第一篇：模范檢討書－－廣西大學

文小米（廣西大學）

大四了，還要寫檢討書，且三千字，原因是：遲到，模范檢討書－－廣西大學。忽略女生不計，全班100%的男生挨了。三千字呀，一篇期考論文的字數，不容易。大伙兒嗚呼哀哉“晚節不保呀”，“飛來橫禍啊”，“還真是那個叫--退役前的黑哨。”至此，班里又多了一個大話西游的遲到版：曾經有一個重要的班會我沒有按時參加，……三個字：我早到。……一個期限：我希望是，一分鐘也好（苦笑狀）。

可是面對我們尊敬面威嚴的班主任兼院黨支副書記大人，咱們是--沒轍。于是乎，涂鴉之作紛紛出籠，寫到最后，一個字占兩個格還是只湊了八又三分之二頁的腦汁絞盡之徒大有人在。當然，既然兄弟們敢自封為“文科才子班”，這名堂也不是亂蓋的。所以，佳作勢必涌現，譬如以下abc三君。a君的精，深諳檢討書格式寫法之精髓；b君的牛，怎么檢討都保持著最佳儀態，有款有型；c君的酷，寫出不是檢討的檢討書還不叫酷嗎？

a君的檢討書是最常見的最規范的那一種之中的精品，所謂規范也就是指行文中能有機運用旁征博引、照搬照抄、深切感悟、痛定思痛等方法，一氣呵成。

文章寫道：守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我遲到了幾分鐘，雖然僅僅幾分鐘，可反映的問題可不少，下面我想具體談談。

首先，造成遲到最直接的原因是起床太晚了，間接原因是我在看一本好書而誤了睡覺時間，這本書真的寫得太好了……

當然，這不能成為我遲到的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

古往今來，多少開明之士……

比如春秋時期，有個叫李離的司法官，……。李離就這樣死了，在他面前，我豈能不慚愧，恨不得替他受了這一劍！

現代社會……只有…才能……

現在，我正處在黨對我的考驗之中，……黨教育我們……

遲到，決不是一件可忽略的小事！只要我們有兩條腿可以走到教室開會，就沒有任何借口，任何理由可以開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么擔子要挑，就沒有理由不守時了。我相信，守時會成以我個人品格的一部分！（全文完）

“多懂事的孩子，多好的檢討書呀”，眾兄弟嘖嘖稱贊，爭先效仿。

而b、c二君的，則屬于異類作品。

b君，背景：學生官兒，師生關系較為融洽，檢討書《模范檢討書－－廣西大學》。

文章開頭大抵是我有錯，身為學生干部，一千一萬個不應該遲到，云云。之后，歷數讀書時期的三次檢討經歷。

一是上小學二年級，怕冷，帶了一大籠子火炭去上課，課間無聊遂玩火，結果燒了一個同學的背，后果可想而知。二是初三，物理學得特差挨的，全班宣讀。這b君至今仍忿忿不平，如今搬出后生韓寒做榜樣，說什么“數理不及格照樣成才”。就不知若干年后若有第四份檢討書，b君會不會照此邏輯推出，“班會遲到了，照樣成才”的道理。

字數約半，b君來了一過渡段，xx老師，我冒失地說一句，三千字確實太多了，您看太多是空話連篇，沒有實際內容，頂多是讓大家練練字……。關于檢討書就到這兒了，我覺得有必要借此機會和您通過書面交流談談心。至此，b君筆鋒一轉，轉到了以“大學四年我們學到了什么”為主題的“談心”去了。此談心之中有一佳句：“大學四年，我們所經歷的賦予表層的事物太多太多，而留給自己思考人生思考生活本身的太少太少。”吾輩認為頗得人心。

c君，班里最有性格的一個人。平生思想獨立，好行俠儀義，快意恩仇。人稱臺灣小李敖，大陸少余杰。此文連檢討書三個字都見不著影，題目是“給xx老師的一封信”。文中對那天遲到的事講了個來龍去脈就完了事。之后濃墨重彩地分析了這學期班內紀律瘓散，遲到早退曠課時有發生的原因：課堂內容陳舊、乏味，師資水平不行，旨強烈呼吁教學改革，指出：“既然如此，該是自已在課堂外找知識的時候了。”

未了，還另附了一張紙，上面是實習單位的老師對我們的評語，上面寫著最打擊我們的一些句子是：實踐能力差，對新技術、新知識知之甚少。

這一切，誰之過。問了別人還得問自己，師生都如此。

不知我們的班主任看了這些會有什么想法。不過我們倒希望他真的有些想法。

第二篇：模范檢討書--廣西大學

模范檢討書－－廣西大學

文小米（廣西大學）

大四了，還要寫檢討書，且三千字，原因是：遲到。忽略女生不計，全班100%的男生挨了。三千字呀，一篇期考論文的字數，不容易。大伙兒嗚呼哀哉“晚節不保呀”，“飛來橫禍啊”，“還真是那個叫--退役前的黑哨。”至此，班里又多了一個大話西游的遲到版：曾經有一個重要的班會我沒有按時參加，……三個字：我早到。……一個期限：我希望是，一分鐘也好（苦笑狀）。

可是面對我們尊敬面威嚴的班主任兼院黨支副書記大人，咱們是--沒轍。于是乎，涂鴉之作紛紛出籠，寫到最后，一個字占兩個格還是只湊了八又三分之二頁的腦汁絞盡之徒大有人在。當然，既然兄弟們敢自封為“文科才子班”，這名堂也不是亂蓋的。所以，佳作勢必涌現，譬如以下ABc三君。A君的精，深諳檢討書格式寫法之精髓；B

君的牛，怎么檢討都保持著最佳儀態，有款有型；c君的酷，寫出不是檢討的檢討書還不叫酷嗎？

A君的檢討書是最常見的最規范的那一種之中的精品，所謂規范也就是指行文中能有機運用旁征博引、照搬照抄、深切感悟、痛定思痛等方法，一氣呵成。

寫道：守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我遲到了幾分鐘，雖然僅僅幾分鐘，可反映的問題可不少，下面我想具體談談。

首先，造成遲到最直接的原因是起床太晚了，間接原因是我在看一本好書而誤了睡覺時間，這本書真的寫得太好了……

當然，這不能成為我遲到的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

古往今來，多少開明之士……

比如春秋時期，有個叫李離的司法官，……。李離就這樣死了，在他面前，我豈能不慚愧，恨不得替他受了這一劍！

現代社會……只有…才能……

現在，我正處在黨對我的考驗之中，……黨教育我們……

遲到，決不是一件可忽略的小事！只要我們有兩條腿可以走到教室開會，就沒有任何借口，任何理由可以開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么擔子要挑，就沒有理由不守時了。我相信，守時會成以我個人品格的一部分！（全文完）

“多懂事的孩子，多好的檢討書呀”，眾兄弟嘖嘖稱贊，爭先效仿。

而B、c二君的，則屬于異類作品。

B

君，背景：學生官兒，師生關系較為融洽。

開頭大抵是我有錯，身為學生干部，一千一萬個不應該遲到，云云。之后，歷數讀書時期的三次檢討經歷。

一是上小學二年級，怕冷，帶了一大籠子火炭去上課，課間無聊遂玩火，結果燒了一個同學的背，后果可想而知。二是初三，物理學得特差挨的，全班宣讀。這B君至今仍忿忿不平，如今搬出后生韓寒做榜樣，說什么“數理不及格照樣成才”。就不知若干年后若有第四份檢討書，B君會不會照此邏輯推出，“班會遲到了，照樣成才”的道理。

字數約半，B君來了一過渡段，XX老師，我冒失地說一句，三千字確實太多了，您看太多是空話連篇，沒有實際內容，頂多是讓大家練練字……。關于檢討書就到這兒了，我覺得有必要借此機會和您通過書面交流談談心。至此，B君筆鋒一轉，轉到了以“大學四年我們學到了什么”為主題的“談心”去了。此談心之中有一佳句：“大學四年，我們所經歷的賦予表層的事物太多太多，而留給自己思考人生思考生活本身的太少太少。”吾輩認為頗得人心。

c

君，班里最有性格的一個人。平生思想獨立，好行俠儀義，快意恩仇。人稱臺灣小李敖，大陸少余杰。此文連檢討書三個字都見不著影，題目是“給XX老師的一封信”。文中對那天遲到的事講了個來龍去脈就完了事。之后濃墨重彩地分析了這學期班內紀律瘓散，遲到早退曠課時有發生的原因：課堂內容陳舊、乏味，師資水平不行，旨強烈呼吁教學改革，指出："既然如此，該是自已在課堂外找知此文共有2頁上一頁12下一頁

第三篇：模范檢討書－－廣西大學

文小米（廣西大學）大四了，還要寫檢討書，且三千字，原因是：遲到。忽略女生不計，全班100%的男生挨了。三千字呀，一篇期考論文的字數，不容易。大伙兒嗚呼哀哉“晚節不保呀”，“飛來橫禍啊”，“還真是那個叫--退役前的黑哨。”至此，班里又多了一個大話西游的遲到版：曾經有一個重要的班會我沒有按時參加，……三個字：我早到。……一個期限：我希望是，一分鐘也好（苦笑狀）。可是面對我們尊敬面威嚴的班主任兼院黨支副書記大人，咱們是--沒轍。于是乎，涂鴉之作紛紛出籠，寫到最后，一個字占兩個格還是只湊了八又三分之二頁的腦汁絞盡之徒大有人在。當然，既然兄弟們敢自封為“文科才子班”，這名堂也不是亂蓋的。所以，佳作勢必涌現，譬如以下ABC三君。A君的精，深諳檢討書格式寫法之精髓；B君的牛，怎么檢討都保持著最佳儀態，有款有型；C君的酷，寫出不是檢討的檢討書還不叫酷嗎？A君的檢討書是最常見的最規范的那一種之中的精品，所謂規范也就是指行文中能有機運用旁征博引、照搬照抄、深切感悟、痛定思痛等方法，一氣呵成。文章寫道：守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我遲到了幾分鐘，雖然僅僅幾分鐘，可反映的問題可不少，下面我想具體談談。首先，造成遲到最直接的原因是起床太晚了，間接原因是我在看一本好書而誤了睡覺時間，這本書真的寫得太好了……當然，這不能成為我遲到的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。古往今來，多少開明之士……比如春秋時期，有個叫李離的司法官，……。李離就這樣死了，在他面前，我豈能不慚愧，恨不得替他受了這一劍！現代社會……只有…才能……現在，我正處在黨對我的考驗之中，……黨教育我們……遲到，決不是一件可忽略的小事！只要我們有兩條腿可以走到教室開會，就沒有任何借口，任何理由可以開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么擔子要挑，就沒有理由不守時了。我相信，守時會成以我個人品格的一部分！（全文完）“多懂事的孩子，多好的檢討書呀”，眾兄弟嘖嘖稱贊，爭先效仿。而B、C二君的，則屬于異類作品。B君，背景：學生官兒，師生關系較為融洽。文章開頭大抵是我有錯，身為學生干部，一千一萬個不應該遲到，云云。之后，歷數讀書時期的三次檢討經歷。一是上小學二年級，怕冷，帶了一大籠子火炭去上課，課間無聊遂玩火，結果燒了一個同學的背，后果可想而知。二是初三，物理學得特差挨的，全班宣讀。這B君至今仍忿忿不平，如今搬出后生韓寒做榜樣，說什么“數理不及格照樣成才”。就不知若干年后若有第四份檢討書，B君會不會照此邏輯推出，“班會遲到了，照樣成才”的道理。字數約半，B君來了一過渡段，XX老師，我冒失地說一句，三千字確實太多了，您看太多是空話連篇，沒有實際內容，頂多是讓大家練練字……。關于檢討書就到這兒了，我覺得有必要借此機會和您通過書面交流談談心。至此，B君筆鋒一轉，轉到了以“大學四年我們學到了什么”為主題的“談心”去了。此談心之中有一佳句：“大學四年，我們所經歷的賦予表層的事物太多太多，而留給自己思考人生思考生活本身的太少太少。”吾輩認為頗得人心。C君，班里最有性格的一個人。平生思想獨立，好行俠儀義，快意恩仇。人稱臺灣小李敖，大陸少余杰。此文連檢討書三個字都見不著影，題目是“給XX老師的一封信”。文中對那天遲到的事講了個來龍去脈就完了事。之后濃墨重彩地分析了這學期班內紀律瘓散，遲到早退曠課時有發生的原因：課堂內容陳舊、乏味，師資水平不行，旨強烈呼吁教學改革，指出：“既然如此，該是自已在課堂外找知識的時候了。”未了，還另附了一張紙，上面是實習單位的老師對我們的評語，上面寫著最打擊我們的一些句子是：實踐能力差，對新技術、新知識知之甚少。這一切，誰之過。問了別人還得問自己，師生都如此。不知我們的班主任看了這些會有什么想法。不過我們倒希望他真的有些想法。

第四篇：模范檢討書, 搞笑版

大四了，還要寫檢討書，且三千字，原因是：遲到。忽略女生不計，全班100%的男生挨了。三千字呀，一篇期考論文的字數，不容易。大伙兒嗚呼哀哉“晚節不保呀”，“飛來橫禍啊”，“還真是那個叫--退役前的黑哨。”至此，班里又多了一個大話西游的遲到版：曾經有一個重要的班會我沒有按時參加，……三個字：我早到。……一個期限：我希望是，一分鐘也好（苦笑狀）。.可是面對我們尊敬面威嚴的班主任兼院黨支副書記大人，咱們是--沒轍。于是乎，涂鴉之作紛紛出籠，寫到最后，一個字占兩個格還是只湊了八又三分之二頁的腦汁絞盡之徒大有人在。當然，既然兄弟們敢自封為“文科才子班”，這名堂也不是亂蓋的。所以，佳作勢必涌現，譬如以下ABC三君。A君的精，深諳檢討書格式寫法之精髓；B君的牛，怎么檢討都保持著最佳儀態，有款有型；C君的酷，寫出不是檢討的檢討書還不叫酷嗎？

A君的檢討書是最常見的最規范的那一種之中的精品，所謂規范也就是指行文中能有機運用旁征博引、照搬照抄、深切感悟、痛定思痛等方法，一氣呵成。

文章寫道：守時守信是中華民族的優良傳統美德，是當代大學生理應具備的品質，是……。我遲到了幾分鐘，雖然僅僅幾分鐘，可反映的問題可不少，下面誤了睡覺時間，這本書真的寫得太好了……

當然，這不能成為我遲到的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

古往今來，多少開明之士……

比如春秋時期，有個叫李離的司法官，……。李離就這樣死了，在他面前，我豈能不慚愧，恨不得替他受了這一劍！

現代社會……只有…才能……

現在，我正處在黨對我的考驗之中，……黨教育我們……

遲到，決不是一件可忽略的小事！只要我們有兩條腿可以走到教室開會，就沒有任何借口，任何理由可以開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么擔子要挑，就沒有理由不守時了。我相信，守時會成以我個人品格的一部分！（全文完）

“多懂事的孩子，多好的檢討書呀”，眾兄弟嘖嘖稱贊，爭先效仿。

而B、C二君的，則屬于異類作品。

B君，背景：學生官兒，師生關系較為融洽。

文章開頭大抵是我有錯，身為學生干部，一千一萬個不應該遲到，云云。之后，歷數讀書時期的三次檢討經歷。

一是上小學二年級，怕冷，帶了一大籠子火炭去上課，課間無聊遂玩火，結果燒了一個同學的背，后果可想而知。二是初三，物理學得特差挨的，全班宣讀。這B君至今仍忿忿不平，如今搬出后生韓寒做榜樣，說什么“數理不及格照樣成才”。就不知若干年后若有第四份檢討書，B君會不會照此邏輯推出，“班會遲到了，照樣成才”的道理。

字數約半，B君來了一過渡段，XX老師，我冒失地說一句，三千字確實太多了，您看太多是空話連篇，沒有實際內容，頂多是讓大家練練……。關于檢討書就到這兒了，我覺得有必要借此機會和您通過書面交流談談心。至此，B君筆鋒一轉，轉到了以“大學四年我們學到了什么”為主題的“談心”去了。此談心之中有一佳句：“大學四年，我們所經歷的賦予表層的事物太多太多，而留給自己思考人生思考生活本身的太少太少。”吾輩認為頗得人心。

C君，班里最有性格的一個人。平生思想獨立，好行俠儀義，快意恩仇。人稱臺灣小李敖，大陸少余杰。此文連檢討書三個字都見不著影，題

目是“給XX老師的一封信”。文中對那天遲到的事講了個來龍去脈就完了事。之后濃墨重彩地分析了這學期班內紀律瘓散，遲到早退曠課時有發生的原因：課堂內容陳舊、乏味，師資水平不行，旨強烈呼吁教學改革，指出：”既然如此，該是自已在課堂外找知識的時候了。”

未了，還另附了一張紙，上面是實習單位的老師對我們的評語，上面寫著最打擊我們的一些句子是：實踐能力差，對新技術、新知識知之

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第五篇：廣西大學文件

廣 西 大 學 文 件 西大人字?2007?94號——文件管理系統12月11日

關于做好2007年教職工考核工作的通知

校屬各單位：

為了做好2007年教職工考核工作，現將有關事項通知如下：

一、考核對象、內容和辦法

2007年教職工考核的對象、內容、辦法按《廣西大學教職工考核暫行規定》（校人字[2001]89號）執行。有下列情況的人員，考核按如下操作：

1、當年新分配的碩士研究生，在就讀碩士研究生前沒有參加過工作的，只寫評語，不參加考核，不確定考核等次，第二年參加考核并確定等次，計算考核年限；就讀碩士研究生前參加過工作的，參加考核，確定考核等次，計算考核年限。

2、當年由軍隊轉業或退伍安置到我校的人員，現工作單位根據其轉業（退伍）時的鑒定和到單位工作后的表現情況確定考核等次。

3、對受紀律處分人員的考核，應根據其所犯錯誤的性質及受處分當年的表現情況確定考核等次。

4、年休病假累計超過3個月不滿6個月或事假累計超過1個月不滿6個月的人員, 參加考核，并由所在單位根據其當年完成的工作量和表現，確定考核等次；凡是當年

病假或事假（產假除外）累計超過6個月的人員，不參加考核，不計算考核年限。

為了做到客觀公正，減少人為因素影響考核的客觀性，要求能進行量化考核的實行量化考核，學校統一印發各類人員量化考核內容和辦法（見附件一），供考核時使用。各單位也可以根據本單位、本部門的具體工作性質、任務和人員的崗位職責等情況，制定本單位、本部門的量化考核細則。

二、優秀人員指標比例

各單位確定為優秀等次的人數，不能超過本單位參加考核總人數的13%（學校掌握2%的指標，用于解決各單位不占指標人選的評優問題）。不同類別、不同職務、不同層次的工作人員應有一定比例的優秀人員。擔任領導職務的比例，一般不超過參加考核領導總人數的30%。

在被評選為優秀等次人員中，凡是當取得省（部）級及其以上教學、科研成果獎的主要完成者（一等獎排名前

3、二等獎排名前2，三等獎排名第1），或取得省（部）級及其以上榮譽稱號者，均不占用本單位優秀等次人員指標。

國家實施機關事業單位工作人員工資制度改革后，從2006年起，不再執行3%提前晉升工資。

三、二層機構黨政領導班子和在職處級干部的考核 根據《黨政領導班子考核工作暫行規定》第二章第八條“定期考核采取屆中、屆末考核的形式進行。沒有明確屆期的，每兩年或三年進行一次定期考核”的規定，今年我校二層機構黨政領導班子和在職處級干部不再進行述職和測評，考核方式與教職工相同。

四、述廉評廉工作

按《關于對2007二層機構領導班子和處級領導干部落實黨風廉政建設責任制情況進行檢察考核的通知》執行。《通知》另發。

五、崗位業績津貼發放審查工作

各單位要嚴格按《廣西大學校內崗位業績津貼實施辦法》（校字[2003]27號）和《關于加強工資、崗位津貼和業績津貼審核發放管理工作的通知》

（校人字[2003]62號）等規定，結合考核情況，嚴格審查本單位教職工2007已預發的崗位津貼、業績津貼（含高層次人才津貼）人員的條件及其等級，發現條件與其津貼等級不相符或有其他異常情況的，要及時專題報告人事處。若知情不報，一經查實，學校將追究單位有關管理人員和分管領導的責任。申請變更等級和新申請崗位津貼、業績津貼的人員必須按規定辦理有關申請、審批手續。

六、教學、科研工作量審核備案

為了做好崗位津貼、業績津貼審查發放工作，請各有關單位結合考核工作，及時填報本單位教職工的教學工作量、科研工作量匯總表并分別送交教務處、科技處、研究生處審核備案。教學工作量匯總表格內容按照教務處要求填報；科研工作量匯總表格內容按照科技處要求填寫。

七、時間安排和要求1、2007年12月12日各單位到人事處人事科領取有關材料。

2、2007年12月13日至19日個人總結、填寫《考

核登記表》，同時填寫《廣西在職干部全員培訓登記證書》，填寫當年所參加的培訓、學習情況（單位領導審核、簽字并加蓋公章）。

3、2007年12月20日至2007年12月24日民主評議，推薦優秀等次人選，單位負責人（或主考人）寫考核評語。

各單位黨政領導班子一把手的考核評語，由各單位考核小組呈送校黨委書記或校長審定、簽字。

42007年12月25日至28日各單位考核小組審核材料，提出考核等次，并向個人反饋考核意見（個人在考核表上簽字）。

52007年12月31日至2008年1月4日各單位對優秀、合格、基本合格、不合格、緩定等次、不參加考核人員的名單以及本單位教職工2007教學工作量、科研工作量匯總表在本單位公示欄公示。

6、2008年1月9日各單位將教職工《考核表》、《考核結果匯總表》、公示情況報告等有關材料送交人事處。

《教學工作量匯總表》按教務處要求時間送交教務處、研究生處。

《科研工作量匯總表》送交科技處（《科研工作量匯總表》在科技處下載中心其它類表格中下載）。

7、2008年1月10日－16日人事處等職能部門整理、匯總材料，學校考核委員會辦公室審議材料。

8、2008年1月17日－21日學校考核委員會審定考核結果，確定考核等次。

9、各單位務必按時完成考核工作，不按時上交材料的，按自動放棄本單位教職工的評優指標候選人名額處理。

八、學校考核委員會及其辦公室組成人員

考核委員會組成人員：

主任：陽國亮

副主任：唐紀良

委員：李繼兵、燕柳斌、黃維義、韋化、唐立照、張協奎

考核委員會辦公室組成人員：

主任：陽國亮（兼）

副主任：梁恩情

成員由黨委辦公室校長辦公室、紀檢監察室審計處、組織部統戰部、工會委員會、人事處、教務處、科技處、實驗設備處、校產管理委員會辦公室、后勤管理中心的負責人組成。

附件：1．廣西大學各類人員量化考核內容和辦法

2．廣西大學教職工考核結果匯總表