兩周檢查一次。每天的作業只簽字不管對錯。如果有錯誤讓老師指出來后可以使他知道自己的不足。但是家長一定要定期看看，及時了解他的情況。

為了提高孩子自己檢查作業的能力，我主要從如下幾個地方實施：

一、對于計算題讓他做完題后及時檢查，對于計算題，檢查時可以用近似數法，如要算

3.14X4.4/9.2=?在檢查時只要算3X4X10=120。如果計算答案在120左右，就有會錯，小學生的大部分錯誤是做錯小數點，這樣可以用十分之一的時間就做完了。

二、對于應用題，一是將答案代入到已知條件中，一種是看看是不是符合生活常識，比如做出來火車的速度是20公里/小時，就可能有問題了，或者一只雞的重量是30公斤都不符合常識。

三、對于孩子不會做的題目，在小學的孩子不太喜歡畫圖解決問題，有些題目，畫了圖后再去解，各種已知條件之間的關系就比較明顯了。剛開始時孩子不太會畫圖時要家長多給畫一些，多進行一些輔導，逐漸的就會畫了。

四、對于語文，有的內容我們也拿不定主意就要多查字典或者上網上查，但網上有的是網友給出的答案也有個別的不太對，要仔細分辯。

對于家長來說，花一些精力學習如何教育孩子，并認真的實施，最后的收效是長久的，不要希望自己整天看電視，孩子能學好，要與孩子一起成長，需要孩子做到的我們也要做到，自己也通過檢查作業或者同孩子一同找到答案也可以提高自己的文學修養。

有一本書《好父母，好孩子》，就是我們家長先做一個好父母，才能教育出一個好孩子，為了孩子，必須改變自己的思想和行為習慣。想把孩子教育成人才，自己必須先變成一個專職的教育工作者，我說的是從思想上達到，該上班還必須把班上好。

第二篇：如何給孩子檢查作業

家長如何檢查孩子的作業

首先要感謝孩子的班主任推薦給我們這么好的方法

1、小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如?做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。?或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

2、不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：?怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。? ?說過多少遍，就是記不住，氣死人的！?我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。3、如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a.利用?限時鼓勵法?來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如?語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？?通常情況下，孩子會樂意接受挑戰的。

發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如?己經做了15分鐘了，加油！?這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種?限時鼓勵法?是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。?你在規定的時間內做完了作業，這很好，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？?我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用?中途安撫法?來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：?是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？?這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：?你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？?這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，?做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。??快做，不要玩。??幾道題，也要做半天，真沒出息。?越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

c.利用?直接要求法?來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用?直接要求法?來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。?那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或?爬坡?難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：?只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。?當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：?我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。?這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他?再讀一遍?、?再讀一遍?……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠?逼?出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做?活讀書?，而不是?死讀書?。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c.只講關鍵點。對于有些難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

第三篇：家長如何檢查孩子作業

家長如何檢查孩子的作業

小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

2、不要盯著孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。、如何培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？如果在規定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會樂意接受的。

若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣，他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規定的時間內做完了作業，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發現孩子做作業打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做

完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業。

對待做作業拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“做作業總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業，裝在書包里，不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當然，在執行這一規定時，情緒要平靜，不能發火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業，把教育孩子的責任都推給了老師。、如何點撥孩子做習題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠

“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

c.只講關鍵點。對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

第四篇：怎樣檢查孩子作業

怎樣檢查孩子作業

在以經濟建設為主的當今社會，檢查孩子的作業對不少家長來說是一項奢侈的要求。有不少家長由于自己工作繁忙或事務繁雜，熱衷于將孩子送交家教老師那里，讓家教老師代替自己行使檢查孩子作業。初看來這是一個不錯的選擇，但在我看來這不是一個明智的選擇。因為不少家教只是看準您口袋里的鈔票，更重要的是您缺少了和孩子交流的機會，使孩子與自己缺少親近感；二是增加了家庭的負擔；三是可能養成孩子不良的學習習慣，如作業不認真，抄襲作業，撒謊等。

其實如何檢查孩子的作業還是有一定的方法的，我的建議是做到三要三不要

三要是：1．要看作業整體完成情況，有無缺漏；2．要看是否一筆一畫、認認真真的寫字，只是最重要的學習習慣；3．要看前面的作業錯誤是否及時訂正，引導孩子知道失敗乃成功之母。

三不要是：1．對于孩子作業中不懂的難點、難題，不要直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，或請教老師，更不可幫助孩子完成作業，因為真實的作業更有利于老師了解孩子的學習情況；2.對于孩子的作業錯誤，不要簡單責怪了事，而是要幫助孩子分析原因，總結經驗教訓，有條件的話可以幫助孩子整理一本錯題集，以利今后進步；3.對于孩子的不良學習習慣甚至包括偶爾的缺做、少做、撒謊，不要當小事，而是要當做作業中最重要的事情來處理，因為良好的習慣形成需要持之以恒，同樣可能就是您一次或幾次的放松促進孩子不良習慣的養成。

愿各位家長抽出時間檢查孩子的作業，更愿您學會正確檢查孩子的作業！

第五篇：怎么教會孩子自己檢查作業

怎么教會孩子自己檢查作業

常聽家長說，孩子太粗心，作業和考試不是少寫個這就是少寫個那，又不會檢查，怎么辦呢？

基本上，粗心是大多數孩子尤其是男孩子的普遍毛病，包括小竣在內，都會時不時栽在這個坑里。我們當然不能苛求孩子絕對細心，但是屢屢的粗心成為常態則不能掉以輕心。

對一個孩子的粗心而言，頻繁的說教，除了讓孩子反感并且認可自己真的就是粗心孩，基本是沒有其他任何效果的。要孩子變得細心嚴謹，需要家長耐心嚴謹地對孩子每天設計一些針對性的訓練項目進行長期的訓練。比如看完一幅圖后背著說出這幅圖都畫了些什么東西，或者找出兩幅相似的圖的差異，這都是適合小朋友的集中注意力的訓練。還比如要求孩子朗讀指定的一篇或一段課外書，不漏字不錯字，錯了就從頭來，直至正確為止，有錯誤的時候家長不必具體指出哪個字錯了，只告訴他朗讀的時候眼睛要走在嘴巴的前面，有了這個極其短暫的預看過程（同時也是注意力高度集中的過程），就不會讀錯了，讓他自己在不斷的重讀中自己發現并最后改正錯誤。這和拉琴培養視譜拉奏能力一樣，也需要眼睛走在手前面，拿到新譜也能很快上手。

對小學生而言，家庭教育還有一項很重要的訓練計劃，就是讓孩子逐步學會自己檢查作業。

假如需要家長簽字，有錯不收貨不簽字，得孩子自己檢查，家長不幫忙檢查，不全部查出來不罷休，甚至嚴重情況下不準離開座位不準喝水等找借口去歇歇，要讓孩子覺得有錯查不出來是件很不爽的事，因為讓他很頭疼很煩，這樣才有努力避免此類麻煩的壓力和動力。然后在不斷可以自己找到錯誤訂正錯誤中找到成就感，發現原來還是可以自己改正的，細心并不是那么遙不可及。

我這樣說的方法看起來似乎并不復雜，但是實施起來，我發現家長們卻是方式各異。有家長說，我是讓他自己檢查啊，但是他就是寫錯了查不出來，一個標點符號沒寫，他愣是半個小時也看不出來，最后還是不得不泄氣地告訴他答案。

孩子真得沒有辦法發現自己的錯誤嗎？

我個人的經驗和看法，孩子檢查不出錯誤，一般是三個原因，第一是沒有壓力，不需要自己去查，父母老師自然會告訴他哪里有錯；第二是沒有方法，他根本不知道從何入手去檢查；第三，是定勢思維，孩子順著自己之前的思路走，覺得這沒有問題啊，尤其是一些看似極簡單的題上，很多思路特別快的孩子就容易因為定勢思維，忽略了題目要求的小變化而摔跤，小竣在這一點上摔過若干次。

第一種原因的，父母要檢討，對孩子的學習是不是要學會慢慢有目的有計劃地逐步放手，學習是他自己的事而不是父母必須陪伴才能學好。越早獨立學習的孩子，自學能力越強，后勁越足。

第二種原因的，最考驗家長的智慧。讓孩子自我檢查這個過程家長會很糾結，因為你明明看到極其明顯的錯，孩子死活發現不了，你還非得要他自己查，這很考驗家長的耐心。這里，我不反對孩子無計可施的時候家長進行提點，問題是，怎么提點？就上面那個沒寫標點的例子，是直接告訴孩子沒有標點嗎？

我會先給孩子講對一個句子的檢查方法。檢查一個句子是否正確，需要考慮語句是否通順？用詞是否準確（有沒有錯別字）？標點符號是否正確？假如是英語，還包括時態是否符合要求等。把檢查方法說完以后，讓孩子對照著一項一項去針對性檢查，因為有了方法，孩子才知道怎么去入手。而且，養成習慣后，每次碰到檢查句子他都會從這些要素去考慮。

假如孩子是有錯別字檢查不出來，那么很顯然就是孩子的字詞基礎不過關，我會讓他先暫停檢查，把他寫錯的字在草稿紙上和其他形近字同音字放到一起，讓他進行區別，分別組詞擴詞，不懂就講解到懂。把這個基礎夯實以后，回頭再去檢查，那時候孩子就知道錯在哪里了。否則，那個字詞的用法沒搞懂，根本無從檢查，下次很可能還犯同樣的錯。

數學也一樣，計算出錯那是計算基礎沒過關，象我們這樣天天口算練習就能有效改善。小竣以前遇到應用題不會的，我就和他分析解題思路，做出來以后，為了確保他懂了這類題的解題方法，我會要求他自己出一道類似的題，或者我出一道類似的題給他再做一次。

舉一反三，只有從方法入手，才能真正幫助孩子逐步走向獨立學習。

第三種情況，需要戒驕戒躁。我目前能做的，也就是讓他養成多讀題，先讀完題再做題的習慣，不要只讀一點點就自以為是地覺得這個簡單，立馬下筆，落筆即錯。這種孩子隨著考試經驗的豐富積累，慢慢就懂得嚴謹了。

我將從現在開始要求他每一次作業都要在題目上畫出重點詞句再做題。我今天對他說，你每一次作業，每一次考試，都是在和出題人對話，你總是沒有聽清楚對方的要求，沒有聽到因，就急著隨便給一個結果，這是很致命的錯，往小說是不善溝通，往大說以后在職場上就是個趙括，不堪重任。我舉了好幾個例子，比如做生意不聽客戶要求隨便準備商品，你不是賺不到錢的問題，是還要虧本賠錢的問題。