第一篇：有機化學結構和表達

四、結構和表達

1乙烷構象的表示方法：乙烷的構象，可用下列幾種透視圖來表示：傘形式是眼睛垂直于C?C鍵軸方向看，實線表示鍵在紙面上，虛線表示鍵伸向紙面后方，鍥形線表示鍵伸向紙面前方；鋸架式是從C?C鍵軸斜45?方向看，每個碳原子上的其它三根鍵夾角均為120?。紐曼式是從C?C鍵的軸線上看。（參見書上82頁）其它烷烴的表示方法可類推。

2傘形式：實線表示的鍵在紙面上，虛線表示的鍵在紙面后，楔形線表示的鍵在紙面前，這樣繪出的立體投影式稱為傘形式。

3構造：分子中原子的聯結次序和鍵合性質叫做構造。

4構造式：表示分子構造的化學式叫做構造式。表示構造式的方法有四種。5結構簡式：為了簡化構造式的書寫，常常將碳與氫之間的鍵線省略，或者將碳氫單鍵和碳碳單鍵的鍵線均省略，這兩種表達方式統稱為結構簡式。

6蛛網式：將路易斯構造式中一對共價電子改成一條短線，就得到了蛛網式，因其形似蛛網而得名。

7鍵線式：還有一種表達方式是只用鍵線來表示碳架，兩根單鍵之間或一根雙鍵和一根單鍵之間的夾角為120?，一根單鍵和一根三鍵之間的夾角為180?，而分子中的碳氫鍵、碳原子及與碳原子相連的氫原子均省略，而其它雜原子及與雜原子相連的氫原子須保留。用這種方式表示的結構式為鍵線式。

8路易斯構造式：用價電子（即共價結合的外層電子）表示的電子結構式稱為路易斯構造式。在路易斯構造式中，用黑點表示電子，兩個原子之間的一對電子表示共價單鍵，兩個原子之間的兩對或叁對電子表示共價雙鍵或共價叁鍵。只屬于一個原子的一對電子稱為孤電子對。

第二篇：有機化學

一般進行三輪復習，時間從7月到次年1月。根據不同情況可以走四輪甚至更多輪次，或安排更多時間。但建議第一輪復習花的時間稍多一些，第三輪復習控制在一個月左右。第一輪復習：夯實基礎，構建知識網絡。7～9月把教材看完至少一遍。

第二輪復習：大量做題，提高解題能力。10～11月做真題及對應學校的相關復習資料。最遲可以到12月中旬。

第三輪復習：最后沖刺，回顧基礎內容。12～1月。以回顧基礎知識為主，不要做太難的題目。

留出近兩年真題，每輪復習結束后作為自測并評分。

三、第一輪復習：“珍珠項鏈”式復習法

復習與上新課不同。上新課重在打基礎，復習則著重串連整合。并且經過一、二年級的學習，有機化學的基本知識我們都已經掌握，即使有所遺忘也能很快揀起。所以讀書不要死摳，要先觀大略，后抓細節。

有機化學知識體系雖然零碎，但還是有縱橫兩條主線可以掌握的。首先構建兩條主線，然后把大大小小的知識點串到線上，一條“珍珠項鏈”就串成了！這就是“珍珠項鏈”式復習策略。

兩條主線是：1.化合物知識體系；2.有機理論體系。

化合物知識體系：絕大多數的有機化學教材都是按照有機化合物分類的順序編排的，這個順序往往也是相關基團命名前后的順序。

烴（烷、烯、炔與二烯、芳香、非芳香環烴）。

鹵代烴。

醇、酚、醚、環氧化合物。

醛、酮。

羧酸及其衍生物。

含氮化合物（胺、腈、重氮）。

雜環。

生命物質［糖、氨基酸、蛋白質、核（苷）酸、脂肪］

萜與甾體

金屬有機配合物。

我們需要明確：何種物質有何種結構、如何命名、什么理化性質、如何制備、如何應用，熟記每一個涉及到的人名反應！

有機理論體系：

基礎理論（一般是緒論一章提及的，來自無機和物化的理論）。

立體化學及立體反應。

親電反應（加成、取代）。

親核反應（加成、取代）。

消除反應。

碳正離子反應、重排。

碳負離子反應、“三乙”的應用。

周環反應。

有機解譜方法與策略。

我們需要明確：每種反應的基本機理，何種物質可以進行該種反應，有沒有例外。抓住這兩條主線，就等于抓住了有機化學的命門！第一輪復習就是沿著這兩條主線，扎扎實實地搭建好有機化學的基礎知識框架，串出我們的“珍珠項鏈”。

具體的策略是跟著教材走，每章以小標題為單位閱讀。看到小標題時先回顧一下過去所學內容，如果沒忘，對應的內容略讀，如果已經忘記或者這部分內容基本沒學過，那就細細閱讀，一字不漏。

讀書的時候注意作提綱挈領式的讀書筆記，總結該章綱要即可，但是建議一些重要的教材原文抄一遍以加深印象，這用來對付可能出現的簡答題。

讀完一個小標題后回顧。讀完一節后回顧。讀完一章后更要回顧。

讀完一個小標題后回顧。讀完一節后回顧。讀完一章后更要回顧。

有機化學與其他化學學科最大的不同之處在于巨量的人名反應以及繁雜的反應機理。人名反應沒什么好說的，見一個記一個，要做到見到反應名稱就能寫出反應式，看到反應式就能知道反應名稱。建議把每個人名反應的機理了解一下，不僅要知道“是什么”，還要知道“為什么”，理解來龍去脈，可以幫助你更好地記憶，可以參考本文第一部分提到的那本《有機人名反應及機理》。不要把有機化學復習完了見到Reformatsky（瑞福馬茨基）反應還來個“重新格式化天空”，那就被行家笑話了。

反應機理則比較簡單，有機教材上給出機理的反應就那點，掌握親電、親核、重排、縮合基本就一切搞定。需要熟悉各類反應的表現形式，代表物質、反應特征。重現率較高的知識點有親核取代與消除的競爭、碳正離子重排（含頻哪醇重排）、羥醛縮合。

另外，強烈建議在復習完每章后把本章給出的人名反應以及介紹的反應機理列在讀書筆記后面！這樣幫助你更好地牢記它們。

讀完書以后立馬做題！就做教材章后習題以及配套習題集上的題目。這些題目形式一定與真題大相徑庭，沒關系，這是給你打基礎的必需步驟。只有通過這個步驟，你才能鞏固知識，并且發現讀書過程中的漏洞所在。

做完題以后對照答案訂正，每一道題都要分析錯因：

如果知識點沒學透，回去再好好把把教材對應章節詳細啃啃，假如教材寫得也不詳細，就把本文開頭提到的四本Boss級教材翻出來查查。總有一本書上有你需要的內容。如果是因為粗心大意，那就好好反醒。

如果是題目本身太難，那就注意總結思路與解題技巧，最好把它抄到錯題本上。

這樣一道題一道題地練下去，你對基本知識點的掌握就越來越熟練了！

第一輪復習結束時，我們至少應該具有兩個成果。

提綱挈領式的讀書筆記。

錯題本，或者從做題中總結到的解題技巧。

留著它們，以后還有大用處！

第一輪自測，看看你能考多少？考不高也沒關系，因為你鍛煉的是基礎而不是能力，而考研真題中能力題比例不低。但如果你能拿到60～75%的分數，證明你的復習效果顯著。

既然效果顯著，那就開始第二輪復習吧！

四、第二輪復習：強調綜合運用的專題復習

是否在上一輪自測中感到總是力不從心？那是因為你遇上了學科內綜合題，尤其是全面綜合考查化合物性質與反應的推斷、合成題。

本輪復習不再按教材順序復習，而是按專題順序。重點訓練跨章節綜合題，尤其是推斷與合成。

第二輪復習的參考書在市面上一般都有賣，其特點是徹底打亂教材順序，按專題順序（基礎概念、綜合命名、有機化合物基本性質與反應、結構推斷、反應機理、合成技巧）編寫，每個專題包含綜合講解、例題與習題等內容。習題以學科內綜合型居多。考生只需按步就班地把每一個專題讀通，例習題做好吃透即可。有不懂的內容一律查教材，參考書與教材沖突的地方一律以教材為準，因為命題老師是以教材為依據命題。

看書的時候要著重前后聯系。盡管復習參考書已經重組了教材章節順序，但綜合程度還是不夠，除了進行專題內的縱向聯系以外，還要進行專題之間的橫向聯系，下面兩項是重點中的重點：（1）牽涉多種碳架結構（順、反、R、S……）與官能團的復雜有機物命名及表現出的化學性質，（2）不同類別化合物之間的相互轉換。

與有機合成、有機推斷有關的參考書我們可以看了。可以拿出一定時間全面閱讀，也可以重點讀部分章節，其余泛泛而過。這些書一定要看，做適宜的讀書筆記！它們對我們提高分數有巨大的幫助！

歷年真題在本輪復習派上了用場，開始做吧！首先確定有機化學是上午還是下午考，然后專在上午或下午做真題，每次掐準秒表，在規定時間內把一份試卷做完，再按照參考答案評分，看自己能得多少分。對于錯題的處理同第一輪復習。

不僅要做報考院校的真題，外校的真題也可拿來練手，最好選北大、清華、復旦、中科院、中科大等名校（所）化學專業的題目，因為這類習題水平高而且沒有專業側重點。假如你考農學（中國農業大學）卻去做藥學（中國藥科大學）的習題，專業側重點的不同會使你做無用功！

就這樣做到11月底（最晚不超過12月中旬），相信你解題的能力有了極大提高，第二輪復習自測，分數一定不比第一輪低，信心只會比第一輪更充足！

五、第三輪復習：回顧與總結

第三輪復習就不要再做大量試題。本輪復習的任務是：

查漏補缺。閱讀第一輪復習時寫下的讀書筆記，盡力回顧每一個知識點，包括它的內涵與外延、常考題型、考試中的常用技巧。經過兩輪復習的殘酷磨練，相信你總結回顧起來毫不費力。

回顧試題。回顧做過的每一道錯題、每一張真題試卷。確保85%以上的題目已經掌握，下次不再做錯。確保已經適應了試卷結構和考試時間，能夠把握做題節奏，在規定時間內得到最高的分數。

這個時候也可以做一些真題練練手，但不必過分糾纏于難題和分數，更不要因為一兩道題做不出來而懊惱。因為你離上考場還有一步之遙，而許多競爭對手往往就是這一步沒有跨出去，最終倒在了考場之前。走到這里不容易，所以一定要堅持！

考試前夜再回顧一下你的讀書筆記，如果太多看不過來就改看教材目錄。盡可能地把知識點回憶起來，第二天你就可以放心大膽地走進考場了！

七、結語

有機化學不難，有機考研復習不難。正如古人所說，狹路相逢勇者勝，那么，即將或已經踏上考研征途的朋友們，讓我們全力以赴，高效率、高質量地完成有機化學的考研復習，信心滿滿地走向考場吧！

最后，祝每一位考研斗士復習順利、金榜題名！

第三篇：分析散文結構,鑒賞表達技巧

分析散文結構，鑒賞表達技巧

一、(2017《考試說明》新題型)閱讀下面的文字，完成1～3題。

(14分)

垂釣的遺憾 楊曉敏

①那片雜草葳蕤的南窯塘，是水生物的天然繁殖場。草魚、鯽魚、白條和鰱魚成群結隊暢游，鯰魚、鱉、鱔魚也時常出沒。黑魚的模樣猙獰可怖，占塘為王，和鱉一樣，屬捕食小魚蝦的魚類。它性情陰鷙暴戾，沖擊力強，寬大的上下頜都有尖銳的利齒。釣鉤上的餌食如面團、蚯蚓之類，對黑魚的誘惑力不大，所以平時極難釣上一條黑魚。我垂釣數年，也只有一次釣上黑魚的歷史，充其量三四兩重而已。斤把重以上的黑魚，只好動用漁叉或撒網捕撈了。

②有一種情況例外，那就是黑魚的產卵護嬰期，此時，釣它就易如反掌了。黑魚的產卵護嬰是個有趣的現象。在一個暖融融的夜晚，黑魚即將臨盆了。它會在選定的隱蔽地點，甩動有力的尾鰭，啪啪啪地擊打這一方水域，不知是產前的狂躁宣泄呢，還是警告其他同類勿擾。懂行的人會說，黑魚鬧塘了。黎明時分，塘里靜謐如常。到塘邊兒尋找，果然在塘邊兒的雜草叢中，黑魚在尺幅之內產滿了卵子，淺黃如米，顆粒分明。這時候的雌雄黑魚在魚卵邊上虎視眈眈，負責監護。倘有任何侵犯之舉，它們都會毫不留情地給以迎頭痛擊。那種護崽兒的本能，絕不亞于人類。魚子一旦孵化成形，就開始離開塘邊兒活動。在人的視野內，會看見清水塘里游弋著一群黑魚崽兒，有成百上千之多吧。雄父在前開路，雌母在后壓陣，一路上咂起“撲撲撲”的水泡兒，歡鬧中的崽兒白肚子亂翻，挺像一個多子多孫的幸福家庭在郊游，一時蔚為壯觀。

③大約十歲那年，我聽說黑魚鬧塘了。溜到南窯塘的一個僻靜處，果見雜草上的魚卵一派狼藉。原來是幾位釣魚者發現魚卵后，爭相逗釣黑魚，人多吵鬧，黑魚大概嚇得不敢靠近，他們沒釣著黑魚，懊惱之下，粗暴地打散了魚卵，揚長而去。

④我按照大人的辦法，弄一個結實的釣竿。釣鉤是自行車輻條磨尖彎成的，上面纏了一團棉絮。翌日清晨，我一骨碌披衣下床，抓起釣竿溜到塘邊。天上的彎月尚明，蘆尖上露珠閃動。我驚奇地發現那狼藉的魚卵早已連成一片，顏色變成黑芝麻般了。我心中涌動起一種無可名狀的快意，黑魚果然尚在。我小心翼翼，剛把釣鉤落入水中，手感一沉，極有勁力，塘面泛起一汪水勢。這是黑魚試探性的一擊，含有威脅性和恐怖的成分。十歲的頑童，連好奇心理也是脆弱的。一旦與隱蔽的黑魚對壘，心情則忐忑不安了。

⑤說是釣黑魚，其實是“逗弄”，把特制的釣鉤兒在水中一顫一顫，以激怒黑魚。黑魚盛怒之下，毅然吞噬，才會死命咬住。我又釣，無動靜了。連續顫了幾十下，依然無異樣感覺。稍松懈時，竿兒一沉，我一抬，竿兒未起，驚喜之中，使盡全身力氣向上猛甩。隨著轟隆轟隆的擊水聲，碩壯無比的黑魚露出水面，嘴里咬著釣鉤不松。我不敢猶豫片刻，刺啦一扔，黑魚在脫鉤的同時，早跌落在五米開外的塘坡上。巨大的慣性，使我也趔趄不止。黑魚出水后兇相畢露。在魚類的靈性和求生欲望的驅使下，它呼呼地猛躥幾下，試圖扭動巨大的尾鰭，回歸到它逍遙和逞威的清水塘里。我幾乎手足無措，根本不敢對視黑魚那噴火的目光，更不敢伸手去摁住它。情急生智，伸釣竿連連撥動它，才不至于讓它重溫舊夢。

⑥那條黑魚有七八斤重。父親驚嘆，用疑惑的目光睨我半天，才相信真是我從水里釣出的。當時，鄉下人是不大喜歡食黑魚的，認為它肉粗且皮厚，口感不好。炸熟費油，煮爛熬鍋。吃黑魚時，往往是先把它干放在大盆里，澆入滾水，用鍋蓋封死，任黑魚垂死掙扎。這樣剛好把魚皮燙掉。無論油炸還是煮湯，都好拾掇了。

⑦那天，我無論如何也咽不下溢著鮮味兒的魚湯。黑魚冒著火花的眼睛，幽怨地疊印在我腦海里。

⑧我在那個明媚的早上，完成了我的夢，卻將另一個夢無情地粉碎了。曾經無數次地設想，假如再有此境遇，我還有勇氣重復做一次嗎？回答總是否定的。

⑨多年來，我時常對自己說，忘掉它吧，它畢竟只是一條魚。可事與愿違，在夢里，記憶愈加清晰，那噴火的目光，依然在閃爍。

(有刪改)★1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（）(4分)A．本文第①段介紹了南窯塘的自然環境，對黑魚進行了詳細的描寫，主要意圖是向讀者介紹黑魚的類屬、性情和樣貌。

B．文中幾位釣魚者釣不著黑魚，“粗暴地打散了魚卵，揚長而去”，表現了他們對自己釣魚技藝的不滿，并襯托出后文中“我”形象的高大。

C．文中寫鄉下人吃黑魚時，往往先把它干放在大盆里，澆入滾水，用鍋蓋封死，這一場面描寫，表現了作者家鄉的地域風情。

D．在文章第⑧段中，“我的夢”指釣到黑魚，無情被粉碎的“另一個夢”指的是黑魚能夠繁衍生息。

解析 A項，“主要意圖”是通過描寫為后文作鋪墊。B項，他們打散魚卵是在發泄心中的懊惱，而非對自己釣魚技藝的不滿；“襯托‘我’形象的高大”錯，文中并沒有塑造“我”高大的形象。C項，場面描寫展現的是“我”對這種對待黑魚的方式不忍心。答案 D ★2.結合全文內容，分析第②段的作用。(5分)答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 這段內容描繪了黑魚產卵前的狂躁表現，于是人們知道這是黑魚要產卵了。然后描繪了黑魚的護嬰與小魚孵化后其樂融融的畫面。使讀者從中感受到黑魚身上表現出的濃濃的親情。這對后文描寫大黑魚被釣上后的噴火的目光和“我”對殘忍破壞黑魚繁衍生息的愧疚做鋪墊。本段的描寫細致逼真，充滿人情味，增強了文章的可讀性。

答案 作用：①內容上，介紹黑魚產卵前和護嬰期的表現，表現黑魚為了繁殖后代的用心良苦。②結構上，為作品敘事介紹背景，為下文作者所描述的大黑魚被釣到以后眼中的怒火，以及“我”的愧疚心理做鋪墊。③效果上，介紹了黑魚家族的歡樂，和下文大黑魚被釣到形成鮮明的對比，讓讀者感動于大黑魚的愛子之情，產生了強烈的藝術效果。

★3.文中三次寫到黑魚的目光，請分別說明其在表現主旨方面的作用。(5分)答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析

文章中寫到黑魚目光的內容分別在第⑤段、第⑦段、第⑨段。第⑤段中黑魚的噴火的目光中包含著憤怒，對人類剝奪了它生存的權利，破壞它與兒女團聚的憤怒。第⑦段中描繪黑魚冒著火花的眼睛幽怨地出現在“我”的腦海中，這是在“我”目睹了黑魚被虐殺后而想起黑魚的目光，其中包含了“我”的悔恨。黑魚的目光中包含著幽怨，應該是在怨人類的殘忍、無情，怨人類利用動物的天性獵殺它們。第⑨段寫多年后仍不能忘懷黑魚的目光，黑魚是一條魚，但也是一個生命，生命都有生存的權利。認為其他動物的生命可以任意剝奪是不對的，生命應該是平等的，這是黑魚給“我”的觸動，也是“我”至今難以忘懷的原因，也是這篇文章帶給人的思考。

答案 ①第一次的黑魚目光，包含因人類施暴，自己思念兒女，遠離水塘，生命即將逝去的憤怒。②第二次黑魚的目光，“幽怨地疊印在我腦海里”，間接表明了“我”認識到了人類的殘忍，產生了悔恨之情。③第三次黑魚“噴火的目光，依然在閃爍”，突出了“我”的悔恨和對生命平等的反思，深化了小說主旨，引人深思。

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)

回憶小學生活【注】

格 致

現在，學校與家之間的距離是4公里，由1.5公里鄉村土路和2.5公里火車道組成。6年前我的學校距家不足30米。它位于屯子的中心，使每個孩子上學的距離大致上相等。那是一所小學校，房子比民房大約一倍。一年級在東側的房間里，二年級在西側的房間里，中間的小房間是兩位老師的辦公室。

上下課是用電鈴來呼喊的，不是一段鐵軌掛在樹上，然后由一個老頭去敲。這說明我童年的生活環境已為現代文明所浸染，電線已同我的幼年生活扭結在一起。有電就有燈，有了燈，我們的教室就不會太昏暗。我基本上是坐在明亮的教室里開始讀書識字的。

我認真觀察過那個房檐下的電鈴，在它靜止的時候，在它大叫的時候。它接近一個樂器。一個手掌大的圓面，一個小鐵錘。鐵錘敲擊它的側面而不是正面。按下電鈕，小錘就以肉眼無法追趕的速度開始原地踏步。每一步都踏響了，每一個響聲還沒來得及站起就被后面的聲響撲倒了。它們一個連著一個，扭成一團，連成一片。其實，它的原理同樹枝上掛一塊鐵，再用鐵錘去敲是一樣的，只是人力拉大了聲音間的距離，給了每一個聲音伸展和生長的空間。電鈴的聲音是那些獨立、悠長的聲音的有序碼放，電使之方向一致，大小相等。金屬的悠長的余音在這里是多余的，像懶洋洋的哈欠，它被修減掉了。電將散落的、處于無政府狀態的懶散又悠長的聲音很好地組織了起來、管理了起來，電說，向右看齊，齊步——跑！

我在明亮的教室里，在切去尾音的規范的電鈴聲里開始了讀書時代。我的同學有27名。二年級讀完的時候，我們就從這所離家很近的學校畢業了。三年級要到距家750米的小學接著讀。學校在兩個自然屯子的中間，這兩個自然屯是一個行政大隊，相距1.5公里。學校把1.5公里從中間斷開，形成兩個750米的上學之路。兩個屯子的孩子相向而行，各自走過750米，然后在一個操場里混合。但據我們的目測和步測，學校距另一個屯子要近至少200米。學校的四周是一望無際的水稻田，1 500米的中心點不難找到，那么，這200米的誤差是有意的。據我的分析，這與我的父親有關。兩個屯子合成一個行政大隊，父親是大隊書記，也就是那里的最高行政長官。最高行政長官完全可以決定小學校的位置，也可以決定學校離自己的孩子是遠還是近。最后，父親使新建的學校離自己的孩子遠了200米。原因有二：

1、另一個屯子大，孩子多；

2、大隊委員會的其他成員都來自那個村子，他們對父親有敵意，敵視的原因僅僅是父親的姓氏。父親小心謹慎，力爭不給他們留出攻擊自己的余地。于是，我向前多走的200米，就是父親在權力上有意后退的距離。

走過這條暗藏著政治的上學之路，我開始了三年級。我的同學有25名。有兩名男生沒有升入三年級，沒有走上這條比另一側遠200米的上學之路。他們是因為嚴重的智障，與遠出的200米無關。一個叫海，生得眉目清秀，頭發還是非洲人似的小卷。他經過了兩年學習，掌握了1＋2＝3，但2＋1＝？他有時算對，有時算錯，至于3－1＝？他就從來沒算對過一次；另一名叫彥，他的問題在文字上。他上課坐得最直，眼睛睜得最大，寫字用的力氣最多，但他寫的字，一眼看上去，基本上不是漢字，比漢字的筆畫要少一些。因為筆畫少導致他寫的字沒能圍成方塊。他的字比別人的筆畫重，筆畫黑，劃入紙的纖維，像是石刻。他手里的筆畫，都是些不老實的家伙，不用力把它們嵌進紙里，它們就會到處亂跑。他機智地抓住了一橫，急忙按進紙里，又抓住了一撇，再按下去。他無暇考慮這些筆畫的準確位置，只能像抓魚一樣，匆匆丟到竹簍里。他被這些橫豎撇捺搞得很累，其狀不比他父親犁地輕松。我們不認識他寫的字，我們包括老師認為那都是錯字。

他們兩個不上學了，不知是被迫還是自愿。那750米又200米的上學道路上的景色他們沒有看到：路兩旁新栽的楊樹，比我的胳臂粗不了多少。它們被春風刮得東倒西歪。葉子打著緊緊的卷，等著風的力量把自己吹開。這些小樹的生命從父親組織召開的一個會議上開始，它們稚嫩的根須從會議的決定移植到泥土里。父親栽樹，在毀林開荒的年代，在植樹不算政績的年代。

(選自格致《減法》，有刪改)【注】 節選自格致的散文《減法》第1部分，題目為編者所加。

★4.下列對這篇散文思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的兩項是（）(4分)A．文章先從眼前寫起，“現在，學校與家之間的距離是4公里”，然后寫6年前的小學生活，將讀者自然地帶進學校，全文結構嚴謹，自然流暢。

B．文章以“路”為線索，先介紹“現在”的上學之路，再寫6年前的路，上三年級時候的路，通過對路的描寫，展現了讀書求學的艱辛。

C．學校的“房子比民房大約一倍”，真實地反映了農村辦學條件的簡陋，而能用上電鈴、電燈，則又表明童年的生活環境已為現代文明所浸染。

D．文章敘述冷靜而從容，描寫真切而生動，作者將自己的感情熔鑄在冷靜的敘述和描寫中，并不直抒胸臆，這樣寫為文章增加了藝術張力。

E．文章寫道：“他們兩個不上學了，不知是被迫還是自愿。”作者暗示海和彥的失學是被迫的，不是自愿的，含蓄地批判了應試教育的罪過。

解析 B項，“文章以‘路’為線索”表述有誤，本文的線索應是時間，不是“路”，且文中并未展現讀書求學的“艱辛”。E項，首先“暗示海和彥的失學是被迫的”說法不正確，文中無此暗示；其次“批判了應試教育的罪過”的說法不正確，文章的主題也不在于批判應試教育。答案 BE ★5.請從表達技巧和思想內涵兩個方面對文中畫線句子進行賞析。(4分)每一步都踏響了，每一個響聲還沒來得及站起就被后面的聲響撲倒了。它們一個連著一個，扭成一團，連成一片。

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題，首先要明確句子所運用的表達技巧，然后具體分析其思想內涵。就表達技巧而言，該句運用了擬人手法，用“站起”和“撲倒”來寫聲音的響起和驟然消失，用“扭成一團，連成一片”寫聲音的整齊、急促。這樣寫化聽覺為視覺，化無形為有形，生動形象又富有情趣。就思想內涵而言，借助孩子的好奇，寫出了電鈴聲音的獨特，展現了現代文明在農村的進展。

答案 ①該句采用擬人手法，把聲音響起說成是人的站立，把聲音前后相繼說成是人的前后擁擠，把聲音的驟然消失說成是被突然撲倒，化聽覺為視覺，化無形為有形，既生動形象，又極有情趣。②這樣寫展現了“我”對電鈴這一新事物的好奇心理，具體地說明了“我”童年的生活環境已為現代文明所浸染。6．本文表達了怎樣的主題？請結合文本內容試作探究。(6分)答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 解析 作答本題，首先要對文本內容進行逐一梳理，探求其寫作意圖。比如，作者通過對“我”眼中的電鈴聲音的描繪，展現農村少年對“電鈴”的好奇心，反映現代文明已在農村出現。而對學校選址的敘述，顯然是對政治環境的批判。對海和彥失學的描寫，展現的是對失學少年的同情，表達了作者對農村教育的思考。答案 文章通過紀實性描寫，表達了作者對農村教育問題的關注和思考，呼吁加強農村的文明建設，關心兒童的教育和成長。通過對電鈴的描寫，反映學校普遍用電的現實，展現農村現代文明的腳步；通過學校選址問題的敘述，展現農村的政治環境，批判落后的政治觀念；通過對海和彥失學情形的記述和描寫，表現了對失學兒童的關注，寄托了教育普及的愿望。

第四篇：漢字“的”字結構的英文表達

漢字“的”字結構的英文表達

“的”字結構在漢語中使用頻率較高，其語法功能通常有兩種：一是充當形容詞做定語，如，秋天的落葉；二是充當名詞，做主語或賓語，如，他所做的僅僅是他應該做的。初中英語課本中也有許多類似漢語“的”結構的表達，但從表達方式上看，卻顯得更為豐富。現歸納如下：

一、表示所屬關系，用of

例如：

This is a photo of his father.這是他父親的一張照片。

The legs of the desk are made of wood.桌子的腿是木材做的。

The title of the book is Gone with the wind.那本書的名字是《飄》

二、表示人或物的特征，用of

例如：

Places of interest.風景名勝（有趣的地方）There are many people of this type.有許多這種類型的人。

At that time, he was only a boy of 16.那時，他只是一個十六歲的孩子。

That was a true act of friendship.這是一次真正友好的行動。

三、表示物品的用途，用for

例如：

Here is a room for two people.這是一間供2人居住的房間。

The plan for this year has been made.今年的計劃已制定好。

The money for the ticket is in your pocket.買票的錢在你的衣袋里。

The shop sells the medicine for the cough.那家商店賣治咳嗽的藥。

四、表示針對性，用to

例如：

Can you tell me the way to the hospital?

請告訴我去醫院的路。

Please show me the answer to the Ex.1.請將練習1的答案給我看一下。

The key to the door is lost.這扇門的鑰匙丟了。

五、表示來源，用from

例如：

The letter from America is for you.那來自美國的信是給你的。

The train from Shanghai arrive at 5 o’clock.從上海開來的火車五點鐘到站。

六、名詞性短語用what 從句

例如：

What you said sounds interesting.你所說的聽起來很有意思。

What you have done is right.你做的是正確的。

在英語中還有不少類似于漢語“的”字結構的表達，這里不可能做一個完全歸納，疏漏之處在所難免。

第五篇：金屬有機化學（本站推薦）

金屬有機化學淺析

金屬有機化學和配位化學分別是從有機化學和無機化學兩個領域中發展起來而又密切聯系的學科, 目前已匯成一股洪流, 成為近代化學前沿領域之一。它的發展打破了傳統的有機化學和無機化學的界限, 金屬有機化學已成為有機化學中主流之一, 它的發展又與理論化學、合成化學、催化、結構化學、生物無機化學、高分子科學等交織在一起。

什么是金屬有機化合物? 凡是化合物中含有碳-金屬鍵的都是金屬有機化合物。不言而喻, 根據我國化學名詞命名法, 凡有金字偏旁的元素與碳成鍵的化合物, 當然屬于金屬有機, 而有石字偏旁的元素(類金屬)如硼、硅、砷與碳成鍵的化合物, 根據《ComPrehensive Organometallic Chemistry》一書, 亦搜羅在內。于是出現了另一種歸類方法, 一個新名稱,把周期表中第13 族所有元素, 第14 族碳以下的元素, 第15 族氮以下的元素, 第16 族氧以下的元素與碳成鍵的化合物的化學, 稱之為雜原子化學(Hetoroaotm Chemstry), 并將出一種國際性期刊《Heteroatom Chemstry》, 于1990年問世。

1．金屬有機化合物發展歷史

金屬有機化學是一門古老而又年青的學科.說它古老, 可以追溯到1827 年丹麥的蔡斯(Zeise)合成了K[PtCl3(C3H4)]的時候, 就已經有了金屬有機化合物.說它年青, 是由于金屬有機化合物雖然合成出來很早, 但是對它們的詳細研究卻進展非常遲緩.因為金屬-碳鍵化合物大多很不穩定, 遇空氣和水氣就分解, 有的只能在低溫下存在.金屬-碳鍵化合物中的金屬-碳π-鍵是一種特殊的鍵型, 一般的有機化合物中沒有這樣的鍵, 因此對它一直沒有了解, 上面提到的蔡斯鹽K[PtCl3(C3H4)]于1827年合成出來以后, 宜到本世紀的五十年代對它們的結構才真正了解.由于上述原因, 金屬有機化合物沒有引起化學家們的足夠注意.本世紀的五十年代初, 美國的基利(Kealy)和波桑(Pauson)合成了二茂鐵, 跟著威爾金森(Wilkinson)和西德的菲舍爾(Fischer)分別測定了它的結構, 由 于它具有特殊的結構和特殊的穩定性, 引起了化學家們的極大興趣.就在差不多時候, 西德的齊格勒(Ziegler)和愈大利的納塔(Natta)發現了烯烴定向聚合催化劑, 使原來必須使用高壓才能得到的、并且性能較差的聚合物, 可以在接近常壓的條件下, 得到性能較好的聚合物.這類催化劑的發現, 不但使得石油工業上沒有什么用處的丙烯成了很有用的東西, 而且得到的聚合物具有非常好的性能.齊格勒-納塔催化劑有二種組份, 一種是烷基鋁, 另一種是某種過渡金屬無機物, 雖然這種催化劑的催化機理還沒有徹底搞清, 但學者們一致的意見是,上述二組份之間先進行反應, 生成不穩定的過渡金屬烷基化合物, 這種不穩定的化合物正是具有催化活性的東西.金屬有機化合物大多很不穩定, 過去一直認為這是阻礙金屬有機化學發展的一大因素, 現在才認識到, 這種不穩定性,是作為催化劑的一種很重要的性質.由于二茂鐵的特殊結構和特殊性質, 以及齊格勒-納塔催化劑對工業的特殊貢獻, 使得金屬有機化合物受到極大的重視, 在很短的時間內, 新的化合物、新的合成方法和新的應用大量出現.從這時起, 金屬有機化學才真正成為一門獨立的學科.因此曾有人建議, 將合成二茂鐵的19 51 年作為金屬有機化學元年。

在這10 0年中金屬有機在合成中的應用方面有: 有機鋅(二烷基鋅和Ror matsky反應),有機鈉(Wurtz反應、Wurtz-Fittig反應), 有機鎂(Grignard反應), 有機理, 有機銅(Sandmeyer、Gattermann、Ullmann反應), RePPe合成, PdCl2(CH2= CH2)水合為乙醛。在材料醫藥方面有: 四乙基鉛應用為石油添加劑, 有機錫應用為聚氧乙烯的穩定劑, 有機砷作為醫藥和農藥的應用.2.金屬有機化合物分類

2.1 金屬有機化學的理論研究-新結構新理論的提出及反應機理研究 50 年代后新結構如缺電子橋式三中心鍵、夾心結構、過渡金屬π-絡合物、卡賓和卡拜-過渡金屬絡合物、瞬變型分子結構(fluxional Molecule)、金屬雜環(me tallocycle)等型結構的發現和提出, 都推動了金屬有機化學的發展。

最近發現, 稀有氣體Ar,Kr,Xe等也能和過渡金屬形成絡合物:M(CO)6 X

M = Cr , Mo , W

X = Ar , Kr , Xe

1984年, Lee和Martin [1]第一次報道了配位數為5 和6的超價硼(Supervalent boron)化合物(I)和(Ⅱ)的合成, 它們可以通過11BNM R數據與4 配位化合物(Ⅲ)對照加以識別[2]。1987年, 美國化學家O ’Connor 和研究生LinPu[3]首次合成了穩定的金屬環狀卡賓絡合物,Delaware大學結晶化學家Rhe ingold 測定了這個化合物的結構。IR,NMR, ESR, X-射線衍射, EXAFS,ESCA 等都在結構測定中起了重要作用。

70年代起,Hoffmann[4]等使用碎片分子軌道近似(fragment molecular orbitalapproach)提出了等瓣相似(isolobal analogy)原理, 從而溝通了無機化學和有機化學兩大領域。這個理論模型和研究成果被認為是化學結構發展過程的里程碑, 它加強了實驗化學家的預見性, 對新分子的設計和合成很有指導作用。對金屬有機反應機理的研究也得到逐步深入。目前金屬有機反應已可歸納為下列基元反應: 1)反應物在金屬上的絡合配位, 2)氧化加成反應(逆反應為還原消除反應), 3)插入反應(逆反應為莊消除反應), 4)σ-π: 重排反應。.2 金屬有機化學的應用研究

近30 年來, 估計至少有50 % 的有機合成新方法是用金屬有機試劑或催化劑來完成的[5]。金屬有機化合物應用于有機合成中, 導致了金屬有機新反應及立體專一性反應的不斷發現。如應用過渡金屬催化劑使異戊二烯按頭尾有規則地連接起來合成花類化合物, 是很有希望的一條途徑, 已有人合成了香茅醇(citronellol).生物體內的反應, 都是通過酶的作用進行的, 由于酶是手征性分子, 因而催化反應得到的都是光學活性產物。利用這一原理, 在一些過渡金屬均相催化劑中, 當具有手征性的配位體時, 這種催化劑即能催化立體專一的反應, 得到光學活性純度較高的產物。如應用Rhclcl3(L為不對稱麟配位體)作為催化劑, 美國的Monsanto公司以取代肉桂酸為原料生產出治療帕金森病的藥物L-Dopa及某些D-氨基酸[6].金屬有機化合物在工業上也得到廣泛應用。如有機鉛用作汽油抗震劑, 有機硅用作有機硅樹脂, 有機錫用作聚氯乙烯的穩定劑及聚烯烴、橡膠的防老劑等;有機汞用作殺菌劑和防霉劑, 三乙基硼用作海水表面油污的引火劑, 某些硼同位素化合物正在試驗作治療腦腫瘤之用.有機錳化合物CH3 C5H4M n(C O)3對四乙基鉛的抗震有增效作用;鉑絡合物及某些欽、釩、鉑的環戊二烯基化合物據說有抗腫瘤作用,近年來將金屬原子引入高分子化合物, 以期獲得各種特殊性能材料的研究進展很快, 如二茂鐵的聚合物可用作宇宙飛船外殼涂料的添加劑及光敏劑、電子交換樹脂、有機半導體, 等等。

3.金屬有機化合物的應用

下面介紹金屬有機化合物在工業、農業、醫藥、環境衛生等方面的應用。3.1 常見的農用殺蟲劑 3.1.1有機磷農藥[7-8]

(1).敵白蟲是一種高效的殺蟲劑, 用于滅蠅及防止菜、茶、桑、煙、果樹等作物害蟲。

(2).對硫磷, 簡稱: 1605, 是一種普遍使用的劇毒農藥, 它的殺蟲效力極強, 應用范圍廣泛,尚未找到不被其殺害的害蟲。

(3)內吸磷, 又叫1059, 是一種防治紅蜘蛛特效的殺蟲劑, 也用于防治蚜蟲等害蟲。

(4).樂果, 主要用于防治蔬菜、果樹、棉花等害蟲。也具有觸殺性。(5).稻瘟凈, 它是一種有機磷殺菌劑, 能有效防治稻瘟病, 也有一定殺蟲效力。

(6).乙烯利, 是一種很好的植物生長調節劑, 廣泛用于水果(尤其香蕉)的催熟, 煙葉催黃,促進橡膠樹流膠, 促使瓜果早期多開雌花.3.1.2其它金屬有機農藥

許多金屬有機化合物有生物毒性, 因此廣泛應用于農藥。

(1)代森鋅, 廣泛用于防治各種麥的銹病, 馬鈴薯晚疫病, 黃瓜霜病及蔬菜病害。

(2)西力生和賽力散 , 它們都是有機汞化合物, 用于拌種消毒防治各種病菌.3.2環境衛生殺蟲劑

3.2.1敵敵畏, 簡稱DDVP,它的殺蟲效力大于敵百蟲,適合于在室內及對蔬菜、茶樹使用, 但易水解失效。

3.2.2 馬拉松, 又叫馬拉硫磷或4049, 它用于防治蠟和其他果蔬害蟲, 也可防治蚊、蠅、臭蟲等,是優良的觸殺劑。

上述殺蟲劑對昆蟲和高等動物都有很大毒性, 但在哺乳動物體內迅速分解, 失去活性, 毒性較低。不過大量進人體內仍是很危險的, 所以使用時應有預防措施。

3.3醫藥方面 3.3.1 有機砷藥物

如乙酞腫胺, 鹽酸氧苯腫等, 主要用于治療性病, 前者為抗滴蟲藥, 后者對螺旋體有強力殺滅作用, 多用作治療梅毒等疾病。

3.3.2有機汞藥物

如醋酸苯汞、汞澳紅等。醋酸苯汞主要用作防腐劑,汞嗅紅俗稱紅汞, 常用作消毒劑, 它的2 % 水溶液就是我們常用的紅藥水。

3.3.3有機銻藥物

如酒石酸銻鉀(又叫吐酒石)主要用于血吸蟲病治療;葡萄糖酸銻鈉用于黑熱病治療;抗癌銻(Sb-71)又叫氨三乙酸銻, 用于纖維肉瘤, 胃瘤, 腸癌等治療。

另外,近年來對有機錫的抗癌活性的研究比較活躍[9-10]。

如用R R’SnO 與R’ ’CO O H 以1 : 2 摩爾比進行反應得一種構型化合物, 這種化合物具有抗癌活性。

如用2一(2’吡啶基)一6甲基并塞哇與二氯化錫(Ⅳ)形成的絡合物也具有抗腫瘤的活性。

楊志強等人研究還表明, 親水性強的化合物和親油性強的化合物都沒有很好的抗癌活性,只有那些介于兩者之間的化合物更有希望成為好的抗癌藥。而有機配體對化合物的親水性和活性都有一定的影響, 有機配體對有機錫化合物的抗癌活性也起到了一定的作用。總之有機錫化合物成為抗癌新藥前景十分看好。

3.4 金屬有機導體、半導體

大多數金屬有機化合物都是電絕緣體, 如二茂鐵的室溫電導率是10-14 歐姆每平方厘米左右。隨著“ 有機導體” 研究工作的迅速發展, 也陸續出現了具有較好導電性能的金屬有機固體化合物[11]。

如,(Cp2Fe)+(TCNQ)2-的電導率為42-100歐姆每平方厘米.還有其他一些化合物也具有較好的導電性能。導電性有機高分子材料比無機導電材料具有顯著的優點: 它比金屬導體輕, 它對光、電導有各向異性, 它易于成膜, 加工方便, 它防腐性能好, 它可利用外屆條件改變或調節導電體的物理性能, 它還可以合成特種功能的導電性材料。因此它具有廣泛的實用價值。比如, 酞葺銅(CuPc)[12]是一種重要有機半導體和光導電體, 它跟其他一些有機物進行化學共混處理后, 能加工成膜, 可以提高聚合物的光導電性能.4.我國金屬有機化合物的進展

解放前, 金屬有機化學在我國幾乎是一個空白的領域, 僅做了些零星的工作[13-16], 如格氏反應的研究, 有機銻、有機汞藥物與農藥和有機砷藥物的制備等。

解放后, 我國的金屬有機化學才得以建立和發展, 它的發展可分為三個階段, 第一階段是解放后的第一個十年, 當時結合我國國民經濟的恢復, 主要在三個方面做了工作。首先是結合消滅血吸蟲病的任務, 制備了許多有機銻化合物(包括銻鹽)以滿足全國臨床上的需要,如在1950-1957年間, 先后應用酒石酸銻鉀治療血吸蟲病患者76萬人, 治愈率達90%;應用葡萄酸銻鈉治療黑熱病患者60萬人, 永久治愈率達97.4%。為了減低銻制劑的毒性,又合成了一系列新的銻有機化合物。其次, 結合農藥開展了對有機磷化合物的研究。1950年,北京農業大學用硫磺、赤磷氯、苯和酒精等合成1605農藥, 改良了國際上通用的生產方法, 并于1951年進行了小批量生產。因此,“ 16 0 5 ” 的生產應作為我國研究有機磷化合物的起點。隨后, 許多單位開展了有機磷化合物的研究。南開大學結合農業藥劑將尋找具有較好生理活性的有機磷化合物為主要研究方向, 并在此基礎上, 成立了南開大學元素有機化學研究所。之后, 還開展了有機汞和有機砷化合物的研究, 以乙基氯化汞作為種子殺菌劑, 用于防治棉花的立枯病、紅腐病和小麥黑穗病。1958年, 結合萃取劑發展了有機磷化學。第三, 開展了對有機硅化合物的研究。為了滿足我國工業發展對新材料的需要, 開展了有機硅單體及聚合物的研究。1953年, 中國科學院上海有機化學研究所在國內首先使用直接法制備甲基氯硅烷單體, 改革了用格氏反應的傳統方法, 推動了有機硅單體工業的發展。沈陽化工研究院擴大生產甲基氯硅烷, 并試制了苯基氯硅烷單體, 奠定了用直接法生產有機硅單體的工業化基礎。

第二階段是從1958年開始, 一些有機化學家開創了有機硼、有機錫等研究領域。有機磷、有機硅等方面也繼續向縱深發展。第三階段是從七十年代后期到現在, 金屬有機化合物化學逐漸得到發展, 主要是金屬有機化合物的絡合催化反應, 化學模擬生物固氮和氫甲酞化等反應, 其次是金屬有機試劑, 如有機砷、有機銅、有機硼、有機鋯、有機鉬和零價鈀催化劑等在有機合成中的應用。還開展了過渡金屬(如鈦、鋯)及我國豐產的稀土元素有機絡合物研究。

5.金屬有機化學的展望

目前, 金屬有機化學在已取得輝煌成果的基礎上, 正向下列各個方而發展:1.金屬有機化學的研究將為解決能源問題作出貢獻.2.對于N2 , CO2 , SO2 , RH等小分子的活化問題將繼續進行研究, 以尋找新的反應,獲得新的原料。3.過渡金屬均相催化作為酶催化和多相催化的橋梁, 將更深入地進行研究。4.利用金屬有機試劑及均相催化之特點,對專一性有機反應的研究, 將是另一個重要方向。5.金屬有機化學本身的研究仍將集中在碳-金屬鍵方面。

由于金屬種類繁多, 這一方面的工作量是巨大的, 變化也是多樣的, 而豐富的碩果也是可以予期的。對于現在已發現的基元反應, 將進一步深入研究其機理, 以進一步推動金屬有機化學的發展。

最后, 從總的來說, 生物體內的反應是比較理想的反應, 一些金屬酶所催化的反應, 都是在常溫常壓下進行的, 但是生物體內可以利用的金屬只有Mg , Fe , Co , Zn ,Mo 等少數幾種, 而自然界中可以利用的金屬則是大量的,可以想像, 一定可以找到比生物體內更多的理想反應, 這就有待我們去開發。

日本著名生物化學家江上不二夫曾寫過“ 化學有著極美妙的未來, 尤其是金屬有機化學, 估計蘊藏著很多未知的可能性, 也許是今后化學研究的核心”。美國化學家J.D.Roberts曾說過: “ 未來的化學是無機化學和有機化學的雜交產物-金屬有機化學”。

總之, 金屬有機化學的研究, 對未來世界的發展有密切的關系, 也有著廣闊的前途, 尚有待我們去探索。

6.參考文獻

[1] Lee D F , Martin J C.J A m Chem Soc, 1984,106:5745.[2] 黃耀曾, 錢延龍等.金屬有機化學進展.北京: 化學工業出版社,1987 , 1-10.[3]Hoff mann R.Science , 1981, 21 : 995.[4]O’Connor J M, Lin P u.J A m Chem Soc , 1987 , 109 : 7578.[5] 黃耀曾.有機化學, 1952 ,(9): 8-10.[6] Parshall G W.Organometallics , 1987, 6(4): 687 – 692.[7] 邢其毅, 徐瑞秋, 周政.基礎有機化學.北京: 高等教育出版社, 1983.977.[8]吳泳,王建平等編, 社會有機化學, 福建教育出版社

[9]楊志強, 宋雪清, 謝慶蘭.具有實驗抗癌活性的二烴基錫衍生物的研究進展.有機化學, 1996,2:111.[10]胡盛志, 施大雙等2-(2’-吡啶基)-6甲荃并噻唑及其二氯有機錫(Ⅳ)絡合物的結構與抗腫瘤活性.有機化學, 1989 , 1 :89。

[11] 陳義墉編.功能高分子.上海: 上海科學技術出版社,1988.554.[12] Nie Xu zong , Wang Pao ren , ibid., 1970 , 13 ,737.[13] 曾昭掄、施文溶, 中國化學會會志, 1936, 4,183.[14]楊樹勛、羅建本, 同上, 1936, 4 , 477.[15]楊樹勛、汪榕, 同上, 1937 , 5 , 89.[16]黃耀曾、王有槐, 科學通報, 1950, 1 , 262.