第一篇：校本課程小結

簡筆畫校本課程工作總結

一、細研教材，制定計劃

有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；通過仔細研究制定了教學計劃，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學

1、精講多練很重要。在校本課程的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般的校本課程講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該物體的簡化形狀。

2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候校本課程幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生畫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業面面到。每次在上校本課程課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三、設計新穎的教學方法

校本課程們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有校本課程們想不到的效果，就有額外的收獲。校本課程在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，校本課程用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。

五、回顧過去，展望未來

一學期悄悄的過去，新的學期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定都能到書法興趣小組來。

總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。

第二篇：校本課程小結

校本課程小結

本校多年以來一直堅持開展“好書教我學做人”活動，結合我校的語文教學改革，在教師的引領下，學生及早進行了大量的閱讀。學生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識，同時也學到了做人的道理。為了擴充學生們的閱讀面，豐富學生們的閱讀內容，營造讀書氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生了解更多的世界名著和名家，也為了學生們進入初中以后能更快的適應初中的語文學習，我們開設了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過對名著名家的欣賞，使同學們對作品和作者能夠有更深入細致的了解和體會，從感官到思想，使同學們認識更加深刻，同時通過老師的引導，使同學們更多地領會其思想內涵。在校本課程的實施過程中，授課教師能嚴格按照《名著名家欣賞》的課程計劃進行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標準上規定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學都有一種提前進入初中學習的感覺，同學們感到新奇，加上教師在教學過程中采用靈活多樣的教學方法和手段，調動學生們的讀書興趣，激發學生讀書的主動性和積極性。一個學年過去了，參加《名著名家欣賞》班的同學個個都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學們都能認真閱讀。并能在讀名著的同時主動查閱各種資料，了解相關的作者和作品的寫作背景，這對更好的了解作品的內容和內涵有很大的幫助。同學們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識。因此，很好的引導學生讀書，開展各種有益的讀書活動，將直接影響學生各個方面的發展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過閱讀擁有豐富而充實的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對迅猛的當今社會，要提高學生的各種素質，就必須開發學生的智利，擴大學生的知識視野，拓寬學生的知識面。培養學生良好的閱讀習慣，使之能從中受益終生。校本課程小結（2）：

德培小學地處XX市XX區下應，是一所由政府投入，臺胞捐資的農村小學。尤其是近幾年來，學校在茅校長的帶領下，教師齊心協力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學、省綠色學校、市教育科研先進集體、市首批藝術特色項目學校、市首批現代化學校、市環保模范單位、市業訓先進集體、市行為規范達標學校等多項榮譽稱號。xx年以來，學校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對校本課程的理解，為了學生的發展，學校的發展，教師的發展，確立了本次校本課程建設的目標——初步設想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發校本課程，力圖做到既能全面提高學生素質，培養學生創新精神、實踐能力，又能造就出一大批優秀的教師，把學校建設成為特色明顯的一所農村小學。

二、校本課程的具體開發

我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個學校，也是我們教科工作的起點。xx年學校的第一個課題《小學美術現代化新途徑探索》在市、區級立項，科研成果在市、區級獲獎，當時我們的第一本校本教材《電腦美術繪畫》應運而生，學生對該套教材的學習興趣昂然，在學習中學生的想象能力、創作能力也得到了較大的發展。接著研究的課題《小學器樂教學新探索》，使我們對校本課程的建設有了進一步新的認識。我們以此為起點，重新考慮了學校校本課程的開發和建設，我們成立了校本課程建設領導小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設的初步設想、編寫方案。

這樣我們根據學校現有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，共開發了以下四大類課程。

（一）、藝術類課程 內容選擇：

1、美術：創意彩泥、創意剪紙、創意拼貼一套共六本、美術電腦

2、器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚琴）

3、游泳.研發意圖：學校提出了“人文關懷，和諧發展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念。多年來，藝術教育作為學校的辦學特色，成為我校創品牌的一個亮點。學校建民樂隊至今已有xx年之久，近年來根據學校和教師的實際，我們提出了“器樂進課堂”的小學音樂教學的新探索，結合該課題我們研發了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊是我校的另一個亮點，游泳隊指導教師在教學工作實際中積累了不少經驗，于是體育組的教師發揮各自特長編寫了《小學生游泳入門》的校本課程。

藝術類課程實施和組織形式：學生在自愿參加的基礎上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學習，音樂教師根據學生自身條件，在自愿報名基礎上再進行選拔，并確定學哪一樣樂器。游泳要根據學生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進課堂主要普及在三、四年級，主要學習笛子和琵琶。其他授課時間主要安排在假日活動時間和平時晚學后。

負責組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組

（二）、科技類課程

內容選擇：航模、“五小”發明創造、社區實踐活動等。

研發意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應運而生。這是一門實踐性很強的學科，應充分發揮學生的主體作用，通過主體活動，培養學生的觀察能力、判斷分析能力、發明創造能力。為此，我們提出了學校科技教育的校本資源開發和研究，旨在突出學生的主體作用，創建學校的科技教育特色。

課程實施和組織形式：主要是學生自愿報名參加。我們主要是利用假日活動課、平時放學后學習。同時利用每年的科技節讓這些學生展示各自特長。負責組織的教師或部門：教導處、教科室、科技組

（三）、德育類課程

內容選擇：師生自創的綠色童謠。

研發意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對學生進行道德教育的一種載體，學生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因為如此，我們提出“綠色童謠滿校園”的口號，發動師生收集和創編童謠，現共收集、創編了兩百余首。讓學生在美術課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時，我們還把童謠與小學生行為規范相結合，把師生自創的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。

課程實施和組織形式：學生自愿參加。我們利用晨會課、班隊課、品德課等課程中適當滲透，平時學生在課間活動時也可以邊玩邊念邊唱。負責組織的教師或部門：教導處、教科室、各班主任。

（四）、學科類課程（主要是對英語類課程進行了開發和研究）內容選擇：校園英語900句、活動化教案設計、活動化方案設計 研發意圖：由于臺胞陳老先生，一直非常關心我校的教學和發展，對于英語教學更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對一、二年級學生進行智能英語教學，后我們又嘗試進行牛津英語教學。為了創設我校英語教學的特色，提高學生應用語言的能力，適應新課程改革的發展趨勢，于是我們對學校的英語教學方面的課程進行了新的嘗試和開發。

課程實施和組織形式：平時進行校園英語900句訓練，組織教師在教研活動時學習，課堂教學以任務型為主，活動化教學為主要形式，讓學生在活動中潛移默化習得語言，進行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺由學生教學一、二句日常生活中實用性英語。使我校學生學習英語的氛圍更加濃厚。負責組織的教師或部門：教導處、英語組

三、校本課程的實施和管理

（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作；教導處和教科室負責落實具體計劃和管理工作。

（二）、設置課程。本著學校“人文關懷，和諧發展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念，教導處和教科室每學期開學初確定教師。然后讓學生自愿報名，再根據學生的選擇情況和人數，統籌安排。

（三）、校本課程建設的要求：全校有特長的教師應該具備“上好一門基礎課，開設一門校本課程”的能力。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

（四）、校本課程的評價。對學生強調以發展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每年根據設計的評價要求進行等級考核，放入學生的成長記錄袋。

1、如在器樂教學中我們建立了多元評價機制（這里主要要介紹一下段位卡

全校設立段位卡，共設五段，各段設立不同的要求，全體學生根據自己的實際情況爭段。如一段要求學生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節，能為一首的簡單的兒歌譜曲。（2）獎勵制。

在課堂教學中為激勵學生學習器樂的興趣，設立了各種獎勵制度。如設立每月藝術之星，每個月各班根據器樂課中學生表現情況評出2-3名，以示激勵；設立特長生，每學期根據學生段位的情況，全校評出30名。（3）考級制。

為進一步激發學生學習器樂的興趣，讓學有余力的學生到課外繼續進行拓展學習，并鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機會與外校的小朋友交流、學習。）

2、學校本著采取多一把尺子來評價老師，把由一元轉向多元的宗旨，制定出了《德培小學教師個性化評價實施辦法》

。把評價內容定為以德、勤、績、能為內容的“基礎性指標”、以課題實施特色、教育教學創新、藝術教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學輔導有個性、教具學具有創新等反映個性特色項目為內容的“發展性指標”，以此體現學校管理的科學化、人文化、個性化。

（五）、加強校本培訓。

為更好地加強校本課程建設，我們加強了校本培訓。

1、改革原有的單一的教研形式。

教育研究始于課堂，解決于課堂。實施課程改革以后，教科室與教導處一起，結合學校課題《教師專業發展的研究和實踐》對教研的形式進行了改進，重新進行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學校按學科成立了四個合作研討小組——語文、數學、丁氏（丁有寬教材）和綜合學科。定每周五下午為“教師教學行為研討日”。通過老師們對教學活動中自己的問題、真實的問題、實際的問題進行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進方案。通過一個學年的實施，我校已逐漸營造出“研究狀態下工作，工作中進行研究”的氛圍，激發了教師對過去工作的冷思考，在反思經驗與教訓中提高了自身素質，升華了教師的境界。

2、重視對青年教師的培養和開發。青年教師是學校可持續發展的生力軍，對教齡不滿5年的青年教師的培養更是學校工作的一項不容忽視的重大工作。為此，學校成立了由教導處一名老師全面負責的青年教師專業發展小組，由教齡在5年以內的青年教師組成，他們結合課題研究，建立青年教師專業成長個人素質檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動的形式，使青年教師在較短的時間內適應教育工作，盡快地成材。

3、建立“雙導制”。

學校對新分配的師范生，根據教學的學科和教學的年級，進行了師徒結對。每一位新教師結兩個師傅，一個是教學上的師傅，一個是思想上的師傅。我們謂之“雙導制”。這樣使學校的年輕教師成長更快。

四、校本課程建設的階段性成果

學校以國家指令性的課為主導學科，以開設規范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結構。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成“人人研究課堂教學，個個探索教育教學規律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。

1、課題成果。《小學美術電腦教育研究》獲市三等區二等、《小學民族器樂新探索》獲市二等區二等、《小學課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學低段英語活動化教學》獲市二等獎區一等獎；新申報的《小學民族器樂進課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區教科室立項。

2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術類：《美術電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經完成，并使用一年，取得了良好的教學效果。揚琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創意學彩泥、快樂念童謠—動物樂園》、《創意學彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動教學中使用，《小學生游泳入門》、《校園行為規范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。

3、學校特色已經形成。學校已實現“以美輔德、以美促學、以美健體”的目標。以期呈現“人人會彈奏民族樂器，個個能創作電腦繪畫，生生來創編綠色童謠、班班皆爭創特色項目，年年都輸送游泳人才”的新局面。學校被評為XX市首批藝術項目特色學校。

4、校本課程使用后的成績：

（1）藝術類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續三年在區文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。民樂尖子生王琦璐以優異的成績考入了效實中學附中音樂特色班。游泳隊是我校又一亮點。曾獲XX市團體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區級先進個人，其中王璐同學還被輸送到了省體校。學校還多次榮獲市、區級業余訓練先進集體。（2）科技類課程：多名學生在浙江省科技創新大賽，市創造發明，區青少年科技節青少年創新發明大賽，區“三模”比賽中獲獎。學校被評為XX區首屆科技教育示范學校、XX區首屆青少年科技節“大手拉小手”校園科普周活動先進集體。

（3）德育類課程：學校被評為市、區行為規范示范學校，03、04、xx市級雛鷹紅旗大隊，區交通安全示范學校，榮獲區“文明交通行為”主題教育先進集體，區教育系統青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育十佳先進集體。

（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區二等獎；一名學生在區英語演講比賽中獲二等獎；在連續四屆全國小學生英語競賽中多名學

生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區三等獎；多篇學生英語作品在各級各類報刊上發表。

5、教師專業發展得到提高：

在校本課程建設過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質，取得了優異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區教壇新秀。兩名教師成為區首屆學科骨干教師。多名教師在省、市、區各類學科技能等競賽中屢獲佳績。

五、校本課程建設的冷思考

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”讓教師在課程的整合、開發、建設中發揮聰明才智，貢獻才學與能力，體現生命的價值，創造事業的成功，形成個人的特色。

我們的校本課程建設雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設還是存在了許多不足，如：

冷思考之一：校本課程開發是一個以學校為基地，以教師和學生為參與主體，有課程專家、家長、社區人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編（有條件的學校也可以進行全新的開發）的過程，目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮，促進學生的個性全面和諧地發展。由于我校地處農村，校本課程建設方面專家的指點與引領比較缺乏，課程理論方面的內涵還有待豐富。

冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術特色的校本課程，但是學科學習拓展性課程研發相對比較薄弱，下階段，我們設想強化學科知識拓展，開展具有學科特色的各項活動，例如語文學科的立體式閱讀、數學學科的提問意識訓練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會導致課程的多、雜。

冷思考之三：校本課程開發過程中，必須立足于教師的個性，要讓教師真正成為課程開發的直接參與者。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發展，要讓這些骨干教師以點帶面，發揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動投身于校本課程建設上來，以促進全體教師的專業發展

第三篇：校本課程小結

204班體育藝術校本課程寒假小結

為順應課程改革的發展需要，全面推進素質教育，滿足小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展，本班在學校開展體育藝術校本課程的同時，認真組織和督促學生搞好體音美興趣及特長訓練，現將班級學生寒假期間活動練習情況小結如下：

1、練習有保障

假期要求每位學生每周能練習三次以上，每次練習時間在10分鐘以上，大多數學生能在父母的監督下達到練習要求，有的學生還超出練習時間很多，與我班涂皓千同學，家長對此活動較重視，學生也感興趣，該生每天自覺練習一個多小時。同時，我還隨時打電話給學生家長進行抽查，看孩子在家是否練習。有效的保障了學習時間，也得到了家長的贊許。

2、練習有目標

校本課程以滿足學生的興趣與需要，發展學生的個性，為每個學生提供均等的個人發展機會為宗旨，我班要求每一為學生必須定一個練習目標，開學之后進行抽查，以此督促學生自覺練習，保障練習有效果。

3、練習有實效

學生通過練習，有的學生培養了興趣愛好，有的學生由此活動的開展使他喜歡上藝術課程，從而在某一方面變為特長，使學生受益匪淺。如我班學生周小月，在繪畫方面尤為突出，由開始的不懂到喜歡，再到后來達到一定水平。

總之，體育藝術校本課程活動的開展，有效的促進了學生的全面發展，也為良好班風的形成打好基礎，我班將在學校的組織和安排下繼續努力落實，爭取取得更好的成績。

第四篇：校本課程階段性小結

《圖說漢字》

階 段 性 工 作

總 結

城內小學

校本課程階段性小結（第一階段）

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優秀文化傳統的根基所在。它不僅字形美，內涵也極其豐富，一個漢字

就是一首詩，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個謎。但是在實際教學中，由于識字教學時間緊，任務重，為了讓學生掌握生字，教師往往重字形輕字義，重書寫輕辨析，采取反復抄寫的辦法讓學生識記生字，耗時低效，嚴重挫傷了孩子們的學習積極性。識字教學很難真正實現高效。

基于以上考慮，我們提出了開發校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。通過一段時間的實踐，我們取得一定的成績，為了更好地轉變觀念、轉變思想,在識字教學中播種創新的種子,特總結如下：

一.從圖畫入手認識漢字，了解漢字的演變過程。本階段我們從圖畫入手，讓學生認識了

第一課 : 鳥部 第二課 ：犭部

第三課 ：牛步

第四課 ：蟲部 第五課 ：頁部 第六課 ：扌部

第七課 ：月部 第八課 ：止部 第九課： 貝部 第十課： 王部

以及由這些部首組成的四十個漢字的演變過程。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類識字的方法。

二．增強了學生學習漢字的信心，培養了學生學習漢字的興趣。學生通過本階段的學習不再覺得學習漢字無聊，難學，學生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開始喜歡學習漢字，有主動

識字、寫字的愿望。孩子們還發現識字是有規律可循的，達到觸類旁通、舉一反三的目的。《圖說漢字》在識字的同時，讓學生們在看圖片的同時認識生字，生動有趣，增強了學生學習漢字的信心，培養了學生學習漢字的興趣。

校本課程階段性小結（第二階段）

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個

重點。漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優秀文化傳統的根基所在。它不僅字形美，內涵也極其豐富，一個漢字就是一首詩，一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個謎。但是在實際教學中，由于識字教學時間緊，任務重，為了讓學生掌握生字，教師往往重字形輕字義，重書寫輕辨析，采取反復抄寫的辦法讓學生識記生字，耗時低效，嚴重挫傷了孩子們的學習積極性。識字教學很難真正實現高效。

基于以上考慮，我們提出了開發校本課程《圖說漢字》的想法并加以實施。通過一段時間的實踐，我們取得一定的成績，為了更好地轉變觀念、轉變思想,在識字教學中播種創新的種子,特總結如下：

一． 從圖畫入手認識漢字，了解漢字的演變過程。本階段我們從圖畫入手，讓學生認識了

第十一課：火部 第十二課：點部 第十三課：冫部 第十四課：氵部 第十五課：衤部 第十六課：纟部 第十七課：衣部 第十八課：巾部 第十九課：禾部 第二十課：竹部

以及由這些部首組成的四十個漢字的演變過程。了解這些部首的基本意思，掌握了歸類識字的方法。

二．增強了學生學習漢字的信心，培養了學生學習漢字的興趣。

學生通過本階段的學習不再覺得學習漢字無聊，難學，學生們不僅輕松地掌握這些漢字的音形義，而且開始喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。孩子們還發現識字是有規律可循的，達到觸類旁通、舉一反三的目的。《圖說漢字》在識字的同時，讓學生們在看圖片的同時認識生字，生動有趣，增強了學生學習漢字的信心，培養了學生學習漢字的興趣。

第五篇：校本課程活動小結（范文）

校本課程活動小結

為了順應課程改革的發展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展,我校開發校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制，促進了校本課程的有序運行。為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發展，我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：

1、繼續完善文本教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。

其次要抓緊時間，創造條件，對主教材進行重新修訂。

2、學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

3、學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。

4、學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。

5、任課教師要認真規范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

6、學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。

二、認真全面執行學期教學計劃，保證了校本課程的全面發展。由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發展，取得了令人矚目的成績。

（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。

1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法，加強古詩誦讀指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側成峰，遠近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》

（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開展豐富多彩的課外內活動，豐富學生的精神文化生活，激發學生的誦讀熱情。

1、古詩卡學習達級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、開展古詩詞朗誦競賽活動。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。

（三）完善實驗教材的編寫工作，為常規教學提供了文本保證。實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發和實施校本課程教學，全面培養學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。

按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑，2009年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級一套教師教學用書和學生用書初稿的編寫工

作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

三、困惑與設想

（一）盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

（二）下步設想。

1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。