第一篇：廈大校史博物館

廈大校史展覽館

一． 概況

校史博物館是學校對外宣傳、展示悠久辦學歷史傳統與成就的重要窗口，校史博物館的意義和作用可歸納為以下幾點：1.回顧辦學歷史、總結辦學經驗、展示辦學成果、弘揚辦學傳統；2.塑造大學形象、宣傳大學品牌、提高大學知名度，提升大學競爭力；3.教育師生員工，加深對學校的了解，增強對學校的熱愛；4.凝聚忍心，集結資源，促進學校的建設發展。

廈大校史展覽館于2006年正式開館，校史館位于廈門大學的發祥地——群賢樓一樓，面積400平方米，投資65萬元。校史館分為南強春秋、英才搖籃、科研重鎮、走向世界、展望未來五部分，設置了100多幅校史展板，廈大的滄桑歷程和輝煌成就均收錄進了校史館。

2011年為慶祝九十年校慶，學校又對校史展覽館重新修繕，以時間為序對展板進行了重新布局。同時又在群賢樓二樓新建了陳嘉庚紀念館和校園規劃館。

同時新建的陳嘉庚紀念館也使用了現代化的展示手段，無論在燈光、多媒體、背掛電視、自動門等各個方面都煥發了現代化的氣息；校園規劃館使用模型的手段，真實的模擬了校本部、漳州校區以及正在新建的翔安校區的概況。

現在校史展覽館連同陳嘉庚紀念館以及校史規劃館由人文學院負責管理，為此人文學院在全校招聘了講解員，除周一閉館外每個展覽日都有專人值班。

二． 優點

1.校史館位于群賢樓，毗鄰西校門，為進出西校門的學生、家長、以及各種游客的必經之地，方便各位想要了解廈大的人進行參觀，不僅對外展示了我校的輝煌成就，在社會上樹立良好的口碑，同時也激發了學生的愛校情節。

2.經過2011年的修繕和重新布局，校史館總體上是按時間的順序進行布展，邏輯性還是比較強的，便于各位了解各個時期廈門大學的發展狀況。

3.校史館主要是通過各種的圖片和文字說明進行布展，這樣在節約成本的同時也很生動的向游客介紹了廈大，對學生進行了校史教育，同時也布置了很多的展品，例如在對外交流的展廳，布置了廈大接收到的國外著名大學的禮物，通過多種的方式展示了我校對外交流的成果。

4.同時我們從工作人員處了解到，校史展覽館還承擔著向家長介紹廈大，宣傳廈大的招生政策的作用，在工作人員初我們看到了廈大的招生簡章，同時工作人員還告訴我們，家長可以在這里獲得廈大的學科設置等多種信息，對促進學校的招生工作也有積極的作用。

5.展覽的內容豐富多樣，包括學校的歷史、科研活動，基礎設施建設、學生社團和文娛活動，學科建設，人才培養等等各個方面，讓觀賞者對廈大有直觀的了解，同時也向社會展示了廈大的良好形象。

第二篇：廈大校史選擇題

1、校訓―自強不息、止于至善‖的出處是（）A《周易》、《詩經》 B《詩經》、《禮記》

C《周易》、《禮記》 D《周易》、《尚書》

2、廈門大學的創辦時間是哪一年（）A1919

B1920

C1921

D1922 ３、廈門大學第一任校長是（）

Ａ鄧萃英 Ｂ林文慶 Ｃ汪德耀 Ｄ王亞南

4、廈門大學設有幾個院系（）A19

B20

C21

D22

5、校主陳嘉庚先生在財政上資助廈門大學達（）年之久。Ａ１２ Ｂ１４ Ｃ１５ Ｄ１６

6、補充廈門大學校歌“自強！自強！學海何洋洋！誰歟操鑰必其藏？”后面兩句。A誰歟普渡駕慈航？

B鷺江深且長，致吾知于無央 C吁嗟乎！南方之強！

D充吾愛于無疆

7、廈門大學漳州校區正式啟用是在那一年？ A 2001

B2002

C2003

D2004

8、廈門大學曾重金禮聘知名教授學者，一時群賢畢至、名流云集，那么下列哪位不是廈門大學聘請的教授學者？

A林語堂

B姜立夫

C魯迅

D胡適

9、廈門大學是中國近代教育史上第一所（）

A華僑創辦的綜合性私立大學

B綜合性私立大學 C華僑創辦的綜合性國立大學

D綜合性國立大學

10、廈門大學?；帐怯桑ǎ┯H自確定的

A 鄧翠英

B陳嘉庚

C魯迅

D林文慶

11、下列哪位院士不出自廈門大學數學科學學院。A林群

B柯召

C丘成桐

D陳景潤

12、廈門大學翔安校區于什么時候舉行奠基開工典禮？ A2011/3

B2011/4 C2011/5

D2011/6

13、截至2005年，廈門大學與美國盛頓大學等（）所高校簽訂了―全球（）校聯盟”合作協議。

A 6

B7

C8

D9

14、廈門大學目前正朝著（）的奮斗目標邁進。

A高水平研究型大學

B世界知名的高水平研究型大學 C世界知名的高水平大學

D世界知名的研究型大學

15、下列哪一項不是廈門大學所發揚的“四種精神” A校主陳嘉庚先生的愛國精神 B羅揚才烈士的革命精神

C抗日戰爭時期遷往閩西時堅持辦學的艱苦精神

D以王亞南校長、陳景潤教授為代表的科學精神

16、廈門大學是從什么時候什么情況下被譽為“南方之強”的？ A1937年廈門大學遷往長汀，開始一邊辦學一邊抗日

B1940年到1941年國民政府教育部舉行首屆和第二屆全國大學生學業競試，廈門大學均名列第一，蟬聯冠軍。C1945-1949 復員廈門 D1949-1966 建設新廈大

17、廈門大學數學科學學院創辦于（）A1921

B1923

C1946

D1947

18、廈門大學的現任校長是（）

A朱崇實

B朱之文

C薩本棟

D曾鳴

19、以下事件的先后順序是（）

①廈門大學進入國家―211工程 ‖建設行列

②被列入國家―985工程‖一期重點建設高校之一

③廈門大學成為首批獲教育部批準建立研究生院的33所高校之一 ④廈門大學被增列為中管高校

A①②③④

B③①②④

C①④②③

D①③②④

20、廈門大學圖書館藏書共有約（）萬冊(不包括電子書)A50—100 B100 –200 C200—300 D300—400

21、廈門大學數學系曾與哪個系合并過？

A計算機系

B電子信息工程系

C計統系

D物理系

22、廈門大學有幾個國家重點實驗室（）Ａ０

Ｂ１

Ｃ２

Ｄ３

答案：CCADD BCDAB CBCBC BBADD DC

第三篇：校史博物館講解稿2016(簡簡版)

校史博物館講解詞2016（簡簡版）

第一展廳展示的是交大從1896年建校至今的發展歷史。校名演變

上海交通大學前身為“南洋公學”，在一百二十年的辦學歷程中，校名有過十四次變更。

第一部分、肇基南洋（1896-1921）

1、締造南洋

交通大學創始人盛宣懷照片

南洋公學的創始人為盛宣懷，近代著名實業家、教育家。他是中國近代洋務運動的代表人物，也是中國近代民族工業的開拓者。創開輪船、電報、鐵路、銀行等工商實業，又率先仿行西制興辦新學十余所，其中北洋大學堂、南洋公學為我國近代最早的兩所大學。

甲午戰敗后，盛宣懷深刻反思中國慘敗于日本的原因，努力探求改變國家困境的出路，認為“自強首在儲才，儲才必先興學”，即“興辦新式教育、培養強國人才”是挽救民族危亡的首要措施。

取名“南洋公學”，是因為：

南洋：清末至民國時期，我國沿海地區劃分為南北兩洋區，江蘇（包括江蘇）以南地區稱南洋，江蘇以北地區稱北洋。

公學：盛宣懷解釋道：“西國以學堂經費半由商民所捐，半由官助者為公學。今上海學堂之設，常費皆招商、電報兩局眾商所捐，故定名曰南洋公學”。

何嗣焜照片

他是南洋公學籌辦者之

一、首任總理，盛宣懷的同鄉，他負責擬定章制（《籌集商捐開辦南洋公學折》、《南洋公學章程》）、聘任教員、購地建屋等主要籌建事宜，于初創時期居功甚偉。

南洋公學中院

1899年，南洋公學中院落成，中院是南洋公學的主體部分，近5000平方米。中院所學課程相當于現在的中學程度。圖為1899年落成的中院校舍。它是交大校園內現存最早的教學樓。

2、初創圖景

福開森照片（1866—1945年）

福開森，美國馬薩諸塞州人，畢業于波士頓大學。20歲時來到中國傳教，1888年起擔任南京匯文書院（金陵大學前身）監督、院長。1897年到南洋公學擔任監院，相當于西文教務長。他引入歐美國家的教育制度、教學內容和教育方法，協助公學校長選定校址、規劃校舍建筑、制訂教學計劃、布置各門課程、聘期外籍教師、選派學生留洋等。他在任4年間，公學得到了很大的發展。

南洋公學辦學設置表

要辦好大學，必須有相應的小學、中學為大學提供足夠的優質生源。當時，我國新式教育剛剛起步，正規的中學、小學校幾乎沒有。在“大學無從取材”的情勢下，南洋公學一改中國舊式書院的培養模式，采用分級設學、自成體系的辦法，首立四院（外院、中院、上院和師范院），即小學、中學、大學和師范4個部，成為中國近代分級教育制度的開端。

師范院、外院學生合影

1897年，盛宣懷照會南洋公學總理何嗣焜：準于先設師范班。一八九七年農歷三月初七日（陽歷1897年4月8日）師范班正式開學，這是中國近代最早的新式師范學校，標志著近代師范教育的開端。4月8日，后來成為交大的校慶日。

特班

因國家急需人才，盛宣懷主張設立經濟特班。1901年，張元濟擬訂了《南洋公學特班章程》。特班的“特”在于正規教育體系之外另設一班，兩相有別，各不統屬，旨在盡快培養出有志西學的“楨干大才”。設立特班是盛宣懷為了挽救岌岌可危的清政府統治，實現從速培養新政人才的愿望。然而事情并沒有預想中的那么順利，1902年11月，南洋公學爆發了“墨水瓶事件”，傾向民主思想的特班學生拋棄功名仕途，大部分退出公學，參加了蔡元培后來主持的愛國學社。特班由此解散，只存在了一年半。

圖為特班生黃炎培在校期間的讀書日記，左上角為蔡元培的批語。

3、開創新風 1901年9月，盛宣懷批復暫緩開辦上院先派學生出洋留學。

南洋公學中院開辦之后，開辦上院的條件尚不具備，且中院頭班學生僅有7名。1901年，公學總理勞乃宣呈文盛宣懷緩辦上院，建議從首屆中院畢業生中擇優留洋，盛宣懷隨即批準。

1898—1905年，南洋公學共有58名學生去日本、美國、英國、德國、比利時等國留學，相當于這個時期中院、師范院畢業生的一半。

1898年6月，盛宣懷呈奏《南洋公學附設譯書院片》（抄件）

1898年，為解決公學新式教材短缺問題，以及辦理洋務需要了解國外情況，盛宣懷動議成立譯書院。1901年秋，譯書院附設東文學堂，半年后停辦。

譯書院是我國近代大學中第一個翻譯出版機構，它以開啟民智、教育救國為宗旨。

1902年，譯書院出版的近代翻譯家、思想家嚴復著名譯作《原富》原稿。1903年，譯書院因經費緊縮而停辦。四年間，譯書院共翻譯出版圖書13種40余部，其中以嚴復翻譯的亞當?斯密的《原富》最為著名。這是國內第一個中譯本，共有8冊，1902年出版。

隨著譯書的內容、范圍及數量的增加，譯書院譯印之圖書遠遠超出教科書的范圍。譯書院所譯書后多署“書經存案 翻刻必究”，并加蓋“南洋公學譯書院之章”，以昭信守，由此開啟了我國近代版權版稅制度的建設。

二、東方MIT（1921-1937）

1、工科先驅

唐文治校長（1865-1954）

唐文治，江蘇太倉人，著名教育家、國學家。清末進士，曾任農工商部署理尚書。1907—1920年擔任學校校長。在任職的14年間，唐文治校長提出了一系列辦學理念，大力推行崇德、尚實、重文、健身的教育主張，形成了以工科為主、工管結合、工文并重的辦學體系。還提出了建設“第一等大學”的目標，奠定交大工科教育與教風校風基礎。故有“國學大師 工科先驅”的美譽。

中外名師

清末民初交大延聘的中外教師，大都受過西方高等教育的訓練。建校初期，學校聘任的外籍教師在?？平處熤屑s占一半。隨著早期留洋學生陸續學成歸來，逐漸成長為交大的教學骨干。

2、合組交通大學（1921-1922）

“五所交大”歷史淵源關系簡圖

追根溯源，交通大學的締造者是著名“交通救國論”者、時任交通部總長的葉恭綽。葉恭綽是孫中山實業救國的積極追隨者，提倡交通救國，重視實業教育。1920年8月他復任交通部總長，將交通部下轄專門學校四所：上海、唐山工業專門學校二所，北京有鐵路管理學校和郵電學校兩所合并，組成一所培養高級交通工業專門人才的“交通大學”。于1921年8月1日正式成立，對外稱交通大學，“交通大學”校名由此啟用。學校分設上海、唐山、北京三地，分別稱為交通大學上海學校（今上海交大和西安交大）、交通大學唐山學校（今西南交大）、交通大學北京學校（今北京交大）。

建國后，國立交通大學演變成現今的上海、西安兩所交大，唐山工學院、北平鐵道管理學院分別發展成為西南交通大學、北京交通大學；部分遷移臺灣的交大校友在新竹創立“國立交通大學”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”，均為我國現代、當代著名大學。

3、南洋大學（1922-1927）小火車照片

1926年校慶三十周年之際，交大舉辦工業展覽會，國內外共有101個單位送來數千件展品，來校參觀者達五萬多人，盛況空前。除了展品豐富外，還在校園內鋪設一段名曰“南洋鐵路”的輕軌鐵道，行駛一輛四節小火車，在滬上引起轟動。在國內大學舉辦這種活動，交大是首創。

圖為淩鴻勛校長、前監院福開森與中外嘉賓乘坐工業展覽會上的小火車。

4、漸入“黃金時期”

此時期的交通大學，通過派遣留學生培養師資的同時，積極向海內外延攬名師，逐步建立起一支以留學歸國人員為主體的“大師”隊伍。他們掌握先進科學技術知識，具備新式教學理念和方法，懷有科學救國思想。這些知名教授親自上教學第一線，執教基礎課程。

“三民主義”

1920年代名師代表：數學系教授胡明復（哈佛大學數學博士）、物理系教授 周銘（麻省理工化學博士）、化學系教授徐名材（麻省理工化學碩士），三人名字中都有個“民”字的諧音，就稱呼他們為“三民主義”。

“五權憲法”

1930年代名師代表：英文教授唐慶詒（哥倫比亞大學政治學碩士），國文教授陳柱（國學家），微積分教授胡敦復（康奈爾大學理學士），物理教授裘維裕（麻省理工電機碩士），化學教授徐名材（麻省理工化學碩士）。

1936年交通大學院系專業設置示意圖

進入1930年代后，學校順應科學與工程結合的趨勢，突破單一的工科辦學模式，以“研究高深學術，養成交通建設專才”為宗旨，加強了理科建設，開始了科學研究。學校設置有科學學院、管理學院、土木工程學院、機械工程學院、電機工程學院和中國文學系、外國文學系，形成了以工為重點，理為基礎，兼重管理的辦學體系。

三、弦歌不輟（1937-1949）

1、蟄伏“孤島”

“東亞同文書院”照片

1938年4月17月，原在虹橋路的日本同文書院侵占交大校舍，摘下了“交通大學”校牌，改掛“東亞同文書院”招牌。

震旦大學（現為交大醫學院）教學樓照片

1937年11月，日軍占領上海，日本憲兵隊侵占交大徐家匯校園，并設立“憲兵隊徐家匯分駐所”。交大被迫遷往法租界，租借原震旦大學（現為交大醫學院）教學樓，繼續上課。此地現為交大醫學院重慶南路校區。

2、九龍坡“曙光”

交通大學機械、土木工程兩系在抗戰大后方重慶培養的首批畢業生合影 抗戰時期，從交大九龍坡走出來的院士多達20人，其中有“中國核潛艇之父”黃旭華、航天事業奠基者之一莊逢甘，等等。（前排左五為校長吳保豐，左六為教務長李熙謀）。

3、不平靜的校園

原本期望抗戰勝利后重建校園的交大學生在政府當局的倒行逆施下一步步趨于絕望，紛紛走向抗爭的道路。風起云涌的學生運動與國統區的其他學生運動 一起，構成了人民戰爭的第二條戰線。交大校園逐漸成為反對國民黨反動統治的“民主堡壘”，為解放戰爭和新中國的誕生貢獻了力量。

1947年5月，交大學生駕駛列車赴南京請愿，反對政府肢解交大的圖謀。

四、服務大局（1949-1978）

1、跨入新交大

上海市軍管會發布的兩個第壹號命令

1949年5月27日，上海解放。6月2日學校復課。6月15日，上海市軍管會主任陳毅、副主任粟裕共同簽署“文字第一號令”，指令唐守愚負責接管國立交通大學。7月29日，上海市軍管會又向交大發布第二個“第一號令”，即文高教字第一號令，任命國立交通大學校務委員會成員。

2、建國初期的嶄新風貌

建國伊始，百廢待興，國家需要大量干部和建設人才。圖為1952年9月，交大畢業生紛紛服從統一分配，奔赴祖國最需要的地方。交大師生再次發揚光榮的革命傳統，積極獻身抗美援朝、參軍參干、治理淮河等運動當中。

3、院系調整

為配合國家大規模工業建設，1950年代初期國內高校參照蘇聯高校工科與文理科分校模式，進行一系列的院系調整，建設單科性學校。從1951年下半年到1956年，交通大學前后經歷過大大小小的八次調整，有13個系科被調出合并到12所大學，為建立新中國高等教育體系作出了十分重要的貢獻。

4、西遷與分設

1955年初，國際形勢依然十分緊張。國內確定把工業布局的重點放在內地，西部地區特別是西安地區的工業建設將會有很大的發展，急需相應的高校為之服務，所以高校布局也要相應的調整。1955年4月初，國務院決定將交通大學內遷西安。1955年，在西安開始新校園基本建設，1956年起分批內遷，最大發展規模為12000人。1956年秋，一所嶄新的交通大學在古城西安初具規模，西遷學生3906人、教職工815人。

然而，在交大西遷過程中，國內外的形勢發生重大變化。1957年6月學校提出“交通大學分設上海、西安兩地，兩部分為一個學校，一個系統，統一領 導”的新方案。1959年，國務院決定將交通大學上海、西安兩部分獨立建制，成為兩所大學，上海部分定名上海交通大學，西安部分定名西安交通大學。

5、建設國防工業院校

1961年2月，上海交通大學劃歸國防科委領導，同時接受高等教育部和上海市政府領導。其基本任務是為國防工業服務，以造船為中心，軍用為主，兼顧民用。學校設置9個系、28個專業，形成了以軍用艦艇為中心的專業培養體系。

6、十年挫折

1966—1976年“文化大革命”期間，交大遭到極大破壞，教學工作停頓達7年之久。1970年，交大劃歸海軍領導，由第六機械工業部代管。1973年9月，開始招收工農兵學員。然而，自1969年恢復科研工作以來，由于文革中后期校園的相對平靜有序，廣大教師的責任心，學?？蒲泄ぷ饕矎膴A縫中逐步開展

1、率先走出國門

組團訪美

十一屆三中全會以后，黨和政府對上海交通大學的改革和發展非常重視。1978年9月29日，根據鄧小平指示，黨委書記鄧旭初率領交大教授訪問團一行12人赴美，考察美國科學與教育機構。代表團在美國48天，訪問了20多個城市、27所高校、14個科研與生產單位。這次出訪推動了高等教育界的對外開放，促進了國際交流，在中國高等教育史上寫下了光榮的一頁。

引資助學

上海交大大膽突破“姓資姓社”的思想束縛，在全國高校中第一個接受愛國僑胞的捐獻，揭開了利用外資辦學的序幕。

1981年7月6日，鄧小平同志親自接見香港著名實業家包兆龍、包玉剛父子一行。在接見中，包玉剛先生向鄧小平同志正式提出向上海交大捐贈1000萬美元建造圖書館的意愿。圖書館于1985年竣工，成為建國后接受海外捐贈的先例。全國人大委員長葉劍英元帥為圖書館題寫館名——“包兆龍圖書館”。

2、管理體制改革

1970年代末，交大率先破除僵化的管理體制，在全國高校中第一個進行管理體制改革，打破了平均主義和“大鍋飯”，在人員流動、崗位責任、分配制度等方面進行了一系列的探索和實踐，釋放了蘊藏在廣大教職工身上的巨大潛能，推動了高等教育改革和發展。1984年2月16日，鄧小平同志在上海親切接見交大主要領導干部、教授代表，對上海交大管理改革的顯著成效表示滿意。

1984年5月，上海交大作為全國高校管理體制改革的先進典型寫入六屆二次全國人民代表大會的《政府工作報告》。

3、歷史性的抉擇

閔行校區一期建設

因徐匯校區面積太小，限制了學校的繼續發展。1983年，教育部和上海市政府批準上海交大建設閔行新校區。1985年，交大開始建設占地1800畝的閔行新校區，1987年正式入住新生。

閔行校區二期建設

自2001年起，為創建世界一流大學，加快學?？缭绞桨l展，上海交大參加了上海紫竹科學園區建設，全面推進閔行校區二期建設，學校教學科研的重心也逐漸從徐匯校區轉移到閔行校區。目前，閔行校區占地5000畝。

4、把握世紀機遇

百年校慶

1996年4月29日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席、1947屆校友江澤民學長回到母校。如今聳立在徐匯校區草地正中央的就是交大百年校慶紀念碑，上面刻著江澤民的題詞。

大學合并

在90年代全國高校布局結構調整中，1999年9月原上海農學院并入上海交大；2005年6月，上海交大與上海第二醫科大學強強合并；理、工、農、管理、生命、醫學、人文等學科交叉融合。

5、今日交大

截至2015年12月，學校共有5個校區，30個學院/直屬系，25個直屬單位，13家附屬醫院，全日制本科生（國內）16188人、研究生（國內）28842人（其中全日制碩士研究生13841人、全日制博士研究生6506人），學位留學生2134；有專任教師2793名，其中教授890名；中國科學院院士22名，中國工程院院士24名。

第二展廳是專題展館。

六、海上翹楚

上海交通大學，人才輩出，群英薈萃。秉執“起點高、基礎厚、要求嚴、重實踐”之傳統，榮冠“東方MIT”之美譽，百廿載風云砥礪，桃李春風；卅余萬學子陶鈞，藍縷篳路。經文緯武，才智搖籃；勵志竭精，棟梁淵藪。涌現出江澤民等治國英才，錢學森等科技精英，及文化名流、社會翹楚和產業巨子30余萬，可謂桃李遍天下，棟梁滿神州！且夫以國家富強為己任，誠愿盡酬；于民族振興之基圖，砥柱中流。

一、重點展出

1、江澤民

江澤民，1926年生，江蘇揚州人，1947年畢業于交通大學電機系，就讀期間加入中國共產黨。曾任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席。中國共產黨第三代中央領導集體的核心。

2、錢學森

錢學森（1911-2009），原籍浙江杭州，生于上海，1934年畢業于交通大學機械系。世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及中國工程院院士，中國“兩彈一星”功勛獎章獲得者，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”“中國自動化控制之父”和“火箭之王”。

3、“兩彈一星”元勛

獲得該稱號的我校校友有6位：錢學森、楊嘉墀、王希季、姚桐斌、陳能寬、吳自良。

4、最高科學技術獎

我校有3位校友獲得此獎：吳文俊、徐光憲、王振義。

5、首屆中央研究院院士

中央研究院于1948年3月召開年會，選舉確定了81名中央研究院的首屆院士。其中本校校友有13人。

二、人物墻

1、科技精英（在各自科研領域有杰出貢獻者，展示35人）

2、治國英才（省部級以上領導，展示16人）

3、產業巨子（實業領域有突出成就者，展示21人）

4、文化名流（文化教育界有知名度者，展示20人）三、二百多位校友院士均在顯示屏里。

七、交大之光

交通大學是我國最早開設電機、土木、機械、管理、造船、航空等專業的大學之一，享有“工程師的搖籃”、“全國造就建設人才最高學府”之美譽。大量交大畢業生服務于工程、實業、管理、國防、醫療、文化各個領域，以國家富強為己任，誠愿盡酬；于民族振興之基圖，砥柱中流，創造了諸多“中國第一”，在中華民族偉大復興的壯闊歷程中功勛彪炳，為世界科技進步和社會發展做出了巨大貢獻。

玻璃金字塔中的模型：

長征2號、3號系列火箭模型

1963屆自動控制專業校友、中國工程院院士，長征三號甲、乙、丙火箭總設計師與總指揮龍樂豪

“殲轟-7”（“飛豹”戰斗機）模型

1951屆航空系校友、中國工程院院士、“殲7之父”屠基達 “殲8Ⅱ”模型

1951屆航空系校友、中國工程院院士、“殲8之父”顧誦芬 中國火車機車模型

“東風（DF)11型”內燃機車模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制，在中國鐵路第五次大提速中發揮重要作用。

“韶山-9型”電力機車模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制，是目前我國干線鐵路牽引旅客列車功率最大的機車，在中國鐵路第五次大提速中擔當 主力車型。

“和諧號（CRH2)“動車組模型，1967屆、1968屆車輛系校友參與研制。中國第一艘航空母艦“遼寧艦”

“遼寧艦”模型，總設計師：1963屆船舶系校友、中國工程院院士朱英富 世界第一座能夠自行行走的鉆井平臺：“勝利二號”。

“勝利二號”極淺海步行座底式鉆井平臺（上海交通大學作為第二單位參與研制）

“海馬號”模型：我國迄今為止自主研發的系統規模和下潛深度最大的無人遙控潛水器，主要研制者：上海交通大學海洋水下工程科學研究院。

“蛟龍號”模型，總設計師：1958屆船舶系校友、中國工程院院士徐芑南

“天鯨號”模型：我國第一艘全電驅動的大型自航絞吸挖泥船，也是目前亞洲最大的自航絞吸挖泥船，設計單位：上海交大船舶與海洋工程設計研究所

“遠望3號”遠洋航天測量船模，總設計師：1948屆造船系校友、中國科學院院士許學彥

八、大學精神

巍巍交大，底蘊深厚，代代交大人始終以國家強盛、民族復興為己任，不斷追求卓越，薪火相傳，凝聚形成交大所特有的精神文化傳統，集中體現在四個方面：即強國興邦、飲水思源的愛國精神，求真務實、追求卓越的科學精神，與日俱進、敢為人先的創新精神，海納百川、有容乃大的開放精神。

第四篇：中央民族大學博物館講解詞校史廳

中央民族大學校史展

前言：

中央民族大學是黨和政府為解決民族問題、培養少數民族干部和高級人才而創建的高等學校，在中國高等教育體系和民族團結進步事業中具有重要地位。

中央民族大學的前身是1941年成立的延安民族學院。1950年，中央人民政府決定成立中央民族學院，1951年6月學校正式開學，1978年被確定為全國重點大學，1993年更名為中央民族大學，1999年進入國家“211工程”重點建設大學行列，2004年進入國家“985工程”重點建設大學行列。

建校60年來，學校根據黨和國家民族工作的需要，緊緊圍繞少數民族和民族地區經濟建設和社會發展對人才的需求，不斷進行學科、師資隊伍、基礎設施等方面的建設，辦學規模不斷擴大，辦學層次和水平不斷提高，由以民族學學科為龍頭的文科高等學校，逐漸發展為以民族類學科為特色，文理兼備、多學科協調發展的綜合性全國重點大學，已先后為社會培養輸送了大批優秀人才，為國家的經濟建設尤其是為民族團結進步事業和民族地區的發展做出了重要貢獻。

為了回顧學校60年建設和發展的歷史與成就，引導和激勵廣大師生員工繼承和發揚優良傳統，團結奮斗，自強不息，全面推進學校各項事業的發展，特舉辦本展覽。展覽共分發展歷程、教學改革、科學研究、黨的建設四個部分。熱誠歡迎全校師生員工和社會各界人士參觀指導。

中間展區：

您看到的這些照片是歷屆國家最高領導集體親切接見我校師生的留影。學校從醞釀、籌備、成立到后來的建設發展，都得到了黨和國家，特別是歷屆最高領導集體的高度重視和親切關懷。這張為1957年第一代領導集體在中南海懷仁堂草坪接見我校全體師生的照片，這在高校歷史上是非常罕見的，充分體現了黨和國家對我校和民族教育事業的重視和關懷。

這里展示的是我校部分老一輩著名專家學者的照片和他們的著作。有社會學家潘光旦、吳文藻、費孝通等。他們不僅是我們學校的學術權威和大師，在全國乃至全世界相關學術領域也是聲名顯赫、影響不凡的著名專家。

這是我校馬學良、宋蜀華等民族學、社會學和民族語言學學者的親筆手跡，有原全國人大常務副委員長，我校名譽校長費孝通教授參加第一屆全國人民代表大會當選證書，吳文藻、王鍾翰、李森的手稿。這本書是林耀華先生在燕京大學研究院社會學系的碩士論文，論文題為《義序宗族的研究》，寫于民國二十四年五月。評卷人是當時的社會系研究院委員會主席陸志華先生和吳文藻先生。該書是中國人類學學者以參考觀察法研究中國漢族的家族、宗族而寫的第一部人類學專著。全書建立在深入全面的實地考察的基礎上，描述準確細致；同時，在敘述過程中，一方面表現出明顯的功能學派的影響，一方面又大量引證中國的典籍，而且結合得較為平順，顯示了老一代學者深厚的功底。

旁邊陳列的是專家學者的部分書籍。

這是我們學校的校訓：美美與共，知行合一。美美與共，是已故的名譽校長費孝通先生對文化自覺的表述，意為不同民族之間要相互尊重，欣賞和贊美對方的文化；知行合一，源于古代哲學命題，表達了認識與實踐的辯證統一，其核心思想為“人與人和，知與行合”。

這個版面展示的是我校培養的部分省部級以上領導干部、著名專家學者、藝術家和知名人士的照片。如原全國人大常委會副委員長鐵木爾·達瓦買提、西夏學著名學者李范文、國家民委副主任丹珠昂奔、歌唱家宋祖英等。

這個版面展示的是20世紀90年代以來部分黨和國家領導人給我校的題詞，其中包括江澤民總書記、李鵬總理、等的題詞等。

第一部分 發展歷程：分為五個時期

第一框

第一階段：創辦時期（1950---1951年）

學校是在黨和國家高度重視與親切關懷下創辦的。學校前身是1941年10月革命圣地延安成立的民族學院。1950年，中央人民政府決定成立中央民族學院。1951年6月11日，中央民族學院正式成立，在國 2 子監的臨時校舍舉行開學典禮，首任院長是后來擔任過國家副主席的烏蘭夫。

第二階段：正規建設時期（1952---1965年）

在此期間，學校經過14年的不斷發展，由最初的民族干部培訓發展成為以民族學科為特色的文科高等院校。1952年全國高校進行院系調整，清華大學社會學系、燕京大學社會學系和北京大學的民族語文專業相繼并入中央民族學院，一批著名的社會學家、民族學家、民族歷史學家、民族語言學家到校工作，成為學校發展的基礎和骨干。同時，校址也從國子監遷到了現在的校址。同年，學校開始招收第一屆本科生，開始正規化辦學。

下表是從全國各高校和有關單位中調入我校的著名專家名單。

這是黨和國家領導人親切接見我校師生的合影照片。

第三階段：文化大革命時期（1966---1976年）

文革造成了我國的十年**，學校曾一度停止招生，學校的各項工作遭受嚴重的破壞和巨大損失。但廣大教職工在異常艱苦的環境中，不計個人安危，矢志不渝。表現出對民族教育事業的無比熱愛，對祖國和人民的赤膽忠心。

1971年底恢復招生，是全國恢復招生最早的高校之一。

第四階段：恢復和發展時期（1977---2000年）

根據國家民委、教育部提出的中央民族大學辦學方針和任務，學校不斷對原有系科和專業進行調整、擴建，使學校、從單純的文科高等學校逐步發展成為文理俱全的綜合性的全國重點大學。

下表是20世紀70—80年代我校系科建設一覽。

1993年11月，國家教委批準學校更名為中央民族大學。時任中共中央總書記、國家主席的江澤民為學校題寫了校名。

1999年1月，我校正式成為國家“211工程”一期重點建設的大學。

第五階段：穩健快色發展時期（2001年至今）

國家在這一時期加大了對學校建設的投入。學校通過深化改革，在人才培養、學科建設、科學研究、基礎設施建設等方面實現了快速發展。

2001年6月，在學校建校50周年之際，國務院總理朱镕基來校視察，對學校50年的辦學成就給予了充分肯定，并提出了“把中央民族大學建成世界一流民族大學”的奮斗目標。

2004年6月，學校進入國家“985工程”重點建設的大學行列。

2009年5月，國家副主席習近平來校視察指導工作。同年12月，國務委員劉延東視察學校，他們都充分肯定了學校的辦學成就和發展思路，并為我校進一步發展提出了寶貴的指導。

1-10展板 我校學院、專業情況介紹。截止2010年底，學校有文、史、哲、經、管、法、理、工、醫、教等10個學科門類，56個本科專業，19個碩士一級學科學位點，8個專業碩士學位點，4個博士一級學科學位點，2個一級學科博士學位授權點，3個博士后流動站等。依托這些重點學科和基地，分別形成了民族學、中國少數民族語言文學、歷史學、宗教學等教學水平高、社會聲譽好的特色優勢專業，尤其是學校的民族學、中國少數民族語言文學等學科不僅在全國居于領先地位，而且具有較大的國際影響。

1-11展板 這邊是學?；厩闆r及黨政機關、直屬單位的情況介紹。經過60年的發展建設，學校已發展成為以人文社會學科為主體、民族類學科為特色、多學科協調發展的綜合性重點大學。到2010年底在校本科生11236人，碩士研究生和骨干研究生3322人，博士研究生673人，留學生922人，預科生490人，有55個少數民族和漢族的學生以及各國留學生。建校60年來，學校為國家輸送了大批各民族畢業生，他們大多數已成為民族地區各條戰線的骨干，在不同的崗位上為社會尤其是為國家的民族團結與發展事業做出了突出貢獻。

1-12展板 我校教學科研機構情況介紹。1-13展板 學校歷任主要領導。1-14-16展板

院系設置情況表

第二部分 教學改革

中央民族大學作為培養少數民族優秀人才的搖籃，圍繞人才培養進行的教學活動是學校的中心工作。60年來，學校緊緊圍繞少數民族和民族地區社會主義建設和改革開放對人才培養的需求，不斷進行學科建設、師資隊伍建設、教學創新和人才培養，形成了自身的辦學指導思想，充分展示了學校的辦學實力。

一、學科專業建設

2-18 展板 學校的學科建設經歷了從無到有、從小到大、從一般層次到高層次的發展歷程。

遵照學校“培養政治干部為主，迫切需要的專業與技術干部為輔”的辦學方針，建校初期，為解決國家民族工作急需的問題，首先開辦了軍政干部訓練班、短期干部訓練班和藏語班，為少數民族和民族地區輸送了大批民族干部和專業技術人才。至改革開放前，學校開設過本科專業36個和一批非學歷班次。

2-20 展板 改革開放后，學校面向現代化建設、面向少數民族地區對人才培養的新需求，形成了由預科、中專、大專、本科、碩士、博士6個教學層次構成的研究生教育、本科生教育和干部培訓并舉的人才培養體系，形成了民族學、民族史、少數民族語言文學、民族經濟、民族藝術及理科等學科群體。

2004年以來，學校實施了“本科教學質量工程”、“教學質量與教學改革工程”和“十一五”專業發展規劃，進一步優化了專業總體布局與結構。同時，發揮學科優勢，突出專業特色，注重提高質量，將技能培養、創新精神培養和實踐能力訓練貫穿于教育教學中，不斷探索與改革了人才培養模式。

二、師資隊伍建設

教育發展的關鍵在師資，學校把師資隊伍建設作為提高人才培養質量和辦學水平的根本大計，60年來一直致力于建立一支結構合理、素質精良的師資隊伍。

2-26展板 1951年建校初期，民族學科教師奇缺，最初僅有教師14人。

1952年全國院系調整后，一批民族學、語言學、歷史學方面的專家來校任教，使學校師資力量大為改觀。

改革開放后，黨的知識分子政策激發了廣大教師的積極性，也逐步在教師隊伍中建立起應有的競爭機制。5 1979年學?；謴土寺毞Q評定。同時，學校制定了一系列措施，通過各種途徑安排教師學習深造，使師資隊伍發生了根本性的改變，也使學校的專家隊伍后繼有人。

20世紀90年代后，師資隊伍建設的重點也從重視數量轉向重視質量。一方面抓好教師管理和培訓，使其專業水平不斷提高，一方面抓好校外人才的引進，嚴格把關，大膽任用。經過不懈的努力，學校教師在總體水平、知識結構、職稱結構、高學歷比例、民族成分、年齡結構等方面都得到了不同程度的優化，師資水平和師德水平不斷提高，逐漸涌現出一大批老中青相結合的學術帶頭人。這批中青年教師的特點是年紀輕、學歷高、知識新、能力強，這是學?，F在和未來發展的根本保障。

2-27展板 學校實施人才強校戰略，牢固樹立以人為本的思想，大力營造尊重人才、愛惜人才、助人成才和鼓勵創造、培育名師的良好環境。近年來，投入到教師隊伍建設、用于教師培養、進修、資助、獎勵和人才引進的經費每年均超過1000萬元。2006—2010年底，已派出教師512人次到國外著名大學進修、訪學、培訓、開展合作研究或攻讀博士學位。

到2010年底，學校有專任教師1037人，其中，正高職稱教師有240人，副高職稱教師有339人，有441名博士和311名碩士。他們當中有戴慶廈、王堯、耿世民、張公瑾、牟鐘鑒、胡振華、施正

一、劉秉江、馬躍、李魁正、楊圣敏、金炳鎬等知名專家學者，也有不斷涌現、漸成學界翹楚的諸多中青年新秀。

學校的教師具有良好的治學傳統和學術風范，在教書育人和學術研究上成果卓著。目前，在學校教師隊伍中有雙聘院士2人、國家教學名師2人、北京市教學名師10人、國務院學位委員會學科評議組等國家學科規劃和評審機構成員18人、“新世紀百千萬人才工程” 國家級人選9人、教育部“新世紀優秀人才支持計劃”人選23人、學校特聘教授2人、學科帶頭人和學術帶頭人以及教學帶頭人82人。

2-29展板 學校有113名教師享受國務院政府特殊津貼。

三、教學改革

2-30展板

（一）教材建設與實踐教學：教材是實現課程教學目標的重要基礎。

20世紀五六十年代，教材建設完全靠自己創新。十余年間，學校5個系共開設課程100余門，教師編寫出上百種講義和教材。

改革開放尤其是進入21世紀以來，學校建立了嚴格的教材選用與評估制度，制定實施《本科教材建設與管理辦法》，嚴把教材選用質量關，明確規定優先選用教育部面向21世紀教材、國家規劃教材、獲獎教材及近年出版的教材，為教學質量的提高提供了基本保障。同時，學校加大投入力度用于加強教材建設，重點開展精品教材、特色教材的立項建設工作，形成了與學校專業相匹配的教材體系。

“十五”以來，學校獲得國家及北京市多項優秀教學成果獎。

在實踐教學環節，制定了《本科實習指南》等實踐教學系列文件，為實踐教學的有效開展和質量的提高提供了制度保障。

2-32展板

（二）課程體系建設

經過60年的不斷探索和總結，學校已建立起具有鮮明民族特色的課程體系。

20世紀90年代學校將課程分為三個系列，即校定必修課，系定必修課和選修課。

2002年，學校開始施行學分制，實行校內轉專業制度；設立雙學位班；增設國際合作培養項目（3＋1、2＋2項目、學期學習與實習項目）；實施雙導師制等。

2-33展板

（三）教學質量體系建設

學校重視教學質量監控與保障工作，經過不斷的建設與完善，逐步形成了完整鏈條的教學質量監控與保障體系，有力地支持和保證了教學質量的不斷提高。

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（四）教學基礎設施建設

學校一貫重視教學條件建設，將改善教學條件擺在優先地位，依托“211工程”、“985工程”建設，全面加強公共基礎設施和教學條件建設，教室、實驗室、實習基地、圖書館、運動場、體育設施等滿足教學工作和人才培養需要。

四、人才培養

60年來，學校培養出了大批人才，他們是少數民族之精英、民族團結之模范、民族工作之棟梁。其中有領導干部、有專家學者、有企業者，還有藝術家。中央民族大學還走出了許多少數民族的第一個大學生、第一個碩士、第一個博士。

2-36展板 1951-2010年校學生人數統計表

第三部分 科學研究

科研工作是學校的中心工作之一，60年來，學校在解決我國民族工作的重大課題方面，在解決我國少數民族和民族地區經濟發展和社會進步的關鍵問題方面，發揮了不可替代的作用。

3-38展板

一、改革開放前的科研工作，學校全面參與了國家組織的“三大調查”，為黨的民族政策的制定、民族區域自治制度的實施提供了重要依據，同時也奠定了學校理論聯系實際，注重調查研究的優良學術傳統。

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二、改革開放以來的科研工作，在改革開放大潮的推動下，學校的科研工作出現了前所未有的大好局面。學校高度重視科研工作，大力實施學術興校戰略，并把科研和學術活動作為牽動教學改革、提高人才培養質量的重要措施，積極促進科研與教學的緊密結合。

3-40展板

1、緊密聯系實際，為民族工作服務。代表性的研究成果有：《中華民族多元一體格局》等。3-41展板

2、深化基礎理論研究，為現代化建設服務。主要研究成果有：《中華民族史》、《原始社會史》等。

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3、繼承、弘揚和發展民族優秀傳統文化。主要研究成果有：《中國少數民族文學史》、《藏族文學史》等。

3-43展板

4、自然科學研究。主要研究成果有：計算機數據庫及文字處理技術在少數民族語文研究中的應用等。

3-44展板

5、對外學術交流。學校始終堅持面向世界辦學，積極開展國際交流與合作。學校與耶魯大學、哥倫比亞大學等55個歐美知名大學和研究機構簽署了69份合作協議，開展“以項目為基礎、以教授為中心”多途徑、多層次的國際合作與交流。這些交流與合作，為我校師生掌握學科前沿動態、拓展國際視野提供了條件，有效提升了學校的國際知名度和影響力，使學校的國際學術交流進入了一個新的階段。

45、46展板

這是與我校建立校級關系的國外高校名單。

3-47-51展板

這是1987年以來獲得的省部級獎勵情況一覽表以及歷年的科研成果。3-52展板

這是調研報告獎。

第四部分 黨的建設

為了提高人才培養質量、加強理想和信念教育，針對多民族大家庭的特點，學校建立了一套有鮮明特色 8 的黨建和思想政治工作體系，營造了團結向上的良好氛圍，為學校的建設與發展提供了強有力的理論支持和組織保障。

學校把加強學生黨建作為大學生思想政治教育的重要內容和有效途徑，不斷創新學生黨建工作內容和形式，積極發展各民族學生黨員，建立和健全學生黨組織，充分發揮學生黨組織的戰斗堡壘和學生黨員的先鋒模范作用。

在校黨委的領導下，學校通過一系列措施，使學校各級管理干部工作水平有了新的提高，工作的積極性、主動性進一步增強，各項制度得到進一步完善并得以嚴格執行，有效地提高了學校管理水平和辦學水平。

2010年4月以來，學校按照中央和北京市委的安排與部署，根據北京市委教育工委要求，在全校深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，這將為推動學校教育事業科學發展、維護和諧穩定、培養造就堅定維護民族團結和國家統一、適應少數民族和民族地區發展需要的各類少數民族優秀人才發揮積極作用。

這是“211工程”和“985工程”建設情況介紹。通過兩個工程建設，學校在學科建設、教育教學改革、師資隊伍建設、促進中青年學術骨干成長、科研工作、辦學條件、管理體制改革、黨建和思想政治工作等方面都取得了長足的進步。

結束語：

這是一所中伴隨著新中國的建設和發展而成長壯大的高校；這是一所得益于黨和國家的高度重視與親切關懷的高校；這是一所得益于全國各族人民的關心和厚愛的高校；這是一所得益于全校幾代各民族師生員工的不懈努力和艱苦奮斗的高校。

回顧學校60年建設和發展的歷史，我們感受著中央民族大學無比光榮的過去。她承載著歷史的榮耀，將繼續前行，以“211工程”和“985工程”建設為挈機，統籌規劃、整合資源、突出重點，扎扎實實地進行各項改革和建設，為創造更加美好、更加輝煌的“世界一流民族大學”而努力奮斗！

第五篇：南開大學校史

南開大學校史

南開大學創辦于1919年，創辦人是著名愛國教育家張伯苓,（1876-1951）和嚴范孫（1860-1920）。

南開大學成立時，設文、理、商三科，招收學生96人，周恩來為文科第一期學生（學號62號）。1920年增設礦科（1926年停辦）。1927年成立社會經濟研究委員會（后改稱經濟研究所）和滿蒙研究會（后改稱東北研究會），經濟研究所趨重實地調查和以物價指數為主的經濟統計工作，其出版的《經濟周刊》、《南開指數年刊》等多為國內外學術界所借重。1929年改科為院，設有文學院、理學院、商學院及醫預科，共13個系。1931年，商學院與文學院經濟系及社會經濟研究委員會合并成立經濟學院；創辦化學工程系和電機工程系，附屬于理學院；1932年設立應用化學研究所。

早期的南開大學作為私立大學，其經費除政府少許補貼和學費及校產收入外，基本賴于基金團體和私人捐贈。本著“貴精不貴多，重質不重量”的原則以及投資所限，學校規模一直較小，1937年在校學生僅429人，但師資力量較強，凌冰（教育）、姜立夫、劉晉年（數學）、饒毓泰（物理）、邱宗岳、楊石先（化學）、李繼侗、熊大仕（生物）、蔣廷（歷史）、李濟（人類學）、肖公權、徐謨（政治學）、何廉、方顯廷、陳序經、李卓敏（經濟）、黃鈺生（心理學）、張彭春（教育學）、柳無忌（英文）、司徒月蘭（英文）、馮文潛（哲學）、張 1 克忠、張洪元（化工）等。竺可楨（氣象、地理）、湯用彤（哲學）、范文瀾（歷史）、羅隆基（政治）、吳大猷（物理）等也都曾在南開短期任教。

經過長期的艱苦創業，南開大學終以優越的學術環境、嚴謹的科學訓練方針以及崇尚務實的精神而名馳南北，為國家和民族培養了一批優秀人才，周恩來、陳省身、吳大猷、曹禺等是其杰出代表。

1937年7月，正處于成熟發展時期的南開大學不幸慘遭日本侵略軍狂轟爛炸，三分之二的校舍被毀。同年8月，南開大學與北京大學、清華大學合組長沙臨時大學，三校校長張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦為常務委員，共主校務。翌年4月，長沙臨時大學遷往昆明，改稱西南聯合大學。1939年南開經濟研究所遷至重慶沙坪壩南開中學內，繼續開展研究工作，并招收研究生；1942年7月，南開在昆明成立“邊疆人文研究室”，并出版《邊疆人文》刊物。聯大期間，三校風云際會，艱苦創業，和衷共濟，為國家民族培養了一大批杰出的科學人才和革命志士，譜寫了中國教育史上的光輝篇章。

抗日戰爭勝利后，三校復員北歸，1946年南開大學遷回天津并改為國立。復校后設文學院、理學院、政治經濟學院和工學院，計16個系，另設有經濟研究所、應用化學研究所及邊疆人文研究室。師資力量有了加強，一批學者如吳大任、卞之琳、肖采瑜、傅筑夫、高振衡、李廣田、羅大岡、汪德熙、謝國楨、張 2 清常、王玉哲、楊生茂、司徒月蘭等來校任教。張伯苓在擔任校長長達30年之后，于1948年離任，由何廉代理校長。

1949年1月，天津解放，南開大學開始了新的歷程。黨和政府十分關心南開大學的發展，周恩來總理于1951年、1957年和1959年三次回母校視察；1958年毛澤東主席蒞校視察；1994年江澤民總書記視察南開；李鵬、朱鎔基等也曾先后視察南開，黨和國家領導人給南開師生以極大的鼓舞。

1952年全國高等學校院系調整，南開大學由一所學科比較齊全的大學變成了一所僅擁有文理學科的綜合性大學，設有14個系，3個專修科。院系調整后，鄭天挺、雷海宗、吳廷璆、李何林、朱維之、李霽野、季陶達、顧昌棟、溫公頤、陳仁烈、江安才、曾鼎禾、楊宗磐調入南開；王贛愚、何炳林、陳榮悌、陳茹玉、陳天池、王積濤、嚴志達、崔等一批國外留學者紛紛回歸，相繼加入南開教席。1958年，南開大學的貿易、企業管理、會計、金融、財政、統計等系轉入新組建的天津財經學院。1960年設立地質地理系（1961年停辦）、物理二系（1961年轉入蘭州大學）和哲學系。80年代前，長期停滯于9個系的設置，即數學、物理、生物、化學、中文、外文、哲學、政治經濟學、歷史等系。

1966年至1976年，南開大學正常教學秩序被破壞。1966年至1971年教學、科研工作完全癱瘓，五年之久不招生、上課。1976年7月唐山大地震波及天津，學校大部分校舍遭到不同程度損壞。

改革開放以來，南開大學煥發青春活力。1980年以后，南開大學為適應社會主義現代化建設需要，利用老專業基礎好的優勢，建立了一批新的專業和研究機構。文科重點增設了以財經類為主的應用性專業，并在此基礎上于1983年恢復了經濟學院，理科重點增設了交叉、邊緣和高新科技類專業。到80年代中后期，南開大學發展成為一所包括人文社會科學、自然科學、技術科學、生命科學、管理科學及藝術等多學科的綜合大學。

1994年，成立于1983年的天津對外貿易學院并入南開大學。