第一篇：能力是可以調(diào)教的

每日名言

當(dāng)你心中沒有敵人，外在的敵人就無法傷害你。

每日自勵(lì)

我用積極的思想創(chuàng)造積極的現(xiàn)實(shí)。

每日短文：能力是可以調(diào)教的梅爾文·亞班斯從事的是培養(yǎng)推銷員的工作，但他最擅長的是激發(fā)每個(gè)人都具有的潛能。他負(fù)責(zé)把某人從不能發(fā)揮的現(xiàn)有工作崗位，調(diào)到更能發(fā)揮才能的職位上。而且獲得非常好的成效。

他稱自己從事的工作是“人類改造業(yè)”。他喜歡人，相信人，能在人們身上發(fā)掘出未開發(fā)的能力，并幫助人們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

有這么一個(gè)例子。有一個(gè)青年擔(dān)任非常呆板的事務(wù)性工作。他很有才能，擅于交際，待人和善，工作認(rèn)真。他經(jīng)常提出促進(jìn)生產(chǎn)的新構(gòu)想。不僅如此，他還能很好地激勵(lì)周圍的人奮發(fā)向上。

亞班斯很欽佩這個(gè)叫杰克的青年，認(rèn)為他還有許多未開發(fā)出來的潛能，于是就問杰克：

“你認(rèn)為這家公司如何？”

“我認(rèn)為它是世界上最好的。能在這里工作對(duì)我是很大的鼓勵(lì)。我準(zhǔn)備成為公證會(huì)計(jì)師。”

亞班斯這樣對(duì)他說：“讓我說出我對(duì)你的看法吧！也許你會(huì)驚訝，你有非常好的推銷天分。你熱愛公司的產(chǎn)品，如果負(fù)責(zé)銷售，一定能獲得最好的成績，不論對(duì)公司或你自己都能帶來很大的利益。”

這意外的建議使杰克驚訝極了，很自然地流露出他的另一面，那就是不安與缺乏信心。

“不，我對(duì)現(xiàn)在的工作很滿意，我已經(jīng)駕輕就熟，就像在自己的家里一樣，改變工作可能會(huì)讓我變成離水的魚，我不可能改行做推銷員。”他說出對(duì)自己的否定性評(píng)價(jià)，對(duì)離開安定的老巢顯得很不安。

可是，亞班斯非常堅(jiān)持。

“你并不了解你自己。你現(xiàn)在最需要的是不要懷疑，對(duì)自己要有信心，必須了解真正的自己。”

亞班斯的熱忱終于使杰克答應(yīng)接受推銷術(shù)的培訓(xùn)。后來連他自己都覺得驚訝，因?yàn)樗麑?duì)推銷工作非常感興趣。講習(xí)班的講師對(duì)亞班斯說：

“你發(fā)現(xiàn)了一位可以說是天生的推銷員。只是他本人還缺乏信心。”

“不久他就會(huì)有信心的。”亞班斯回答道。

杰克到外面去實(shí)際訪問客戶的一天終于來臨了，他非常緊張。亞班斯對(duì)他說：“我也一道去吧。在你負(fù)責(zé)的部分地區(qū)我可以和你一起。”

亞班斯把新推銷員杰克帶到成交可能性較大的顧客那里去。杰克發(fā)揮了他的社交特長，對(duì)方相當(dāng)滿意。他很仔細(xì)地觀察亞班斯為他示范的推銷法。在兩人一道進(jìn)行訪問的過程中，杰克獲得了寶貴的啟示。亞班斯也把自己的信念與自信植入杰克的心中。

不久，杰克真正相信自己的能力了，他改變了對(duì)自己的看法，產(chǎn)生了成就感，越來越喜歡這項(xiàng)工作。

有一天，亞班斯對(duì)這位新推銷員表示，以后不能和他一起出去了，他必須自己一個(gè)人去面對(duì)客戶，接著給他打氣說：

“保持熱忱，待人溫和，對(duì)公司的產(chǎn)品和自己要有信心。”

“我一個(gè)人也做得來。”杰克帶點(diǎn)不安地低聲回答道。

“你絕不會(huì)孤獨(dú)的。”亞班斯鼓勵(lì)他。

后來，杰克發(fā)揮他的潛能獲得了成功。亞班斯的判斷沒有錯(cuò)。

“相信”會(huì)成為人們難以置信的偉大力量產(chǎn)生的根源。一切肯定性的要素都凝縮地隱藏在信念之中。

每日文摘：哈佛商業(yè)管理寓言

（二）4.合作前的思考

因?yàn)楠{子的力量大,而野驢跑得很快,獅子野驢便合作一起狩獵。有了豐收后,獅子把獵物分成三等分,說:因?yàn)槲沂侨f獸之王,所以要第一份；我?guī)湍闶孬C,所以我要第二份；如果你還不快逃走,第三份就會(huì)成為使你喪命的原因了。

原意：知已知彼,百戰(zhàn)百勝。

說明: 蘇秦的連橫政策,遠(yuǎn)交近攻,先并吞最弱國,再并吞次弱國；反之,公司經(jīng)營,若因?yàn)橄氩⒄钾?cái)力微弱的公司而聯(lián)合比自己財(cái)力雄厚的公司,最后通常是得不償失的。

獅子愛上了農(nóng)夫的女兒,請(qǐng)求農(nóng)夫?qū)⑴畠杭藿o它。農(nóng)夫既不忍心把女兒許配給猛獸,又不敢拒絕,就想出了一個(gè)方法。當(dāng)獅子來催促的時(shí)候,農(nóng)夫?qū)λf:我很愿意將女兒嫁給你,但她很怕你的尖牙利爪,如果你剪掉它們,我女兒立刻與你結(jié)婚。獅子立刻答應(yīng)了,回去剪掉它的尖牙和利爪。可是如此一來,農(nóng)夫就不怕獅子了,當(dāng)獅子再來的時(shí)候,農(nóng)夫就用木棒把它趕走了。

原意：輕易放棄已有的力量是一種不智之舉。

說明: 一個(gè)哈佛經(jīng)理,切勿輕易放棄自己的實(shí)權(quán),否則一旦失去,再要索回,為時(shí)已太遲了。

6.未雨綢繆

一只山豬在大樹旁勤奮地磨獠牙。狐貍看到了,好奇地問它,既沒有獵人來追趕,也沒有任何危險(xiǎn),為什么要這般用心地磨牙。山豬答道:你想想看,一旦危險(xiǎn)來臨,就沒時(shí)間磨牙了。

現(xiàn)在磨利,等到要用的時(shí)候就不會(huì)慌張了。

原意：防患于未然的工作是絕對(duì)需要的。

說明: 書到用時(shí)方恨少,平常若不充實(shí)學(xué)問,臨時(shí)抱佛腳是來不及的。也有人抱怨沒有機(jī)會(huì),然而當(dāng)升遷機(jī)會(huì)來臨時(shí),再嘆自己平時(shí)沒有積蓄足夠的學(xué)識(shí)與能力,以致不能勝任,也只好后悔莫及。

第二篇：快樂是可以分享的

快樂是可以分享的如果你把快樂與一個(gè)朋友分享,那你將會(huì)得到兩個(gè)快樂。

生活像個(gè)五味瓶,快樂便如冰糖,悄悄地在瓶里積攢著,等你向外倒時(shí),它們又多又甜。

生活中也許會(huì)有人不愿把快樂與別人分享,但那樣就錯(cuò)了,只有把快樂與別人分享,我們才會(huì)多一個(gè)朋友,多一份快樂,生活才有意義。

記得以前,我是一個(gè)內(nèi)向的女孩,不多言語,也不愿與別人分享快樂。可是一件事,讓我徹底地改變了自己。

那是一天傍晚,天空灰蒙蒙的,不一會(huì)兒,便下起了雨。“怎么辦,早上來上學(xué)根本沒有帶雨具呀!”我站著學(xué)校傳達(dá)室里,焦急地等著爸爸媽媽的出現(xiàn)。

天越來越晚,我看見同學(xué)一個(gè)一個(gè)地走了,可內(nèi)向的我卻遲遲不敢開口借傘,由于我平時(shí)并不出眾,寡言少語,也沒有多少朋友,此時(shí),我禁不住流下了淚。

突然,一只溫?zé)岬氖峙牧伺奈?我一回頭,啊,是一位我一學(xué)期來從沒講過話的同學(xué),她微笑著說,“我送你回家吧!到傘下來呀!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,鉆了進(jìn)去。

在回家的路上,我出奇地和她一邊說一邊笑了起來。我和她緊緊地靠在一起,在雨幕中,我們仿佛是蒜瓣,而那把傘,就成了我們緊緊地依偎在一起的柄。我知道她有很多很多的朋友,突然一個(gè)問題在我腦海中浮現(xiàn),我囁嚅著小聲說,“你為什么有這么多的朋友的,”她笑了,膸發(fā)現(xiàn)她的笑是發(fā)自內(nèi)心的,是一種甜甜的真心的笑。“你太內(nèi)向了,開朗一些,把你的快樂與別人分享,你會(huì)得到兩個(gè)快樂,你也會(huì)有很多很多朋友的。”她說。

我細(xì)細(xì)地品味著,“把你的快樂與別人分享,分享。。。”我明白了,我笑了,對(duì)她說:“我會(huì)的!”于是,我把曾經(jīng)的趣事說給她聽,和她一起歡笑,一起分享我的歡

樂。

不知不覺就到家了,我走之前,她大聲喊到,:現(xiàn)在,我是你的朋友,不要忘了把你的快樂與別人分享!"

我笑了,我明白了原來交朋友如此簡(jiǎn)單。我活潑起來了,開朗起來了,用真心對(duì)待別人。同時(shí),我愛笑了,愛和別人分享快樂了,因?yàn)槭撬齙__我第一位最好的朋友,讓我知道了人生的一個(gè)真諦_______快樂是可以分享的!

第三篇：快樂是可以培養(yǎng)出來的

快樂是可以培養(yǎng)出來的快樂是一種簡(jiǎn)單卻又十分復(fù)雜的態(tài)度。我們時(shí)常會(huì)說他天生就是一個(gè)快樂的人，現(xiàn)在這個(gè)說法得到了證實(shí)。據(jù)研究表明，一個(gè)人是否快樂，我們的基因絕對(duì)了60%，同時(shí)這也就意味著我們自身還掌控著另外的40%。因此，如果你想做一個(gè)快樂的人，那么就趕快培養(yǎng)一下自己的后天“快樂因子”吧。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) 找到釋放的舞臺(tái)

國外某專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查測(cè)試。這項(xiàng)測(cè)試一共有577名志愿者參與了進(jìn)來，然后將他們隨機(jī)分成了兩組，其中一組會(huì)被研究人員通過專業(yè)的手段來發(fā)現(xiàn)他們性格或者是能力上的優(yōu)點(diǎn)，另外一組則并未做任何調(diào)整。隨后研究人員又按照擁有相同愛好的第一組志愿者分成了若干組，并且每周都會(huì)組織一次他們做喜歡或者擅長做的事情，結(jié)果在一個(gè)月之后，第一組的人明顯變得開朗、活潑和大方了很多，他們能夠積極的處理每一件事情，而且非常樂觀，然而第二組人員沒有任何改變，甚至還有部分志愿者出現(xiàn)了抑郁傾向。因此研究人員告訴我們，在日常生活中，只要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、找到釋放優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)，那么就完全可以掩蓋掉先天60%的不足，變成一個(gè)快樂的人。

戶外運(yùn)動(dòng)

有研究顯示，每天你只需要在白天的時(shí)候拿出20分鐘進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，而我們這里說的運(yùn)動(dòng)并不要求你做一些激烈運(yùn)動(dòng)，只需要一些簡(jiǎn)單的有氧運(yùn)動(dòng)，比如散步、跑步或者爬山都可以。它會(huì)讓你的心情變得開朗、思想更加開放、還會(huì)有助于提高你的記憶力。相比室內(nèi)的燈光和密閉、狹小的空間，戶外的陽光、新鮮空氣和廣闊的視野定然會(huì)讓你更加舒服，感受到生活的美好。

主動(dòng)做一些正能量的事情

有時(shí)候快樂是自我開發(fā)出來的。這是泰勒和弗朗西斯兩位心理學(xué)專家告訴我們的。他們做了一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，在同樣的兩個(gè)場(chǎng)地里放同樣的快樂音樂，一組人被要求享受這些音樂，而另一組人被要求努力的聽這些音樂。在兩周之后，第一組的人再次聽到這些歡快的音樂時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出快樂的情緒，而另一組人則是出現(xiàn)厭惡的情緒。因此兩位專家認(rèn)為，只有自己積極的去做一些正能量的事才能讓自己感到快樂，相反，如果被迫去做一些快樂的事情，反而會(huì)讓你不快樂。

和快樂的人交朋友

沒有人愿意跟成天抱怨社會(huì)的人交朋友，這是毋庸置疑的，然而你要做的不僅僅是避開這些不快樂的人，還要主動(dòng)跟快樂的人交朋友。因?yàn)樗目鞓窌?huì)經(jīng)常影響你。當(dāng)你跟快樂的人交了朋友后，他會(huì)邀約你一起運(yùn)動(dòng)、一起享受美食、一起聊天，不自然你就會(huì)被他感染，沒有時(shí)間去憂郁，逐漸變成一個(gè)快樂的人。

快樂是每個(gè)人都想擁有的，但是快節(jié)奏和高壓力的生活讓我們時(shí)常忘記了如何快樂。這樣的狀態(tài)是不健康的，長久持續(xù)下去就會(huì)讓你的身體出現(xiàn)問題，從而讓你更加煩惱，所以不如約上幾個(gè)好朋友，一起去戶外運(yùn)動(dòng)一下放松自己的心情，做一個(gè)快樂的人。（科幻星系 康斯坦丁/文）

第四篇：教育是可以改變的

教育是可以改變的

——走進(jìn)濰坊教育破譯“海量閱讀”

當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)革命，也不是軟件、速度的革命，而是一場(chǎng)觀念和思維方式的革命。

——李希貴

印象·濰坊教育

“世界風(fēng)箏之都”——濰坊市地處山東半島，面積1.58萬平方公里，海岸線157公里。濰坊市轄四區(qū)、兩縣、六市、五個(gè)專屬區(qū)(高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、濱海開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、保稅區(qū)、峽山生態(tài)保護(hù)區(qū))，人口共計(jì)916萬，2014年實(shí)現(xiàn)GDP4786.74億。

濰坊歷來具有“重教興學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，史上曾有“兩漢諸儒半齊人，五經(jīng)博士多濰生”的美譽(yù)；在宋朝，蘇軾知密州時(shí)其弟蘇轍發(fā)出了“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的感嘆；鄭板橋的“教子論”在濰坊至今傳為美談，影響了一代又一代人。

教育品牌市，半島宜學(xué)城：濰坊“四位一體素質(zhì)教育推進(jìn)機(jī)制”榮膺第三屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)“特別獎(jiǎng)”，成為全國唯一連續(xù)三屆獲最高獎(jiǎng)的地市；國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、中考改革試點(diǎn)市；國家地市級(jí)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)市??教育同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城市規(guī)劃列為濰坊市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三大亮點(diǎn)。

為提高全市師生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)師生愛讀書的好習(xí)慣，推動(dòng)書香校園內(nèi)涵發(fā)展，長期以來，濰坊在中小學(xué)開展“海量閱讀”活動(dòng)。

敢為人先

案例之一 ：中考改革的破冰之旅

濰坊市在2002年開始全面推行以“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。首先2003年在高密市試點(diǎn)，2004年在全市鋪開。

通過中考改革，被分?jǐn)?shù)壓抑的興趣、愛好、特長開始“蘇醒”，個(gè)性得到了“解放”。音、體、美全面復(fù)興，各種社團(tuán)和興趣小組如雨后春筍。全市以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐探究”等為主題，開發(fā)了560多種校本課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開發(fā)了“朝陽讀書”課程、“五個(gè)一成長”課程、“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程、“陽光60分”健身活動(dòng)課程、“名家進(jìn)校園”課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動(dòng)育人課程。

教育部基礎(chǔ)教育課程中心曾經(jīng)對(duì)濰坊進(jìn)行大樣本抽測(cè)。結(jié)果表明：濰坊學(xué)生的整體學(xué)業(yè)水平、課后課業(yè)輔導(dǎo)、休息時(shí)間合理性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于全國平均水平。

案例之二：“親子共成長”改變家庭教育觀

“親子共成長”項(xiàng)目由市教育局發(fā)起，面向全市中小學(xué)生家庭，通過邀請(qǐng)全國各地著名家庭教育專家到濰坊進(jìn)行家庭教育講座，開設(shè)親子學(xué)堂和家長學(xué)校等形式，以更新家庭教育觀念，提高家長“育人”水平，促進(jìn)家長與孩子共同學(xué)習(xí)與成長為目的的活動(dòng)。2002年來，組織了近千場(chǎng)專家講座和數(shù)萬場(chǎng)校園親子課堂，百萬家長和學(xué)生參加了各種活動(dòng)，同時(shí)組織“百名專家農(nóng)村行”、“百萬家長進(jìn)課堂”等一系列活動(dòng)。國內(nèi)著名家庭教育專家盧勤、莫欣萌、吳章鴻、徐勝

三、王寶祥、孫時(shí)進(jìn)、周洪、趙文晶等先后在濰坊作報(bào)告32次。

在對(duì)全市2.5萬名學(xué)生、1.6萬名家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，以及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，編寫了“親子共成長”讀本（獲山東省精神文明建設(shè)精品工程獎(jiǎng)）。

組織124場(chǎng)家庭教育巡回報(bào)告會(huì)和10場(chǎng)親子藝術(shù)團(tuán)公益演出活動(dòng)，受益家長11萬余人。

案例之三：“朝陽讀書計(jì)劃”為孩子的人生奠基

2002年的某一天，濰坊市發(fā)生了一件奇怪的事件，2000多人將幾萬冊(cè)圖書搶購一空。這不是在圖書館，也不是圖書博覽會(huì)，而是濰坊第二次親子教育大會(huì)結(jié)束后家長搶購圖書的場(chǎng)景。這些圖書是專家們向家長推薦的中小學(xué)課外讀物。

時(shí)任濰坊市教育局局長的李希貴觸動(dòng)很大，隨后組織教科院有關(guān)人員對(duì)這些閱讀書目進(jìn)行了研究，并開發(fā)出“朝陽讀書”中小學(xué)生必讀書目，當(dāng)年12月29日，教育局發(fā)文，要求在全市范圍內(nèi)實(shí)施“朝陽讀書”計(jì)劃。

具體做法有：為不同年齡學(xué)生提供系列必讀和選讀書目；先后請(qǐng)200多位著名作家、文化工作者與學(xué)生“面對(duì)面”交流；開展“讀書之星”等系列評(píng)選活動(dòng)?? 案例之四：“海量閱讀”引領(lǐng)校本課程改革

濰坊市的“海量閱讀”：

海量閱讀是2000年由濰坊北海學(xué)校韓興娥老師開創(chuàng)的，旨在幫助學(xué)生隨著閱讀量的成倍增加，讓孩子踏上閱讀的快車道，享受閱讀，浸潤書香。讓閱讀和呼吸一樣自然。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的識(shí)字問題、作文問題、理解問題等都迎刃而解，不需要再另外花費(fèi)氣力。

自2004年起，濰坊市開始進(jìn)行語文閱讀校本課程建設(shè)的探索，他們稱之為“海量閱讀”，其特點(diǎn)為“三多”：

1、學(xué)生讀書多。

2、讀書時(shí)間多。

3、讀書活動(dòng)多。通過閱讀活動(dòng)促閱讀，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)周末安排一項(xiàng)專題讀書活動(dòng)，包括讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等。

學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等五個(gè)方面獲得長足發(fā)展。

印象·韓興娥

五月的青島，云淡風(fēng)輕，這座美麗的海濱城市，吸引著人們的不只是她的“紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天”，更有她令世人矚目的教育。5月21日，我和教研室周理文主任、駱國生主任一行懷揣期待參加教育部和聯(lián)合國教科文組織合作舉辦的“國際教育信息化大會(huì)”，到達(dá)青島后，被告知與會(huì)人員過多，無法進(jìn)入主會(huì)場(chǎng)，心底有些失落。

百無聊賴之際，朋友轉(zhuǎn)發(fā)的一則通知讓我精神振奮，韓興娥、王君、徐建順、王崧舟??這一個(gè)個(gè)閃亮的名字讓我激動(dòng)不已，原來“全國第七屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)”也在青島召開。我臨時(shí)改變了行程，第二天一早，來不及吃早飯，匆匆趕往會(huì)場(chǎng)。

懷著一份期待和忐忑，我終于目睹了韓興娥這位教育名人的風(fēng)采。她似乎有一種魔 力，臺(tái)上一站，能讓所有人瞬間安靜下來。面對(duì)她，我看到的是尺水興波的大海，深沉寬廣；仰望她，我看到的是高遠(yuǎn)清逸的大山。她，樸素，你似乎可以從她身上嗅出泥土的芬芳；她的講座，淡而有味，如話家常，真實(shí)的話語常常讓人會(huì)心一笑。“以立己之心立人，以達(dá)己之心達(dá)人”，她身上那種樸實(shí)的普世情懷實(shí)在令人欽佩。

研討會(huì)結(jié)束后，我們趕往濰坊，在青島火車站，她的背影讓我心頭一暖，真的是韓老師！她左手拉著行李右手捧著書，我趕上前去，輕輕喊了聲：“韓老師！”我告訴她想去北海學(xué)校聽她的課，她婉言拒絕了，上車后，她告訴我，可以把她的資料拷給我。讓我回去好好看就好。在火車上我把韓老師的大量資料拷到電腦里，生怕落下一點(diǎn)點(diǎn)。她把她的“海量閱讀”如數(shù)家珍，娓娓道來。她談及自己的勤奮，沒有炫耀；談到自己學(xué)生，滿是神采；她的苦惱，真誠質(zhì)樸??火車到濰坊只有一個(gè)小時(shí)，真恨時(shí)間走得太匆匆。到了濰坊站，我們同行，在我軟磨硬泡之下，韓老師還是答應(yīng)了我去聽她的課。在出租車?yán)铮n老師如同鄰家大姐，她推薦我們?nèi)胱W(xué)校附近酒店。

5月25日，我們按韓老師約定的時(shí)間，偷偷潛入她的課堂，我們調(diào)侃為“偷藝”。正如她所言，“我的課很簡(jiǎn)單，真的沒什么好看的。”她的課，簡(jiǎn)單到連課前的師生問好都省了。這是一節(jié)一年級(jí)的課。上課鈴聲剛落，耳畔響起的是童稚的聲音，這是“成語兒歌100首”的誦讀，韓老師介紹這些是孩子提前錄制好的，每個(gè)孩子都要這樣領(lǐng)讀。孩子們念，老師念，反反復(fù)復(fù)。其中韓老師間或有一兩句講解。學(xué)習(xí)過程中，孩子們要完成“我會(huì)讀”、“我會(huì)猜”、“我會(huì)用”等環(huán)節(jié)。韓老師手上還有兩個(gè)“寶物”——貼小紅旗和小印章。全班分成四個(gè)小組，對(duì)表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)一面小紅旗，貼在黑板對(duì)應(yīng)的位置上。不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生開始自己讀，韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會(huì)兒，在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動(dòng)再背下一篇。背著背著，就下課了，孩子們依然圍著她背書。

韓老師的課堂簡(jiǎn)潔但是不簡(jiǎn)單！教學(xué)語言極儉省，沒有任何的修飾語言，甚至沒有導(dǎo)入、過渡等一些教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，一開始就直奔主題，課堂上教師沒有精彩的點(diǎn)評(píng)，沒有激情奔涌的煽情，典型的“原生態(tài)”課堂。人性的本真是回歸善良純真；教學(xué)的本真應(yīng)該是回歸生命的本位。從容、篤定、豐實(shí)，韓老師的課，是去繁就簡(jiǎn)的課，給你返璞歸真的心境。看似“風(fēng)平浪靜”的課堂，點(diǎn)燃的是學(xué)生“波瀾壯闊”的閱讀激情。

她的理念就是大道至簡(jiǎn)、道法自然，讓我們的孩子踏上閱讀的快車道，享受閱讀，浸潤書香。讓閱讀和呼吸一樣自然。

學(xué)生們的閱讀興趣越來越濃厚，知識(shí)越來越豐富，而且能融匯百科、貫通古今，學(xué)生們漸漸步入了“讀書——獲取知識(shí)——讀書”的良性循環(huán)。這一切都是為學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。

她的人，淵渟岳峙；她的課，海納百川。

為何要閱讀

文化是民族的血脈和靈魂。中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價(jià)值追求。自強(qiáng)不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”

馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓別林、畢加索、基辛格、玻爾、費(fèi)米、摩根、洛克菲勒、巴菲特??這些偉大的名字有一個(gè)共同點(diǎn)，都是來自猶太民族。在全美200名最有影響的名人中和100多名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，占美國總?cè)丝?%—3%的猶太人占了一半??

人類的物質(zhì)世界和精神世界，幾乎都被猶太人改變過——馬克思的唯物史觀；弗洛伊德的精神分析學(xué)說；愛因斯坦的相對(duì)論；《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》一書甚至認(rèn)為，是猶太人掌握著當(dāng)今世界的金融命脈。

猶太民族是最值得我們關(guān)注和研究的民族。在以色列本土，大概只有600多萬猶太人，全世界的猶太人加起來不超過3000萬人。這個(gè)在公元70年以后就失去了祖國、到處流浪并寄人籬下的民族，為什么會(huì)產(chǎn)生那么多世界級(jí)杰出人物？

答案只有一個(gè)，是智慧。智慧來自哪里？來自猶太民族精神成長歷程中對(duì)于書籍宗教般的情懷。他們嗜書如命：每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書館；猶太人會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓孩子一生下來就知道書是甜的，他們還喜歡將書放在家里的任何位置。他們對(duì)書的迷戀和敬畏之情是這個(gè)民族的智慧之源。

一個(gè)人，需要閱讀，在閱讀中沐浴智慧和幸福的神圣之光；一個(gè)民族，需要她的人民積淀文化，繼承和創(chuàng)新文明。

什么時(shí)候讀

有一個(gè)規(guī)律，一個(gè)人的記憶力在幼年期、兒童期、少年期是非常強(qiáng)的，但是理解力卻很弱。而隨著年齡增長理解力逐漸變強(qiáng)了，相反記憶力卻在減弱。因此對(duì)語言的學(xué)習(xí)黃金期就在小學(xué)、初中階段，這個(gè)時(shí)期要多多閱讀、背誦一些精美的語料，積累語感，厚實(shí)積淀。

這個(gè)時(shí)期，我們要給學(xué)生提供更多的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生通過大量閱讀讓學(xué)生多角度、多方位的從書中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生素養(yǎng)。引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀的廣闊世界，讓他們?cè)跁c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧碰撞，從而打下堅(jiān)實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)。

陶淵明先生曾云：“好讀書，不求甚解。”對(duì)于背誦，應(yīng)充分利用兒童記憶的黃金期，海量閱讀，大量背誦，韓信將兵多多益善。理不理解不重要，囫圇吞棗，先吞下去。中小學(xué)的學(xué)生正處于心力飛速發(fā)展的成長期。學(xué)習(xí)語文，有很多東西當(dāng)時(shí)并不能完全理解、消化。這里面有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。學(xué)生閱讀中常遇到一些疑點(diǎn)難點(diǎn)，不一定非得馬上就要解決。有的時(shí)候跳過去，不必管它，接著學(xué)別的文章。看著看著，讀多了，這個(gè)難點(diǎn)自然而然地自己就解開了。為孩子選擇適宜的圖書，不僅有他現(xiàn)在想讀的、愛讀的書，也應(yīng)該有他暫時(shí)還讀不懂的書，經(jīng)過長期的積累，再把它們放到嚴(yán)肅的生活中，一遍遍地將這些草料提出來咀嚼反芻，慢慢的，慢慢的，浮光略影般的知識(shí)才有可能沉淀下來，最后從現(xiàn)實(shí)再回到理論層，精神便自然而然升華了，素養(yǎng)就自然而然提升了。

明末清初的大教育家陸世儀曾說過：“凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識(shí)即開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當(dāng)讀書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀，不但《四書》《五經(jīng)》，即使天文、地理、史學(xué)、算學(xué)之類，皆有歌訣，皆須熟讀。若年稍長，不惟不肯誦讀，必不能誦讀矣。”

現(xiàn)在的語文課從低幼期就開始分析課文，結(jié)果事倍功半，大把的時(shí)間都讓教師給占了。當(dāng)教師通過“細(xì)讀文本”將每一篇課文分析得體無完膚的時(shí)候，也就把學(xué)生死死“釘”在他們親手制作的閱讀“十字架”上了！耶穌是肉體被釘，尚可復(fù)活，孩子們是思想被釘，要復(fù)活就難了！

我認(rèn)為，在語文課堂上，一切能夠大體理解文本的中小學(xué)生，都應(yīng)該讓他們自行閱 讀和思考。

記得巴金在總結(jié)自己文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)談及：現(xiàn)在有兩百多篇文章已經(jīng)儲(chǔ)備在我的腦子里了，雖然我沒有對(duì)其中任何一篇好好研究過，但是這么多具體的東西足可以讓我明白“文章”是怎么一回事了。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”的古訓(xùn)，大抵也是這個(gè)意思。

任何東西都有這個(gè)特點(diǎn)，過了某個(gè)年齡就事倍功半。

海量閱讀的效益

（一）“海量閱讀”可以拓寬孩子閱讀的速度和廣度

在信息日新月異的時(shí)代，需要培養(yǎng)孩子在短時(shí)間內(nèi)在浩瀚的文字海洋中獲取所需核心材料的能力，以及形成快速判斷文字信息使用價(jià)值的能力，盡快把握文章主旨、為所需信息構(gòu)造關(guān)鍵詞的能力都缺一不可！海量閱讀可以拓展閱讀的廣度、提升閱讀的速度、加速理解的程度，讓中小學(xué)生早日適應(yīng)信息社會(huì)的需要。

語文的學(xué)習(xí)是越實(shí)踐、越運(yùn)用，就越熟稔。“海量閱讀”的理念是不求甚解、逐步反芻、慢慢浸潤。“剛開始閱讀時(shí)不能要求學(xué)生“舉一反三”把握某一點(diǎn)，而是要經(jīng)過一個(gè)表面看來似乎是反向的過程：“舉三不能反

一、舉十不能反

一、舉百不能反一”，但讀到一定程度后，突然可以“舉千反萬”，一下子掌握一大片。學(xué)生在“海量閱讀”之后對(duì)語言有了充分的感悟。讀完一定數(shù)量的文章之后，突然學(xué)生都會(huì)了。”

（二）“海量閱讀”能充分滿足“終身學(xué)習(xí)”的需求

終身學(xué)習(xí)，是教育的終極目標(biāo)。“海量閱讀”中已經(jīng)涵蓋了現(xiàn)代社會(huì)中必須的“瀏覽”和“檢索”的需求，也可滿足持續(xù)性“終身學(xué)習(xí)”的成長需求。

海量閱讀能形成綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通、改造創(chuàng)新的能力，這是我們學(xué)習(xí)語文的終極指向。

“瀏覽閱讀”的重要作用之一，在于通過隨意的信息收取，刺激大腦，撩撥意識(shí)，使之產(chǎn)生靈感思維和創(chuàng)造思維。大量閱讀可以讓思維接通、點(diǎn)燃、喚醒，頓然醒悟、豁然開朗。

（三）“海量閱讀”帶學(xué)生踏上“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”快車道

課堂教學(xué)中的教師，無之未必行，無之必不行，其作用在于激勵(lì)和喚醒。

課堂上教師的指出和引導(dǎo)，不應(yīng)為了追求答案。一堂好課，不但要解決一些疑問，還應(yīng)再帶給學(xué)生更多的問題和思考而非標(biāo)準(zhǔn)答案。

韓老師的“海量閱讀”，就是讓學(xué)生自己閱讀、自行分析，這是最經(jīng)濟(jì)、最快速、最高產(chǎn)的語文教學(xué)方式。

解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問題，應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變思路：從“舉一反三”調(diào)整到“舉三反一”、“舉千反萬”上，把學(xué)生引入名家名作等語言精品的海洋，浸潤其中，長期熏陶，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)慢慢提升上去。

請(qǐng)看韓老師的閱讀目標(biāo)規(guī)劃：

低年級(jí)：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；

中年級(jí)：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；

高年級(jí)：《上下五千年》《世界五千年》《論語》《道德經(jīng)》及各種書報(bào)刊。

這個(gè)課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，基本符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。

在海量閱讀的同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣：拿到一本書，學(xué)生便自然地拿起筆 邊讀邊圈劃批注，有時(shí)查查字典，有時(shí)翻翻前面看看后面，前后文聯(lián)系起來思考。

“讓學(xué)生自己讀懂文字”成了韓老師慣用的手法、自覺的行動(dòng)。有些問題即使她知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。

思考與建議

研究了韓老師的“海量閱讀”以后，我們不難發(fā)現(xiàn)，她這套方法，是完全符合科學(xué)的語文教學(xué)規(guī)律的，是具有可操作和可復(fù)制性，也是每一個(gè)普通老師都可以推行的。要踐行效法海量閱讀，只需要老師們更新教育理念、持之以恒地實(shí)踐！

因?yàn)闊o數(shù)實(shí)踐證明，海量閱讀人人可為。

如果你有某些顧慮，害怕學(xué)生考不好，擔(dān)心來自社會(huì)和學(xué)校的壓力，韓老師已經(jīng)用成果給你留了答案。真正的“素質(zhì)教育”不害怕“應(yīng)試教育”的挑戰(zhàn)！“海量閱讀”不是“放任閱讀”，而是有方法、有指導(dǎo)、有效率的科學(xué)閱讀，只要我們能從理念上轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的方向，實(shí)踐中堅(jiān)持，方法上總結(jié)，語文教學(xué)的出路就在不遠(yuǎn)處。

（一）、效法與融合

1、宏觀設(shè)計(jì)，分步實(shí)施：(體制機(jī)制改革)

要推行海量閱讀，需要頂層設(shè)計(jì)，需要機(jī)制和體制的改革，需要行政的扶持，需要資金的保障。

2、科學(xué)踐行，注重實(shí)效：建議在我縣設(shè)試點(diǎn)學(xué)校試點(diǎn)班級(jí)，將“海量閱讀”逐步融合到自己的教學(xué)，既提高學(xué)生閱讀理解水平，又能應(yīng)付考試。

1）“海量閱讀”與《語文》課本教學(xué)同步并遴選與課文相似的文章進(jìn)行閱讀。如果做“海量閱讀”的教師想在考試的時(shí)候也有一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，首先必須改變“海量閱讀”的內(nèi)容——給孩子們閱讀的文章和《語文》課本盡量保持一致。另外補(bǔ)充一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。

將人教《語文》課本當(dāng)成一條主線貫穿始終，牽連起“海量閱讀”，讓學(xué)生始終圍繞《語文》課本的主題、進(jìn)度和廣度擴(kuò)展閱讀。

2）采用韓老師閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)的策略，從一年級(jí)入學(xué)第一天開始，便開始“課內(nèi)海量閱讀”教學(xué)。海量閱讀的最大特點(diǎn)是“下不保底，上不封頂”，力求使學(xué)生“能飛的飛起來，能跑的跑起來，沒有飛跑能力的也要一步一步向前走。”學(xué)生無論資質(zhì)如何，無論上學(xué)前有無識(shí)字基礎(chǔ)，都能參與到海量閱讀實(shí)驗(yàn)中，只不過達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。閱讀能力最差的能達(dá)到一星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，最好的可以達(dá)到五星級(jí)、六星級(jí)、七星級(jí)??

3）采取有效的方法為海量閱讀的成功奠定基礎(chǔ)。在低幼期構(gòu)建識(shí)字體系：一是將學(xué)生學(xué)過的字按偏旁分類，讓學(xué)生鞏固偏旁的意義，同時(shí)鞏固認(rèn)讀生字。二是讓學(xué)生伴著音樂唱韻文，展開聯(lián)想記生字。三是編輯的《韻文小字典》，成了學(xué)生識(shí)字的得力助手。把握住了語文教學(xué)的核心和規(guī)律——那就是“讀”。在平時(shí)的教學(xué)中，不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破。在閱讀中使用正確的閱讀方法，將朗讀、默讀、精讀與略讀等落實(shí)到課堂教學(xué)。

（二）、堅(jiān)持與創(chuàng)新：

中國的教育從來就不缺少改革，在一段時(shí)間里、個(gè)別區(qū)域熱火朝天改革典型層出不窮。不幸的是，往往這些紅極一時(shí)的典型通常曇花一現(xiàn)，隨著人事的更迭人去政息，改革轉(zhuǎn)向，典型也就隨之成為昨日黃花。

濰坊的教育改革歷時(shí)近二十年，近二十年來，李希貴和張國華兩任局長卻始終保持 著健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的勢(shì)頭，各項(xiàng)改革和創(chuàng)新領(lǐng)先全國，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。被國內(nèi)眾多媒體稱之為一場(chǎng)“教育革命”。

第一，濰坊教育改革是全方位的創(chuàng)新，是系統(tǒng)性的工程，是系列化的改革，是深層次的制度性革命，是從深層次上解決問題，而不是隔靴搔癢或者花架子。

第二，濰坊教育改革始終堅(jiān)持探索、穩(wěn)步、創(chuàng)新、切中教育規(guī)律，一以貫之堅(jiān)持做，不飄忽不折騰不作秀。

第三，濰坊教育的改革效果顯著，備受矚目，同時(shí)也造就了一批又一批改革實(shí)踐教育精英，這些人既是改革的決策者、又是改革的踐行者、推動(dòng)者和見證者，他們鐵肩擔(dān)道義，敢為天下先。

第四，任何改革都不是一蹴而就的，濰坊的教育改革并非一帆風(fēng)順，在不斷地探索、跋涉、實(shí)踐、升華、積淀，在不斷實(shí)踐中創(chuàng)新。

濰坊之行遠(yuǎn)非這篇短文能說透的，留給我們太多的思考，濰坊市的整體改革走過的路是曲折的艱難的，這需要勇氣；韓老師的海量閱讀是成功的，背后意味著十幾年的殫精竭慮，這需要堅(jiān)持；語文教學(xué)的路是寬廣而幸福的，這需要你我的參與。語文教學(xué)要立足于“讀”，把課堂上教師“聒噪”的時(shí)間留給孩子用來“海量閱讀”。學(xué)生誦讀的文章多了，內(nèi)化于他們心中的文學(xué)甚至哲學(xué)的種子自然就會(huì)扎根、抽孽、瘋長??語文的教學(xué)定然會(huì)芳香四溢。讓“讀”獨(dú)占鰲頭，讓語文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、輕松、快樂，為學(xué)生快樂的書香人生奠基，望廣大教師把謀生的教學(xué)變成一場(chǎng)與幸福邂逅的旅程！

以你的生命滋潤萬千的幼苗，用閱讀開啟智慧的人生。享受閱讀，因?yàn)椋喿x，就是一場(chǎng)相遇，與幸福的人相遇；閱讀，也是一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己。

（濰坊之行，時(shí)間倉促，其教育之廣博并非此短文能述，以上是個(gè)人的一些體會(huì)，純屬一孔之見，謬誤難免，敬請(qǐng)指正）

陽新縣教研室 張緒梁

2015年5月29日

第五篇：如何調(diào)教個(gè)性固執(zhí)的孩子范文

如何調(diào)教個(gè)性固執(zhí)的孩子

個(gè)性固執(zhí)的寶寶常常會(huì)讓父母在養(yǎng)育上花費(fèi)更多的精力。可是事物總有消極和積極兩個(gè)方面，只要教育得當(dāng)，具有個(gè)性的寶寶也許將來會(huì)更有成就。

案例：圓圓媽媽說，兒子天生就是個(gè)頑固分子。睡在襁褓里的時(shí)候，永遠(yuǎn)把頭擰向右側(cè)；開始吃飯了，他堅(jiān)決抵制吃米粒狀的食物；拉便便時(shí)，如果不把內(nèi)褲外褲脫了就堅(jiān)決不往馬桶上坐；即使再冷，也別想把帽子給他戴上；上了幼兒園，老師也總向我感嘆：圓圓怎么一點(diǎn)也不像他的名字，真是個(gè)說一不二的孩子……總之，圓圓打一出生，似乎就注定是個(gè)沒人能強(qiáng)迫得了他的孩子。

專家分析

很多父母會(huì)認(rèn)為，孩子個(gè)性固執(zhí)一定是自己在家教方面出了什么問題所造成的，但是研究發(fā)現(xiàn)，這種性格是天性使然。

而且這種固執(zhí)性格還有其積極的方面，譬如這種個(gè)性的孩子通常比較有主見，他們不會(huì)隨波逐流，無論身邊的人有多強(qiáng)大、多成熟，都不能對(duì)他們產(chǎn)生威脅；其次是個(gè)性固執(zhí)的孩子往往比較專注，這對(duì)于他以后的學(xué)業(yè)很有益處，他們會(huì)在更短的時(shí)間里掌握一門技術(shù)工種；其三是這種性格如果能與耐力配合的話，通常做事情成功的機(jī)率會(huì)比較高。

然而，要達(dá)到美妙前景的路程并不平坦，需要父母持有更多的耐心和適宜的方法去引導(dǎo)。

方法1：多聽聽孩子的意見

很多時(shí)候，傾聽是一種非常有效的手段，對(duì)于有主見的孩子來說，在那些與他有關(guān)的事情上，多聽他的意見，是讓父母孩子都感到輕松的一種方法。父母需要掌握一個(gè)原則，只要不危及安全、不傷害他人、不妨礙尊重的事情就讓孩子自己去選擇。譬如他想與小伙伴一起玩足球，就未必一定要求他與父母一起去公園。

·提示

在和固執(zhí)孩子相處過程中，父母要學(xué)會(huì)談判技巧，給孩子更多地尊重和寬松，從中柔和地實(shí)現(xiàn)自己的目的，千萬不要試圖與他硬碰硬，不然肯定是一個(gè)難以收?qǐng)龅慕Y(jié)果。

方法2：教孩子取舍和謙讓

父母不妨經(jīng)常潛移默化地告訴孩子，真正聰明的人常常以退為進(jìn)。如果兩個(gè)小朋友都想玩那個(gè)玩具，并且爭(zhēng)搶起來的話，最后反而誰都玩不上。不如大家輪流玩，不但可以更早玩，而且大家還可以商量出更有趣的玩法。

·提示

對(duì)于比較固執(zhí)，有主見的孩子，就不必再強(qiáng)調(diào)讓他爭(zhēng)第一的概念，而是在孩子4歲以前就讓他逐漸學(xué)會(huì)謙讓。

方法3：父母應(yīng)該以身作則

其實(shí)，孩子的固執(zhí)的性格多半來自父母的性格基因，所以在“改造”孩子的同時(shí)，父母也別忘了自我修煉。如果很難給自己一個(gè)客觀的判斷，那么可以多聽聽周圍人的意見，經(jīng)常自我反省。

·提示

父母應(yīng)注意自己的言行，不要太固執(zhí)己見，不僅是對(duì)孩子，而是對(duì)待所有的人。尤其是在晚餐時(shí)，應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子面為小事而爭(zhēng)吵。

方法4：不要過于遷就孩子

即使再多的策略和招數(shù)，有時(shí)還會(huì)覺得對(duì)待固執(zhí)孩子是一場(chǎng)耐力測(cè)試，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時(shí)，也應(yīng)行使父母的權(quán)利。譬如到了睡覺的時(shí)候孩子仍拒絕上床的話，可將他抱上床，并且告訴他：“睡覺的時(shí)間到了，即使你現(xiàn)在睡不著，也必須在床上呆著。”

·提示

在為固執(zhí)寶寶做規(guī)矩時(shí)，既不要抹平孩子的棱角，也不要過于遷就孩子，更不要在孩子面前感嘆他有多倔，這樣會(huì)讓孩子覺得自己是個(gè)特殊的孩子，或者讓他自以為有權(quán)肆意妄為。

不過，固執(zhí)孩子的個(gè)性會(huì)隨著年齡增長而有所好轉(zhuǎn)，并且其自信心和學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。