第一篇：大營鎮中學校本課程實施方案

大營鎮中學校本課程實施方案

（2010.8）

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

（一）、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組（負責課程的初步審議）

組長： 李國峰

副組長：劉躍旭王立新

組員：胡金起冀自良、李明順、各班主任等相關教師

2、成立課程開發研究小組（負責課程的具體開發）

組長： 李國峰

副組長：劉躍旭王立新

組員：胡金起冀自良、李明順、各班主任等相關教師。

（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

（三）、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

專題課程：心理輔導等

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

第二篇：大營鎮中學學校食物中毒應急預案

大營鎮中學學校食物中毒應急預案

食堂工作是學校后勤工作的重點，飲食的安全、衛生直接影響著學校的穩定和發展。為了保障我校教職員工和學生的身體健康和生命安全，預防食物中毒的發生，根據《中華人民共和國食品衛生法》，以便及時、正確、高效地處置可能發生的食物中毒事件，把中毒事件造成的損害降低到最低程度，特制定本校應急防治預案。

一、成立食物中毒應急領導小組

組

長： 李國峰

副組長： 劉躍旭

李玉華

成員： 張國華

屈以水

段之訓

二、食物中毒事故緊急處理預案

1、教職員工、學生發現個人或集體食物中毒現象，應立即向值班人員、部門及食物中毒應急領導小組層層匯報。

2、發現食物中毒，應及時傳呼120救護車或110警務車將患者緊急運送就近醫院救治。

3、停止食用中毒食品；

4、采取病人排泄物和可疑食品等標本，以備檢驗；

5、及時將病人送醫院進行治療，包括急救（催吐、洗胃、洗腸）對癥治療和特殊治療；

6、對可疑中毒食物及其有關工具、設備和現場采取臨時控制措施。

7、必要時可向 有關部門求助，保護好現場，并采取必要的自救措施。

三、對中毒食品控制處理

1、保護現場，封存造成食物中毒或者可能導致食物中毒的食品及其原料；

2、為控制食物中毒事故擴散，責令食品生產經營者收回已售出的造成食物中毒的食品或者有證據證明可能導致食物中毒的食品；

3、經檢驗，屬于被污染食品，予以銷毀或監督銷毀。

四、對中毒場所采取相應的消毒處理

1、封存被污染的食品及用具，并進行清洗消毒；

2、對微生物性食物中毒，要徹底清潔、消毒接觸過中毒食物的餐具、容器、用具以及貯存食品的冰箱、設備，加工人員的手也要進行消毒處理；

3、對化學性食物中毒，要用熱堿水徹底清潔接觸中毒食品或可能接觸過的容器、餐具、用具等，并對剩余的可疑食物徹底清理杜絕中毒隱患。

五、善后處理

學校各部門配合學校有關部門做好中毒人員的安撫工作，待上級部門的檢驗報告出來以后，確定責任。如事件涉及刑律，則移交公安機關處理。

六、食物中毒的報告和緊急報告制度

1、校內教職員工和學生如發現短時間內出現多例有嘔吐、腹痛、腹瀉等類似食物中毒癥狀的病人時，及時向上級主管部門和廣州市衛生局報告食物中毒包括單位、地址、時間、中毒人數、可疑食物等有關內容的情況。

2、立即報告主管教育行政部門，根據指示制定具體救助方案，并和當地有關部門及人員密切合作、妥善處置。事后要及時向上級部

門匯報詳細情況。

3、發生食物中毒事件后，各部門應對事件的發生經過后果，自覺查找本部門工作中存在的不足，進行總結與完善、強化管理，杜絕類似事件的再次發生，同時向學校和上級有關部門作出書面報告。

4、對在應急工作中有積極突出表現貢獻的，予以表彰獎勵；任何違背本應急預案的行為，屬領導責任的追究其所負責任；屬不服從領導小組緊急調配工作或不積極配合工作的人員，按事件性質和后果予以追究責任。

二0一0年三月

第三篇：大營鎮中學學校德育工作總結

2013---2014德育工作總結

大 營 鎮 中 學

2014年2月

大營鎮中學

2013---2014德育工作總結

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。2013，大營鎮中學在上級部門的正確領導和親切關懷下，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，圓滿地完成了本的各項工作。現將我校2013年德育工作情況總結如下：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。本學期我們繼續以“三德”學習為主線，開學初，對所有的教師進行德育學習，以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入“三德”學習當中。在這一項工作中，我們以自主學習和集體學習為主，并及時反思，以各種活動為輔，來樹立榜樣和標兵，如根據我們每月評選出的師德標兵，進行演講，起到了帶頭的作用；利用向學生進行調查并評選心目中

最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業務經驗的文章，提高班主任的政治、理論水平和業務能力。保證班主任：“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”；切實轉變工作作風，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁則止，及時完成各項任務；嚴于律己，學為人師，行為人范，禁止體罰和變相體罰，對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。

3、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

二、加強校園文化建設，營造良好育人環境。

1、精心布置宣傳陣地。加強了對“校園廣播站”、閱報欄、校刊、黑板報、”學習園地”等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。閱報欄、班報等力求主題突出，圖文并茂。

2、規范班級教室布置。召開班主任和相關班干部會議，對班級桌椅、勞動工具及相關物品的擺放位置及擺放要求作出嚴格規定。在規范班級布置的同時，要求各班體現班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、開展豐富多彩的德育活動，全面推進素質教育。本學期，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，組織學生參加演講、作文競賽等各項活動，在活動中挖掘學生的潛能，發揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動，豐富學校德育工作的內涵。

（1）．根據上級關于一生多能愛好的要求開展了一系列文體活動。利用五一、十一等重大節目學校選排了豐富多彩的文娛節目并通過各種興趣班小組（象棋、剪紙、美術、音樂等）活動的開展，進一步推動了素質教育的開展，豐富了學生的課余生活。

（2）．結合學校的一校一品，為了加強學生體育運動，增強學生身體健康，開展了大課間活動，增加學生活動時間。并以各種活動為襯托，如我校每年都會舉辦春季運動會和冬季運動會，每次比賽都評選出獲勝學生和優勝班級，活動形式多樣，適合年齡特點。

（3）．為了擴大學生的知識面，培養學生的閱讀習慣，養成學生的閱讀能力，學校每周會向學生開放圖書館，讓學生在知識的海洋里自由遨游。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽等一系列活動。

三、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌 本學期的行為規范教育繼續加強。

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。對學生的誠信活動會在學校廣播站進行表揚。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、班報評比情況、違紀情況的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操采取天天檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。

3、充分發揮值日生、班級干部的值日監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值日工作到位。

4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規，并把兩個禮儀常規的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責；學校禮儀由班主任老師負責。

通過對學生的行為規范教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規范。

四、加強法制教育工作

學校在學生入學伊始便組織各班學生觀看法制宣傳視頻和一橫感恩教育視頻及交通安全教育視頻，讓學生接受法制教育、感恩教育和安全教育。學校還請到了我校的法制副校長即大營公安分局局長劉元杰同志為我校的全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

五、家庭、學校、社會通力合作，形成教育合力。

學生整體素質的提高，是學校教育，家庭教育，社會教育綜合作用的結果。

為了創設有利于對學生實施素質教育的家庭、社會教育環境，主要做好了三方面工作：（1）開辦好家長學校：家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。我們成立家長教育委員會，讓家長以及社會上的有識人士參與學校管理；召開多層次家長培訓會，溝通學校、家長、教師和學生；印發家長學校學習資料，交流教育孩子的典型經驗。（2）充分挖掘社區教育資源：建立社區教育機構，參與學校教育與管理；建立校外德育社會實踐活動基地，利用消防中隊、聯誼學校等教育基地，組織學生參加社會實踐，參與社區服務，使學校德育“小課堂”與社會生活“大課堂”有機地結合起來，使學生成為社會化的人。（3）拓寬與家長溝通交流的途徑：提倡班主任科任教師召開班級、年級家長培訓會，堅持家訪制度，利用好家校聯系本，電話，書信，網上交流等形式，拓寬和家長交流聯系的途徑。

五、家庭、學校、社會通力合作，形成教育合力。

學生整體素質的提高，是學校教育，家庭教育，社會教育綜合作用的結果。為了創設有利于對學生實施素質教育的家庭、社會教育環境，主要做好了三方面工作：（1）開辦好家長學校：家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。我們成立家長教育委員會，讓家長以及社會上的有識人士參與學校管理；召開多層次家長培訓會，溝通學校、家長、教師和學生；印發家長學校學習資料，交流教育孩子的典型經驗。（2）充分挖掘社區教育資源：建立社區教育機構，參與學校教育與管理；建立校外德育社會實踐活動基地，利用消防中隊、聯盟學

校等教育基地，組織學生參加社會實踐，參與社區服務，使學校德育“小課堂”與社會生活“大課堂”有機地結合起來，使學生成為社會化的人。（3）拓寬與家長溝通交流的途徑：提倡班主任科任教師召開班級、年級家長培訓會，堅持家訪制度，利用好家校聯系本、家長通知書、電話，書信，網上交流等形式，拓寬和家長交流聯系的途徑。本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達99％。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

六、其他工作

1、健康、環境教育

在本學期，校園環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜校園里的花草樹木，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。總體來說，作為學校的一分子，同學們都知道愛護學校就像愛護我們自己的家一樣。

2、交通安全教育

學校利用校訊通、家校通、發放家長通知書、主題班會、閱報欄、黑板報的形式對學生進行交通安全教育，收到了良好的教育效果。同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則，同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。有效的避免了交通事故的發生。

總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。

1．學生日常行為習慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在校園內吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛生狀況不佳的主要原因之一。

2．個別問題學生在校內茲事生非的現象也時有發生，對學校聲譽造成直接損害。

3．班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。

第四篇：寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

一、我校校本課程制定原則

1.以人為本的原則。校本課程是以學校為基地進行開發的課程，它是教師根據學生的需要，學生的興趣本著自主開發的課程。我校學生絕大多數來自農村，在前期的問卷調查中可以看出，他們渴望獲得更多的信息，興趣愛好非常廣泛，有著強烈的求知欲望。我們在開發校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調動起來。

2、多樣性的原則。校本課程應該是多樣性的，適合本校本地區的，有利于學生發展需要的課程，校本課程應是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，我校既有自編的教材，又有各種興趣小組，不一而足，關鍵的是不斷的積累，不斷地滿足學生的需要。在實踐中不斷總結、完善、提高。

3、生成性原則。課程以計劃性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現的機會。在編寫和審核校本課程中，校本課程不應過于“知識化、系統化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經驗和學習經驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規劃”，二、我校校本課程具體內容

我校校本課程分為必修與選修兩部分。

必修課程根據學生年齡的年齡特點以及所處年級特點編制教材。我校七年級的教材題目是《我的家鄉》。寧河縣地處薊運河畔有著悠久的歷史，豐富的文化底蘊，遠近馳名的美味特產，可開發的鄉土資源極為豐富。此書中有對家鄉風貌的介紹，有對名人趣事的描述，有對風俗習慣的簡述……促進了學生對家鄉的了解，從而大大激發了學生身為寧河人的自豪感，以及愛家鄉的情懷。八九年級的教材題目是《朗誦古今》。通過大量詩歌美文的欣賞品讀，感受自然的美。生活的美，文化的美。值得說明的是不管是七年級的教材還是八九年級的教材，每一章中不僅有短文的介紹，我們還設置了交流活動部分和實踐調查部分。使我們的課程具有生成性，實踐性。

選修課程以課外興趣小組為依托，時間定在周二周四的最后一節課，每周兩次。課程豐富多樣，配有專業教師授課指導，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇。具體興趣小組有：籃球興趣小組、排球興趣小組、田徑興趣小組、歌唱興趣小組、美術興趣小組、手工制作興趣小組、英語興趣小組、閱讀興趣小組、科學實驗興趣小組。給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。興趣小組成為學校校本課程建設又一道風景。

三、我校校本課程實施保障

（一）校領導重視關注，統籌安排

校本課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了以校長為組長的校本課程開發領導小組，下設教研指導小組和校本教材編寫小組，負責對學校校本課程開發工作的領導與指導。為了使校本課程開發落到實處，我們制定了《校本課程開發綱要》、《校本課程開發實施計劃》及《校本課程開發實施方案》，確保校本課程的有效開發與實施。

（二）全員參與，通力合作

校本課程的開發與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發展。所以學校從領導到教導處、政教處、總務處、黨團、工會等部門通力協作，積極探索，不斷創新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還盡力做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。

四、取得的成績

在近幾年的校本課程開發實施工作中，我們取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業能力得到了的穩固提升。教師通過參與課程開發，增加了接觸課程理論并研究課程問題的機會，激發學習的愿望，從而推動了教師的專業發展，提高了專業素質，不斷與他人進行交流與合作，也提高了教師與他人共處及合作的能力。

我校連續幾年在縣級籃球比賽中，贏得桂冠。在讀書征文活動中，26人獲獎，7名老師獲指導教師獎。繪畫、歌唱在每次活動、比賽中，都能獲得領導好

評。學生可謂在校本課程中獲益匪淺，人人都有收獲，得到了更多的鍛煉機會和學習機會以及展示機會。

五、存在的問題與反思：

校本課程的開發與實踐是一個動態的過程，近一年來，我們一直在理論的指導下努力實踐著。在實踐中也發現了一些問題，主要有兩點：

1.我們在師資配備上還存在著缺陷，有兩門課程只配備了一位指導教師，如果該教師臨時有事請假，就出現了空堂現象，而校本選修課程授課時間一致，調課很困難，所以補充新的師資力量，加入校本課程開發與指導團隊之中，是我們必須著手去做的工作。

2、沒有形成科學的評價體系；

今后打算：加強對校本課程評價體系的研究，最終形成一套完整的評價體系。雖然，我們的校本課程還不成熟，我們所走的路還不長，但是，我們始終堅信，風雨過后定能見彩虹。只要我們堅持不懈地走下去，我們的課程將會因不斷調整而日趨完善，我們的學校將會因特色突顯而日臻完美，我們的師生將會因不懈追求而日益飛揚。

寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

寧河鎮中學

李國賢

第五篇：海陽鎮中學校本課程實施現狀報告

海陽鎮中學校本課程實施現狀報告

“實行國家、地方學校三級課程管理”是《基礎教育課程改革綱要》提出的具有綱領性文件的內容。由此可見，作為學校自主管理、開發和實施的學校課程將成為課程改革關注的焦點之一。我們學校一直高度重視校本課程的設置，在校本課程的設置和實施方面一直努力嘗試，取得了一定的進展。現將總結如下：

一、建立完善的校本課程開發和管理小組

學校建立以校長為組長，教學、德育副校長為副組長，包括教務和其他科室領導以各教研組組長在內的校本課程開發領導小組。為校本課程的開發制定方案，把握方向。

組 長：毛立澗

副組長：韓久成 白昌榮 張子良

組 員：李海燕 王長青 趙恩瑞 張美杰 高秋華 王均輝

溫娜娜 溫 杰 唐利華 趙 春

二、課程設置與師資配備

學校將校本課程納入教學計劃，落實教學人員，并且將校本課程納入對學生的綜合素質考核之列。

我們學校根據實際組織教師學習有關校本課程開發和實施的相關文件，并在實際中廣泛的搜集資料，因地制宜的制定方案。選派實踐經驗較足的領導和一線教師從事校本課程的任教。學校選派德育主任王長青，信息技術教師馬丹，胡婷婷老師為初二初三年級的學生開上校本課程。任教的教師都能夠認真對待，精心的準備，為廣大學生上好每一節課。

三、課程開發與實施

開發的原則：以課程綱要為指導，根據學生需求和學校的現有資源，努力開發課程資源，充分發揮校內外教育資源的作用，拓展教育面，促進學生全面發展，讓學生學會熱愛生活，學會觀察生活，樂于探究社會生活中的問題，通過校本課程的學習，進而培養學生的人文素養，激發科學精神，在全面發展的基礎撒謊那個發展特長自信，獨立自強，自我主動參與，學會交往與合作，身體健康。

開發和實施：在校本課程開發的前一階段，任教教師進行前期調查，并提出申請，上報學校，通過學校校本課程開發領導小組審核確定內容。

我們學校根據學校實際幾年來在校本課程的開發設計方面開始通過各種藝術課程的深度開發培養學生學會審美，學會健身。近年來我校又嘗試著開發以棋藝為突破口的校本課程，期望通過棋藝來鍛煉學生的思維，在這條路上做了了一定的嘗試。

四、取得的成績和存在著不足

傳承了民間的傳統文化（棋藝：）棋文化是中華傳統文化的重要組成部分，博大精深。流傳于我國民間的棋類游戲豐富多彩，是古今廣大棋類愛好者共同智慧的結晶，是一份珍貴的文化遺產。通過我們的校本課程開發和實施，讓關大學生對傳統的棋藝增強了興趣，可以說在一定程度上對傳統文化的普及做出了貢獻。鍛煉了學生健康的心理和優秀的品質：棋是思維的游戲，雅俗共賞。特別是對于少年學生來說，下棋不僅能提高智商，還能提高情商。下棋時首先要坐得住，要有足夠的耐心、緦和自信心，還要關于把握電動機，不成熟時要沉得住氣。這些正是現代人才應具備的一些基本素質。有了足夠的情商才能使智商正常發揮，才能使觀察力、想象力、記憶力、分析力等智力因素得到提高。同時通過對弈，還培養學生的良性競爭能力，讓學生正確的對待得與失。

當然，我們學校的校本課程開發還存在這一定的不足，課程資源開發比較單一，開發的深度有待提高，這些都是日后我們在小本課程開發和實施當中應該努力改進的。

海陽鎮中學

2008.3