第一篇：2月教學檢查（模版）

2014年秋2月教學月查方案

一、檢查時間：3月6日

二、檢查人員安排：

低年段組：向琴、楊用進

中年段組：向莉、熊新

高年段組：楊德軍、蔡會明

三、檢查內容：

1、備課：⑴、查任教科目備課是否齊全、課時數與課表是否相符。（按開學時

電子備課的要求檢查）

⑵、查詳案、課后記。（語文、數學至少三分之一要有課后記，其他科目要有）

評價標準：上面的項目齊全，備課符合教學實際評價為優，缺一項為良，缺兩項為中，缺三項為差。

2、教師工作手冊：檢查各任課教師教師工作手冊的計劃是否齊全、其他項目是

否填寫完整。

評價標準：教師工作手冊填寫完整評價為優，缺一項等次下降一級。

3、學生作業：⑴、作業次數是否達到教研組審定的最低要求。

⑵、每次作業題量是否適當。

⑶、課堂作業批改的層次要求：全收全改、精批細改。

評價標準：由檢查小組視作業題質量、數量及批閱情況而確定等級

4、聽評課：聽課記錄要填寫完整。

評價標準：并且聽課記錄填寫完整評定為優。

5、實驗記錄、班班通使用記錄：記載詳細評定為優。

注意： 檢查人員在填寫教學月查表的時候，既要有定性的評價，又要有定量的評價，檢查教師工作手冊時，要在檢查的位置蓋章（到教導室領取公章）。

紅花小學教導處

2014-3-5

第二篇：倒店中心小學2012年2月常規教學檢查通報

倒店中心小學2012年2月常規教學檢查通報

根據縣教育局、倒店學區的指示精神，學校工作要以教學工作為中心，常規教學是學校的核心工作。本學期，我校完善了考核制度，細化了工作責任。3月8日，教務處對全體教師2月份的常規教學工作進行了全面檢查，從數量到質量做了認真考核。總的來說，其特點有超前備課，備課環節齊全，教學目標明確，有單元（章節）備課，有電教備課，教后反思有的達14次之多。練習冊全批全改，快樂課堂處理及時；作業本練習、日記等都超出學校規定的要求；有的班級，作文達4次，部分批改詳細。《工作手冊》記載齊全，內容詳實。在這些方面做的比較好的有楊麗、阮良田、阮華明、羅升平、劉啟兵、周風華、楊小霞、湯斌等老師。

本次檢查反應出一些不可忽視的問題：

1、少數教師有的學科沒備課，有的學科直接下載教案。有的學科抄寫《星級教案》。

2、多數教師練習本作業嚴重不足，有的幾乎沒有。有的作業批改無日期。有的美術無作業。

3、《工作手冊》填寫不齊全，特別突出的是平時檢測無記載。

4、教師聽課不足，一周要求聽一節，以后，希望廣大教師積極參與教研活動。

5、教師業務學習、校本培訓筆記記錄太少。

本次檢查的主要目的是要發現問題，指出不足，下月起，我校嚴格執行考核方案，評出等級，考核結果張榜公布。要求老師們按工作計劃，合理安排時間，做好常規教學工作，平時多寫多練，也要及時做好記載。教學常規工作貴在日程安排，按部就班，持之以恒地堅持。只有養成良好的工作習慣，才能使學校的教學常規工作步入良性發展的軌道。

學 校 教 務 處

2012年3月8日

第三篇：教學檢查情況

溜西門小學2014年春季 教學常規檢查情況及整改措施

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為全面促進學校的教學工作規范、進一步深化高效課堂教學改革，根據學校計劃，2014年6月26—27日，教務處組織有關人員對一學期來我校所有任課教師的教案（包括導學案的二次生成）、聽課筆記以及所有備課組的集體備課記錄進行了一次較全面、細致地檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，內容基本完整、全面。

現將具體情況通報如下：

一、教案

（一）整體檢查情況

1、總體情況良好，絕大多數教師能根據教材，認真制定教學進度，認真編寫教案，教案能體現新課程理念，以生為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分教師的教案具有內容詳細規范、教學環節齊全，一定程度上體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式具有多樣性等特點。部分教師能撰寫教后反思，及時總結經驗教訓。

3、大部分教師的教案能突出學科及學情特點，既備教材，又備學生；既備內容，又備方法。

4、部分教師的教案能反映出教師在授課前在反復檢查，認真修改，并根據教學內容做了調整。

（二）存在的問題

1、部分教師的教案教學過程過于簡單，缺少課時安排，不利于實際教學的操作。

2、部分教師的教案環節不夠齊全，特別是在教學內容中沒有板書設計、作業和小結等環節。個別的甚至連三維目標都沒有，把教案變成了講義提綱或講稿。大部分教師教案缺少“教后反思”，有的雖有“教后反思”，但寫的略顯粗淺，形式化，針對性、實用性不強，缺少改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到“反思—調整—改進”的作用。有的只寫“教后反思”四個字，但無內容。

3、個別教師的教案節次偏少，且書寫不認真，不規范。

4、個別同一備課組甚至同一層次班級的老師編寫的教案內容特別是作業布置等不夠統一，反映個別備課組集體備課形同虛設。

5、個別教師使用舊教案或只有講義（電子稿）而無手寫教案，且舊教案或講義上未能呈現出二次備課或使用的痕跡。

（三）改進建議

1、教案編寫大體上要合乎學校制定的編寫程序，教師要妥善處理集體備課與個人二次備課之間的關系，集體備課教學目標劃一，但具體到某一班級，此目標就可能會顯得過高或過低，因而教師在二次備課時務必根據自己班級的實際情況，進行適當調整。根據課程的內容和特點，結合具體學情以及自己的教學經驗，編寫出既符合教案規范，又有個人教學風格，同時又適合學生水平的個性化教案。

2、教師應創造性的使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。教案編寫應多關注學生的“學”，要在學法指導上多下工夫。

3、編寫教案要注重思想性、科學性、邏輯性和藝術性的有機統一，并注意結合教學內容滲透思想教育，加強人文素養教育，體現教書育人的原則。情感、態度、價值觀的教育應該注重熏陶、感染，潛移默化。

4、由于授課教師、學科類型、教學內容以及班級層次等差異，教案編寫可以因人而異，但教師上課必須有包含主要內容的完整的紙質教案，不能以講稿（講義）或課件幻燈片的打印稿代替教案。

5、教后反思要有一定的量，提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。

6、為減少抄寫時間，利用舊教案這一教學資源的行為本無可厚非，但要學會“舊案新用”，要切實根據新的學情以及新獲取的知識、教法等在舊教案上增刪調整，力求管用、實用、耐用。

二、聽課筆記

（一）整體檢查情況 總體情況不能盡如人意。絕大部分老師沒能按照學校“每周至少聽一節課”的要求，認真聽課。且從交來的聽課記錄看，大部分教師只有教學過程的簡單記錄，卻鮮有聽后意見和建議。還有少部分教師聽課筆記上沒有聽課時間、班級乃至授課教師的姓名，遑論聽后建議等內容！更有甚者，還有個別教師沒有實際聽課，而是為應付檢查而造假，甚至還有用過去聽課筆記以備檢查的現象。

（二）改進建議

1、教師要確立正確的聽課觀，無論聽課者還是被聽者都要做到虛心好學，取長補短，共同進步。

“它山之石，可以攻玉。”作為教師特別是年青教師應多主動聽課（當然，作為中老年教師，也應放下身段，終身學習），多觀摩其他教師的課，并學會與他們進行對話交流。在觀摩中，不是做一簡單的留聲機，也不是僅做一攝像機，只把精彩的瞬間記錄下來，而應開動腦筋，認真分析他人是怎樣組織課堂教學的，他們為什么這樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；如果我遇到類似課堂偶發事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟迪，得到教益。

“當局者迷，旁觀者清。”同樣，作為被聽課的教師在充分發揮自我評價的主體作用的同時，也要充分重視和發揮聽課者的評價作用。同校特別是同軌教師在教學目標、方法和過程以及教學對象、教學環境等方面與己的相似性，會使得你與他們有更深刻的共鳴和更準確的理解。因而，被聽課教師課后要能及時主動地聽取聽課者的評價與建議，理性對待同伴的評價，同時對自己的教學進行深層次的反思，既避“全盤接收”，更避“孤芳自賞”。

2、嚴格執行學校關于聽課的常規要求，切實做到保量：每周至少聽1節課；保質：要真正走進課堂（而不是閉門造車），聽課記錄環節要齊全，要有自己的思考與建議。

3、教務處與教研組要聯手督促檢查每學期期初制訂的校級及備課組之間的各類公開課的開設落實情況。要求：校級公開課，本教研組所有教師必須聽課（時間安排上與自己課有沖突的自行調好課），同時鼓勵其他組教師聽課；備課組內公開課，同一備課組成員必須聽課，同時鼓勵其他年級同學科教師聽課。要讓這一安排形成機制，形成紀律。不能只做表面文章，只下紙上工夫。

4、各教研組和各備課組要切實搞好聽課與議課評課工作。備課組內公開課要在聽課之后的第一次周日集體備課時間進行評課；校級公開課各教研組要在聽課之后的下一周周三或周四組織教研活動，進行說課評課。評課要坦誠相待，實事求是，恰如其分，既要指出優點與不足，又要提出建設性的建議。

三、集體備課記錄

大部分備課組能認真記錄集體備課過程，有主備人和輔備人的發言要點。但也有個別備課組集體備課記錄不全，只是簡單的教學內容抄錄，反映出集體備課流于形式。

溜西門小學教導處

2014年6月29日

第四篇：其中教學檢查

為全面深入了解本學期開學以來教學運行狀況，改進教學工作中存在的不足，促進教風與學風建設，提高教學管理水平和教學質量，學校組織開展了為期兩周的期中教學檢查工作，現總結如下：

一、總體情況

高度重視、齊抓共管，將檢查工作落到實處。各級領導注重本科教學的過程管理，為教學工作平穩而有序的進行提供了可靠的保障。校領導高度重視教學工作，期中教學檢查期間，深入教學第一線聽課、檢查及指導教學工作，走訪教學單位，廣泛聽取各單位領導及教學管理干部對本科教學及教學管理工作的意見和建議。

（一）課堂教學秩序

1.各教學單位嚴格執行教學計劃，教師調、串、代課能嚴格履行審批手續，并按照預定時間及時授課課。截止第12周末，調、串、代課統計為848學時，其中因公482學時，因私366學時，低于上學期同期調、串、代課學時數（具體情況見附件1）。

2.為加強教學過程管理，樹立良好學風，嚴格學生上課考勤制度，保障課堂出勤率，開學初學校下發了《學生上課考勤統計單》，通過學生自主考勤和教師日常考勤相結合的方式，提高了學生的上課出勤率，有效保證教學及學習效果。開學至今全校隨機聽課檢查的127個課堂的平均出勤率為89.8%，公共選修課平均出勤率為74.85%。學生上課出勤情況較好的單位有：經濟學院、外國語學院、化學學院。（具體情況見附件2）

（二）課堂教學質量 1.課堂教學

教師盡職盡責，認真備課，嚴格遵守教學紀律，在教學中注意言傳身教，并在教學過程中不斷豐富教學手段、教學方法，努力提高教學質量。

各教學單位對教學運行過程中的每一環節都進行了嚴格的自檢自查，絕大部分教師都能按照《吉林師范大學課堂教學質量標準及評價辦法》開展教學工作，能夠依照教學大綱和教學進度授課，多媒體課件輔助教學效果較好。

2.輔導答疑及作業批改

絕大部分教師重視輔導答疑，制訂輔導答疑計劃，答疑形式多樣性，既有課內、課外集中輔導，也有隨機輔導，答疑方式多樣，輔導答疑過程有記錄。任課教師的作業布臵量較以往有所增加，絕大部分教師都能及時批改，并將學生作業按成績檔次不同各收取部分樣本備查。

3.教授、副教授上課情況

本學期我校專任教師中共有教授、副教授299人，上課人數為257人，占其總數的85.9%；上學期高級職稱人數為305人，上課人數為261人，占其總數的85.5%。各教學單位要嚴格執行《吉林師范大學關于教授、副教授為本科生授課的若干規定》（吉師大校教字[2012]3號）,每學年都要為教授、副教授安排教學任務。

（三）教學質量監控

1.本學期學校加大了日常巡課、查課力度，開學至今教務處對理論教學課堂、實驗課堂、公共選修課堂、外聘教師課堂，調串課后的補課情況進行了檢查，教學秩序平穩有序運行，絕大多數教師能遵守學校的各項規章制度，盡職盡責，嚴格遵守教學紀律，教師、學生對巡課、查課給予了高度的支持和配合。

2.校督導組開學至今共聽課79個課堂，教務處聽課48個課堂。各教學單位領導、同行加大了聽課力度，能夠按照學校要求完成聽課任務，并認真做好記錄。

（四）實踐教學環節 1.實驗課上課情況

各教學單位加強了實驗教學規范化管理，從規章制度、管理及運行方面進行了進一步的強化，保障了實驗教學正常有序、實驗室的安全開放。

2.畢業論文 畢業論文工作已近收尾工作，期中教學檢查期間，學校對各學院學生的畢業論文進行了檢查，總體情況較好，材料裝訂齊全，各學院對學生的畢業論文進行了學術不端行為檢測工作。

3.技能大賽

開學初至今學校舉行了“第十三屆語言文字基本功大賽”，全校教師教育專業共有57名大學生分中文組、非中文組參加了本次比賽。最終評出各組一、二、三等獎共計30名。近日，學校又下發了“關于舉行第六屆非教師教育專業學生職業技能大賽”的通知及申報2013“吉林省大學生創新創業訓練計劃”項目的通知。

（五）教學研究成果

學校重視專業內涵式發展，教學研究成果豐富。根據《關于確定2012吉林省基礎教育教學研究課題的通知》（吉教基函字[2013]1號）文件精神，我校申報的《傳統音樂文化在音樂課堂的傳承與研究》等15項課題被批準為2012吉林省基礎教育教學研究課題，其中重點課題8項，同時準予《文化哲學視閾下的大學英語教學改革》等58項校級教學研究課題結項。經專家鑒定，學校準予《青少年心理咨詢與輔導》等7部教材通過校級精品教材結項，確立《出版物的編輯與制作》等25部教材為2013年校級精品教材建設項目。

根據吉林省教育廳《關于開展2013省精品課程評審工作的通知》（吉教高字?2013?4號）文件要求，專家組聽取課程負責人匯報，對所申報課程材料的認真審查和網上資源的觀看，最后評選出《大學英語》等三門課程推薦參評2013省級精品課程。同時確立《水力學》等25課程為2013校級建設精品課程。

同時，學校組織了省級、校級教學團隊、第二批非教師教育改革試點專業和特色項目的評選工作。經專家組聽取項目負責人匯報，對所申報項目材料的認真審查，最后評選出《大學英語課程教學團隊》、《應用軟件開發課程群教學團隊》2個教學團隊推薦參評2013省級教學團隊，評選出《大學計算機課程群教學團隊》等4個校級教學團隊，評選出《通信工程》等4個第二批非教師教育改革試點專業，評選出《網絡環境下大學英語教學改革創新與實踐》等10個特色項目。

二、積極措施，提高教學質量

1.美術學院加強學生上課出勤管理，每日晨間在教學樓前記錄遲到、攜帶早餐的同學，并及時全院通報。

2.外國語學院組織學生早晚自習，并安排教師進行答疑日活動。3.政法學院在期中教學檢查期間統一安排了青年教師公開課，要求全院教師觀摩聽課。

4.國際文化交流學院根據留學生學習、生活特點，制定個性教學計劃、學習計劃及考勤制度，效果明顯。

5.管理學院加強學生過程學習管理，增加平時作業次數，且批改認真。

6.數學學院、物理學院、化學學院、音樂學院、環境科學與工程學院自檢自查工作細致嚴格，各項檔案材料齊全，準備充分。

三、共性問題

根據隨機抽查、專項檢查及信息員座談會也反映出教學工作的共性問題，主要體現在：

（一）檔案材料方面

1.多媒體課件在開課前或未經審批，未填寫多媒體課件審批表。（政法學院、生命科學學院、經濟學院、職業技能教研部）

2.教師互聽課執行不到位，存在相互抄襲情況。（計算機學院、傳媒學院）

3.個別教師的教案不符合規范，利用講稿替代教案，且字跡潦草；未經更新修改，直接使用以往學期的教案。（教育科學學院、歷史文化學院、傳媒學院）

4.部分學院的學生上課考勤表存在失實現象。

（二）教學運行方面 1.課堂教學

①部分教師講課重難點不夠突出，思路不夠清晰，將輔助內容或擴展內容介紹過多。②部分教師對課堂秩序管理不到位，上課前不整頓紀律即開始授課，課堂上對學生玩手機、睡覺、吃零食等注意力不集中現象不加管理。教學方式單一，一味講解，“滿堂灌”式的教學，與學生幾乎無互動，無法調動學生的學習積極性和主動性，教與學被完全割裂。

③個別教師備課不充分，甚至對教學內容不夠熟悉，眼睛不離書本、眼睛不離屏幕，完全按照課本或者課件“念”課，對知識分析不到位，不深入，只停留在字面意義的解釋。

④部分專業教師平時作業、測驗次數少，甚至不留作業、不測驗，不能使學生的學習常態化。

2.教學管理

①上課考勤工作貫徹不夠徹底，檢查過程中多數課堂未進行考勤，個別考勤員在考勤過程中不認真，存在不如實記錄現象，且持久性不強。

②有的教學單位“三級聽課”制度執行效果不好，多數聽課記錄集中在期中教學檢查期間，聽課記錄本上各項信息填寫不完整，記錄內容粗略、評語單一。

③極個別教師以攻讀博士或公派學習為由，私自找人代課，未履行審批手續。（計算機學院的于萍、王繼魁）

④個別學院對于教師調串課采取內部處理的方式，不上報不審批，學校查課或聽課發現后，才上交調串代課審批表。（經濟學院）

⑤個別教學單位對教學管理工作重視程度不夠，管理工作未能做到始終如一，期初、期中教學檢查期間嚴格要求，平時管理較為松懈。

3.教材

①部分任課教師不使用已購買的教材或只講授部分內容。②專業選修課不訂教材，學生上課學習目標性差。4.教學保障

①個別學院教室內設施維護不及時，日光燈、桌椅、窗簾等有損壞情況。②個別教學單位的教室衛生狀況極差，極個別教室存在長時間不打掃情況，書桌內雜物堆積過多。（外語1616、政法10122、旅地6306、體育10612）

③個別教室多媒體設備維修維護不及時。

四、今后工作要求

期中教學檢查是一項常規教學工作，是實施質量監控的重要手段，有利于了解前半個學期的教學運行狀況，也有利于推進后期的工作，真實反饋教學中取得的成績和存在的問題，有利于促進學校教學水平和教學管理水平的提高，從而提高人才培養質量，各教學單位要高度重視，推動學校教學工作再上新臺階。

1.各教學單位加強對教學工作的領導與管理，強化質量意識。貫徹執行教學質量責任制，各教學單位的黨政領導及教學管理干部要經常深入課堂教學一線，了解教師授課情況及學生的學習狀況；每位教師都要把精力投到教學工作中，強化自己的教學基本功，嚴格課堂教學規范，精心設計教案，充分備課的同時，還要“備學生”，做到因材施教，不能一本教案一個方法適用全體學生，既要有課堂講授，又要有輔導答疑、作業批改；各教學單位要以系或課程組為單位經常開展教學研究活動，增強教學內容的科學性、時代性，合理安排教學結構，采取靈活多樣的教學手段和方法，加大實踐教學力度，注重培養學生的實際應用能力；要強化對新任教師及課堂教學質量測評排名靠后教師的授課能力培訓力度。

2.學生是課堂的主要參與者，要調動起學生聽課學習的積極性，要加大端正學風的工作力度，提升學生的自律意識，加強學生上課考勤工作力度，教師要隨時掌握學生上課情況，研究具體辦法，提高學生學習的積極性、主動性。

3.選用教材應由院（部）、系組織課程組及相關教師，根據教學大綱要求按選優、選新的原則，經集體研究、充分論證的基礎上選定，各院（部）應嚴格要求，認真把關。選修課如無合適教材，也應向學生下發講義或者學習綱要。4.各教學單位要強化教學管理工作的規范化和制度化，嚴格按照《吉林師范大學本科教學工作管理文件匯編》開展工作，嚴格執行調、串、代課制度，嚴控因私調串課，嚴禁私自調課、代課，領導及教學管理干部繼續堅持聽課、評課，掌握教學一線情況，發現不足及時彌補，全面提高教師課堂教學水平。

5.各教學單位在期中教學檢查工作結束后，要召開總結會，全面總結半學期以來的工作，對存在的問題采取行之有效的措施加以解決。

期中教學檢查總結（2011—2012學年第二學期）

為深入了解教學運行狀況，貫徹落實學校“教學質量建設年”活動的具體要求，促進我校教學水平和教學質量不斷提高，教務處于第九周下發了《關于開展2011-2012學年第二學期期中教學檢查工作的通知》，各系（部）及肇慶校區按學校統一部署,于第10-12周組織開展了期中教學檢查工作。現將檢查情況總結如下：

一、整體情況

各系（部）根據教務處下發的期中教學檢查要點，以聽課、檢查教學秩序、開展教學觀摩、教學研討活動及檢查教研活動質量為檢查的主要內容，通過聽課、教學觀摩、教學研討、召開學生座談會等多種形式有條不紊地開展了期中教學檢查工作，并提交了期中教學檢查工作總結。各系（部）的總結材料，既對教師自身的教學能力進行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和進一步提高教學質量的措施。經貿系、勞經系、思政部、數學系、財傳系、公共課教學部、肇慶校區期中教學檢查總結較好，全面地反映了教學檢查的情況，并能夠針對本次教學檢查的具體要求和重點內容，有針對性地予以總結、反思。

1.抓實教風和學風建設，教學秩序良好

各教學單位按照學校有關做好“教學質量年建設”的精神，在提高教師自身素質水平，改進教學方法，提高課堂教學質量等方面做了一系列工作。要求任課教師在教學中按學校教學工作規范的有關規定嚴格要求自己，對自身的教師職業生涯進行設計，認識教師的職責所在；優化課堂教學內容，提高教學質量。系（部）反映教師授課方面總體來講教師的教學態度端正，能做到治學嚴謹，備課認真，課堂教學組織嚴密，教學效果良好。從檢查情況反饋來看，我校日常教學秩序穩定，教學氛圍較好。

本學期各系還對學生的學風進行了整頓，學習氛圍大為增強，學習風氣得到加強。組織紀律性較強，曠課、上課遲到現象明顯減少，課堂秩序基本良好；學習熱情較高，大部分學生學習態度端正、上課注意聽講，能按時完成作業。

校區教學管理部門和學生管理部門雙管齊下，組織教學秩序的檢查，掌握教師授課、學生聽課情況。教務科安排教學管理部門的負責人每天進行課堂教學巡查，并做好巡查記錄集中保管以備查。學生管理部門安排輔導員積極參與教學秩序的檢查，輔導員以定期不定期的方式深入課堂一線了解學生的到課情況、聽課質量，并嚴格執行考勤，確保教學秩序的正常運轉。

2.積極組織聽課、教學觀摩和教學研討活動，營造良好的教學研究氛圍 各教研室充分發揮其引領、導向作用，積極開展教學研究、教學改革、教學建設等方面的教研活動，組織教師集體聽課、集體評課、交流教學經驗情況，促進教師教學水平和能力的提高。

本次期中教學檢查工作，各系（部）共安排了55節學術水平高，教學經驗豐富，授課效果良好的教師的授課作為教學觀摩課（見附件1、2），各專任老師尤其是年輕教師均表示獲益良多。

各系（部）圍繞“教學質量建設年”開展了以“改進課堂教學方法、提高教學質量”為主題的形式多樣的教學研討活動（見附件3），有系（部）組織全體教師的主題研討，也有各教研室組織的專題研討，形成了良好的教學研究氛圍。

校區的“教學質量建設年”專題研討會，既有宏觀戰略高度的遠瞻，也有微觀戰術的重視。宏觀上樹立“質量意識”是決定學院生命力一盞的明燈，微觀上從教學計劃的制定到教學質量的監控，從人事分配制度的改革到后勤保障，都要為提高教學質量服務。為此，校區將出臺《肇慶校區教師“優秀教案”、“優秀課件”評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀公開課獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區最受學生歡迎教師獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀教學管理服務獎評選辦法（試行）》《肇慶校區教研組考核制度》等獎教獎學措施，在此基礎上形成校區的實施方案，并鼓勵教師外出進修提高，積極投入到提高教學質量的活動中去。

二、本次教學檢查呈現的特點

（一）思想認識到位，組織領導得力，檢查目的明確，不圖形式，不走過場

本次期中教學檢查，恰逢我校正進行“教學質量建設年”扎實推進時期，各系（部）結合《教學質量建設年實施方案》及本系（部）實際，全面貫徹和落實學校對這次期中教學檢查的要求，各系（部）高度重視此次期中教學檢查工作，成立了檢查小組，由主任、書記帶頭，用隨機抽取與重點考察相結合的辦法檢查教學各個環節。要求所有教師要從思想上提高對期中教學檢查工作重要性、必要性、緊迫性的認識，不能走過場，圖形式。所有教師都以積極的態度，全心全意投入到了期中教學檢查工作中去。通過本次檢查，總結經驗，查找差距，完善了相關教學文件，進一步提高了授課水平和質量，達到了預期的目的。

（二）抓落實，求實效，注重提高教師的主動性、積極性和學生的參與性 1.各教研室自主檢查意識加強。在系、室領導帶領下組成的檢查小組，按時按質完成了期中檢查任務，并以自查為主，充分反映教學狀況，反饋教學信息，而非走過場。

2.教學工作符合基本規范，教學積極性明顯提高，教學質量也有保證，教師們都能認真備課，授課方式靈活，積極進行教改，豐富教學手段和教學方法，大多數教師的教學效果得到學生的認可。

3.充分重視師生溝通，做到教學相長。能夠把學生放在主體地位，在教書育人的同時，增強了服務意識。

4.開展教研活動，組織聽課、評課活動，提高了課堂教學質量，增強了教師的質量意識。在教學檢查期間，教師之間的相互聽課并填寫聽課記錄，既汲取了別人的長處，拓寬了視野，又查找了自己的不足。

三、存在問題

1.學生學習方面。

系里反饋通過聽課和座談了解到部分學生學習的積極性和主動性還有待進一步提高，部分學生對所學專業課及選修課的作用認識模糊，部分學生對有些學科感到學習困難，均認為教師教學水平都較高，都較負責，但他們的基礎較差，不能理解所學內容，還有一些專業基礎課程也不易學懂。

目前學生對實踐操作性強的課程較歡迎，對理論偏重的課程都感到有較大壓力，不太容易學懂。另外學生希望有些課程增加實踐內容、要求教師運用多種教學方法從事教學活動，有些課程實驗與理論課程同步進行，以增加感性認識。

2.課堂教學方面。

個別教師講課重難點不夠突出，案例選擇不恰當；教學形式和方法單一，啟發式教學運用的不好；個別教師的師生互動性欠缺；有些教師語速不當，影響教學效果；有的老師理論講解的深度不夠，有的單位時間內信息量傳遞不夠；有的教師活動空間較小，不經常走到學生中間；個別教師由于教學經驗不足，授課存在隨意性等。

四、改進措施

1.加強教學改革和教學方法研究。鼓勵教師大膽嘗試各種教學手段，發揮教研室以及學科帶頭人的作用，教學、科研相互促進。對教學能力弱的教師，各教研室應進行監督和幫助，以促進整體師德、師能的提高。在如何處理好教師的現代化教學手段與教學效果的協同，社會對人才需要的多樣化與教學要求的相對穩定性之間的關系，人才培養模式改革中的理論課與實踐課的關系等方面，還有待于今后通過經常舉行教學改革研討會等形式進行深入的研究和分析，以便更快、更好地提高教學質量。

2.加強課堂教學管理。系領導、專業負責人和學科帶頭人都應積極深入到教師和學生中進行經常性聽課，及時解決教學過程中的遇到的各種問題。

3.增加師生溝通渠道。通過溝通，了解學生的需求，開展教學工作；通過溝通，使教師了解教學信息，及時反饋，從而改進教學方法。

4.提升教師教學能力。采取以老帶新、相互交流的方法，使教師的整體教學水平和質量不斷提高，并逐步培育自己的學科帶頭人。

第五篇：2008學年教學檢查情況匯報

2008學年第二學期初陽明學院教學檢查情況匯報

我院于2009年2月16日到20日進行2008學年第二學期的教學檢查。成立了院領導和全體教職工組成的15人的教學檢查小組。檢查小組以上下午為單位，從星期一到星期五的第一節到第八節，對除體育課和實驗課以外的所有對陽明學院開課的課程進行教學檢查，共計472節次。

教學檢查情況表明，絕大多數教師和同學都很重視課堂教學，教師按時上課，學生到課率高。但是，也有少數異常情況出現，如個別班學生沒有看清課表，第一周沒有上課來上課了，卻以為老師沒有上課；還有因教室投影儀壞了，教師臨時換教室；還有少數自主學習的課程，老師沒有布置具體任務，學生在教室里無所事事；還有部分藝術類的班級有遲到現象。還發現上高等數學的班級，上課人數偏多，影響教學效果，任課教師也有同感。

針對以上問題，我們建議：

1、教師應加強上課紀律管理，如有問題，應和班主任、教務辦溝通。

2、自主學習的課程教師應布置具體任務并加以指導。

3、對基礎學科課程，選課的時候學校應限定班級人數，以達到更好的教學效果。

陽明學院教務辦

2009-2-20