第一篇：淺談小學作文教學中 檔案袋評價 的優缺點

淺談小學作文教學中 檔案袋評價 的優缺點

學習了《小學作文教學中“檔案袋評價”的研究》案例材料后，我認為小學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面有很多優點不足之處。先說他對研究對象的選擇和確立是比較合理地，表現在是選擇小學四年級和五年級每個班選擇6個語文成績不同學生做樣本進行試驗（從四年級起抓小學的作文教學時最佳時期）。并讓學生認同作文“檔案袋評價”的目標；其次在研究過程中對檔案袋的制作都是圍繞著學生們的興趣愛好自己設計自己制作地，他們一定對他們自己精心制作的檔案袋發生濃厚的興趣。再說小學作文檔案袋里的內容設定的比較周全和豐富。作品類是收集了學生的課內習作、得意之作；評價類包括了學生自己、同伴、家長、老師的評價；綜合類包括了學生的反思，家長感言、老師鼓勵、還有各類評價工具表，學生的榮譽記錄。從這兩方面充分體現出了學生是評價作文的主體地位，能激發出學生們的寫作興趣，同時也挖掘出家長成了寶貴的教育資源。

我也認為也有不足之處，教學“檔案袋評價”有些華而不實。當然要嚴格按照小學作文教學“檔案袋評價”的設計長時間去實施，就能最大限度的達到預期的作文教學“檔案袋評價”目標的及效果。試想一下，如果我們各科的教學都

像小學作文教學使用“檔案袋評價”，我們的學生、我們的家長、我們的老師是誰會對“檔案袋評價”舉贊同之手呢？我很欣賞本模塊閱讀材料三中所說：一個完美的教學設計，可能因為對其把握失當，而不能收到應有的效果。相反，一份不盡人意的設計，也有可能因為老師的出色發揮，而顯得光彩熠熠。

下面來談一談檔案袋整體上表現出來的這些特征或優勢：

一、發掘學生的潛力或潛質

二、展示學生多方面的才能

三、記錄學生的努力

四、展示學生讀寫的過程

五、促進孩子們的自我認識

六、促進學生的自我成長

檔案袋的一個優勢就是能夠幫助學生、教師和家長看到孩子在成長和發展的道路上已經取得成就。當一個學年開始的作品與學年結束的時候作品放在一起的時候，家長會感到非常的滿意，非常的安心。因為通過對比他能看到孩子的變化，而且老師能夠指出在哪些方面他的孩子已經取得了進步。反過來，給家長一個只有孩子簡單的分數或等級的成績報告單，讓家長看到孩子的變化是非常的困難的。用檔案袋可以提供具體的例子，讓家長和學生能夠認識到孩子正在發生什么樣的變化。所以用檔案袋的這種方法來監控、了解孩子們的成長和變化，能夠幫助教師來評價他們教學的策略及效果。如果教師能夠看到一些學生對一些概念或者感到非常困難，或者普遍忽視了讀寫某些方面的問題，他們就能夠自動來調整教學方法，幫助學生來克服困難，或者擴展學生閱讀和寫作的經驗。

綜上所述，要想真正發揮檔案袋的作用，這依然離不開科學地應用和管理，然而科學地應用與管理，又離不開學校的制度、老師的素養、學生的配合，這都是我們將永遠爭論的話題。

第二篇：學生檔案袋評價優缺點

理念性開頭一般開頭

1、學生評價歷來是學校，教師和家長最關心的問題，尤其是新課改實施以來，越來越多的人感嘆：學生評價不改革，新課程寸步難行。由此可以看出學生評價在新課程改革中的地位和作用以及人們對學生評價的重視。較之傳統的評價方法，“檔案袋評價”有其突出的優勢，具體有以下幾個方面:

2、“檔案袋評價”作為一種新形勢出現在師生中間，它有它獨到的一面。

3、“檔案袋”的設立，緊緊跟隨孩子們成長的步伐，能及時記錄孩子們在成長過程中的點點滴滴。

4、檔案袋評價是一種過程評價，檔案袋匯集了學生整個的成長和學習過程，呈現出學生的努力與成就，是評價學生學習最好的證據，它是一部活生生的學習成長史。

5、我認為有它的優越性

6、毋庸置疑，“檔案袋評價”有它的優越性

7、通過“學習檔案袋”進行評價促進學生發展是評價改革的一個重點。

8、感觸頗深。

9、每一種評價方法都有它自身的優勢與不足，“檔案袋評價”也不例外，10、首先，從設計上

11、其次，在實施過程中

12、通過這次培訓學習，13、tttt基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”這一評價理念就是檔案袋評價的指導理念，是檔案袋評價的理論基礎。

論據分析優點分析缺點

1、現在大部分學校都是教師包辦比較多

2、對自覺的學生更加的督導，對不自覺的學生就是一個形式

3、由于每個人的水平有差異，缺點分析

4、檔案袋評價形式詳實而客觀地記錄了孩子們寫作的整個進步過程，反映了孩子們在寫作方面的點點滴滴。在此過程中，孩子們通過老師、家長、同學的評價體系，建立了寫作方面的興趣，此外，評價本身就是在理智地思維，客觀地敘述，對提高認識、寫作大有好處（優點分析）

5、不會太認真，敷衍了事。缺點分析

6、我認為檔案袋評價切莫流于形式，要真正體現出它的功能，要實用、有績效，真正讓學生把它當做激勵自己學習的動力，繼續努力，個人看法

7、能開放地、多層面地、全面地評價學生

8、檔案袋評價過程的參與性為學生提供了一次品德塑造的機會。學生通過自己的全程參與，學會了反思，養成了勤于思考的習慣。學生評價中的交流互動能積極促進同伴關系及人際交往能力。

9、具有相對片面性、不完善性。

10、可以使學生從多方面、多角度汲取知識

11、增強學生收集材料的積極性

12、制作過程尊重了學生個性

13、有助于學生反思能力、自我評判能力、自我監控能力的發展

14、學生的差異化，家長文化程度、思想傾向的不同，學生與學生之間的親疏，對學生的評價不能客觀公正，很難使教師對檔案袋有一個評價的標準。

15、檔案袋評價,不僅要重視教師的評價,更應重視學生的自評和學生間的互評這改變了傳統學生評價中教師說了算的局面,16、增進家長與教師的理解與合作

17、是一種發展性的評價，漸進性的評價，而不單是結論性的評價，不是唯一的結果性評價，18、能充分調動學生的主觀能動性

19、能培養學生的反省能力；

20、基于自身能力的自信心也會逐漸加強，學生的全面發展得以逐步實現。

21、實現了多元化的評價方式

22、評價的內容豐富、全面、系統

23、加大了老師的工作量，加大了學生的負擔

24、有時候難以實施

25、提高辨別是非能力、自我教育能力

26、跟幾個抽象的分數相比，寫作檔案袋更加真實地反映了學生的學習狀態和成績，27、豐富、全面、系統；具有很強的靈活性；時效性很長，結論結尾建議結合自己舉例等

1、在剛參加工作時，工作積極性很高，加上年輕有精力，對事物的認識容易理想化，也稱嘗試做一些類似“檔案袋”的工作，盡管沒有檔案袋評價這么詳盡，這項工作還是以流產告終，原因之一是缺乏持之以恒的決心，另外當時這種方法沒有普及，對它缺乏深刻的認識，完全是興趣使然。

1、我是一名幼兒園老師，我們班采用的是將作業紙做好，教師批閱后放入檔案袋里。由于學生年齡特點，不能互相批改，這樣教師的包辦就會多點。看了例子后，在以后的工作中，我會思考改進“檔案袋”的有效利用。舉例

2、我們處在城鄉交界處，生源大部分是外來務工子女，家長不是素質低下就是過于忙碌，基本不顧孩子的學習，采用檔案袋評價不能夠真正地發揮起良好的作用。舉例

3、遇到的困難是比較費時間

4、我采用一個好學生、兩個中等中帶一個作文水平較低的學生這樣的組合方式進行評價。

5、爭取探索出適合我們農村學生的檔案袋評價的方法

6、農村家長水平低，配合不到位

7、我們身處城鄉結合部，家長有的在外打工，爺爺、奶奶不識字，別說看、修改英語作文，他們連英語單詞都不會。

2、教師應做好檔案袋的管理、在學生中營造積極向上的氛圍，把它真的用好。

3、促進成長檔案袋持續地良性地發展

4、建立檔案袋確實要慎重

5、由于工作任務繁重，此種評價中途放棄。

6、很繁瑣、費工夫，會很勞累。

7、最終流于形式。

8、將多種方式有機結合在一起,才能真正顯示出學習檔案袋評價的科學性和合理性.9、不斷地摸索研究，不能操之過急

10、今天學習了這個案例后，我覺得還是應該把檔案袋評價利用起來。

11、由于比較繁瑣，只堅持了一學期而放棄了

12、我們在以后的教學中應該很好的用好檔案袋評價。

13、實施過程中我發現只能收集到學生在校的一部分資料，在家做的，就無法收集而且很難

堅持下去

13、我在教學實踐中，也曾用過這樣的方式，但沒有這么全面，也沒有這么具體。

14、檔案袋的記錄需要有時間的保障和學生的參與興趣。

15、有過想法，但始終沒有實施起來。

16、有流于形式的可能性

17、讓它們為我們的教學服務！

18、切勿盲目跟從

19、在我以后的教育教學工作中，20、成長袋里同學評語、家長評語、教師評語，無不包含著同學的鼓勵、家長的期望和老師的期待。字里行間流淌著同學的友誼、父母的呵護、老師的關愛。這是一首詩，比詩更熱烈；這是一曲歌，比歌更抒情；這是一幅畫，比畫更動人。這是詩、歌、畫都無法取代的另一種贊美人性的藝術手法，其震撼力是不言而喻的。從這一角度而言，檔案袋評價的價值是跨越時空的，具有永恒的收藏價值。

過渡

1、同時，檔案袋評價也存在一些不可克服的缺點

2、首先，我認為小學作文教學的檔案袋評價是科學的，合理的。

3、檔案袋評價有一定的難度

4、也有需要商榷之處

5、特別是在批閱學生的作業時，也可采用小組互評的方法，讓學生互相學習，互相提高。

第三篇：學生檔案袋評價優缺點

學生檔案袋評價優缺點

在我平時的教學活動我也使用過檔案袋評價，雖然我的專業是信息技術，但是在農村的小學中一個人是不可能只帶一門副科的！雖然信息化越來越普遍但是信息仍然沒有作為一門主要的課程，雖然從畢業到現在只有短短兩年的時間，我從一開始只帶兩個年級的英語逐漸到去年帶數學和英語，在這兩年的教學中我受益匪淺也不斷的改進自己的教學方法，比如：我了解到學生心理很很多自己的想法或者問題，我就讓他們自己拿一個筆記本來記錄自己的心情和問題，然后一一給他們解決，我覺得只有真正融入到學生當中讓學生和自己親近學生才會認同自己，同時也會對自己所教的學科產生興趣。我還會和學生在網上進行交流，在這些交流過程中我不僅僅感受到孩子們單純的心情，一些比較內向的孩子也會把他們心中的想法說出來，也會問一些在學習中遇到的難題。在數學教學中我會讓學生準備自己的概念記憶本，雖然現在提倡素質教育但是在實際教學中還是應試教育占據上風，所以我會讓學生把一些解題方法記下來并應用到實際的做題當中。在今后的教學生涯中我會繼續堅持的，今天看了檔案袋評價我也會學習其中好的優點，爭取自己更大的進步。

檔案袋的優點很多：(一)檔案袋評價激發了學生寫作興趣，促進學生寫作能力的提高。(二)檔案袋評價開發了家長的教育資源(三)檔案袋評價讓學生成為了評價作文的主體！的確在傳統的作文評價中，教師是評價的主體，學生是評價的客體，他們長期處于被評價狀態。而作文“檔案袋評價”與此迥然不同。它強調以學生自我個體評價、學生與學生相互評價為主，從而使學生也擁有了判斷自己學習質量和進步的機會。在實踐研究中，我們覺得作文“檔案袋評價”調動和激發了學生寫作的主動性、積極性，使他們成為評價的主體，培養學生樹立起“自己是所有記錄自己學習過程的資料的著作者和負責人”的意識。同時還培養了學生的評價能力，逐步養成經常反省自己的學習活動，學會評價自己的學習效果，改進自己的學習方式的良好的學習習慣。并在自我反思性評價中提高辨別是非能力、自我教育能力，成為學習的主人。這是它的優點。一種教學方法有利就有弊所以它也有它的缺點。

我認為它的不足之處有：

1、由于小學生的理解和操作能力有限，就有可能會在選擇作文題目方面有所欠缺。特別是低年級學生，在作品的選擇時就需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學生考慮作品選擇的理由，真正學會選擇、學會反思。

2、小學生的書寫和表達方面有一定的差異，所以教師在評價時要引導學生針對學生，同時肯定學生的進步讓學生感覺到老師是在乎他的。同時，老師也要親切、具體地指出學生在學習方面的不足并提出改進意見。

3、教師在對學生給予指導的同時，不能過分參與指導與評價。教師應把自己的評價作為學生的參考建議，不能強迫學生接受。

4、學生在互評時往往注重等級，有時，同學之間互不服氣，評價就成了“挑錯”和“指責”。教師要幫助學生淡化等級，淡化學生之間的相互比較，強調描述和體察，強調品評和反思。

5、教師完成對所收集的資料進行分析和反饋的任務，對檔案袋內容的收集和保存工作可讓家長協助學生來完成；對學生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學生動手貼一貼、涂一涂的方法，方便學生的操作。

第四篇：淺談《小學作文教學中“檔案袋評價”的研究》

淺談《小學作文教學中“檔案袋評價”的研究》

我認為小學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面的優點：

1、檔案袋的建立，提高了學生制作的興趣，鍛煉了他們的動手能力，每一個寫作檔案袋都煥發出了應有的學生個性特色，每一個寫作檔案袋抒寫出了學生的志趣和追求。而且 能取用方便，很實用！

2、尊重了學生的主體意識，整個過程使學生寫作向著樂于表達、自由表達、有創意地表達方向健康發展，促進學生語文素養的形成和發展，由學生互相討論交流，讓學生參與到作文檔案袋的評價中來。

3、讓家長也參與到其中，共同關注孩子的習作，不斷輔導不斷進步。

不足：檔案袋的制作很繁瑣，由于學生程度不同，對檔案袋資料的收集和整理能力以及對檔案袋制作的參與積極性存在很大的差異。教師要培養每一個學生的主動參與意識，調動每一個學生的積極性就必須付出很多勞動。所以實施起來比較困難。

我在教學實踐中使用過檔案袋評價，給學生也建立一個檔案袋，在具體操作總效果不盡人意。好學生的好收集一些，差生就麻煩一點。檔案袋評價被認為是一種“真實的評價”，作為質性課程評價的典范之一，但是評價內容多，不好整理和分析，因此，評價的效度難以保證，很難得到客觀、真實評價結果，容易造成評價走形式，走過場。遇到這樣的問題，我會適量的減少學生寫作文的篇數，要保證家長、學生、老師在作出評價的質量，之后由課代表和小組長負責檢查檔案袋內容的數量，做到完整的、有效的結果。

第五篇：檔案袋的優缺點

優點：

一、激發了學生學習的興趣，促進了學生學習能力的提高。

二、讓學生擁有了自我評價、判斷自己學習質量和進步的機會，使他們成為評價的主體，并能在評價中養成反省反思自己的學習活動的能力，成為學習的真正主人。

三、加強了學生與教師、學生與學生、學生與家長之間的聯系，在提高學生學習水平的同時，又提高了他們的鑒賞水平，拉進了學生與教師、家長，及學生與學生間的親近關系。

四、帶動了家長對學生學習的關注，促進了學生學習能力的提高。

五、記錄了學生學習的全過程，讓學生體驗成功，感受進步，并從中受到激勵。

六、彌補了傳統評價方式的弊端，能夠較客觀地對學生的學習進行評價，有效地增進了教學的相互結合，推動教學發展。

七、有利于學生自己發現問題，提出問題，然后與同學、家長、教師共同探討，得出解決問題的辦法。也可以從相互評價的過程中得到借鑒，從而提高自己的學習水平。

先說“檔案袋評價”在設計與實施方面的優點：

1、作文檔案袋的制作有特色，學生根據自己的喜好選擇材料，設計圖形，既能彰顯學生的個性，又能激發興趣，這就是一個良好的開端。

2、作文檔案袋里的內容能直觀的反映學生寫作歷程，同齡孩子對同齡孩子習作的看法，家長對自己孩子作文的評價，以及老師對學生作文的評價與指導，實現了多元化的評價方式，客觀的看待每個學生的成長。

3、作文評價表的設計是從四個方面由不同層次的評價對象分四次來評一篇習作，這樣評價有針對性，讓學生一目了然看到自己的不足，對習作引導起重大作用。

針對作文檔案袋的評價，雖然優點很多，但我認為不足的是：

1、學生個體差異的不同，家長素質的不同都會對評價帶來麻煩。如：班上那些學困生，自己寫作文就很難，沒有標準，如何從多方面評價其他學生的作文呢？農村學生家長的認識和知識水平都有限，大部分家長認為學生學習就是老師的事，給家長布置任務，就是老師的不稱職，也有小部分家長知識有限，輔導不了作業。

2、時間上的問題。一篇習作，四次評價，在時間管理上也很難統一，戰

線太長。教師時間精力都有限，無形會加重負擔。

一、優點 ：、調動學生的主觀能動性。學生可以以自己的喜好對 檔案袋 進行設計，有興趣去做，是自己喜歡的就能做得認真，比教師布置作業要求他去做更有效。、檔案袋里可包羅萬象 : 學生既能把自己好的作文放進去，又能在學習中把自己認為好的素材放進去，這有助于提高 學生的積極性，增加學生的課外閱讀 量。除此家長、教師、學生三者的積極參與，也有助于家長與教師的溝通。、學生成了學習的主人。以前學生只是把作文當成是完成任務，個別學生敷衍了事，學生對教師認真的評語甚至看都不看，教師勞而無功，學生也不對教師提出的建議進行改正。而作文教學檔案評價袋讓學生有更多自主能動性,學生是認真完成的，對教師的評價能認真對待。、增強學生的協作意識。好的作文可以相互交流互評，學生可以取長補短，分享好的資源，探討寫作心得。、檔案袋也是學生的成長記錄袋。檔案袋記錄著學生作文的進步，也記錄著自己的成長的點點滴滴。

二、不足：、教學任務量可能會比以前大，但只要初步階段指導得好，問題不會很大。

2、對于農村的個別家長可能不能很好地配合，這種情況要多注意，要多多鼓勵。

3、檔案袋評價可能會花時間多、牽涉的面廣，有時候難以實施。

學習了《小學作文教學中“檔案袋評價”的研究》案例材料后，我認為小學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面有很多優點。先說他對研究對象的選擇和確立是比較合理地，表現在是選擇小學四年級和五年級每個班選擇6個語文成績不同學生做樣本進行試驗（從四年級起抓小學的作文教學時最佳時期）。并讓學生認同作文“檔案袋評價”的目標；其次在研究過程中對檔案袋的制作都是圍繞著學生們的興趣愛好自己設計自己制作地，他們一定對他們自己精心制作的檔案袋發生濃厚的興趣。再說小學作文檔案袋里的內容設定的比較周全和豐富。作品類是收集了學生的課內習作、得意之作；評價類包括了學生自己、同伴、家長、老師的評價；綜合類包括了學生的反思，家長感言、老師鼓勵、還有各類評價工具表，學生的榮譽記錄。從這兩方面充分體現出了學生是評價作文的主體地位，能激發出學生們的寫作興趣，同時也挖掘出家長成了寶貴的教育資源。

我也認為也有不足之處，教學“檔案袋評價”有些華而不實。當然要嚴格按照小學作文教學“檔案袋評價”的設計長時間去實施，就能最大限度的達到預期的作文教學“檔案袋評價”目標的及效果。試想一下，如果我們各科的教學都像小學作文教學使用“檔案袋評價”，我們的學生、我們的家長、我們的老師是誰會對“檔案袋評價”舉贊同之手呢？我很欣賞本模塊閱讀材料三中所說：一個完美的教學設計，可能因為對其把握失當，而不能收到應有的效果。相反，一份不盡人意的設計，也有可能因為老師的出色發揮，而顯得光彩熠熠。

下面來談一談檔案袋整體上表現出來的這些特征或優勢：

一、發掘學生的潛力或潛質

檔案袋能夠揭示孩子們讀寫方面的潛力。從孩子們個別作品可以看到孩子在某一方面的潛力，但檔案袋能夠展示孩子們在讀寫方面的多方面的能力和潛力。如果學生在讀寫方面非常的有興趣或者非常的努力，就應該讓孩子得到認可。作為一個語文教師，我們應該清楚，在孩子們讀寫發展的這個問題上，我們有責任給孩子更多的支持，有責任了解他們的發展。離開了老師的認可、支持和有效的幫助，在讀寫方面會走很多彎路，這是我們作為語文教師的一個價值。

孩子們在一段時間會讀很多的書，會寫一些喜歡的東西，每一個孩子都有特殊的需要，可能我們平時沒有太關注孩子的這種特殊的需要和興趣。我們能夠從孩子們檔案袋當中了解一些信息，了解他們個人讀過的不同的東西，然后來給他們討論閱讀的一些情況，一些學生在他們的檔案里面搜集他們寫過的作品。老師如果能對他們寫過的、讀過的東西非常感興趣，比如他們寫過的故事、詩歌，孩子們就會得到很大的鼓舞，就會提高他們在這方面的潛力和能力，如果老師們能夠清楚孩子們的潛力，并經常給他們一些反應，關注孩子們到底有沒有特殊的需要，孩子們的特殊需要是什么，為了讓孩子的這種閱讀和寫作更有意義和更豐富，我還能為他做些什么，就能給孩子提供有效的指導。

二、展示學生多方面的才能

每個孩子在讀寫方面表現出來的才能和興趣是不一樣的，我們要知道和尊重每個孩子的不同。孩子有可能閱讀的內容、題材太窄，我們作為老師都要充分的了解，為他們能夠展示他們的才能，讓他們能有一個全面的發展。經過一段時間，檔案袋能夠顯示出孩子們在讀寫方面的多方面的才能，這是一般的語文考試或者老師要求的作文本所不具備的。比如說，一些孩子愛寫詩歌，甚至有些孩子愛寫故事，但是我們的寫作要求沒有要求孩子寫這些東西，你可能永遠不知道孩子在這方面的才能。

我可以講一講我兒子的例子。我以前從來不知道我兒子喜歡寫古詩。有一天我看他裝書包的時候，我發現他寫在一些紙片上的文言詩，這是他在學校里偷偷的寫的，而且寫得還不錯，雖然不是很標準，但關鍵是他喜歡，還能用來表達自己的想法和復雜的情感。這不是學校要求的功課，但只要不耽誤學校的功課，“玩物喪志”，就應該鼓勵他。我給他一些支持，給他找一些書，而且一起來欣賞他的作品，他就得到很大的鼓舞。我希望他能堅持下來，至少是一種素養，特別是對一個在國外生活的孩子來講。希望大家能發現班里孩子不同的才能，并鼓勵他們表現出來。這里，我們可以嘗試建立“興趣檔案袋”的概念，如“某某的詩歌檔案袋”大家可以討論。希望大家創造出這樣的案例。

總之，只有鼓勵學生們堅持把他們珍視的東西都放進檔案袋里面，孩子們的才干才能夠展示在出來，成人才能夠了解孩子們多方面的才能。通過教師的這種支持和引導，孩子們就能夠積累多方面的讀寫經驗，獲得多方面的促進讀寫發展的機會。

老師可以用很多的辦法來豐富學生的讀寫經驗，發現孩子多方面的才能。比方說，老師們可以選擇孩子們感興趣的主題來進行研究和寫作，也可以讓孩子自己選擇一些主題進行讀寫活動。如一個班級通過研究有關海洋這樣的一個主題，當然，不同的有年級有不同的主題。通過研究海洋這樣一個主題，激發孩子的想象，能夠給孩子們提供多方面的切入點，孩子們可以閱讀有關的象鯊魚、鯨魚等等他們感興趣的動物知識的書，可以閱讀和分享一些關于海洋的詩歌，閱讀一些關于海洋探險的書、小說、游記等等，也可以分享一些圍繞海洋生物、海洋生活的一些報紙。這樣孩子們可以在此基礎上來寫一些文章，學生的讀寫活動就很好的和他們的生活與活動結合起來。一個學期下來，孩子們就能夠研究很多的這樣的閱讀，通過這種閱讀活動寫作，他們能夠經歷不同的主題，老師們就能給孩子們提供多方面的、經歷不同的寫作、閱讀活動，讓孩子們經歷不同的寫作經驗。通過全面讀寫活動的組織，孩子們能夠經歷很豐富的寫作、閱讀經驗，包括孩子們閱讀不同的題材，如，小說、自傳、歷史小說，包括一些知識類的書，一些幻想、科幻的小說，孩子們就有機會寫他們愿意寫的不同題材的作品，包括詩歌、說明文、一些敘事性的記敘文、小說、故事、一些議論文等等。孩子們就可以通過老師組織的豐富的讀寫活動經歷很豐富的閱讀和寫作的體驗，鼓勵學生能夠建立他們的檔案袋，來展示他們在讀寫方面的多方面的才能。我們還可以幫助學生評價和清楚他們自己多方面的才能，引導他們在保持自己興趣的同時能夠注意他們被忽視的方面。

三、記錄學生的努力

通過檔案袋我們可以了解孩子們的努力程度，這對孩子們的學習也是非常重要的。孩子們在做檔案袋的過程中，能夠堅持不懈，他們讀寫的記錄展示他們讀過的一些書，以及在這個讀寫過程中他們做過的一些事情。一些學生能夠反復的讀一本書，他們還能夠寫一篇作品反復的來修改，直到這個作品滿意了。在讀寫當中的這種反復的讀、反復的寫、反復的來修改的學生與那種他們很快來完成，從來不總結、不反思、不回頭來看的學生有很大的差別。這種經常能夠反思的學生，能夠反復的琢磨、反復的來修改，來欣賞的學生非常愿意接受老師的建議，也愿意接受老師對他的評價。看重孩子這樣的努力是非常重要的，檔案袋能夠反應孩子們在讀寫方面做出的一些努力，檔案袋的工作能夠把這種努力記錄下來，從而得到承認和鼓勵。

四、展示學生讀寫的過程

檔案袋可以幫助教師了解學生讀寫發展的過程。學生在不同的階段建立起來的檔案袋作品能夠展示他們不同的讀寫任務。在做的過程中，強調檔案袋的做的過程，實際上讓學生來不斷反思他們讀寫的發展過程。我們的新課程強調注重學生學習的過程，實際上老師們怎么樣來重視這個過程一直是一個挑戰的問題。比如說，在孩子讀寫發展方面，檔案袋是一個非常好的載體。教師們可以經常問一下自己：學生們是如何了解到閱讀不同方面的作品信息的？在讀寫的過程中，孩子們是如何整合他們不同的渠道來獲得一些信息的？孩子們在閱讀的過程中，能夠做一些記錄或一些讀書筆記嗎？孩子們在讀寫中自我反思的本質是什么呢？學生們是如何來修改他們的作品呢？學生們是如何接受不同的觀點的呢？學生們是否過一段時間

再來重新閱讀和回顧他們的作品呢？了解孩子們閱讀和寫作的過程能夠幫助教師做出有效的指導，對如何完成好一個讀寫任務提供豐富的信息。

五、促進孩子們的自我認識

教師要求學生在把自己的作品放進檔案袋里時，能夠寫一些簡短的評論和評價。學生對自己讀寫的評論能揭示出學生認為對寫作來講是最重要的東西。學生把一個作品選進自己的檔案袋有很多方面的原因，他們會因為注意作品的某一個方面或者多方面的特點把作品放進檔案袋里面，也會因為個人的偏好或者情感上的因素來選擇作品，或者因為在一個作品里面有一個他們欣賞的主意或者作品里面的優美的語言而把它收進檔案袋里面。學生也會因為各種各樣的原因把閱讀的作品放進檔案袋里面，一篇作品被選進檔案袋可能是因為作品的題目學生非常感興趣，或者是他們非常仰慕或者非常喜歡的作者，或者他喜歡的作品的體裁，或者學生在一篇作品里表達的他認為比較重要的一些方面，或者其它的原因。

分析學生的檔案袋，我們可以看到學生在檔案袋里面新選進的作品同檔案里的其它作品相比具備什么優點，這可以使老師從新的、更寬的視角來幫助學生。

學生是一個被評價的對象，他們了解別人對他的作品是怎么評價的，是非常重要的。

下面是一些評價學生檔案袋的時候經常問的一些問題，可以進行參考。注意這些問題時需要視具體情況具體處理的。

1、這篇作品與你以前寫過的其它的作品相比較你覺得怎么樣？

2、具體說一說為什么覺得這篇作品寫得非常好？能不能把你認為好的方面寫下來？

3、現在你覺得你在寫作方面的優點是什么？你寫得這篇作品是如何能夠體現出你的這些優點？

4、你在寫這篇作品的時候，哪些方面你認為最困難？這些困難能在你的作品里反應出來嗎？

5、這篇作品什么方面的特點讓你覺得值得把它收進你的檔案袋里？

6、如果讓你來重寫這篇作品，你會在哪些方面有所改進？

7、你打算在下篇作品如何來寫？

這些問題可以供引導孩子們自我評價的參考，但應注意到不同年齡孩子的不同情況。

六、促進學生的自我成長

檔案袋的一個優勢就是能夠幫助學生、教師和家長看到孩子在成長和發展的道路上已經取得成就。當一個學年開始的作品與學年結束的時候作品放在一起的時候，家長會感到非常的滿

意，非常的安心。因為通過對比他能看到孩子的變化，而且老師能夠指出在哪些方面他的孩子已經取得了進步。反過來，給家長一個只有孩子簡單的分數或等級的成績報告單，讓家長看到孩子的變化是非常的困難的。用檔案袋可以提供具體的例子，讓家長和學生能夠認識到孩子正在發生什么樣的變化。所以用檔案袋的這種方法來監控、了解孩子們的成長和變化，能夠幫助教師來評價他們教學的策略及效果。如果教師能夠看到一些學生對一些概念或者感到非常困難，或者普遍忽視了讀寫某些方面的問題，他們就能夠自動來調整教學方法，幫助學生來克服困難，或者擴展學生閱讀和寫作的經驗。

學習了《小學作文教學中“檔案袋評價”》案例材料后，我認為小學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面有很多優點。

一、讓學生擁有了自我評價、判斷自己學習質量和進步的機會，使他們成為評價的主體，并能在評價中養成反省反思自己的學習活動的能力，成為學習的真正主人。

二、加強了學生與教師、學生與學生、學生與家長之間的聯系，在提高學生學習水平的同時，又提高了他們的鑒賞水平，拉進了學生與教師、家長，及學生與學生間的親近關系。

三、帶動了家長對學生學習的關注，促進了學生學習能力的提高。

四、有利于學生自己發現問題，提出問題，然后與同學、家長、教師共同探討，得出解決問題的辦法。也可以從相互評價的過程中得到借鑒，從而提高自己的學習水平。

不足：

1、檔案袋評價可能會花時間多、牽涉的面廣，有時候難以實施。

2、學生個體差異的不同，家長素質的不同都會對評價帶來麻煩。如：班上那些學困生，自己寫作文就很難，沒有標準，更沒有能力從多方面評價其他學生的作文。就像我的班級，農村學生占一半，這些學生家長的認識和知識水平都有限，大部分家長認為學生學習就是老師的事，給家長布置任務，就是老師的不稱職，也有小部分家長知識有限，輔導不了作業。如平時留一些讀寫繪作業，利用校信通通知家長檢查輔導，但第二天，學生占一少部分交不來作業，原因是家長太忙或是輔導不了。

到目前為止，在教學中我還沒有嘗試使用檔案袋，但學習了這個案例后，我會嘗試著利用檔案袋評價進行我的教學工作。我也會根據學生的不同情況利用不同的有效地方法有機結合，力爭使自己的語文教學上一層樓。