第一篇：高中45分鐘題《編寫(xiě)說(shuō)明》

《高中45分鐘過(guò)關(guān)檢測(cè)》設(shè)計(jì)方案

（05版修訂稿）

一、產(chǎn)品分析

產(chǎn)品現(xiàn)狀：《高中45分鐘過(guò)關(guān)檢測(cè)》從問(wèn)世到現(xiàn)在已經(jīng)6年，以其準(zhǔn)確的策劃和定位，以及全體編審校銷(xiāo)人員的共同努力，配合了新教材教學(xué)的實(shí)際，取得不錯(cuò)的銷(xiāo)量。其歷經(jīng)孕育、發(fā)展，目前正處于成熟穩(wěn)定期，但是在公司訓(xùn)練類(lèi)圖書(shū)銷(xiāo)售整體下滑的趨勢(shì)中，它也不能例外。縱觀近兩年，03—04，04—05相當(dāng)科目呈現(xiàn)不同程度的下滑，尤其04—05高一各科下滑嚴(yán)重，究其原因市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，同類(lèi)產(chǎn)品不斷增多翻新，四省區(qū)今年進(jìn)入新課標(biāo)等外部因素；更本質(zhì)的是《45分鐘》在發(fā)展中自身暴露出的一些問(wèn)題（根據(jù)全國(guó)導(dǎo)購(gòu)信息、二審意見(jiàn)匯總及對(duì)相當(dāng)比例教研員、作者、一線師生等的調(diào)研）：1.內(nèi)容陳舊不夠新穎2.部分科目的《15分鐘》、《45分鐘》功能定位不夠準(zhǔn)確3.部分理科科目難度過(guò)大4.答案解析不夠詳細(xì)5.部分科目?jī)?nèi)部的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，表現(xiàn)在節(jié)次的劃分及同節(jié)次梯度的處理上6.有重題、錯(cuò)題及錯(cuò)答等等。

市場(chǎng)同類(lèi)產(chǎn)品：比如后起之秀《啟東中學(xué)作業(yè)本》、《創(chuàng)新練測(cè)》、《創(chuàng)新作業(yè)本》、《A+優(yōu)化作業(yè)本》等大都吸收了《45分鐘》課時(shí)設(shè)計(jì)、限時(shí)賦分等便于操作的特點(diǎn)，并且在試題的新穎性和答案解析翔實(shí)、試題難度標(biāo)注等級(jí)、試題前增加“作業(yè)要求”及版式活潑等方面有深入之處。

二、編寫(xiě)思想

配合新課標(biāo)的教學(xué)，打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以課時(shí)為編寫(xiě)單位和45分鐘題量設(shè)計(jì)，配以詳細(xì)的答案解析，全面推廣科學(xué)、高效的同步教輔方略，以素質(zhì)教育和新高考的要求為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)放在平時(shí)，為師生提供一套實(shí)用、新穎、科學(xué)、高效的教輔資料。

三、叢書(shū)定位

用戶定位：使用相應(yīng)版本教材的地區(qū)的各類(lèi)普通、重點(diǎn)高中的教師和學(xué)生。功能定位：高中同步訓(xùn)練類(lèi)輔導(dǎo)用書(shū)。

營(yíng)銷(xiāo)定位： 渠道分銷(xiāo)。

四、體系

科目

1.語(yǔ)文:人民教育出版社（萊蕪）、山東人民出版社（青島）、廣東教育出版社（廣州）、江蘇教育出版社（濰坊）;（5個(gè)必修）

2.數(shù)學(xué):人民教育出版社A版（濟(jì)南）、人民教育出版社B版（青島）；（5個(gè)必修）

3.英語(yǔ):人民教育出版社（泰安）、外研社（青島）;（5個(gè)必修）

4.物理:人民教育出版社（青島）、廣東教育出版社（廣州）、上海科技出版社（濰坊）;1

（2個(gè)共同必修，1-

1、2-

1、3-1為選修必修）

5.化學(xué):人民教育出版社（臨沂）、山東科技出版社（泰安）、江蘇教育出版社（青島）;（2個(gè)共同必修，1個(gè)選修必修）

6.生物:人民教育出版社（青島）;（3個(gè)必修）

7.政治:人民教育出版社（青島）;（4個(gè)必修）

8.歷史:人民教育出版社（濟(jì)寧）、岳麓出版社（青島）;（3個(gè)必修）

9.地理:人民教育出版社（濰坊）、山東教育出版社（泰安）、中國(guó)地圖出版社（濟(jì)南）。（3個(gè)必修）

體例

每個(gè)科目為一分冊(cè)，每個(gè)分冊(cè)由封面、扉頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、前言、目錄、正文、參考答案、封底組成。正文又由課時(shí)檢測(cè)、單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)組成，每個(gè)編寫(xiě)單位又由“班級(jí)姓名教師評(píng)語(yǔ)”“（分值用時(shí)）”、試題、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)組成。

五、內(nèi)容說(shuō)明與編寫(xiě)要求

各科題型：根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，聯(lián)系高考題型合理設(shè)置各科題型。

選題標(biāo)準(zhǔn)：

Ⅰ.同步性：試題應(yīng)與新教材同步，檢測(cè)學(xué)生是否理解和系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)，內(nèi)容不能超前；

Ⅱ.基礎(chǔ)性：試題以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，原則上要求有20%教材例題和習(xí)題的變式練習(xí)，面向大多數(shù)中等及中等以上學(xué)生。

Ⅲ.新穎性：“創(chuàng)新、新穎”是編稿的永恒要求，選編題要新穎，要不斷補(bǔ)充新鮮的“血液”，保證叢書(shū)的生命力。新穎可以從試題包裝和題型多樣兩個(gè)角度出發(fā)。

分值設(shè)置：課時(shí)檢測(cè)用時(shí)45分鐘，總分50分（英語(yǔ)60分）；單元檢測(cè)、期中、期末檢測(cè)用時(shí)90分鐘，總分100分。

檢測(cè)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每個(gè)編寫(xiě)單位檢測(cè)的重、難點(diǎn)，結(jié)合具體試題從特別提示、易錯(cuò)提示、方法歸納、方法提示中的一個(gè)方面對(duì)本次檢測(cè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。字?jǐn)?shù)為50字。

答案要求：對(duì)于有一定難度的試題，要有詳解過(guò)程，原則上習(xí)題詳解率在40%，但要注意控制頁(yè)碼（一般正文與答案的比例為3∶1）。

實(shí)行主編負(fù)責(zé)制。主編應(yīng)對(duì)作者的資質(zhì)、稿件分工、編稿進(jìn)度和質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，調(diào)換那些水平不高，態(tài)度欠佳，責(zé)任心不強(qiáng)的作者。主編要統(tǒng)一編稿思路和編稿方法，編完稿件后，要統(tǒng)稿，檢查全書(shū)結(jié)構(gòu)是否完整，體例是否統(tǒng)一，并對(duì)試題答案和解析進(jìn)行審核，防止知識(shí)性和語(yǔ)法性錯(cuò)誤。

書(shū)稿要清晰、整潔，格式規(guī)范、統(tǒng)一，附圖附表要完整、準(zhǔn)確，同時(shí)要嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)和頁(yè)碼，遵循合同要求。

各作者要深入研究教材、大綱，把握高考的最新動(dòng)向，努力編出自己的特色，最大限度的適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

各主編、作者應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真編寫(xiě)，處理好工作與編稿的關(guān)系，切忌草率寫(xiě)稿。

各主編、作者應(yīng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和責(zé)任，積極配合策劃和編輯人員對(duì)書(shū)稿進(jìn)行后期調(diào)整，確保叢書(shū)按期保質(zhì)出版上市。

六、工藝設(shè)計(jì)

1.封裝：活頁(yè)、左面弱膠封；

2.開(kāi)本：787×1092，16K；

3.排版：正文小5號(hào)字通欄；答案為六號(hào)分欄。

4.封面：圖案雙色印刷簡(jiǎn)裝，扉頁(yè)圖案與封面相同，專(zhuān)色，封底介紹叢書(shū)特色；

5.頁(yè)碼與定價(jià)：5.00元/本，印張：4.5/本。

七、進(jìn)度安排

1.2005年7月10日交樣張（包括課時(shí)檢測(cè)、單元檢測(cè)、參考答案）、修訂說(shuō)明、修訂目錄。

2.2005年10月30日作者交全稿。

3.2005年11月20日進(jìn)行書(shū)稿一審。

4.2005年12月10日進(jìn)行書(shū)稿二審。

5.2006年1月31日?qǐng)D書(shū)上市。

八、聯(lián)系方式

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：熊銘電話：010—82250247轉(zhuǎn)8056***

電子郵件： xm120159@126.com郵編：100029

地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)裕民12號(hào)中國(guó)國(guó)際科技會(huì)展中心A座15層北京志鴻教育集團(tuán)圖書(shū)策劃部

第二篇：高中美術(shù)各編寫(xiě)說(shuō)明

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（美術(shù)鑒賞）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)明

李松

一、美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的

作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，《美術(shù)鑒賞》課程在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、養(yǎng)成健康的審美情趣、形成熱愛(ài)中華民族文化和尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

二、編寫(xiě)指導(dǎo)思想

1．通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)、各門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

2．幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，盡量做到每課教學(xué)都能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重要在于理解和貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

3．啟發(fā)學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、作統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等），作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

三、中國(guó)美術(shù)鑒賞框架結(jié)構(gòu)和教學(xué)要點(diǎn)

中國(guó)美術(shù)鑒賞共18課，包括美術(shù)門(mén)類(lèi)中的工藝美術(shù)、建筑、雕塑、繪畫(huà)與民間美術(shù)。由于課時(shí)所限，還有些重要門(mén)類(lèi)未包括，如書(shū)法、篆刻、攝影等。課程內(nèi)容盡量兼顧美術(shù)發(fā)展的縱向演變與橫向參照。選擇各個(gè)門(mén)類(lèi)、古今比較有代表性的作者與作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠舉一反三地了解和認(rèn)識(shí)該門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，最好能參照《繪畫(huà)》《雕塑》《工藝》《設(shè)計(jì)》《書(shū)法》《篆刻》《攝影·攝像》《電腦繪畫(huà)·電腦設(shè)計(jì)》等教材的內(nèi)容與圖像，以豐富相關(guān)知識(shí)。

第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》（1課時(shí)）

本課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么？包括哪些主要的門(mén)類(lèi)？懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。教學(xué)中可從進(jìn)行美術(shù)作品的著錄做起。著錄過(guò)程是認(rèn)真觀察、理解、研究作品與作者的過(guò)程，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)、熟悉該美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)特點(diǎn)的過(guò)程。本教科書(shū)每課都有一些對(duì)具體作品的介紹和品評(píng)，可作為學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞不同門(mén)類(lèi)美術(shù)作品的參照。

第二、三、四課屬于工藝美術(shù)，課程所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青銅器在中國(guó)古代都達(dá)到很高的藝術(shù)成就，是中華先民對(duì)人類(lèi)文化作出的重要貢獻(xiàn)。

第二課《玉石之分──古代玉石藝術(shù)》（1課時(shí)）

1．從石器制造的發(fā)展看人類(lèi)審美意識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，包括對(duì)物質(zhì)材料形體、質(zhì)感、色彩，以及對(duì)稱(chēng)、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握；將玉材從石頭中區(qū)分開(kāi)來(lái)，是人類(lèi)審美認(rèn)識(shí)上一個(gè)重要的發(fā)展。

2．古代對(duì)玉的材料之美的欣賞與加工，不同時(shí)代體現(xiàn)著不同的審美觀念，在原始社會(huì)后期和夏商周時(shí)代，玉器被賦予特殊的社會(huì)意義，成為貴族社會(huì)地位與財(cái)富的象征。而漢代以后，特別被人們所看重的是它的珍寶性。

3．對(duì)玉的審美在中國(guó)文化中有極為深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)與玉有關(guān)的故事、詞匯體會(huì)包含玉器在內(nèi)的各類(lèi)工藝美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。相關(guān)鏈接：現(xiàn)代玉石、牙骨雕刻。

第三課《泥土的生命──古代陶器與瓷器》（1課時(shí)）1．原始社會(huì)彩陶與素陶兩方面的藝術(shù)成就。彩陶的主要代表是仰韶文化的半坡類(lèi)型與廟底溝類(lèi)型；馬家窯文化彩陶作品。素陶的主要代表是山東大汶口文化、龍山文化的黑陶器與白陶器。原始社會(huì)陶器制作已充分掌握了工藝美術(shù)造型與裝飾的規(guī)律。

2．中國(guó)古代瓷器制造對(duì)世界文化有重要影響。古代瓷器藝術(shù)的成就突出體現(xiàn)在青瓷、青花瓷和彩瓷的作品上。

3．學(xué)習(xí)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（工藝）（選修）》第十課，陶瓷造型工藝制作，可以使學(xué)生從陶瓷原材料、工具、工藝技法，理解陶瓷藝術(shù)作品設(shè)計(jì)、制作的特點(diǎn)，從中體會(huì)工藝美術(shù)的一般規(guī)律。相關(guān)鏈接：中國(guó)現(xiàn)代陶瓷作品。

第四課《楚王問(wèn)鼎──商周青銅器藝術(shù)》（1課時(shí)）

1．夏商周時(shí)期是中國(guó)古代青銅器藝術(shù)發(fā)展的高峰時(shí)期。商后期至西周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期都達(dá)到很高的成就，而又形成不同的時(shí)代特點(diǎn)。

2．青銅器藝術(shù)的成就具體體現(xiàn)于造型、紋飾和銘文等方面，青銅器中的禮器是奴隸主貴族政權(quán)、軍權(quán)、神權(quán)和財(cái)富的象征。青銅器中的銘文（金文）內(nèi)容具有重要的歷史、文化價(jià)值，并具有很高的書(shū)法價(jià)值。

3．教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記住一些重要的青銅器種類(lèi)和代表性作品，對(duì)其造型和裝飾作出初步的分析。

第五、六課屬于古代建筑。課程涉及宮殿建筑與園林建筑兩方面內(nèi)容。具體介紹的北京故宮、天壇、蘇州園林均被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界文化遺產(chǎn)。

第五課《皇權(quán)的象征──故宮建筑群與天壇》（1課時(shí)）

1．北京明清故宮紫禁城為中國(guó)古代最高規(guī)格的宮殿建筑群，是明清皇室絕對(duì)王權(quán)的體現(xiàn)。以三大殿為主體的紫禁城也是北京城市的中心。

2．北京天壇是壇廟建筑的代表，其主要建筑為圜丘──皇穹宇──祈年殿，祈年殿運(yùn)用多種象征手法體現(xiàn)祭天的功能，造型瑰麗而崇高。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。相關(guān)鏈接：①中國(guó)古代建筑的特色、建筑類(lèi)型；②故宮與北京城市布局的關(guān)系。③中國(guó)現(xiàn)代建筑。

第六課《宛自天開(kāi)──古代園林》（1課時(shí)）

1．中國(guó)古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類(lèi)。皇家園林的代表作品有北京的北海和頤和園。私家園林的主要代表是蘇州園林。

2．中國(guó)古代有豐富的造園經(jīng)驗(yàn)，其代表性的理論著作為明代計(jì)成《園冶》。中國(guó)園林重視人與自然的和諧。園林設(shè)計(jì)多以山水畫(huà)的意境創(chuàng)造為旨趣，追求“雖由人作宛自天開(kāi)”的表現(xiàn)效果，而在現(xiàn)代園林管理中往往由于對(duì)古代園林設(shè)計(jì)思想缺乏理解而損害了園林景觀。需要結(jié)合當(dāng)?shù)貓@林環(huán)境建設(shè)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)中國(guó)園林的特點(diǎn)。相關(guān)鏈接：①現(xiàn)當(dāng)代建筑；②民居。

第七、八、九課屬于雕塑藝術(shù)，中國(guó)古代雕塑主要有宗教雕塑，陵墓雕塑、建筑雕塑、肖像雕塑，以及各種民俗性雕塑等。在近世，傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的傳承發(fā)生中斷，現(xiàn)當(dāng)代雕塑是在接受西方雕塑的影響之下發(fā)展起來(lái)的。

第七課《事死如事生──古代陵墓雕塑》（1課時(shí)）

1．陵墓雕塑包括：地上紀(jì)念性雕塑；墓室內(nèi)隨葬的俑和明器。地上紀(jì)念性雕塑多為石雕，雕刻手法比較概括，突出其在廣場(chǎng)上的觀瞻效果。

2．俑類(lèi)作品有陶、木、石、銅等各種材質(zhì)，除秦始皇陵兵馬俑外，一般形體較小，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有多方面的反映，形象比較生動(dòng)。教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生比較這兩類(lèi)雕塑作品表現(xiàn)手法上的異同，加深對(duì)雕塑語(yǔ)言的理解。第八課《妙相莊嚴(yán)──宗教雕塑》（1課時(shí)）

1．宗教雕塑包括佛教、道教等不同內(nèi)容，而起主導(dǎo)作用的是佛教雕塑。

2．宗教雕塑的遺存主要有：石窟寺雕塑。中國(guó)甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟、河南洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、重慶大足石刻均已被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界文化遺產(chǎn)。其中最為杰出的是龍門(mén)石窟奉先寺石刻群。石窟寺將建筑、雕塑、壁畫(huà)綜合為一體，修建年代多延續(xù)很久，清楚地反映了藝術(shù)發(fā)展階段性變化。20世紀(jì)前期，一些著名的石窟寺雕塑曾遭受帝國(guó)主義分子的劫掠、破壞。

3．寺觀雕塑有泥塑、木雕、夾芝等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對(duì)作品的表現(xiàn)效果有重要作用。

4．中國(guó)宗教雕塑的作者以現(xiàn)實(shí)生活中的各種類(lèi)型人物為參照，加以理想化，創(chuàng)造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。在教學(xué)中需要啟發(fā)學(xué)生將宗教美術(shù)中的迷信成分與成功的藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)分開(kāi)來(lái)。

第九課《與時(shí)俱進(jìn)──現(xiàn)代雕塑》（1課時(shí)）

1．包括大型紀(jì)念性雕塑在內(nèi)的城市環(huán)境雕塑，由于設(shè)置于廣場(chǎng)環(huán)境，要求雕塑語(yǔ)言概括，形式感強(qiáng)、能夠適應(yīng)從多角度去觀賞。大型雕塑與環(huán)境的配合，和諧十分重要。

2．架上雕塑：在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體作品的欣賞，體會(huì)它們與大型雕塑在取材、表現(xiàn)和藝術(shù)語(yǔ)言上有什么不同，再就是體會(huì)不同材料的作品有哪些不同的特點(diǎn)。

第十至十五課屬于中國(guó)畫(huà)。課程內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第十、十一課為古代墓室壁畫(huà)與宗教壁畫(huà)，這兩課與第七、八課陵墓雕塑與宗教雕塑有密切關(guān)聯(lián)。相關(guān)鏈接為中國(guó)現(xiàn)代壁畫(huà)。

第十二至十五課為傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的人物畫(huà)（包括肖像畫(huà)）、山水、花鳥(niǎo)三個(gè)主要畫(huà)種。涉及古代作品和現(xiàn)代作品。教學(xué)中要盡量結(jié)合這幾課內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有一個(gè)較為全面的了解。

第十課《幽冥世界的奢華──古代墓室壁畫(huà)》（1課時(shí)）

1．漢唐時(shí)代將繪畫(huà)視為“成教化、助人倫”的宣教工具。漢唐兩代朝廷曾組織過(guò)以表彰功臣垂范后世為主旨的宮殿壁畫(huà)創(chuàng)作，在歷史上有過(guò)重要影響，可惜未能保存下來(lái)。能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活內(nèi)容和繪畫(huà)面貌的是東漢以來(lái)的墓室壁畫(huà)和畫(huà)像石及畫(huà)像磚。畫(huà)像石與畫(huà)像磚是介于繪畫(huà)與雕塑之間的一種美術(shù)樣式，而主要是畫(huà)。與之相類(lèi)似的還有石刻線畫(huà)或磚畫(huà)（如南朝竹林七賢與榮啟期圖）。

2．貴族墓中的壁畫(huà)內(nèi)容涉及當(dāng)時(shí)一些重要的政治活動(dòng)和生活內(nèi)容，具有重要的文化歷史價(jià)值，而其表現(xiàn)技巧也比較充分地顯示了當(dāng)時(shí)的畫(huà)風(fēng)特點(diǎn)。是研究古代繪畫(huà)藝術(shù)的重要實(shí)物。

第十一課《天上人間──宗教壁畫(huà)》（1課時(shí)）

1．宗教壁畫(huà)的重要代表是敦煌莫高窟所保存的十六國(guó)至元代的佛教壁畫(huà)。與雕塑作品相配合，遍繪于洞窟四壁、過(guò)道和窟頂。佛教壁畫(huà)的主要題材有佛本生故事、佛傳故事；經(jīng)變故事、供養(yǎng)人、藻井圖等等。以唐代的佛畫(huà)作品最為燦爛輝煌。

2．寺觀壁畫(huà)的突出代表是山西永樂(lè)宮元代道教壁畫(huà)。作者繼承了唐宋以來(lái)壁畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，成功地創(chuàng)作了三清殿內(nèi)氣象宏偉的朝元圖和連環(huán)圖畫(huà)形式的道教神仙呂洞賓與王重陽(yáng)的畫(huà)傳。

第十二課《傳神寫(xiě)照──人物畫(huà)》（1課時(shí)）

1．人物畫(huà)中的肖像畫(huà)在中國(guó)古代稱(chēng)為“傳神”，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出對(duì)象的內(nèi)在性情，是古代畫(huà)論中精彩的部分。本課所選的圖像，有的是直接寫(xiě)生的，如明清人物肖像；有的是具有肖像特點(diǎn)的歷史畫(huà)，如《步輦圖》；有的雖然也是直接寫(xiě)生，但將對(duì)象加以理想化，如禹三鼎作的王士禎像。至于《韓熙載夜宴圖》則是畫(huà)家默記默畫(huà)的作品。

2．現(xiàn)代人物畫(huà)吸收了西畫(huà)造型因素，加強(qiáng)了表現(xiàn)力，在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，反映當(dāng)代人物的精神面貌方面達(dá)到很高成就。

第十三課《咫尺千里──古代山水畫(huà)》（1課時(shí)）

1．山水畫(huà)興起很早，山水畫(huà)創(chuàng)作理論也就成熟得很早，《林泉高致》為代表性的理論著作。中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展表現(xiàn)出了明顯的階段性。五代兩宋是山水畫(huà)發(fā)展高度成熟時(shí)期。元代以后淺絳山水、水墨山水興起，文人畫(huà)家成為畫(huà)壇主流。

2．宋代張擇端《清明上河圖》是古代繪畫(huà)的巨構(gòu)。畫(huà)中以汴河為主線，表現(xiàn)了清明時(shí)節(jié)，北宋首都汴梁（今開(kāi)封）的城鄉(xiāng)生活，歌頌了工商業(yè)的繁榮。是一幅紀(jì)實(shí)性、民俗性題材的作品。在中國(guó)人的觀念中，“江山”就是祖國(guó)，畫(huà)家在山水畫(huà)創(chuàng)作中寄寓著對(duì)祖國(guó)河山的深深眷戀之情。當(dāng)北宋被金人所滅亡之后，記錄了首都繁華景象的《清明上河圖》成為宋代遺民寄托故國(guó)之思的珍貴紀(jì)念物，并被一再?gòu)?fù)制。

第十四課《江山多嬌──現(xiàn)代山水畫(huà)》（1課時(shí)）

1．二十世紀(jì)五十年代中期以后，新的山水畫(huà)創(chuàng)作有較大的突破。畫(huà)家繼承古人“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，到生活中去，開(kāi)辟新的繪畫(huà)意境。突破已往的創(chuàng)作模式，形成新的山水畫(huà)畫(huà)風(fēng)。

2．中國(guó)畫(huà)由傳統(tǒng)形式向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變，除了內(nèi)容、表現(xiàn)手法之外，在形式上也需要適應(yīng)時(shí)代的變化和設(shè)置環(huán)境作出相應(yīng)的變革，人民大會(huì)堂《江山如此多嬌》一畫(huà)在這方面是一次成功的嘗試。

第十五課《移情草木──花鳥(niǎo)畫(huà)》（1課時(shí)）

1．花鳥(niǎo)畫(huà)家為百花寫(xiě)照，為百蟲(chóng)傳神，不是畫(huà)動(dòng)植物的寫(xiě)生標(biāo)本，而是緣物寄情，借花鳥(niǎo)寄托作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，抒發(fā)心靈感受，表達(dá)情操。

2．花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作有工筆、寫(xiě)意、白描、沒(méi)骨等技法，教學(xué)中可通過(guò)對(duì)具體作品的分析引導(dǎo)學(xué)生理解花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵和傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧的豐富性。

第十六課《時(shí)代豐采──中國(guó)油畫(huà)》（1課時(shí)）

1．油畫(huà)作為外來(lái)畫(huà)種，很快在中國(guó)得到認(rèn)同并發(fā)展為與中國(guó)畫(huà)齊肩的重要畫(huà)種，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮了積極的作用，在二十世紀(jì)中我國(guó)出現(xiàn)許多具有代表性畫(huà)家與作品。

2．在教學(xué)中要讓學(xué)生了解這不單是一個(gè)外來(lái)畫(huà)種的引入問(wèn)題，而是兩種文化背景，兩種藝術(shù)觀念、兩種造型觀和表現(xiàn)語(yǔ)言的相互碰撞、交融，相互吸收借鑒。歐洲傳統(tǒng)油畫(huà)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練、西方近代藝術(shù)思潮對(duì)中國(guó)當(dāng)代美術(shù)和未來(lái)的發(fā)展都有重要影響。要啟發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化有兼容并包、取長(zhǎng)舍短的胸懷。

第十七課《與民族共命運(yùn)──木刻與漫畫(huà)》（1課時(shí)）

1．本課以介紹版畫(huà)、漫畫(huà)的特點(diǎn)為主要內(nèi)容，闡述了木刻是版畫(huà)的重要門(mén)類(lèi)，且版畫(huà)還包括石版畫(huà)，銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等；漫畫(huà)也不僅只是幽默畫(huà)，而且畫(huà)法是多種多樣的。

2．木刻與漫畫(huà)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命運(yùn)動(dòng)中曾發(fā)揮過(guò)有力的宣傳、鼓動(dòng)作用，是現(xiàn)代美術(shù)史中光輝的一頁(yè)。當(dāng)時(shí)條件艱苦，許多不同畫(huà)種的畫(huà)家也都參與了木刻、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)。在教學(xué)中可通過(guò)這些內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文藝家對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)前途應(yīng)有的使命感。相關(guān)鏈接：抗戰(zhàn)戲劇。

第十八課《美在民間──中國(guó)民間美術(shù)》（1課時(shí)）

1．民間美術(shù)品類(lèi)豐富，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有獨(dú)立的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。其中如民間剪紙，已繼昆曲、古琴之后，列入2005年申報(bào)“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)（無(wú)形遺產(chǎn)）代表作品名錄。但隨著社會(huì)生活的發(fā)展，有不少民間美術(shù)已瀕于消亡，收集、研究、保存民間美術(shù)作品是一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

2．在教學(xué)中，可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)孛褡迕耖g美術(shù)活動(dòng)情況，民間美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展與當(dāng)?shù)貧v史、文化環(huán)境，民俗生活的內(nèi)在關(guān)系。理解作品中包含的樸素健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造精神，懂得珍惜、保護(hù)民間美術(shù)文化遺產(chǎn)。相關(guān)鏈接：民間戲劇、民間文學(xué)。

四、外國(guó)美術(shù)鑒賞框架結(jié)構(gòu)和教學(xué)要點(diǎn) 第一課《大河之源一史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》

本課內(nèi)容分為史前美術(shù)、古埃及美術(shù)和相關(guān)鏈接三部分。史前美術(shù)部分，著重介紹現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的人類(lèi)、最早的洞穴巖畫(huà)和人物小雕像，同時(shí)涉及有關(guān)藝術(shù)起源的幾種主要理論，．以引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)起源問(wèn)題的進(jìn)一步思考。古埃及美術(shù)部分，著重介紹古埃及在建筑、雕塑、繪畫(huà)、工藝美術(shù)等方面的突出成就，以加深對(duì)古代埃及文明以至整個(gè)世界文明的理解。相關(guān)鏈接部分，是外國(guó)美術(shù)鑒賞部分特別設(shè)計(jì)的一個(gè)內(nèi)容。它是作為每一課課程內(nèi)容的補(bǔ)充與適當(dāng)延伸，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)世界古代文明有比較全面的了解。可以作為學(xué)生自學(xué)或課外獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課《古典藝術(shù)的發(fā)源地──希臘、羅馬美術(shù)》

本課內(nèi)容分成古希臘美術(shù)、古羅馬美術(shù)和相關(guān)鏈接三部分。古希臘美術(shù)部分，著重鑒賞古希臘美術(shù)中最突出、且最具影響力的人像雕刻和建筑藝術(shù)中的經(jīng)典作品，包括作為西方古典建筑重要基礎(chǔ)的、古希臘人創(chuàng)造的三種模式。古羅馬美術(shù)部分，著重鑒賞對(duì)后世影響最大的古羅馬的多種建筑類(lèi)型，同時(shí)鑒賞古羅馬雕塑藝術(shù)最富有特色的肖像雕塑的代表作品。相關(guān)鏈接部分，選擇了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期及其以后的受古希臘、古羅馬美術(shù)影響最明顯的人體雕塑和古典建筑的經(jīng)典作品，以加深學(xué)生對(duì)古希臘、古羅馬美術(shù)對(duì)后世所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響的認(rèn)識(shí)，初步了解西方古典美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)。

第三課，《心靈的慰藉和寄托──宗教建筑》

本課內(nèi)容，按照世界三大宗教──佛教、基督教、伊斯蘭教產(chǎn)生的先后，分成三部分，分別鑒賞佛教、基督教、伊斯蘭教最有代表性的建筑，達(dá)到初步了解并感受宗教建筑的歷史文化價(jià)值，正確對(duì)待宗教藝術(shù)，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的方法，尤其是了解建筑藝術(shù)是如何體現(xiàn)一定的思想觀念的。本課內(nèi)容也有“相關(guān)鏈接”，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

第四課《“巨人”輩出──歐洲文藝復(fù)興美術(shù)》

本課采用突出重點(diǎn)人物、重點(diǎn)分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)最具有代表性的五個(gè)美術(shù)家、特別是被稱(chēng)為“巨人”的意大利文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的“三杰”──達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗琪羅和拉斐爾，每人單列一節(jié)，重點(diǎn)分析他們的經(jīng)典作品，從中體會(huì)經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)鑒賞西方古典美術(shù)中的經(jīng)典作品的方法。本課的“相關(guān)鏈接”部分，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時(shí)期其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值。

第五課《傳統(tǒng)與革新──從巴洛克藝術(shù)到浪漫主義》

本課內(nèi)容較多，分成巴洛克藝術(shù)、17世紀(jì)荷蘭繪畫(huà)、法國(guó)古典主義美術(shù)、新古典主義美術(shù)和浪漫主義美術(shù)等五個(gè)部分，涉及繪畫(huà)、雕塑、建筑和園林藝術(shù)等領(lǐng)域。它們都是歐洲文藝復(fù)興以后、即17世紀(jì)至19世紀(jì)上半期、歐洲美術(shù)中具有世界影響的主要藝術(shù)流派和主要藝術(shù)成就。對(duì)于了解這一時(shí)期歐洲美術(shù)的演變和發(fā)展、特別是了解和初步掌握這些外國(guó)美術(shù)史上具有重要影響的藝術(shù)流派和藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)，具有重要的意義。對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方法，也具有重要的作用。

第六課《追求生活的真實(shí)──歐洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》 本課著重欣賞對(duì)我國(guó)美術(shù)曾經(jīng)產(chǎn)生重要影響的歐洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的一些經(jīng)典作品。分成“現(xiàn)實(shí)主義的旗手──庫(kù)爾貝”、“表現(xiàn)農(nóng)村和農(nóng)民生活的畫(huà)家們”、“以羅丹為代表的現(xiàn)實(shí)主義雕塑”三部分，另有“相關(guān)鏈接”，介紹同時(shí)期的其他重要的現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)代表人物和代表作。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并感受19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的主要特點(diǎn)及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣賞現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品的方法。

第七課《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代──印象派與后印象派》

本課的內(nèi)容，表面上看比較單純，只介紹兩個(gè)流派，但是，這兩個(gè)流派在西方美術(shù)發(fā)展史上極為重要。不僅是它們對(duì)后世的美術(shù)產(chǎn)生了重要的影響，更重要的是，正如本課標(biāo)題所展示的，它們是使西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的具有關(guān)鍵性的流派。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)，同時(shí)也針對(duì)國(guó)內(nèi)有些美術(shù)史論書(shū)籍中對(duì)印象派和后印象派的不確切解釋?zhuān)氐貙⒈菊n分為“印象派名稱(chēng)的由來(lái)”、“印象派繪畫(huà)追求什么”、“反印象派的后印象派”三部分。另外，本課也設(shè)有“相關(guān)鏈接”，使學(xué)生有可能了解其他一些印象派與后印象派畫(huà)家及其代表作品。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解并感受印象派和后印象派繪畫(huà)的主要特點(diǎn)，而且初步了解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的主要區(qū)別。

第八課《新的探索──現(xiàn)代繪畫(huà)、雕塑和工業(yè)設(shè)計(jì)》

本課的內(nèi)容分成：現(xiàn)代繪畫(huà)、現(xiàn)代雕塑和工業(yè)設(shè)計(jì)三部分，是外國(guó)現(xiàn)代美術(shù)最有代表性的三個(gè)領(lǐng)域。與外國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)相比，它們發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象，如何正確地認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，并能對(duì)這些現(xiàn)象作出實(shí)事求是的、科學(xué)的分析，既不肯定一切，也不否定一切，從而樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，是本課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其藝術(shù)思潮，有一定的分辨能力，本課所選作品中，也包括一些并不是完全值得肯定、甚至需要加以批判的作品。

第九課《科技和藝術(shù)的新結(jié)合──現(xiàn)代建筑》

本課內(nèi)容是外國(guó)現(xiàn)代建筑藝術(shù)欣賞。根據(jù)現(xiàn)代建筑的主要特點(diǎn)，本課內(nèi)容分成：“形式服從功能”、“重視建筑的空間以及與環(huán)境的有機(jī)結(jié)合”、“建筑形象和建筑風(fēng)格的多樣化”三部分。每個(gè)部分都選擇一些典型實(shí)例加以分析與評(píng)價(jià)，以便使學(xué)生能夠了解并認(rèn)識(shí)外國(guó)現(xiàn)代建筑的主要特點(diǎn)和發(fā)展趨向，并能初步掌握欣賞現(xiàn)代建筑的基本方法，能對(duì)現(xiàn)代建筑作出自己的分析和評(píng)價(jià)。本課的“相關(guān)鏈接”，作為課程內(nèi)容的擴(kuò)充，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)外國(guó)現(xiàn)代建筑有更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（工藝）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)明

楊永善

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)（工藝）（選修）》模塊的教材，是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)的，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展與延伸，并分別把“設(shè)計(jì)”與“工藝”內(nèi)容有所側(cè)重地編寫(xiě)為兩冊(cè)。

根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革制定的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程系列中，關(guān)于“工藝”的涵義，既不是專(zhuān)職工藝美術(shù)，也不是專(zhuān)指一般的加工技術(shù)，而是一門(mén)為了“幫助學(xué)生廣泛的接觸材料，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系，提高策劃設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識(shí)”而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的課程。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（工藝）（選修）》模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是選取高中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，一些必要的手工藝學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的，所涉及的都是一些最基本的工藝觀念和技法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和實(shí)踐的能力，使大腦和雙手協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。本教科書(shū)所說(shuō)的“工藝”，是指創(chuàng)造人工制品的手工技藝活動(dòng)，不同于單純的“技術(shù)”，但與之又有所聯(lián)系，其本質(zhì)的區(qū)別在于不是簡(jiǎn)單的復(fù)制加工，而是有創(chuàng)意的手工藝制作。

本書(shū)中所講的“工藝”和“設(shè)計(jì)”是分不開(kāi)的，工藝是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的重要手段，也是進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)意圖的必要過(guò)程。這是一門(mén)非專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的手工藝實(shí)踐課程。是一項(xiàng)具有較強(qiáng)技巧性和藝術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。

本冊(cè)教科書(shū)中的課題，以貼近高中學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)；利用比較簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備就可以進(jìn)行作業(yè)，選取便于尋找和購(gòu)買(mǎi)的材料；通過(guò)教師示范，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能夠比較好的掌握和熟練，達(dá)到舉一反三的效果。要求學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意、選材、制作的過(guò)程，把握所要?jiǎng)?chuàng)造物品的功能效用，靈活運(yùn)用“因材施藝”的原則，學(xué)會(huì)掌握工具和充分利用工具，按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。這是一門(mén)重視創(chuàng)意，技術(shù)為體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的“工藝”課程。

《工藝》模塊的內(nèi)容，不同于勞動(dòng)技術(shù)課。工藝課程教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)所設(shè)定的課題作業(yè)，不斷理解所制作物品的功能效用，材料技術(shù)和形式美感之間的關(guān)系，在完成創(chuàng)意構(gòu)思的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)再動(dòng)手實(shí)踐的全過(guò)程，講述方法和程序，按照最有效的方法，合理的程序進(jìn)行作業(yè)，必然會(huì)比較好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。

《工藝》教科書(shū)共分為10課，每課都具有一定的示范性和例題性，可作為教學(xué)的基本依據(jù)和參考，對(duì)課題的選擇和確定不作硬性規(guī)定，可以從中選擇適合本地區(qū)學(xué)校條件的，能夠便于操作和實(shí)現(xiàn)的課題，采取相應(yīng)的變通和拓展，充分考慮教學(xué)實(shí)效。教學(xué)內(nèi)容和方式，作業(yè)的布置與要求，都要充分考慮可行性和開(kāi)放性，本著務(wù)實(shí)求真的原則，為學(xué)生提供能夠發(fā)揮創(chuàng)造性的自由空間。

這本教科書(shū)的具體課程內(nèi)容解析如下。第一課 《工藝的內(nèi)涵》

主要講解廣義的工藝概念和作為高中美術(shù)課程“工藝”的特定概念。簡(jiǎn)要闡述工藝在歷史發(fā)展中的作用和在現(xiàn)代生活中的意義，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生審美能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在今后不同的工作中養(yǎng)成講求程序、注重方法、善于思考、勇于實(shí)踐的素質(zhì)。

第二課 《筆插的設(shè)計(jì)與制作》

通過(guò)教學(xué)示范，要求學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)和工藝觀念，進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)盡量避開(kāi)原有筆筒的固定形式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)從所涉及物品的用途出發(fā)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造新的形式結(jié)構(gòu)，通過(guò)預(yù)先的計(jì)劃，準(zhǔn)確地完成工藝制作，本課例舉了線材、面材、塊材的幾種筆插和多功能筆插的設(shè)計(jì)制作方法供教學(xué)參考。

第三課 《書(shū)籍維護(hù)的設(shè)計(jì)制作》

對(duì)已有書(shū)籍維護(hù)、修整，制作封套和精裝封面，可以使書(shū)籍使用更加方便和耐久，同時(shí)便于存放，并使形式美觀。案頭書(shū)格的設(shè)計(jì)制作會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，同時(shí)起到保護(hù)書(shū)籍的作用。這些方法都比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生每一步驟都要嚴(yán)格、干凈，才會(huì)獲得理想的效果。

第四課 《鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)與制作》

結(jié)合愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)，考慮為鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息的居所。首先給學(xué)生們欣賞多種樣式和不同材料制作的鳥(niǎo)巢，引起他們的興趣，啟發(fā)思路，促使學(xué)生們產(chǎn)生設(shè)計(jì)和制作的想法，進(jìn)行嘗試。教科書(shū)中作了兩種鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)制作的示范，一種是用木板釘制的，另一種是利用包裝筒加工改裝的，供教學(xué)參考。

第五課 《石膏選型工藝制作》 石膏是一種比較多的用來(lái)制作模型的材料，因?yàn)槠鋬r(jià)格便宜，使用方便，操作簡(jiǎn)單。本課首先讓學(xué)生了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法，進(jìn)行自由形體的造型設(shè)計(jì)制作，把造型能力的培養(yǎng)和工藝技術(shù)的掌握結(jié)合起來(lái)。本課特別強(qiáng)調(diào)在石膏調(diào)配、澆鑄和雕削的步驟，這是完成作業(yè)的保證。

第六課 《靠墊的設(shè)計(jì)與制作》

靠墊是居家生活的實(shí)用品，同時(shí)又具有裝飾美化環(huán)境的作用。根據(jù)不同的環(huán)境、家具和個(gè)人愛(ài)好，設(shè)計(jì)印制不同的圖案裝飾靠墊。印制的方法采用刻紙板單色印花，效果樸素大方。要求學(xué)生把印成的圖案布料進(jìn)行縫制，以手工為最好，學(xué)會(huì)縫紉，培養(yǎng)細(xì)心和毅力。

第七課 《扎染的設(shè)計(jì)與制作》

扎染工藝雖然古老，但制作簡(jiǎn)便，能夠出現(xiàn)豐富多樣的表現(xiàn)效果，掌握這種方法去進(jìn)行實(shí)踐，不僅可完成作業(yè)，還會(huì)得到很大的樂(lè)趣。本課教給學(xué)生幾種基本方法，在實(shí)踐中加以選擇利用和發(fā)揮，能夠創(chuàng)造出多種變化自然的紋樣，用于日常生活實(shí)用和裝飾。

第八課 《蠟繪的設(shè)計(jì)與制作》

把涂蠟防染和用顏料手繪法結(jié)合起來(lái)，可以表現(xiàn)很豐富的藝術(shù)效果，而且具有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。這種工藝方法比較容易掌握，課中示范圖例按照程序進(jìn)行。學(xué)生們可以把自己的圖案或裝飾繪畫(huà)作業(yè)用蠟繪表現(xiàn)出來(lái)，也可以設(shè)計(jì)新的畫(huà)面加以表現(xiàn)。

第九課 《纖維藝術(shù)的工藝制作》

選取各種纖維材料，用編織、纏繞、縫綴等多種方法，創(chuàng)造平面或立體的純裝飾藝術(shù)品，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。在這一課中進(jìn)一步擴(kuò)大纖維藝術(shù)的材料領(lǐng)域，利用廢報(bào)紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學(xué)提供了方便，使學(xué)生能有更多的選擇，開(kāi)拓表現(xiàn)思路，會(huì)出現(xiàn)許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)。

第十課 《陶瓷造型工藝制作》

在義務(wù)教育階段“玩陶”的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步規(guī)范幾種主要的成型技法，示范圖例詳盡，強(qiáng)調(diào)成型制作的步驟和要領(lǐng)。在本課中提供了用這幾種成型方法制作的陶藝作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生們打開(kāi)思路，用掌握的主要成型方法去進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（電腦繪畫(huà)·電腦設(shè)計(jì)）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)

明

周星甄巍

一、設(shè)計(jì)課程的思路

1．電腦藝術(shù)是高中課程中一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，具有鮮明的時(shí)代特征。它的課程教學(xué)和知識(shí)內(nèi)容緊扣當(dāng)代科技和社會(huì)發(fā)展的脈搏，與高中學(xué)生所表現(xiàn)出的對(duì)電腦和信息技術(shù)濃厚的興趣相吻合，有利于開(kāi)展以學(xué)生為主的互動(dòng)式和創(chuàng)造式教學(xué)。

2．電腦藝術(shù)是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了新世紀(jì)人類(lèi)與世界互動(dòng)（人機(jī)）的新關(guān)系，有利于高中生創(chuàng)造力、想像力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3．本課程在內(nèi)容編排上注意處理如何正確理解人腦與電腦、民族與世界、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科技與人文等一系列重要的問(wèn)題，幫助高中生學(xué)習(xí)正確、健康的使用電腦和網(wǎng)絡(luò)文化，有助于提高思想道德水平。

4．本課程基本以四大塊內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即：基礎(chǔ)知識(shí)與概念、欣賞、時(shí)間、創(chuàng)造與拓展。教師在具體使用時(shí)，可以根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生們的實(shí)際能力、經(jīng)濟(jì)條件、設(shè)備情況等予以靈活調(diào)整。如軟硬件條件不足的學(xué)校可以擴(kuò)大欣賞成分，減少實(shí)踐課時(shí)；或者在機(jī)器條件較好的學(xué)校，多安排實(shí)踐課，在實(shí)踐過(guò)程中貫穿概念與知識(shí)傳授等。

5．本教材為教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的主動(dòng)性留下較多空間，在縱向與橫向兩方面有較大的延伸空間。譬如，可以將繪畫(huà)、設(shè)計(jì)課與本課結(jié)合，也可以將初中學(xué)習(xí)的美術(shù)、美勞等課程與之結(jié)合。在一定程度上也為高中生進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)提供一種科學(xué)有益的準(zhǔn)備。

二、各課教學(xué)分析

第一課《萬(wàn)能的虛擬畫(huà)筆──用電腦畫(huà)畫(huà)》

本課教學(xué)時(shí)可以與傳統(tǒng)繪畫(huà)作品和技法進(jìn)行對(duì)比。可以比較效果和技法，也可以將電腦處理與寫(xiě)生畫(huà)結(jié)合起來(lái)（將寫(xiě)生畫(huà)輸入電腦）以增加趣味性。建議教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找、選擇一些照片或者畫(huà)稿進(jìn)行自由修改和處理，理解數(shù)字圖像的特點(diǎn)。

第二課《電腦工作坊──做個(gè)電腦設(shè)計(jì)師》

在本課教學(xué)中，對(duì)設(shè)計(jì)要素的理解比較重要。由于課時(shí)較少，實(shí)施教學(xué)有一定難度。建議教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從自己的生活中抓取、搜集一些好的設(shè)計(jì)作品，自己去分析其中的形式趣味。也可以分成小組進(jìn)行一些集體活動(dòng)，如評(píng)比或者參觀（當(dāng)?shù)氐纳虉?chǎng)、廣告牌等），以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。必要時(shí)可適當(dāng)增加課時(shí)量。

第三課《神奇的三維世界──建設(shè)3D立體空間》

對(duì)立體建模的理解，可以用工藝課、雕塑課等教學(xué)內(nèi)容予以補(bǔ)充，對(duì)材質(zhì)和燈光的理解，可以用活動(dòng)來(lái)安排學(xué)生收集不同材質(zhì)的物品，布置出某種光線效果（如砂紙、木紋、玻璃；強(qiáng)光、逆光、反射光）。兩者還可以結(jié)合進(jìn)行。

教師可以將課下準(zhǔn)備的《泰坦尼克》、《黑客帝國(guó)》、《指環(huán)王》等電影片段展示給學(xué)生看，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維電腦效果的理解。

第四課《完美虛擬空間──美侖美奐的游戲世界》

游戲是高中生興趣的強(qiáng)項(xiàng)，教師可以讓他們開(kāi)展游戲美感與優(yōu)劣的評(píng)比，更多的發(fā)揮學(xué)生的參與作用。同時(shí)注意介紹健康的民族文化、道德倫理到電腦游戲文化中來(lái)。

第五課《讓影像動(dòng)起來(lái)──米老鼠的誕生》

動(dòng)畫(huà)的原理與電腦動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。可以鼓勵(lì)學(xué)生自制翻動(dòng)的書(shū)之類(lèi)的小動(dòng)畫(huà)。民族風(fēng)格動(dòng)畫(huà)片是本課延伸的內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)趣味和文化傳統(tǒng)關(guān)系的思考。

第六課《創(chuàng)作你的動(dòng)畫(huà)片（上）》

本課內(nèi)容涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和知識(shí)比較多，難點(diǎn)為腳本與原畫(huà)的創(chuàng)作。可以通過(guò)講故事和現(xiàn)場(chǎng)表演的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)表達(dá)的特性。

第七課《創(chuàng)作你的動(dòng)畫(huà)片（下）》

本課重點(diǎn)是Flash操作。如果條件許可，不妨增加學(xué)生課余上機(jī)活動(dòng)時(shí)間，從簡(jiǎn)單的移動(dòng)配音效做起，結(jié)合作品欣賞，提高學(xué)生創(chuàng)作的能力與動(dòng)畫(huà)意識(shí)。

第八課《用電腦編輯電影──自己當(dāng)導(dǎo)演》

本課重點(diǎn)在于了解DV，難點(diǎn)在于電腦非線性編輯操作。如果條件不具備（設(shè)備不足、電腦配置不夠等），可以考慮將后者內(nèi)容縮減或只做介紹。盡量安排學(xué)生們接觸DV攝像機(jī)，掌握基本的拍攝技能。

第九課《聲光電的藝術(shù)──多媒體》

本課難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何制作多媒體。增加課外練習(xí)時(shí)間可以彌補(bǔ)課時(shí)少的問(wèn)題，如果條件不具備，本課可以只介紹多媒體的概念，欣賞一些作品。也可以縮減合并到第八課內(nèi)容中。

第十課《讓世界都知道──網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)欣賞與實(shí)踐》 本課適宜發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的作用和能力。教師可以補(bǔ)充設(shè)訓(xùn)·些作業(yè)或者活動(dòng)，如“最美的網(wǎng)站評(píng)比”等，提高學(xué)生的審美能力。設(shè)計(jì)班級(jí)或個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)也是促進(jìn)主動(dòng)性的方法，另外，教師可以教學(xué)生一些方法，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上下載網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，尋找和利用豐富的網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)圖片或者教學(xué)課程等資源。自學(xué)成分比較大。

第十一課《媒體藝術(shù)家》、十二課《媒體大賽》

綜合本學(xué)期教學(xué)成果，展示學(xué)生的作品。可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和熱情。建議教師如有可能，一定要保證有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到有成就感和參與感。對(duì)團(tuán)體的褒獎(jiǎng)與激勵(lì)也能有很好的效果。建議媒體比賽設(shè)計(jì)真正的獎(jiǎng)品或者證書(shū)。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（篆刻）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)明

劉恒

本教材以中國(guó)篆刻藝術(shù)的發(fā)展演變歷史、篆刻的基本理念與審美原則及初步的篆刻技巧為基本內(nèi)容，力求通過(guò)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷代印章傳統(tǒng)、篆刻藝術(shù)具有基本的了解認(rèn)識(shí)，熟悉并掌握篆刻的創(chuàng)作基本原則和方法。經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解古代印章的主要種類(lèi)、風(fēng)格，實(shí)用印章與篆刻藝術(shù)的承接轉(zhuǎn)換；掌握印章的正確使用方法；能夠運(yùn)用篆刻概念和術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行概括地評(píng)論或表達(dá)自己的感受。同時(shí)教材還結(jié)合篆刻藝術(shù)的需要，對(duì)篆書(shū)書(shū)體的基本知識(shí)與書(shū)寫(xiě)技巧給予必要的介紹分析，并安排了適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)練習(xí)，以使學(xué)生能夠具備更豐富地藝術(shù)知識(shí)，為以后繼續(xù)從事書(shū)法篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

在課程設(shè)置上，本教材采取知識(shí)介紹與技能訓(xùn)練兼顧的原則，本教材分為3個(gè)單元，共18課時(shí)。具體安排如下。

第一單元內(nèi)容是對(duì)中國(guó)印章與篆刻藝術(shù)的發(fā)展演變及審美原則的介紹，包括印章藝術(shù)的基本原理、種類(lèi)、各歷史時(shí)期實(shí)用印章的風(fēng)格特征、印章與篆書(shū)的關(guān)系、篆刻藝術(shù)的形成以及主要流派風(fēng)格等。分為6課時(shí)。

第1課 《印章的實(shí)用作用與藝術(shù)價(jià)值》

概括地介紹了印章的起源、作用、制度、種類(lèi)、使用方法等情況與基本原則，并總結(jié)了印章藝術(shù)的審美原則與特點(diǎn)。

第2課 《篆書(shū)與印章文字》

介紹篆書(shū)書(shū)體的源流與各種類(lèi)型的風(fēng)格特點(diǎn)，分析了篆書(shū)與印章文字的關(guān)系及在印章創(chuàng)作中的重要作用。

第3課、第4課為《實(shí)用印章的發(fā)展演變》

（一）、（二）

介紹歷代實(shí)用印章的發(fā)展過(guò)程，結(jié)合圖版分析各類(lèi)印章的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格演變。第5課、第6課為《流派篆刻及風(fēng)格特征》

（一）、（二）

概括介紹了實(shí)用印章自宋代演變?yōu)樽趟囆g(shù)，直到近代的主要篆刻流派及代表人物，并結(jié)合作品分析介紹明清篆刻家對(duì)篆法與刀法的藝術(shù)創(chuàng)造及風(fēng)格變化。

第二單元內(nèi)容是篆書(shū)與篆刻的技法訓(xùn)練，包括小篆書(shū)體的書(shū)寫(xiě)技巧及臨摹練習(xí)，篆法布局的方法規(guī)律等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本可以掌握篆刻的創(chuàng)作原則與具體方法。

第7課 《篆刻的工具材料與基本理念》

介紹了篆刻創(chuàng)作所需的必要物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)修養(yǎng)。第8課、第9課為篆書(shū)技法分析與臨摹訓(xùn)練 介紹和分析小篆的使用、偏旁部首與字形結(jié)體規(guī)律，并通過(guò)臨摹訓(xùn)練加以掌握鞏固。第10課為《刀法分析及訓(xùn)練》

重點(diǎn)介紹沖刀法和切刀法兩種常用的用刀技巧及練習(xí)。第ll課、第12課為朱文印、白文印的臨摹練習(xí)

分別選擇漢印典型作品和清代篆刻名家的作品，指導(dǎo)學(xué)生臨刻，并熟悉篆刻中刀法技巧的運(yùn)用及對(duì)印石效果的控制。

第13課為《邊款的刻法與拓法》 介紹邊款的刻法和拓法。第14課為《字法與章法練習(xí)》

目的在于提高學(xué)生對(duì)篆字造型變化的把握和安排印面布局的能力。第15課、第16課、第17課為創(chuàng)作訓(xùn)練

分為白文印、朱文印的模仿創(chuàng)作和自由創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)并掌握篆刻創(chuàng)作的完整過(guò)程以及對(duì)風(fēng)格特點(diǎn)的體現(xiàn)。

第三單元內(nèi)容為觀摩考察，共1課時(shí)。建議可以采取通過(guò)多樣性的方式組織學(xué)生參觀調(diào)查，了解篆刻藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、收藏及鑒賞情況，豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和欣賞水平。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（書(shū)法）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)明

劉恒

本教材以中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展史、書(shū)法的基本原理及主要書(shū)體的技法原則為基本內(nèi)容，力求利用知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)形成概括、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和比較詳細(xì)的了解，對(duì)于常見(jiàn)、常用的隸書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)三種書(shū)體的書(shū)寫(xiě)技法具有基本的理解及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以簡(jiǎn)要地掌握中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展概況、主要書(shū)體的基本特征及歷史上著名書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)與代表作品；能夠運(yùn)用書(shū)法專(zhuān)用概念、術(shù)語(yǔ)結(jié)合書(shū)法作品進(jìn)行描述、評(píng)論或者表達(dá)自己的感受；可以獨(dú)立完成隸書(shū)、楷書(shū)及行書(shū)的簡(jiǎn)單作品創(chuàng)作。同時(shí)，教材還結(jié)合每課的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B與書(shū)法藝術(shù)密切相關(guān)的文史知識(shí)、歷史文物知識(shí)及文房四寶知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生了解和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具備欣賞和簡(jiǎn)單分析古今書(shū)法作品的基本能力，為今后能夠繼續(xù)深人從事書(shū)法學(xué)習(xí)與書(shū)法實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

在課程設(shè)置與分配上，本教材采取知識(shí)介紹與技能訓(xùn)練并重的方式，教材分為3個(gè)單元共18課時(shí)，具體安排如下。

第一單元內(nèi)容是書(shū)法文化與書(shū)體源流知識(shí)，分為5課時(shí)。通過(guò)對(duì)篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)五種書(shū)體的發(fā)展演變過(guò)程，基本風(fēng)格特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的介紹，并配以大量作品附圖，使學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法的發(fā)展歷史、基本原理及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值獲得一個(gè)比較全面和準(zhǔn)確的了解，對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的書(shū)法基本特點(diǎn)、著名書(shū)法家及其代表作品形成具體的認(rèn)識(shí)，并熟悉書(shū)法專(zhuān)用的概念、術(shù)語(yǔ)及表述方式。

第1課 《漢字與書(shū)法文化》

本課分三部分：“漢字的起源與書(shū)法的產(chǎn)生”主要對(duì)漢字早期發(fā)展與篆書(shū)的各種類(lèi)型進(jìn)行介紹；“書(shū)法的實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)特征”介紹書(shū)法藝術(shù)的基本原理和主要的法則規(guī)范；“書(shū)法在傳統(tǒng)文化中的地位”主要介紹書(shū)法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的表現(xiàn)以及在中外文化交流中的作用。

第2課 《隸書(shū)源流與賞析》

本課分三部分：“隸書(shū)的產(chǎn)生”介紹隸書(shū)形成過(guò)程以及基本特點(diǎn)；“漢代隸書(shū)的輝煌”介紹漢隸的成就及主要作品；“隸書(shū)的復(fù)興”介紹清代以來(lái)隸書(shū)的繁榮情況及代表性書(shū)法家和作品。

第3課 《楷書(shū)源流與賞析》

本課分三部分：“楷書(shū)的產(chǎn)生”介紹楷書(shū)的形成過(guò)程及主要特點(diǎn)；“楷書(shū)的演變與成熟”介紹魏碑體的出現(xiàn)和特征；“楷書(shū)的巔峰及延續(xù)”介紹唐楷的巨大成就以及唐以后的楷書(shū)演變。

第4課 《行書(shū)源流與賞析》

本課分三部分：“行書(shū)的產(chǎn)生及特征”介紹行書(shū)的形成過(guò)程與基本特點(diǎn)；“行書(shū)的成熟與輝煌”介紹以王羲之為代表的魏晉行書(shū)風(fēng)格；“行書(shū)的持久發(fā)展及多樣化”介紹從唐代以來(lái)行書(shū)的多種風(fēng)格演變及代表性書(shū)法家作品。

第5課 《草書(shū)源流與賞析》

本課分兩部分：“草書(shū)的產(chǎn)生及種類(lèi)”介紹草書(shū)的形成過(guò)程及章草、今草、小草、大草、狂草等不同概念與字體類(lèi)型的各自特征；“晉唐草書(shū)的繁榮”介紹以王羲之為代表的晉人草書(shū)風(fēng)格，以張旭、懷素為代表的唐代狂草成就及晉唐草書(shū)對(duì)后代的影響。

第二單元內(nèi)容是技法分析與訓(xùn)練，分為ll課時(shí)，內(nèi)容為技能訓(xùn)練。從初學(xué)書(shū)法的一般規(guī)律和各種書(shū)體的技巧進(jìn)行考慮，本教材選擇了隸書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)三種書(shū)體及相應(yīng)的經(jīng)典范本（隸書(shū)《曹全碑》、楷書(shū)《九成宮醴泉銘》、行書(shū)《集王羲之書(shū)圣教序》），由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一種練習(xí)。技能訓(xùn)練的步驟從點(diǎn)畫(huà)人手到字形結(jié)體，再到整體臨摹，最后到創(chuàng)作訓(xùn)練，基本體現(xiàn)了由簡(jiǎn)易過(guò)渡到復(fù)雜，通過(guò)模仿掌握創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí)規(guī)律。

第6課 《工具材料與基本要求》

本課介紹工具材料的性能、選擇基本的技法原則要領(lǐng)，為后面的課程作好物質(zhì)條件和認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。

第7課 《點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)分析及練習(xí)》

本課分別講解隸、楷、行三種書(shū)體的基本點(diǎn)畫(huà)特征、書(shū)寫(xiě)技巧及常見(jiàn)的毛病，并通過(guò)課堂練習(xí)使學(xué)生體會(huì)和把握。

第8課、第9課、第10課為《結(jié)體特點(diǎn)分析及訓(xùn)練》

（一）、（二）、（三）。這三課內(nèi)容是將漢字的結(jié)體特點(diǎn)劃分為獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、圍合結(jié)構(gòu)及復(fù)合結(jié)構(gòu)等類(lèi)型，然后分出書(shū)體加以分析，講解要領(lǐng)，并通過(guò)課堂練習(xí)使學(xué)生能夠掌握規(guī)律，鞏固技巧。

第ll課、第12課、第13課為《整體臨摹訓(xùn)練》

（一）、（二）、（三）。這三課內(nèi)容安排是選擇三種書(shū)體的經(jīng)典作品作為范本，分別采用對(duì)臨、背臨、意臨三種不同的方法進(jìn)行臨摹練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在鞏固、熟練已學(xué)過(guò)的各項(xiàng)技巧的同時(shí)，提高對(duì)用筆、結(jié)字和章法規(guī)律的整體把握運(yùn)用能力。

第14課、第15課、第16課為《創(chuàng)作訓(xùn)練》

（一）、（二）、（三）。

通過(guò)“集字創(chuàng)作練習(xí)”、“模仿創(chuàng)作練習(xí)”、“獨(dú)立創(chuàng)作”三種方法的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)地熟悉和掌握書(shū)法創(chuàng)作的步驟和方法，積累經(jīng)驗(yàn)并達(dá)到能夠獨(dú)立創(chuàng)作的目的。

第三單元內(nèi)容是綜合知識(shí)與考察實(shí)踐，共2課時(shí)。第17課 《綜合知識(shí)》 主要介紹與書(shū)法練習(xí)和鑒賞有密切關(guān)系的“字體知識(shí)”、“作品種類(lèi)與形式”及“文房四寶”等知識(shí)，目的在于豐富學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，提高藝術(shù)鑒賞能力及綜合素質(zhì)水平。

第18課《考察實(shí)踐》

主要通過(guò)“展覽交流”、“參觀考察”、“調(diào)整研究”等方式，組織學(xué)生參與書(shū)法實(shí)踐，使學(xué)生的知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)并有所應(yīng)用。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（繪畫(huà)）（選修）》編寫(xiě)說(shuō)明

姚今邁

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（繪畫(huà)）（選修）》，是供普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的選修教材之一，全書(shū)編選了7課內(nèi)容，適合18課時(shí)的學(xué)習(xí)使用。繪畫(huà)本來(lái)是美術(shù)學(xué)科中的一個(gè)基礎(chǔ)性的、而且門(mén)類(lèi)相當(dāng)繁多和應(yīng)用十分廣泛的模塊，為了適應(yīng)高中學(xué)生的選修實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，進(jìn)行了慎重的精選與合理的編排。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）的第一部分指出：“制定新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)力求體現(xiàn)我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。”這就為實(shí)驗(yàn)教材明確了最基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。此外，《課標(biāo)》所規(guī)定的“課程的基本理念”，即“

（一）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；

（二）理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化；

（三）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

（四）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

（五）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。”等，也都應(yīng)成為本冊(cè)教材編寫(xiě)的極其重要的理論依據(jù)和必須遵循的編寫(xiě)原則。

基于《課標(biāo)》的以上規(guī)定，我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中對(duì)本冊(cè)教材的整體結(jié)構(gòu)以及體系特色，逐步明確和確立了以下的各種設(shè)想。

一、既重視美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，也注重繪畫(huà)表現(xiàn)的實(shí)踐練習(xí)；既注重繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與造型藝術(shù)觀念的培養(yǎng)和形成，也要強(qiáng)調(diào)基本繪畫(huà)技能技法和創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)、嘗試與實(shí)際應(yīng)用。

1997年頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》和隨后出版的試用教材，都只規(guī)定了美術(shù)欣賞的內(nèi)容。而新的《課標(biāo)》則明確要求在提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的基礎(chǔ)上，使他們“積極參與繪畫(huà)或雕塑造型活動(dòng)”，“靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫(huà)或雕塑語(yǔ)言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。”這種安排是合理的，也是符合學(xué)生愿望和要求的。

《繪畫(huà)》模塊課程的學(xué)習(xí)，主要包括兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)，一種是繪畫(huà)作品的欣賞和觀摩研究活動(dòng)；一種是繪畫(huà)表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)前一種學(xué)習(xí)，可以了解繪畫(huà)作品的內(nèi)容與形式方面的構(gòu)成因素，它所使用的物質(zhì)媒介、藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法以及它所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)、審美特征和社會(huì)文化價(jià)值。這是一種學(xué)習(xí)前人或他人間接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，通過(guò)欣賞觀摩和研究探討，可以加深對(duì)繪畫(huà)作品的認(rèn)識(shí)和理解，可以從中學(xué)習(xí)和積累系統(tǒng)而廣泛的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，可以開(kāi)闊眼界和拓寬思路，可以提高藝術(shù)欣賞的格調(diào)、品位和情趣以及鑒別、評(píng)價(jià)能力。所以，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材不能因?yàn)樵黾永L畫(huà)技法的基本練習(xí)而排斥繪畫(huà)作品的欣賞活動(dòng)。只不過(guò)繪畫(huà)模塊課程中的美術(shù)作品欣賞，應(yīng)該與《美術(shù)鑒賞》必修課程中的作品欣賞重點(diǎn)有所區(qū)別。為此在本冊(cè)教材中編排了兩種類(lèi)型的作品欣賞，一種是知識(shí)性的專(zhuān)題欣賞，如第一課、第二課和第四課。但是這里所介紹的知識(shí)，既不是專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)史論知識(shí)，也不是透視、解剖、色彩和構(gòu)圖等所謂的技法理論知識(shí)。這幾課專(zhuān)題欣賞的主要目的在于提高學(xué)生對(duì)中西繪畫(huà)藝術(shù)特征與造型方法的認(rèn)識(shí)，以初步形成一種清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后面的繪畫(huà)表現(xiàn)實(shí)踐初步奠定下理性認(rèn)識(shí)和造型觀念的必要基礎(chǔ)。另一種欣賞，則是各種技法實(shí)踐課中的隨堂美術(shù)作品欣賞，主要目的在于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的情趣，提供藝術(shù)表現(xiàn)和形式技法的范本以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的形象直觀展示，更多具有技術(shù)專(zhuān)題欣賞的性質(zhì)。

《繪畫(huà)》模塊課程中的作品欣賞和表現(xiàn)實(shí)踐這兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)是相輔相成和互有助益的，在欣賞過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí)和觀念、情感與態(tài)度、知識(shí)與修養(yǎng)，可以為繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)提供更明確的目標(biāo)和更高的起點(diǎn)；另一方面，學(xué)生在繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)中所產(chǎn)生的感受和體驗(yàn)，所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)到的知識(shí)和技能，又反過(guò)來(lái)可以提高作品欣賞的能力，加深對(duì)作品的體會(huì)和理解。所以二者不能偏廢，但是在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上沒(méi)有必要平均對(duì)待，知識(shí)性專(zhuān)題欣賞可以占用較少的課時(shí)，而繪畫(huà)表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)必然要占用大多數(shù)的課時(shí)，才能取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

二、力求體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。

《繪畫(huà)》模塊課程的學(xué)習(xí)時(shí)間總計(jì)18課時(shí)，而學(xué)生所要接觸的繪畫(huà)領(lǐng)域卻是一個(gè)門(mén)類(lèi)繁多的“大家族”，如何才能既體現(xiàn)課程的時(shí)代性和選擇性，又能夠保證和加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，便成為選擇和組織教材內(nèi)容所要解決的主要問(wèn)題之一。普通高中的繪畫(huà)課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能？在目前現(xiàn)有的教學(xué)條件下，必須要“廣見(jiàn)約取”，也就是要精博兼顧。因此，教材在知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容上適度地放寬了選材范圍，有較大的知識(shí)容量，以保證足夠的選擇學(xué)習(xí)余地；同時(shí)為了體現(xiàn)時(shí)代性，對(duì)現(xiàn)代新興畫(huà)種（電腦繪畫(huà)因另有選修教材除外）和新材料、新技法也在一定程度上有所涉及。而屬于繪畫(huà)技法實(shí)踐的教材內(nèi)容，則只編選了中國(guó)畫(huà)、線描寫(xiě)生、色彩裝飾畫(huà)和版畫(huà)等四課教材，主要是希望通過(guò)學(xué)習(xí)較常用的表現(xiàn)形式和技法，使學(xué)生能在把握形與色這兩個(gè)最基本的造型要素上，打好一定的基礎(chǔ)。這四課教材仍然包含著較大的知識(shí)容量和較多的實(shí)習(xí)作業(yè)，需要學(xué)生在使用中根據(jù)自己的條件和需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。至于一些難度較大的畫(huà)種，如中國(guó)畫(huà)工筆重彩、明暗調(diào)子素描、條件色寫(xiě)生水彩或油畫(huà)等，需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功才能掌握，不是高中繪畫(huà)課程所能容納的。但是由于在欣賞部分有所介紹，學(xué)生能夠了解它們的藝術(shù)語(yǔ)言，懂得其造型原理，能欣賞其美感，也算具備基本的修養(yǎng)了。

三、重視和加強(qiáng)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)的同時(shí)，也尊重世界多元美術(shù)文化。

人類(lèi)早期的繪畫(huà)，在表現(xiàn)形式和風(fēng)格上并沒(méi)有太大的地域差異。到了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期以后，以中國(guó)繪畫(huà)為代表的東方繪畫(huà)和以歐洲繪畫(huà)為代表的西方繪畫(huà)，從哲學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)思想、造型觀念到表現(xiàn)程式與材料技法，形成了兩種完全不同的繪畫(huà)藝術(shù)體系。兩個(gè)體系的基本概念和原理，在教學(xué)中不能隨意地混淆或替代，所以一方面要重視和加強(qiáng)在世界美術(shù)中占有特殊地位的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的教學(xué)，充分發(fā)揮它在傳承民族文化、培養(yǎng)民族精神方面的教育功能；另一方面，也要懂得尊重西方繪畫(huà)的發(fā)展歷史和突出藝術(shù)成就，理解其審美情趣和文化內(nèi)涵的時(shí)代、民族特性。為此本冊(cè)教材有意識(shí)地編排了相應(yīng)的內(nèi)容，如在第一課介紹了繪畫(huà)的共性特征之后，第二課和第三課集中介紹中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)與技法特征；而第四課則集中探討西方繪畫(huà)的不同時(shí)代特征，以使學(xué)生能夠面對(duì)和理解當(dāng)代世界美術(shù)發(fā)展更加趨向多元的趨勢(shì)。

四、注意學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提示參考性的活動(dòng)環(huán)節(jié)要求。

為了適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的要求，充分發(fā)揮學(xué)生在繪畫(huà)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，本冊(cè)教材多數(shù)都安排了數(shù)量不等的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，包括學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)行為要求、研究探討或思考的重點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)踐操作的要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容等等。這些以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度編排的活動(dòng)提示，雖然仍具有建議和參考的性質(zhì)，但大體可以體現(xiàn)各課的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此也增加了教材的可操作性。

以上是《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（繪畫(huà)）（選修）》的主要編寫(xiě)思路和指導(dǎo)思想。下面，再對(duì)每一課的編寫(xiě)意圖，作些簡(jiǎn)要的解釋。

第一課《認(rèn)識(shí)繪畫(huà)藝術(shù)》

包括“

一、繪畫(huà)的特征和種類(lèi)”和“繪畫(huà)作品的構(gòu)成因素”兩節(jié)內(nèi)容，前一節(jié)講繪畫(huà)的含義及特征和繪畫(huà)的種類(lèi)這兩方面，先了解繪畫(huà)的范圍和它的普遍特征；后一節(jié)從內(nèi)容、形式和深層意蘊(yùn)等三方面分析繪畫(huà)的內(nèi)在要素；這一課的目的在于使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)涵與外延有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)正確的概念。

第二課《中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》

包括中國(guó)畫(huà)概述和“

一、形神兼?zhèn)渑c氣韻生動(dòng)”、“

二、寫(xiě)心立意與以大觀小”、“

三、骨法用筆與應(yīng)物象形”、“

四、隨類(lèi)賦彩與色不礙墨”、“

五、中國(guó)畫(huà)的意境與章法”和“

六、中國(guó)畫(huà)的詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合表現(xiàn)形式”等節(jié)內(nèi)容，力圖結(jié)合作品分析，對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征、中國(guó)畫(huà)的基本理論和主要概念原理進(jìn)行分析和解釋?zhuān)允箤W(xué)生能夠比較全面地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)成就，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族繪畫(huà)藝術(shù)的思想感情。

第三課《嘗試體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣──學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)》

是中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)實(shí)踐課，包括“

一、必要的物質(zhì)準(zhǔn)備──中國(guó)畫(huà)的工具材料”、“

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€描造型──白描花卉臨摹”、“

三、寓意深遠(yuǎn)的寫(xiě)意花鳥(niǎo)──寫(xiě)意花卉臨摹”、“

四、寄情自然的山水畫(huà)──山水小品臨摹”和“

五、寫(xiě)意傳神的人物畫(huà)”等節(jié)內(nèi)容。本課教材安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)較多，共需完成4幅作業(yè)，建議從中選擇完成2幅作業(yè)。

第四課《西方繪畫(huà)的表現(xiàn)圖式與藝術(shù)特征》

分為“

一、古代的西方繪畫(huà)”、“

二、近代的西方繪畫(huà)”和“

三、現(xiàn)代的西方繪畫(huà)”三節(jié)，比較全面而概括的介紹了西方繪畫(huà)的藝術(shù)特征和藝術(shù)語(yǔ)言。為了加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)，可以和中國(guó)繪畫(huà)作品對(duì)比著進(jìn)行欣賞與研究。

第五課《簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法──線描寫(xiě)生》

在“

一、線是構(gòu)筑視覺(jué)形象的最基本手段”和“

二、繪畫(huà)線描的類(lèi)型”兩節(jié)中，對(duì)中西方繪畫(huà)．（主要是素描）中的線描造型，作了介紹和分析。又在“

三、線描寫(xiě)生的要點(diǎn)”和“

四、線描寫(xiě)生實(shí)習(xí)作業(yè)”兩節(jié)中，對(duì)線描寫(xiě)生的實(shí)踐活動(dòng)作了提示和安排，學(xué)生可從靜物、景物和人物寫(xiě)生中選擇兩項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)。本課最后編排的“拓展內(nèi)容──自由想象”，是為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和藝術(shù)個(gè)性而作的嘗試，可以作為選修內(nèi)容使用。

第六課《色彩的表現(xiàn)與材料的選擇──色彩畫(huà)初試》

本課安排內(nèi)容是“

一、色彩表現(xiàn)的多樣性”一節(jié)對(duì)繪畫(huà)色彩作了分類(lèi)；“

二、材料選擇的豐富性”一節(jié)主要介紹各種繪畫(huà)材料的表現(xiàn)特性；“

三、表現(xiàn)形式技法的求新性”一節(jié)則初步涉獵了繪畫(huà)色彩的現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)。后面的“

四、裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作”和“

五、實(shí)踐與體驗(yàn)──彩繪或剪貼彩色裝飾畫(huà)”這兩節(jié)，主要介紹裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和兩種制作方法步驟，學(xué)生可從彩繪或剪貼中選擇一種進(jìn)行實(shí)習(xí)作業(yè)。

第七課《版畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特美感──黑白或套色版畫(huà)》 本課內(nèi)容為“

一、版畫(huà)的起源與發(fā)展”、“

二、版畫(huà)的分類(lèi)”、“

三、版畫(huà)的特性及應(yīng)用領(lǐng)域”和“

四、銅版畫(huà)、石版畫(huà)和絲網(wǎng)版畫(huà)”等節(jié)，對(duì)版畫(huà)藝術(shù)作了十分全面的介紹；而“

五、木版畫(huà)制作過(guò)程”一節(jié)則針對(duì)學(xué)生的版畫(huà)制作實(shí)踐，重點(diǎn)介紹黑白和套色木版畫(huà)的制作技法和過(guò)程，并要求選擇一種實(shí)習(xí)作業(yè)。

由于條件和經(jīng)驗(yàn)的局限，本冊(cè)教材的這些編寫(xiě)意圖和設(shè)想在教材中體現(xiàn)得還不夠理想，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地修改完善。下面就該冊(cè)教材的使用與處理問(wèn)題，提供一些參考性的建議。首先，課程的設(shè)計(jì)和教材的編寫(xiě)總是帶有相當(dāng)強(qiáng)的理想性，不一定符合所有學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，再完善合理的結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)實(shí)施中都需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際加以靈活處理，這是實(shí)驗(yàn)學(xué)校任課教師的首要職責(zé)。其次，繪畫(huà)選修課程中的主要矛盾是偏多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有限的學(xué)習(xí)課時(shí)之間的矛盾。為解決這一矛盾，在教材整體的把握和處理上，可以有以下幾種辦法供選擇：1．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較全面的任課教師，可組織學(xué)生基本按照教材的全部課程進(jìn)行比較全面的學(xué)習(xí)，但也可以精減一些局部的和次要的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)作業(yè)。2．在保證學(xué)好欣賞教材的前提下，可使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選學(xué)繪畫(huà)表現(xiàn)實(shí)踐課的教材。3．根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況或特別需要，重點(diǎn)選擇幾課內(nèi)容，放棄一部分教材內(nèi)容，集中學(xué)深學(xué)透所選的重點(diǎn)教材內(nèi)容。4．分選一部分適合學(xué)生自學(xué)的教材安排學(xué)生課外自學(xué)或小組研討，課內(nèi)上好必須利用學(xué)校教室條件的課業(yè)。總之，不論作何種選擇、處理，都是為了盡可能好地實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》所規(guī)定的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美文化修養(yǎng)和良好的人格品質(zhì)，以滿足學(xué)生未來(lái)多樣發(fā)展的需求。

第三篇：教案編寫(xiě)說(shuō)明

石河子大學(xué)教案編寫(xiě)說(shuō)明

教案是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師在研究教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。是授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映。教案既不同于教學(xué)大綱，也不等同于講稿。根據(jù)近期學(xué)校開(kāi)展的優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)存在的問(wèn)題，現(xiàn)將教案編寫(xiě)的基本格式與要求規(guī)范說(shuō)明如下：

一、基本格式

一份完整的教案應(yīng)包括教案的封面、課程教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)課時(shí)分配表和分課時(shí)教案的內(nèi)容。

1、教案封面

主要包括課程名稱(chēng)、授課班級(jí)、任課教師、教師所屬學(xué)院。

2、課程教學(xué)目標(biāo)和各章節(jié)課時(shí)分配表

主要包括課程教學(xué)目的、本課程使用教材和主要參考書(shū)，各章次學(xué)時(shí)分配。

課程教學(xué)目的：是具有導(dǎo)向性的學(xué)科階段目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)所要達(dá)到的程度的一般的、基本的規(guī)定和要求。是學(xué)生通過(guò)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。

3、分教案的內(nèi)容

主要包括每章節(jié)次名稱(chēng)、教學(xué)目的、基本教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)分配、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教具、作業(yè)、思考題和課后記，等。

（1）課堂教學(xué)目的：是教師依據(jù)課程大綱、課程資源（如教材）和學(xué)生的具體情況而設(shè)計(jì)的在一章節(jié)次課內(nèi)要達(dá)到的具體教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配：列出各節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)步驟的時(shí)間分配。是通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和，是教案的主體部分。

（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策：本次課程講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的對(duì)策。教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)大綱的重點(diǎn)內(nèi)容或本次課要解決的關(guān)鍵性問(wèn) 題。作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不管難易都要求學(xué)生掌握；難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生困難的知識(shí)點(diǎn)。

（4）教學(xué)方法和手段：是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方式（講授、演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)作、討論、案例分析、仿真或真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作指導(dǎo)等）、教學(xué)輔助手段（使用教具、模型、圖表、實(shí)物、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，以及特殊教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)境等）、師生互動(dòng)、板書(shū)等的設(shè)計(jì)。

（5）教具：教學(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某事物的模型、實(shí)物、圖表、幻燈等，可填寫(xiě)模型、掛圖、投影儀、實(shí)驗(yàn)儀器等。

（6）作業(yè)、思考題：是指為引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)而布置的作業(yè)題和思考題，應(yīng)做到題量適中，能夠覆蓋本次課程講授的主要內(nèi)容。

（7）課后記：主要是教師完成本教學(xué)單元教學(xué)后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)把握、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和出勤率等課堂教學(xué)過(guò)程的總結(jié)與分析，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

二、教案編寫(xiě)的基本要求及步驟

1．以教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，基本教材為依據(jù)。熟悉并研究使用的教材和教學(xué)參考書(shū)；

2．明確教學(xué)目標(biāo)與要求。確定本章節(jié)或本次課的教學(xué)目的，可包含應(yīng)掌握的知識(shí)和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求等；

3.建議以每一課次單元（一般為2學(xué)時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配編寫(xiě)授課教案。

4．確定本章節(jié)或本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；科學(xué)安排進(jìn)度，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注重啟發(fā)。

5．根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)授課類(lèi)型（理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)課或習(xí)題課等形式）及采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

6．設(shè)計(jì)本章節(jié)或本次課教學(xué)過(guò)程的程序及作業(yè)布置等。

三、教案和講稿的關(guān)系

教案承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息，受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯所支配。要求簡(jiǎn)潔、明了。

講稿是教師的講課稿，所承載的是知識(shí)信息，受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配，是對(duì)講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，要求盡可能詳細(xì)、全面，篇幅較長(zhǎng)。任課教師在編寫(xiě)教案的同時(shí)應(yīng)有完整的講稿，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展和課程教學(xué)需要不斷補(bǔ)充和更新。

四、關(guān)于電子教案、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件

1．電子教案是利用Powerpoint制作的幻燈片，供教師授課和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)使用。

2．CAI課件是用于輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，并反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。

3．網(wǎng)絡(luò)課件是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式表現(xiàn)的某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的課件，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

電子教案、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等均不能代替授課紙質(zhì)教案。

附件：

教案參考模板（由于課程門(mén)類(lèi)、教學(xué)內(nèi)容的差別，對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)格式不作嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定。此模板供教師參考。）

第四篇：教案編寫(xiě)說(shuō)明

教案編寫(xiě)說(shuō)明

一．編寫(xiě)原則

1、教案編寫(xiě)要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：

（1）明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)。

（2）合理組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。

（3）恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、教師應(yīng)提前一周備課，并在每次授課時(shí)攜帶教材、授課日志、授課計(jì)劃、教案授課。

3、教案按每次授課單元填寫(xiě)，一般以2～4學(xué)時(shí)為宜。

二．編寫(xiě)說(shuō)明

1、“授課日期”、“章節(jié)名稱(chēng)”必須填寫(xiě)。

2、“教學(xué)目的”：依照教學(xué)大綱要求，本課程學(xué)生應(yīng)掌握、熟悉、了解的要點(diǎn)。“教材版本”包括教材系列、教材名稱(chēng)、主編、出版社、版本及出版時(shí)間。

3、“教學(xué)重點(diǎn)”是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門(mén)學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

4、“教學(xué)難點(diǎn)”是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。

5．“教學(xué)方法”是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段，包括講授法、現(xiàn)場(chǎng)演示法、討論法、練習(xí)法、案例分析法等。

6、“課程資源準(zhǔn)備”：包括教室條件說(shuō)明、教具準(zhǔn)備、多媒體或電子教案準(zhǔn)備、教學(xué)參考資料等內(nèi)容。

7、“教學(xué)設(shè)計(jì)”：主要包括本次授課的主要教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)設(shè)計(jì)）、時(shí)間分配、教學(xué)模式（如理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論式教學(xué)等）、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)內(nèi)容。

三、教案編寫(xiě)基本要求。

教師應(yīng)以最新的課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，編寫(xiě)出具有自身特色的教案。

（1）教案格式應(yīng)包括以下六大部分： 第一部分：封面 第二部分：課程表

第三部分：學(xué)生基本情況分析 第四部分：教材分析

第五部分：分課次教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織與設(shè)計(jì) 第六部分：教學(xué)工作總結(jié)

（2）關(guān)于第五部分——教案內(nèi)容的說(shuō)明。

教學(xué)內(nèi)容組織與過(guò)程設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì)）是教案的核心內(nèi)容，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的具體體現(xiàn)。包括一堂課自始至終的全部?jī)?nèi)容，可分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固應(yīng)用和作業(yè)布置等方面，各部分要注明教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、時(shí)間分配、課后作業(yè)和習(xí)題、教學(xué)小結(jié)等。

9、教案必須做到五個(gè)一致。

（1）統(tǒng)一使用學(xué)校教務(wù)處確定的最新課程教學(xué)大綱。

（2）教學(xué)《授課計(jì)劃》中的“授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)”必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容一致。

（3）《教案》內(nèi)容中的“授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)”必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及《授課計(jì)劃》中填寫(xiě)的一致。

（4）課堂講授內(nèi)容必須與課程教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及教案編寫(xiě)的內(nèi)容一致。（5）必須按照學(xué)校教務(wù)處確定的最新課程教學(xué)大綱命制課程考試試題。

四、關(guān)于使用電子教案模板格式的說(shuō)明：

1、模板中“課題”欄目的填寫(xiě)建議以教學(xué)項(xiàng)目或節(jié)次內(nèi)容安排，以形成學(xué)期教學(xué)的若干個(gè)教案。

2、模板中“授課類(lèi)型”欄目的填寫(xiě)請(qǐng)根據(jù)教學(xué)的課程性質(zhì)選擇，基礎(chǔ)文化課的“授課類(lèi)型”也可根據(jù)“新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課”等類(lèi)型選擇。

3、模板中“教學(xué)后記”為教師完成課堂教學(xué)后的教學(xué)反思。

貴州現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)校

二0一三年三月一日

第五篇：教案編寫(xiě)說(shuō)明

教案編寫(xiě)說(shuō)明（修訂）

1、各學(xué)科教案均要有封面，寫(xiě)清年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、姓名

2、第一塊：學(xué)期備課

教案首頁(yè)為任課班級(jí)學(xué)生的花名冊(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教案要有學(xué)生單元成績(jī)，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃表，課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期教材分析（包括學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期重點(diǎn)、學(xué)期難點(diǎn)、學(xué)期課時(shí)安排）。

第二塊：?jiǎn)卧獋湔n： 每個(gè)單元備課前都要有單元分析，包括本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析課時(shí)安排、。每節(jié)課的備課環(huán)節(jié)有：各學(xué)科課時(shí)備課具體如下：課題、教學(xué)目標(biāo)（同年級(jí)統(tǒng)一）、德育目標(biāo)（同年級(jí)統(tǒng)一）、教學(xué)重點(diǎn)（同年級(jí)統(tǒng)一）、教學(xué)難點(diǎn)（可根據(jù)本班學(xué)情適當(dāng)調(diào)整）、教具準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）、教學(xué)時(shí)間（數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科1節(jié)課1課時(shí)不能分課時(shí)備課，）、教學(xué)過(guò)程（過(guò)程中要備課堂練習(xí)、分層作業(yè)設(shè)計(jì)）板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋。

每個(gè)單元結(jié)束后要有單元測(cè)試及試卷分析，寫(xiě)單元小結(jié)，可自己設(shè)計(jì)表格，綜合組教師重點(diǎn)從教材和學(xué)生掌握上總結(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師重點(diǎn)從教材和學(xué)生的單元考試方面分析，并將學(xué)生的單元考試卷附在教案上。

3、五年以下（含五年）必須手寫(xiě)教案，同組教師的教案不能雷同，美術(shù)教教案要有小樣、科學(xué)教案要有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

4.期末復(fù)習(xí)階段，要有復(fù)習(xí)教案。備課量要與課時(shí)數(shù)吻合。

教案打印格式要求

一、標(biāo)題、課題 三號(hào) 宋體 加粗

（如：課程性質(zhì)與地位、總目標(biāo)、第一單元教材分析、每一課的課題

1、燕子

2、荷花 等等）

二、教案中的各個(gè)項(xiàng)目和教案中的各個(gè)環(huán)節(jié) 用小四 宋體 加粗

（如：教案中的各個(gè)項(xiàng)目有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)……作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等字幕； 教案中的各個(gè)環(huán)節(jié)有

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文 ……

七、拓展訓(xùn)練等字幕。）

三、教案中的正文全用 小四 宋體 行間距選 1.5倍行距（注意靈活掌握的間距范圍在 固定值20-24之間）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)必須用長(zhǎng)方形的方框圈起來(lái)。（課題用四號(hào)宋題加粗 正文用小四）

教學(xué)反思必須畫(huà)線，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

備注：教案最多只能超2周，不能全冊(cè)教案打印出來(lái)。下學(xué)期嚴(yán)格按照要求檢查教案，不合格教案要返工。（手寫(xiě)教案、反饋等書(shū)寫(xiě)地方不能寫(xiě)連筆字，出現(xiàn)連筆字返工。）