第一篇：夢想是帆、責任是風

夢想是帆、責任是風

尊敬的各位領導，老師們：

大家好，我是來自圖書館的，今天我演講的題目是《夢想是帆、責任是風》

一個實現夢想的人，就是一個成功的人，一個人成功的歷程就是他不斷實現夢想的歷程。從小到大，我們每個人都有著夢想，嬰兒時母親的乳汁，幼兒時的超人，求學時的第一名，青年時天下為己任的宏圖壯志，有小有大，小到計較的錙銖，大到民族復興的中國夢，都是我們不同的夢想。夢想，是一個目標，是讓自己活下去的原動力，是推動自身不斷進步的最終動力。作為個體，單個的星光也許不那么耀眼，但是作為整體，那就是璀璨的銀河。偉大的民族復興的中國夢，一樣是中國人民夢想的整體，國泰則民安，民富則國強，偉大的中國夢，是由個人夢想組成，也是個人夢想的升華。

掀開厚厚的歷史，我們有過萬國朝拜的強漢盛唐，也有過俯首帖耳的近代屈辱。復興的道路上遍布荊棘，夢想就在荊棘的盡頭，我們的中國夢正在向我們放射出璀璨的光芒。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，范仲淹的萬古名句講述著責任的重要。在我們這個淵源偉大的國度，從來不缺少為我們訴說責任重要的英雄，遍嘗百草的神農，過家門不入的大禹，欲收拾舊山河的岳飛，去留肝膽兩昆侖的譚嗣同，愿把牢底坐穿的何敬平。一個個英雄，一篇篇歷史都是我們的驕傲，我們驕傲先人們沒有空白了少年頭，他們堅定的履行了自己的責任，勇敢的去戰斗，如同那只渴望暴風雨來的更猛烈些的海燕。

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備，民族大業與我們每個人都休戚相關，中國夢歸根到底是中國人民的夢，實現中國夢必須凝聚中國各族人民大團結的力量。習近平同志說：中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大，我們每個人為實現自己夢想的努力就擁有廣闊的空間。全國廣大青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發出絢麗的光彩。今天讓我們謹記：今日之責任，不在他人，全在我們。少年雄于地球則國雄于地球，梁啟超百年前的《少年中國說》依然能描繪著我們青年的力量。舍我其誰，責任就在我們的肩頭，夢想是我們生命之舟的船帆，而責任是能讓我們破浪前行的狂風。讓我們擔起實現中國夢的責任，讓我們的人生出彩，讓我們夢想成真，讓我們同祖國和時代一起成長與進步。

“功崇惟志，業廣惟勤。”個人的前途與國家命運息息相關，而每一個人的奮斗努力，都是中國夢的組成部分。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我們不要猶豫了，昂首前進，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們邁著堅定的步伐奔跑在逐夢之路上。

謝謝大家。

第二篇：夢想是帆

夢想是帆

——讀《80天環游地球》有感

四（3）班：李詠芹

環游地球需要80天？看到《80天環游地球》時，我就覺得非常奇怪，翻開書才發現，這個數字是一個世紀之前環游地球所需的時間。然而，一個世紀前，人們用雪橇、馬車這樣的交通工具，80天，能環游地球一圈嗎？

書的主人公雷亞斯·福格，和俱樂部的朋友以兩萬英鎊作賭注，打賭可以在80天里環游地球一周。然而，這樣的豪言壯語在當時的人們看來無疑如天方夜譚般無稽可笑。他和自己的忠心仆人“萬事通”，在眾人的嘲諷中，從英國倫敦出發，開始了漫漫征途。在路上，他們排除了煩人的警察阻撓，穿越了煙霧繚繞的峽谷，機智地擺脫了兇惡強盜的追趕，最終在80天里完美地完成了這一具有開創意義的壯舉。

“馬車、郵輪、蒸汽火車，還有大象??”我仔細搜尋著他們的交通工具，很納悶，“這樣也能在80天環游地球？”“不然怎么叫小說呢！”爸爸笑著說，“重要的是你在書里看到了不甘平庸、勇于創新的福格；不畏邪惡、正直勇敢的‘萬事通’，熱于助人、細致耐心的阿嫵達夫人呀！”

是啊，夢想是帆，使理想的船得以航行；夢想是翼，使理想的舟得以飛翔。讓我們乘著夢想的翅膀飛翔吧。

第三篇：師愛是船,責任是帆-演講稿

師愛是船，責任是帆

新興中學 劉崇兵

各位領導、評委、老師，下午好！

我是新興中學的老師，劉崇兵。我今天演講的題目是-《師愛是船，責任是帆》，主要想談一談老師對學生的愛與責任在教育中的作用。

2007年9月我接手現在的這個班的班主任工作時，幾個任課老師對我說：劉老師，我們可是滿懷希望你能憑著你的身強體壯，好好治理一下那個個全校聞名的小霸王--宋杰，不管上課與否，課堂他是可以隨意進出的，上學放學，書包不帶，打同學，罵老師，簡直是無法無天啊??

第一個跟我打招呼的學生就是宋杰，他問我：劉老師，你多高？ 我說：188。

他站起來跟我比比高后，說：這么高？那你一個人能打過幾個人？ 我微笑著說：我只打籃球，不打人。他說：如果別人先打你呢？

我說：我跟大多數老師一樣，教學認真，愛生如子，怎么會有人打我呢？ 他笑著說：老師你別怕，誰揍你你就找我！我幫你解決。我說：謝謝你。看來你是個主持正義的人。

一天下午要上第一節課時，我發現教室里缺了兩個人：一個是宋杰，另一個是黃國平。我問學生們：誰看到這兩個同學了？沒人應聲，但我發現班長在用眼神示意我去教室前面的小倉庫里看看。拉開小倉庫的門，只見黃國平貼墻老老實實站著，宋杰撮著他的衣領。對我的闖入顯然很是惱火，但還是極不情愿地松開手。經過了解，知道宋杰是在跟黃國平要零花錢。

只有在暴力中成長的孩子，才會好勇斗狠行為野蠻。經過了解得知，宋杰兩歲的時候，他的媽媽就在離婚后一去不回。爺爺奶奶的嬌寵、溺愛給他養成了很多壞習慣，后來，他爸爸不堪忍受被老師一次次請到學校解決宋杰惹下的亂子，就采取各種各樣的體罰教育，有時在醉酒之后，即使是晚上十點回家，也可能把宋杰從床上拉起來教訓一頓，如果宋杰表示不滿，那就會遭受一次皮肉之苦。而這不僅沒有制止他的暴力傾向，相反的，在學校里，用暴力來解決問題成了宋杰的不二法寶。

知道他的情況后，我先跟他的爸爸，爺爺奶奶加強了聯系，使他們認識到了自己過去的教育方式對孩子的成長造成的危害，以及可能造成的更為嚴重的后果，希望他們配合老師及時調整教育方法。

學生“親其師”，才會“信其道”，我又主動找機會拉近與宋輝的距離，周末時我和他所在的小組到墨河公園網蝦，我們玩得都很開心。晚上，我們又一起看了《葉問》這部電影，一代武學大師的人品武德，深深地打動了他，通過進一步交流，他明白了，暴力不是解決問題的唯一方式，更不是最好的方式；欺負比自己弱小的人，不會顯示出自己的英雄氣魄，而只會反襯出他的懦弱與狹隘；家人老師和同學都是自己的親人，不是敵人；要想贏得別人的尊敬，首先得學會尊敬別人??

愛的小船，撐起責任的風帆，經過不懈地努力，駛入了師生關系和諧的港灣。宋杰在慢慢地轉變著，在這個轉變的過程中，我感受到了愛與責任的作用。

有著教師身份的同時，我也是一名學生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心里充滿了對老師的感激。其實，每天會有多少像我們一樣的家長在和他的孩子分享學校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動著的是多少帶著期盼的家長們的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的父母應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像爸爸一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

進入初二的第一學期，班上轉來一個叫趙明揚的學生，我發現這位男生盡管學習有點跟不上，但從他的作業中看出他很有靈性，很有發展潛力。從平時看來，他目光帶著憂愁之色，跟同學相處也有抵觸行為，這是什么原因呢？經過悄悄多方打聽、了解得知，原來他跟他父母剛從從普東農村搬來，家庭經濟條件不太好，他感覺有些自卑，而且，老師的教學方法與原來的老師不一樣，同學們也不接納他，他一時適應不過來，就回家抱怨父母，說要回老家去跟爺爺奶奶住去，他的這些想法無疑會給他的學習及與同學相處帶來心理阻力。明白了這一切后，我買了一本筆記本，讓幾個任課老師都給趙明楊寫了鼓勵性的話，同學們也每人寫了一句鼓勵與歡迎他的話，下午放學的時候，我送給了他。第二天，從他愉悅的眼神里，我讀到了他的感激與幸福，現在，他也是一個快樂的好學生了。

做為老師，我們每天做的就是這樣一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來啊。每每想到這里，我就會感到自己身上這份沉甸甸的責任，我只有用自己最真摯的愛，最淳厚的父愛，來關注每一個孩子的成長。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

老師的愛是船，老師的責任是帆，只要用心，我們就會駛向教育成功的彼岸！我的演講結束了，謝謝大家！

第四篇：師愛是船，責任是帆

師愛是船，責任是帆

冰心曾說過：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”作為一名老師，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責任，扛起教育的大任，愛與責任并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。

一、身正為師忠誠事業

學高信為師，身正堪為范。藤野先生那嚴謹的治學精神，公正無私的高尚師德深深地影響著魯迅先生，于是魯迅先生也成為了青年人的導師；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，于是才有了行知學校傳播著他的教育思想。他們之所以讓后人景仰，就是來自于他們對教育事業的執著。

教師的言行，教師的人生觀、價值觀對學生的影響是舉足輕重的。日常行為中，要求學生做到的，老師首先要做到，不許學生做的，老師也絕不越雷池半步。

二、講究方法塑造心靈

魏書生說過教師不可能給學生地位．名譽．職業和金錢，但確實可以給學生比這些更寶貴的東西＿正確的人生觀。這才是最符合學生切身利益的財富，這才是學生一輩子都需要的最寶貴的財產。是啊，作為一名人類靈魂的工程師，要把讓學生形成正確的人生觀、世界觀的教育放在首位。

如何教育孩子，蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”教育教學實踐表明，凡是缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。

教師要搞好教育教學工作，首先，就必須尊重學生，心靈交融。“親其師，信其道”，只有愛護學生，用滿腔的熱情對待每個學生，以最大的耐心引導學生，學生才會激發出對教師的愛，形成愛的環流，即產生“動情效應”。這種效應會產生良好的效果，學生會更尊重老師的勞動，更愿意接近老師，把老師當作自己的親人，與老師合作，這將使學生因而變得樂學，教師更加樂教，整個教育教學過程也因而進入良性循環的狀態之中。

其次，要關懷備至、以誠相待。陶行知先生曾指出：“請你記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”

再次，要堅持理解與尊重，嚴慈相濟。蘇聯教育家馬卡連柯曾提出：“盡量多地要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”這個原則就是嚴格要求和尊重愛護相結合，有理智的尊重愛護會使受教育者從中體會到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴格要求，嚴格教育。

最后，要對每個學生充滿期待，挖掘潛能。期待是教育教學上的一種科學的、可持續發展的理念，它是通過意念和寄以希望來激發學生自主的學習激情、挖掘潛能的，期待感也是師愛的最高層次。在教育教學實踐中，運用“皮革馬力翁效應”，在學生身上多投以期待的目光，寄以殷切希望的心聲，期待每一位學生在各個方面、各自的水平上的不斷發展，讓學生感悟到自我的存在和發展的可能。

高爾基說“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子”。讓學生在被愛中學會愛。教師在施愛中教會學生如何去愛。讓愛，融化教育路途的堅冰。

三嚴謹篤學業務精深

鄧小平同志講的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。教育要發展，教師就要先成長。新一輪基礎教育課程改革，給每位教師提出了新要求和新挑戰，教師自我素質的提高、教師專業化發展已經成為時代呼聲。信息社會更給我們提出了嚴峻的挑戰，也為我們提供了難得的機遇。

作為一名教育者首先要學習在先，研究在前，使自己盡快具備現代教育教學的理念、扎實運用信息技術的能力以及敏銳的探索研究意識，其次，作為教育工作者要積極嘗試運用一些技術工具來變革傳統的信息交流與知識管理的方式，不斷拓展自己知識結構的深度、廣度。（班主任

www.tmdps.cn）與時俱進，在理論學習中提升自己的思想高度，在工作實踐中形成自身獨特的教育教學管理方法，向專業化發展的道路邁進。第三、作為一名教育工作者，要苦練教學基本功，切實提高教書育人的能力。

四協調關系途徑多樣

（一）建立良好的師生關系。

教學過程是一個由教師、學生、教材、教學設備等因素組成的系統。系統中，師生關系尤為最直接、最密切，起著關鍵的紐帶作用。教學中，常會出現這樣的情形：老師有豐富的專業知識和高深的學問，學生卻對老師敬而遠之，師生間出現“距離感”甚至隔膜和沖突；相反，有的教師平時很注意和學生培養感情，學生由于喜歡老師而愿意學習他所講學科，并努力學習。希望引起老師的注意，正所謂“親其師，愛其道”，教學在愉快的氛圍下圓滿完成。由此可見，良好和諧的師生關系是成功教育的重要前提。

建立良好的師生關系，首先，教師要熱愛學生。其次，教師要尊重學生。再有，教師對學生要有耐心；最后，教師對學生要嚴格要求。

協調師生關系，關鍵在于教師。只要我們以平等的態度，把學生當作自己的朋友一樣去愛護、尊重，用博大的胸襟去包容、理解學生，以誨人不倦的精神去嚴格要求學生，教師和學生之間就會架起一座友好、和諧、信任的橋梁，共同走進知識的殿堂。

（二）建立良好的家長關系

學校教育要想取得最佳效果，必須與社會、家庭密切配合，形成合力。其中，家庭的配合尤為重要，作為老師要做到以下幾個方面：

第一，與家長保持密切的聯系與溝通，以求相互理解。

第二，尊重家長，不要傷害他們的感情。在任何時候都能以善意的態度，耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也能在其中找到自己應當考慮的因素。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”

第三，根據學生和家長的特點，機智地幫助家長提高教育素養

教師對家長不當的教育態度和方式要及時提出意見，幫助他們提高教育的素養。如向他們介紹自己教育學生的體會，或有針對性地通過贊揚某些家長教育子女的長處以彌補他們的不足，還可以邀請他們聽課或參加學校的某些活動，使他們更好地了解孩子們的學習生活，端正教育態度。

第四，把與家長聯系，作為獲取教育信息的渠道。

教師定期與家長溝通，針對學生思想狀況、學習情況、身體健康狀況等了解學生的真實情況，以作為開展教育活動的依據。

（三）協調各任課老師之間的關系

1．甘當學生，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任。

2．建立定期會晤機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體

3．協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信

4．以誠相待，形成合力

為了教好一個班級的學生，每個人都能適時調整自己的教學行為，使之符合共同的教育教學目標，每個人都善于團結他人，為集體作出貢獻，使班主任與任課教師之間形成一個整體的教育力量。

耿耿園丁意，拳拳育人心。讓我們每一個老師都來播種愛，收獲愛；讓我們每一位老師都來耕耘責任，收獲責任。讓我們駕起愛之船，揚起責任的帆，駛向理想的彼岸，去構筑和諧校園、和諧社會。讓教育事業和教師職業更加平凡而神圣吧！

第五篇：什么是責任

什么是責任？責任是一個人分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務，完成應該完成的使命。

責任勝于能力，是因為責任比能力更重要！能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責任能使我把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，進而彌補能力的不足，提升能力和水平；責任勝于能力，是因為責任感的缺失比能力不足的后果更嚴重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一次決策失誤可能給國家帶來百萬千萬的損失；責任勝于能力，并非能力不重要，而是因為能力永遠承載于責任：責任心強，能力不足，可以通過積極主動的工作使潛能得到充分發揮，而能力強，缺乏責任意識則使能力失去了用武之地，甚至能讓精明干練的棟梁之才變成國家的蛀蟲，人民的罪人！

“工作無小事，責任體現在細節中，負責任就是從細節做起。”因此為了這份責任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細節中體現責任，在奉獻中體現責任。我們的工作是一份費心費力的工作，既不會有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復一日的辛苦，有的是一針一線的瑣碎。忙碌、平凡、枯燥的工作 能力強、責任感強------老板

能力強、缺乏責任意識----憤青

能力一般、責任心一般，有一技之長----達人

責任感強、能力一般----受歡迎的人

龜兒子、孬兵、尖子兵、特種兵許三多精神---單杠—聽話—紅三連---職業操守

責任重于泰山—

細節注定成敗---

與人斗其樂無窮===

ISO2000、9000質量體系認證—PK---崗位責任制（條例、禁令）

ISO-非政府國際標準化機構、日內瓦、希臘文（平等的意思）。什么是認證？舉例來說，對第一方（供方或賣方）生產的產品甲，第二方（需方或買方）無法判定其品質是否合格，而由第三方來判定。第三方既要對第一方負責，又要對第二方負責，不偏不倚，出具的證明要能獲得雙方的信任，這樣的活動就叫做“認證”。

HSE管理體系—健康、安全、環境---國際石油天然氣通用管理體系，突出了預防為主、領導承諾、全員參與、持續改進的科學管理思想。完整的一體化。

以人為本的時代----