第一篇：青年干部管理培訓(xùn)心得-席海彥

石河子第九中學(xué)名校長(zhǎng)工作室青年干部管理培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得

石河子第二十中學(xué) 席海彥

2014年5月17日上午，我聆聽了北京十一學(xué)校秦建云校長(zhǎng)關(guān)于當(dāng)前課程改革的專題講座“中國(guó)教育亟待的改變”，秦校長(zhǎng)的講座讓我耳目一新，受益匪淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的青年教師應(yīng)有的新理念、新思想、新模式。下面我談?wù)勎覀€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。

感悟一：一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者必須在教學(xué)一線具有良好的教學(xué)效果。

秦校長(zhǎng)說(shuō)：“中國(guó)的弱學(xué)生是中國(guó)教育的必然產(chǎn)物，一個(gè)不能在一線有良好的教學(xué)效果的人，是當(dāng)不了一個(gè)好校長(zhǎng)的。”校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的管理者，是廣大教師的楷模，一個(gè)教學(xué)水平高超，教學(xué)效果明顯的校長(zhǎng)很容易受到老師們的尊敬，老師們?cè)跄懿粸槠漶R首是瞻呢？

感悟二：把音體美課堂還給學(xué)生。在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，語(yǔ)數(shù)外等這些所謂的“主科”老師，為了提高學(xué)生的成績(jī)，不惜“犧牲”自己寶貴的時(shí)間，把學(xué)生的音樂、體育、美術(shù)等所謂的“副課”占用了，于是學(xué)生們發(fā)出疑問：“我們的音體美課哪去了?”。

以初中物理學(xué)科為例，國(guó)家規(guī)定初中物理每周兩課時(shí)，有的老師通過占用綜合實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)等“副課”，每周上5節(jié)物理

課，這樣以來(lái)每周就浪費(fèi)學(xué)生120分鐘，這些時(shí)間如果交給學(xué)生去圖書館閱讀可以看多少頁(yè)？本來(lái)2節(jié)課的內(nèi)容老師講了5節(jié)課，一節(jié)講不好兩節(jié)講，兩節(jié)講不好三節(jié)講，這樣以來(lái)老師就沒有了壓力，也就不會(huì)去考慮如何去優(yōu)化自己的教學(xué)。感悟三：學(xué)會(huì)信任和鼓勵(lì)是教育管理者的必備技能。

基礎(chǔ)教育要求教育者面向全體學(xué)生，在我們的學(xué)校，學(xué)生們性格特點(diǎn)各不相同，如何去很好的教育他們呢？每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，好的教育者會(huì)想辦法去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并將其放大，給與信任和鼓勵(lì)，這樣孩子們逐漸樹立了自信，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大的提高。對(duì)于那些品行待進(jìn)生的教育，更需要信任與鼓勵(lì)。品行待進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)上或者品德上存在缺失，長(zhǎng)期承受著同學(xué)和老師們的冷眼，如果我們只是死盯著這些孩子的不足，那么他們的一生也許就完了。一個(gè)優(yōu)秀的教育者會(huì)想辦法發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給與鼓勵(lì)，由于你始終在尋找他們的優(yōu)點(diǎn)并不斷的給與他們信心，所以你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他。有些教師不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教學(xué)時(shí)難度一度降低，甚至有老師在考試之前將考試內(nèi)容透漏給學(xué)生，這樣的行為無(wú)異于培養(yǎng)文盲。

作為一個(gè)學(xué)校的管理者也應(yīng)該充分的信任老師，如果一個(gè)校長(zhǎng)不信任自己的中層領(lǐng)導(dǎo)，凡是都要過問，那么中層領(lǐng)導(dǎo)就沒有了主見，凡事請(qǐng)示校長(zhǎng)，這樣以來(lái)校長(zhǎng)就會(huì)忙的焦頭爛額，中層領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)越干越?jīng)]勁。如果校長(zhǎng)善于去發(fā)現(xiàn)每位老師的優(yōu)點(diǎn)，將不同特長(zhǎng)的老師安排在不同的崗位上，這樣以來(lái)老師們工作起來(lái)得心應(yīng)手，越干越帶勁。

第二篇：干部管理執(zhí)行力培訓(xùn)心得

干部管理執(zhí)行力培訓(xùn)心得

2007年12月18日至22日，我參加了供電局組織的 供電企業(yè) 干部管理執(zhí)行力特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。通過高、李兩位老師的生動(dòng)講解和與隊(duì)友們相互協(xié)作的拓展訓(xùn)練使我受益匪淺，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，打造一支高凝聚力、高績(jī)效地團(tuán)隊(duì)為企業(yè)服務(wù)對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，結(jié)合此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、擁有一支為企業(yè)服務(wù)的高績(jī)效地優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是企業(yè)生存的基礎(chǔ)。

眾所周知，目前企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已從過去的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)等演變到人才競(jìng)爭(zhēng)，只有擁有一批優(yōu)秀而穩(wěn)定的各類人才精英匯聚，企業(yè)才能談及可持續(xù)性發(fā)展。而人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是要打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)已成為一個(gè)重要的戰(zhàn)略方針。所謂團(tuán)隊(duì)就是相互協(xié)同合作，達(dá)成某種統(tǒng)一目標(biāo)的一群人。在簡(jiǎn)單組成的一群人中，每個(gè)人都是獨(dú)立的，他們有著不同的活動(dòng)動(dòng)能，目標(biāo)也各不相同，而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都是有共同目標(biāo)的，他們互相依賴、互相支持，共同承擔(dān)責(zé)任、互勉求發(fā)展、協(xié)同作戰(zhàn)分享成果。那么，如何打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呢？首先，團(tuán)隊(duì)成員之間要“深度溝通” 讓每一個(gè)成員都先暫停個(gè)人的主觀思維，彼此用心聆聽的一種溝通形式，旨在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的互相了解，消除分歧，而并非得出結(jié)

論。其次，要有技巧地討論。有技巧地討論指發(fā)展出一系列技術(shù)，并深入了解如何從片段中拼湊出整個(gè)圖像及影響團(tuán)隊(duì)的各種作用力。有技巧地討論可以讓每個(gè)參與討論的人不僅都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)并且還都能說(shuō)出內(nèi)心的真正想法，而并非90％的時(shí)間都是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人唱“獨(dú)角戲”。有技巧地討論與深度溝通這兩種團(tuán)隊(duì)交談方式基本上是能互補(bǔ)的。最后，要降低團(tuán)隊(duì)成員間的“習(xí)慣性防衛(wèi)”。“習(xí)慣性防衛(wèi)”是每個(gè)人用來(lái)保護(hù)自己或他人免于自己所說(shuō)的真正想法而受窘，或感到威脅的一種根深蒂固的本能。“習(xí)慣性防衛(wèi)”是與身俱來(lái)的，所以，若想組建一支高效團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)人就必須把成員之間的防衛(wèi)心理和行為降至最低。

二、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)為企業(yè)服務(wù)的潛能。

凝聚力指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。也有人把凝聚力定義力：團(tuán)隊(duì)使成員積極從事團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，拒絕離開的吸引力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有重要作用。一個(gè)團(tuán)體如果失去了

凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務(wù)，本身也就失去了存在的條件。

影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力大小是多種因素的結(jié)合： 1．成員與成員之間的吸引力。成員利益一致，關(guān)系和諧，互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感，相互排斥。2．團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)成員的吸引力。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、頻率適合成員，吸引力就大；反之，活動(dòng)不受成員的歡迎，吸引力就

會(huì)降低，甚至?xí)畛蓡T產(chǎn)生厭倦、反感心理，從而脫離該團(tuán)隊(duì)。3．團(tuán)隊(duì)對(duì)滿足成員個(gè)人需要的吸引力。團(tuán)隊(duì)滿足成員個(gè)人的各種物質(zhì)和心理需要，是增強(qiáng)團(tuán)體吸引力的最重要條件。團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)工作效率之間的關(guān)系有人作過大量研究。結(jié)果表明，凝聚力的大小對(duì)生產(chǎn)效率有重要的影響。一般情況下，凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)比凝聚力弱的更有效率。凝聚力與團(tuán)隊(duì)工作效率之間的關(guān)系很復(fù)雜，還會(huì)受其他因素的影響。團(tuán)隊(duì)凝聚力與團(tuán)隊(duì)工作效率之間的關(guān)系存在以下四種情形，①團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同組織目標(biāo)一致程度高，則團(tuán)隊(duì)的凝聚力雖然低，也能提高生產(chǎn)率 ②團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同組織目標(biāo)一致程度高，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也高，會(huì)大大提高生產(chǎn)率； ③團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與組織目標(biāo)很不一致，但團(tuán)隊(duì)的凝聚力卻很高，那么，生產(chǎn)率就下降； ④團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與組織目標(biāo)一致程度很低，如果團(tuán)隊(duì)凝聚力也低，它對(duì)生產(chǎn)率不會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。

團(tuán)隊(duì)的凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮、團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)效率的提高有重要作用。因此領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意在工作中采取必要的措施不斷增強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的凝聚力，并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員努力為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)而工作。從前面的分析可知，要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取以下措施 1.建立共同的愿景。愿景是領(lǐng)導(dǎo)于其下屬成員共同建立起來(lái)的、融集體目標(biāo)或者團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)于一體的、成員們努力要追求的目標(biāo)。有了這樣一個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就可以對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，另外，愿景使組織目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)高度一致，因此可以使團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)效率大大提高。2.采取措施滿足團(tuán)隊(duì)成員各種物質(zhì)和精神需求 除了建立共同的愿景之外，在工作的過程中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意采取必要的措施滿足下屬（或團(tuán)隊(duì)成員）各種物質(zhì)和精神需求，使其不斷受到激勵(lì)，從而增強(qiáng)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)組織對(duì)他們的吸引力。如：通過使員工承擔(dān)的工作內(nèi)容更有挑戰(zhàn)性，授予他們?cè)诠ぷ髦懈蟮淖灾鳈?quán)，來(lái)滿足他們希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神需要；通過為員工提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)滿足他們希望不斷提高自身價(jià)值、不斷成長(zhǎng)的需要；通過公平合理的工資和獎(jiǎng)金的發(fā)放，來(lái)滿足他們希望不斷改善生活條件的需要；通過各種各樣豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)的安排，如聚餐、郊游等，來(lái)滿足他們希望與人交往、溝通的需要。3.成為具有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者。具有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者具有以下特點(diǎn)：自信；有遠(yuǎn)見；能清楚表述目標(biāo)；對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有堅(jiān)定信念；不循規(guī)蹈矩；努力變革；對(duì)環(huán)境敏感。有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬有什么樣的影響呢？有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的高績(jī)效和高滿意度之間有著顯著的相關(guān)性。為有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者工作的員工，會(huì)因?yàn)槭艿郊?lì)而付出更多的工作努力，而且，由于他們喜愛和敬佩自己的領(lǐng)導(dǎo)，也會(huì)表現(xiàn)出更高的滿意度。而滿意度越高，團(tuán)隊(duì)的凝聚力越強(qiáng)。

三、加強(qiáng)與同事及下屬員工的溝通，增強(qiáng)相互信任感，努力成為具有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者。

作為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo),如何與下屬溝通是需要技巧的,好的方式方法往往可以取到事半功倍的效果。

第一，要尋找共鳴點(diǎn)。這一點(diǎn)很重要，與意見不和的人說(shuō)話，要努力地去尋找共同點(diǎn)，吸引對(duì)方的興趣。就以下屬為例，面對(duì)下屬時(shí)，我們應(yīng)該一開始就應(yīng)強(qiáng)調(diào)一些所有聽眾與你自己都相信并感興趣的事，然后再圍繞其舉出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，使聽者愿聞其詳，接著再帶領(lǐng)聽眾一起去熱烈地追尋答案。在追尋途中，將你所見到的十分清楚的事實(shí)列舉于他們的面前，他們便會(huì)被你引導(dǎo)，進(jìn)而接受你的結(jié)論。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的言論，雖然也像眾口難調(diào)的飯菜，但不論歧義多廣、多尖銳，總是會(huì)有某一共鳴點(diǎn)能讓講演者與下屬產(chǎn)生心靈共鳴的。第二，要懂得曲“說(shuō)”通幽的道理。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑢?duì)不同的人不同的事，都需要采取不同的說(shuō)話方式。有人不喜歡聽直來(lái)直去的話，特別是談一些不高興或者是別人忌諱的事，旁敲側(cè)擊地把話說(shuō)出來(lái)，聽者會(huì)覺得很受用。讓聽者思而得其意，而且越揣摩似乎含義越深、越多，因而你的話也就越有吸引力、說(shuō)服力和感染力。同有矛盾的和有不同意見的人說(shuō)話，還會(huì)使矛盾在柔婉之中自然而然地化去火力，既不激化矛盾，又能解決矛盾。

第三，曲說(shuō)是指面對(duì)某件事情不便直接陳述自己的觀點(diǎn)，而是拐彎抹角地繞過主題，用婉約含蓄的方式表達(dá)出來(lái)，這樣，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能清楚地表達(dá)自己的意思。

第四，說(shuō)話含蓄是一門藝術(shù)。“言有盡而意無(wú)窮，余意盡在不言中。”把重要的、該說(shuō)的部分故意巧妙地隱藏起來(lái)，或說(shuō)得不顯露，卻又能讓人家明白你的意思。這就是所謂的“只可意會(huì)，不必言傳”。

第五，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該具備一種寧折不彎的領(lǐng)導(dǎo)氣勢(shì)。“人活一口氣，佛爭(zhēng)一柱香”。只要有正氣，再聚理成勢(shì)，以勢(shì)助氣，氣愈旺，膽愈壯。有氣有膽，說(shuō)話才仗義，腰板才硬朗，形象才高大！

第六，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，適度得體的贊美應(yīng)建立在理解他人、鼓勵(lì)他人、滿足他人的正常心理需要，及為人際交往創(chuàng)造一種和諧友好的氣氛基礎(chǔ)上，那種帶有不可告人目的的曲意迎合是為人所不齒的。第七，在現(xiàn)實(shí)生活中，微笑是經(jīng)營(yíng)良好人際關(guān)系、化解各種矛盾的潤(rùn)滑劑。微笑就如同早晨的一縷陽(yáng)光，明媚的它既能給下屬帶來(lái)溫暖，又會(huì)使他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生寬厚、謙和、平易近人的良好印象。它能縮短與下屬彼此之間的距離，產(chǎn)生心理上的相容性。”

總之，如何做好一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，如何做好一名具有超凡魅力的領(lǐng)導(dǎo)者是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，更好地去帶領(lǐng)一支高凝聚力、高績(jī)效地優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)去為企業(yè)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)！

第三篇：崔彥艷培訓(xùn)心得

教科研干部培訓(xùn)心得

銅山區(qū)徐莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔彥艷

暑假期間參加銅山區(qū)教科所組織的教科研干部培訓(xùn)，獲益匪淺。培訓(xùn)持續(xù)三天，前兩天邀請(qǐng)專家講座，第三天聽取5位教科研干部代表做經(jīng)驗(yàn)交流。

秦德林主任為我們講解《中小學(xué)教育科研的定位、問題與思路》；馮衛(wèi)東主任分別就《高效課堂“三”“六”“九”》和《以微型課題提升教師的教育素質(zhì)》做精彩的報(bào)告。

專家們豐富的知識(shí)內(nèi)涵、精湛的理論闡述，生動(dòng)、鮮活的實(shí)例介紹，深深地打動(dòng)著我，我為他們“站得高，看得遠(yuǎn)”的襟懷所折服。如果前兩天的理論講座學(xué)習(xí)充實(shí)了我的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，那么第三天的教科研工作交流，則為我們的實(shí)際工作提供了一個(gè)又一個(gè)藍(lán)本。由于本人擔(dān)任教科室主任時(shí)間短，迫切需要這樣的平臺(tái)，借鑒別人的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己的工作更加得心應(yīng)手，所以第三天我特別用心聽講，希望能夠把各兄弟單位教科研工作的精髓都吸收過來(lái)，為我校所用。教科研工作主要包含三大要素：校本培訓(xùn)、論文撰寫、課題研究。張集實(shí)小“微論壇”教師論壇開壇活動(dòng)；棠張實(shí)小正規(guī)的校本研修制度；呂梁學(xué)校指導(dǎo)教師讀書的藝術(shù)性、技巧性措施；大許中學(xué)、銅山幼兒園課題研究活動(dòng)，無(wú)不向大家展示了教科室主任扎扎實(shí)實(shí)做科研，帶動(dòng)教師齊發(fā)展的紅紅火火的景象。他們具有堅(jiān)定的信念，求好的態(tài)度，良好的服務(wù)意識(shí)，讓我實(shí)實(shí)在在地感受到作為一個(gè)科研人，它們才是真正腳踏實(shí)地的做科研。反思自己，校本培訓(xùn)力度不夠，教

師論文撰寫熱情不高，課題研究普及不廣，常常還會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的種種干擾而對(duì)自己的工作持懷疑的態(tài)度，總是暗自揣測(cè)，作為一名女同志，是把精力過多投入到工作中，還是轉(zhuǎn)入到家庭,工作成績(jī)中等尚可。五位代表中有三位女性，3比2，這足以證明一個(gè)問題：工作、家庭是可以兩不誤，是可以均衡發(fā)展的。關(guān)鍵在于你是否用心，是否巧干。假如把精力分為10份，只要把自己的5份貢獻(xiàn)給教科研，就可以使教科研工作打開局面，做得有聲有色。

所以，我要衷心感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，感謝專家們的“點(diǎn)化”，同事們的“引領(lǐng)”，使我今后的工作更加明確了方向。

第四篇：席秀海青年干部講話

學(xué)習(xí)席秀海同志在勝利油田第25期青年干部培訓(xùn)班上講話有感

首先，我很榮幸學(xué)習(xí)了席書記在勝利油田第25期青年干部培訓(xùn)班上的講話，使我深得充實(shí)和鼓舞，感到對(duì)工作充滿了信心，同時(shí)也對(duì)我今后的工作提供了寬廣的舞臺(tái)，但對(duì)我也提出了更高的要求，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇，需要我不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。

第一、堅(jiān)信念、明方向。

理想信念是一個(gè)人精神的支柱、奮斗的動(dòng)力和前進(jìn)的坐標(biāo)。席書記舉的例子，充分說(shuō)明了一個(gè)人要想成功都需要非常執(zhí)著，能把小事做到極致，能把自己該做的事做到極致，這是一種心態(tài)，不計(jì)較個(gè)人得失，不管大事小事，用心去做好每件事，只要做任何事情你用心，在你所作的事情中聽到心的動(dòng)，讓人感覺到生命的意味，用心做事不僅僅是認(rèn)真做事，更是將情感融入事情當(dāng)中，全身心的投入其中，不受失敗的打擊，不受困難的干擾。我們堅(jiān)信，只要用心，擺正自己的心態(tài)，沒有什么事情解決不了的。這種不拋棄，不放棄，朝著自己的理想目標(biāo)勇往直前的生動(dòng)體現(xiàn)。

第二、勤學(xué)習(xí)，精業(yè)務(wù)。在當(dāng)今日新月異的社會(huì)，知識(shí)更新太快，新情況層出不窮，作為年輕人的我，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，往往就很難順利開展工作。一是必須堅(jiān)持勤于學(xué)習(xí)善于思考，善于從身邊的人、從書本、從先進(jìn)典型事跡中學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)的深度、精度和高度。二是學(xué)習(xí)貴在持之以恒。要常懷督促自己學(xué)習(xí)之心，常持勤于學(xué)習(xí)之態(tài)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作和生活中的必需品，從而達(dá)到認(rèn)知的提高、實(shí)踐的升華、魅力的顯現(xiàn)。三是學(xué)習(xí)學(xué)以致用。只有這樣，才能達(dá)到知識(shí)的不斷深化，經(jīng)驗(yàn)的豐富，才能具有可操作性、運(yùn)用性和創(chuàng)新性。第三、敢擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任。讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，擔(dān)當(dāng)應(yīng)體現(xiàn)事業(yè)心、責(zé)任感、原則性。應(yīng)在難題面前要敢闖敢試，敢為人先；在矛盾面前敢抓敢管，敢于碰硬；在風(fēng)險(xiǎn)面前敢作敢為，敢擔(dān)責(zé)任。只有敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，才能在各種考驗(yàn)面前始終堅(jiān)持原則,只有敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，才能在各種誘惑面前絲毫不為所動(dòng),真正做到重品行；只有敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，才能在工作生活各個(gè)方面奮力爭(zhēng)先，真正做到作表率。敢擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任，為企業(yè)發(fā)揮自身光和熱，是我必須踐行的箴言。擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了事業(yè)心、責(zé)任感和原則性。

第四，嚴(yán)律己，高要求，保持良好心態(tài)。讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，必須模范地遵守組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)民主集中制的各項(xiàng)具體規(guī)定，掌握精神實(shí)質(zhì)和基本要求。學(xué)習(xí)民主集中制的各項(xiàng)規(guī)定，掌握精神實(shí)質(zhì)和基本要求，學(xué)規(guī)矩，懂規(guī)矩，按規(guī)矩辦事。自覺養(yǎng)成在集體領(lǐng)導(dǎo)、民主討論下工作的習(xí)慣，擺正自己與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，敢于發(fā)表不同意見，敢于同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，負(fù)責(zé)任地，創(chuàng)造性地完成分管工作。

2012年11月7日

第五篇：石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告_____席海彥

石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂

教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

報(bào)告單位：石河子第二十中學(xué) 報(bào)

告人：席海彥

報(bào)告時(shí)間：2013年6月

石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

席海彥

石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

石河子第二十中學(xué)是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)校從2011年3月開始實(shí)行課堂教學(xué)改革，至今已有兩年半時(shí)間，現(xiàn)將學(xué)校課堂教學(xué)改革情況報(bào)告如下：

2011年初，為改變傳統(tǒng)課堂中教師占絕對(duì)角色，學(xué)生居于從屬地位，高耗低效，負(fù)擔(dān)重，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)等諸多問題。我校通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、考察、研究、探討杜郎口中學(xué)“三三六”模式、昌樂二中的“271”模式和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，以實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效益的“雙高效”，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開始實(shí)行學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式。

一、課程改革指導(dǎo)思想

為了使我校抓住新疆跨躍式發(fā)展和石河子市均衡發(fā)展的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)二十中的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定不移走高效課堂改革之路。同時(shí)，為切實(shí)解決傳統(tǒng)課堂的低效和無(wú)效，大力推進(jìn)二十中新課程改革工作，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，挖掘?qū)W生的資源，解放學(xué)生，人人參與，個(gè)個(gè)精彩，使學(xué)生真正得到發(fā)展，全面大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、推廣“自學(xué)--展示—檢測(cè)反饋”的高效課堂教學(xué)模式。此高效課堂教學(xué)模式分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“自學(xué)（15分鐘）----展示（20 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

席海彥

分鐘）----檢測(cè)反饋（10分鐘）”即“15+20+10”。從時(shí)間上劃分即為：“15分鐘（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)）+20分鐘（展示，自主探究）+10分鐘（達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）；從師生角色的分工上看：教師用課堂前35分鐘的時(shí)間“放手”發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容。展示環(huán)節(jié)分為：說(shuō)、寫、板演等，此環(huán)節(jié)是解決學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)的最佳方式，杜絕偽學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；10分鐘的反饋是對(duì)展示環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的追問、追蹤、歸納、拓展、提升，類似當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

2、推行小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為總抓手，讓學(xué)生會(huì)思考，歸納和提升，會(huì)表達(dá)學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生課下“自學(xué)、協(xié)作、互助”，實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究，把高效課堂進(jìn)一步推進(jìn)到學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，以此解決教書與育人的矛盾，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的矛盾，素質(zhì)教育和升學(xué)的矛盾，教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的矛盾。

把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)等綜合能力平均劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班額大小，一般6-8人為一組，由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成。每2個(gè)小組結(jié)成對(duì)口單位，并且組員與組員之間根據(jù)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)兩兩結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。小組內(nèi)由小組長(zhǎng)管理，這是高效課堂的基本學(xué)習(xí)組織。

（初步階段具體操作：①展示階段，各組選派1人為主陳述人，陳述本組的學(xué)習(xí)成果。展示過程中，教師鼓勵(lì)組與組的對(duì)抗，在組與組的對(duì)抗中生成評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，設(shè)置各類活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生展示的欲望。教師適時(shí)鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)安全課堂。②反饋階段，也通過 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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小組完成，利用小組對(duì)子之間進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)評(píng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)組員的評(píng)價(jià)。③預(yù)習(xí)階段，通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題，組員之間之間合作學(xué)習(xí)，即所謂的自學(xué)，協(xié)作和互助。）班級(jí)中成立的學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，好差結(jié)合。考試時(shí)既看組與組平均分，又看對(duì)子之間的平均分，有效縮小好差學(xué)生之間的差距，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性。

3、轉(zhuǎn)變教師課堂觀念，用“高效課堂教學(xué)模式”的操控，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師就是好教師。杜郎口和昌樂二中的課改證明，面對(duì)學(xué)生課堂灼灼逼人的架勢(shì)，僅憑現(xiàn)有的知識(shí)無(wú)法應(yīng)付這樣的課堂，教師必定會(huì)主動(dòng)發(fā)展自己，來(lái)確保課堂的生存。高效課堂主張利用師生共同資源達(dá)到師生相長(zhǎng)，教師上課也是“上學(xué)”，課堂上課教師不是給水，而是幫助學(xué)生尋找水源，考驗(yàn)教師的引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)和點(diǎn)撥功夫，以及課堂的組織能力。教師的專業(yè)發(fā)展最主要的是轉(zhuǎn)變課堂觀念，而非專業(yè)知識(shí)。

三、工作措施

實(shí)行高效課堂模式的改革，我校重點(diǎn)抓好四項(xiàng)活動(dòng)，五項(xiàng)制度。四項(xiàng)活動(dòng)：

1、組織教師參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念；

2、組織教研組、學(xué)科組編制導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)；

3、組建課堂學(xué)習(xí)小組活動(dòng)； 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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4、培訓(xùn)學(xué)生積極參與活動(dòng)。五項(xiàng)制度：

1、制定實(shí)施“高效課堂教學(xué)模式”的工作和培訓(xùn)制度；

2、完善學(xué)校各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制；

3、強(qiáng)化教師集體備課制度；

4、更新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

5、修訂教師考核和績(jī)效工資落實(shí)制度，與課改緊密結(jié)合。

四、實(shí)施步驟

實(shí)施“高效課堂教學(xué)模式”大體分為四個(gè)階段，即宣傳學(xué)習(xí)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)創(chuàng)新階段。各階段具體要求如下：

第一階段：全面開展階段（2011年3月1日—2011年3月30日）本階段主要目標(biāo)為：

一、做好教師們理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，并且能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

二、通過各種方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解“高效課堂”教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)“高效課堂”課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

三、讓學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定《高效課堂課改方案》,為本次新課改實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

2、宣傳發(fā)動(dòng)，組織二十中教師集體觀摩杜郎口中學(xué)“高效課堂教學(xué)模式”的展示錄像課，并且聘請(qǐng)專家親臨我校指導(dǎo)、講座點(diǎn)評(píng)。石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

席海彥

召開全體教師研討會(huì)，組織各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

3、編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。

4、第一階段重點(diǎn)放在小學(xué)3—6年級(jí)和7、8年級(jí)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時(shí)反饋和總結(jié)。

5、要求每一位教師及時(shí)總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問題。第二階段：熟練應(yīng)用階段（2011年4月—2012年4月）本階段的大體目標(biāo)為：各年級(jí)、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“自學(xué)——展示—檢測(cè)反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)有明顯的提高。

1、做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià) 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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細(xì)則將有利于激發(fā)教師積極投入到研究中，對(duì)在工作中積極，做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

教務(wù)處和教研室要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。

5、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、舉辦專項(xiàng)講座、學(xué)科論壇等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

6、通過聽評(píng)課初步確定各學(xué)科課改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。

7、全體教師要?jiǎng)?chuàng)造性的做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)工作，要通過各種方式對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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8、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，教務(wù)處和教研室在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從展示、反饋、預(yù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程聽課。

第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（2012年5月-7月）

本階段大體工作目標(biāo)為：教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)“高效課堂”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步制定和完善措施，深入開展研究。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第四階段：轉(zhuǎn)型階段（2012年9月至今）

隨著課改的不斷深入，我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的弊端逐漸暴漏，從2012年9月開始，在蔣靜校長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校開始探索生本教育與杜郎口教學(xué)模式相結(jié)合的課改道路，首先在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分階段進(jìn)行新的課改探索。

五、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)和主要職責(zé) 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

席海彥

為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過程性管理和評(píng)估的力度，為此學(xué)校成立實(shí)施“高效課堂教學(xué)模式”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長(zhǎng)：朱樂平（蔣靜）

朱新鳳（梁艷）副組長(zhǎng)：時(shí)芳、張玉敏

組

員：劉琦、史愛玲、葉志杰、張其智、徐春花 課改辦公室：教研室、教務(wù)處、成員：年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)

辦公室設(shè)：學(xué)案編制和反思探究組、質(zhì)量考評(píng)組、學(xué)生學(xué)習(xí)小組編制組

1、學(xué)案編制和反思探究組

由時(shí)芳、劉琦和史愛玲負(fù)責(zé)，各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)配合 主要職責(zé)：1）認(rèn)真學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案”的意義和要求；2）帶領(lǐng)本學(xué)科教師掌握“導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案”的編寫基本要求、原則和基本環(huán)節(jié)。3）制定各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，帶領(lǐng)各學(xué)科組長(zhǎng)和教師超周編制各年級(jí)、各學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案”，做到主備人---審核人——學(xué)科組長(zhǎng)---教研室---主管校長(zhǎng)層層把關(guān)機(jī)制，實(shí)行責(zé)任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責(zé)任。4）和打印室要協(xié)調(diào)好，確保按時(shí)高效印刷導(dǎo)學(xué)案，保證正常的授課使用，提倡超周印刷。5）課改實(shí)施過程中，不斷組織教師反思總結(jié)，探究學(xué)習(xí)，定時(shí)或不定時(shí)開展反思會(huì)和高密度的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，不斷提升教師技能，進(jìn)而熟練掌握和應(yīng)用。6）教研室每周組織反思和培訓(xùn)等會(huì)議不低于2次，特別是剛開始，要高 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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密度的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)，熟練應(yīng)用。

2、質(zhì)量考評(píng)組

由張玉敏、葉志杰和負(fù)責(zé)，主抓教學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和部分骨干教師配合。

主要職責(zé)：1）對(duì)實(shí)驗(yàn)情況，特別是對(duì)教師“展示—反饋—預(yù)習(xí)”教學(xué)模式的督促以及質(zhì)量評(píng)價(jià)；2）開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)工作不力的教師，有針對(duì)性的開展“警示”教育。3）督促學(xué)科組、教研組和對(duì)不作為、亂作為效率低下的人員追究問責(zé)，通過問卷調(diào)查和隨機(jī)抽查、明察暗訪等行式，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決存在的突出問題。組織相關(guān)教師，每天至少進(jìn)課堂督查兩次，分上午和下午，反饋檢查情況，培訓(xùn)和反思會(huì)上總結(jié)。4）開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如賽課、示范課、觀摩課等，營(yíng)造教研氛圍。5）加強(qiáng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度。把常規(guī)課堂和示范課、觀摩課的評(píng)價(jià)落實(shí)在六橫九縱的考核系列之中，占據(jù)主要位置。6）配合教研室，組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)高效課堂有關(guān)知識(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)小組編制組

由張其智和楊樂負(fù)責(zé)，主抓學(xué)生年級(jí)組長(zhǎng)和班主任配合 主要職責(zé)：抓好學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，要求：①、以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則，合理分組；②、指導(dǎo)把關(guān)，選擇各類學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)等，要求最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)、有號(hào)召力的同學(xué)擔(dān)任；③、培訓(xùn)好各班學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用；④、定期不定期開展小組長(zhǎng)和學(xué)生培訓(xùn)，加強(qiáng) 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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交流，不斷提升和更新，每次培訓(xùn)有主題、有記錄、有效果，形式多樣，可以安排年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師、班主任、優(yōu)秀學(xué)生參與匯報(bào)和講解。⑤、制定學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度，督促年級(jí)組長(zhǎng)和班主任每周和每月落實(shí)獎(jiǎng)懲。教育處每周和每月評(píng)出各項(xiàng)小組和學(xué)生最佳，通過校刊校報(bào)和板報(bào)、展板等形式大力宣傳，不斷更新。

（二）指標(biāo)量化

1、領(lǐng)導(dǎo)方面：

①、統(tǒng)一思想，更新觀念，全身心投入課改，發(fā)揮率先垂范作用。②、開課初期，全部校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)要深入一線，走進(jìn)課堂聽課，指導(dǎo)教師，交流探討，營(yíng)造濃厚氛圍。

③、中層領(lǐng)導(dǎo)每周不低于5課時(shí)，相關(guān)業(yè)務(wù)主任聽課加倍。

2、教師方面：

①、備課。突出知識(shí)解讀、方法應(yīng)用、規(guī)律歸納、預(yù)設(shè)反饋等要素，要分課型定時(shí)定點(diǎn)分學(xué)科集體備課。

②、授課。教師在課堂上要“退出包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的位置”——重點(diǎn)是導(dǎo)引、糾正、點(diǎn)評(píng)、釋疑、拓展、總結(jié)，時(shí)間控制在35分鐘內(nèi)，營(yíng)造“三動(dòng)”課堂：動(dòng)腦（自學(xué)階段）、動(dòng)手（展示階段）、動(dòng)口（交流階段）。

③、真正落實(shí)“三講三不講”，逐步形成高效。三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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④、聽課。每周不少于5課時(shí)。聽課要有記錄，有評(píng)議，并及時(shí)交流。

⑤、評(píng)課。以課改經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)桿，點(diǎn)評(píng)不足，提建設(shè)性意見，以學(xué)科或年級(jí)為單位，每周不少于兩次，特別是年級(jí)組要利用好每日的晨會(huì)，把課堂作為主要對(duì)象探討交流。

⑥、反思。以反思失誤或不足為主，每周兩次組織教師進(jìn)行反思。教師反思后教科處要有點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)。

⑦、業(yè)務(wù)講壇。重點(diǎn)是知識(shí)培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)介紹，組織部分教師發(fā)言匯報(bào)，人人登講壇，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)找不足。

3、學(xué)生方面：

①、學(xué)生興趣濃厚。全體學(xué)生積極向上，課堂注意力集中，能夠快樂學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)——目標(biāo)。

②、課堂氣氛活躍。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生參與互動(dòng)或反饋展示所占比率達(dá)100％，特別是初中課堂要充分體現(xiàn)全員參與，班主任和任課教師在課改初期的課堂評(píng)價(jià)上也要遵循，以學(xué)生展示、提問、回答的次數(shù)，以積極性作為重要指標(biāo)，隨著課堂的深入發(fā)展，逐步變換評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從展示內(nèi)容的深度和廣度、表現(xiàn)形式等評(píng)定。

③、學(xué)習(xí)效果明顯。全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和研討習(xí)慣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過努力解決問題過關(guān)率達(dá)到100％，測(cè)試、考試的優(yōu)秀率不低于40%，及格率不低于90%。教務(wù)處和教研室聽課抽測(cè)來(lái)確定某一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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④、滿意程度提升。全體學(xué)生均有不同程度進(jìn)步感，積極性提高，對(duì)老師的滿意程度不低于80％。

（三）強(qiáng)化管理

①、管理層次及責(zé)任制明確。壓力傳遞到位，最大限度地發(fā)揮全體師生的潛能。

②、完善各種管理制度。事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，人人參與管。③、督查考核到位。嚴(yán)格實(shí)行日檢查、周評(píng)比、月綜合考核制度。每次檢查評(píng)比均公布結(jié)果，每月考核一次，對(duì)年級(jí)、班級(jí)、任課教師均量化積分排名，同時(shí)進(jìn)行公示。

④、嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。每月進(jìn)行一次獎(jiǎng)勵(lì)，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)比。成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰，對(duì)課改不合格者實(shí)行“一談二警三停”機(jī)制，對(duì)抵觸或反對(duì)課改者實(shí)行晉級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決”。

（四）注重宣傳

通過學(xué)校網(wǎng)站、博客、校刊、板報(bào)、校園展板、《中國(guó)教師報(bào)》等形式采訪和報(bào)道，以此推進(jìn)實(shí)施“高效課堂教學(xué)模式”的深入開展。

六、課程改革行動(dòng)研究大事記

★2010年12月，課堂教學(xué)改革動(dòng)員。朱樂平校長(zhǎng)做“課堂改革勢(shì)在必行”主題講話，課改正式拉開序幕。

★2011年 3月，制定課改方案、組建學(xué)校課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組。★2011年 3月，選派骨干教師赴克拉瑪依學(xué)習(xí)新課改。

★2011年 4月，邀請(qǐng)石河子教育局教研室全體成員及四中、五中、九中、一小、143團(tuán)一小的幾十位教師來(lái)校診斷。石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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★2011年 4月，選派9位骨干教師赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。★2011年 4月，外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)展示。

★2011年 4月，召開課堂教學(xué)改革學(xué)生、教師、家長(zhǎng)做座談會(huì)。★2011年 5月，中國(guó)教師報(bào)新疆記者站的馬站長(zhǎng)一行三人來(lái)我校考察，我校加入課改聯(lián)盟學(xué)校。

★2011年 5月，全校教師赴昌吉市第三中學(xué)學(xué)習(xí)新課改。★2011年 5月，二小副校長(zhǎng)一行來(lái)校調(diào)研課改。

★2011年 8月，對(duì)19位新進(jìn)教師進(jìn)行為期三天的課改培訓(xùn)。★2011年 9月，新疆兵團(tuán)名校長(zhǎng)培訓(xùn)班來(lái)校調(diào)研課改。

★2011年 9月，新疆第二屆“精品課程”教學(xué)研討會(huì)在我校召開。★2011年10月，石河子大學(xué)師范學(xué)院30余名師范生來(lái)我校學(xué)習(xí)課改。

★2011年11月，石河子大學(xué)師范學(xué)院新課程改革研究團(tuán)隊(duì)來(lái)我校指導(dǎo)我校課改工作。

★2011年11月，新疆兵團(tuán)教研室孫曉明主任和石河子教育局楊森老師來(lái)我校調(diào)研課改。

★2011年11月，學(xué)校課改專刊《綠葉》第二期印刷完畢。★2012年 2月，石河子地區(qū)語(yǔ)文中心備課組來(lái)校課改調(diào)研。★2012年 3月，選派骨干教師赴烏魯木齊參加中小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

★2012年 3月，134、135團(tuán)90余名教師來(lái)校觀摩交流課程改革經(jīng)驗(yàn)。

★2012年 3月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

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★2012年 4月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（二）★2012年 4月，石河子教育局蔣耀祥局長(zhǎng)一行來(lái)校視察課改。★2012年 5月，選派6位骨干教師赴廣州學(xué)習(xí)生本教育。★2012年 5月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（三）★2012年 6月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（四）★2012年 10月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（五）★2012年 11月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（六）★2012年 11月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（七）★2012年 11月，選派4位骨干教師赴廣州學(xué)習(xí)升本教育。★2013年 1月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（八）★2013年 1月，開展校本課程作品展。

★2013年 5月，舉辦教育教學(xué)能力提升系列論壇

（九）★2013年 6月，舉辦生本課堂主題教研活動(dòng)。

七、課改成果

通過兩年多的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我校教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平得到了一定的提升，學(xué)生的整體素養(yǎng)也得到了提高。2011年至今，我校教師參加各級(jí)各類基本功大賽獲獎(jiǎng)167人次，教師在各級(jí)各類期刊雜志發(fā)表課改論文50篇，學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽、航模比賽、剪紙、計(jì)算機(jī)等比賽獲獎(jiǎng)249人次。2011年申報(bào)師市級(jí)小課題7項(xiàng)，期中一項(xiàng)榮獲師市級(jí)二等獎(jiǎng)，五項(xiàng)榮獲師市級(jí)三等獎(jiǎng)，學(xué)校申報(bào)的自治區(qū)級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)》已取得結(jié)題證書。2012年，學(xué)校申報(bào)師市級(jí)校本小課題10項(xiàng)，承擔(dān)自治區(qū) 石河子第二十中學(xué)義務(wù)教育課堂教學(xué)改革狀況調(diào)研報(bào)告

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教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《探索減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法》研究。

八、存在問題及改進(jìn)措施

隨著課改的不斷深入，一些問題逐漸暴漏，如教師思想的懈怠、課改形式與學(xué)校實(shí)際的脫離，課改管理的松懈等問題日趨凸顯。為了繼續(xù)深化課改成果，確保我校課程改革持久進(jìn)行，在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)改革、校本課程開發(fā)與管理、陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，在老師中間大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，將教師在課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題和有效的方法轉(zhuǎn)變成研究成果。繼續(xù)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)課改理念，有效發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課程改革的道路艱難而久遠(yuǎn)，但是我們二十中人有決心也有信心將課改進(jìn)行到底。

石河子第二十中學(xué)教研室

席海彥

2013年7月