第一篇：2009年述職報告李彬坡

2009年述職報告

核電分公司副經理 李彬坡

2009年對于本人來講是十分特殊的一年，從年初到7月上旬，我一直作為公司紅沿河核電項目部書記兼執行經理，全面負責項目的安全、質量、經營、進度等的組織和協調工作，由于工作調動，我于7月中旬回到公司核電分公司負責核電投標的組織工作，現將本年度的工作情況匯總匯報如下：

紅沿河核電是經過公司上下全體努力得來的成果，是繼公司在05年底取得民用核承壓設備安裝許可證后在核電施工領域取得的重大突破，為了中標紅沿河公司投入了大量的人力物力，做了充足的鋪墊工作，參加紅沿河核電投標的公司骨干人員達到58人，從2008年3月28日項目合同簽訂后公司也投入了大量的人力、資金支持，在項目職工的努力下我們按照合同完成了預制車間可用（8月30日），GB廊道安裝開工（12月30日）等節點形象，于年底拿下了生活營地的征地手續，11月入住，并在后續中標海水淡化土建工程，為公司在核電施工建筑市場取得突破。

09年紅沿河核電施工受到了人員和資金的嚴重影響，核電的施工合同苛刻嚴謹，需要施工單位墊付大量的資金、投入大量的人員（不包括廚師7月初項目部管理人員107名，10月初項目部管理人員201名），雖然如此我還是帶領項目職工基本按照合同完成了工程進度，質量、安全均受控，并且未發生任何輕傷以上事 1

故，由于在海水淡化土建施工的表現良好，中廣核工程公司又讓我公司中標了一批附屬的土建施工，隨著工作面的展開，由于分包隊伍不適應核電的管理，由于工效降低而導致的施工成本增加，分包隊伍與各管理方的矛盾逐漸激化，雖然在過程中，公司也給予了大力的支持，但中心矛盾問題一直沒有妥善得到解決，業主公司對我方的分包管理意見逐漸增加。

根據公司的安排，我于7月上旬調回公司本部，擔任核電分公司副經理，在何朋臣副總經理的領導下繼續開發核電市場，回公司后首先參加了省公司在電力培訓中心舉辦的09年公司中青年干部培訓班，結合自己從事核電項目管理的教訓，我認真進行了學習和進修，充分發掘經驗教訓，9月初學習班結束后，先后組織了中廣核工程公司的廣西防城港核電常規島土建投標和廣東臺山核電常規島與BOP安裝投標，投標結果基本正常，在投標組織過程中，核電分公司負責除了商務報價編制及打印工作以外的所有內容，為此我們認真組織，嚴格按照公司制定的投標策略進行投標組織工作，雖然投標人員和素質（8人）比投紅沿河項目時有所減少，但是我們充分發揮每個人的能力和水平，盡量保證不因為人員減少而影響到投標文件的數量和質量。

由于公司地址變更后，公司的名用核承壓設備安裝許可證也需要進行地址變更，為了能保證變更的順利進行，經過與國家核安全局的充分溝通，準備了大量的證明材料，完成了許可證的地址變更工作，保證了投標及市場開發工作的順利進行。

在核電市場開發方面，我們時刻關注國內核電的發展，把目

前已開工的13個項目的建安工程分包情況進行了分析，從中查找我公司可以突破的項目，并對近期計劃開的24個項目從機型、投資方、開工時間、地理位置等方面進行了系統的分析，初步建議了公司的重點跟蹤目標和突破方向，提供給公司領導做參考，爭取能讓公司在核電建安的核心領域取得突破。

由于核電分公司還擔任著核電技術儲備的任務，我們一方面通過在公司內網加大宣傳力度，一方面通過內部學習消化核島建安的關鍵施工工藝方法和管理模式，提高分公司人員對核電建安的認識熟悉程度。

述職人：李彬坡

二00九年十二月十日

第二篇：李彬心得體會

敬業愛崗求質量盡職盡責謀發展

-----黨的群眾路線教育實踐活動心得體會

邊院中學 初三級部 李 彬

黨的群眾路線教育實踐活動給國家帶來了新的生機，給教育帶來了新的活力，給教師帶來了美好的未來，給自己帶來了奮斗的方向。我鎮我校組織全體教師參加了“黨的群眾路線教育實踐活動動員大會”，會議首先學習了“人民的好公仆、干部的好榜樣焦裕祿同志的事跡”，并就“什么是群眾路線”、“中央領導同志論群眾路線”、“為什么要堅持群眾路線”幾個問題進行了學習。近期又組織觀看了《焦裕祿》《力量》《陸房戰義》等教育影片，深受感動。組織召開了“為民三問”座談會，更加認清了作為一名基層干部要做什么怎么做等一系列問題。群眾觀點是我們黨最基本的政治觀點，群眾路線是黨的根本工作路線。以毛澤東為代表的中國共產黨人在長期斗爭中形成了“一切為了群眾、一切依靠群眾和從群眾中來、到群眾中去的群眾路線”。堅持黨的群眾路線，這是我們黨在長期革命和建設中制勝的法寶，要在新形勢下發揚光大。

按照學?！饵h的群眾路線教育實踐活動實施方案》安排，學校全體黨員、干部集中開展“三問”大討論活動，即“入黨（當干部）為什么，教師、學生、家長盼什么，作為一名黨員（干部），現在（今后）干什么”。

入黨（當干部）為什么：作為學?；鶎痈刹拷處?，當干部就是要更好地全心全意為人民服務，為教育服務，為學生快樂健康成長服務，讓社會放心、讓家長放心，讓人民滿意；作為年級主任要傾力為整個年級的師生做好各項服務和保障等工作，組織協調好班級和備課組兩支隊伍，打造具有強大凝聚力的團隊。教師、學生、家長盼什么

教師期盼學生都能學有所獲進步明顯；能得到學生和家長的認可和支持；能夠參加各項繼續教育培訓持續充電；工資福利再提高；改善校園工作環境。學生期盼在優越的學習環境中快樂學習，減輕學習壓力，德智體美勞全面發展。家長希望孩子們，學習努力，身體健康，身心全面發展，畢業班家長希望準確了解孩子學業成績，公平公正公開的報考學校，報考理想的學校，并升入理想的學府。

作為一名黨員（干部），現在（今后）干什么：作為干部教師就要不斷提高

思想理論水平和業務水平，與時俱進，認真履行教師職責，自覺遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，教書育人；做到兢兢業業工作，清清白白做人，實實在在做事，全心全意為所有教師學生服好務。

作為年級主任密切協同相關科室，組織開展教學教研、質量檢測、學生活動、師生評價等各種活動。要著力提升自身素質，努力做到教學成績、業務水平、科研能力樣樣領先，身先士卒，打好提升質量的“團體戰”。

學生管理做到了“七個經常”

經常早晨六點半前深入班內；經常在課上時間各班巡視；經常課間十分鐘了解學生動態；經常午飯晚飯前后巡查；經常晚自習時間到校突查；經常晚休到宿舍問候學生；經常午晚放學后督促學生。

教學管理做到了“七個隨機”

隨機開年級教師會議；隨機深入各辦公室；隨機深入各協作組；隨機深入各學科組；隨機查查備課作業；隨機聽聽課評評課；隨機組織質量檢測。

自身工作做到了“四個必須”

必須每天七點前到校；必須每天各段逛六圈；必須每個大課間講話；必須每件事馬上辦好。

個人學科做到了“四個要”

要備好課；要上好課；要帶好頭；要常反思。

我們不求青史留名，但求無愧于“人類靈魂的工程師”這一門神圣的職業。群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。教師面對的群眾是學生，牢記立德樹人的使命，以先進的教學內容培養學生、以一流的教學方法引領學生、以高尚的人格魅力感染學生，在辦好人民滿意的教育中有所作為，是教師實踐黨的群眾路線的本質要求。

一、拓寬學術視野，以先進的教學內容培養學生

教書是教師的天職，優秀的業務素質和教育教學能力，不僅是教書的必要前提，而且是育人的客觀要求。為了適應現代科學技術日新月異的發展要求，體現教學內容的先進性，教師一方面在教學之余應當積極開展科學研究，并將科學研究的最新成果融入課堂教學；另一方面要堅持博覽群書，不斷充實自我，及時了解和掌握學科前沿，并在有限的課堂學時內調整教學計劃，精選教學內容，不斷

更新教案，力求做到少、精、寬、新，突出教學內容與社會實際相結合，及時反映本學科和相關學科的新理論、新知識、新技術和新方法，著力構筑先進的課程教學內容體系，以先進的教學內容培養學生。

二、開展教學創新，以一流的教學方法引領學生

教學理論和實踐創新是教學改革和發展的不竭動力。教師要堅持以人為本、因材施教，經常反思教學過程中的所得、所失、所感、所惑，及時發現問題，創新教學方法，更新教學內容，改進教學手段，完善教學過程，這也是教師成就其教育事業的客觀要求。另外，注重學生潛能開發和方法訓練的教學研究與實踐，著力培養學生從事科學工作的能力、作風和思路，使學生能在特定的領域里最大限度地發揮自己的專長，則是教師實現教學目標的必然選擇。

一是改進教學方法。首先，精心設計教學過程，選擇具體條件下最優的教學方案，通過教學過程中對具體實例的反復分析、歸納和總結，以及課堂討論、課后思考、網上輔導答疑等途徑，引導學生與教師共同研究實際問題；啟發學生綜合運用相關學科知識，分析解決本學科的具體問題，突出研究方法及創新能力等綜合素質的培養。其次，以科學研究為導向，以培養學生自主學習能力和科學精神為目標，以模擬研究情境和啟發式教學為手段，建立引導學生利用相關學科基礎構建本學科知識的教學方法，促進學生開展研究性學習，促進教學互動，進而培養積極進取、開拓創新的信念，提高課程教學質量。

二是完善教學手段。課堂教學是一個常教常新的過程，現代教育技術的出現，帶來了教學手段的革命性變革。教師在教學過程中，應當積極開展教學手段創新，以學生構建知識的規律為依據，以優化課程教學內容為原則，結合教學方法和經驗，研制融傳統教學精華與現代教學技術于一體，脈絡清晰、重點突出，具有化解難點、啟發思維的電子教案，創新課程教學手段，創設有利于調動學生學習積極性的教學場景，多渠道改善課堂教學效果。

三、注重師德建設，以高尚的人格魅力感染學生

高等教育的根本目的是促進學生的全面發展。教師責任的重大，在于其以學生為工作對象；教書育人是教師的事業，而不僅僅是職業。教師的人格魅力將對學生產生潛移默化的影響，其職業道德、精神風范是實現現代課堂教學各項要求必需的先決條件。在課堂教學中，教師承載著教書和育人的雙重使命。所以，教

師應當注重政治理論學習，提高自身的理論素養，進而努力運用馬克思主義的立場、觀點和方法指導本職工作的具體實踐；以塑造師表形象、培養敬業精神、提高育人水平為立足點，加強師德建設，努力提升自身的綜合素質和能力，并通過以下途徑言傳身教，教書育人。

首先，要嚴以律己、寬以待人，誠實守信、表里如一。課堂內外，教師應充分尊重學生的主體地位，以自己的人格魅力感染學生，時時以身作則，處處為人師表，要求學生做到的，自己首先做好；要求學生不做的，自己堅決不做。

其次，堅持德育教育。利用三尺講臺，結合課程特點和教學內容，大力宣傳社會主義現代化建設的偉大成就，寓辯證唯物主義和歷史唯物主義教育于課堂教學之中，做愛國主義精神和馬克思主義世界觀、方法論的傳播者，將教書和育人有機地融合在一起。

第三，要關愛學生。丟棄師道尊嚴的“面具”，以誠相待、以情感人；從大事著眼，從小事著手，用自己的愛心、恒心、責任心感染學生。要經常深入學生，多途徑與同學交流思想、暢談體會，及時了解思想動態，及早發現學生的困惑，幫助他們解決學習、生活中的各種困難，用真情促進感情的共鳴和思想的共振，真正成為學生的良師益友。

總而言之，強化責任心和使命感是教師實施課堂教學的必備素質，是教師實踐黨的群眾路線的必然要求，并將成為黨的群眾路線教育實踐活動的必然結果。

第三篇：李彬先進事跡

李彬的先進事跡

2007年8月，福建省檢察院反貪局檢察員李彬掛職清流縣李家鄉鮮水村村支部第一書記。短短三年間，這個省級扶貧重點村發生了巨變，農民人均收入由2006年的2850元，提高到2009年的6100元，一躍成為清流縣新農村建設示范村。昔日的貧困村變成了?平安先行村?、?精神文明建設先進村?、?社會治安綜合治理先進單位?。今年6月，李彬因過度勞累導致慢性腎衰竭，需要做換腎手術。消息傳開，鮮水村村民自發為李彬捐款，更有村民要捐出自己的腎換取李彬的健康。

老百姓的感情是最質樸的，只有真心真意為民干實事的干部，老百姓才會真正歡迎他、惦記他。李彬把村民當做兄弟姐妹，用自

己的真心與村民打成一片。當年一進村，他把要辦的15件實事一一列出時，村民心中還充滿疑問。當一件件計劃變成現實后，村民越來越由衷地擁護他、感激他。李彬做的事情，都是村民最想做的，李彬處處為村民著想，村民自然就把他當成親人。

李彬不僅僅是一個模范扶貧村干部，更是一位?非常上進、非常用心、非常盡責?的檢察官。辦案中因為表現突出，他曾被中紀委等八部委榮記二等功。在反貪局6年多時間里，李彬制作、起草了近2000份表格、報告，形成了十幾萬字的文字材料，僅涉案贓款贓物清理工作筆記就做了近3萬字。從法警到檢察員，從檢察官到村官，李彬的學習能力也讓同事十分敬佩。他只是中專畢業，但從走上崗位那一天起，他就沒有放松過自身的學習，以適應不同崗位的需要。他用10年時間完成了大專、本科、研究生的學業課程，并取得了碩士學位。

李彬是在全黨深入開展共產黨員創先爭優活動、在全國檢察機關深入推進三項重點工作、深入開展?恪守檢察職業道德、促進公正廉潔執法?主題實踐活動中涌現出來的先進典型。在他身上，充分體現了黨員干部和人民檢察官心系群眾、傾心為民的公仆精神;恪盡職守、任勞任怨的奉獻精神;致力發展、開拓進取的實干精神;清正廉潔、秉公執法的敬業精神。李彬用自己的實際行動，樹立了黨員干部和人民檢察官的良好形象。

村民眼中的李彬——真漢子 好書記

讓1490多個村民記住一輩子，需要多少時間？

讓1490多個村民稱贊一輩子，需要多少時間？

直到重病在床，想的念的依然是500公里外那個小村莊的李彬，用3年的時間，換來鮮水村村民刻骨銘心的愛。

是怎樣一條漢子，能讓60多歲的老爺爺揪心落淚？讓70多歲的老奶奶要捐腎？讓村民們走出一輩子都不曾走出的村莊，來省城探望？

讓我們聽聽村民們怎樣講述這位?鮮水村?人。

?他有精氣神，沒有官架子? 講述人：村民 黃炳通

我是在李彬到任后探望我們五保戶的時候認識他的。

我對他第一印象很不錯。他問我們種什么糧食，養沒養豬，還問我們喝什么水，收入有多少。態度非常和善，沒有官架子。

我雙目失明，看不見李彬。但是這個書記說話很有力氣，聽得出很有精氣神。我猜他個子不會很矮，而且長得比較?滿足??？墒墙衲瓿跻詠?，我聽媽媽說李彬瘦了好多，她都不敢認他了。7月6日捐款那天，我也去了。媽媽帶了糕餅、長壽面和雞蛋給他，回來后就跑去廟里拜菩薩，一直念叨李彬是個好人，要高福高壽，平平安安。

?他發脾氣，讓我非常自責?

講述人：村民 沈在啟

李彬是個好脾氣的村干部，從來沒見過他對誰發脾氣。但他曾對我發過一次脾氣，讓我到現在還非常自責。

去年秋天，村里的環村道在做路面硬化。一天，李彬碰巧要出去辦事，離村一周。走之前他特意交代，?每天都要去監督路肩的水泥澆灌施工?。

我監督一天后，忽然接到通知要去縣里開一個緊急會議，就匆忙開會去了，忘記讓別的同志頂替我監督，而且一走就是兩天。

李彬回村之后，第一件事就是問我施工進展怎么樣了。當他知道我擅自離開，有兩天完全沒有人去監督施工后，非常生氣。他黑著臉對我說：?如果你沒有空，就直說，怎么能答應了的事情又不完成呢？這是沒有責任心！?

我非常羞愧。因為，他不止一次跟我說，修這條村道是百年大計，馬虎不得，不能讓它變成豆腐渣工程。

村道修好之前，無論刮風下雨，不到萬不得已，他每天都親自監督工程進展情況。

?他說這樣的‘心意’不能領?講述人：村民 鄒立文

前幾年，我家種植蜜雪梨沒有什么效益。李彬到這里后，介紹我去看一些種植技術方面的書，還拉資金幫扶我。我用幫扶資金買了化肥，加上這兩年科學管理，效益比往年翻一番。為了感謝李彬對我的關心，蜜雪梨收成時，我送了一箱給他，卻被他推了回來。其實那點水果根本就不值幾個錢，可是他就是不肯收。他說我們村民收入少，掙幾個錢不容易，這樣的?心意?，他不能領。

?這小伙夠仗義，沒忘記老哥我? 講述人：村老年協會會長 李仁富

我聽說村里來了個新書記之后，覺得很新鮮，利用趕圩的時候到鄉政府走了一趟。那時候他剛報到，住在鄉政府里。

這小伙子不錯，第一次見我就給我倒茶。

后來我只要沒事就跑去和他聊天，跟他說村里的事情，也跟他說我雖然退休了，但是村里要是有用得上我的地方，盡管跟我提。對于村里的建設，他有時還會征求我的意見和建議。

前年春節過后，他來找我，想讓我幫他把村里的老年人活動中心做起來。我非常興奮，覺得這小伙夠仗義，沒忘記老哥我。我們就商量成立了老人協會。他弄來了麻將、桌子、凳子和電視，幫我們訂了報紙，還制作了章程呢。

現在村里那些老人每天都愿意來活動中心，老人協會也有30多個成員了。我每天守著這個中心，覺得很自豪。去年我搬新家，特地請他來家里吃飯，他帶著老婆孩子來了，我非常高興。這小伙子和我二兒子一樣大，可是我們倆像哥兒們。

沒有他幫忙，我就沒書讀了? 講述人：村民 鄒香花

我家里只有一個養父，體弱多病。所以我初中畢業后就沒再去上學了，但是也沒有辦法找到工作，一直閑在家。

有一天李彬書記到我家來，跟我爸爸說想幫我聯系個學校，讓我繼續讀書。我們當然高興啊，可是家里根本就沒錢供我，所有人都不吭聲。

李彬跟我爸說，孩子要是不再讀書，很可惜，他去幫我聯系學校，看看能不能減掉我的學費。我爸爸答應了。

不久后，李彬書記給我聯系了福建科技職業技術學院。學費一年3000多元，但是他找人幫我免掉了。我好開心啊，可以繼續讀書了！所以非常珍惜這個機會，很用功。

現在，我已經畢業了。我非常感激李彬書記。沒有他幫忙，我就沒書讀了。

?我怎么能拖親弟弟的后腿？? 講述人：村民 李仁群

前年，村里修建環村道，要經過我家門前。我發現修建后的路面，會比家門高出20多厘米，路面積水多的時候還會流進屋子，死活都不同意。

李彬那時候已經和我們村民關系很不錯了。他跑到我家里，一口一個?姐姐?，跟我說修村道的事。他倒沒有多說修村道有多重要，反而一直在聽我抱怨，一直保證說會幫我解決困難和問題。我那時候覺得他不錯，會聽進去我們的意見。

最后我同意了修路方案。李彬小弟平時待大家這么好，他是在為村里做好事，我這當姐姐的怎能拖他后腿呢！

去年4月，我出車禍在連城、福州住兩個月，花光了家里所有的錢，還欠了外面20萬元。李彬專程來探望了好幾次。

那時候我很傷心，跟他抱怨說沒錢，還說了我老公以前當村主任的時候，曾經向村里墊付了2萬多塊錢，七八年了，村里一直沒錢給我們的事情。沒想李彬回去后，過了幾天讓村里把欠我家的錢還上了。那筆錢對我們來說真是救急，我非常非常感動。病好后，我看他平時忙，想幫他洗衣服，可是他一次都沒讓我洗過，反而經常過來問我的身體怎么樣了。你說，他對我這么真心，他不是我親弟弟是什么？

第四篇：李彬《傳播學引論》讀書報告

李彬《傳播學引論》讀書報告

CBY 2014 在閱讀這本《傳播學引論》之前，我對于傳播學幾乎沒有什么了解，只是簡單地從字面上將這門學科理解為是一門把信息傳遞和散播出去的這一過程和其中相關細節、現象等理論化的學科。傳播，是一個說來聽來都十分熟悉的詞語，是天天發生在你我和人群之間的活動。但若是想要深究一下，卻又沒辦法有理有據，頭頭是道地闡明是怎么一回事。“傳播”在我看來是一個具有無形的力量的詞，傳播這一行為也會帶來各種各樣的結果。于是帶著好奇，開始閱讀老師推薦的這本李彬著的《傳播學引論》。

書的導論部分，簡單介紹了傳播的歷史與發展以及傳播學研究的演化。在這一部分，作者通過簡單明了的文字，和生動形象的例子，以一種初學者比較能接受的方式講述了人類傳播是如何經歷口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、電子傳播時代這四個過程逐步發展起來的。接著又以貼近生活現象的方式引出了處于傳播中核心地位的“信息”一詞，并我們所處的信息社會是如何發展而來的進行簡要介紹，讓我們逐步理解和接受“信息”這一概念。而傳播學“就是在信息與信息傳播日漸凸顯的社會背景下，在信息社會日漸形成的歷史氛圍中，開始生成、發育、并壯大起來的。”由此談到了傳播學的三大來源：行為科學、信息科學以及新聞學。

這三個來源之中，給我留下最深刻印象的便是信息科學中的“三論”——信息論、控制論、系統論。電信工程師香農在其出版的《通信的數學理論》中，從數學角度考察電信系統的信息傳播，第一次提出了他的信息論，并由此提出了與質量、能量并列的信息這個概念，同時提出了信息傳播過程的基本模式。香農認為，“通信的基本問題是在通信的一端精確地或近似地復制另一端所挑選的信息”。在他提出的通信模式中，信源發出的信息必須通過編碼才能轉換為經由信道傳遞的信號，與此同時，信號又必須通過譯碼才能轉換為由信宿所接受的信息，以上就是一次傳播的過程。而以信息論為基礎的控制論，同時也是對信息論的應用?？刂普撟钪饕囊饬x在于反饋。通過書上所舉的高音喇叭有時會發出刺耳尖叫的例子，便很好理解反饋了。反饋就是部分信息再次回到原來的系統的現象，是信息的部分回流。按照威納的理論，控制的實質是通過信息對特定的系統如自然、社會和工程等進行調節，使之達到所需的狀態，而信息的調節又是經由反饋機制進行的。即，系統的狀態取決于控制，控制的關鍵又在于信息，而信息的功能則體現于反饋。雖然初讀這些文字的時候覺得有些繞口，但是結合事先給出的高音喇叭的例子再仔細想想，確實是這么一個過程。系統論的基本思想便比較好理解了，集中體現在亞里士多德的名言中——“整體大于各個孤立部分之和”。這種思想也是哲學中的重要部分。從書中了解到，系統論對傳播學的影響更多表現在方法論上。傳播學研究的一大特色是其整體性和系統性，它與新聞學的不同之處在于它的研究不專注在傳播活動的某個具體環節上，而具有更開闊的視野、更全面的觀點、更連貫的意識。這一特色便是來自系統論。通過書中對于“三論”及其與傳播學的關系的講解，了解到了傳播學的來源，以及“三論”對于傳播學的形成所起到的至關重要的作用。

接下來，書上介紹了傳播學的“四大先驅”及他們為傳播學所做的貢獻。拉斯韋爾提出了傳播過程的五大要素，即著名的5W模式：誰（Who）、說什么（Say what）、通過什么渠道（In Which Channel）、對誰說（To Whom）、產生什么效果（With What Effect）。任何一個傳播過程都由五個部分組成：傳播主體、傳播內容、傳播渠道、傳播對象和傳播效果。又提出五種與之相對應的傳播研究：控制分析、內容分析、媒介分析、受眾分析、效果分析，涵蓋了傳播研究的主要領域。心理學家盧因則創立了團體動力學。拉扎斯菲爾德提出了著名的兩級傳播理論。社會心理學家霍夫蘭對態度進行了研究，并著有《傳播與勸服》。還談到了傳播學的集大成者，被譽為“傳播學之父”的施拉姆。

從傳播的角度看，人際傳播的特征就在于符號的互動。在第二講人際傳播中，主要談到了符號。傳播本質上體現為信息的流通，而信息正是憑借符號才能流通。符號包括語言符號和非語言符號。其中語言符號又包括語言和文字兩種類型。語言的傳播功能主要體現在共時方面，文字的傳播功能則主要體現在歷時方面。語言是直接符號，而文字則是用于表現語言的間接符號。特別喜歡書中引用的歷史哲學家斯賓格勒的一段話：“書寫是有關遠方的重大象征……說話和聽話只發生在近處和現在，但通過文字則一個人可以向他從來沒有見過的人，甚至于還沒有出生的人說話；一個人的聲音在他死后的數世紀還可以被人聽到?！边@段話體現了文字的力量，更體現了傳播的力量。

符號中的非語言符號在傳播中也很重要。非語言符號包括視覺性和聽覺性這兩類。如施拉姆所言：“盡管非語言的符號不容易系統的編成準確的預言，但是大量的不同信息正是通過它們傳給我們的?！毙畔⒌牟ミ^程，就是對信息進行編碼和譯碼的過程。在編碼的活動中，會有一些左右認知的主觀機制存在，包括影響感知和制約理解的因素；同樣，譯碼活動也受部分因素的影響。此處，書上講到的便是選擇性定律。由于譯碼活動是針對受眾行為而言，此處選擇性定律是就受眾對信息的接受、理解和貯存而言的，它包括選擇性接觸、選擇性理解和選擇性記憶三層次含義。這是第二講內容的第一大部分，從人際傳播的兩大環節及編碼和譯碼入手，繼而分析了制約這兩大環節的一系列主觀心理因素。

接下來，第二大部分便是對人際傳播進行綜合性的考察，主要分析的是經驗范圍。經驗范圍包括生活閱歷和知識構成兩個方面。在人際傳播活動中，各方的經驗范圍彼此重疊得越多越好。重疊越多表示信息流通中的阻礙越少，而重疊越少顯示困難越多。

第二講的最后則是將人際傳播與大眾傳播聯系起來，看它們是如何互相作用并共同影響信息的流通與擴散。通過人際關系的傳播與通過媒介組織的傳播，是兩種主要的傳播類型。人際傳播是人類傳播活動的核心所在，一切其他類型的傳播包括大眾傳播都是圍繞著人際傳播進行的。沒有人際傳播的需求，就沒有大眾傳播的可能。其中提到了兩級傳播，即在大眾傳播時代，信息總是先由大眾媒介傳播給社會成員中的少數輿論領袖，然后再由輿論領袖擴散給全體公眾。在這個兩級傳播過程中，第一級從大眾媒介到輿論領袖的傳播屬于大眾傳播，第二級從輿論領袖到社會公眾屬于人際傳播。在此模式中可以看到人際傳播的重要意義。雖然兩級傳播有一些不完整的忽略掉的地方在后來不斷受到批評和修改，但是其拋磚引玉之功還是不可磨滅的。個人認為，兩級傳播論中提到的輿論領袖的概念與“二八定律”有一定程度的相似。二八定律認為，在原因和結果、投入和產出、努力和報酬之間存在著這種不平衡的關系：多數只能造成少許的影響，少數則造成主要的重大的影響，這種不平衡關系的比例通常為2：8。其中占20%的這部分就扮演者兩級傳播論中的“輿論領袖”的角色。比如，當一個旅游團在不得已的情況下需要對既定線路做出調整，而導游和部分旅游團成員意見又有分歧的時候，通常的做法是導游與旅游團中比較有號召力的部分團員（即二八定律中的少數，兩級傳播論中的輿論領袖）進行溝通協商及勸服，再由這部分少數團員通過自身的影響力去影響多數。雖然此過程中沒有通過媒介的參與，但是還是可以看到由輿論領袖向社會公眾（此例中的多數人）的傳播。

第三講的內容是大眾傳播，主要是從拉斯韋爾提出的5W理論著手分析的。第五章針對傳播主體進行控制分析，即誰——說什么；第六章針對傳播媒介進行媒介分析，即經何渠道；第七章針對傳播對象進行受眾分析；第八章、第九章針對傳播效果進行效果分析，談到了勸服藝術和態度改變兩方面。

第五章控制分析中，講到了把關概念，從微觀和宏觀審視了傳播中的控制機制。把關一詞最先由傳播學的四大先驅之一的心理學家盧因提出，其實際含義是指對信息的篩選和過濾。雖然同拉扎斯菲爾德的輿論領袖概念一樣不那么完善，但也為其他研究者開闊了視野，其中以懷特的把關研究最為典型。懷特通過一個公式來表示信息過濾：輸入信息－輸出信息=把關過濾信息。而在信息流通的過程中，往往存在著許多把關環節，并非只有一個關口。麥克內利就這次對懷特單一的把關說做出了修正和發展。巴斯的“雙重行動模式”則是對麥克內利把關模式的進一步修正。巴斯認為，在麥克內利的模式中，每個人都處于等量齊觀的地位，平起平坐，不分主次；而在巴斯看來，最關鍵的把關人在新聞媒介中，其把關活動起著龍頭作用，與新聞媒介相比，其他把關因素都處于次要地位。同時，巴斯把新聞媒介的把關過程分為兩部分：新聞采集階段和新聞加工階段，即雙重行動。

在控制分析中的另外一大項就是從宏觀角度審視傳播被左右的情況，由此，便過渡到了深層的控制。布德里的研究表明，任何處于特定社會環境中的傳播媒介都擔負著社會控制職能。而這類控制常常是一種潛移默化、不易察覺的過程，即淺網。施拉姆的《報刊的四中理論》中講到了四大控制觀及體制，批判學派的控制觀也就“誰——說什么”提出了相應的觀點。在閱讀這一章節時，聯想到教育學中提到的教育在某種程度上也是對統治階級意志的傳播；不禁想到，以后我們在接受到新聞媒介傳播而來的信息時，是不是應該在選擇性接受的同時，更多一份不同角度的思考，在原始信息在傳播中被控制的情況下，盡量不讓自己的思想也被完全“控制”，被徹底“洗腦”。

信息流通與擴散時需要通過相應的渠道，一般用在大眾傳播中的的便是媒介。在對媒介的分析中，不同的媒介會對受眾產生不同影響，由此產生不同的效果。在大眾傳播中，我們是受眾，也會將媒介傳播給我們的部分信息傳播給其他人。學習傳播學，也是對從更理論化的角度認識我們自身所處的環境，更好地認識到我們自己和周圍的人在不同情況下所扮演的角色，以及不同媒介對我們產生的不同影響，反過來進一步理解傳播學。

傳播學是諸多學科交叉滲透的產物，是“十字路口”。由于生活息息相關，因此無論是從專業上還是生活上，都能感受到傳播學無時無刻的存在以及廣泛應用。在閱讀這本《傳播學引論》的過程中，最大的感受就是書中的例子，十分鮮活生動，語言表達流暢簡潔，通俗易懂；同時也引用了古代文學著作中大家所熟知的句子作為例子，讓這本專業性比較強的書籍變得不那么枯燥，引起讀者興趣，與作為受眾的讀者在知識上產生重疊，信息更容易得到傳播，作為受眾的我們也更容易接受。本書通過深入淺出的講解，讓作為初學者的我們對傳播學有初步的認知。在閱讀時，主要注重的是對新知識的理解，記憶不夠，有些內容記得并不太熟，有時在閱讀新內容的時候會需要通過回顧前面的內容來幫助理解。知識是相通的，廣泛學習才會發現其共通點，希望自己學習傳播學經典文本選讀這門課程的過程中，能進一步了解傳播學的知識，找到并利用好與本專業的相通之處，有所提高。在更好地理解知識的同時，更好地理解生活。

第五篇：述職報告.doc郭建彬

述 職 報 告

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

光陰荏苒，轉眼又是一年，在過去的2012年里，作為公司的一名員工，我深深的感受到了公司的蓬勃發展和拼搏向上的精神，感受到到了市場競爭的殘酷，同時自己也感受到了壓力與責任。回顧過去的一年我們部門雖然在工作上取得了一點成績，但是更多的是不足和缺憾。首先，在工作中由于年齡較輕，工作方法過于簡單，在一些問題的處理上不夠冷靜，其次在業務水平和管理能力上缺少經驗，自己在綜合素質上需要學習和進一步提高。這些不足有待于公司領導和各位同事給予批評和幫助，在下步工作中我們加以改進和克服。總結以往對我們來講是學習、成長、感恩的一年！在此感謝公司領導和各位同仁對我們的包容和支持。今后我們將緊跟公司高速發展步伐，深刻領會公司領導精神，認真貫徹、堅決服從。

現將2012年的工作述職如下：

一、部門和個人任務完成情況；

1、部門簽訂合同額:1851萬、開票1200萬、回款1100萬。

2、郭建彬簽訂：

3、楊春輝簽訂：

4、段計超簽訂：

二、工作中的不足與改進；

1、對簽訂合同執行的力度不夠;

改進方法：繼續很抓合同簽定落實情況、工程結算和進度款回收，確保資金及時回籠。

2、對產品知識和業務經驗學習不夠；

改進方法:加強學習產品知識，勤交流、多請教、不斷總結思考，積累資源建立人脈提高情商、、、3、個人和部門管理加強；

多與公司其他部門員工溝通，加強團隊意識。嚴格要求自己，堅持制定任務計劃，爭取每周小結，一個月總價，找出不足和缺憾。

三、2013年工作任務和規劃；

1、跟進和維護已有客戶關系，對老客戶進行梳理，增加客戶信任度，增加老客戶身后資源的開發，對有潛在項目的客戶，做好跟蹤跟進定期拜訪等等工作。

2.開發潛在市場和新客戶，根據公司產品定位，找出適合公司產品的重點區域和重點單位。多走訪市場、多收集項目信息、多增加資源儲備等等。

今年對我來講是充滿挑戰，機遇與壓力并存的一年。我要努力學習業務知識，不斷提高自己的業務素質，進一步強化敬業精神，增強責任心意識，提高完成工作的標準，為

公司的高速發展，再上新臺階、更上一層樓貢獻自己的力量！

謝謝大家我述職完畢郭建彬2013-2-25