第一篇：人教版小學語文三年級下冊教材解讀

小學生放飛夢想演講稿

——青春00，放飛夢想！尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好！我是三（1）班的李玥瑤，今天，我演講的題目是——青春00，放飛夢想！

00后，提起這個詞兒呀，就會有無數的人想起這幾個詞匯：“很自我”、“趕潮流”、“不正經”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我們身上也有夢，青春的夢!

上幼兒園的時候，老師曾問我們：“你們的夢想是什么呀?”我總是把手舉得高高的，老師讓我來回答，我自豪的告訴老師：“我要做一個好人!”我的回答引來了大家的哄堂大笑，因為大家覺得比起他們那些偉大的夢想，我的夢想實在是太微不足道了!可年幼的我，哪里會管這么多，這可是我小時候最純真的夢。上一年級了，我有了新的夢想，那就是當一名光榮的紅領巾!那時候，我是多么羨慕帶紅領巾的大哥哥大姐姐，覺得“少先隊員”是很光榮的稱號，心想，若是能當上少先隊員，摸一摸胸前那鮮艷的紅領巾，該是多么偉大的事兒!

時光流逝，轉眼間，我已是一名2年級的小學生，一名少先隊員，一年級的夢圓了，我又有了新的夢想!我想如果我能當上班干部，那肯定是無比的威風吧，哪怕只是聽到同學們叫我一聲小組長，那種感覺也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的參加了競選，我竟出奇的當上了中隊長，這下可把我樂壞了，我高興極了，帶著2條杠杠，非常神氣，活像個高傲的小公主!

如今，我已不在是那個幼稚的小姑娘!而是一名小學中年級的學生!那些簡單夢想的實現，自然讓我信心倍增，于是，我開始策劃我自己一個又一個的夢??

追夢，我也失敗過，那些失敗的記憶點綴了我的生命，卻讓我對實現夢想更加執著!那是5年級的事兒的吧，那時的我總有一股倔強勁兒，為自己定下了一個又一個目標!在一次作文比賽中，我滿以為自己能取得不錯的成績，因為那可是我費了不少力氣的碩果，我想既然我努力了，就一定會有收獲!可是，結果卻令我大為失望，我失敗了，真的失敗了!看到許多同學拿著獎狀和我擦肩而過，心中很不是滋味!淚水，打濕了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失敗了，第一次，那個簡單的夢想破碎了。我把頭埋進手里，可是我是00后啊，堅強的00后，不能哭!一個有夢的00后，怎能如此脆弱?我抬起頭，被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅定的光芒!下次努力，永遠堅強!永遠朝著那個夢努力，這才是張揚的、堅強的00后啊!

如今的我，也許更羨慕董事長、教授這些職業，卻從未忘記兒時的諾言:做一個好人!看似簡單的一句話，卻包含了我兒時的夢，也包含了無數00后的夢!

00后的活潑身影，是這個時代最美的一道風景!00后的世界，因為有夢想，所以才完整，所以才張揚!在蔚藍的天空下，我們心中的夢, 飛得好高好高??因為我們是新時代的主人，我們是追夢的00后!

我的演講完畢，謝謝大家!

第二篇：小學語文三年級下冊第一單元教材解讀

小學語文三年級下冊第一單元教材解讀

三年級下期第一單元由《燕子》、《古詩二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成，它們抓住春天這個美好的季節，選擇了燕子這一活潑可愛的春的使者的形象切入，讓學生充分感受大自然的美好，感受語言的美好，把語文與自然和諧地交融，通過語文學習幫助學生陶情冶性，為我們的語文學習定下了一個基調：發展語言能力，培養人文情懷。

從內容上說，這組文章從動物、植物、景物幾個不同的側面反映了一個共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經典、古詩，不同的形式也蘊含著共同的語言特點，那就是語言準確、優美。在呈現文本的同時，教材輔之以生動形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

基于這樣一些特點，教學本單元時，有如下建議：

1、整體感知單元主題。充分發揮教材主題組元的特點，在課堂上留出一節課時間讓學生整體感知本組教材，要求會通讀課文，初步知道每篇文章的主要內容；在通讀的基礎上讓學生發表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎上總結歸納本單元文章內容和形式上的特點，使學生學得明白，學得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續探索完善。

2、美文美讀。利用本組教材的內容及語言優勢，在課堂教學時讓學生與文本、與語言親密接觸，提高學生的朗讀能力和語言感受能力。

3、語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主八分鐘結合搞一次小小的朗讀展示會。

4、資源拓展。關于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學時，可以有意識地加以拓展。對本單元出現的鄭振鐸、葉圣陶等文學家老師應該做必要的介紹，幫助學生積累一些文學常識。

5、讀寫結合。這是語文學習的一條基本規律，這條規律在教材編寫中體現得很充分，教學時，要把學生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時時啟發學生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。

第三篇：長春版小學語文三年級下冊教材解讀

長春版小學語文三年級下冊教材解讀

長春版實驗語文教材，總體說來，系由從淺入深，從感性到抽象，循序漸進，有值得稱道之處。尤其值得注意的是，六冊以前基本采取的按學期所屬的季節來編寫，即秋季開學時，編有關秋天和冬天的故事，而春季開學時則編寫春季和夏季的故事。作為課文，讓學習的內容與環境相配合的好舉措，易于讓學生有身臨其境之感。

一、教材內容

本冊教材以識字寫字、閱讀與積累、表達與交流、綜合學習活動為四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀蘊含其中。本冊教材的識字寫字任務仍然較重，但關注了繼續實現由以識字與寫字為重點，向以閱讀、表達為重點的轉移。按照整套教材的整體設計，本冊教材仍然采用主題板塊式編排。全冊共12個板塊，依次為漢字家園、春之聲、勞動、幽默、寓言故事、美麗的夏天、走進草原、花的向往、我們的世界、走進科學、關愛、偉人的故事。在板塊或者課的后面安排了一次口語交際和8次習作、1次綜合學習活動、6次具有綜合學習活動性質的小型訓練。各板塊的內涵豐富，體裁多樣，貼近學生生活，具有時代氣息，有利于學生語文綜合素養的形成，有利于學生高尚情操的陶冶、實踐能力和創新精神的培養，促進學生全面、和諧、可持續發展。

二、教材特點

本冊教材堅持語文教育民族化和現代化的緊密結合，體現語文教育工具性與人文性的內在統一，強調學生內心世界和現實生活的有機融合，具體凸顯以下特點：

1.選材追求精品文質，全面提高學生語文素養。

（1）教材的人文內涵豐富，魅力無窮。選文中充滿了熱愛領袖、熱愛人民、熱愛自然、關愛生命、自主自信、勞動創造美、遵循規律、樹立理想、珍惜時間、熱愛科學、勇于創新等人文教育因素，使學生在學到基礎知識、基本技能的同時，形成正確的情感態度價值觀。

（2）題材廣泛。教材反映了農村生活、城市生活、學校生活、家庭生活、古人生活、今人生活、普通人生活、領袖生活、中國人生活、外國人生活，有助于學生透過語言文字認識大千世界，適應社會生活。

（3）體裁多樣。教材中有古詩詞、現代詩、歌詞、游記、散文、記敘文、幽默畫、童話、寓言故事、科普文章、名言警句等。不同體裁的內容語感鮮明、文質兼美、通俗易懂、貼近學生生活實際，極具趣味性、可讀性、感染力。

2.采用主題板塊式結構，強化教材的整合性。

為了堅持工具性和人文性的統一，逐漸實現語文教材的整合性，本冊教材繼續采用板塊

式的結構方式。其特點是：

（1）主題式的明線結構。每個板塊都用一個主題或話題統整起來，涉及三個方面：一是學生生活，二是學生發展，三是語文學習內容。如《我們的世界》就是從小孩子的不同生活切入確定主題的；《走進科學》是從培養學生愛科學，學科學、探索科學的奧妙的意識和興趣角度確定主題的；《漢字家園》又是以豐富多彩的語言現象為載體，使學生感悟語言文字的文化內涵，實現識字識詞的有機結合。

（2）“三維”結合的暗線結構。每個板塊都強調知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀“三維”目標的統整與貫穿，使之相互融合、相互促進。如《勞動》《關愛》等板塊。

（３）靈活多樣的組合方式。多樣化的板塊組合方式，為學生提供一種常學常新的學習的平臺，創設一種保持學習興趣的學習氛圍。如《春之聲》板塊，又兩首古詩、一首現代詩和一篇散文組成。學生通過閱讀，懂得了是勞動創造了美、勞動創造了幸福生活，從而感悟勞動的光榮和快樂，受到熱愛勞動的教育。構成每一板塊的文章內容、形式、時代、國別等方面，盡可能是豐富的、多元的、立體的，使學生得到豐富的知識、感受和體驗、拓寬了學生的視野。

３．創新教材的呈現方式，激發學生學習興趣。

（１）教材注重創設生動活潑的學習情境。通過多種鮮明可愛的形象和圖標提示，提出各種學習任務、活動，并通過教材中的“老師”“兒童”“聰明的小龍”等形象，適時給學生以情感支持和學習過程與方法策略的指導。

（２）強化讀圖訓練。讀圖也是閱讀的重要內容之一教材以文字與圖標、主題圖、插圖、卡通圖、照片等具有審美價值的文學形象相結合的方式呈現教學內容，由此提高教材的啟發性和視覺沖擊力。讓學生在人性化、情境化的氛圍中，增強學習興趣，并在潛移默化中受到藝術陶冶。

４．實踐有意義的接受學習和自主、合作、探究相結合的學習方式。

教材為學生自主、合作、探究提供了平臺。教材設計重視留有空白，引發思考；提供示范，引導發散；巧妙啟示，引起想象；設置專題，引領探索。

５．扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

（１）課后練習與活動既靈活多樣，又突出重點。

教材的課后練習與活動用“讀一讀”“寫一寫”“比一比”“議一議”“猜一猜”“選一選”“想一想”“說一說”“做一做”“找一找”“討論交流”“搜集交流”等方式呈現。通過練習與活動培養學生的實踐能力和創新意識，體現了加強雙基、重視朗讀、強化感悟和運用等理念。

（２）綜合學習活動除單獨設計了“家鄉人說普通話情況的小調查”外，還在有些板塊和課的后面設計了指向較單一的綜合學習活動性質的小型訓練。如舉辦“春之聲”博覽會，夏天的發現，讓我們一同走進草原，花的探索，想象涂色，辦小報―――我了解的太空等。通過這些學習活動，將極大的提高學生的動手實踐能力和創新精神。

（３）教材涉及了一次口語交際和８次習作，將有效地提高學生的口語表達能力、書面表達能力和與人交際的能力。

６．重視積累。

創新離不開積累。本冊教材收錄了相當數量的成語、疊詞詩句和對聯、古詩、名人名言、名家名篇等精品語言材料或文章，供學生朗讀和背誦，能豐富學生的文化底蘊。此外，還引導學生開發課外語文學習資源，拓展課堂以外的語文學習空間。

三、學習目標

1.通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生現代和思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

2.對學習漢字有比較深厚的興趣，養成初步的主動識字習慣。認識217個生字，會寫字樓79個生字。

3.繼續學習使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆寫正楷字，做到規范、端正，能用毛筆描紅，有條件的地方可以學習使用鍵盤輸入漢字。

4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，學習對課文不理解的地方提出疑問。

5.學習借助字典、詞典、生活積累或聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

6.學習略讀，粗知文章在意。通過閱讀能力初步把握文章的主要內容，感悟和體會文章表達的思想感情。學習復述敘事性課文的大意。

7.積累課文中的優美詞語、精彩句段，在課外閱讀和生活中獲得語言材料。背誦優秀詩文10篇（段）。初步養成讀書看報習慣，收藏并同學交流圖書資料，課外閱讀量不少于10萬字。

8.在理解語句的過程中，初步體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。9.繼續學習習作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。愿意不拘形式地寫見聞、感受和想象。愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

10.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的而

要，學習使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11.能用普通話交談，能就不理解的問題向人請教。學習認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并學習簡要轉述。能轉述見聞，并說出自己的感受和想法。

12.能講述故事，努力用語言打動他人。

13.能逐步從學習和生活中提出問題，有目的地搜集資料，共同討論。

14.結合語文學習，留心觀察大自然、觀察社會，愿意書面與口頭相結合自己的觀察所得，在活動中學習語文、學習合作。

第四篇：蘇教版小學語文三年級上冊教材解讀

蘇教版小學語文三年級上冊教材解讀

第一單元

1、課文有四篇：《讓我們蕩起雙槳》、《學會查“無字詞典”》、《古詩兩首》、《做一片美的葉子》。

（1）《讓我們蕩起雙槳》我的讀后感覺

我看到這篇文章想到了教學此課的一種理論，這也是我的個人看法，從這些想法中，我覺得教學此類文章也應該采取這種方式。

一是這篇文章應該“唱”。因為詩歌是可以唱的。唱的作用在哪里？唱的價值是重復之美。我們好多老師喜歡唱歌或者喜歡哼著小曲，所唱所哼的曲子往往就那么一首或者幾首，這是為什么？這是一種重復給予人的一種輕松享受。所以教學這篇文章，要唱，要哼，要大聲與小聲的唱與哼。達到這一點，我們的學生就會感受到詩歌的吟唱美。

二是這篇文章應該大聲“讀”、快速的大聲“讀”。只有大聲讀、快速的大聲讀的訓練，才能更好的把學生引入詩歌的意中去去。這就是讀的價值是熟練之美。

三是這篇文章應該引導學生“想”。詩是可想的。詩歌是什么？詩歌就是“創造”，短短的語言，表達出了人的一種智慧。這就是想的價值是智慧之美。

我對課后習題的認識：本課有四道題：一是朗讀課文，背誦課文（蘇教版講讀課文的第一題均以讀為要求，這說明學習語文是永遠離不開讀的）；二是用鋼筆描紅（此題既是識寫字字教學也是學會寫鋼筆字的習慣教學的延伸，當然對于本課來說，最重要的是隨課文識字）；三是讀一讀，再抄寫（這部分內容的教學方法很有創造性。怎么教？我認為應該了解這部分內容為什么這么編？我認為有四種：一是讀一讀，再抄寫是積累詞語教育（我想這是每位語文老師熟知的，也是一眼可以看出來的）；二是讀一讀，再抄寫是復述課文、背誦課文的教學，也就是說可以利用這些詞語進行復述課文訓練，進行背誦課文訓練（用這些詞語引導學生復述、背誦，其實就是訓練學生把思考帶入背誦、復述之中）；三是讀一讀，再抄寫還可以引導學生進行小習作（小練筆的訓練），小習作用幾個詞來訓練是非常有意思的，是解決學生不喜歡習作的金鑰匙，是訓練學生想像作文的好方法，是讓學生學用詞語的好方法）；四訓練學生學寫鋼筆字。

（2）《學會查“無字詞典”》

這是一篇非常簡單的學法訓練課，這是培養學生理解詞語的方法課，這是一篇感受祖國語言文字之美的訓練課，這也是培養學生良好的學習語文習慣的課。也就是說，這篇課文非常有價值，既是方法課，也是習慣教育課，也是單元練習中“讀讀背背”詞語積累訓練的教學法課，也是引導學生用詞語寫文章的課。

這篇文章將抽象的詞語寓于非常生活化的情境之中，學生會感覺到文章最后一段的價值。文章的最后一句是：“爸爸意味深長地對聰聰說：看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的?無字詞典?哪！”

（3）《古詩兩首》：

一首是杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”（教學此詩并難，其中的一個“坐”字學生難以理解，今年六年級升學調試，一老師在復習時告訴我，這個字學生就是難以理解，當然這是因為這個字的意思太久遠了。當然這個板子不能打在三年級老師身上，因為還有好多學生是理解的。所以，我認為，這個字的理解，我們還是要想辦法讓學生理解。方法也不是復雜。）第二首是張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對悉眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。這首詩中的題目中“泊”字也是難點，需要幫助學生理解。古詩教學，蘇教版有種創造，那就是文包詩，我們在教學古詩時，可以引導學生創造這種文，雖然三年級剛剛開始寫作文，但這種方法是非常好的，是以后在復習古詩，檢測學生背誦、理解的如何可以采用的。另外，蘇教版教材的古詩的安排上往往是詩畫同在，詩源自于大自然，是對某場景的濃縮，當然這也對詩的理解教學。這也有利于學生進行詩的創作啟蒙訓練。當然三年級剛剛開始，這一內容暫時不是我們的教學任務。此任務主要是積累，進行著語感的訓練。

（4）《做一片美的葉子》 這是一篇非常美的文章，從去年實驗區的課堂上，我們感受到學生特別喜歡這篇文章，并且很會用這篇文章的哲理來做事，不要看只是三年級的學生，他們的哲理性的感覺特別好。所以我認為這篇文章是終身教育美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導學生做人的好文章，學會合作的好文章，理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學性特別強。

教學注意點：不要用成人的理解來肢解課文，而要通過反復的誦讀、美讀中積累，在重復中品嘗，并且教學此課，要將其變成起點性課文，即讓學生學會能夠主動性的憶起這篇文章。這要求我們老師有意識的將此文轉化成習慣指導文，我想這是非常有意義的。

2、習作一

這是第一次習作，這是引導學生正式習作的指導文。我一直認為，現在的學生害怕作文，與老師的第一次引導是相關的。大家都十分清楚，良好的開端是成功的一半。所以，在第一習作教學中，三年級語文老師一定要花大力氣把這篇文章教給全體學生，而不是大多數學生。這一點非常關鍵。

另外，現在的習作已經從上千年的命題作文，十多年的給材料作文全面轉向了話題作文。三年級上冊的第一冊習作，凝聚著編輯們的心血，展現出了編者的創造力，我們從每個字眼中，大家都能夠感受到習作是簡單的，不難，習作不是人們想像的那么復雜。

怎么把這種不難教出來？我想這也是語文老師創造性工作的表現。習作1教材體現出的編輯意圖是明顯的。

一是前面的引文要藝術性的教。老師要用好自己的語言魅力與學生進行著溝通，要創造情境與學生進行溝通。“從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。”這段話應該讓小學生有豁然開朗之感，有頓悟之效，有成就之舉。

二是兩篇范文的教學不是課文教學，仍然用簡單的思維來教，讓學生讀那么兩三篇，思考一下是不是不難，特別是引導他們與自己過去的所做、所想、所見、所聽是否有共鳴。所以，我認為這兩篇范文有兩種作用：一是與孩子心靈產生共鳴；二是蘇教版的又一創造，即過去的范文用的是電腦中的正楷字，現在改為上一屆學生寫的鋼筆字，這會給學生寫好文章中字的目標感。

三是降低習作門檻。這從兩篇范文后的導語中可以看出“這就是作文！讀了這兩篇作文有什么感覺？（一個感嘆號，一個問題，就是讓學生產生共鳴）你一定會說：?這樣的作文我也會寫，說不定寫得比這還好呢！（這是自信與超越）”，美國道爾頓學校的學生一入學就開媽背誦一首自信歌——如果你認為自己被打敗，不錯，/你一定會被打敗。/如果你認為自己未被打敗，你就不會失敗。/如果你希望勝利，卻又勝不了，/可以肯定的，你一定不會勝利。/生活的戰斗并不一定/由強壯或速度快的人獲勝；/但最后獲勝的/一定是自信必然勝利的人。我們為什么不把這種自信與超越還給學生呢？所以，我們語文老師在教學這個地方時，一定要讓學生牢牢的記住這句話，在以后歷次寫作中用好這句話，即把這句話用在所有的寫作中，只有自信與超越的參與，學生才能形成寫作素養。

四是引導學生大膽的try。英語中的try就是大膽的試。在美國有專門的try訓練協會。在蘇教版的第一次習作訓練中就把“試一試”，引進來了。有了這個試，我們應該理解“試”的價值，試可能成果，可能失敗，文章可能好，可能不好，不就是試嗎？我們要試的心理引導學生試，這同樣屬于降低門檻。所以在引導學生試上，一定要引導學生理解寫什么？即試什么（起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫，即什么都可“試”。這段話，我建議語文老師最好用童年的話語與學生交流，這樣孩子就能夠感受試的存在。

五是“不過，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫到作文簿上。”這句話，我們要理解先打草稿。什么時候打草稿，在老師引導學生必須馬上動筆時立即打草稿。這是關鍵的，也就是說，我們在第一次習作訓練，不要把上面的內容教成一課時，而是快速的完成，激發學生產生立即必須打草稿時就完成。打草稿是最重要的習作階段，是必須動手的訓練階段，怎么樣才能讓學生快速打起草稿，我想這里面還有著許多學問呢！

第一次寫作非常有價值，這個頭一定要開好。

第二單元

1、課文

本單元有三篇課文：一是《北大荒的秋天》（本課把言人之語用于說物、說景，這就是情景交融的教學，這就是人與景物的關系教學，人與自然的統一和諧的教學。這是一篇感慨、靈感性文章，要對學生進行著讀想學用的訓練。還重在悟。悟就是理解，就是反復閱讀會的大腦的那番思考。）；二是《西湖》（這類風景名勝類文章怎么教？教學時首先要注意景因人頁美，要從中教出人來，讓學生跟著人的感受到品到其美。二是風景名勝的文章應該因為熟悉與不熟悉兩種情況來教，有的去過、看過，有的沒有去過，沒有看過。我認為要分類教，要有著不同的目標。去過的是一種重新欣賞的教學，是一種自我檢討的教學，即我怎么看過寫不出這樣的文章。沒有去過的是一種積累欣賞的教學，而這種教其實非常難。因為最難的地方是非常難以理解。比如楊振寧的故事，他是九十年代末期回國看到廬山后，在真正理解李白那句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。本課習題四設計的非常好，即用說話取代造句，意義更寬泛，更有利于學生思維的發展）；三是《拉薩的天空》（這一課怎么教？這一篇文章太美了！學生讀完一遍就會感覺到的。我認為這一課最好放在室外來教，師生共同來到校園，或者校外，坐在田野間看著身邊的天，想到拉薩的天，我想這種對比之下，學生才能收獲著更多。這篇課文在室內教，等于是把最有價值的資源給浪費了。本課第四個練習題設計的非常好，即讓學生學會用抄來積累，好句子怎么才能變成自己的？也就是說，這是一種習作訓練不可少的。）

2、習作二

題目為《我的自畫像》，（1）讓學生懂得行動

這次作文指導，重在激發學生產生“心動不如行動”習作激情。課程標準強調要在實踐中進行習作。我想第二次習作訓練也充分體現其中。

（2）讓學生明白文章中還有圖。讓圖走進習作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。過去的習作訓練，往往不倡導這一點。所以在這次作文中，我們應該引導學生明白，以后的作文中也可以有圖。（3）重視交流與合作

人為什么要寫作？美國專家認為，寫作是一個人非常重要的素質，是21世紀學生生存中必不可少的。寫作最重要的表現，就是共享點子。交流與合作其實就是共享點子的訓練。如何讓學生進行著交流，這同樣顯現出我們蘇教版語文教材非常重視學生的討論與交流。[講述這一內容，同樣可以講述討論的價值]（4）這也是一次幽默習作訓練

讓幽默走進教材，讓幽默走進習作，我覺得是我們母語教育的一大責任。西方人說我們不懂得幽默。其實并非如此。大家清楚，學生這樣寫自己，是很好玩的，學生讀自己的，其他同樣也會笑聲不斷的，我們在引導評說聲，完全可以引導學生懂得幽默，懂得習作讓幽默變成現實。

（5）輕松習作。

習作不累，我們從自畫像的教學中，應該讓學生體會到習作不累，習作很好玩，簡單的很。如此學生才能第二次習作中收獲到成功。

第三單元

1、課文

本單元有《蒲公英》、《三袋麥子》、《哪né吒鬧海》三篇文章。

《蒲公英》的教學，是對三年級學生進行人生觀、世界觀的教學。所以這篇文章的價值取向問題非常重要。當然這也是一篇學會生存的文章。教學這篇文章一定要引導學生反復讀，讓學生讀中體會到文章的寓意。兩類種子，兩類命運。第三自然段的寫法很好，值得細細品讀。我認為第四題出的不好。

《三袋麥子》這是一篇鍛煉學生思考的好文章，這是一篇沒有答案的文章。課后第四題教學也是沒有固定答案的，老師一定不要誤導。三個動物照樣生存著，三袋麥子，三種結果，三種發展觀。在遵循自然規律的同時，讓學生體會到那種自然之美。這一課教學是比較簡單的，在學生反復讀講故事中，特別是有感情的講的過程中，他們會感受到不同。當學生讀熟后，我們可以把自己的分析說出來，與學生討論。也就是說，三個做法都好，好的哪里？引發討論可以鍛煉學生的綜合素養。另外，這篇文章給予我們老師的啟示是，土地老爺真好，沒有批評，最大的區別就是鼓勵語言不一樣。對于不同的人要用上不同的評價語言，學會說好話，學會鼓勵，也是人生存于社會具備的素養。

《哪né吒鬧海》這是一篇根據《封神演義》的有關內容改編的。這則故事也是非常簡單的，也是非常好懂的，學生通過反復的讀，反復的講，應該說理解起來是沒有難度的。所以在教學中，我們要通過多種形式讓學生把故事變成口中之語，變成鍛煉學生語言表達的素材。當然在教學之中我們不能忘記另外一種寫作引導方式，即把古文改寫成現代文。雖然，我們沒有這種任務，但讓學生學學原文，我想學生的興趣還是非常濃的，學生也會感覺到古人之語與現在人說話的差異，從中學生也能感覺到古文其實是非常好玩的。所以，在學生熟讀、講的非常好的情況下，建議老師把封神演義中的原文拿來，讓學生對照閱讀，這種教學是可行的，是一種滲透式教學，是豐富學生語言感受力的教學。此教學方式會引發學生從小認識古文學習并不難，其實很簡單。這也有利于引導學生讀整本書。

2、習作三

這是一次動手做后的想象之文。

（1）觀察是重要的

諾貝爾獎獎得者巴甫洛夫在其研究院的前面石碑上寫上這樣一句話“觀察、觀察再觀察”。觀察是任何一位科學家必須具備的素養。其實觀察也是一個人必須具備的素養。沒有觀察其實人就很難生存。因為觀察與判斷、解決問題往往是相聯的。就是一位不識字在老農民也需要觀察，來到田野中，不去觀察，蟲子一定會毀掉莊稼；不去觀察莊稼會因為缺少肥料而減產或者一無所獲。工廠里的工人更離不開觀察。講的這里，就是說在這次習作中，我們訓練重點應該放在觀察上，要讓初步明白觀察的價值，觀察的方法。并且告訴學生，沒有單一的觀察，要觀察與思考同行，要觀察與發現問題并舉，要觀察與解決問題相聯，只有這樣引導學生才能體會到觀察的價值。所以，在教學之中，我們要引導學生看好圖，把圖看完整了，要看出圖上還缺少什么？要看出自己在圖中的位置。這想這就是話題作文訓練的重要開端。因為這里，學生一定就有話可說了。（2）真做起來。

作需要學生真做。在過去的聽課中，好多老師在做上下功夫太少，有的流于形式。所以我提倡要引導學生真做。因為只有真做，學生才能有真情實感，學生才能走進那場景之中。真做才有真感情。這一點，我相信是正確的。所以，在引導學生做時，我們老師最好也有做起來，在課堂上與學生做起來。

（3）這是一次玩作文

作文是好玩的。把玩作文的理念教給學生，學生才能收獲到作文的簡單與快樂。學生做起來了，學生真做了，這一過程他們肯定愿意記錄下來，肯定想把自己的做，自己的思維加到這幅畫中。

（4）這是一次合作美、展現自我的初步小習作訓練

原畫是美的，但因為有了個性化孩子的自由參與，這幅才變得更美。把更美的東西，也是學生自主參與的東西用自己的手記錄下來，他們是愿意的。另外，學生寫完后，要引導學生別忘記原圖，沒有原圖，我們就不會有今天的創造。也就是說，此次習作可以引導學生認識許多事物其實需要繼續發展的，世界上不存在十分完美的東西。關鍵我們要學會一種傳承。寫作其實就是一種傳承。

第四單元

1、課文

本單元有三篇課文《第八次》、《臥薪嘗膽》、《世界上第一個聽診器》。

《第八次》這是一篇學生特別喜歡的文章。但通過閱讀這篇文章，我感覺到這是一篇關于“靈感”訓練的文章。雖然這是一篇勵志之文，但我認為，更重要的應該引導學生學會抓住靈感。所以在這篇文章教學上，讓學生品讀之后，銘記這則故事后，熟讀文章后，進行著讀寫結合的訓練，這樣更有利于抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運用靈感，這是語文教學的重要任務。第三自然段就是靈感訓練段落。《臥薪嘗膽》這篇文章其實是一篇中國計謀的好文章，是一篇由弱變強的勵志之文。這篇文章也許有人認為價值取向有問題，原因是文章第四自然段有著“報仇雪恨”的字眼。的確這一點有著價值取向的問題。不過，在中國歷史上，在人類發展史上，這樣的事太多了！這是事實，這也是只要有人存在往往離不開的問題，所以蘇教版語文教材并沒有回避這一問題，而是把人的原生態體現出來。因為這個典故的事實就是如此。所以在教學這篇文章時，我們應該積極引導。當然這篇文章由弱轉強的過程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長時間的努力，可持續性的努力卻是非常有感召力的，我們在教學中是不能把這一點忘記的。在學習語言的同時，讓學生明白勵志，讓學生明白努力，這其實就是工具性與人文性的統一的表現。

《世界上第一個聽診器》。世界上有許多第一，每一個第一其實就是一段精彩的故事。我說語文教學是起點，而不是終點。我想通過這一課的教學，把這一意識體現出來，學生學習欲望會更強。這是一篇創造力培養之文。任何一種發明創造都離不開靈感，也就是說，這篇文章同樣屬于靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學的關鍵。

2、習作四

習作4是一篇引導學生寫秋天的景色一次習作訓練。

寫這篇文章應該說是天氣到深秋。北方應該是已經寒冷。大自然與學生是近的。通過這次習作訓練，其實我們可以讓學生認識一個成語“熟視無睹”。如何教學？

（1）先走出校園

請不要帶著寫作任務走出校園，而是師生共同走進，快樂地玩，輕松的玩，有意義的玩。當然在無意之中，老師也要注意有意的引導。這樣有利于下一步的習作。

（2）討論范文

在寫作引導文中有這樣一段話：“動筆之前，請讀一讀馮長柱同學寫的作文。”、“長滿了野草的山坡是再平常不過的吧，可在馮長柱的筆下竟是那么美。討論一下，馮長柱是怎樣寫山坡上的景色的。”如何引導學生真正的討論？我想這一問題是關鍵。現在的討論形式主義非常嚴重。所以在這一習作教學之前，我認為老師們應該研究如何組織自己班的學生進行著討論。并確定討論時間，討論環境，討論結果、討論的交流等問題都要很好的解決。只有解決好這些問題，討論才能真正進行下去。這次習作才能更好地進行下去。

（3）習作交流——交流秋天

讓全體學生都來讀讀自己的秋天感受。這是一次非常有意義的。任何一個學生寫完文章后，都有著展示的心理。他們寫完后，不只是為老師看，而是想與大家分享。而這一點，我們過去的語文教學雖然也重視了，但往往只是個人的，許多學生讀了十幾年的書，寫了十多年的作文，從來沒有把文章與大家交流。所以，我認為這一點應該改革，應該全班學生交流起來。有人會說這樣太浪費時間了，學生沒有這么多的時間。我覺得這一時間我們要解決好，關鍵是交流的形式要多樣化。比如，老師讀、學生讀、晨讀課中，回家讀給小朋友聽，父母聽，也可以張貼……

第五單元

1、課文

《“東方之珠”》，課文標題有個引號，這是學生可能要關注；本文采取總分總的方式來寫。學生讀起來很清晰，也有利于培養學生思維的有序性。另外，通過閱讀訓練，學生可以感受到要抓住事物的特點來寫，才能把文章寫的更美。比如這篇文章沙灘的“迷人”、公園的“舉世聞名”、街市的“繁華”，這三者構成了無比璀璨的“東方之珠”，學生是能夠整體感受到的。當然這也是讓學生知道香港的一篇文章，一篇小小的非常有意思的說明文。

《小露珠》，這是一篇科普美文，所以在教學中要把科普的東西還給學生；這是一篇反復誦讀才能感受到的的大自然的哲理文，所以，引導學生有感情的讀是非常的重要；這是一篇有小小露珠想像到的文章，小小露珠就能入文，我們身邊的許多事物完全都能入文，也就是說這是一篇啟迪性非常的文章，學生在閱讀之后，感受到自己應該關注自身的所有事物，這樣才有利于學生全面發展。所以，在閱讀之中，引導學生感悟是非常重要的，是需要我們老師花大力氣實踐的。課文的二三四自然段的學會贊揚也有利于引導學生學會贊揚的品質。學會贊揚是人生存于社會的一大修養。課文的第五六自然段寫的非常美，是本文的重點，需要花大力氣品讀的。《石榴》。這一課的教學重點，我認為應該放在優美句子的品讀上。用優美的句子引導學生創造出優美的句子，也是我們語文課堂不可忽視。好多學生的語言干巴巴。我想課文中優美的句子，書中的優美句子沒有形成學生的優美是相關的，所以教學這類課文時，應該把這一任務納入到閱讀教學之中。

2、習作五

（1）要有大習作觀

大習作觀需要學生有著豐富的積累。這次習作的主要任務是讓學生學會積累。這種積累式習作是全體學生喜歡習作的關鍵。大作家凡爾納的故事，我想大家都非常清楚。他為什么能寫出這么多的小說？原因并不復雜，與他做這種卡片是相關的，凡爾納有一則記者采訪的故事。我想蘇教版教材安排這一次習作，旨在通過這種形式引領學生學會收集。

（2）查資料與習作時間

課程標準對中年級的習作沒有字數、時間的規定，我想這種寬松就是降低門檻的習作教育。寫作有時間的規定，其實對于中小學生來說是許多研究的。習作習作，時間應該放松。查資料課堂中能夠進行，但多數還需要課外、需要走進圖書館，甚至與大人進行著廣泛的交流。所以，給學生寬松的時間，讓學生有著尋找的任務，認真完成，這是我們過去習作教學所沒有的，所以，我們要把這一內容作為重點研究，找到實踐方案，讓學生真正的寫起來。

（3）重視個性化。

引導文強調設計要與眾不同。這是鼓勵學生創新。建議搞“動物名片大賽”這是一種競爭的引入，其實這也是尋找各自成功的做法，當然缺點的東西也不能忽略。

第六單元

1、課文

《石頭書》這是一篇學問之文，引導學生與“問”交友的好文章；這是一篇生活化非常強的文章；這是一篇學會深入思考問題的文章，從淺到深，從表面到深入，這需要努力，需要奮斗；這是一篇研究之文。我們只有深刻認識到這些問題后，學生才能悟出更多。語文教學重在感悟，學生“悟”到什么？雖然我們不能完全預測，但我們必須為悟而教，這一點，應該是大家的共識。加德納的多元智力理論的核心的東西就是“為理解而教”，其實這與我們“為悟而教”是相聯系的。

《小稻秧脫險記》這是一篇科普童話。讀中悟，讀中做。這一課要求學生表演，切記不要讓全體學生表演，要讓喜歡表演的學生來表演。

《航天飛機》這篇文章有一個特殊的人物“智慧老人”。我認為這一課一定要將智慧老人的智慧完全發揮出來，只有這樣學生才能有智慧之感。所以這一課的教學，我強調用好智慧一詞。即用我本人對智慧的解讀，引領學生讀好此文，這樣學生才能真正體會到智慧的價值。

2、習作六

（1）讓身邊的事物走進習作

身邊的事物太多了。天天與文具交友，學生愛嗎？學生愛多深？熟視無睹的現象，是普遍的，也是習作中常見的，所以這類習作訓練，讓學生與生活為友，與生活中學生的一切視野的東西為友，這樣可以擴大學生的理解，擴大學生習作的內容，可以讓學生感覺到習作只要想寫一定有東西可寫。

（2）自己喜歡的就要寫好

自己的喜歡的就不愿意寫，不喜歡的東西怎么可能寫好？所以在引導學生學寫這類文章時，我認為一定要把“喜歡”一詞引導學生認識論透徹。這一點也是過去好多老師沒有用心研究的。我從好多習作課堂中看到老師們對喜歡的解讀缺少研究。什么是喜歡？這一點，我們應該帶領學生研究。

（3）學會評價

此次習作訓練的最后一句引導語是這樣的“你覺得這篇作文好在哪里？對你有什么啟發？”我想這是要求我們必須重視培養學生學會評價的能力。好多學生真的不會評價，對評價的語言是支離破碎、語言也太簡短。這從高年級課堂中我們可以看出這種現象。蘇教版習作教材從三年級開始重視這一問題，我想對于廣大語文老師來說，也是一種信號。雖然以后的習作中不是每次都有這種要求，其實引導學生學會用此來寫作將有利于學生更好的習作。布魯姆認知目標分類學一書中關于認知的六大目標，其中評價是最高目標。所以在習作教學中早用評價，將會使學生快速的愛上寫作。

第七單元

1、課文（我認為這一單元可以確定“成功的路是怎么走的？”也就是說可以把其作為話題，引導學生學習這三篇文章）

《軍神》這是劉伯承元帥真實的故事。這篇文章題目的一個“神”字可能會引起許多人的想法，特別是這個時代。所以這個字可以引領學生展開討論，讓這個“神”字具體化，讓這個“神”字內化成學生心中的成功偶像。劉伯承元帥是一個成功者，應該這么說。軍人的成功在哪里？我想通過這一課的學習，學生可以看出。

《掌聲》，這是一篇回憶童年的文章，童年的故事是許多精彩，雖然小事一樁，卻給人永恒的回憶，這是為什么？我想通過學生的反復閱讀，他們會明白其中蘊含的哲理。這一課的學習同樣可以引導學生認識成功的路上，怎么走？另外，要把研究性閱讀，盡可能早的引入到小學。這還是一篇學會共存的文章。認識到這一切，我們就可以以綜合的思維來設計了。

《金子》，在這篇文章中，我們可以以尋找成功者的足跡引導學生閱讀，這篇文章的哲理很強，是需要學生終身來讀的。所以在教學這篇文章上，一定要引導學生多讀，引導學生在讀中悟出哲理的存在。另外，這篇文章同樣可以訓練學生的靈感。

2、習作七

（1）讓玩具說話

我曾經為四年級的學生大聲讀了一本美國作家寫的《時代廣場的蟋蟀》這部書。這部書是蟋蟀、老鼠、貓與人之間的友好關系，他們的語言非常美耐人尋味。也就是說世界許多名著就是建立在讓動物、植物、建筑物等說話的基礎上的。所以這次習作訓練，就是讓學生感受到這是一次非常好玩的訓練。所以在引導學生寫這類文章時，我建議老師提前為學生讀一讀像《時代廣場蟋蟀》這類書，這對于提高學生寫這類文章的能力是非常強的。（2）范文的“題目”值得研究

文章的題目就是文章的眼睛。關于這一點，我覺得應該告訴學生。到這一單元為止，我們的學生應該說學了好多課文了，也讀過許多書。在教學之中，我們可以把學過的文章的題目拿來品一品，與學生共同研究研究，這樣有利于學生找到好的題目。因為好的題目找到了，其實就是找到了寫作的靈感，他們就會有話可說，既而就會有文可寫。所以這一單元我們最好要引導學生認識一些課題，這種訓練是必要的。

（3）范文的“有意思”尋找

本次習作指導學生尋找到有意思比如“讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？”“很有意思”四個字，其實就是培養學生的發現能力，就是讓學生在以后的閱讀中學會積累有意思。如果學生在閱讀中不知道什么是有意思，這樣的閱讀往往被稱為無效的。當然因為書的問題，并非學生都能夠找到，但一般的文章，或者說當然報刊雜志中的文章，學生還是可以找到的。對學生進行“有意思”的訓練，是我們習作教學中不可缺少的。

（4）想象力的培養

培養學生的想象力，其實就是訓練學生獨立思考、深入思考能力。人只有進行思考想象階段，一個人才能真正的平靜下來，人才能真正的有著創造。所以想象力的培養是非常重要的。在諾貝爾文學獎中，頒獎往往只有兩類：一是寫實，一是寫虛。想象力的訓練，就是一種寫虛的訓練。在這里，我們也要分清楚寫虛與寫假的區別，寫實與實假的不同。

（5）這篇文章也是要求在實踐中寫作

“請把你喜愛的玩具帶到學校里來，擺一擺，玩一玩，再編一個童話故事。先把故事大意講給同學聽，然后寫下來。比一比，看誰寫得有意思。”

第八單元

1、課文

《每逢佳節倍思親》這是一篇文包詩。這是蘇教版的創造。這類文章非常好教，學生學起來很輕松。另外，這也是一種由詩變文的寫作訓練。也就是說當學生這類文章學多了，詩背的多了，學生的年齡大了一點，我們就可以引導學生去研究，去惴摸，寫這類文章。這類文章好寫。但長期的作文訓練，沒有多少老師引導學生這么寫。

《孫中山破陋習》。這篇文章除了讓學生認識孫中山以外，最重要的引導一部分人能去閱讀孫中山方面的書，也就是說對新華書店或者圖書館中關于孫中山方面的書籍千萬不要隨意放過。另外，這篇文章有一句話“可這是祖宗傳下來的呀！”這句話應該引導學生反復閱讀，結合著盡可能多的事例來理解。這句話說明中國歷史上不光彩的東西。這句話應該成為討論的話題。

2、習作八（1）寫研究報告

小學生能夠研究嗎？過去的習作教學，我們是沒有這一內容的。為什么中國學生怕寫作？就是因為研究進行寫作太少。過去的習作訓練主要集中在創作上。這一點太難了。研究報告好寫，特別小學生的研究報告。只要他們去閱讀，只要他們能夠搜集資料，只要他們愿意動腦子，只要他們的思考是有序的，只要他們有著興趣，研究報告都能寫出來。

（2）這是三年級上的最后一次訓練

我們寫這篇文章應該全面思考一下本學期的八次習作安排。從這種安排上，我們能夠發現到什么？另外，我們也應該與過去使用的過的語文教材，或者其他版本的語文教材進行對比，看看，這八篇文章與其他的安排有什么不同？

（3）本次研究報告集中的詩句上

這是與三學期學生的積累是相關的。另外，學生手中的詩是很多的，關于詩的解釋方面的書也是非常多的。這種研究其實就是引導學生去“抄”。用寫作來積累人生是非常好的方法。學生怎么去“抄”我們要巧妙的引導。所以這種類型的研究報告，可以讓學生在學生階段，學會全面的積累，初步學會研究的方法，有利于未來更廣泛的研究。從這次訓練中，我們也可以明白習作的訓練仍然是起點的訓練，不是終點。

（4）莫把這種研究當作抄襲 這一點，需要大家注意的。小學生習作，只有不是公開發表，公開說是自己寫的，他們有權抄襲，這本身就是積累，本身就是一種傳承的表現。

第五篇：七年級下冊語文教材解讀

語文細化課標解讀 七年級下冊

一、年級目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認識1166個字，要求會寫1000個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解，分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。

二、學期目標

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認識500個字，要求會寫500個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解，分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、對課文的內容和表達有自己簡單的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。第一單元

一、單元教材分析

本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養下長大成人的故事；有的寫命運坎坷而勇于抗爭，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進取，神童淪落為俗子??總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示，但卻沒有機械、空洞的說教，每一篇都閃耀著人性的光輝，能引起學生的共鳴。

這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國的，也有外國的；有現代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學熏陶。

以成長為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書屋》講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；安徒生的童話《丑小鴨》，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求；兩則外國著名詩人的人生哲理詩；還有告訴學生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

二、單元教學重點：

1．《從百草園到三味書屋》要求學生能夠正確讀寫并解釋文中出現的生詞，了解魯迅的生平及作品。學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。2．《爸爸的花兒落了》要求學生領悟標題的雙關含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結構；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

3．《丑小鴨》通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

4．《詩兩首》反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。5．《傷仲永》要掌握幾個用法特殊的詞，準確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點。

6．綜合性學習：能正確表達感受、心理和體會。能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發展。

三、單元目標。

1、知識與能力目標：注重語言的積累、感悟和運用。必要的常識，也應作適當的介紹，全面提高學生文學素養。重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力。

2、過程與方法目標：引導學生結合自己的生活經歷，深刻理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。著重培養學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解。

3、情感與態度目標 ：引導學生了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識。正確對待成長過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。

1.從百草園到三味書屋

學習目標： 第一課時目標

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2.學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法。

第二課時目標

1、體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

2、學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。

2、爸爸的花兒落了

學習目標: 第一課時目標

1、理清文章的結構，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。

第二課時目標

1、學習插敘手法在記敘中的運用。

2、體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；還要讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、丑小鴨

學習目標： 第一課時

1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞；了解作者的生平。

2、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節； 第二課時

1、揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

2、引導學生理解丑小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

4、詩兩首 學習目標：

?假如生活欺騙了你>>《未選擇的路》

1、培養積極樂觀的人生態度；

2、認識慎重的選擇人生的意義。

3、了解象征手法的作用。

5、傷仲永 學習目標： 第一課時

1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法。

2、能翻譯全文，提高準確翻譯課文的能力。體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

第二課時

1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

2、認識后天教育的重要性，體會作者寫作意圖：后天教育是成才的關鍵，成長中的青少年應把握美好時光，刻苦學習，早日成才。

第二單元

一、單元教材分析：

本單元以祖國為主題。閱讀優秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。光未然的《黃河頌》歌頌祖國雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，表現中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最后一課》通過一堂小孩眼中的法語課的情形，以小見大，有強烈的藝術力量和深刻的思想意義；李大釗《艱難的國運與雄健的國民》說理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發了對淪亡國土強烈的思念之情；《木蘭詩》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

二、單元教學重點 1．《黃河頌》：要能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

2．《最后一課》：培養.熱愛祖國的思想感情；懂得小說的要素；了解語言描寫、動作描寫、心理描寫的作用。

3．《艱難的國運與雄健的國民》：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯系生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。

4．《土地的誓言》：能流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的語言。

5．《木蘭詩》：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現的思想感情，掌握詳略得當的寫作特點，其次還有重要文言詞語的積累。

6．綜合性學習：通過各種途徑搜集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，經過整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解；通過調查、廣告設計、提出建議、詩歌創作等方式，培養學生保護母親河的責任感。

三、單元教學目標

1．引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流和學生互學，進一步把握課文內容。

2．細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。3．注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自選領會文意，培養語感。

4．聯系課文，引導學生了解中國現代國情，培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

6、黃河頌 教學目標 第一課時

1、反復誦讀，整體把握詩歌內容。

2、體味歌詞部分澎湃激昂的民族精神‘

第二課時

1、學習詩歌的反復手法，理解詩句，體會意境美，提升欣賞品味。

2、培養崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。

7、最后一課 第一課時目標

１、理清小說情節發展。

２、理解課文中小弗朗茨的心理描寫

3、心理描寫對人物思想感情的作用。第二課時

1、分析哈墨爾先生形象。

2、分析環境描寫的作用

3、體會文中強烈的愛國主義精神。

8、艱難的國運與雄健的國民 教學目標： 第一課時

1、了解有關作者及寫作背景的信息。

2、熟讀課文，積累佳句，欣賞本文的語言美。第二課時

1、在誦讀評味中，感受比喻的妙處，并理解其蘊含的哲理。

2、體會先烈的思想精髓，激發愛國熱情。

9、土地的誓言 教學目標： 第一課時

1、注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。

2、通過朗讀領會文意。聯系時代背景，體會作者的思想感情。

第二課時

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

2、增強學生熱愛祖國家鄉，發奮圖強的美好情操，培養崇高的愛國主義精神。

10、木蘭詩 教學目標： 第一課時

1．疏通課文，初步了解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。

2、體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現作用。

第二課時

1、深入理解木蘭的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

第三單元

（一）教學內容

這是一個名人單元。楊振寧的《鄧稼先》記述了兩彈元勛鄧稼先愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神；臧克家的《聞一多先生的說和做》告訴我們聞一多先生刻苦的學習態度，無私無畏的斗爭精神，執著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人；何為的《音樂巨人貝多芬》帶我們走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程；莫泊桑《福樓拜家的星期天》從人物肖像、言談舉止、神態等多方面刻畫了四位著名作家的形象；《孫權勸學》本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理；

（二）教學目標

1．學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態、心理，體會人物語言的情味。

3、學習人物描寫的方法，讓學生默讀揣摩，比較人物不同的寫法。

4．理解文章的內容和主旨，明白學習的重要性及對現實生活的指導意義。在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。

5．積累文言知識。

（三）教學重點

1．《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產生敬佩之情。

2．《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質。學習文章選材、組材方法。

3．《音樂巨人貝多芬》：把握文章內容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

4．《福樓拜家的星期天》學習人物描寫的方法，學習場面描寫（群體人物）的方法。

5．《孫權勸學》揣摩體會人物的語言特點。

6．我也追星綜合活動：從個人實際出發，尋找恰當合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養合作、創新意識。

11、鄧稼先 第一課時

1． 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。

第二課時

1、學習本文通過對比表現人物的寫作方法。

2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

3、學習鄧稼先熱愛祖國和無私奉獻的偉大精神。

12、聞一多先生的說和做 教學目標： 第一課時

1.積累生動形象的語句，整體感悟文意。2.學習本文結構嚴謹的技法 第二課時

1、把握本文選材精當的技法；

2、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

13、音樂巨人貝多芬

教學目標：

1、了解作者生平及性格特點，復述課文所寫的幾件事。

2、學習本文描寫人物的寫法（肖像描寫），體會文章所展示的人物個性氣質和精神面貌。

3、學習貝多芬不屈不撓的同命運抗爭的精神。

14、福樓拜家的星期天 教學目標：

1、速讀課文，體會人物形象，學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

2、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

3、感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質的人。

15、孫權勸學

教學目標：

1、學習一些文言實詞和虛詞的用法，理解文章的內容和主旨。

2、學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

3、理解本文開卷有益的主旨。

第四單元

（一）教學內容

本單元選的是文化藝術方面的文章。《社戲》中講的是鄉村戲劇；《安塞腰鼓》融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術奇葩；《竹影》寫了童年時期一個有趣的游戲，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。《觀舞記》運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容。

（二）教學目標和要求 1．品味排比句式的節奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．學習文章由寫實到寫意的寫作手法，理解文章敘事有詳有略的寫法。

3．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

4．了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態、動作、心靈等方面來表現內容的。

5．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。6．把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。

（三）教學重點

1．《社戲》：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫對表達中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：引導學生借助文字描繪再現形象領略意境，品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發表對課文的見解。

3．《竹影》：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

4．《觀舞記》：賞析文章是如何表現舞蹈的“飛動的美”，感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。6．綜合實踐活動：了解中國戲曲知識，培養學生對中國戲曲的興趣，通過活動，培養學生的語文綜合能力。

16、社戲 教學目標： 第一課時

1、掌握有關作者的文學常識；學習本文圍繞中心選材的寫法。

2、學習本文敘事詳略得當的寫法。第二課時

1、理解景物描寫在文中的作用。

2、理解文中關鍵語句的作用。

3、體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，培養淳樸善良、友愛無私的品德。

17、安塞腰鼓 教學目標： 第一課時

1、掌握文中的生詞，反復朗讀課文，讀出文章的氣勢。

2、學習作者運用排比句描寫場面的方法。第二課時

1、通過視覺材料，理解作品所蘊含的情感和深意。

2、感悟中華民族的文化和文明，培養熱愛生命、熱愛生活的精神。

18、竹影 教學目標：

1、了解作者及其作品，了解中國畫和西洋畫風格的基本差異。

2、學習文章生動形象的語言描寫和鋪墊手法的運用。

3、培養感受生活、熱愛生活及感悟自己生活中的藝術和美。

19、觀舞記 教學目標：

1、了解作者及“冰心體”，掌握并積累文中的生字生詞。

2、學習本文運用精煉的語言表現藝術形象的寫法。

3、感悟博大精深的藝術手法，培養熱愛祖國文化藝術的情感。20、口技 教學目標： 第一課時

1、了解作者；積累本文文言詞語，理清文章結構。

2、疏通課文，做到熟讀成誦。第二課時

1、學習文章正面描寫和側面描寫的寫法。

2、借助課文，展開想象，感受表演者的高超技藝。

第五單元

（一）教學內容

這是一個以探險為主題的單元。《偉大的悲劇》寫了一場富于戲劇性又令人心酸的探險悲劇；《在沙漠中心》寫了在沙漠中克服險境、勇于拼搏的壯舉；《登上地球之巔》寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關于美國航天飛機失事的巨大悲劇；《短文兩篇》是與太陽有關的兩個哲理故事。

（二）教學目標和要求

1．激起探索自然奧秘的興趣，培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神；

2．豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力；

3．練習快速默讀課文，了解課文的主要內容，概括內容要點；理清課文的寫作思路，并說出它的作用；

4．感知人類最為閃光的品質----百折不撓地探索未知領域的精神，認識到----整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

（三）教學重點

1．《偉大的悲劇》：體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

2．《在沙漠中心》體味生命的意義，培養正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

3.《登上地球之巔》：培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

4．《真正的英雄》：把握內容，體會感情，理解精彩語句的含義。主動探究，演講詞的主題。

5．《短文兩篇》：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內涵。6．綜合實踐活動：培養學生口語表達能力，活動組織能力。如何正確理解探險精神。

21、偉大的悲劇

教學目標： 第一課時

1、速讀課文，理清故事情節，把握主題。

2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細節，體會作者的思想感情。

第二課時

1、體悟文中關鍵詞語，理解如何才能做到團結合作、克服困難。

2、透過這個悲劇，增強學生追逐夢想的信念，培養團結合作、克服困難的精神。

22、在沙漠中心 教學目標：

1、了解作者及其作品，識記并理解文中的生字詞。

2、學習用心理描寫塑造人物、表現人物性格的寫法。

3、體味生命的意義，培養正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

23、登上地球之巔 教學目標： 第一課時 1．了解有關珠穆朗瑪峰的地理知識及人類征服珠峰的探險知識。

2．簡潔概括課文主要信息，提高學生閱讀能力。

3．理解文章通過典型事件表現人物精神風貌的方法，學寫頒獎詞。

第二課時

1、欣賞并學習文中景物描寫的方法

2、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。

24、真正的英雄

教學目標

1．了解有關的背景資料，了解有關作者生平及演說詞的一些特點。

2、整體把握課文內容，品味一些關鍵語句的含義，感悟主題。

3、學習一些航天知識，培養學生探索科學未知領域的精神。

25、短文兩篇

教學目標 第一課時

1．了解有關神話和《山海經》的知識，熟讀并背誦課文。

2、了解文言文的省略現象，積累文言詞語。

3、感受夸父的英雄氣概，學習古代勞動人民探索自然的精神。第二課時

1、了解《淮南子》的文學常識，積累文言字詞，了解文言文中的省略現象。

2、體味課文語言簡潔的的特點，領會課文想象豐富的浪漫主義魅力。

3、學習古人的探索精神和勇敢、堅強，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神，培養學生熱愛祖國古代文化時思想感情。第六單元

（一）單元教學內容

動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作品。《貓》寫了三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，表現了作者對弱小動物的同情和關注之情；《斑羚飛渡》講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的凄美故事；《華南虎》詩人以“華南虎”作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。《馬》描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象；《狼》講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。

（二）教學目標和要求

1．關注詳略，體會描寫，多角度，深層次地探究課文主題。引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。

2．感受華南虎執著的靈魂和自由的精神，培養自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

3．抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養個性化的閱讀能力和感悟能力。4．鍛煉學習搜集資料及總結能力。學會本文典型的文言實詞。5．分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程，認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

（三）教學重點

1．《貓》：體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義

2．《斑羚飛渡》：體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感；理解并學習斑羚在危急關頭表現出來的勇于自我犧牲的精神；引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，善待生命。3．《華南虎》：分析“華南虎”的象征意義，理解詩中重點語句的含義。

4．《馬》：反復誦讀，語句賞析，培養學生多角度思維、發表個人見解的習慣；揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

5．《狼》：樹立人的智慧戰勝一切的思想是本課教學重點。6．綜合實踐活動：組織指導學生以活動小組為單位，選擇課題有側重地進行研究或開展活動，培養學生開闊文化視野和分析綜合的能力。

26、貓

教學目標 第一課時

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、理解作者對比手法的運用，體會對弱小動物的同情和關注。第二課時

1、揣摩生動的細節描寫。

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

27、斑羚飛渡 教學目標

1、學習并積累本文的生字詞，體會本文條理清晰，詳略得當的手法。

2、理解作品主旨，探究從動物身上折射出的可貴精神。

3、聯系生活，培養學生珍視生命，關愛動物的觀念。

28、華南虎 教學目標

1、整體感知詩的內容及感情，培養學生通過鑒別關鍵詞句。

2、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌的形象。

3、培養學生追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

29、馬 教學目標：

1、了解作者布封，反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、體會作者對野馬的由衷贊美之情和對家馬供人驅使的悲哀之情。

30、狼

教學目標： 第一課時

1.了解有關作者及其作品，熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點文言詞語的含義和用法。第二課時

1.分析狼和屠戶的形象。2.把握文章主旨及寓意。