第一篇：劍橋小學三年級英語5單元教學設計

Uint 5The days of the week

In this unit the pupils learn to understand:

Emma’s new room.Close your eyes./ Open your eyes./ I hate pink.Football;I can stay in the bed;get up.In this unit the pupils learn to use:

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.Come with me.What’s your favourite day?(Friday).Emma hates pink.She paints a red budgie on Monday.Acticities and skills:

Saying a chant.Listen and tick their favourite days.Listening to children talk about their favourite days.Decoding meanings of the language in a story.Singing a song and colouring animals as specified in the lyrics of the song.Spotting the days of the week in a crossword puzzle.Find their favourite days.Period1

Teaching contents: Part 1

Teaching steps:

Step 1:Warming up

1.Free talk.2.Do some actions.Step 2:Presentation

1.(出示一本日歷)師指日歷上的星期說：Today is Monday.板書：Monday.然后利用日歷逐個介紹：Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

2.Repeat the days several times and ask the pupils first to learn andthen to repeat them.3.Play the chant,first with the book closed,then looking at the text,after they have listened two or three times,ask for volunteers to repeat along with the cassette.Step 3:homework

Write the new words.Period2

Teaching contents:Part 2/3/4

Teaching steps:

Step 1: Revision

Say the chant of part 1.Step 2:Part 2(listen and say the numbers)

教師用母語介紹這道題的大致意思以及解釋一下重要的詞匯，然后

再聽錄音做。

Step 3:Part 3(listen and tick their favourite days)

1.The pupils listen to the cassette.2.Tick.3.師生核對。

Step 4:Part 4（ask five children in class）

1.The pupils walk around the class,interviewing their classmates.2.Then ask their classmates:What’s your favourite day?

3.Complete the table in the book.Period3

Teaching contents:Part 5

Teaching steps:

Step 1: Free talk.復習句型：what’s your favourite day?

what’s your favourite colour?

Step 2: Presentation

1.Ask the pupils what their favourite colour is.When one of the pupils answers pink,ask all the others:Do you like pink?

2.Introduce “hates pink”討厭粉紅色

3.Present the story using the cassette.(對于學生不理解的地方教師給予幫助)

4.Ask some questions about the story.5.act out the story.Period4

Teaching contents:Part 6

Teaching steps:

Step 1: Revision

1．The story:Emma’s new room.師生共同回顧故事內容。

2．復習星期一到星期日的單詞，并且逐個板書。（學生拍手逐個拼讀單詞）

Step 2: Presentation(listen and sing the song.)

1.T:What does Emma hate?

S: Pink.T:Who can read the sentence:Emma hates pink.S:…..T:What does Emma paint on Monday ?

S:budgie.T:根據學生的回答教師畫出相應的動物，并板書單詞。然后問：what colour is it?

S:Red.(練讀red budgie)

用上面的方法逐句練習，把歌詞讀熟。

2.Following the suggestions in the introduction of this book,play the cassette and let the pupils sing together.Let pupils dance if they wish,to get more involved in the song.3.Colour the animals.Period5

Teaching contents:Part7/8/9

Teaching steps:

Step 1:Warming up

1.sing a song.(part 6)

2.free talk.Step 2: part 7

The pupils have to find and circle the days of the week in the grid.The exercise should be done individually and corrected in pairs.Step 3:part 8

Each character’s favourite day has been colour coded belowthe pictures.The pupils decode it and write the day of the week.Step 4:part 9

1.In this exercise the pupils have to talk and write about themselves.for spelling,asd the pupils to lool at th previous pages.2.Correct the exercise as a class.The teacher asks each pupil: What’s your favourite day?

What’s your favourite pet?

The pupils themselves could also ask their classmate the questions.3.Complete the sentences.

第二篇：劍橋小學英語五年級第8單元教學設計

Join In 劍橋小學英語（改編版）學生用書教學設計（五年級）l 教學內容：Unit 8：My room 本單元教學目標： 知識目標：

能理解：You can find them if you look.You're reading a book.You can hear a bee.It lands on your book.You jump up.You climb on the wardrobe.Please give it to us.It looks good.Let's take it back.We don't like the sofa.Of course.會使用：mirror,picture,wardrobe,curtains, windows,TV,table,sofa,chairs,lamp.技能目標：Saying a chant;Finding hidden objects in a picture.Doing an Action Story.Doing a word puzzle.Correcting false statements.Decoding meaning from the language in a cartoon story.情感目標：懂得自己整理房間，為父母分擔家務。

本單元教學重難點：

1、掌握并運用“四會”單詞

2、使用“there be”句型描述事物所在的位置。

本單元教具準備：圖片、單詞卡、錄音機、伴奏帶、實物若干、掛圖 課時安排 ：6課時：

第一課時： Listen and find out what's in the box.第二課時：Listen and say the chant.Where are the book,pencil,ruler and eraser? 第三課時：Mime the action story.Listen and fill in the numbers.第四課時：Find the ten hidden words.True or false?Correct the false statemerts.Put the words in the correct order.第五課時：A story：The sofa.第六課時：Read the text.Look,match and write.Unit 8:My room 教學內容：Unit 8:My room(第一課時)教學目的：會讀會認所學單詞

教學重難點：1。單詞的讀音 2．掌握單詞的意思

教具準備：單詞卡，課前學生自己制作單詞卡片。錄音機。

教學步驟：

一、New words teaching.1．Show the pictures and ask students“What's this ?” 2．Read these words after the teacher.3．The group read words one by one.二、Match:以小組為單位展開比賽每對一次獲小紅旗一個。

1.The teacher choose some pictures,then the students read the words as quickly as they can.2.教師不發出聲音只動嘴巴，讓學生根據其嘴形猜猜單詞。

三、Activity.1.After teacher reading some words,the students choose the picture,then show them to teacher.2.The group's practice:一人讀單詞，其余三人找相應的單詞卡，比一比，看誰快！3,Game:”Be quick!”

把所有單詞卡貼在黑板上，點兩名同學站在前排，請另一名同學讀其中一個單詞，當他讀完后，這兩名同學開始搶這一單詞卡片，誰拿到誰贏！

四、Writing practice.教師在四線格上示范書寫“mirror,lamp”兩個單詞，學生拿出課堂練習本書寫“lamp,mirror,picture,sofa,wardrobe”五個單詞。

五、Listen and find out what's in the box.1.Listen to the tape ,then finish the practice.2.Show the answer on the blackboard.3.Revise the new words:The teacher choose one card.Students guess:”What's this ?“If they are right,add flag.教學內容：Unit 8: My room（第二課時）教學目的：1。Say the chant.2.能夠根據圖畫描述事物所在的位置。

教學重難點：根據圖畫描述事物所在的位置。

教具準備：Part 3的掛圖一張、節奏性強的伴奏帶、錄音機、鉛筆、尺、書等文具。

教學步驟：

一、Review the words.1.Show the words :in,on,under,behind.2.教師一邊讀，一邊做出手勢表達相應的意思；學生跟著讀和做。3.Game:Be quick!老師邊讀邊出示相應的卡片，學生則做出相應的手勢，看誰做得快！

二、New lesson beginning.1.課前做一點準備工作：Put a pencil on the blackboard.Put a ruler behind the curtains.Put a English under the telerison.2.告訴學生我藏了一只鉛筆，一把尺子，一本英語書在教室里。

Ask them:Where's my pencil?Where's my ruler?Where's my book?并將這三句話寫到黑板上。引導學生用“The…is(on/behind/under)the…”這樣的句型回答提問。

三、The group's activity.1.教師出示Part 3掛圖，Ask the students:”Where are the book,pencil,ruler and eraser?“ 板書“The…is(in/on/under/behind)the…”

2.點四名同學到講臺上來，一邊指著圖一邊回答文具所在的位置。

3.The students open book.First,listern to the chant.Then Read after the teacher.4.The group's practice.5.They say the chart with the action.教學內容：Unit 8:My room(第三課時)教學目的：理解課文意思并能摸仿To by 的動作。

教學重難點：聽懂課文的意思并能做出相應的動作。

教具準備：錄音機、將課文中的9句話寫成幾張字條。

教學步驟：

一、Listen and mime the action story.1.Tell the pupils to look at the book.猜一猜：每幅所表達的意思。

2.Listen to the tape,then listen again and mime the action story.3.再聽一遍磁帶，出示相對應的字條貼到黑板上。4.Read it after the teacher.5.Practice in group.6.Listen to the tape again and fill in the numbers.二、Activity.1.The teacher say the number,then the students say the sentence with the action.2.Point six pupils play a game:讓臺下一個學生讀其中的一句話，這六名學生做出相應的動作，誰最快，誰就下臺并有資格點一名學生上臺玩此游戲。

教學內容：Unit 8:My room(第四課時)教學目的：

1、強化記憶單詞的拼寫。

2、正確使用there…be 句型。教學重難點：

1、使用there…be 句型。

2、掌握單詞的拼寫。

教具準備：Part 6表格四張、Part 7圖一張、Part 11單詞卡片若干。

教學步驟：

一、Match 以小組為單位開展比賽，每贏一次奪得一面小紅旗。1.Find the ten hidden words 2.教師讀出隱藏單詞：黑板上出示四張表格，看哪一組同學能齊心協力在最快時間內把10個隱藏的單詞找到誰就贏。每人最多上臺一次以最快速度圈出單詞。3.出示10張單詞卡片，請學生做小老師帶讀。

二、True or false? Correct the false statements.1.出示第7部分的圖，教師讀出書中的六句話，學生根據圖判斷這六句話是對是錯，看看誰最快！

2.如果學生回答“錯誤!”教師則加問“Why ?”請學生找出錯誤。3.請同學們打開書，快速→修改錯誤的單詞。

4.Practice:同桌根據圖互相問答：一人用there…be 句型描述，另一人判斷正誤。

三、Practice 1.Work in pairs:Put the words in the correct order.2.Point the students to read the correct serteree.3.Look at the picture and answer yes or no.If they say ”no",tell the reason.教學內容：Unit 8:My room(第五課時)教學目的：1。理解課文意思。

2．表演課文內容。

教學重難點：理解課文意思。

教具準備：錄音機。

教學步驟：

一、Understand the story.1.Listen to the tape,thinging about it :What do you know about this story? 2.The students answer the question.3.Look at the book,listening again.4.Show the important sentences on the blackboard,reading after the teacher and translate.二、Read the story.1.Read after the tape.2.Practice in pairs.3.朗讀接龍：小組成員接力朗讀課文。

4.Performance:以小組為單位，根據課文內容進行表演評出最佳表演組。5.續寫故事：以小組為單位，把故事繼續往下編寫。

教學內容：Unit 8:My room(第六課時)教學目的：

1、理解課文意思。

2、能根據圖畫匹配與之相應的句子。

教學重難點：

1、理解課文大意，并能介紹自已的教室。

教具準備：Part 10圖畫一張，學生自帶白紙。

教學步驟：

一、Listen to the text 1.教師朗讀《My classroom》請同學們拿出白紙，將自已聽到的重要信息（單詞、句子）寫在紙上。

2.小組匯報：在教室里有些什么事物，答對一個加一分。3.請一位學生朗讀《My classroom》，請同學們拿出筆，根據所聽畫出教室的布局圖。4.教師出示Part 10圖畫，與之最接近的學生制圖將獲得“最佳聽力小能手”。

二、Read the text.1.教師帶領學生讀一遍。2.同桌互相練習。

3.把文章分為四個部分，四個大組合作朗讀。

4.將自已的制圖拿出來，在圖上事物旁邊用英文標上名稱。

5.模仿此課文：小組為單位，寫篇小短文介紹自已的教室（可以想象）。

三、Review:Part 12:Look,match and write.1.播放錄音，請同學們根據所聽進行表演，激發興趣。2.在書上完成此練習。

第三篇：三年級英語第二單元教學設計（模版）

Unit2 My family 第一課時

教學目標：

1． 能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。2．能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

3． 能夠聽懂指令，按照指令的要求完成Point and say的內容。教學重難點：

重點：掌握三會單詞和句子。難點：

1.能夠理解和運用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、會說、理解句子： This is my friend, Amy.教學過程：

Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：

Hi, I’m Sam.I’m from China.This is my friend, Tim.He’s a boy.He’s a student.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice 1.以舊帶新，學習新知（Let’s talk）(1)教師：呈現Mr.Jones,問：Who’s he? 引導學生答：He’s Mr.Jones.教師：Mr.Jones is a man.(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。2.詞融于句，鞏固新知

活動1：呈現男教師的照片，讓學生練說: Mr? is a man.活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈現教師自己爸爸的照片：

Look, that is a man.Who’s that man? Can you gusss? 教師出示答案：He’s my father.(2)學習father,并擴展mother對比學習。

(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。4.Let’s talk(1)呈現對話動畫。

(2)跟讀對話，呈現新句型。

(3)教學句子：Who’s that man? He’s my father.(4)學生小組表演對話。

Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作練習圖中的對話。3.Guessing game: 收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：

Who’s that man?是誰的爸 爸，誰就快速回答：He’s my father.4.完成作業本相關作業。Step4 Summing up 1.Words: 總結本課的三會單詞man, father, dad.2.Sentences:總結本課的三會句子：Who’s that man? He’s my father.3.Homework: 背誦對話。Step5 Assessment 一 Man father.Read and match.Mother mom Dad woman 二.Think and match Who’s that man? Hi, Amy.Nice to meet you.Hello, Dad.Nice to meet you, too.板書設計：

man father dad

He’s my father.Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father.

第四篇：小學英語單元教學設計

小學英語單元教學設計

Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market

閆志英

1.學情分析：

這一單元是三年級第二學期所學內容，主要內容是有關市場商品的一個買賣過程。在教學中，我會力圖體現知識傳授深入淺出，教學方法靈活多樣，運用現代教學手段，以及恰當的語音設計和大量的訓練，讓學生用心去體會，在愉快的氛圍中學到新知，掌握了新知。我還注重針對兒童心理特點，采取學生喜歡的動作模仿，表演角色對話等形式,增大課堂教學,學生在操作運用語音,學習語音的機會.使學生能逐步走出課本,步入生活從而提高語音的交際能力。

2.教材分析：

這一單元一共有七部分.我打算分五個課時來教這個單元.第一課時:Part A部分有單詞:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those 句型問答：What are these? What are those? They’re____.我會采用詞匯教學方式教學。

第二課時: Part B部分有單詞：how much ,kilo 和句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我會采用對話教學方式教學。

第三課時：Part C部分有單詞：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at ?.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我會采用故事教學方式教學。

第四課時：Part E部分有單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音標：g－［d?］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我會采用音標教學方式教學。第五課時：Part F部分：Look and do.制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。我會采用任務型教學方式教學。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part A)

詞匯教學

一、教學內容：

1.Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those

2.句型問答：What are these? What are those? They’re____.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these，those。

2.學會句型問答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教學重難點： 1.掌握Part A的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代詞單數this，that和復數these，those 的區別。

3.使用句型What are these？或What are those?提問，均用They’re _____.來問答。

五、板書設計：

Unit 8 At the market(A)

What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?

What are those?

tomato

tomatoes

bean

beans

onion

onions

leafy vegetable

leafy vegetables

potato

potatoes

cabbage

cabbages

六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、A部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第一課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

老師預先準備一袋水果，然后提問學生：What’s in my bag?讓學生去猜，猜對了從袋里拿出那種水果，然后提問學生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把這些水果分成兩堆（近的和遠的）。然后再出現What’s that?的問答。設計說明：通過猜的游戲，讓學生在輕松愉快氛圍中對舊單詞和舊句型進行了復習，避免了枯燥的背誦和默寫，激發了學生的學習的興趣，真正達到了寓教于樂目的。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師把剛才分成遠近兩堆水果拿出其中一個問：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提問學生。然后拿出兩個蘋果,老師說：These are apples.然后提問學生:What are these? They’re apples.(板書，帶讀，教these這個單詞)，然后再操練其它水果。然后指著遠一點那些水果,老師說：Those are ____.然后提問：What are those? They’re ______.(板書，帶讀，教those這個單詞),讓學生反復操練這兩個句型。

設計說明：此環節的設計，是以舊引新，利用舊單詞、舊句型導入新課，學生在不知不覺中給老師引到學習新單詞和句型上來，使學生在沒有心理壓力情況下進行學習。

2.老師再拿出兩籃蔬菜，一籃放在講臺，另一籃放在學生臺上。老師拿出講臺上的一種蔬菜說：These are potatoes.讓學生跟著說，然后提問學生:What are these? 提示學生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀)。然后去拿學生臺上那些蔬菜，老師用手指說：Those are tomatoes.讓學生跟著說,然后提問學生：What are those? 學生就會回答：They’re tomatoes.(教tomatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀).告訴學生離自己近的單數用this 復數用these，離自己較遠的單數用that 復數用those。單數的回答用It’s a/an ____.復數的回答用：They’re _____.3.用同樣的方式教完Part A部分的其它蔬菜的單詞：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,讓學生利用句型反復操練這些單詞。

設計說明：此環節的設計，通過表演，學生拓展了學習英語的空間，既學到了英語，又加強了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運用語言的能力。

4.“快看快猜”游戲(制成課件)教師把Part A部分的蔬菜制成投影片，閃一下就沒有了，讓學生猜出是什么，對的給紅花。

設計說明：在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

5.Let’s chant.(制成課件)

Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.設計說明：把Chant放在這里，這不但活躍了課堂氣氛，緩解了學生的學習的疲勞，而且還激活了英語課堂，讓課堂充滿活力，更好地實現教學目標，幫助學生在輕松愉悅的環境下學習。

6.播放Part A的課文課件。讓學生先聽，然后跟讀，幫助學生正確理解。然后叫學生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學生掌握情況。

7.讓學生扮演Koko and Pat的課文角色。先讓學生同桌之間扮演，然后再叫學生上臺來表演。

設計說明：讓學生扮演課文角色，這充分體現了學生在教學中的主體作用，也體現了學生的特性，喜歡模仿別人，喜歡表現自己，當表演得到認可時，他的表現欲也得到了滿足。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學生在歡樂中獲得新知識。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（記憶游戲）先讓學生說出所學過的食物的單詞，看誰最快說出，把它們寫在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老師把這些單詞和這節學的單詞合起來，四個一組制一個投影片，在屏幕上閃視一下，讓學生記住，然后抽出一個單詞，提問學生：What’s the missing word? 答對了給紅花

設計說明：讓學生猜單詞，不僅鞏固了所學的單詞，而且還提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生學習的積極性。

2.Do the workbook.(P39)

教師出示事先做好的課件，讓學生先做，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節是記憶的延伸，用練習的方式進行，學生容易做對，有成就感，讓學生感受到成功的喜悅，大大調動了學生學習的積極性。

（五）家庭作業（Homework）

(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.設計說明：作業是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用！

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part B)

對話教學

一、教學內容：

1.Part B部分的單詞：how much ,kilo

2.句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 來詢問商品的價錢，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.學會句型問答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)

May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教學重難點：

1.能區分在購物詢問價錢時單數用：How much is the ___ ?復數用：How much are the ___ ?及其單數的回答用：It’s _____ Yuan.復數的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代詞單數this，that復數these，those 的用法。

3.能夠使用買賣東西的句型： A: How much are the ___?

B: These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.A: I want these.May I have

kilos, please? B: It’s

Yuan.Here you are.A: Thank you

五、板書設計：

Unit 8 At the market(B)

How much is the _____? It’s _____ Yuan

How much are the ________?

They’re _____ Yuan a kilo.These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.I want these.May I have

kilos, please? It’s

Yuan.Here you are.Thank you.六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、B部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）教師播放第二課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

1.Review the Part A new words.教師依次出示Part A部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然后教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀六個單詞。

2.“快看快猜”游戲(制成課件)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上閃一下就沒有了，然后老師問:What are these? 學生回答：They’re _____.或者用What are those?問，學生回答：They’re ______.利用游戲形式讓學生反復操練這兩個句型。學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到復習。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師事先拿出一袋水果，讓學生猜：提問What’s in my bag? 學生猜對的水果就拿出來，并在上面標上價錢，然后就提問學生:How much is the apple? 隨便提示學回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板書，帶讀）接著再用其它水果來這個句型。然后把相同的水果放在一起老師就說：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板書，帶讀)再后操練其它的復數的水果。接著用復數的水果提問學生：How much are the _____ ? 提示學生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板書，帶讀)再對其它復數的水果進行操練。（教學how much 和 kilo單詞）

2.老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。老師先扮演老板，學生扮演顧客。然后叫一個學生扮演老板，另一個學生扮演顧客。（老師在旁邊指導）

Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的問答制成一個課件，用不同水果讓學生反復操練上面的句型）

設計說明：在教學中，我們盡量安排“角色表演”，讓學生自己去體會和感悟。讓學生分別扮演售貨員和顧客的角色。學生不但喜歡扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激。

3.老師再拿出一袋蔬菜，分別擺放在講臺，把蔬菜標上價錢，利用上面的句型進行操練。

A: How much are the tomatoes?

B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜進行操練）

4..教師放Part B部分的課件聽兩遍錄音，學生跟讀,齊讀，小組讀，個人讀。5.（用課件）展示Picture 3和Picture 4的圖片，讓學生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.進行問答。先讓同學之間操練，然后叫一些同學上臺來表演。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.創設一個商品買賣情景，讓學生先分組表演，然后選出好的組再到臺上表演（用課件把買賣過程出示在屏幕上）。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果進行表演。（老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。）

Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：讓學生穿著道具上臺表演，無論是上臺的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂是空前的高漲。2.Do workbook(P40)

教師出示事先做好的課件，讓學生先聽錄音做完練習，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節用聽力練習的形式進行，這不僅可以培育學生聽的能力，而且還可以鞏固本節課所學的內容。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說讀寫的方面得到了復習，而且為下一節課的學習提供了服務。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)

故事教學

一、教學內容：

1.Part C部分的單詞：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at ?.Don’t worry!3.Part D部分

二、設計思路：

通過生動有趣的故事情景教學，大大激發了學生學習興趣和求知的欲望，在故事情景中學習新的單詞，達到了分散故事內容的教學難點，學生在輕松的氛圍中理解了句子，從而掌握了新的知識。

三、教學目標：

1.能聽、寫、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty

2.通過學習，能夠看懂故事，能理解故事中的情節，并能講述。

3.能體會這個故事蘊涵的幽默，培養學生熱愛動物的意識。

四、教學重難點：

1.能理解、聽說、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at ?.Don’t worry!

2.能理解故事中的情節，并能復述。

3.根據故事內容，完成Part D的句中填缺。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(C、D)

Look at

Look at the apple.It’s red.really

I really like apples.cute

This is a cute monkey.naughty

That is a naughty monkey.lovely

This is a lovely girl worry

Don’t worry!

六、教學用具：單詞卡，圖片、C和D部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第六課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多讓學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用卡紙蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

（三）新課呈現(Presentation)1.Leading-in

老師用課件把Part C部分的單詞用圖片的形式，給學生的觀察，引導學生說出圖片的特征，來教學故事中的障礙性的單詞。（1）老師出示一個紅蘋果圖片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at ?(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出單詞：really

(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（3)用一可愛的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very cute.老師解釋說：This is a cute monkey.引出單詞：cute(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（4）再用另一個調皮的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very naughty.老師解釋說：This is a naughty monkey.引出單詞:naughty(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(5)用另一個可愛的小女孩的圖片引出：Look at this girl!然后提問學生：How is the girl?引導學生回答：It is lovely.老師解釋說：This is a lovely girl.引出單詞:lovely(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(6)老師用很驚訝的表情說：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一種表情說：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

設計說明：在故事教學之前，首先要幫助學生掃清部分障礙性詞匯是很有必要的。我創設了一些情境，通過課件的圖片和老師的肢體語言讓學生感知和理解詞匯的含義,將故事中的詞匯給予呈現和操練。

2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really

I really like apples.cute

cute

cute

This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely

This is a lovely girl worry

worry worry

Don’t worry!

設計說明：通過Chant，活躍了課堂氣氛，同時能使學生更好掌握新單詞，也為學生學故事打下了基礎。3.觀看Part C部分故事的課件兩遍，然后跟讀、齊讀，分小組按角色讀。4.Act Part C.學生五人一組來扮演故事的角色（攤檔主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩媽媽），先讓學生操練，然后再叫學生上臺表演。

設計說明：讓學生來扮演故事中的角色，培育了學生的協作能力和共同學習的能力。又能充分尊重了學生的主體地位。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.根據故事的內容完成Part D部分句中填缺的練習。（用課件的形式把練習打出來，讓學生先做，然后叫學生來回答。

2.Do workbook

(1)做Workbook(P41)(制成課件)(2)做Workbook(P42)（制成課件)

設計說明：通過練習，使學生對故事內容得到更深刻的理解，培養了學生運用語言的能力，又能使學生對所學的知識記得更牢。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天學的故事課后說給朋友和家人聽。）

設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說的方面得到了訓練，而且叫學生把故事告訴朋友和家人聽，大大提高學生的口語水平，對Part C的知識得到了鞏固。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part E)

音標教學

一、教學內容：

1.Part E部分的單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音標：g－［d?］

3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、設計思路：

通過舊單詞和新單詞比較和學習，在熟讀單詞的基礎上，讓學生歸納出這些單詞的發音規則，并能區別g-［g］和 g-［d?］的發音，使學生在不知不覺中學到了單詞的發音。

三、教學目標：

1.能區別g-［g］和 g-［d?］的發音

2.能找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。3.能理解和說出韻律詩。能按詩的要求正確圈出蔬菜。

四、教學重難點：

1.正確找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。

2.能正確發g-［g］和 g-［d?］音標及單詞giraffe, giant, vegetables和 cabbages的發音。

3.正確理解和說出韻律詩和按詩的要求正確圈出蔬菜。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(E)

g-［g］

g-［d?］

go

giant

girl

giraffe

get

vegetables

give

cabbages

六、教學用具：音標卡、單詞卡，圖片、E部分內容的課件 七．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第七課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習（Review)

1.利用課件把Unit 1至Unit 7的音標進行復習，讓學生去Chant這些音標。1)［kr］［kr］［kr］

scream

ice cream cry ［gr］［gr］［gr］

green

grow

grey ［dr］［dr］［dr］

drink

drive

dress ［tr］［tr］［tr］

trousers tree

truck 2)［br］［br］［br］

brother bread

breakfast

［fr］［fr］［fr］

friend

friend

Friday

［gl］［gl］［gl］

glove

glass

glad

［kl］［kl］［kl］

clock

class

classroom

3)［sl］［sl］［sl］

sleep

slide

slow

［pl］［pl］［pl］

play

please

plate ［sw］［sw］［sw］

sweep

sweet

swim ［tw］［tw］［tw］

twelve

twins

twenty

設計說明：通過對以前學過的音標的復習，既使學生對學過的音標得到了鞏固，又使學生在復習的過程中，對單詞的音素的語感得到了提高，為這節課的音標學習打下了鋪墊。

2.看誰的單詞多：先把學生分成若干組，然后讓他們去找含有g 的單詞，看那一組找到最多。然后把學生說出的單詞寫在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等單詞。）老師有意識地把單詞分成兩大類，然后帶讀、齊讀。

設計說明：讓學生去找含有g 的單詞，不但使學生復習了含有g的單詞，而且為老師教這節音標課提供了服務。

（三）新課呈現(Presentation)

1.比一比：利用課件把含有g-［g］和 g-［d?］的發音的單詞歸好類，在g 的下面劃線，讓學生去認讀，看g 的發音有什么不同，然后讓學生分辨出來。歸類的形式寫在黑板上，再讓學生去讀熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等單詞。）

板書：

g-［g］

g-［d?］

go

giraffe

girl

vegetables

get

cabbages

give

orange

?

? 2.總結發音規則：在學生熟讀單詞的基礎上，提示學生g 在什么字母前發g-［d?］在什么字母前發g-［g］。總結如下：一般g 在元音字母e、i(y)前時，ge 在詞尾時發［d?］，在其他情況下g就發［g］。

設計說明：通過熟讀單詞，讓學生去找發音規則，學生是比較容易找出規律，而且通過比較來學習音標，學生記得比較牢固，也不會混淆。

3.Learn Part E部分：先看Part E課件，讓學生聽錄音兩遍，然后跟錄音讀。出示音標和單詞：g-［d?］giant［''d?aint］(巨人)，giraffe［d?i''ra:f］(長頸鹿)，vegetables ［''ved?it?blz］（蔬菜），cabbages［''k?bid?iz］（卷心菜）(老師帶讀，學生齊讀，個別認讀)

4.Say the rhyme.看課件，聽錄音兩遍，讓學生理解詩的意思，然后跟讀。學生齊讀，小組讀，個別讀。

5.Circle the correct vegetables.讓學生先做，然后叫學生回答。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.看單詞，找下列單詞劃線部分不同的單詞：（用課件打出來，讓學生先做，然后叫學生回答。）

1）get girl giraffe give

2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音標練習。（聽錄音，然后圈出含有該音素的單詞，讓學生做完后，老師叫小學生回答）

設計說明：通過上面的練習，加強了學生的語音的訓練，對本課所學的知識得到鞏固。

（五）家庭作業(Homework)

1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.設計說明：作業是通過聽和讀，將所學的音標真正掌握起來。對Part F and Part G.的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)

任務型教學

一、教學內容：

1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、設計思路：

通過任務的創設，讓學生帶著任務去學習，讓學生自己去體驗學習的快樂，充分體現了“面向全體學生，注意素質教育”和“突出學生主體性，促進學生全面發展”的基本理念

三、教學目標： 1.通過學習，能使學生動手制作一張購物單及商品的標價，然后根據購物單去購物和詢問商品的價格。2.通過聽錄音，能使學生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

四、教學重難點：

1.讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。

2.能讓學生根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。3.能聽懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

五、板書設計：

Unit 8.At the market（F、G）

My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?

B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

apples _4 ￥ / kilo _potatoes___ ____ ￥ / kilo

__________ ___ ￥ / kilo

六、教學用具：購物卡，商品標簽、F和G部分內容的課件

一．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Let’s chant.教師播放第四課G部分的Let’s chant.的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手一齊chant。

設計說明：學生對學過的chant的內容比較熟悉，學生一聽到這首chant，馬上就會熟練地把chant說出來。本環節通過chant，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用東西蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

(3)老師上課前叫學生準備好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的買賣過程用課件寫在屏幕上。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分組表演，然后叫學生上臺來表演。

Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：通過課件和水果、蔬菜的小卡片，讓學生進行一個買賣情景交際表演，避免那種枯燥的背誦與默寫的復習，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習，更能激發了學生的學習的興趣，而且為這節任務型教學作下了鋪墊。

（三）新課呈現(Presentation)1.看Part F部分的課件。給學生提出一個任務。讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。并能根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。（老師在旁指導）

1)看Part F部分的課件兩遍。

2）Write a shopping list and go to the market for your mum.寫一張購物單替媽媽到市場買東西。六個人一組，把自己媽媽要買的東西寫成一張購物單，然后到課本P64頁找出商品的價格標簽，把自己要買的東西寫在價格標簽上，然后兩人一組進行角色扮演。

A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

（讓學生表演前，老師先與一個學生先示范，再讓學生操練，然后再讓學生到臺上表演）

設計說明：在學生開始做任務前，必須讓學生明白這次的任務是什么，必須讓每個學生都懂得怎么做，這樣才能使學生順利完成任務，才能體現“面向全體學生，注意素質教育”和突出學生主權，促進學生發展“的基本教育理念。這不但讓學生在相互合作的基礎上習得英語，而且激發學生學習的興趣，培養了他們學習的積極性，使學生樂于合作參與，用于實踐交際。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）讓學生先看課件，聽錄音兩遍，叫學生把答案寫在課本上，然后再給他們對答案。最后才教他們Chant，老師先示范，然后叫學生全班、小組Chant。

設計說明：學生通過Chant , 不但活躍了課堂氣氛，也能讓學生們在緊張的學習中放松了心情，真正達到了寓教于樂的目的，也把本課教學推向了高潮。

2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用課件，讓學生先做，然后叫學生回答。

（五）Homework（家庭作業）

1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.設計說明：作業是通過聽和讀Part A、B、C部分，對本課所學的單詞和句子得到復習。對Unit 9 Part A的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

教學反思

-------小學英語教學必須要采取“情趣教學”

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

四、實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。

第五篇：join in劍橋英語三年級練習

Join in三年級英語下冊

階段能力輔導

姓名：日期：總分：56分

一、看詞語，寫單詞。（10′）膝、膝蓋_______________ 腿_______________ 搖動_______________ 站立_______________ 腳趾_______________ 觸摸、碰_______________ 向上地_______________ 獸_______________ 動物_______________ 鳥_______________

二、根據句意，選擇合適的答語。（10′）

1、____ you got a pet?

A.haveB.HaveC.Do2、____have you got?

A.WhatB.HowC.Do3、----What ____ is it?----It’s blue and white.A.foodB.numberC.colour

4、----How many ____ are there?----Five.A.dogB.catC.mice5、There are six ____ in the pictrue.A.rabbitB.birdsC.panda

三、選出不同類的單詞。（10′）

（）1A.birdB.budgieC.frog（）2A.rabbitB.rulerC.pencil

（）3A.monkeyB.giraffeC.fish（）4A.yellowB.lookC.swim（）5A.petB.mouseC.pig（）6A.blackB.planeC.pink（）7A.youB.eyeC.hair（）8A.MondayB.FrankC.Friday（）9A.EnglandB.ChinaC.Saturday

（）10A.eatB.ice creamC.sandwich

四、根據課文內容填空。（10′）

Welcome,welcome,welcome ________.It’s good to ________ you again.Dance with me and ________ with me.Join ________,let’s play a ________.________ your hands and jump up ________.Shake your arms and your ________.Bend your knees and ________ your toes.Now ________ nose to nose.五、讀短文，完成題目。（16′）

Passage 1

Tom and John are good friends.Tom is 12.John is 13.They are good students.They like hamburgers.Miss White is their English teacher.閱讀短文，判斷正（T）誤（F）()1.Tom and John are good friends.()2.Tom is 12.()3.John is 12.()4.They like eggs.Passage 2

Hi, my name is Tom.I’m 9.I like English very much.My sister is Amy.She’s 5.My father is 39.My mother is 37.They love me.I love my family.閱讀理解并選擇合適的選項()1.My name is _______.A.AmyB.Tom()2.My sister is ______.A.9B.5()3.My mother is _______.A.39B.37()4.I like _______.A.EnglishB.Chinese