第一篇：自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

龍固鎮(zhèn)中心小學(xué)

王保玲

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索

內(nèi)容摘要：

當今的知識經(jīng)濟時代需要創(chuàng)造型人才，本文就如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)談幾點體會。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間。

2、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、改革作業(yè)評價制度，促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育已成為當今教育改革的主方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是經(jīng)濟時代賦予教育的責任，本人就結(jié)合自己的教學(xué)實際談一下，如何使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的粗淺體會。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，給學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間。

未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢》一文中指出：“處于偉大變革時代，我們最需要創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。”著名的美籍華人楊振寧博士曾經(jīng)指出,在國外中國留學(xué)生的成績都很出色，但是中國留學(xué)生和外國學(xué)生相比膽子太小，老師沒講過的不敢去想，老師沒做過的不敢去做，缺乏創(chuàng)新精神。因此，教師要具備創(chuàng)新教育思想，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，愛護學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)變“權(quán)威性”教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情。自主創(chuàng)新精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)是難能可貴的，在民主和諧氣氛中，學(xué)生才能享有自主的權(quán)利。為此，教師在課堂上要提倡六允許：錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同的意見允許爭論；不明白的問題允許發(fā)問；老師錯了允許提意見。例如在一次上

課的時候，我出了這樣一道題：“看一看哪些加法算式可以改寫成乘法算式，再寫出來。”其中有這樣一題 “7+7+7+7+7+7+6”做題時有的同學(xué)改寫成“7×6+6”也有的改寫成了“7×7-1”，我表揚了這幾位敢于大膽創(chuàng)新的學(xué)生，不料，我還沒表揚完，就有一個小男生站起來理直氣壯的說“老師，您不應(yīng)該表揚他們，他們連題目要求都沒弄清，根本就不對，怎么能算創(chuàng)新，更不能表揚。”我聽了一驚，是啊，我光想著為學(xué)生的創(chuàng)新高興了，而忽略了題目的要求，太不應(yīng)該了。于是，我馬上領(lǐng)著學(xué)生認真分析題目要求，讓學(xué)生弄清題目要求是讓我們改寫成乘法算式，而有的學(xué)生改成了混合算式，不符合題目要求。“這一沖突的出現(xiàn)使我非常高興，我及時向?qū)W生承認了自己的疏忽，表揚了敢于大膽質(zhì)疑老師的學(xué)生，我的這一做法，不僅讓學(xué)生不再一味迷信教師，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

（2）轉(zhuǎn)變“固定性“教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

①鼓勵多想多說，培養(yǎng)勇敢的個性。

創(chuàng)造心理學(xué)指出，膽怯和過分批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造的個性中最重要的特點，離開了勇敢，就取消了求異思維、想象和獨創(chuàng)。我有這樣的體驗;在課堂上，勇敢的孩子在學(xué)習(xí)活動中思維活躍，主動在學(xué)習(xí)激流中鍛煉自己，他們的信息量大，產(chǎn)生思想快，擺脫“常規(guī)“的意識強。這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的嘗試，實際是未來創(chuàng)造活動的心理演習(xí)。

有時，學(xué)生憑直覺思維想出答案，但講不清道理，我從不指責，而是幫助他們理清思路。還允許學(xué)生想錯、說錯，因為越是想得多、說得多，出現(xiàn)錯誤的可能性就越大，這并不可怕，他們的錯不過是內(nèi)容失誤，而學(xué)生敢想、敢說則是心理訓(xùn)練的成功，即教學(xué)的成功。

②肯定“創(chuàng)造成果“，讓創(chuàng)造品質(zhì)萌芽。

判斷兒童的創(chuàng)造意識不能脫離他的實際經(jīng)驗和認識水平，往往是“一條思路“、”一種方法“，對于成年人來說是司空見慣的，但對于兒童的認識水平而言，則具有一定的獨創(chuàng)性，應(yīng)該肯定創(chuàng)造性的意義。

二、更新教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)實踐中，我根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘出趣味激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因的因素，運用語言、工具、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材提供的情境，強調(diào)給每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使他們建立自信心，讓學(xué)生“動“起來：動手折、畫、剪、拼┅┅；動腦想、猜、算、分析、歸納、演繹┅┅；表演、比賽、游戲、實驗┅┅這樣，學(xué)生感到有趣、愛學(xué)，既符合愉快教育的趣味性原則，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的直接思維、外延性思維、藝術(shù)性思維，開發(fā)學(xué)生的右腦。

例如在學(xué)習(xí)“梯形的面積” 時，上課前我讓學(xué)生準備了用紙制作的不同形狀的梯形：等腰梯形、直角梯形和一般梯形。課堂上，在提出問題“怎樣計算梯形的面積？”后，放手讓學(xué)生去探究梯形面積的計算方法。結(jié)果有的學(xué)生把兩個完全相同的梯形拼成了一個平行四邊形，推導(dǎo)出了梯形面積的計算方法；有的把梯形分成了一個平行四邊形和一個三角形，找到了梯形面積的計算方法；有的是把一個任意梯形先沿中位線對折，再利用剪拼的方法得到一個長方形，求出了梯

形的面積；有的是把一個等腰梯形從左邊剪下一個直角三角形，拼到右邊，剛好拼成一個長方形，求出了梯形的面積；有的是把一個直角梯形先沿著它的中位線對折，再利用剪拼的方法得到一個長方形，找到了梯形面積的計算方法??

因為梯形是紙做的，所以學(xué)生除了用“拼一拼、畫一畫”的方法外，還想出了“折一折、剪一剪”的方法。又因為學(xué)生準備的梯形是豐富多彩的，具有一般性，于是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是精彩紛呈的，當一個學(xué)生用等腰梯形剪拼成長方形后，引起了爭議（因為其它梯形不可以），通過教師的巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會到無論是任意梯形，還是等腰梯形和直角梯形等特殊梯形，都能將它們轉(zhuǎn)化為平行四邊形，給他們留下了更為深刻的印象。不僅讓學(xué)生學(xué)會整體思考，還開發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。

三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)

在傳統(tǒng)地的教學(xué)模式下，教師總是在備課時就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“最好的方法”，課堂上設(shè)法“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”，甚至規(guī)定只能用這種方法，這樣的教學(xué)方法極易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)的小主人，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服那種只把學(xué)生當作接受知識的容器的做法，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、主人。

四、改革作業(yè)評價制度，促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

長期以來學(xué)生被動地接受教師布置的作業(yè)，教師也單純以作業(yè)好壞來評價學(xué)生，而對不同的學(xué)生在作業(yè)過程中的心態(tài)、情感、困難缺乏具體研究，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須對傳統(tǒng)的作業(yè)制度予

以改革。

變換作業(yè)形式，增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性、趣味性，調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性。

為了鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生同桌互提問題等。變枯燥、單

一、機械、重復(fù)的練習(xí)為生動活潑、形式多樣的訓(xùn)練。

例如學(xué)校對校園進行了改造，統(tǒng)一鋪設(shè)了草坪，就讓學(xué)生去測量草坪的面積，為學(xué)校做綠化決算。學(xué)生通過實地考察，對這些不規(guī)則的草坪進行分割，使草坪的形狀轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的規(guī)則圖形，還巧妙的運用了估算的方法，測算出了草坪的面積。課后，我讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，反映這次實踐活動的過程與成果。又將學(xué)生豐富多彩的數(shù)學(xué)日記匯編成“書”，放在教室的圖書角展覽，讓全班同學(xué)分享。學(xué)生對他們的的“著作”特別寵愛，收獲的喜悅進一步激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望，知識網(wǎng)絡(luò)體系也得以構(gòu)建了，同時也為進一步的探究提供了實踐經(jīng)驗。

總之，教師應(yīng)當“松綁”學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，促進學(xué)生主體的自主發(fā)展。

第二篇：自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新閱讀

自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀

——小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式

摘要：以教師為導(dǎo)，學(xué)生為本，人人參與，個個都有創(chuàng)新意識的閱讀教學(xué)模式過程是：創(chuàng)設(shè)情境——目標導(dǎo)讀——自讀自悟——討論交流——評價歸納——實踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式

自主

實踐

創(chuàng)新

教學(xué)模式是課堂教學(xué)工作較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和可以操作的教學(xué)活動程序。只有不斷地探索和構(gòu)建新的教學(xué)模式，才能深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，取得最佳效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。我嘗試構(gòu)建的“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”教學(xué)模式的最大特點是學(xué)生為主，課堂開放，人人參與，個個能說會道，大家都有創(chuàng)新意識。

一、模式產(chǎn)生的背景

“語文課程標準”指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”近幾年來，我聽了大量的語文課，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)“高耗低效”的情況有所改善，但是“三個為主”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）原則，還得不到充分貫徹。教師重“主”不重“導(dǎo)”，總是站在“教”這個角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，試圖用自己的“教”去代替學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)過程大多是學(xué)生被動參與，被動接受，脫離了他們內(nèi)心真實的感受、理解和情感，使語文教學(xué)變得枯燥乏味。為此，我嘗試構(gòu)建的“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”教學(xué)模式是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為本，充

分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

二、模式的指導(dǎo)思想

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地學(xué)習(xí)，人人參與，在自主參與的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，最終能主動、全面發(fā)展。

三、模式的操作程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”只有當學(xué)生充滿興趣的時候，才會有創(chuàng)新思維。情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔。教師根據(jù)不同階段學(xué)生的特點，靈活運用電教媒體、游戲、圖片、實物、教室布置、播放音樂等手段。如喻蘭老師執(zhí)教的北師大版《小魚的夢》，課前，教師在黑板上畫上藍藍的海水，綠綠的水草，透明的水泡，可愛的小魚，耳邊是優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)了奇妙的海底世界，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣。

2、目標導(dǎo)讀，明確方向

有目標才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。確立目標時，要注意：一是既要有統(tǒng)一目標，又要有個別目標，整體感知課文后，同學(xué)間互相交流，共同完成基本目標的制定。另外還要根據(jù)個別學(xué)生的意見，制定一些特殊目標，使有特殊興趣、愛好及不同層次的學(xué)生都有自己的目標。

二是學(xué)會根據(jù)兩示（單元提示和預(yù)習(xí)提示）、三題（課題、思考

題、練習(xí)題），確定重點，準確制定目標。

三是學(xué)生在閱讀當中，發(fā)現(xiàn)新的需要掌握的知識點時，及時納入目標當中，鼓勵學(xué)生提出新目標。

四是教師提出目標。在新知識出現(xiàn)時，在學(xué)生提不出必需完成的目標的情況下，教師要不失時機把目標展示給學(xué)生，在展示的同時，要給學(xué)生做出尋求新知識目標的示范。

在這個階段，把這篇文章的重點明確了，把應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)明確了，既可以適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以避免學(xué)習(xí)的盲目性，使自主學(xué)習(xí)方向明確，重點突出。

3、結(jié)合目標，自讀自悟

這環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)既定目標和學(xué)法自己去讀書，去發(fā)現(xiàn)疑難問題和自己想知道的問題。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時以讀書為主要活動，留給足夠的時間，讓學(xué)生在自學(xué)中解決自己能解決的問題，達到自悟，同時對疑難問題或自己想知道的問題進行勾點圈畫，批注或?qū)懞喴男牡皿w會。自學(xué)時，由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可采用個體自學(xué)或合作自學(xué)，也可以使用工具書或資料自學(xué)，還可以向老師或同學(xué)請教。

自讀自悟一般可采用“五讀法”進行：①初讀，正確認讀，整體感知，知道寫什么。②細讀，理清思路，了解作者怎樣寫。③精讀，統(tǒng)攝全文，了解課文為什么寫，品其味，會其神。④熟讀，自省自悟，自問悟什么，疑什么。⑤賞讀，體會譴問造句的奧妙，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。

4、師生互動，討論交流

學(xué)生只有在互相討論交流中，才會有思維的互相碰撞，撞擊出創(chuàng)造思維的火花。教師在引導(dǎo)學(xué)生交流前要先讓學(xué)生把問題進行綜合歸類，然后組織討論。討論的形式可以靈活多樣，有同桌互幫式，四人小組研討式，多人小組協(xié)作式，全班合作式等。在這些活動中，使學(xué)生養(yǎng)成一種與他人合作讀書的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)他人長處，向他人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解。教師應(yīng)起到點撥導(dǎo)思的作用，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，掌握調(diào)控的策略，圍繞本課目標，引導(dǎo)有序匯報，鼓勵中下程度的學(xué)生也積極參與。教師要善于運用誘導(dǎo)語言，如“你認為他說得對嗎？為什么？”“他這樣回答全面嗎？為什么？”“對他的理解你有什么看法？”等，把學(xué)生推進討論的“漩渦”中，當發(fā)現(xiàn)多種結(jié)論，尤其是與教師自己備課不一致的結(jié)論時，變教案為學(xué)案。對有些問題要抓住要害，來個小題大做，組織學(xué)生爭論甚至辯論，激發(fā)他們的主體探索精神，在爭辯中激活思路，激活語言，激活知識，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5、自我回顧，評價歸納

教師依據(jù)課前的既定目標，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程進行評價、總結(jié)、分析。教師啟發(fā)學(xué)生主動整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的規(guī)律和方法，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移打好基礎(chǔ)，如在教學(xué)《題西林壁》一詩后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法：解詩題和作者；抓字眼、明詩意；多誦讀、悟詩情。

6、實踐練習(xí)，拓展創(chuàng)新

教師依據(jù)目標設(shè)計有層次、多形式的練習(xí)題，幫學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，舉一反三，順向遷移，如在教學(xué)《頤和園》一文后，我讓學(xué)生仿寫我的校園；學(xué)《酸的和甜的》一文后，我設(shè)計了一個口語練習(xí)，假如你是一名法官，犯人都說自己有理時，你會怎樣做呢？在學(xué)《小木偶的故事》一文后，我讓學(xué)生自由組合，即興表演小木偶的續(xù)集??這樣，為學(xué)生的實踐提供創(chuàng)新的機會。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是我國當前素質(zhì)教育的核心。作為教師，不但要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新閱讀”不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，還為學(xué)生樹立了創(chuàng)造意識，落實了創(chuàng)造行為，從而有效地締造了學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)。

參考文獻：

1、全日制小學(xué)語文課程標準（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社出版 2001.7

2、小學(xué)教育學(xué)教程 人民教育出版社

1995.12

3、馮繼偉，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力《四川教育學(xué)院學(xué)報》2003.8

第三篇：自主創(chuàng)新

文章標題：自主創(chuàng)新-奏響時代的強音

如果要評選當今中國最為流行的詞匯，“自主創(chuàng)新”肯定會高票入選。國務(wù)院總理溫家寶在十屆全國人大四次會議上作政府工作報告時特別強調(diào)增強自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，成為代表和委員們熱烈討論的話題。

在當代經(jīng)濟全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化趨勢下，科學(xué)技術(shù)日新月異，市場瞬息萬

變，每個人、尤其是企業(yè)和企業(yè)家，都應(yīng)當認識到自主創(chuàng)新不是社會發(fā)展的權(quán)宜之計，而是社會長遠發(fā)展的戰(zhàn)略。世界科技迅猛發(fā)展引發(fā)的全球經(jīng)濟格局深刻變化和重大調(diào)整，為我國發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢提供了重大機遇。但我國科技總水平與發(fā)達國家還有很大差距，將長期面臨發(fā)達國家科技優(yōu)勢的壓力，自主創(chuàng)新能力不足已經(jīng)日益成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。因此，無論對保持我國經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展，還是對提高我國的國際競爭力和抗風(fēng)險能力，增強自主創(chuàng)新能力都是一個具有戰(zhàn)略性的關(guān)節(jié)點。

自主創(chuàng)新已經(jīng)成為了時代的強音。神舟六號載人飛船的成功返回，激發(fā)了人們的豪情，也堅定了創(chuàng)新的信心。去年國家知識產(chǎn)權(quán)局共受理發(fā)明、外觀設(shè)計、實用新型3種專利申請476萬余件，比上年增長35％，是近20年來增幅最高的一年；在全社會研發(fā)經(jīng)費投入中，企業(yè)投入占到60％以上；擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、自主品牌的高新技術(shù)產(chǎn)品出口突破200億美元；今年中央財政安排科技投入716億元，比上年增長19.2，地方和企業(yè)也都要增加科技投入。建設(shè)創(chuàng)新型國家的號角響徹華夏，匯成了科學(xué)發(fā)展的主旋律。

自主創(chuàng)新既不是哪個部門哪個地方的事，也不是哪個單位哪一個人的事，而是需要全體人民都來參與。質(zhì)檢工作作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的一支重要力量，也要大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新精神。質(zhì)檢工作在為自主創(chuàng)新提供技術(shù)支持和良好市場競爭環(huán)境等方面是可以大有作為的。我們質(zhì)檢人一定要深刻領(lǐng)會中央精神，統(tǒng)一思想認識，從我做起，從現(xiàn)在做起，在全系統(tǒng)大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，讓自己的創(chuàng)新音符和諧地融入到創(chuàng)新時代的主旋律之中。

《自主創(chuàng)新-奏響時代的強音》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀自主創(chuàng)新-奏響時代的強音。

第四篇：自主創(chuàng)新

我國汽車行業(yè)的自主創(chuàng)新

自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心,是我國應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重大選擇,是統(tǒng)領(lǐng)我國未來科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線,是實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家目標的根本途徑。

汽車產(chǎn)業(yè)對一國的經(jīng)濟發(fā)展來說具有戰(zhàn)略性意義,它能夠創(chuàng)造巨大的工業(yè)產(chǎn)值、具有廣泛的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)、強烈吸附高新技術(shù)、強力推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高度化和合理化,而且還能提供大量的就業(yè)機會。因此,世界各國一般都把汽車產(chǎn)業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)。因此,在新一輪的全球化浪潮中,中國作為最大的發(fā)展中國家如何把握發(fā)展機遇發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,全面提升支柱產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力與國際競爭力,成為中國當前面臨的首要問題,汽車產(chǎn)業(yè)作為重中之重變得尤為關(guān)鍵。隨著我國汽車市場的迅速擴張以及國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,如何提高自主創(chuàng)新能力、擺脫對外部技術(shù)的依賴已經(jīng)成為我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展不能回避的問題。這使得研究基于自主創(chuàng)新的我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略這一課題變得尤為重要。

產(chǎn)品創(chuàng)新是汽車產(chǎn)業(yè)整體創(chuàng)新領(lǐng)域的核心。當代，我國一定要堅定不移地抓好產(chǎn)品創(chuàng)新工作，這是涉及提高核心競爭力的基本要素。但是，核心競爭力并不完全等同于國際綜合性競爭力，就是說一個完整的國際競爭力，是全方位創(chuàng)新要素組合的成果。機制創(chuàng)新很重要。在知識經(jīng)濟社會的進程中，創(chuàng)新的社會關(guān)聯(lián)度相當復(fù)雜，孤立的重大科技創(chuàng)新幾乎是不可能存在的。我國汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平和能力之所以和國際上形成這樣大的差距，主要緣故是我國還沒有建立起一種有利于促進汽車產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新的高效率的激勵機制。機制創(chuàng)新是汽車產(chǎn)業(yè)整體創(chuàng)新的一個前沿陣地，包括制度環(huán)境、政策體系、市場與法規(guī)體制、教育與人才培育、信息及服務(wù)環(huán)境以及整個社會的基礎(chǔ)研究科技和應(yīng)用研究科技的支撐等等。

總之，機制創(chuàng)新是提高汽車產(chǎn)業(yè)整個結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的必要條件，是推動全球化進程和提供產(chǎn)品創(chuàng)新的一個原動力。戰(zhàn)略創(chuàng)新表現(xiàn)為汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要緊密圍繞產(chǎn)業(yè)化這一目標，在每一特定時期，確立自己的定位，實施系統(tǒng)化集成創(chuàng)新工程，以求完滿地實現(xiàn)預(yù)期的創(chuàng)新效果。意識創(chuàng)新可以說是創(chuàng)新工作的靈魂。我國面對的是國際強大的跨國汽車公司創(chuàng)新的競爭，要敢于較量，敢于運用自己不同時期時間差的優(yōu)勢，迎頭趕上，敢字當頭，實事求是，這是我們創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。其次還要培育具有創(chuàng)新能力的團隊和拔尖人才，要以更加堅定、開放的姿態(tài)，突破常規(guī)和慣例，在求異和沖突的進程中前進。

第五篇：自主創(chuàng)新

內(nèi)涵

改革開放以來，我國科技發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的技術(shù)構(gòu)成發(fā)生了重大變化，勞動力素質(zhì)也有了相當提高。但總的來看，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)變革，面對日益強化的資源環(huán)境約束，面對以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸制約。加快提高自主創(chuàng)新能力，是“十一五”時期引導(dǎo)我國經(jīng)濟發(fā)展的重要任務(wù)，這是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的迫切需要，是推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的迫切需要，是增強我國綜合國力和競爭力的迫切需要，也是在激烈的國際競爭中從根本上保障國家經(jīng)濟安全的迫切需要。“十一五”時期提高自主創(chuàng)新能力的客觀條件已經(jīng)具備，主要體現(xiàn)在：一是國外技術(shù)儲備急于獲得新市場，這為我們發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，進行必要的技術(shù)引進和主動選擇創(chuàng)造了條件，使我國的自主創(chuàng)新有可能站在較高的起點上，并支付較低的成本；二是國內(nèi)人才和科技儲備已有相當基礎(chǔ)，企業(yè)的研發(fā)能力有了明顯增強，這得益于我國改革開放政策的實施；三是巨大的內(nèi)需市場將提供創(chuàng)新的廣闊空間；四是我國公共財政實力大大增強；五是激勵創(chuàng)新的體制和機制逐步建立，對產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)保護的力度加大，按要素參與分配已成為重要的分配原則，國家在稅收、折舊、財政和投資等方面支持自主創(chuàng)新的政策體系正在形成。

自主創(chuàng)新在過程上包括兩個方面，一是知識創(chuàng)新，二是技術(shù)創(chuàng)新。知識創(chuàng)新是著重對自然界的研究并獲得新發(fā)現(xiàn)，具有基礎(chǔ)性特點，主要以大學(xué)和科研院所為主體；技術(shù)創(chuàng)新則是著重將基礎(chǔ)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)人類，強調(diào)成果的應(yīng)用性，它往往以企業(yè)為主體。知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的有效銜接就在于兩個創(chuàng)新主體的有機結(jié)合。就是說，作為技術(shù)創(chuàng)新的主體的企業(yè)主動向高校和科研機構(gòu)進行投入或者提出所需要的帶有產(chǎn)業(yè)化的科研方向，以獲取原創(chuàng)性成果，實現(xiàn)原始創(chuàng)新。作為知識創(chuàng)新主體的高校和科研機構(gòu)主動參與技術(shù)創(chuàng)新過程，用知識創(chuàng)新成果解決其技術(shù)創(chuàng)新的難題，主動將知識創(chuàng)新成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化。

建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出

中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟又快又好發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。

途徑自主創(chuàng)新的關(guān)鍵是要有自主的精神和創(chuàng)新的魄力，加強自主創(chuàng)新能力必須使企業(yè)成為創(chuàng)新的主體，加強自主創(chuàng)新必須造就大批創(chuàng)新人才，加強自主創(chuàng)新，必須增強政府部門之間以及政策的協(xié)調(diào)，推動自主創(chuàng)新是落實科學(xué)發(fā)展觀的重大舉措，是我國面向未來發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，是我們大規(guī)模引進國外先進技術(shù)，有力地推動了產(chǎn)品技術(shù)更新?lián)Q代和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。注意自主創(chuàng)新有三個方面的涵義：一是原始創(chuàng)新，二是集成創(chuàng)新，三是在消化吸收國外先進技術(shù)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。自主創(chuàng)新，就是要把原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新結(jié)合起來，在積極跟蹤、關(guān)注和參與原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的同時，高度重視對引進技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新。企業(yè)還要努力打造自主品牌，依靠自主品牌的積累擴大技術(shù)研發(fā)的投入，推動自主創(chuàng)新能力的提升。

提高自主創(chuàng)新能力，必須堅持正確的方向和路徑。要大力提高原始創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和科技競爭力的主要源泉。要大力加強集成創(chuàng)新能力，形成單項相關(guān)技術(shù)的集成創(chuàng)新優(yōu)勢，努力實現(xiàn)關(guān)鍵領(lǐng)域的整體突破。要加快引進消化吸收再創(chuàng)新，充分利用全球科技存量，形成后發(fā)優(yōu)勢加快發(fā)展。為了提高自主創(chuàng)新能力，必須確立企業(yè)在自主創(chuàng)新中的作用，加快建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，努力實現(xiàn)新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。要發(fā)揮政府的戰(zhàn)略導(dǎo)向、綜合協(xié)調(diào)和服務(wù)功能，創(chuàng)造更好的創(chuàng)新環(huán)境。強有力的創(chuàng)新激勵體系是增強自主創(chuàng)新能力的根本性制度保障，要深化科技體制改革，加快建立以保護知識產(chǎn)權(quán)為核心的激勵體制框架，建立和完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資，增強稅收制度對創(chuàng)新的激勵作用，努力吸引集聚高層次創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，為提高自主創(chuàng)新能力提供強大的動力來源。

意義 第一，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標的需要。第二，提出這項戰(zhàn)略任務(wù)是應(yīng)對世界科技革命和提高我國競爭力的需要。

胡錦濤：“要把提高自主創(chuàng)新能力作為推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個重點，特別是要

把先進技術(shù)的引進和消化、吸收、創(chuàng)新相結(jié)合，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，增強企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)的國際競爭力。”要堅持把推動自主創(chuàng)新擺在全部科技工作的突出位置，大力增強科技創(chuàng)新能力，大力增強核心競爭力，在實踐中走出一條具有中國特色的科技創(chuàng)新的路子。黨的十六屆五中全會指出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，把增強自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進消化吸收再創(chuàng)新能力；建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新的基本體制框架。

對社會而言，創(chuàng)新有利于開拓新的領(lǐng)域，提高就業(yè)率，保護環(huán)境，促進社會生產(chǎn)，創(chuàng)造更多的社會財富。創(chuàng)新促進了社會發(fā)展，可以這么說，創(chuàng)新代表著社會進步。當今的美國，日本等發(fā)達國家，他們的原有的生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)比較成熟了，面對發(fā)展中國家蓬勃的發(fā)展?jié)摿Γ麄兏杏X到競爭壓力越來越大。他們要想有新的發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多新的生產(chǎn)領(lǐng)域，只有這樣他們才能解決不斷產(chǎn)生的來自國內(nèi)和國外的競爭壓力的問題。而對于發(fā)展中國家，由于他們與發(fā)達國家差距較大，面對經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，他們面對的更多的是機遇以及沒有飽和的發(fā)展空間。現(xiàn)階段他們可以通過借鑒發(fā)達國家經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗，從而促進自己經(jīng)濟的飛速發(fā)展。但是但當他們的經(jīng)濟發(fā)展到一定階段，國內(nèi)國外的競爭壓力也會越來越大，社會不斷趨于飽和，如果社會創(chuàng)新不夠，他們必將面對現(xiàn)在發(fā)達國家同樣的問題。如果沒有創(chuàng)新，他們的經(jīng)濟最多可以比較接近發(fā)達國家，絕對不可能超越發(fā)達國家。其實要想成為經(jīng)濟強國，關(guān)鍵不在于這個國家有多少廉價勞動力和多少資源，關(guān)鍵在于這個國家創(chuàng)新力夠不夠。