第一篇：廈大校史博物館

廈大校史展覽館

一． 概況

校史博物館是學校對外宣傳、展示悠久辦學歷史傳統(tǒng)與成就的重要窗口，校史博物館的意義和作用可歸納為以下幾點：1.回顧辦學歷史、總結(jié)辦學經(jīng)驗、展示辦學成果、弘揚辦學傳統(tǒng)；2.塑造大學形象、宣傳大學品牌、提高大學知名度，提升大學競爭力；3.教育師生員工，加深對學校的了解，增強對學校的熱愛；4.凝聚忍心，集結(jié)資源，促進學校的建設(shè)發(fā)展。

廈大校史展覽館于2006年正式開館，校史館位于廈門大學的發(fā)祥地——群賢樓一樓，面積400平方米，投資65萬元。校史館分為南強春秋、英才搖籃、科研重鎮(zhèn)、走向世界、展望未來五部分，設(shè)置了100多幅校史展板，廈大的滄桑歷程和輝煌成就均收錄進了校史館。

2011年為慶祝九十年校慶，學校又對校史展覽館重新修繕，以時間為序?qū)φ拱暹M行了重新布局。同時又在群賢樓二樓新建了陳嘉庚紀念館和校園規(guī)劃館。

同時新建的陳嘉庚紀念館也使用了現(xiàn)代化的展示手段，無論在燈光、多媒體、背掛電視、自動門等各個方面都煥發(fā)了現(xiàn)代化的氣息；校園規(guī)劃館使用模型的手段，真實的模擬了校本部、漳州校區(qū)以及正在新建的翔安校區(qū)的概況。

現(xiàn)在校史展覽館連同陳嘉庚紀念館以及校史規(guī)劃館由人文學院負責管理，為此人文學院在全校招聘了講解員，除周一閉館外每個展覽日都有專人值班。

二． 優(yōu)點

1.校史館位于群賢樓，毗鄰西校門，為進出西校門的學生、家長、以及各種游客的必經(jīng)之地，方便各位想要了解廈大的人進行參觀，不僅對外展示了我校的輝煌成就，在社會上樹立良好的口碑，同時也激發(fā)了學生的愛校情節(jié)。

2.經(jīng)過2011年的修繕和重新布局，校史館總體上是按時間的順序進行布展，邏輯性還是比較強的，便于各位了解各個時期廈門大學的發(fā)展狀況。

3.校史館主要是通過各種的圖片和文字說明進行布展，這樣在節(jié)約成本的同時也很生動的向游客介紹了廈大，對學生進行了校史教育，同時也布置了很多的展品，例如在對外交流的展廳，布置了廈大接收到的國外著名大學的禮物，通過多種的方式展示了我校對外交流的成果。

4.同時我們從工作人員處了解到，校史展覽館還承擔著向家長介紹廈大，宣傳廈大的招生政策的作用，在工作人員初我們看到了廈大的招生簡章，同時工作人員還告訴我們，家長可以在這里獲得廈大的學科設(shè)置等多種信息，對促進學校的招生工作也有積極的作用。

5.展覽的內(nèi)容豐富多樣，包括學校的歷史、科研活動，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學生社團和文娛活動，學科建設(shè)，人才培養(yǎng)等等各個方面，讓觀賞者對廈大有直觀的了解，同時也向社會展示了廈大的良好形象。

第二篇：廈大校史選擇題

1、校訓―自強不息、止于至善‖的出處是（）A《周易》、《詩經(jīng)》 B《詩經(jīng)》、《禮記》

C《周易》、《禮記》 D《周易》、《尚書》

2、廈門大學的創(chuàng)辦時間是哪一年（）A1919

B1920

C1921

D1922 ３、廈門大學第一任校長是（）

Ａ鄧萃英 Ｂ林文慶 Ｃ汪德耀 Ｄ王亞南

4、廈門大學設(shè)有幾個院系（）A19

B20

C21

D22

5、校主陳嘉庚先生在財政上資助廈門大學達（）年之久。Ａ１２ Ｂ１４ Ｃ１５ Ｄ１６

6、補充廈門大學校歌“自強！自強！學海何洋洋！誰歟操鑰必其藏？”后面兩句。A誰歟普渡駕慈航？

B鷺江深且長，致吾知于無央 C吁嗟乎！南方之強！

D充吾愛于無疆

7、廈門大學漳州校區(qū)正式啟用是在那一年？ A 2001

B2002

C2003

D2004

8、廈門大學曾重金禮聘知名教授學者，一時群賢畢至、名流云集，那么下列哪位不是廈門大學聘請的教授學者？

A林語堂

B姜立夫

C魯迅

D胡適

9、廈門大學是中國近代教育史上第一所（）

A華僑創(chuàng)辦的綜合性私立大學

B綜合性私立大學 C華僑創(chuàng)辦的綜合性國立大學

D綜合性國立大學

10、廈門大學校徽是由（）親自確定的

A 鄧翠英

B陳嘉庚

C魯迅

D林文慶

11、下列哪位院士不出自廈門大學數(shù)學科學學院。A林群

B柯召

C丘成桐

D陳景潤

12、廈門大學翔安校區(qū)于什么時候舉行奠基開工典禮？ A2011/3

B2011/4 C2011/5

D2011/6

13、截至2005年，廈門大學與美國盛頓大學等（）所高校簽訂了―全球（）校聯(lián)盟”合作協(xié)議。

A 6

B7

C8

D9

14、廈門大學目前正朝著（）的奮斗目標邁進。

A高水平研究型大學

B世界知名的高水平研究型大學 C世界知名的高水平大學

D世界知名的研究型大學

15、下列哪一項不是廈門大學所發(fā)揚的“四種精神” A校主陳嘉庚先生的愛國精神 B羅揚才烈士的革命精神

C抗日戰(zhàn)爭時期遷往閩西時堅持辦學的艱苦精神

D以王亞南校長、陳景潤教授為代表的科學精神

16、廈門大學是從什么時候什么情況下被譽為“南方之強”的？ A1937年廈門大學遷往長汀，開始一邊辦學一邊抗日

B1940年到1941年國民政府教育部舉行首屆和第二屆全國大學生學業(yè)競試，廈門大學均名列第一，蟬聯(lián)冠軍。C1945-1949 復(fù)員廈門 D1949-1966 建設(shè)新廈大

17、廈門大學數(shù)學科學學院創(chuàng)辦于（）A1921

B1923

C1946

D1947

18、廈門大學的現(xiàn)任校長是（）

A朱崇實

B朱之文

C薩本棟

D曾鳴

19、以下事件的先后順序是（）

①廈門大學進入國家―211工程 ‖建設(shè)行列

②被列入國家―985工程‖一期重點建設(shè)高校之一

③廈門大學成為首批獲教育部批準建立研究生院的33所高校之一 ④廈門大學被增列為中管高校

A①②③④

B③①②④

C①④②③

D①③②④

20、廈門大學圖書館藏書共有約（）萬冊(不包括電子書)A50—100 B100 –200 C200—300 D300—400

21、廈門大學數(shù)學系曾與哪個系合并過？

A計算機系

B電子信息工程系

C計統(tǒng)系

D物理系

22、廈門大學有幾個國家重點實驗室（）Ａ０

Ｂ１

Ｃ２

Ｄ３

答案：CCADD BCDAB CBCBC BBADD DC

第三篇：校史博物館講解稿2016(簡簡版)

校史博物館講解詞2016（簡簡版）

第一展廳展示的是交大從1896年建校至今的發(fā)展歷史。校名演變

上海交通大學前身為“南洋公學”，在一百二十年的辦學歷程中，校名有過十四次變更。

第一部分、肇基南洋（1896-1921）

1、締造南洋

交通大學創(chuàng)始人盛宣懷照片

南洋公學的創(chuàng)始人為盛宣懷，近代著名實業(yè)家、教育家。他是中國近代洋務(wù)運動的代表人物，也是中國近代民族工業(yè)的開拓者。創(chuàng)開輪船、電報、鐵路、銀行等工商實業(yè)，又率先仿行西制興辦新學十余所，其中北洋大學堂、南洋公學為我國近代最早的兩所大學。

甲午戰(zhàn)敗后，盛宣懷深刻反思中國慘敗于日本的原因，努力探求改變國家困境的出路，認為“自強首在儲才，儲才必先興學”，即“興辦新式教育、培養(yǎng)強國人才”是挽救民族危亡的首要措施。

取名“南洋公學”，是因為：

南洋：清末至民國時期，我國沿海地區(qū)劃分為南北兩洋區(qū)，江蘇（包括江蘇）以南地區(qū)稱南洋，江蘇以北地區(qū)稱北洋。

公學：盛宣懷解釋道：“西國以學堂經(jīng)費半由商民所捐，半由官助者為公學。今上海學堂之設(shè)，常費皆招商、電報兩局眾商所捐，故定名曰南洋公學”。

何嗣焜照片

他是南洋公學籌辦者之

一、首任總理，盛宣懷的同鄉(xiāng)，他負責擬定章制（《籌集商捐開辦南洋公學折》、《南洋公學章程》）、聘任教員、購地建屋等主要籌建事宜，于初創(chuàng)時期居功甚偉。

南洋公學中院

1899年，南洋公學中院落成，中院是南洋公學的主體部分，近5000平方米。中院所學課程相當于現(xiàn)在的中學程度。圖為1899年落成的中院校舍。它是交大校園內(nèi)現(xiàn)存最早的教學樓。

2、初創(chuàng)圖景

福開森照片（1866—1945年）

福開森，美國馬薩諸塞州人，畢業(yè)于波士頓大學。20歲時來到中國傳教，1888年起擔任南京匯文書院（金陵大學前身）監(jiān)督、院長。1897年到南洋公學擔任監(jiān)院，相當于西文教務(wù)長。他引入歐美國家的教育制度、教學內(nèi)容和教育方法，協(xié)助公學校長選定校址、規(guī)劃校舍建筑、制訂教學計劃、布置各門課程、聘期外籍教師、選派學生留洋等。他在任4年間，公學得到了很大的發(fā)展。

南洋公學辦學設(shè)置表

要辦好大學，必須有相應(yīng)的小學、中學為大學提供足夠的優(yōu)質(zhì)生源。當時，我國新式教育剛剛起步，正規(guī)的中學、小學校幾乎沒有。在“大學無從取材”的情勢下，南洋公學一改中國舊式書院的培養(yǎng)模式，采用分級設(shè)學、自成體系的辦法，首立四院（外院、中院、上院和師范院），即小學、中學、大學和師范4個部，成為中國近代分級教育制度的開端。

師范院、外院學生合影

1897年，盛宣懷照會南洋公學總理何嗣焜：準于先設(shè)師范班。一八九七年農(nóng)歷三月初七日（陽歷1897年4月8日）師范班正式開學，這是中國近代最早的新式師范學校，標志著近代師范教育的開端。4月8日，后來成為交大的校慶日。

特班

因國家急需人才，盛宣懷主張設(shè)立經(jīng)濟特班。1901年，張元濟擬訂了《南洋公學特班章程》。特班的“特”在于正規(guī)教育體系之外另設(shè)一班，兩相有別，各不統(tǒng)屬，旨在盡快培養(yǎng)出有志西學的“楨干大才”。設(shè)立特班是盛宣懷為了挽救岌岌可危的清政府統(tǒng)治，實現(xiàn)從速培養(yǎng)新政人才的愿望。然而事情并沒有預(yù)想中的那么順利，1902年11月，南洋公學爆發(fā)了“墨水瓶事件”，傾向民主思想的特班學生拋棄功名仕途，大部分退出公學，參加了蔡元培后來主持的愛國學社。特班由此解散，只存在了一年半。

圖為特班生黃炎培在校期間的讀書日記，左上角為蔡元培的批語。

3、開創(chuàng)新風 1901年9月，盛宣懷批復(fù)暫緩開辦上院先派學生出洋留學。

南洋公學中院開辦之后，開辦上院的條件尚不具備，且中院頭班學生僅有7名。1901年，公學總理勞乃宣呈文盛宣懷緩辦上院，建議從首屆中院畢業(yè)生中擇優(yōu)留洋，盛宣懷隨即批準。

1898—1905年，南洋公學共有58名學生去日本、美國、英國、德國、比利時等國留學，相當于這個時期中院、師范院畢業(yè)生的一半。

1898年6月，盛宣懷呈奏《南洋公學附設(shè)譯書院片》（抄件）

1898年，為解決公學新式教材短缺問題，以及辦理洋務(wù)需要了解國外情況，盛宣懷動議成立譯書院。1901年秋，譯書院附設(shè)東文學堂，半年后停辦。

譯書院是我國近代大學中第一個翻譯出版機構(gòu)，它以開啟民智、教育救國為宗旨。

1902年，譯書院出版的近代翻譯家、思想家嚴復(fù)著名譯作《原富》原稿。1903年，譯書院因經(jīng)費緊縮而停辦。四年間，譯書院共翻譯出版圖書13種40余部，其中以嚴復(fù)翻譯的亞當?斯密的《原富》最為著名。這是國內(nèi)第一個中譯本，共有8冊，1902年出版。

隨著譯書的內(nèi)容、范圍及數(shù)量的增加，譯書院譯印之圖書遠遠超出教科書的范圍。譯書院所譯書后多署“書經(jīng)存案 翻刻必究”，并加蓋“南洋公學譯書院之章”，以昭信守，由此開啟了我國近代版權(quán)版稅制度的建設(shè)。

二、東方MIT（1921-1937）

1、工科先驅(qū)

唐文治校長（1865-1954）

唐文治，江蘇太倉人，著名教育家、國學家。清末進士，曾任農(nóng)工商部署理尚書。1907—1920年擔任學校校長。在任職的14年間，唐文治校長提出了一系列辦學理念，大力推行崇德、尚實、重文、健身的教育主張，形成了以工科為主、工管結(jié)合、工文并重的辦學體系。還提出了建設(shè)“第一等大學”的目標，奠定交大工科教育與教風校風基礎(chǔ)。故有“國學大師 工科先驅(qū)”的美譽。

中外名師

清末民初交大延聘的中外教師，大都受過西方高等教育的訓練。建校初期，學校聘任的外籍教師在專科教師中約占一半。隨著早期留洋學生陸續(xù)學成歸來，逐漸成長為交大的教學骨干。

2、合組交通大學（1921-1922）

“五所交大”歷史淵源關(guān)系簡圖

追根溯源，交通大學的締造者是著名“交通救國論”者、時任交通部總長的葉恭綽。葉恭綽是孫中山實業(yè)救國的積極追隨者，提倡交通救國，重視實業(yè)教育。1920年8月他復(fù)任交通部總長，將交通部下轄專門學校四所：上海、唐山工業(yè)專門學校二所，北京有鐵路管理學校和郵電學校兩所合并，組成一所培養(yǎng)高級交通工業(yè)專門人才的“交通大學”。于1921年8月1日正式成立，對外稱交通大學，“交通大學”校名由此啟用。學校分設(shè)上海、唐山、北京三地，分別稱為交通大學上海學校（今上海交大和西安交大）、交通大學唐山學校（今西南交大）、交通大學北京學校（今北京交大）。

建國后，國立交通大學演變成現(xiàn)今的上海、西安兩所交大，唐山工學院、北平鐵道管理學院分別發(fā)展成為西南交通大學、北京交通大學；部分遷移臺灣的交大校友在新竹創(chuàng)立“國立交通大學”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”，均為我國現(xiàn)代、當代著名大學。

3、南洋大學（1922-1927）小火車照片

1926年校慶三十周年之際，交大舉辦工業(yè)展覽會，國內(nèi)外共有101個單位送來數(shù)千件展品，來校參觀者達五萬多人，盛況空前。除了展品豐富外，還在校園內(nèi)鋪設(shè)一段名曰“南洋鐵路”的輕軌鐵道，行駛一輛四節(jié)小火車，在滬上引起轟動。在國內(nèi)大學舉辦這種活動，交大是首創(chuàng)。

圖為淩鴻勛校長、前監(jiān)院福開森與中外嘉賓乘坐工業(yè)展覽會上的小火車。

4、漸入“黃金時期”

此時期的交通大學，通過派遣留學生培養(yǎng)師資的同時，積極向海內(nèi)外延攬名師，逐步建立起一支以留學歸國人員為主體的“大師”隊伍。他們掌握先進科學技術(shù)知識，具備新式教學理念和方法，懷有科學救國思想。這些知名教授親自上教學第一線，執(zhí)教基礎(chǔ)課程。

“三民主義”

1920年代名師代表：數(shù)學系教授胡明復(fù)（哈佛大學數(shù)學博士）、物理系教授 周銘（麻省理工化學博士）、化學系教授徐名材（麻省理工化學碩士），三人名字中都有個“民”字的諧音，就稱呼他們?yōu)椤叭裰髁x”。

“五權(quán)憲法”

1930年代名師代表：英文教授唐慶詒（哥倫比亞大學政治學碩士），國文教授陳柱（國學家），微積分教授胡敦復(fù)（康奈爾大學理學士），物理教授裘維裕（麻省理工電機碩士），化學教授徐名材（麻省理工化學碩士）。

1936年交通大學院系專業(yè)設(shè)置示意圖

進入1930年代后，學校順應(yīng)科學與工程結(jié)合的趨勢，突破單一的工科辦學模式，以“研究高深學術(shù)，養(yǎng)成交通建設(shè)專才”為宗旨，加強了理科建設(shè)，開始了科學研究。學校設(shè)置有科學學院、管理學院、土木工程學院、機械工程學院、電機工程學院和中國文學系、外國文學系，形成了以工為重點，理為基礎(chǔ)，兼重管理的辦學體系。

三、弦歌不輟（1937-1949）

1、蟄伏“孤島”

“東亞同文書院”照片

1938年4月17月，原在虹橋路的日本同文書院侵占交大校舍，摘下了“交通大學”校牌，改掛“東亞同文書院”招牌。

震旦大學（現(xiàn)為交大醫(yī)學院）教學樓照片

1937年11月，日軍占領(lǐng)上海，日本憲兵隊侵占交大徐家匯校園，并設(shè)立“憲兵隊徐家匯分駐所”。交大被迫遷往法租界，租借原震旦大學（現(xiàn)為交大醫(yī)學院）教學樓，繼續(xù)上課。此地現(xiàn)為交大醫(yī)學院重慶南路校區(qū)。

2、九龍坡“曙光”

交通大學機械、土木工程兩系在抗戰(zhàn)大后方重慶培養(yǎng)的首批畢業(yè)生合影 抗戰(zhàn)時期，從交大九龍坡走出來的院士多達20人，其中有“中國核潛艇之父”黃旭華、航天事業(yè)奠基者之一莊逢甘，等等。（前排左五為校長吳保豐，左六為教務(wù)長李熙謀）。

3、不平靜的校園

原本期望抗戰(zhàn)勝利后重建校園的交大學生在政府當局的倒行逆施下一步步趨于絕望，紛紛走向抗爭的道路。風起云涌的學生運動與國統(tǒng)區(qū)的其他學生運動 一起，構(gòu)成了人民戰(zhàn)爭的第二條戰(zhàn)線。交大校園逐漸成為反對國民黨反動統(tǒng)治的“民主堡壘”，為解放戰(zhàn)爭和新中國的誕生貢獻了力量。

1947年5月，交大學生駕駛列車赴南京請愿，反對政府肢解交大的圖謀。

四、服務(wù)大局（1949-1978）

1、跨入新交大

上海市軍管會發(fā)布的兩個第壹號命令

1949年5月27日，上海解放。6月2日學校復(fù)課。6月15日，上海市軍管會主任陳毅、副主任粟裕共同簽署“文字第一號令”，指令唐守愚負責接管國立交通大學。7月29日，上海市軍管會又向交大發(fā)布第二個“第一號令”，即文高教字第一號令，任命國立交通大學校務(wù)委員會成員。

2、建國初期的嶄新風貌

建國伊始，百廢待興，國家需要大量干部和建設(shè)人才。圖為1952年9月，交大畢業(yè)生紛紛服從統(tǒng)一分配，奔赴祖國最需要的地方。交大師生再次發(fā)揚光榮的革命傳統(tǒng)，積極獻身抗美援朝、參軍參干、治理淮河等運動當中。

3、院系調(diào)整

為配合國家大規(guī)模工業(yè)建設(shè)，1950年代初期國內(nèi)高校參照蘇聯(lián)高校工科與文理科分校模式，進行一系列的院系調(diào)整，建設(shè)單科性學校。從1951年下半年到1956年，交通大學前后經(jīng)歷過大大小小的八次調(diào)整，有13個系科被調(diào)出合并到12所大學，為建立新中國高等教育體系作出了十分重要的貢獻。

4、西遷與分設(shè)

1955年初，國際形勢依然十分緊張。國內(nèi)確定把工業(yè)布局的重點放在內(nèi)地，西部地區(qū)特別是西安地區(qū)的工業(yè)建設(shè)將會有很大的發(fā)展，急需相應(yīng)的高校為之服務(wù)，所以高校布局也要相應(yīng)的調(diào)整。1955年4月初，國務(wù)院決定將交通大學內(nèi)遷西安。1955年，在西安開始新校園基本建設(shè)，1956年起分批內(nèi)遷，最大發(fā)展規(guī)模為12000人。1956年秋，一所嶄新的交通大學在古城西安初具規(guī)模，西遷學生3906人、教職工815人。

然而，在交大西遷過程中，國內(nèi)外的形勢發(fā)生重大變化。1957年6月學校提出“交通大學分設(shè)上海、西安兩地，兩部分為一個學校，一個系統(tǒng)，統(tǒng)一領(lǐng) 導(dǎo)”的新方案。1959年，國務(wù)院決定將交通大學上海、西安兩部分獨立建制，成為兩所大學，上海部分定名上海交通大學，西安部分定名西安交通大學。

5、建設(shè)國防工業(yè)院校

1961年2月，上海交通大學劃歸國防科委領(lǐng)導(dǎo)，同時接受高等教育部和上海市政府領(lǐng)導(dǎo)。其基本任務(wù)是為國防工業(yè)服務(wù)，以造船為中心，軍用為主，兼顧民用。學校設(shè)置9個系、28個專業(yè)，形成了以軍用艦艇為中心的專業(yè)培養(yǎng)體系。

6、十年挫折

1966—1976年“文化大革命”期間，交大遭到極大破壞，教學工作停頓達7年之久。1970年，交大劃歸海軍領(lǐng)導(dǎo)，由第六機械工業(yè)部代管。1973年9月，開始招收工農(nóng)兵學員。然而，自1969年恢復(fù)科研工作以來，由于文革中后期校園的相對平靜有序，廣大教師的責任心，學校科研工作也從夾縫中逐步開展

1、率先走出國門

組團訪美

十一屆三中全會以后，黨和政府對上海交通大學的改革和發(fā)展非常重視。1978年9月29日，根據(jù)鄧小平指示，黨委書記鄧旭初率領(lǐng)交大教授訪問團一行12人赴美，考察美國科學與教育機構(gòu)。代表團在美國48天，訪問了20多個城市、27所高校、14個科研與生產(chǎn)單位。這次出訪推動了高等教育界的對外開放，促進了國際交流，在中國高等教育史上寫下了光榮的一頁。

引資助學

上海交大大膽突破“姓資姓社”的思想束縛，在全國高校中第一個接受愛國僑胞的捐獻，揭開了利用外資辦學的序幕。

1981年7月6日，鄧小平同志親自接見香港著名實業(yè)家包兆龍、包玉剛父子一行。在接見中，包玉剛先生向鄧小平同志正式提出向上海交大捐贈1000萬美元建造圖書館的意愿。圖書館于1985年竣工，成為建國后接受海外捐贈的先例。全國人大委員長葉劍英元帥為圖書館題寫?zhàn)^名——“包兆龍圖書館”。

2、管理體制改革

1970年代末，交大率先破除僵化的管理體制，在全國高校中第一個進行管理體制改革，打破了平均主義和“大鍋飯”，在人員流動、崗位責任、分配制度等方面進行了一系列的探索和實踐，釋放了蘊藏在廣大教職工身上的巨大潛能，推動了高等教育改革和發(fā)展。1984年2月16日，鄧小平同志在上海親切接見交大主要領(lǐng)導(dǎo)干部、教授代表，對上海交大管理改革的顯著成效表示滿意。

1984年5月，上海交大作為全國高校管理體制改革的先進典型寫入六屆二次全國人民代表大會的《政府工作報告》。

3、歷史性的抉擇

閔行校區(qū)一期建設(shè)

因徐匯校區(qū)面積太小，限制了學校的繼續(xù)發(fā)展。1983年，教育部和上海市政府批準上海交大建設(shè)閔行新校區(qū)。1985年，交大開始建設(shè)占地1800畝的閔行新校區(qū)，1987年正式入住新生。

閔行校區(qū)二期建設(shè)

自2001年起，為創(chuàng)建世界一流大學，加快學校跨越式發(fā)展，上海交大參加了上海紫竹科學園區(qū)建設(shè)，全面推進閔行校區(qū)二期建設(shè)，學校教學科研的重心也逐漸從徐匯校區(qū)轉(zhuǎn)移到閔行校區(qū)。目前，閔行校區(qū)占地5000畝。

4、把握世紀機遇

百年校慶

1996年4月29日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、1947屆校友江澤民學長回到母校。如今聳立在徐匯校區(qū)草地正中央的就是交大百年校慶紀念碑，上面刻著江澤民的題詞。

大學合并

在90年代全國高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中，1999年9月原上海農(nóng)學院并入上海交大；2005年6月，上海交大與上海第二醫(yī)科大學強強合并；理、工、農(nóng)、管理、生命、醫(yī)學、人文等學科交叉融合。

5、今日交大

截至2015年12月，學校共有5個校區(qū)，30個學院/直屬系，25個直屬單位，13家附屬醫(yī)院，全日制本科生（國內(nèi)）16188人、研究生（國內(nèi)）28842人（其中全日制碩士研究生13841人、全日制博士研究生6506人），學位留學生2134；有專任教師2793名，其中教授890名；中國科學院院士22名，中國工程院院士24名。

第二展廳是專題展館。

六、海上翹楚

上海交通大學，人才輩出，群英薈萃。秉執(zhí)“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴、重實踐”之傳統(tǒng)，榮冠“東方MIT”之美譽，百廿載風云砥礪，桃李春風；卅余萬學子陶鈞，藍縷篳路。經(jīng)文緯武，才智搖籃；勵志竭精，棟梁淵藪。涌現(xiàn)出江澤民等治國英才，錢學森等科技精英，及文化名流、社會翹楚和產(chǎn)業(yè)巨子30余萬，可謂桃李遍天下，棟梁滿神州！且夫以國家富強為己任，誠愿盡酬；于民族振興之基圖，砥柱中流。

一、重點展出

1、江澤民

江澤民，1926年生，江蘇揚州人，1947年畢業(yè)于交通大學電機系，就讀期間加入中國共產(chǎn)黨。曾任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席。中國共產(chǎn)黨第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。

2、錢學森

錢學森（1911-2009），原籍浙江杭州，生于上海，1934年畢業(yè)于交通大學機械系。世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及中國工程院院士，中國“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者，被譽為“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”“中國自動化控制之父”和“火箭之王”。

3、“兩彈一星”元勛

獲得該稱號的我校校友有6位：錢學森、楊嘉墀、王希季、姚桐斌、陳能寬、吳自良。

4、最高科學技術(shù)獎

我校有3位校友獲得此獎：吳文俊、徐光憲、王振義。

5、首屆中央研究院院士

中央研究院于1948年3月召開年會，選舉確定了81名中央研究院的首屆院士。其中本校校友有13人。

二、人物墻

1、科技精英（在各自科研領(lǐng)域有杰出貢獻者，展示35人）

2、治國英才（省部級以上領(lǐng)導(dǎo)，展示16人）

3、產(chǎn)業(yè)巨子（實業(yè)領(lǐng)域有突出成就者，展示21人）

4、文化名流（文化教育界有知名度者，展示20人）三、二百多位校友院士均在顯示屏里。

七、交大之光

交通大學是我國最早開設(shè)電機、土木、機械、管理、造船、航空等專業(yè)的大學之一，享有“工程師的搖籃”、“全國造就建設(shè)人才最高學府”之美譽。大量交大畢業(yè)生服務(wù)于工程、實業(yè)、管理、國防、醫(yī)療、文化各個領(lǐng)域，以國家富強為己任，誠愿盡酬；于民族振興之基圖，砥柱中流，創(chuàng)造了諸多“中國第一”，在中華民族偉大復(fù)興的壯闊歷程中功勛彪炳，為世界科技進步和社會發(fā)展做出了巨大貢獻。

玻璃金字塔中的模型：

長征2號、3號系列火箭模型

1963屆自動控制專業(yè)校友、中國工程院院士，長征三號甲、乙、丙火箭總設(shè)計師與總指揮龍樂豪

“殲轟-7”（“飛豹”戰(zhàn)斗機）模型

1951屆航空系校友、中國工程院院士、“殲7之父”屠基達 “殲8Ⅱ”模型

1951屆航空系校友、中國工程院院士、“殲8之父”顧誦芬 中國火車機車模型

“東風（DF)11型”內(nèi)燃機車模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制，在中國鐵路第五次大提速中發(fā)揮重要作用。

“韶山-9型”電力機車模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制，是目前我國干線鐵路牽引旅客列車功率最大的機車，在中國鐵路第五次大提速中擔當 主力車型。

“和諧號（CRH2)“動車組模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制。中國第一艘航空母艦“遼寧艦”

“遼寧艦”模型，總設(shè)計師：1963屆船舶系校友、中國工程院院士朱英富 世界第一座能夠自行行走的鉆井平臺：“勝利二號”。

“勝利二號”極淺海步行座底式鉆井平臺（上海交通大學作為第二單位參與研制）

“海馬號”模型：我國迄今為止自主研發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模和下潛深度最大的無人遙控潛水器，主要研制者：上海交通大學海洋水下工程科學研究院。

“蛟龍?zhí)枴蹦Ｐ停傇O(shè)計師：1958屆船舶系校友、中國工程院院士徐芑南

“天鯨號”模型：我國第一艘全電驅(qū)動的大型自航絞吸挖泥船，也是目前亞洲最大的自航絞吸挖泥船，設(shè)計單位：上海交大船舶與海洋工程設(shè)計研究所

“遠望3號”遠洋航天測量船模，總設(shè)計師：1948屆造船系校友、中國科學院院士許學彥

八、大學精神

巍巍交大，底蘊深厚，代代交大人始終以國家強盛、民族復(fù)興為己任，不斷追求卓越，薪火相傳，凝聚形成交大所特有的精神文化傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)在四個方面：即強國興邦、飲水思源的愛國精神，求真務(wù)實、追求卓越的科學精神，與日俱進、敢為人先的創(chuàng)新精神，海納百川、有容乃大的開放精神。

第四篇：中央民族大學博物館講解詞校史廳

中央民族大學校史展

前言：

中央民族大學是黨和政府為解決民族問題、培養(yǎng)少數(shù)民族干部和高級人才而創(chuàng)建的高等學校，在中國高等教育體系和民族團結(jié)進步事業(yè)中具有重要地位。

中央民族大學的前身是1941年成立的延安民族學院。1950年，中央人民政府決定成立中央民族學院，1951年6月學校正式開學，1978年被確定為全國重點大學，1993年更名為中央民族大學，1999年進入國家“211工程”重點建設(shè)大學行列，2004年進入國家“985工程”重點建設(shè)大學行列。

建校60年來，學校根據(jù)黨和國家民族工作的需要，緊緊圍繞少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需求，不斷進行學科、師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學層次和水平不斷提高，由以民族學學科為龍頭的文科高等學校，逐漸發(fā)展為以民族類學科為特色，文理兼?zhèn)洹⒍鄬W科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性全國重點大學，已先后為社會培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀人才，為國家的經(jīng)濟建設(shè)尤其是為民族團結(jié)進步事業(yè)和民族地區(qū)的發(fā)展做出了重要貢獻。

為了回顧學校60年建設(shè)和發(fā)展的歷史與成就，引導(dǎo)和激勵廣大師生員工繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，團結(jié)奮斗，自強不息，全面推進學校各項事業(yè)的發(fā)展，特舉辦本展覽。展覽共分發(fā)展歷程、教學改革、科學研究、黨的建設(shè)四個部分。熱誠歡迎全校師生員工和社會各界人士參觀指導(dǎo)。

中間展區(qū)：

您看到的這些照片是歷屆國家最高領(lǐng)導(dǎo)集體親切接見我校師生的留影。學校從醞釀、籌備、成立到后來的建設(shè)發(fā)展，都得到了黨和國家，特別是歷屆最高領(lǐng)導(dǎo)集體的高度重視和親切關(guān)懷。這張為1957年第一代領(lǐng)導(dǎo)集體在中南海懷仁堂草坪接見我校全體師生的照片，這在高校歷史上是非常罕見的，充分體現(xiàn)了黨和國家對我校和民族教育事業(yè)的重視和關(guān)懷。

這里展示的是我校部分老一輩著名專家學者的照片和他們的著作。有社會學家潘光旦、吳文藻、費孝通等。他們不僅是我們學校的學術(shù)權(quán)威和大師，在全國乃至全世界相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域也是聲名顯赫、影響不凡的著名專家。

這是我校馬學良、宋蜀華等民族學、社會學和民族語言學學者的親筆手跡，有原全國人大常務(wù)副委員長，我校名譽校長費孝通教授參加第一屆全國人民代表大會當選證書，吳文藻、王鍾翰、李森的手稿。這本書是林耀華先生在燕京大學研究院社會學系的碩士論文，論文題為《義序宗族的研究》，寫于民國二十四年五月。評卷人是當時的社會系研究院委員會主席陸志華先生和吳文藻先生。該書是中國人類學學者以參考觀察法研究中國漢族的家族、宗族而寫的第一部人類學專著。全書建立在深入全面的實地考察的基礎(chǔ)上，描述準確細致；同時，在敘述過程中，一方面表現(xiàn)出明顯的功能學派的影響，一方面又大量引證中國的典籍，而且結(jié)合得較為平順，顯示了老一代學者深厚的功底。

旁邊陳列的是專家學者的部分書籍。

這是我們學校的校訓：美美與共，知行合一。美美與共，是已故的名譽校長費孝通先生對文化自覺的表述，意為不同民族之間要相互尊重，欣賞和贊美對方的文化；知行合一，源于古代哲學命題，表達了認識與實踐的辯證統(tǒng)一，其核心思想為“人與人和，知與行合”。

這個版面展示的是我校培養(yǎng)的部分省部級以上領(lǐng)導(dǎo)干部、著名專家學者、藝術(shù)家和知名人士的照片。如原全國人大常委會副委員長鐵木爾·達瓦買提、西夏學著名學者李范文、國家民委副主任丹珠昂奔、歌唱家宋祖英等。

這個版面展示的是20世紀90年代以來部分黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人給我校的題詞，其中包括江澤民總書記、李鵬總理、等的題詞等。

第一部分 發(fā)展歷程：分為五個時期

第一框

第一階段：創(chuàng)辦時期（1950---1951年）

學校是在黨和國家高度重視與親切關(guān)懷下創(chuàng)辦的。學校前身是1941年10月革命圣地延安成立的民族學院。1950年，中央人民政府決定成立中央民族學院。1951年6月11日，中央民族學院正式成立，在國 2 子監(jiān)的臨時校舍舉行開學典禮，首任院長是后來擔任過國家副主席的烏蘭夫。

第二階段：正規(guī)建設(shè)時期（1952---1965年）

在此期間，學校經(jīng)過14年的不斷發(fā)展，由最初的民族干部培訓發(fā)展成為以民族學科為特色的文科高等院校。1952年全國高校進行院系調(diào)整，清華大學社會學系、燕京大學社會學系和北京大學的民族語文專業(yè)相繼并入中央民族學院，一批著名的社會學家、民族學家、民族歷史學家、民族語言學家到校工作，成為學校發(fā)展的基礎(chǔ)和骨干。同時，校址也從國子監(jiān)遷到了現(xiàn)在的校址。同年，學校開始招收第一屆本科生，開始正規(guī)化辦學。

下表是從全國各高校和有關(guān)單位中調(diào)入我校的著名專家名單。

這是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見我校師生的合影照片。

第三階段：文化大革命時期（1966---1976年）

文革造成了我國的十年**，學校曾一度停止招生，學校的各項工作遭受嚴重的破壞和巨大損失。但廣大教職工在異常艱苦的環(huán)境中，不計個人安危，矢志不渝。表現(xiàn)出對民族教育事業(yè)的無比熱愛，對祖國和人民的赤膽忠心。

1971年底恢復(fù)招生，是全國恢復(fù)招生最早的高校之一。

第四階段：恢復(fù)和發(fā)展時期（1977---2000年）

根據(jù)國家民委、教育部提出的中央民族大學辦學方針和任務(wù)，學校不斷對原有系科和專業(yè)進行調(diào)整、擴建，使學校、從單純的文科高等學校逐步發(fā)展成為文理俱全的綜合性的全國重點大學。

下表是20世紀70—80年代我校系科建設(shè)一覽。

1993年11月，國家教委批準學校更名為中央民族大學。時任中共中央總書記、國家主席的江澤民為學校題寫了校名。

1999年1月，我校正式成為國家“211工程”一期重點建設(shè)的大學。

第五階段：穩(wěn)健快色發(fā)展時期（2001年至今）

國家在這一時期加大了對學校建設(shè)的投入。學校通過深化改革，在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、科學研究、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面實現(xiàn)了快速發(fā)展。

2001年6月，在學校建校50周年之際，國務(wù)院總理朱镕基來校視察，對學校50年的辦學成就給予了充分肯定，并提出了“把中央民族大學建成世界一流民族大學”的奮斗目標。

2004年6月，學校進入國家“985工程”重點建設(shè)的大學行列。

2009年5月，國家副主席習近平來校視察指導(dǎo)工作。同年12月，國務(wù)委員劉延東視察學校，他們都充分肯定了學校的辦學成就和發(fā)展思路，并為我校進一步發(fā)展提出了寶貴的指導(dǎo)。

1-10展板 我校學院、專業(yè)情況介紹。截止2010年底，學校有文、史、哲、經(jīng)、管、法、理、工、醫(yī)、教等10個學科門類，56個本科專業(yè)，19個碩士一級學科學位點，8個專業(yè)碩士學位點，4個博士一級學科學位點，2個一級學科博士學位授權(quán)點，3個博士后流動站等。依托這些重點學科和基地，分別形成了民族學、中國少數(shù)民族語言文學、歷史學、宗教學等教學水平高、社會聲譽好的特色優(yōu)勢專業(yè)，尤其是學校的民族學、中國少數(shù)民族語言文學等學科不僅在全國居于領(lǐng)先地位，而且具有較大的國際影響。

1-11展板 這邊是學校基本情況及黨政機關(guān)、直屬單位的情況介紹。經(jīng)過60年的發(fā)展建設(shè)，學校已發(fā)展成為以人文社會學科為主體、民族類學科為特色、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性重點大學。到2010年底在校本科生11236人，碩士研究生和骨干研究生3322人，博士研究生673人，留學生922人，預(yù)科生490人，有55個少數(shù)民族和漢族的學生以及各國留學生。建校60年來，學校為國家輸送了大批各民族畢業(yè)生，他們大多數(shù)已成為民族地區(qū)各條戰(zhàn)線的骨干，在不同的崗位上為社會尤其是為國家的民族團結(jié)與發(fā)展事業(yè)做出了突出貢獻。

1-12展板 我校教學科研機構(gòu)情況介紹。1-13展板 學校歷任主要領(lǐng)導(dǎo)。1-14-16展板

院系設(shè)置情況表

第二部分 教學改革

中央民族大學作為培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃，圍繞人才培養(yǎng)進行的教學活動是學校的中心工作。60年來，學校緊緊圍繞少數(shù)民族和民族地區(qū)社會主義建設(shè)和改革開放對人才培養(yǎng)的需求，不斷進行學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，形成了自身的辦學指導(dǎo)思想，充分展示了學校的辦學實力。

一、學科專業(yè)建設(shè)

2-18 展板 學校的學科建設(shè)經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從一般層次到高層次的發(fā)展歷程。

遵照學校“培養(yǎng)政治干部為主，迫切需要的專業(yè)與技術(shù)干部為輔”的辦學方針，建校初期，為解決國家民族工作急需的問題，首先開辦了軍政干部訓練班、短期干部訓練班和藏語班，為少數(shù)民族和民族地區(qū)輸送了大批民族干部和專業(yè)技術(shù)人才。至改革開放前，學校開設(shè)過本科專業(yè)36個和一批非學歷班次。

2-20 展板 改革開放后，學校面向現(xiàn)代化建設(shè)、面向少數(shù)民族地區(qū)對人才培養(yǎng)的新需求，形成了由預(yù)科、中專、大專、本科、碩士、博士6個教學層次構(gòu)成的研究生教育、本科生教育和干部培訓并舉的人才培養(yǎng)體系，形成了民族學、民族史、少數(shù)民族語言文學、民族經(jīng)濟、民族藝術(shù)及理科等學科群體。

2004年以來，學校實施了“本科教學質(zhì)量工程”、“教學質(zhì)量與教學改革工程”和“十一五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進一步優(yōu)化了專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)。同時，發(fā)揮學科優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，注重提高質(zhì)量，將技能培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力訓練貫穿于教育教學中，不斷探索與改革了人才培養(yǎng)模式。

二、師資隊伍建設(shè)

教育發(fā)展的關(guān)鍵在師資，學校把師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平的根本大計，60年來一直致力于建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊伍。

2-26展板 1951年建校初期，民族學科教師奇缺，最初僅有教師14人。

1952年全國院系調(diào)整后，一批民族學、語言學、歷史學方面的專家來校任教，使學校師資力量大為改觀。

改革開放后，黨的知識分子政策激發(fā)了廣大教師的積極性，也逐步在教師隊伍中建立起應(yīng)有的競爭機制。5 1979年學校恢復(fù)了職稱評定。同時，學校制定了一系列措施，通過各種途徑安排教師學習深造，使師資隊伍發(fā)生了根本性的改變，也使學校的專家隊伍后繼有人。

20世紀90年代后，師資隊伍建設(shè)的重點也從重視數(shù)量轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量。一方面抓好教師管理和培訓，使其專業(yè)水平不斷提高，一方面抓好校外人才的引進，嚴格把關(guān)，大膽任用。經(jīng)過不懈的努力，學校教師在總體水平、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、高學歷比例、民族成分、年齡結(jié)構(gòu)等方面都得到了不同程度的優(yōu)化，師資水平和師德水平不斷提高，逐漸涌現(xiàn)出一大批老中青相結(jié)合的學術(shù)帶頭人。這批中青年教師的特點是年紀輕、學歷高、知識新、能力強，這是學校現(xiàn)在和未來發(fā)展的根本保障。

2-27展板 學校實施人才強校戰(zhàn)略，牢固樹立以人為本的思想，大力營造尊重人才、愛惜人才、助人成才和鼓勵創(chuàng)造、培育名師的良好環(huán)境。近年來，投入到教師隊伍建設(shè)、用于教師培養(yǎng)、進修、資助、獎勵和人才引進的經(jīng)費每年均超過1000萬元。2006—2010年底，已派出教師512人次到國外著名大學進修、訪學、培訓、開展合作研究或攻讀博士學位。

到2010年底，學校有專任教師1037人，其中，正高職稱教師有240人，副高職稱教師有339人，有441名博士和311名碩士。他們當中有戴慶廈、王堯、耿世民、張公瑾、牟鐘鑒、胡振華、施正

一、劉秉江、馬躍、李魁正、楊圣敏、金炳鎬等知名專家學者，也有不斷涌現(xiàn)、漸成學界翹楚的諸多中青年新秀。

學校的教師具有良好的治學傳統(tǒng)和學術(shù)風范，在教書育人和學術(shù)研究上成果卓著。目前，在學校教師隊伍中有雙聘院士2人、國家教學名師2人、北京市教學名師10人、國務(wù)院學位委員會學科評議組等國家學科規(guī)劃和評審機構(gòu)成員18人、“新世紀百千萬人才工程” 國家級人選9人、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選23人、學校特聘教授2人、學科帶頭人和學術(shù)帶頭人以及教學帶頭人82人。

2-29展板 學校有113名教師享受國務(wù)院政府特殊津貼。

三、教學改革

2-30展板

（一）教材建設(shè)與實踐教學：教材是實現(xiàn)課程教學目標的重要基礎(chǔ)。

20世紀五六十年代，教材建設(shè)完全靠自己創(chuàng)新。十余年間，學校5個系共開設(shè)課程100余門，教師編寫出上百種講義和教材。

改革開放尤其是進入21世紀以來，學校建立了嚴格的教材選用與評估制度，制定實施《本科教材建設(shè)與管理辦法》，嚴把教材選用質(zhì)量關(guān)，明確規(guī)定優(yōu)先選用教育部面向21世紀教材、國家規(guī)劃教材、獲獎教材及近年出版的教材，為教學質(zhì)量的提高提供了基本保障。同時，學校加大投入力度用于加強教材建設(shè)，重點開展精品教材、特色教材的立項建設(shè)工作，形成了與學校專業(yè)相匹配的教材體系。

“十五”以來，學校獲得國家及北京市多項優(yōu)秀教學成果獎。

在實踐教學環(huán)節(jié)，制定了《本科實習指南》等實踐教學系列文件，為實踐教學的有效開展和質(zhì)量的提高提供了制度保障。

2-32展板

（二）課程體系建設(shè)

經(jīng)過60年的不斷探索和總結(jié)，學校已建立起具有鮮明民族特色的課程體系。

20世紀90年代學校將課程分為三個系列，即校定必修課，系定必修課和選修課。

2002年，學校開始施行學分制，實行校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)制度；設(shè)立雙學位班；增設(shè)國際合作培養(yǎng)項目（3＋1、2＋2項目、學期學習與實習項目）；實施雙導(dǎo)師制等。

2-33展板

（三）教學質(zhì)量體系建設(shè)

學校重視教學質(zhì)量監(jiān)控與保障工作，經(jīng)過不斷的建設(shè)與完善，逐步形成了完整鏈條的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，有力地支持和保證了教學質(zhì)量的不斷提高。

2-34展板

（四）教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學校一貫重視教學條件建設(shè)，將改善教學條件擺在優(yōu)先地位，依托“211工程”、“985工程”建設(shè)，全面加強公共基礎(chǔ)設(shè)施和教學條件建設(shè)，教室、實驗室、實習基地、圖書館、運動場、體育設(shè)施等滿足教學工作和人才培養(yǎng)需要。

四、人才培養(yǎng)

60年來，學校培養(yǎng)出了大批人才，他們是少數(shù)民族之精英、民族團結(jié)之模范、民族工作之棟梁。其中有領(lǐng)導(dǎo)干部、有專家學者、有企業(yè)者，還有藝術(shù)家。中央民族大學還走出了許多少數(shù)民族的第一個大學生、第一個碩士、第一個博士。

2-36展板 1951-2010年校學生人數(shù)統(tǒng)計表

第三部分 科學研究

科研工作是學校的中心工作之一，60年來，學校在解決我國民族工作的重大課題方面，在解決我國少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的關(guān)鍵問題方面，發(fā)揮了不可替代的作用。

3-38展板

一、改革開放前的科研工作，學校全面參與了國家組織的“三大調(diào)查”，為黨的民族政策的制定、民族區(qū)域自治制度的實施提供了重要依據(jù)，同時也奠定了學校理論聯(lián)系實際，注重調(diào)查研究的優(yōu)良學術(shù)傳統(tǒng)。

3-39展板

二、改革開放以來的科研工作，在改革開放大潮的推動下，學校的科研工作出現(xiàn)了前所未有的大好局面。學校高度重視科研工作，大力實施學術(shù)興校戰(zhàn)略，并把科研和學術(shù)活動作為牽動教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，積極促進科研與教學的緊密結(jié)合。

3-40展板

1、緊密聯(lián)系實際，為民族工作服務(wù)。代表性的研究成果有：《中華民族多元一體格局》等。3-41展板

2、深化基礎(chǔ)理論研究，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。主要研究成果有：《中華民族史》、《原始社會史》等。

3-42展板

3、繼承、弘揚和發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。主要研究成果有：《中國少數(shù)民族文學史》、《藏族文學史》等。

3-43展板

4、自然科學研究。主要研究成果有：計算機數(shù)據(jù)庫及文字處理技術(shù)在少數(shù)民族語文研究中的應(yīng)用等。

3-44展板

5、對外學術(shù)交流。學校始終堅持面向世界辦學，積極開展國際交流與合作。學校與耶魯大學、哥倫比亞大學等55個歐美知名大學和研究機構(gòu)簽署了69份合作協(xié)議，開展“以項目為基礎(chǔ)、以教授為中心”多途徑、多層次的國際合作與交流。這些交流與合作，為我校師生掌握學科前沿動態(tài)、拓展國際視野提供了條件，有效提升了學校的國際知名度和影響力，使學校的國際學術(shù)交流進入了一個新的階段。

45、46展板

這是與我校建立校級關(guān)系的國外高校名單。

3-47-51展板

這是1987年以來獲得的省部級獎勵情況一覽表以及歷年的科研成果。3-52展板

這是調(diào)研報告獎。

第四部分 黨的建設(shè)

為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強理想和信念教育，針對多民族大家庭的特點，學校建立了一套有鮮明特色 8 的黨建和思想政治工作體系，營造了團結(jié)向上的良好氛圍，為學校的建設(shè)與發(fā)展提供了強有力的理論支持和組織保障。

學校把加強學生黨建作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑，不斷創(chuàng)新學生黨建工作內(nèi)容和形式，積極發(fā)展各民族學生黨員，建立和健全學生黨組織，充分發(fā)揮學生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和學生黨員的先鋒模范作用。

在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學校通過一系列措施，使學校各級管理干部工作水平有了新的提高，工作的積極性、主動性進一步增強，各項制度得到進一步完善并得以嚴格執(zhí)行，有效地提高了學校管理水平和辦學水平。

2010年4月以來，學校按照中央和北京市委的安排與部署，根據(jù)北京市委教育工委要求，在全校深入開展創(chuàng)建先進基層黨組織、爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動，這將為推動學校教育事業(yè)科學發(fā)展、維護和諧穩(wěn)定、培養(yǎng)造就堅定維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、適應(yīng)少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展需要的各類少數(shù)民族優(yōu)秀人才發(fā)揮積極作用。

這是“211工程”和“985工程”建設(shè)情況介紹。通過兩個工程建設(shè)，學校在學科建設(shè)、教育教學改革、師資隊伍建設(shè)、促進中青年學術(shù)骨干成長、科研工作、辦學條件、管理體制改革、黨建和思想政治工作等方面都取得了長足的進步。

結(jié)束語：

這是一所中伴隨著新中國的建設(shè)和發(fā)展而成長壯大的高校；這是一所得益于黨和國家的高度重視與親切關(guān)懷的高校；這是一所得益于全國各族人民的關(guān)心和厚愛的高校；這是一所得益于全校幾代各民族師生員工的不懈努力和艱苦奮斗的高校。

回顧學校60年建設(shè)和發(fā)展的歷史，我們感受著中央民族大學無比光榮的過去。她承載著歷史的榮耀，將繼續(xù)前行，以“211工程”和“985工程”建設(shè)為挈機，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、突出重點，扎扎實實地進行各項改革和建設(shè)，為創(chuàng)造更加美好、更加輝煌的“世界一流民族大學”而努力奮斗！

第五篇：南開大學校史

南開大學校史

南開大學創(chuàng)辦于1919年，創(chuàng)辦人是著名愛國教育家張伯苓,（1876-1951）和嚴范孫（1860-1920）。

南開大學成立時，設(shè)文、理、商三科，招收學生96人，周恩來為文科第一期學生（學號62號）。1920年增設(shè)礦科（1926年停辦）。1927年成立社會經(jīng)濟研究委員會（后改稱經(jīng)濟研究所）和滿蒙研究會（后改稱東北研究會），經(jīng)濟研究所趨重實地調(diào)查和以物價指數(shù)為主的經(jīng)濟統(tǒng)計工作，其出版的《經(jīng)濟周刊》、《南開指數(shù)年刊》等多為國內(nèi)外學術(shù)界所借重。1929年改科為院，設(shè)有文學院、理學院、商學院及醫(yī)預(yù)科，共13個系。1931年，商學院與文學院經(jīng)濟系及社會經(jīng)濟研究委員會合并成立經(jīng)濟學院；創(chuàng)辦化學工程系和電機工程系，附屬于理學院；1932年設(shè)立應(yīng)用化學研究所。

早期的南開大學作為私立大學，其經(jīng)費除政府少許補貼和學費及校產(chǎn)收入外，基本賴于基金團體和私人捐贈。本著“貴精不貴多，重質(zhì)不重量”的原則以及投資所限，學校規(guī)模一直較小，1937年在校學生僅429人，但師資力量較強，凌冰（教育）、姜立夫、劉晉年（數(shù)學）、饒毓泰（物理）、邱宗岳、楊石先（化學）、李繼侗、熊大仕（生物）、蔣廷（歷史）、李濟（人類學）、肖公權(quán)、徐謨（政治學）、何廉、方顯廷、陳序經(jīng)、李卓敏（經(jīng)濟）、黃鈺生（心理學）、張彭春（教育學）、柳無忌（英文）、司徒月蘭（英文）、馮文潛（哲學）、張 1 克忠、張洪元（化工）等。竺可楨（氣象、地理）、湯用彤（哲學）、范文瀾（歷史）、羅隆基（政治）、吳大猷（物理）等也都曾在南開短期任教。

經(jīng)過長期的艱苦創(chuàng)業(yè)，南開大學終以優(yōu)越的學術(shù)環(huán)境、嚴謹?shù)目茖W訓練方針以及崇尚務(wù)實的精神而名馳南北，為國家和民族培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，周恩來、陳省身、吳大猷、曹禺等是其杰出代表。

1937年7月，正處于成熟發(fā)展時期的南開大學不幸慘遭日本侵略軍狂轟爛炸，三分之二的校舍被毀。同年8月，南開大學與北京大學、清華大學合組長沙臨時大學，三校校長張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦為常務(wù)委員，共主校務(wù)。翌年4月，長沙臨時大學遷往昆明，改稱西南聯(lián)合大學。1939年南開經(jīng)濟研究所遷至重慶沙坪壩南開中學內(nèi)，繼續(xù)開展研究工作，并招收研究生；1942年7月，南開在昆明成立“邊疆人文研究室”，并出版《邊疆人文》刊物。聯(lián)大期間，三校風云際會，艱苦創(chuàng)業(yè)，和衷共濟，為國家民族培養(yǎng)了一大批杰出的科學人才和革命志士，譜寫了中國教育史上的光輝篇章。

抗日戰(zhàn)爭勝利后，三校復(fù)員北歸，1946年南開大學遷回天津并改為國立。復(fù)校后設(shè)文學院、理學院、政治經(jīng)濟學院和工學院，計16個系，另設(shè)有經(jīng)濟研究所、應(yīng)用化學研究所及邊疆人文研究室。師資力量有了加強，一批學者如吳大任、卞之琳、肖采瑜、傅筑夫、高振衡、李廣田、羅大岡、汪德熙、謝國楨、張 2 清常、王玉哲、楊生茂、司徒月蘭等來校任教。張伯苓在擔任校長長達30年之后，于1948年離任，由何廉代理校長。

1949年1月，天津解放，南開大學開始了新的歷程。黨和政府十分關(guān)心南開大學的發(fā)展，周恩來總理于1951年、1957年和1959年三次回母校視察；1958年毛澤東主席蒞校視察；1994年江澤民總書記視察南開；李鵬、朱鎔基等也曾先后視察南開，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人給南開師生以極大的鼓舞。

1952年全國高等學校院系調(diào)整，南開大學由一所學科比較齊全的大學變成了一所僅擁有文理學科的綜合性大學，設(shè)有14個系，3個專修科。院系調(diào)整后，鄭天挺、雷海宗、吳廷璆、李何林、朱維之、李霽野、季陶達、顧昌棟、溫公頤、陳仁烈、江安才、曾鼎禾、楊宗磐調(diào)入南開；王贛愚、何炳林、陳榮悌、陳茹玉、陳天池、王積濤、嚴志達、崔等一批國外留學者紛紛回歸，相繼加入南開教席。1958年，南開大學的貿(mào)易、企業(yè)管理、會計、金融、財政、統(tǒng)計等系轉(zhuǎn)入新組建的天津財經(jīng)學院。1960年設(shè)立地質(zhì)地理系（1961年停辦）、物理二系（1961年轉(zhuǎn)入蘭州大學）和哲學系。80年代前，長期停滯于9個系的設(shè)置，即數(shù)學、物理、生物、化學、中文、外文、哲學、政治經(jīng)濟學、歷史等系。

1966年至1976年，南開大學正常教學秩序被破壞。1966年至1971年教學、科研工作完全癱瘓，五年之久不招生、上課。1976年7月唐山大地震波及天津，學校大部分校舍遭到不同程度損壞。

改革開放以來，南開大學煥發(fā)青春活力。1980年以后，南開大學為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，利用老專業(yè)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，建立了一批新的專業(yè)和研究機構(gòu)。文科重點增設(shè)了以財經(jīng)類為主的應(yīng)用性專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上于1983年恢復(fù)了經(jīng)濟學院，理科重點增設(shè)了交叉、邊緣和高新科技類專業(yè)。到80年代中后期，南開大學發(fā)展成為一所包括人文社會科學、自然科學、技術(shù)科學、生命科學、管理科學及藝術(shù)等多學科的綜合大學。

1994年，成立于1983年的天津?qū)ν赓Q(mào)易學院并入南開大學。