第一篇：華南理工大學校徽

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2.www.tmdps.cn整理的系列中國大學校徽，旨在為您制作簡歷時提供方便。

3.“華南理工大學校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。

第二篇：華南理工大學

華南理工大學（原名華南工學院）創建于1952年，以11月17日作為校慶日，歷史悠久，是首批入選985工程的高校之一，也是建筑老八校和卓越大學聯盟的一員。華南理工大學地處廣州，有五山和番禺兩個校區。華南理工大學以“博學慎思，明辨篤行”作為校訓，以華南理工大學的標志性建筑牌坊和廣州市市花木棉花組成校徽，表現了華南理工欣欣向榮，人才輩出的校園氛圍。

華南理工大學校園科研氣氛濃厚，在2009-2013年華南理工大學共獲得中國專利獎13項，居全國高校首位。此外，華南理工學術力量也十分雄厚，其輕工技術與工程專業排名全國第一。除了理科強勢外，華南理工的文科也十分不錯，共設立了人文社會科學院等三個院系。相信華科在校長王迎軍的帶領下一定會走向更光明的明天。關于華科外國語學院

外語學院在現任院長鐘書能的帶領下形成了語言技能系列、人文素養系列、批判性思維系列、商務英語系列四大特色課程，為學生們提供了更加全面、飽含生趣的學習環境。其中日語系學生需選擇英語作為第二外語。

華科可謂是桃李滿天下，著名校友李東生、成思危、朱江洪等可謂是國家的棟梁，在2013年中國大學校友捐贈排行榜中華南理工大學名列第六。

第三篇：華南理工大學

引領校園文化，構建和諧校園

——華東理工大學第二十八屆學生聯合會2006工作報告

陳 煒

各位代表、同學們：

大家好！

在學校迎評促建工作如火如荼展開之際，在全校師生以積極拼搏、銳意進取、蓬勃向上的精神面貌迎接評估的大好形勢下，華東理工大學第二十八屆學生代表大會第三次會議勝利召開了。首先請允許我代表第二十八屆學生聯合會全體同仁向長期以來一直關心、支持學生聯合會工作的校領導、老師和廣大的同學們致以最誠摯的問候和衷心的感謝！

現在，我代表第二十八屆學生聯合會主席團，向大會做2006工作報告，提請各位代表審議。

一、一年的工作回顧

對于多元化的大學校園，校學聯在豐富同學的課余生活、倡導積極健康的校園精神文化、營造濃厚的人文氣息等方面發揮著重要的作用。秉承學聯的優良傳統，一年來，我們在貫徹團委“打造充滿活力和凝聚力的團學組織”的指導思想的同時，根據學聯工作的發展規劃，結合“青年為本、以德為先、服務為重、發展為主題”的理念積極開展工作。

1、引導理論學習，提高廣大同學政治思想素質

我們始終以“學聯帶頭組織，學生干部樹立榜樣，學生自身意識覺醒”的理念引導廣大同學，廣泛進行鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的學習，積極引導廣大青年堅定共產主義思想和社會主義信念，弘揚以改革創新為核心的時代精神。通過與鄧小平理論研究會、小康社會研究會一起舉行座談會、知識競賽、理論宣傳等多種方式組織同學更好的理解中央精神，與黨中央國務院保持一致，培養大學生的歷史責任感和使命感。

在弘揚愛國主義的同時，我們還結合校園精神和學校跨越式發展的重大契機，培養同學的愛校榮校情懷，開展“校園精神大家談”專題演講比賽，汲取同學思想中的閃光點；組織學聯學生干部學習錢校長在開學典禮上的講話，體會細節決定成敗的理念。

共青團華東理工大學第十三次代表大會于去年12月勝利召開，校學聯協助團委組織參加了這場共青團的盛會。在充分了解五年共青團工作光輝歷程的同時，大會給了我們提供了理論學習的好機會，“高舉團旗，永遠跟黨走”的信念將會指導學聯今后的工作順利開展。

黨中央、國務院發出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。意見指出了，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，更應把大學生的思想政治教育當作一件大事來抓。學聯理應承擔起這一重任，我們的學生干部在此基礎上，結合錢校長在開學典禮上的講話，在各部門扎實展開學習討論，將思想學習寄于活動當中，通過各種豐富多彩的活動來加強同學們的政治意識。

2、優化自身職能，不斷完善鞏固學聯組織建設

(1)調整組織結構，加強自身建設

我們積極圍繞“自我服務、自我管理、自我教育”的指導思想，以結構建設，制度建設，內部人文建設為內容，開展了一系列優化組織職能的工作，完善學聯的各項工作制度，推進信息化建設，著力開展調研工作。

通過實行學生干部考評制度和部長競爭上崗制度，增強學生干部的緊迫意識和競爭意識，激發他們工作的積極性和主動性，使他們能夠在實戰中不斷提高自身素質，更加努力的工作。通過開展培訓工作，對學生組織的各個部門進行系統培訓，使學生骨干明確學聯整體工作的目標和思想，貫徹精細管理、流程規劃的理念，同時也從心理素質等各個方面培養同學的領袖氣質和管理才能，切實使學聯內部的改革和調整順利開展，使各項職能能夠得到更好的發揮，將“學聯旨在培養”的工作理念落實到實處。

各項活動是學聯開展工作的陣地與平臺，在團委老師的指導和總結經驗教訓的基礎上，我們將集約高效和精細管理的理念貫穿到各項活動中，實行各項活動策劃完整、流程清晰、預算明了的申請方法，過程監控、實時反饋、合理溝通的實施方案，不斷思考、總結得失、落實成文的溫故理念。在這樣的思想指導下，我們積累了很多寶貴的經驗，也為今后的工作提供了參考借鑒。

我們強化了在電子資料上的建設和完善。在辦公室的組織協調下，我們將學聯各個中心的資料流程成文化，并統一歸檔，把學聯的工作系統化、明確化，為剛開展工作的同學提供參考依據，也為創新改革提供發揮的空間。此外，我們還認真記錄了每周例會的內容和決議，并下發給與會人員，保證信息的對稱，也為工作提供了參考備份。為了進一步把握同學們的思想動態，及時得到同學對學聯各項活動的反饋意見，我們以原有的調研部為基礎，成立學聯調研中心，作為學聯的智囊團。

(2)確保校區聯動，建設06級學生隊伍

華理正處在跨越式發展的階段，奉賢校區的建設為學校的發展建設提供一片嶄新寬闊的舞臺。對我們學生組織而言，徐匯-金山-奉賢三個校區工作的開展將是一個值得思考的重大問題。為此，我們在團委老師的指導下，根據實際情況，在原有的基礎上，通過面試、演講、投票重重考驗，選拔并組建了2006級學生組織，在一年的工作中，他們作為學聯學代主席主任團的助理開展工作，積累工作經驗，為今后在奉賢校區工作的展開奠定基礎。

此外，我們也加強了徐匯-金山校區間的溝通與交流，06級新生卡拉OK大賽在金山校區成功舉行，不僅實現了校區聯動，也相互學習、溝通、借鑒，積累了寶貴的經驗。

(3)強化宣傳展示，樹立學聯形象

對自身的良好宣傳，對工作的深化開展有著潛移默化的作用。我們在利用現有的宣傳陣地的同時，不斷的拓展其他的資源，力求使宣傳全面化、立體化、特色化、新穎化、多樣化，并努力做到準確、實時、權威。對于團委畫廊、宣傳櫥窗、海報橫幅這些傳統的宣傳方式，我們進行挖掘擴展，深化宣傳內容，創新表現途徑，給同學一種耳目一新的感覺。

針對大學生群體對網絡的廣泛使用的情況，我們通過團委網站的建立、華理BBS梅隴客棧的完善，進一步強化網絡作為及時便捷的交流方式的作用，也拓展了團

委和學聯的工作空間。學聯信息傳媒中心負責對校園論壇梅隴客站BBS的管理，為我們的宣傳開拓了更為直接有效的陣地。我們在BBS上設立了學聯的板塊，同學可以通過瀏覽網頁及時的了解學聯的工作情況及各類評獎評優事宜，也可以針對活動開展過程中出現的問題提出批評和建議，這使得我們的活動更具親和力，也增加了學聯工作的透明度。通過網絡，不僅可以讓同學更加便捷的了解學生組織的活動，也讓我們從大家的意見中找到了不少可以完善借鑒的地方。此外，我們也在團委門戶網站上對學聯進行了介紹，更加充分的將一個生機盎然的學生組織展現給大家。

3、圍繞學風建設，營造積極向上校園文化氛圍

校園文化是以校園為基本空間，以學生課外活動為載體，以文化的多學科、多領域的廣泛交流為基本形態，具有時代特點的學生群體文化，是校園生活中的重要組成部分。利用載體以大學生喜聞樂見的形式豐富同學們的生活，達到服務同學的目的，是我們工作的重點之一。我們本著繼承與發展相結合的原則，以堅持育人成才為主題，著眼于全面提高學生素質，開展了大量的文化活動，使學生聯合會工作呈現出一片百家爭鳴、百花齊放的景象，形成校園一道亮麗的風景線。

(1)普及科創活動，培養學生創新素質

以“匯聚新思考：啟迪心智，引領實踐”為主題，以“匯聚多方新的思考和實踐，促進學生形成獨立思考、懷疑批判、客觀評價、尊重規律的科學精神，培育學生敏銳感觸社會熱點和自然發展趨勢的人文精神，有效引領學生成長成才的全面實踐”為指導的思想學術節，將創新活動、實踐探索的意識貫穿于校園的精神文化生活中。

我們根據團委工作中“學風建設重引導、專業知識促深化、學術研究搭平臺”的指導思想，開展以挑戰杯和創業大賽為核心的科技創新系列活動，同時結合每年一度的大學生創新實驗，打造華理科技學術創新活動的品牌活動。

學聯以“前沿講壇”、“與杰出青年面對面”、“工業項目大賽”、“思想學術論文報告會”、“書蘊飄香讀書系列活動”等品牌欄目為主體框架，邀請校內外名家學者、杰出校友走入校園，開設大學生成才的相關講座。香港旭日集團副總裁楊勛先生、博客網創始人兼CEO方興東先生與同學們分享成功經驗，為校園文化活動著實增色不少。同時我們將“挑戰杯”和創業大賽做實做細，使得這樣一個全國性的大學生課外學術科技作品競賽，具有更為廣闊的參與面。以“挑戰杯”為契機，我們在校內展開大規模的宣傳展示，以講座、座談、報告會、海報、櫥窗等形式營造創新氛圍，使科創活動深入人心，以此促進校內良好的科技創新氛圍的形成。

(2)依托品牌活動，提升校園人文氣息

2005年，團委引進了京劇、昆劇、黃梅戲、芭蕾舞等各類高雅藝術，并且通過指導大學生京劇票友會、大學生話劇協會、藝術團軍樂隊、舞蹈團等學生團體組織高雅藝術活動，促進我校大學生高雅藝術實踐，培育高雅藝術品味。學聯以此為契機擴展工作，配合“四團一會”組織專場演唱會和文藝演出，促進廣大同學了解高雅藝術，培養高雅藝術的欣賞能力。以“華理制造”歌手大賽、健美操大賽等為代表的一大批具有華理特色的金牌活動，不但得到了很好的傳承，在主題、形式、宣傳等方面也有了新的突破。新生展示季中包括新生卡拉OK大賽、新生拔河比賽、新生籃球比賽、新生辯論賽、新生書畫大賽、新生班服秀以及新生文藝匯演在內的諸多活動，為新同學盡快適應校園環境提供了極大的幫助。從更深的層面、更綜合的角度體現了“人文教育”的本質。在個性創造的舞臺，在文化揚帆的海洋，在天籟傾聽的現場，全體學生在文化藝術節的鼓舞下傳播新文化，擴展新視野，拓寬新平臺，掀起了校園文化活動的熱潮，提高了自身的文化品位、審美情趣和人文素養，也打造出了我校的文化品牌。

(3)拓展實踐空間，志愿服務蔚然成風

社會實踐一直以來是大學生接觸社會的平臺，以“生存模擬實踐”為代表，我們廣泛拓展大學生實踐陣地。大家熟知的“生存模擬實踐大賽”，已經在社會上具有相當的影響力，今年我們在實踐的基礎上，擴充了活動的內涵，將服務、回饋社會融入活動，取得了很好的社會效應。志愿服務活動在新組建的志愿服務總隊組織協調下，有序高效的開展。涉及社區的雷鋒服務、環保志愿服務、參與交通協管、校園文明示范、倡導無償獻血、宣傳中華骨髓庫、特奧會志愿服務、上海南站志愿服務、F1志愿者等活動中，都活躍著華理志愿者的身影。

面對構建社會主義和諧社會的新任務，我們發揮自身優勢，積極迎接挑戰，用貢獻體現作為，用服務彰顯作為。為此，我們開展了一系列敬老助殘、醫療衛生、義務家教等志愿服務，也積極投身于各大賽事活動的志愿者工作中，出色完成任務、完善自身素質的同時，也將華理學子“勤于學習、善于創造、甘于奉獻”的精神展現給社會各界，得到了廣大好評。

4、加強交流合作，努力為學聯多方位拓展空間

(1)注重與兄弟高校的交流合作

上海市學生聯合會今年召開了第十四次代表大會，我校學聯作為代表參與其中，不僅對過去五年市學聯的工作有了詳盡的了解，也對未來的工作有了系統的認識，對我校學聯工作的開展提供了有益的啟發。

我們十分注重與上海市各大高校及社會各界的交流合作，長期以來一直與復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師范大學、華東政法大學等各大兄弟學校保持聯系與合作，同時協助市學聯搞好全市性的學生活動。校學聯參加了教育部主辦、交大承辦的“杰出青年論壇”，與包括清華大學、北京大學、上海交通大學、香港中文大學、澳門大學在內的各地高校進行了廣泛的交流，相互借鑒學習，為今后開展工作積累了豐富的經驗。

與此同時，我們也在社會上拓展資源，尋求合作伙伴。我們與企業合作，給同學們帶來了許多喜聞樂見的活動，例如：歐萊雅工業大賽、華人領袖青年論壇等活動，不僅豐富了校園文化，而且在活動組織中我們從企業身上學到了許多先進的管理經驗，有利于我們的工作更加規范化。

(2)加強與各個學院的交流合作

根據團委的工作思想，結合2006年學生組織的改革優化，我們和院級學生會相互合作，拓展了活動的組織和策劃形式，將原有的學聯組織主辦轉變為學聯和院級學生會合辦，我們統抓活動的主題思想及相應進程，而院級學生會將過程做細做實，也迸發了許多新想法、新思路，為活動增色添彩。我們也在策劃中相互交流借鑒，積累不少寶貴的經驗。我們通過主席聯誼會，促成了各個學院學生會之間的合作，體育節上與化工學院、生工學院、材料學院、體育系等各學院的相互配合，使大家互通有無、互幫互助，共同把活動辦的有聲有色。

二、今后工作的思考

加強學聯的自身建設，是適應時代要求、不斷開創工作新局面的重要保證。因此無論什么時候，我們都不能懈怠不前，要時刻尋找自身存在的問題，并用與時俱進和發展的眼光解決遇到的問題。

１、以結構為整體、以活動為紐帶、以溝通為載體，著實強化三校區聯動

現在華理的新校區正在緊鑼密鼓的建設之中，當新校區正式投入使用時，我們的學生組織將形成徐匯-金山-奉賢三校區相對自主又相輔相成的局面。盡管我們成立了06級學生組織，為奉賢的工作打下了一定的基礎，但如何加強溝通，使華東理工大學的學生組織作為一個有機的整體開展工作，是一個值得研究和思考的問題。希望今后的工作能以學生組織為工作整體，以校園活動為聯結紐帶，以溝

通交流為合作載體，切實實現校區聯動，在新的平臺上有序穩步的開展工作。２、倡導理性思維、提升人文素養、實現文理交融，為本科評估貢獻力量

學校作為教書育人的場所，學術氛圍是決定學校實力的重要標準。華東理工大學作為一所以理工科為主的多科性大學，在理工科方面有著非常濃厚的學術氛圍，但與人文素養環境的發展還不平衡，人文氣息并不十分濃厚。我們可以利用與兄弟學校的關系網絡，多引進一些商管和人文類的講座，從而激發同學思考，促進交叉性學科交流，在倡導理性思維的同時，逐步提升人文素養，實現文理交融，為學校全面迎接2007年5月份的本科教學評估做出我們的貢獻。

３、完善管理平臺、拓展信息建設、強化培訓機制，科學規范志愿者工作

廣大志愿者在構建社會主義和諧社會的偉大建設中貢獻了自己的力量，2010年上海將舉辦世博會，華理學子必將成為活躍其中的廣大志愿者中的一分子。各大國際性活動需要我們在志愿者工作方面有更為科學的管理。因此，志愿者工作需要對志愿者進行注冊管理，并定期進行培訓和練習，這樣才有利于提高我校志愿者的素質和應變能力，在工作結束時還及時對志愿者工作進行評估，頒發志愿者證書，使志愿者工作更加規范化和科學化。

回顧過去的一年，我們有歡笑也有淚水。當成功降臨，我們戒驕戒躁，繼續努力；當困難襲來，我們相互支持，迎面而上。無論何時我們始終堅信我們的組織是充滿活力，永遠向前的——因為我們是華理的校園先鋒！

在新的世紀里，機遇與挑戰并存，成功與失敗同在。希望即將重組的第二十八屆學聯同仁勤奮求實、勵志明德，為建設和諧的華理校園而努力奮斗！最后，請允許我再次代表第二十八屆學生聯合會向一直以來對我們給予熱情關懷和大力支持的校領導、各職能部門、各學院分團委、學生會以及熱情支持我們的全體同學致以最衷心的感謝！向我們辛勤耕耘、默默奉獻的全體學生干部致以崇高的敬意！

謝謝大家！

第四篇：校徽解說詞

校運會會徽解說詞：

現在向我們走來的是本次校運會會徽，會徽藍色圓環構成外框，由兩個同心圓組成，外框內部是我校的校名。圓形有和諧圓滿之意，寓意師生同心，和諧共進，追求卓越。

會徽的主體圖案是一個正在快速奔跑的運動員形象，下面是四條弧形起跑線連接外框，我們在把整個運動員分解開來觀察，首先看到的是最頂端冉冉升起的太陽普照著大地，中間是一只天鵝正從藍色的海洋上起飛。天鵝與我校校徽相統一，有一種奮發向上、不斷進取、勇于創新的精神，主要體現出“讓每個孩子成功在人生的起跑線上”的理念。

運動會標志色彩： 以藍色、綠色、橘紅色為基本色，藍色體現博大與科學、理智與永恒，象征學校的發展歷程就像藍色的海洋一樣廣闊；背景橘紅色調呈現為暖色，給人以歡快活潑、奮發向上感覺，符合學生的特質，綠色除了與我校校服的顏色一致以外，還體現本次校運會以綠色校運、環保校運的思想。

會徽整體構圖線條簡約，色彩明朗、個性鮮明、洋溢著生命與激情，充滿時代氣息和勃勃生機。展現了實小人對美好未來的憧憬和昂揚向上的精神風貌。

繪畫團解說詞：

現在向我們走來的是以本次校運會為主題的繪畫代表隊，瞧!他們步伐堅定豪邁，臉上寫滿喜悅，全身散發出藝術家的氣質與光忙。在他們的作品中，展現給大家的是一幅有創意，有個性的繪畫作品。畫中既有奔跑的運動員帶給我們激情，也有跳繩運動員和呼啦圈運動員帶給我們動感與享受，還有場外為運動健兒們歡呼鼓掌加油的拉拉隊員們。孩子們用筆天真可愛，畫面人物造型生動，色彩和諧統一。從這群孩子反映出，我校在以陳琳校長的正確領導下，音體美學科正朝著蓬勃向上的發展勢頭。

第五篇：大學校徽

世界大學校徽設計說明

1、中國人民大學校徽

中國人民大學的校徽是今年4月剛剛發布的，在此次調查中異軍突起，以34%的獲選率獨占鰲頭。其主體構思是三個并列的篆書「人」字圖形。據校方稱，這三個「人」字分別寓意「人民、人本、人文」，即「人民的大學」、「以人為本的精神」和「以人文為主的特色」。三「人」并列，又隱含「三人行，必有我師焉」、「三人成凇溝紉狻」。

校徽簡潔而又具有濃厚的中國文化的味道，體現了三層涵義：一是人民大學要為人民辦學；二是以人為本培養和造就人才；三是以人文社會科學為主。

2、北京大學校徽

已經度過106歲生日的北京大學，其校徽在調查中以33%的獲選率位居第二。北京大學的校徽最早可以追溯至1917年，是時任北大校長的蔡元培先生請魯迅設計的。在這枚校徽上，「北大」兩個篆字上下排列，其中「北」字構成背對背的兩個側立的人像，而「大」字構成了一個正面站立的人像。校徽突出了學校的辦學理念，即大學要「以人為本」。

3、清華大學校徽

清華大學校徽是由三個同心圓構成的圓面。外環上下是英文校名；中環左右并列著「自強不息」與「厚德載物」兩個詞組，出自《易》乾坤兩卦的大象辭：「天行健，君子以自強不息」和「地勢坤，君子以厚德載物」。這兩個詞組基本上概括了《易經》的全部內涵，實際上也就體現了孔子對君子人格的基本要求。而清華大學能以此孔子名言作為辦學的精神標志，可見其在努力辦成世界第一流大學的同時，既注重加強對我國傳統教育的研究，也注重培養新型君子人格的教育。這無疑也將會使孔子古老的君子人格煥發青春，具有持久的生命力和更大的魅力。文中論述的小標題依次有：「君子」與「君子人格」；智仁勇的統一；文質結合的人才培養模式；創新與集成的互補；造就君子人格的現實意義。

4、浙江大學校徽

浙江大學的校徽分內外兩圈，兩圈之間的中英文“浙江大學”字形內

含著今日之浙江大學已走向世界；1897表示浙江大學的創建年代可追溯至求是書院；校徽中央展翅飛翔的“求是鷹”表現剛健、博擊個性，代表浙大的“求是”精神，寓意著浙江大學師生，繼承發揚“求是創新”的優良傳統，嚴謹治學，銳意進取，勇攀科學高峰，為將浙江大學建設成世界一流大學，為中華民族的偉大復興而努力拼搏的精神風貌。

5、復旦大學校徽

在我們現在能看到的所有關于復旦的紀念品上，幾乎都有這樣一個醒目的圓形標志——圓圈正中是古文「復旦」的字樣，上方寫著「博學而篤志，切問而近思」的校訓，下方則是「1905」字樣，意為學校建立的年份。復旦校友對此恐怕再熟悉不過了，而鮮為人知的卻是這個標志的真正來

源——「復旦奠基石拓片」。

復旦大學校史館的王忠道老師親歷了奠基石拓片發現、收藏的全過程。「上世紀80年代初，我還在校慶辦公室工作，某天，當時的外事辦公室副主任孟祥生老師突然來辦公室說，學生在勞動的時候發現了一塊奠基石。」據王忠道老師說，這塊奠基石的發現地正是現在的力學系實驗室所在地，過去曾經是一片小樹林。被發現時，這塊大石頭被當作蓋子覆蓋在下水道出口上方，背面朝上，翻開之后能夠清晰的看到上面的圖案——圓形正中是「復旦」的古文字樣，上方是校訓，下方寫著民國九年。

6、上海交通大學校徽

上海交通大學校徽圖案為齒輪鐵砧錘鏈和書本。校徽中心為鐵砧，鐵錘，砧上置四本平放的線裝書和三本豎放的現代書籍，示工程教育工讀并重，融匯古今、學貫中西之意。砧座有阿拉伯數碼1896，表明交通大學的創辦年份。砧外為齒輪，內部為一船舶形狀，皆寓工程與交通之意。校徽有24齒和48齒兩種規格。

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布校徽云：「為通告事，校徽所以表揚學校性質，與精神關系至重。上年以本校校徽，亟應明定，曾經征求式樣，并交由教務會議推定委員會審查。茲經參照原式，重行指定，合亟公布，作為本校校徽。下學期起，一律采用，特此通告。」按校徽中心為鐵砧，鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，示工程教育工讀并重之意，砧座有阿拉伯數碼1896四字，示本校創辦之年份。用世界公歷者，取其便也。砧外為齒輪，外框象車輪，皆寓工程與交通之意。框與輪之間，上半題篆體南洋大學四字，下半題

NANYANG UNIVERSITY英文字。全徽取義深遠，含意顯豁，允稱佳構。

7、西安交通大學校徽

1926年1月23日，凌鴻勛校長通告公布校徽。云：「為通告事，校徽所以表揚學校性質，與精神關系至重。上年以本校校徽，丞應明定，曾經征求式樣，并交由教務會議推定委員會審查。茲經參照原式，重行制定，合丞公布，作為本校校徽。下學期起，一律采用，特此通告。」當年2月5日，校徽呈部備案獲準。至今校徽圖案基本未變。

校徽意義：校徽圖案中心為鐵砧、鐵錘，砧上置中西書籍若干冊，表示工程教育工讀并用之意；砧座有阿拉伯數碼1896四字，表示本校創辦之年份。砧外為齒輪，外框像車輪，皆寓工程與交通之意。

8、華中科技大學校徽

校徽中的橢圓形富有新意，地球寓意辦學國際化。同時，校徽中含有該校的中英文校名、校訓以及校標，信息量大。

9、中山大學校徽

校徽以中山大學發源地「大鐘樓」為設計主體，運用中國園林的意境與現代的設計手法，借用園林中的海棠式洞窗（圖二）與大鐘樓（圖一）形象組合成「中山」二字圖案，兩邊的樹林由大到小形成一個深遠的空間，增強標志的層次感和空間感，標志中間的負形（圖三）巧妙形成一朵紅棉花（圖四），點明中山大學的地理位置。圖形與綠色相襯，象征著南國蒼郁的康樂園充滿活潑、盎然的生機，綠色暗喻著生命、發展、永恒。與建校年代「1924」形成的一條縱深大道，意蘊大鐘樓既是中山大學的光輝歷史見證，同時也是激勵全體師生為中華民族的崛起而奮斗的時代召喚。

9、東南大學校徽

東南大學是我國最早建立的高等學府之一，其前身三江師范學堂創建于1902年，1921年經近代著名教育家郭秉文先生竭力倡導，以南京高等師范學校為基礎正式建立東南大學，成為當時國內僅有的兩所國立綜合性大學之一。郭秉文先生出任首任校長。他周咨博訪、廣延名師，數十位著名學者、專家薈萃東大，遂有「北大以文史哲著稱、東大以科學名世」之譽。和南京大學選用新校訓不同的是，東南大學在百年校慶時經過廣泛的討論，多方征求專家學者的意見，恢復了原來「止于至善」的老校訓。

對校訓頗有研究的東大人文學院董群教授說，「止于至善」是老東南大學的校訓，當時的銀質圓形校徽就將此訓鐫于其上。恢復這一老校訓的原因之一是出于歷史和生命意識的考慮，即校訓要反映出東南大學的悠久歷史傳統和生命底蘊。「至善」，也可以理解為「最好」的境界，不只是滿足于較好、更好，而努力達到最好、第一流、高水平。做學生，要力爭成為最好的學生；做老師，要成為最好的老師；做管理，要達到最佳的管理；辦大學，要辦成一流的大學。「止于至善」是東大積淀百年的優良傳統。

10、同濟大學校徽

一、名稱：

1、由中國書法學會名譽會長舒同親筆題寫的「同濟大學」；

2、用中文和英文同時標識。中文居上，表明主體性；英文居下，表明國際性。

二、歷史：

1、在標志中加1907，表明建校年代；

2、前進的龍舟，象征歷史沿革的進程。

三、文化：

1、標志的文字：以「同濟」兩字為核心；

2、標志的圖案：三人劃龍舟；

3、昭示著目標：三人成眾，同舟共濟，向著一流目標奮力拼搏；

4、昭示著精神： 同新砥礪，同窗求索，為振興中華而讀書；濟愚扶弱，濟世興邦，為富國強民而育人。

11、天津大學校徽

校徽圖案由紫紅、純白和金色組成。總體色調稍暗色，古樸、莊重，隱現出學校源遠流長的歷史。校徽中心盾形圖案，為繼承原北洋大學校徽部分。

盾形上數字「1895」為創建年代，反映了學校的悠久歷史。英文天津大學后括號內的「北洋大學」與盾形圖案相互映襯，說明天津大學是由北洋大學發展而來的。校徽外齒輪象征天津大學是一所以工為主，理、工、文、管相結合的綜合性大學。

12、蘭州大學校徽

一、標志形狀：

1、由同心兩個圓構成；

2、內圓中上方為蘭州大學圖書館圖樣，下方為「1909」字樣；

3、外

圓中上方為漢字毛體「蘭州大學」字樣，下方為英文「蘭州大學」字樣。

二、標志釋義：

1、標志主體為蘭州大學圖書館正面視圖，恰似一個展翅欲飛的鯤鵬，寓意蘭州大學面向21世紀的騰飛。

2、圖書館主體部分寬

厚莊重，表示蘭州大學悠久的歷史、厚重的文化積淀和人才培養、科學研究寬厚的基礎；塔樓挺拔峻峭，象征蘭州大學不畏艱難、勇攀高峰的雄心壯志和向上、奮進的力量；三個臺階表示蘭州大學完整的辦學體系（學士、碩士、博士）或高等學校的三項功能（人才培養、知識創新、社會服務）；「1909」為蘭州大學建校的年份。

3、外圓中上方為漢字「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是中國的大學；下方為英文「蘭州大學」字樣，表明蘭州大學是一所向國際開放的大學。

三、將圖書館作為標志的主體有以下考慮：

1、圖書館事業是一個學校乃至一個國家文明的窗口；圖書館是汲取知識的源泉，知識創新的殿堂。

2、蘭州大學圖書館是蘭州地區原有的四個標志性建筑之一（其余三個為蘭州白塔、黃河鐵橋、蘭州飯店）。

3、蘭州大學圖書館造型莊重、典雅、優美，其塔樓的挺拔之姿給人一種向上、奮進的力量。

4、蘭州大學圖書館的形狀已被歷代蘭大人所認同，且作為蘭州大學的象征被廣泛應用于宣傳品。

13、中國農業大學校徽

中國農業大學新的校標圖案呈金黃色，整體外形成盾形，上部有中英文校名，中間主體核心圖形為農科大學校門的手繪圖案，并嵌有「1905」的數字，兩側有兩條成熟的麥穗呈「兩手相對」的托舉圖形，底部采取了齒輪和書本的組合造型。

14、湖北大學校徽

湖北大學新校訓為「日思日睿，篤志篤行」，校徽確立以編鐘（H型結構）、鳳凰（U型結構）、鑰匙等為整

體圖形，兩側用「湖北大學」金文字體構成的新校標。

校標及釋義：新校標整體形狀為編鐘。編鐘外形取于楚國古樂器，由左右兩組構成，組成湖北大學第一個字母「H」。左上部鑰匙意為「開啟智慧之門」。兩側用「湖北大學」的金文字體，形成一種裝飾性的圖案，給人深厚的文化底蘊之感，并使編鐘具有立體感。鳳凰為楚國圖騰，出自于

出土楚文物的絲繡。鳳凰造型為「U」，點出了「大學」這一主題。編鐘和鳳凰是楚文化藝術代表，以此為湖北大學的象征。

編鐘的材質為青銅，具有陽剛之美，鳳凰取材為絲綢，具有陰柔之美，剛柔相濟，體現了湖大學人精神品質。昂首挺胸，正在騰飛的鳳凰，代表湖北大學師生正朝氣蓬勃、奮發向上、努力拼搏、奔向美好的明天。編鐘和鳳凰的組合，代表教學和科研，教學要求嚴謹，如青銅鑄鐘，科研需要想象，如鳳凰騰飛。整體形上窄下寬，為梯形，代表知識的積累和不斷升華。

15、河南大學校徽

1994年學校領導委托當時的工藝美術系青年教師肖紅代為設計一枚校徽，并沿用至今。該校徽圖案為正圓形，外圈與內圓為藍色，象征理想與廣闊的發展前景；中間黑體英文字母與下放的創校年號為綠色，代表教育與勃勃生機；藍底下的「河大」兩字為由右至左的篆書題，給人一悠久的歷史文化感；校名下方的水浪，象征位于黃河岸邊、中原文化與文明發祥地的河南大學歷史久遠。

16、遼寧大學校徽

標徽取紅黃藍三原色，鮮明亮麗。黃色光環，合民族膚色，又表業績輝煌；紅色熱烈奔放，激人奮斗；藍色深沉嚴肅，富于深邃的科學理性。

標徽主體為「遼大」漢語拼音縮寫「L、D」變形。外環上半環英語「遼寧大學」，下半環「1948」為建校時間。標徽中紅藍兩色為漢字「遼」的變形。紅色取梭形，呈上騰之勢，有

奮發之意，似傳遞科技新聲的紅色訊號騰空而起；藍色為遼河奔騰入海，既有地域特點，又有探索寰宇奧秘的科學意識。標徽構型富有極強的騰躍動感，象征遼寧大學奔騰向上之精神。

17、北京舞蹈學院校徽

標志主體圖形元素取材于東漢時期的「漢畫磚舞蹈人」，以此圖作為創作元素，意在挖掘舞蹈文化的博大精深及傳承性，并借此體現北京舞蹈學院對中國舞蹈事業發展的使命。

1、歷史性：歷史的厚重感，符號

舞院的發展歷程。

2、文化性：舞蹈文化淵源感，符號舞院文化積淀。

3、專業性：舞蹈人形的動態突出了舞蹈的專業性，突出了舞蹈藝術的特點。

4、國際性：運用提煉后的傳統圖形元素「漢畫磚舞蹈人形」與單純的圓形結合，是一組純粹的國際化視覺語言符號，可讀性強，符號舞院國際化學院形象的傳達需求。

標志的色彩設定為金黃色，寓意舞院肥沃的舞蹈土壤及璀璨的明天。標志寓意深刻，內涵豐富，形象鮮明簡練，易于傳播。

18、南京師范大學校徽

南京師范大學的校徽以綠色調為主，1902說明了它的創辦歷史，上面三座古老、對稱的房子勾勒出了一個南師大的形象，再上面的草與花給人以積極奮發向上的基調，周圍以中英文標以「南京師范大學」，整個畫面簡潔明了。

19、浙江師范大學校徽

校標主圖案，如一個「人」字，堅實而有動感，象征學校充滿青春活力的個性，同時體現「以人為本」的辦學理念。強調學校辦學以人才為本、以教師為主體；教育以育人為本、以學生為主體。校標主圖案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示該校坐落在風景秀麗的芙蓉峰下，同時象征師大人勇攀高峰的進取精神。校標輪廓由兩個同心圓構成，內圓設計為綠色背

景，外框為墨綠色的實線，代表的是創新精神和可持續發展的未來；外圓設計為灰色背景，無外框，體現時代性、國際性、開放性的特點。「1956」為該校創辦時間，說明學校辦學歷史、文化底蘊。校體字「浙江師范大學」與英文校名相對應，寓意師大傳統與現代一脈相承，本土與國際融合相通。整個標識在審美藝術效果上有較強的視覺沖擊力，易于認同和傳播。

20、中南財經政法大學校徽

中南財經政法大學

1、中間圖案實體部分為一「人」字，虛體部分為一「文」字，表示學校人文社科類大學的性質。人形還表示學校「以人為本」的辦學理念，張開雙臂以示開放辦學，邁開雙腿以示穩步發展。中間圖案為一奮發向上的箭頭，沖破內圈，表示「沖出中國，走向世界」，代表學校建設國內一流、國際知名人文社科類大學的奮斗目標。「1948」和「中國武漢」表示學校建校的時間和學校所在地點。上半圈為鄧小平題寫的學校校名。下半圈為校名英文，代表學校面向世界、建設國際知名人文社科類大學的奮斗目標。

21、山東理工大學校徽

校徽為圓形，由內外兩部分組成。外圓部分上方為「毛體」書寫的中文校名，下方為英文校名。內圓部分為中心圖案。中心圖案為「理工」漢語拼音首字母「L、G」的變形筆劃，同時構成一草書「山」字，指山東理工大學；兩筆劃相連處綴一顆星，表征著山東理工大學人的智慧光芒，也預示著山東理工大學的輝煌前程。校徽圖形設計色澤鮮明、簡潔明快、虛實結合、動靜統一，將山東理工大學的辦學理念與特色融為一體，具有較強的時代性。

22、北京交通大學校徽

北京交通大學新校標（試用）的設計借鑒了二十年代北京交通大學校標的特點，結合現代設計理念和表現手法，由圓、盾、小篆文字和英文標識等基本元素組成。整個標識古樸厚重、簡練大氣，體現了北京交通大學根植于人文之都的深厚文化底蘊和內涵。

標志主體上方的阿拉伯數字「1909」為學校建校年代，左右的扶輪和通訊圖案的剪影，象征著學校管理和通信學科的特色。環繞英文校名兩邊的四個五角星，寓意學校歷史上由四校合并的辦學歷程。標志主體圖案為實體盾形構成。采用盾形圖案的創意，取材于二十年代北京交通大學校門的圖形，并借鑒了二十年代校標主體為盾形的特點，旨在吸收交大歷史圖案的精髓，引申交大歷經滄桑，但堅忍不拔的剛毅執著的辦學精神。盾形中央的「T」為四所交通大學校標共享的元素——鐵錘的剪影而成，給人以剛強有力的感覺，同時該圖案也是「通」拼寫的開頭字母，寓意學校廣納良才、博采眾長的辦學理念。標識中央的「交大」二字，采用中國傳統小篆文字，既具有藝術的美感，也突顯出交大深厚的文化積淀。

23、西安工業大學校徽

經過全校師生的共同努力，并廣泛征集有關專家的建議和意見，最后學校領導集體研究決定，西安工業大學校名采用毛體書寫，學校英文名為Xi'an Technological University，同時啟用新的學校校徽。學校校名書寫規范及校徽已在學校網站上公布。今后學校校名及校徽一律采用規范用法。

24西北農林科技大學校徽

西北農林科技大學校徽由外圓環，中英文名，內圓環種子構形及內部兩排上升圖案等4部分組成，中間DNA雙螺旋結構巧妙構成小麥麥穗，標志該校小麥育種聞名中外，體現了該校的特點及肩負著解決廣大民眾賴以生存的糧食問題的歷史使命；圖案構成也是成排向上的樹木，代表林業，十年樹木，百年樹人，也是學校教書育人的辦學思想；另外，圖案猶如上下翻動的水波，是多向調節水資源水利，也是該校的優勢學科之一（農業水利為國家重點學科）。同時，其寓意上善若水，厚德載物，是追求完美品格的寫照。

校徽由該校89級畜牧系畢業生陸青設計，在充分考慮專業人士及廣大師生員工的意見后，幾經改進，由該校校長辦公室審議通過。

25、中國人民解放軍信息工程大學校徽

以軍徽和「1」組成「i」的形象，它是英文「information」（信息）的縮寫，表明學校的軍事和信息特征。

「1」寓意學校的辦學目標是創辦一流綜合大學、培養一流信息人才。象征著信息匯集與傳輸的抽象色帶，向內匯聚，寓意團結凝聚；向外擴展，象征開拓進取。另外，圖案中「1」與抽象色帶組成象形字母「Z」，表明學校所在地為鄭州。

26、澳門大學校徽

澳門大學的校徽由一個五座城堡冠頂的盾牌和分別用中葡文書寫的「澳門大學」的校名字樣組成；書上的鑰匙是知識之匙，用以打開知識寶庫；四周的海浪代表著大學身處中國海域的一個小島上；大橋寓意文化的溝通，是連接東西方文化的象征；「仁、義、禮、知、信」為中國圣賢提倡的五種美德典范。校徽采用紅、藍、金三色，代表著希望、幸福及人類之進步。

27、愛丁堡大學校徽

28、澳大利亞國立大學校徽

29、賓夕法尼亞大學校徽

30、伯克利加州大學校徽

31、布朗大學校徽

32、常春藤聯盟標志

33、達特茅斯學院校徽

34、杜克大學校徽

35、哥倫比亞大學校徽

36、哈佛大學校徽

37、海德堡大學校徽

38、漢堡大學校徽

39、加州理工學院校徽

40、劍橋大學校徽

41、康奈爾大學校徽

43、倫敦大學皇家霍諾威學院校徽

44、麻省理工學院校徽

45、牛津大學校徽

46、普林斯頓大學校徽

47、斯坦福大學校徽

48、蘇黎世聯邦工業大學校徽

49、維也納大學校徽

50、西點軍校校徽

51、悉尼大學校徽

52、耶魯大學校徽

53、約翰·霍普金斯大學校徽

54、芝加哥大學校徽