第一篇：暨南大學?；?/a>

第二篇：暨南大學

暨南大學

一、前言：

暨南大學是中國一所極具特色的學校，其出名不僅由于它在近代的各種跌宕起伏的變遷，更在于它是一所對外開放的大學，它融合了許多國家的學子，在中國這片廣袤的大地上發揮其海納百川的胸懷，發揚著中華民族有容乃大的品格，培育出一代又一代具有東西方文化的人才。

二、學校簡介：

暨南大學是由國務院僑辦、教育部、廣東省三方聯合共建，國務院僑務辦公室、國家教育部領導的一所具有文、史、理、工、醫、經、管、法、教等學科的綜合性大學，1996年成為了國家重點建設的“211工程”大學之一。暨南大學為中國最早開設商科教育的國立高等學府之一，前身是1906年清政府創立于南京的暨南學堂。1927年更名為國立暨南大學。暨南大學是中國第一所招收外國留學生的大學，也是中國境外生最多的大學，是中國大陸國際化程度最高的大學，暨南大學學科健全，同時具備“國際性”、“外向型”的特點。名牌專業以經管新聞為主。現位于中國廣東，現任校長胡軍。校訓“忠信篤敬”

三、歷史軌跡 ：

學校的前身是1906年清政府創立于南京的暨南學堂，后遷至上海，1927年更名為國立暨南大學，抗日戰爭期間，遷址福建建陽，1946年遷回上海，1949年8月合并于復旦、交通等大學，1958年在廣州重建。1983年中共中央頒布文件《關于進一步辦好暨南大學和華僑大學的意見》，將暨南大學列為“國家重點建設大學”。1996年成為國家首批“211工程”重點建設大學。

南京時期（1906——1923）

暨南大學的前身是創辦于1906年的國內第一所華僑學府——暨南學堂。19世紀末20世紀初時，海外華僑的人數已達700萬之多。這些身在海外的華人飽受殖民統治者的歧視與壓迫，甚至連受教育的權利也被剝奪了，于是華僑歸國學習的要求日益強烈。起先清政府認為“人民出洋，已非我民，我亦不管”，將華僑視為“化外之民”。后來迫于內外交困，清政府不得不改變其僑務政策，并開始關心華僑教育。暨南學堂正是在這樣的背景下成立的。

上海時期（1923——1941）

暨南學堂停辦以后，海外華僑和國內教育界人士都強烈要求恢復暨南學堂，卻遭到袁世凱的百般阻撓，直到1917年11月，北洋政府教育部才批準恢復暨南學堂。在黃培炎的主持下，暨南學堂于1918年在原校址復學，并改名為國立暨南學校。當時學校設有中學部和師范科（中專性質），已由補習學校的性質過渡成正式培養歸僑子弟的學校了。1919年，中學部（舊部四年畢業）在三年級以上分為文科和理科。1921年夏，增設商科大學——又稱國立暨南商科大學，后遷至上海，與當時的國立東南大學合辦上海商科大學。1922年，在南京增設女子中學部，同時原與東南大學合辦的上海商科大學開始在真茹獨立辦校。1924年，商科大學三、四年級停辦，南京部分全部遷到上海真茹。學校人數升至500余人，學科類別也由五系增至八系。1927年，南京國民政府成立，上海真茹的國立暨南學校改組為國立暨南大學。

福建建陽時期（1941——1946）

1941年，鑒于時局日益艱險，學校未雨綢繆，著手為內遷做準備，在福建建陽童游鎮設立分校。太平洋戰爭爆發后，暨大師生從上海出發，經長途跋涉，于1942年6月抵達建陽，遂將分校改為校本部?？谷諔馉幗Y束后又回到了上海一段時間。

廣州重建時期（1958——1970）

此時的暨南大學雖然仍力圖繼續按照僑校的特點進行辦學，無奈在幾經戰亂之后，僑生生源銳減，因此暨南大學不得不再次停辦。隨后，暨南大學的院系分別合并于復旦大學、交通大學、南京大學、浙江大學等高等學府，當時仍愿意歸國學習的部分僑生被安置于燕京大學（后屬北京大學）。

解放幾年后，華僑歸國學習的愿望再次高漲。1958年9月，在原廣州華僑補習學校的基礎上進行擴建以后，暨南大學終于再度開學。然而由于其僑校的特殊性質，在文革時期第三次停辦，當時學校的院系被胡亂并入了其他院校，校址則讓出來給了第一軍醫大學。直到1978年秋，經過多方努力，尤其是在葉劍英的大力支持下，暨南大學得以再次復校。

現狀

如今的暨南大學，已是國家“211工程”重點綜合性大學，直屬國務院僑務辦公室領導。學校學科門類齊全，師資力量雄厚，國際化、現代化、綜合化特色明顯。海外及港澳臺學生高居全國高校之首，來自境外的研究生占全國高校海外及港澳臺研究生總數的四分之一，無愧“華僑最高學府”的稱號。

暨大被稱為“中國第一僑?！薄?906年清政府為“宏教澤而系僑情”設學于南京。1960年許多東南亞華僑青年來暨南大學學習漢語，其中以印度尼西亞僑生最多。其中每4個人中就有3個是來自東南亞的僑生，當時暨南大學就被譽為“華僑學生的搖籃”。

四、暨南大學歷屆領導人

暨南學堂創辦人 端方

暨南學堂堂長 國立暨南大學校長 鄭洪年（1907-1909.1,1927.6-1934.1）

暨南大學學堂堂長 楊熙昌（1909.1-1911.10）

國立暨南學校校長 趙正平（1918-1920夏,1921秋-1925夏）

國立暨南學校校長 柯成懋（1920夏-1921秋）

國立暨南學校校長 姜琦（1925秋-1927夏）

國立暨南大學代代校長 沈鵬飛（1934.1-1935.7）

國立暨南大學校長 何炳松（1935.7-1946.5）

國立暨南大學校長 李壽雍（1946.6-1949.5）

暨南大學校長 陶鑄（1958.6-1963.1）

暨南大學校長 陳序經（1963.1-1964夏）

暨南大學校長 楊康華（1964.3-1970.3,1979.8-1983.10）

暨南大學校長 梁靈光（1983.10-1991.6）

暨南大學校長 周耀明（1991.6-1995.12）

暨南大學校長 劉人懷（1995.12-2005.12）

暨南大學校長 胡軍（2005.12-至今）

主要校長風采

創始人：端方，清朝晚期,兩江總督、朝廷重臣端方于1905年呈遞5籌設暨南學堂6奏折,獲清政府批準,并在南京籌辦招收歸國僑生的暨南學堂。1907年3月上旬,首批來自爪哇的歸國僑生抵達上海,然后轉到南京,這是華僑學生回國求學開始。1907年3月23日,暨南學堂正式開學,國內第一所華僑學府從此誕生了。1911年10月武昌起義爆發,暨南學堂被迫停辦。雖然學堂僅辦了4年多,但為華僑學生回國求學打開了大門。暨南的名字已傳遍南洋,為后來暨南學校的恢復和發展奠定了基礎。辛亥革命的勝利和中華民國的成立,激發了海內外華僑的愛國熱情,各地華僑熱心辦學。

鄭洪年，（1907-1909.1,1927.6-1934.1）

1927年,南京國民政府任命鄭洪年為校長。鄭到職之后,即提出改組與擴建計劃。他表示:“鑒于僑胞處于殖民政府鐵蹄之下,受盡帝國主義之蹂躪,暨南教育非提高程度,擴充為完善大學,不足以增進僑胞之地位,不足以謀適應其特殊環境,不足以使華僑父老咸達自由平等之目的?！辈⒂媱潓Ⅳ吣蠈W校/擴充為一完善之大學,改商科為商學院,并增設農學院、文哲學院、自然科學院、社會科學、藝術學院五門,以期從質量上完成華僑之最高學府。使華僑子弟得享受世界高深的知識,與祖國優美的文化,以為他日參加祖國一切運動,及提高華僑地位之準備1927年9月5日,國立暨南大學隆重舉行開學典禮。此時,商科大學改為商學院,原有系科改組為工商管理學、銀行學、國際貿易學、會計學以及普通商業學等5科,繼續招生,4個年級俱全。經過兩年的努力,至1929年,除商學院外,相繼成立了文學院、理學院、教育學院。其中文學院下設中國語文學、外國語文學、政治經濟學、歷史社會學4個系;理學院下設數學、物理學、生物學3個系;教育學院下設教育學、心理學2個系以及師資專修科;1930年又成立法學院,下設法律系及外交領事?？?。至此,國立暨南大學擁有5個學院、16個系和2個?？?成為一個完全的大學。

廖承志，(1963.2-1970.3)暨南大學董事會董事長

20世紀50年代后期,籌建一所全日制、正規的華僑高等學府的條件基本成熟。為適應僑生回國升學的需要,在陶鑄、廖承志等的大力推動下,1958年9月暨南大學在廣州重建。時任中央僑務委員會主任的廖承志,對暨南大學的重建工作始終予以熱情關懷。他認為暨南大學辦學目的就是接納海外的炎黃子孫,讓大家共沐中華文化。當廣東開始籌建暨南大學時,中僑委即撥專款人民幣100萬元資助。廖承志主任還身體力行,多次蒞校視察指導工作,就如何辦好暨南大學提出了許多重要的意見。如1960年11月,在聽取廣東省副省長、暨南大學建校委員會副主任委員李嘉人關于暨南大學工作的匯報后,他就暨南大學的發展規模、專業設置問題,作出了重要指示。

1962年3月7日,中僑委廖承志主任到暨南大學視察工作,他對陶鑄校長提出的新的辦學方針作了具體的補充,并要求學校草擬貫徹新辦學方針的方案。同年3月下旬,在北京聽取暨南大學王越副校長的匯報時,又著重指出:/各科系專業不宜設置過多,新聞及對外貿易專業應招收僑生;暨南大學還須艱苦奮斗,搞好基礎課,提高教學質量。他對師資問題也十分關心,積極向暨南大學推薦師資人選。五六十年代在僑務工作中仍存在左傾思想,華僑的身份被人懷疑,同時華僑對國內的政治教育也心存顧慮。他針對學校任用人才存在的偏向問題著重強調:物色師資時對政治素質應作全面、正確的權衡。針對暨南大學招收華僑、港澳學生和臺灣省籍學生較多的情況,他指出:/華僑、港澳學生在各方面都同國內學生不同,有其特殊的地方,不能簡單化,要一視同仁,不得歧視,根據特點,適當照顧。要根據他們的特點,正確地、耐心地、生動活潑地進行工作,使學生好像在家里一樣感到溫暖。

在他的過問下,1961年8月11日,中僑委與教育部聯合發出了有關高校招生工作的通知,特別強調：暨南大學主要招收歸僑學生和港澳青年。

現任校長：胡軍，教育領域一直被認為是中國計劃經濟的最后一塊堡壘。原有的教育體制沿襲多年，積弊已深。去年教師節前夕，汪洋書記到暨南大學要求為高校教師創造一個可以凝心靜氣鉆研學問的環境。隨后，暨大啟動了一項名為“寧靜致遠”的工程。

針對這些問題，暨南大學校長胡軍在接受南方日報記者專訪時，多次提及改革之難：大學改革意味著利益格局的重新調整，要沖破傳統的思維定勢，改變沿襲多年的成規，樹立真正的大學文化和形象，困難之大可想而知。因此，不僅要勇于改革，更要善于改革，要學會“軟磨硬泡”。對于大學改革，他有三點主要觀點。1.“三風”建設，不在強制而在自律。2.改革難點利益格局的重新調整

3.人才培養注重原始創新能力

五、大學主流思想變革

1.恪守“忠信篤敬”校訓

暨南大學 “忠信篤敬”的校訓出自 《論語·衛靈公》：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？”校訓具體何時由誰首先提出已無從考究，但現在流傳下來的校訓是30年代曾主事暨南11年的著名教育家、歷史學家何炳松的題詞。暨南辦學命途多舛，曾幾度播遷、停辦，解放后在廣州重建的暨南大學，原有校訓已不復存在，直至1994,年才正式恢復 “忠信篤敬”校訓。

“忠信篤敬”的本意是“言語忠誠老實，行為忠厚嚴肅”。學?；謴托Ｓ柡?，順應時代的發展要求，給校訓注釋了新的內涵。校訓的恢復和沿用，不僅充分體現了暨南大學的辦學傳統和辦學特色，更給予暨南師生以極大的鼓舞與鞭策，并以此為準繩，自律自己的行為，明確自己的目標，對搞好學校的校風、教風、學風建設，提高辦學水平、品位，對外樹立良好品牌具有深遠的意義。

2.倡導“愛國愛校，團結奮進”的暨南精神

暨南師生歷來就有愛國愛校的傳統，早在20世紀20年代,暨南遷入上海真如不久，就有大批富有愛國熱情的僑生和國內生積極投身到國內興起的反帝反軍閥國民革命運動。抗日戰爭爆發后，暨南師生不論是在上?！肮聧u”，還是在建陽山城，均以各種形式積極進行抗日活動，被稱之為“東南民主堡壘”。在這些斗爭中，較為著名的是1940-1941年的“上海孤島”時期，學校處在日偽勢力的四面包圍中，但暨大師生有堅定的愛國立場，堅持民族氣節，不向日偽低頭，表明學校的態度是“漢曹不兩立，忠奸不并存”。在日寇攻入租界后，暨大師生悲壯地上完著名的“最后一課”后關閉學校，以示不做日偽統治下的順民。著名文學家、時任暨大文學院院長的鄭振鐸教授在《蟄居散記》一書中記述了暨大的“最后一課”的情景。解放后，在廣州重建的暨南大學繼承了先輩們愛國愛校、團結奮進的光榮傳統，力求把學校辦出水平、辦出特色，吸引更多的港澳臺、海外學子前來求學，為香港、澳門的順利回歸和祖國的統一事業作出了應有的貢獻。鑒于暨南大學的辦學成就與地位，在學校建校90周年前夕，時任中共中央總書記、國家主席江澤民欣然為學校90周年校慶題詞：“愛國愛校、團結奮進”，給暨南師生和各地校友以莫大鼓舞。全體師生眾志成城，自強不息，努力工作，在1996年順利通過了國家“211工程”部門預審，成為國家重點建設的百所大學之一。之后，學校正式發文，確定以江主席的題詞“愛國愛校、團結奮進”作為暨南精神，并號召全校師生以此為精神動力做好本職工作。正是這種精神的鼓舞，近年來，暨南大學走上了跨越式的發展軌道，辦學實力不斷增強，呈現出強勁的上升態勢。

3.實施“僑校+名?！钡陌l展戰略

加入WTO后，我國高等教育的改革和發展進入了一個非常關鍵的時期。面對新的形勢，要搶占高等教育發展的制高點，獲得海內外學子對學校的認可，暨南大學適時對自身的辦學理念和發展戰略提出了新的要求，在2001年建校95周年前夕，中國工程院院士、暨南大學校長劉人懷提出了學校新的發展目標，即遵循“國際化、現代化、綜合化”的辦學理念，實施“僑校+名校”的發展戰略?！皟S?！笔囚吣洗髮W的立身之本，是學校辦學的特色和生命；而“名?！眲t是要求學校上水平、上檔次，躋身一流行列，是學?？沙掷m發展的源泉所在。實施“僑校+名校”的發展戰略，就是要求學校在保持“面向海外、面向港澳臺”的辦學特色基礎上，提升學校的辦學水平，提升海內外對學校的認可度.參考資料：

1.360百科——暨南大學 2.暨南大學官方網站

3.3.360留學網——暨南大學

4.盧建民，夏泉，UIS視角下暨南大學的品牌戰略 5.暨南大學校史編寫組，暨南校史，暨南大學出版社，

第三篇：校徽解說詞

校運會會徽解說詞：

現在向我們走來的是本次校運會會徽，會徽藍色圓環構成外框，由兩個同心圓組成，外框內部是我校的校名。圓形有和諧圓滿之意，寓意師生同心，和諧共進，追求卓越。

會徽的主體圖案是一個正在快速奔跑的運動員形象，下面是四條弧形起跑線連接外框，我們在把整個運動員分解開來觀察，首先看到的是最頂端冉冉升起的太陽普照著大地，中間是一只天鵝正從藍色的海洋上起飛。天鵝與我校校徽相統一，有一種奮發向上、不斷進取、勇于創新的精神，主要體現出“讓每個孩子成功在人生的起跑線上”的理念。

運動會標志色彩： 以藍色、綠色、橘紅色為基本色，藍色體現博大與科學、理智與永恒，象征學校的發展歷程就像藍色的海洋一樣廣闊；背景橘紅色調呈現為暖色，給人以歡快活潑、奮發向上感覺，符合學生的特質，綠色除了與我校校服的顏色一致以外，還體現本次校運會以綠色校運、環保校運的思想。

會徽整體構圖線條簡約，色彩明朗、個性鮮明、洋溢著生命與激情，充滿時代氣息和勃勃生機。展現了實小人對美好未來的憧憬和昂揚向上的精神風貌。

繪畫團解說詞：

現在向我們走來的是以本次校運會為主題的繪畫代表隊，瞧!他們步伐堅定豪邁，臉上寫滿喜悅，全身散發出藝術家的氣質與光忙。在他們的作品中，展現給大家的是一幅有創意，有個性的繪畫作品。畫中既有奔跑的運動員帶給我們激情，也有跳繩運動員和呼啦圈運動員帶給我們動感與享受，還有場外為運動健兒們歡呼鼓掌加油的拉拉隊員們。孩子們用筆天真可愛，畫面人物造型生動，色彩和諧統一。從這群孩子反映出，我校在以陳琳校長的正確領導下，音體美學科正朝著蓬勃向上的發展勢頭。

第四篇：大學?；?/a>

世界大學校徽設計說明

1、中國人民大學?；?/p>

中國人民大學的?；帐墙衲?月剛剛發布的，在此次調查中異軍突起，以34%的獲選率獨占鰲頭。其主體構思是三個并列的篆書「人」字圖形。據校方稱，這三個「人」字分別寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大學」、「以人為本的精神」和「以人文為主的特色」。三「人」并列，又隱含「三人行，必有我師焉」、「三人成凇溝紉狻」。

校徽簡潔而又具有濃厚的中國文化的味道，體現了三層涵義：一是人民大學要為人民辦學；二是以人為本培養和造就人才；三是以人文社會科學為主。

2、北京大學校徽

已經度過106歲生日的北京大學，其校徽在調查中以33%的獲選率位居第二。北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設計的。在這枚校徽上，「北大」兩個篆字上下排列，其中「北」字構成背對背的兩個側立的人像，而「大」字構成了一個正面站立的人像。?；胀怀隽藢W校的辦學理念，即大學要「以人為本」。

3、清華大學?；?/p>

清華大學?；帐怯扇齻€同心圓構成的圓面。外環上下是英文校名；中環左右并列著「自強不息」與「厚德載物」兩個詞組，出自《易》乾坤兩卦的大象辭：「天行健，君子以自強不息」和「地勢坤，君子以厚德載物」。這兩個詞組基本上概括了《易經》的全部內涵，實際上也就體現了孔子對君子人格的基本要求。而清華大學能以此孔子名言作為辦學的精神標志，可見其在努力辦成世界第一流大學的同時，既注重加強對我國傳統教育的研究，也注重培養新型君子人格的教育。這無疑也將會使孔子古老的君子人格煥發青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中論述的小標題依次有：「君子」與「君子人格」；智仁勇的統一；文質結合的人才培養模式；創新與集成的互補；造就君子人格的現實意義。

4、浙江大學?；?/p>

浙江大學的?；辗謨韧鈨扇?，兩圈之間的中英文“浙江大學”字形內

含著今日之浙江大學已走向世界；1897表示浙江大學的創建年代可追溯至求是書院；?；罩醒胝钩犸w翔的“求是鷹”表現剛健、博擊個性，代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學師生，繼承發揚“求是創新”的優良傳統，嚴謹治學，銳意進取，勇攀科學高峰，為將浙江大學建設成世界一流大學，為中華民族的偉大復興而努力拼搏的精神風貌。

5、復旦大學校徽

在我們現在能看到的所有關于復旦的紀念品上，幾乎都有這樣一個醒目的圓形標志——圓圈正中是古文「復旦」的字樣，上方寫著「博學而篤志，切問而近思」的校訓，下方則是「1905」字樣，意為學校建立的年份。復旦校友對此恐怕再熟悉不過了，而鮮為人知的卻是這個標志的真正來

源——「復旦奠基石拓片」。

復旦大學校史館的王忠道老師親歷了奠基石拓片發現、收藏的全過程?！干鲜兰o80年代初，我還在校慶辦公室工作，某天，當時的外事辦公室副主任孟祥生老師突然來辦公室說，學生在勞動的時候發現了一塊奠基石?！箵踔业览蠋熣f，這塊奠基石的發現地正是現在的力學系實驗室所在地，過去曾經是一片小樹林。被發現時，這塊大石頭被當作蓋子覆蓋在下水道出口上方，背面朝上，翻開之后能夠清晰的看到上面的圖案——圓形正中是「復旦」的古文字樣，上方是校訓，下方寫著民國九年。

6、上海交通大學?；?/p>

上海交通大學校徽圖案為齒輪鐵砧錘鏈和書本。?；罩行臑殍F砧，鐵錘，砧上置四本平放的線裝書和三本豎放的現代書籍，示工程教育工讀并重，融匯古今、學貫中西之意。砧座有阿拉伯數碼1896，表明交通大學的創辦年份。砧外為齒輪，內部為一船舶形狀，皆寓工程與交通之意。校徽有24齒和48齒兩種規格。

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布?；赵疲骸笧橥ǜ媸拢；账员頁P學校性質，與精神關系至重。上年以本校?；眨綉鞫ǎ浾髑笫綐?，并交由教務會議推定委員會審查。茲經參照原式，重行指定，合亟公布，作為本校?；?。下學期起，一律采用，特此通告?！拱葱；罩行臑殍F砧，鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，示工程教育工讀并重之意，砧座有阿拉伯數碼1896四字，示本校創辦之年份。用世界公歷者，取其便也。砧外為齒輪，外框象車輪，皆寓工程與交通之意?？蚺c輪之間，上半題篆體南洋大學四字，下半題

NANYANG UNIVERSITY英文字。全徽取義深遠，含意顯豁，允稱佳構。

7、西安交通大學?；?/p>

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布?；铡Ｔ疲骸笧橥ǜ媸?，?；账员頁P學校性質，與精神關系至重。上年以本校?；?，丞應明定，曾經征求式樣，并交由教務會議推定委員會審查。茲經參照原式，重行制定，合丞公布，作為本校?；?。下學期起，一律采用，特此通告?！巩斈?月5日，校徽呈部備案獲準。至今?；請D案基本未變。

校徽意義：校徽圖案中心為鐵砧、鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，表示工程教育工讀并用之意；砧座有阿拉伯數碼1896四字，表示本校創辦之年份。砧外為齒輪，外框像車輪，皆寓工程與交通之意。

8、華中科技大學?；?/p>

校徽中的橢圓形富有新意，地球寓意辦學國際化。同時，校徽中含有該校的中英文校名、校訓以及校標，信息量大。

9、中山大學?；?/p>

?；找灾猩酱髮W發源地「大鐘樓」為設計主體，運用中國園林的意境與現代的設計手法，借用園林中的海棠式洞窗（圖二）與大鐘樓（圖一）形象組合成「中山」二字圖案，兩邊的樹林由大到小形成一個深遠的空間，增強標志的層次感和空間感，標志中間的負形（圖三）巧妙形成一朵紅棉花（圖四），點明中山大學的地理位置。圖形與綠色相襯，象征著南國蒼郁的康樂園充滿活潑、盎然的生機，綠色暗喻著生命、發展、永恒。與建校年代「1924」形成的一條縱深大道，意蘊大鐘樓既是中山大學的光輝歷史見證，同時也是激勵全體師生為中華民族的崛起而奮斗的時代召喚。

9、東南大學校徽

東南大學是我國最早建立的高等學府之一，其前身三江師范學堂創建于1902年，1921年經近代著名教育家郭秉文先生竭力倡導，以南京高等師范學校為基礎正式建立東南大學，成為當時國內僅有的兩所國立綜合性大學之一。郭秉文先生出任首任校長。他周咨博訪、廣延名師，數十位著名學者、專家薈萃東大，遂有「北大以文史哲著稱、東大以科學名世」之譽。和南京大學選用新校訓不同的是，東南大學在百年校慶時經過廣泛的討論，多方征求專家學者的意見，恢復了原來「止于至善」的老校訓。

對校訓頗有研究的東大人文學院董群教授說，「止于至善」是老東南大學的校訓，當時的銀質圓形?；站蛯⒋擞栫澯谄渖稀；謴瓦@一老校訓的原因之一是出于歷史和生命意識的考慮，即校訓要反映出東南大學的悠久歷史傳統和生命底蘊?！钢辽啤梗部梢岳斫鉃椤缸詈谩沟木辰?，不只是滿足于較好、更好，而努力達到最好、第一流、高水平。做學生，要力爭成為最好的學生；做老師，要成為最好的老師；做管理，要達到最佳的管理；辦大學，要辦成一流的大學。「止于至善」是東大積淀百年的優良傳統。

10、同濟大學?；?/p>

一、名稱：

1、由中國書法學會名譽會長舒同親筆題寫的「同濟大學」；

2、用中文和英文同時標識。中文居上，表明主體性；英文居下，表明國際性。

二、歷史：

1、在標志中加1907，表明建校年代；

2、前進的龍舟，象征歷史沿革的進程。

三、文化：

1、標志的文字：以「同濟」兩字為核心；

2、標志的圖案：三人劃龍舟；

3、昭示著目標：三人成眾，同舟共濟，向著一流目標奮力拼搏；

4、昭示著精神： 同新砥礪，同窗求索，為振興中華而讀書；濟愚扶弱，濟世興邦，為富國強民而育人。

11、天津大學?；?/p>

?；請D案由紫紅、純白和金色組成?？傮w色調稍暗色，古樸、莊重，隱現出學校源遠流長的歷史。?；罩行亩苄螆D案，為繼承原北洋大學校徽部分。

盾形上數字「1895」為創建年代，反映了學校的悠久歷史。英文天津大學后括號內的「北洋大學」與盾形圖案相互映襯，說明天津大學是由北洋大學發展而來的。校徽外齒輪象征天津大學是一所以工為主，理、工、文、管相結合的綜合性大學。

12、蘭州大學?；?/p>

一、標志形狀：

1、由同心兩個圓構成；

2、內圓中上方為蘭州大學圖書館圖樣，下方為「1909」字樣；

3、外

圓中上方為漢字毛體「蘭州大學」字樣，下方為英文「蘭州大學」字樣。

二、標志釋義：

1、標志主體為蘭州大學圖書館正面視圖，恰似一個展翅欲飛的鯤鵬，寓意蘭州大學面向21世紀的騰飛。

2、圖書館主體部分寬

厚莊重，表示蘭州大學悠久的歷史、厚重的文化積淀和人才培養、科學研究寬厚的基礎；塔樓挺拔峻峭，象征蘭州大學不畏艱難、勇攀高峰的雄心壯志和向上、奮進的力量；三個臺階表示蘭州大學完整的辦學體系（學士、碩士、博士）或高等學校的三項功能（人才培養、知識創新、社會服務）；「1909」為蘭州大學建校的年份。

3、外圓中上方為漢字「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是中國的大學；下方為英文「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是一所向國際開放的大學。

三、將圖書館作為標志的主體有以下考慮：

1、圖書館事業是一個學校乃至一個國家文明的窗口；圖書館是汲取知識的源泉，知識創新的殿堂。

2、蘭州大學圖書館是蘭州地區原有的四個標志性建筑之一（其余三個為蘭州白塔、黃河鐵橋、蘭州飯店）。

3、蘭州大學圖書館造型莊重、典雅、優美，其塔樓的挺拔之姿給人一種向上、奮進的力量。

4、蘭州大學圖書館的形狀已被歷代蘭大人所認同，且作為蘭州大學的象征被廣泛應用于宣傳品。

13、中國農業大學校徽

中國農業大學新的校標圖案呈金黃色，整體外形成盾形，上部有中英文校名，中間主體核心圖形為農科大學校門的手繪圖案，并嵌有「1905」的數字，兩側有兩條成熟的麥穗呈「兩手相對」的托舉圖形，底部采取了齒輪和書本的組合造型。

14、湖北大學校徽

湖北大學新校訓為「日思日睿，篤志篤行」，?；沾_立以編鐘（H型結構）、鳳凰（U型結構）、鑰匙等為整

體圖形，兩側用「湖北大學」金文字體構成的新校標。

校標及釋義：新校標整體形狀為編鐘。編鐘外形取于楚國古樂器，由左右兩組構成，組成湖北大學第一個字母「H」。左上部鑰匙意為「開啟智慧之門」。兩側用「湖北大學」的金文字體，形成一種裝飾性的圖案，給人深厚的文化底蘊之感，并使編鐘具有立體感。鳳凰為楚國圖騰，出自于

出土楚文物的絲繡。鳳凰造型為「U」，點出了「大學」這一主題。編鐘和鳳凰是楚文化藝術代表，以此為湖北大學的象征。

編鐘的材質為青銅，具有陽剛之美，鳳凰取材為絲綢，具有陰柔之美，剛柔相濟，體現了湖大學人精神品質。昂首挺胸，正在騰飛的鳳凰，代表湖北大學師生正朝氣蓬勃、奮發向上、努力拼搏、奔向美好的明天。編鐘和鳳凰的組合，代表教學和科研，教學要求嚴謹，如青銅鑄鐘，科研需要想象，如鳳凰騰飛。整體形上窄下寬，為梯形，代表知識的積累和不斷升華。

15、河南大學?；?/p>

1994年學校領導委托當時的工藝美術系青年教師肖紅代為設計一枚校徽，并沿用至今。該?；請D案為正圓形，外圈與內圓為藍色，象征理想與廣闊的發展前景；中間黑體英文字母與下放的創校年號為綠色，代表教育與勃勃生機；藍底下的「河大」兩字為由右至左的篆書題，給人一悠久的歷史文化感；校名下方的水浪，象征位于黃河岸邊、中原文化與文明發祥地的河南大學歷史久遠。

16、遼寧大學?；?/p>

標徽取紅黃藍三原色，鮮明亮麗。黃色光環，合民族膚色，又表業績輝煌；紅色熱烈奔放，激人奮斗；藍色深沉嚴肅，富于深邃的科學理性。

標徽主體為「遼大」漢語拼音縮寫「L、D」變形。外環上半環英語「遼寧大學」，下半環「1948」為建校時間。標徽中紅藍兩色為漢字「遼」的變形。紅色取梭形，呈上騰之勢，有

奮發之意，似傳遞科技新聲的紅色訊號騰空而起；藍色為遼河奔騰入海，既有地域特點，又有探索寰宇奧秘的科學意識。標徽構型富有極強的騰躍動感，象征遼寧大學奔騰向上之精神。

17、北京舞蹈學院?；?/p>

標志主體圖形元素取材于東漢時期的「漢畫磚舞蹈人」，以此圖作為創作元素，意在挖掘舞蹈文化的博大精深及傳承性，并借此體現北京舞蹈學院對中國舞蹈事業發展的使命。

1、歷史性：歷史的厚重感，符號

舞院的發展歷程。

2、文化性：舞蹈文化淵源感，符號舞院文化積淀。

3、專業性：舞蹈人形的動態突出了舞蹈的專業性，突出了舞蹈藝術的特點。

4、國際性：運用提煉后的傳統圖形元素「漢畫磚舞蹈人形」與單純的圓形結合，是一組純粹的國際化視覺語言符號，可讀性強，符號舞院國際化學院形象的傳達需求。

標志的色彩設定為金黃色，寓意舞院肥沃的舞蹈土壤及璀璨的明天。標志寓意深刻，內涵豐富，形象鮮明簡練，易于傳播。

18、南京師范大學校徽

南京師范大學的?；找跃G色調為主，1902說明了它的創辦歷史，上面三座古老、對稱的房子勾勒出了一個南師大的形象，再上面的草與花給人以積極奮發向上的基調，周圍以中英文標以「南京師范大學」，整個畫面簡潔明了。

19、浙江師范大學?；?/p>

校標主圖案，如一個「人」字，堅實而有動感，象征學校充滿青春活力的個性，同時體現「以人為本」的辦學理念。強調學校辦學以人才為本、以教師為主體；教育以育人為本、以學生為主體。校標主圖案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示該校坐落在風景秀麗的芙蓉峰下，同時象征師大人勇攀高峰的進取精神。校標輪廓由兩個同心圓構成，內圓設計為綠色背

景，外框為墨綠色的實線，代表的是創新精神和可持續發展的未來；外圓設計為灰色背景，無外框，體現時代性、國際性、開放性的特點。「1956」為該校創辦時間，說明學校辦學歷史、文化底蘊。校體字「浙江師范大學」與英文校名相對應，寓意師大傳統與現代一脈相承，本土與國際融合相通。整個標識在審美藝術效果上有較強的視覺沖擊力，易于認同和傳播。

20、中南財經政法大學?；?/p>

中南財經政法大學

1、中間圖案實體部分為一「人」字，虛體部分為一「文」字，表示學校人文社科類大學的性質。人形還表示學?！敢匀藶楸尽沟霓k學理念，張開雙臂以示開放辦學，邁開雙腿以示穩步發展。中間圖案為一奮發向上的箭頭，沖破內圈，表示「沖出中國，走向世界」，代表學校建設國內一流、國際知名人文社科類大學的奮斗目標?！?948」和「中國武漢」表示學校建校的時間和學校所在地點。上半圈為鄧小平題寫的學校校名。下半圈為校名英文，代表學校面向世界、建設國際知名人文社科類大學的奮斗目標。

21、山東理工大學?；?/p>

?；諡閳A形，由內外兩部分組成。外圓部分上方為「毛體」書寫的中文校名，下方為英文校名。內圓部分為中心圖案。中心圖案為「理工」漢語拼音首字母「L、G」的變形筆劃，同時構成一草書「山」字，指山東理工大學；兩筆劃相連處綴一顆星，表征著山東理工大學人的智慧光芒，也預示著山東理工大學的輝煌前程。校徽圖形設計色澤鮮明、簡潔明快、虛實結合、動靜統一，將山東理工大學的辦學理念與特色融為一體，具有較強的時代性。

22、北京交通大學?；?/p>

北京交通大學新校標（試用）的設計借鑒了二十年代北京交通大學校標的特點，結合現代設計理念和表現手法，由圓、盾、小篆文字和英文標識等基本元素組成。整個標識古樸厚重、簡練大氣，體現了北京交通大學根植于人文之都的深厚文化底蘊和內涵。

標志主體上方的阿拉伯數字「1909」為學校建校年代，左右的扶輪和通訊圖案的剪影，象征著學校管理和通信學科的特色。環繞英文校名兩邊的四個五角星，寓意學校歷史上由四校合并的辦學歷程。標志主體圖案為實體盾形構成。采用盾形圖案的創意，取材于二十年代北京交通大學校門的圖形，并借鑒了二十年代校標主體為盾形的特點，旨在吸收交大歷史圖案的精髓，引申交大歷經滄桑，但堅忍不拔的剛毅執著的辦學精神。盾形中央的「T」為四所交通大學校標共享的元素——鐵錘的剪影而成，給人以剛強有力的感覺，同時該圖案也是「通」拼寫的開頭字母，寓意學校廣納良才、博采眾長的辦學理念。標識中央的「交大」二字，采用中國傳統小篆文字，既具有藝術的美感，也突顯出交大深厚的文化積淀。

23、西安工業大學?；?/p>

經過全校師生的共同努力，并廣泛征集有關專家的建議和意見，最后學校領導集體研究決定，西安工業大學校名采用毛體書寫，學校英文名為Xi'an Technological University，同時啟用新的學校校徽。學校校名書寫規范及校徽已在學校網站上公布。今后學校校名及?；找宦刹捎靡幏队梅?。

24西北農林科技大學校徽

西北農林科技大學?；沼赏鈭A環，中英文名，內圓環種子構形及內部兩排上升圖案等4部分組成，中間DNA雙螺旋結構巧妙構成小麥麥穗，標志該校小麥育種聞名中外，體現了該校的特點及肩負著解決廣大民眾賴以生存的糧食問題的歷史使命；圖案構成也是成排向上的樹木，代表林業，十年樹木，百年樹人，也是學校教書育人的辦學思想；另外，圖案猶如上下翻動的水波，是多向調節水資源水利，也是該校的優勢學科之一（農業水利為國家重點學科）。同時，其寓意上善若水，厚德載物，是追求完美品格的寫照。

?；沼稍撔?9級畜牧系畢業生陸青設計，在充分考慮專業人士及廣大師生員工的意見后，幾經改進，由該校校長辦公室審議通過。

25、中國人民解放軍信息工程大學?；?/p>

以軍徽和「1」組成「i」的形象，它是英文「information」（信息）的縮寫，表明學校的軍事和信息特征。

「1」寓意學校的辦學目標是創辦一流綜合大學、培養一流信息人才。象征著信息匯集與傳輸的抽象色帶，向內匯聚，寓意團結凝聚；向外擴展，象征開拓進取。另外，圖案中「1」與抽象色帶組成象形字母「Z」，表明學校所在地為鄭州。

26、澳門大學?；?/p>

澳門大學的?；沼梢粋€五座城堡冠頂的盾牌和分別用中葡文書寫的「澳門大學」的校名字樣組成；書上的鑰匙是知識之匙，用以打開知識寶庫；四周的海浪代表著大學身處中國海域的一個小島上；大橋寓意文化的溝通，是連接東西方文化的象征；「仁、義、禮、知、信」為中國圣賢提倡的五種美德典范。?；詹捎眉t、藍、金三色，代表著希望、幸福及人類之進步。

27、愛丁堡大學?；?/p>

28、澳大利亞國立大學?；?/p>

29、賓夕法尼亞大學?；?/p>

30、伯克利加州大學?；?/p>

31、布朗大學校徽

32、常春藤聯盟標志

33、達特茅斯學院?；?/p>

34、杜克大學?；?/p>

35、哥倫比亞大學?；?/p>

36、哈佛大學?；?/p>

37、海德堡大學?；?/p>

38、漢堡大學?；?/p>

39、加州理工學院?；?/p>

40、劍橋大學?；?/p>

41、康奈爾大學?；?/p>

43、倫敦大學皇家霍諾威學院?；?/p>

44、麻省理工學院?；?/p>

45、牛津大學?；?/p>

46、普林斯頓大學?；?/p>

47、斯坦福大學?；?/p>

48、蘇黎世聯邦工業大學?；?/p>

49、維也納大學校徽

50、西點軍校?；?/p>

51、悉尼大學校徽

52、耶魯大學校徽

53、約翰·霍普金斯大學?；?/p>

54、芝加哥大學?；?/p>

第五篇：天津大學校徽

1.本校徽已按比例縮放，請點擊圖片在新窗口中查看清晰原圖。

2.www.tmdps.cn整理的系列中國大學?；眨荚跒槟谱骱啔v時提供方便。

3.“天津大學?；铡钡陌鏅鄽w屬原設計者、學校所有。