第一篇：我依然是個老師——給力幸福高州演講稿

“給力幸福高州”演講比賽

我依然是個老師

演講者單位：鎮江第一中學 演講者姓名： 劉立才 演講者職務： 校長

我依然是個老師

1995年，我從一位普通的教師不斷成長為一名校長，十多年來，我一直在思索這樣一個問題：怎樣才能做一個好校長？

如果說教師是學生的表率，那么校長就應該是教師的楷模。我覺得一個優秀的校長，首先是一個優秀的教師。校長只不過是個職務，但我的職業依然是個老師。

由于公務繁忙，很多老師都勸我不要再任課了，把心思放在學校管理上。俗語說，“閉門造車，出門不合轍”，所以我認為，如果不深入教學一線，就會耳目閉塞，無法了解教育教學規律和學生身心健康特點，在教育教學管理上就沒有發言權。從擔任校長至今，我還一直擔任數學教學工作，每天上課鈴響，我與其他老師一樣抱著課本跑到教室上課；扯著嗓子聲嘶力竭地為學生講解；挽著衣袖在黑板上奮筆疾書；搬著凳子坐在教室后面聽課；參加科組教研活動，與其他老師探討教學方法。

在學校里，我也許是“最不守時上下班的教師”。每天上課聽課、批改作業、開會、接待匯報、處理矛盾、解決問題??大大小小的事情，把每一天都填得滿滿的。每天早上在教學樓前迎接師生的到來，每天晚上守著學生入睡直到十一、二點鐘，教學樓里最后熄燈的常常是我的辦公室，這已成為我的工作習慣。時間一長，就連校警也對我頗有微言了：“校長，我都不知道你什么時候上下班，我還是配一把鑰匙給你吧。”

其實我又何嘗不希望像其他人一樣，常邀三五知己喝茶打牌，但壓在肩上沉甸甸的擔子讓我不敢有絲毫松懈，沒有別的選擇，必須開足馬力往前行。這樣做，其實我的目的很簡單，一方面是便于密切聯系群眾，隨時掌握第一手資料，另一方面又對師生的辦公和教學形成了一種無形的監督和約束，對良好校風的形成和保持起到了很好的作用。

二十多年風雨兼程，我感到特別欣慰的是依靠集體的力量和班子的群策群力、科學管理，學校教育教學質量穩步提升，聽到更多的是師生、家長、社會對學校發展的肯定和贊許。我只有在心里默默地承諾：我將繼續把我全部的精力和感情，傾注在黨和人民的教育事業上！只有不停地工作，我才會感覺到生活很充實，只有年年桃李，我才會感覺到生活充滿幸福。

在此，我謹套用老省長黃華華的四句詩作結：“盡如人意難做到，無愧我心亦無妨。喜得眾賢來相助，共譜教育新篇章。”

第二篇：幸福輕輕撥動著我的心弦——給力幸福高州演講稿

“給力幸福高州”演講比賽

幸福輕輕撥動著我的心弦

演講者單位：鎮江第一中學

演講者姓名： 朱金燕

演講者職務： 學生

幸福輕輕撥動著我的心弦

解開冰凍河面的是和煦的春風。

撫綠遍野荒原的是溫柔的細雨。

滋潤凡塵生命的是點點滴滴的幸福。

幸福輕輕撥動著我的心弦。

寧靜也是一種幸福，這種幸福是清淡的，也是獨特的。

夜闌人靜，星光滿天，按下錄音機的音鍵，讓它為自己放一曲輕輕的音樂。這時，閃爍的星光帶著夜風的涼爽，穿過晶瑩的玻璃，送來了幾縷溫馨。輕輕的音樂仍在耳邊響著，和著星星眨眼的節拍，為這寧靜的夜增添了許多歡暢。

這時，你是否感到心中有幾分輕松、愉悅的美？那么，就敞開心扉，去暢想一番吧。然后，再獨自靜坐窗前，任憑天上的星星在歡暢中眨著可愛的眼睛。寧靜，就像空中的星星一樣，偶爾撥動心中的思緒，讓它在記憶中閃光。坐下來，靜靜思索生活，這就是寧靜所帶來的幸福，這種幸福是多么的愜意與平靜。

平靜時，閱讀天地，聆聽萬籟。大自然一年四季都給人殷切的期盼，只要我們把對生活的摯愛揉進汩汩流淌，把真善美的精神追求蘊含于日常生活中，也就能感受到平凡的幸福。

滴水穿石，是在告訴我們做事應持之以恒;大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。生活就像一本書，蘊涵著深刻的哲理；生活就像一張網，糾結著多彩的故事。生活中的挫折，讓我領悟只有不斷成長、積極向上，青春之花才能散發醉人的芳香。

享受生活，去尋找一片立足的天地，去用自己勤勞的雙手創造屬于自己的未來，只要留住搏擊的頑強與執著，我們一定能享受到生活帶給我們的幸福。正是這點點滴滴的幸福，才讓我們的人生更精彩，更有價值。我不禁感嘆：這種幸福如此的給力，它讓我擁有了愛的源泉，讓我如癡如醉地沉浸在幸福的夢境中??

青春的歲月中，天空蔚藍，草地碧綠，大地平坦，暢想無限，給力幸福，幸福點綴著我的生活，撥動著我年輕的心弦。

第三篇：演講稿當老師我幸福

演講稿當老師我幸福 又一次站在演講臺前，演講我作為一位教師的光榮和自豪。我很興奮，也很激動。在演講之前，我要對所有的同行說一聲：“作為老師，我們很辛苦；同樣作為老師，我們又很幸福！” 記得我們中學的王校長這樣問過我，他說：“玲玲，你爸是教師吧！”我不明其意，他又說：“你長得像老師啊，一看就是教師！”我釋然了――“一看就是教師”這句話對我，對我的職業是一種多好的贊美啊!”我喜歡我的教師職業，我樂意別人說我是老師。而他說我一看就是老師，大家說，我能不心花怒放么！

初登講臺那一年，我二十歲，當我微笑著面對那一群活潑可愛、淘氣頑皮的孩子時，我感到好快樂、好幸福啊！孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳的、整天圍著我轉。我喜歡從他們的口里親熱的喊出“田老師”，我也喜歡他們在作業本上工工整整的寫著“田老師”。我喜歡這種當老師的感覺，我覺得做一名孩子的老師給他們以知識，給他們以快樂是我最幸福的事情。我和孩子們一起學習，一起游戲，一起去野外活動，這是做什么工作都無法享受的啊!

就在那一年，由于身體不適，我在一次上語文課時，暈倒在課堂上―――是可愛的孩子們抱著我去醫院、找醫生、護送進病房，深秋的天氣，為了怕我受涼，懂事的孩子們脫下外套，厚厚的墊在醫院的病床上―――當我忍著身體的病痛咽著激動的淚花觸到孩子們那關切焦急的目光時，我的心受到強烈的震撼：一個老師，當你的辛勤付出換來孩子的成熟和懂事，當你的教育關心換來孩子的熱烈回報時，你該是多么感動、多么驕傲、多么幸福啊！

前不久，我的一個學生患急性闌尾炎需要住院手術，我心急如焚，連夜聯系最好的醫生希望給孩子最好的照顧。手術后，我從家里帶來了棉被、枕頭，讓孩子在病痛中享受到老師的關愛。聽說手術后吃黑魚可以避免刀口發癢，我一大早起來去集上買了六條黑魚，從未殺過魚的我萬般無奈以剁掉魚頭逼其就范。當熱乎乎的魚湯端到孩子面前時，孩子感動的哭了，而我則幸福的笑了―――

是啊，愛自己的孩子，那是一個母親的本能，而愛別人的孩子，那就是一種責任，一種教師的責任。因為愛學生，我放棄了原本應該孝敬父母、體貼愛人的周末和學生在一起；因為愛學生，我不顧年幼的兒子是否哭鬧早早起來去看早讀；因為愛學生，我省下買衣服的錢給學生訂閱學習資料；因為愛學生，我不顧手術后剛剛拆線的疼痛依然站在講臺上――就因為愛學生，我的生活充滿快樂；就因為愛學生，我的精神世界充滿幸福和驕傲！

如今，我已在講臺上站了七個年頭，回顧過去的點點滴滴，我的心中充滿了幸福和滿足。所以，今天，在這兒，我要醉心的說：“當老師，我幸福！我幸福，因為我是老師！”

第四篇：幸福地稅 給力廣東

幸福地稅 給力廣東

2011年04月07日

在今年的廣東兩會上，建設幸福廣東成了場內和場外熱議的詞匯。建設幸福廣東需要全社會的支持和努力，幸福廣東由千千萬萬個幸福家庭組成，而我們廣東地稅也是其中的一個大家庭，是建設幸福廣東的主力軍之一，打造幸福地稅，也為建設幸福廣東增添一股強大的動力。如何打造幸福地稅，建設幸福廣東則是擺在我們面前一大課題。

從哲學的角度講，任何事物都是從感性認識上升到理性認識，并在理性認識的基礎上指導實踐。顯然，打造幸福地稅，關鍵在于對幸福的認識！而什么是幸福？一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，幸福是什么至今依然沒有一個確切的定義。但其實幸福又很簡單，幸福是人們對自身所具備的生存與發展條件的一種肯定的情感體驗，是世界觀和人生觀的反映。只有理解幸福，才能擁有幸福。有的人把幸福理解成為生活上的富裕、物質上的享受，這并沒有錯，但這只是對幸福膚淺的認識。對于我們來說，還應該認識到：幸福不僅是物質上的充足，也是知識淵博、情趣雅致的精神富足，精神上的富有才是最持久的幸福。地稅業務繁多，新知識、新困難、新挑戰不斷涌現，這給我們帶來很大的精神壓力，在面對種種難題時，我們需要正確理解幸福，積極提高自身修養和業務能力；以知足的心態，認真做好自己的本職工作，理性看待自己的得失；以感恩心來對待組織、對待工作、對待生活；以平和心來體驗平凡生活中不平凡的幸福！

在理解了幸福的基礎上，追求幸福則變得順理成章，追求幸福，就是追求希望追求未來。再美好的事物，如果只是單純的想象而不付諸行動，最終也只能是幻想。所以，我們要勇于追求幸福，追求稅收事業的和諧發展。特別是在十二五規劃開局之年，新的形勢和任務要求我們必須全身心的投入稅收工作，但這與我們追求幸福并不矛盾，而是相輔相成，在追求的道路上我們須時刻謹記腳踏實地，緊緊依靠人民群眾，牢記全心全意為人民服務的思想，努力將稅收工作做得盡善盡美，本著忠誠服務的思想為廣大納稅人追求幸福。當我們做到這一切的時候，我們也在不知不覺中得到一份踏實感、幸福感。

有理性的追求便有快樂的回報，追求幸福其實也是為了更好的享受幸福。享受幸福，無可厚非，但只注重享受的幸福一定不是長久的幸福，不可能所有人都享有幸福而無須付出勞動，無須付出智慧和汗水。所以，我們需要理性地享受幸福，認認真真的學習、勤勤懇懇的工作，擴大幸福的分子，同時也要控制自己的欲望，縮小欲望的分母。在享受幸福的同時，積極的貢獻和付出，履行自己的義務、愛崗守責，共建共享，這樣才能真正享受幸福！有句話說得好：當你散發自己熱量給別人的時候，別人也在悄悄地溫暖著你的心！

理解幸福、追求幸福、享受幸福猶如項鏈一環扣一環，扎實的勾勒出了幸福地稅的輪廓。當前，打造幸福地稅才剛剛開始，建設幸福廣東才剛剛起步，任重而道遠，需要我們努力付出勞動，務實進取，主動創造幸福。我相信汗水終將凝成收獲，艱辛必將創造業績，行動起來吧，讓我們共同打造幸福地稅，積極服務社會，為建設幸福廣東多多給力！

文章來源：普寧市地方稅務局稽查局 蘇華東

第五篇：我只是個老師

我只是個老師

你是搞教育的？

不，我只是個老師！

你是人類靈魂的工程師？

不，我只是個老師！

你的工作是天底下最光輝的職業?

不，我只是個老師!

你是辛勤的園丁，你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟炬?

不，我只是個老師!

老師應該擁有比別人更高的道德情操;

老師應該只求奉獻不求索取;

老師注定不能追求物質的享受;

老師應該做別人做不到的;

老師應該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業!

你是老師，那你應該能把所有的學生都培養成祖國的棟梁;

你應該把所有的寬容和忍耐都獻給祖國的下一代;你應該明白：只有不會教的老師，沒有學不會的學生;你應該是全能的,尤其是如果你做了偉大的班主任,你就應該是全才;

你應該吃草,然后擠出奶;你應該······

我是誰？我不知道了！

我困惑了,我是個平凡的人,我只是個老師!

我要吃飯,我要休息,我有自己的愛好,我希望能夠心安理得的像別的行業的人一樣享受自己的生活,我希望自己的勞動能夠得到社會的認可,我希望自己付出的勞動能得到應該有的回報.請剝去我身上那些偉大的光輝無比的外衣，用一種平等的眼光來看待我僅此而已錯了嗎?

我只是個老師

手中只有光榮的義務而無半分權利的老師

我有我的無奈

我承認有些學生的成功并不是我的功勞,他有天生的智慧,我只是點撥了一下.有些學生的失敗,也不是我所能左右的,我用盡了全力,可是還是一無所獲 有些家長放棄了,學生自己放棄了,只剩下老師還在努力想改變點什么的時候 這些老師們顯得多么的無助,真不知道那點成績的提高到底能給自己帶來什么.我只是個老師

我只知道自己要盡力去教好學生

做好自己的工作

其余的我真不知道自己該做什么了

但當學生犯錯我們基于職業道德或者說人性的關懷去指出他們錯誤的時候

更多的指責卻應驗在自己的身上.家長說你不應該批評我的孩子

專家說教育應該有更多的方法，更多的途徑

學生說你憑什么批評我，我的事不讓你管。

我很困惑，我為了什么？我在證明什么

我很無奈，我只是在做一個老師應該做的事情，我很無奈，我只是在做中國這個社會里規定老師應該做的事情。

如果講好話，學生就聽，傻子才愿意罵人！

當所有的努力都沒有效果的時候，除了發火，我還能做什么？

家長們會做什么？

專家又能做什么？

可憐的還是一線的老師，學生進網吧、與校外不良少年混在一起、身著奇裝異服，凡此種種……

家長知道不好，但是不管；

學生知道危險，但是不聽；

老師天天講，人家當你是傻子，當某天某個學生真的出事了，怪了，人家第一個查的是你老師有沒有盡到教育責任,我天天在講，要罵就要罵那些溺愛孩子的家伙，他們是第一責任人啊。

每位老師都害怕出事情，每位老師更加無奈自己不是三頭六臂的哪吒，不是飛天入海的孫悟空，學生走出校門，我們是沒有辦法的，尤其是那些偉大的家長根本不拿你當回事的時候，你只能祈求上蒼保佑那些個性十足的學生不要出事。

本末倒置，是非顛倒，這就是當今的教育。

老師求著學生學習，學生說看我的心情如何；

老師拜托學生珍惜自己的生命，學生說省省吧你，管天管地，你還管這個； 老師懇請家長在家照看好自己的孩子，督促他多學習，家長說看我是否有時間。

可憐……可笑……可嘆……可悲……

每個人都不干自己該干的事情，老師沒有辦法教育好所有的學生，老師沒有辦法阻止一切事情的發生，天要下雨，我們有什么辦法？

有些人是需要社會去淘汰，有些人就得法律去教育，有些人需要磨練更多才能成才。

忽然想到一句話：

教育不是無能的，教育不是萬能的！

別把學校當成解決學生一切問題的殿堂，別把老師當成解決一切問題的圣賢；

別把教育當成背負一切責任的機器。

別給我賦予太多不能承受之重，別給我戴上那些虛無漂渺的光環……

我只是個老師！