第一篇：頭道中學(xué)三月份校本教研工作開展情況匯報(bào)

頭道中學(xué)三月份校本教研工作開展情況匯報(bào) 頭道中學(xué)始終堅(jiān)持“五步四學(xué)法”與“杜郎口相結(jié)合”的教學(xué)模式。一直在校本教研上尋求更新的發(fā)展。特別是近幾年，在任麗明校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，本著“抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)”的原則，加大力度，強(qiáng)化校本教研工作，取得了佳績(jī)。在2014年集安市教育工作會(huì)上拿到了4項(xiàng)大獎(jiǎng)，這也是我校有史以來最高的獎(jiǎng)項(xiàng)。現(xiàn)將我校三月份校本教研方面的情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、分工明確、建章立制、保障有力。

學(xué)校將校本教研工作做為“頭等大事”去抓，校長(zhǎng)任立明同志親任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，經(jīng)常深入課堂聽課，及時(shí)組織評(píng)課。學(xué)校形成業(yè)務(wù)校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組——教師的分層管理機(jī)制，分工明確。每學(xué)年初，學(xué)校都召開校務(wù)會(huì)、職工大會(huì)，討論和制定切實(shí)可行的校本教研工作實(shí)施方案和計(jì)劃，并制定校本教研規(guī)章制度，嚴(yán)格照章辦事，確保校本教研工作順利實(shí)施。

二、以訓(xùn)促研，抓好培訓(xùn)，為校本教研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)持每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，以理論促實(shí)踐，從理論上為教師的教研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步加強(qiáng)和深化我校的“五步四學(xué)”并結(jié)合杜郎口教學(xué)模式，各教研組每周組織骨干教師進(jìn)行專題講座。通過以上途徑，使教師掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，體會(huì)和理解最新的教育理念，為教學(xué)研究鋪路架橋。

三、校本教研工作開展的扎實(shí)有效，各種活動(dòng)彰顯特色。

1、堅(jiān)持開展集體備課，扎實(shí)做好有效研修。

我校堅(jiān)持開展各學(xué)科的集體備課活動(dòng)，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了各年段、各學(xué)科的集體備課時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，學(xué)科教師集中在固定的教室開展活動(dòng)，按照：主備課人談?lì)A(yù)設(shè)的教學(xué)方案——集體討論補(bǔ)充——中心發(fā)言人綜合篩選——確定教學(xué)方案的形式進(jìn)行備課。通過集體備課，集思廣益，形成了較為完善的教學(xué)體系，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持開展教研比賽，扎實(shí)抓出成效，上級(jí)的教研活動(dòng)參與率和獲獎(jiǎng)率大幅提高。

學(xué)校始終堅(jiān)持“以賽促研”的理念，經(jīng)常開展各種學(xué)科教學(xué)比賽，賽后及時(shí)開展評(píng)議活動(dòng)。本學(xué)期的三月份，學(xué)校開展組內(nèi)公開教學(xué)；以不間斷的聽課和評(píng)課促進(jìn)校本教研工作不斷前進(jìn)。為了積極備戰(zhàn)集安市第三次課堂教學(xué)大賽，我校組織青年教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽，有11位教師參賽，11節(jié)課，11次評(píng)課，節(jié)節(jié)精彩，教師們通過此種活動(dòng)，增強(qiáng)了教研意識(shí)、開闊了教學(xué)思路、明確了奮斗目標(biāo)。經(jīng)過層層篩選。有五名教師脫穎而出。在剛剛結(jié)束的集安市第三屆教學(xué)大賽初賽中我校董金平、吳瓊，孫利娟分別進(jìn)入決賽，還有兩名教師4月份參加初賽我想也

會(huì)取得很好的成績(jī)。同時(shí)涌現(xiàn)了張廣鵬、滕德剛、張悅、王英男、杜寅潤(rùn)、鄧巖坤、劉艷玲等一大批年輕的科研骨干，為我校的教育發(fā)展儲(chǔ)備了力量。

3、堅(jiān)持開展校本課題研究，扎實(shí)提高質(zhì)量。

本學(xué)期，我校自主課題經(jīng)過集安市審批、吉林省審批已經(jīng)圓滿完成實(shí)驗(yàn)課題的結(jié)題任務(wù)。并涌現(xiàn)了多個(gè)優(yōu)秀成果。在申報(bào)國(guó)家級(jí)課題時(shí)又申報(bào)成功。我校有18名教師參加此課題的研究。本次課題的研究根據(jù)我校的實(shí)際特點(diǎn)主要從微型課題入手。每位教師研究一個(gè)微型課題就像我校原教師侯瑞麒的微型課題“情感教育”一樣。從課題的提出、研究的意義、研究的目的、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟等方面進(jìn)行科學(xué)論證，制定出實(shí)施方案，按計(jì)劃實(shí)施研究。相信在不遠(yuǎn)的將來，這項(xiàng)研究會(huì)在教學(xué)中凸顯出其地位。

以上，是我校三月份校本教研中的做法，我們堅(jiān)信只要不斷努力，我們的校本教研工作會(huì)取得更多的成績(jī)。

第二篇：三月份安全工作開展匯報(bào)材料

興義市萬(wàn)屯鎮(zhèn)中學(xué)三月份校園

安全工作開展情況

根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)將三月份開展的安全工作總結(jié)如下：

一、成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了安全工作制度，并與所轄部門人員簽訂了各種安全責(zé)任狀。

二、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，擬寫了安全方面的各項(xiàng)工作計(jì)劃。

四、利用家長(zhǎng)會(huì)與教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了各項(xiàng)安全責(zé)任承諾協(xié)議書。

五、根據(jù)擬寫的工作計(jì)劃各項(xiàng)安全工作的開展情況如下：

1、食品安全工作：

（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每天嚴(yán)格監(jiān)督教師陪餐和學(xué)生用餐情況；

（2）每天食品都有留樣記錄、每天教師有陪餐記錄、每周衛(wèi)生有消毒記錄；

（3）、嚴(yán)格檢查食堂、超市有無(wú)安全隱患。

2、校園周邊環(huán)境整治工作：

（1）每周由總務(wù)處牽頭和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園周邊環(huán)境安全隱患排查。

（2）開展防震防災(zāi)集體應(yīng)急演練活動(dòng)。

3、交通安全工作：

（1）利用國(guó)旗下的講話對(duì)全校師生進(jìn)行交通安全知識(shí)培訓(xùn)。

4、消防安全工作：

（1）、消防設(shè)施的檢查記錄

5、禁毒教育工作：

（1）禁毒教育的主題班會(huì)

（2）要求上安全教育課的教師給學(xué)生上一節(jié)禁毒課，并交一份教案

6、衛(wèi)生防病工作：

（1）政教處負(fù)責(zé)人員對(duì)校園每周進(jìn)行一次各個(gè)角落消毒。

（2）組織各班學(xué)生每天進(jìn)行晨檢，預(yù)防各種疾病傳染。

（3）在學(xué)生感冒高峰期熬中藥，讓學(xué)生及時(shí)服藥，預(yù)防流行性感冒。

7、防震防災(zāi)的安全工作

（1）利用課間操時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行災(zāi)害事故求生知識(shí)培訓(xùn)；

（2）擬定災(zāi)害事故逃生演練方案；

（3）3月25日進(jìn)行逃生演練。

興義市萬(wàn)屯鎮(zhèn)中學(xué)

2011年3月25日

第三篇：中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告

中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告3篇

中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告1

侯家崗鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)自XX年榮獲“上饒市首批校本教研示范學(xué)校”以來，學(xué)校能積極發(fā)揮校本教研的基地功能和輻射作用，為我縣教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，為全面建設(shè)校本教研制度作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx年4月以來，我校就復(fù)評(píng)工作成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，明確了職責(zé)，進(jìn)行了階段性的自評(píng)，在自評(píng)過程中糾正了一些做法，不到位工作得到了很大改進(jìn)，資料建設(shè)得到了進(jìn)一步的規(guī)范。現(xiàn)將自查自評(píng)工作匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提升了校本教研管理水平

校長(zhǎng)能嚴(yán)格按照《上饒市教育局建設(shè)以校為本教研制度的指導(dǎo)意見》要求，做好校本教研制度建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展，能很好地履行校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人的義務(wù)，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)干事具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作，學(xué)校后勤為校本教研活動(dòng)提供了所需的`經(jīng)費(fèi)。

二、制度完善，推進(jìn)了校本教研教學(xué)改革

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組健全了校本教研工作管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期開學(xué)之初就制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研和校本培訓(xùn)的工作機(jī)制，每個(gè)教研組都出臺(tái)了全學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃。

三、過程管理，豐富了校本教研內(nèi)涵意義

學(xué)校能根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃，逐一予以落實(shí)，并有實(shí)施記錄。各教研組開展教研活動(dòng)能做到：教研活動(dòng)有主題、教研時(shí)間有保證，教研方式有規(guī)范，教研過程有記錄。

四、工作成效，深化了校本教研實(shí)際效果

教師能積極參加縣教研室組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，多人次在公開教學(xué)中獲獎(jiǎng)，一人次榮獲全縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人和省級(jí)骨干教師。特別是英語(yǔ)聽力競(jìng)賽，不少學(xué)生獲省級(jí)榮譽(yù)，在全市、全縣名列前茅。讀書活動(dòng)和《中學(xué)生之友》閱讀征文活動(dòng)中多人次獲省級(jí)表彰。但開展課題研究活動(dòng)不夠，開發(fā)校本課題還有缺陷。

五、工作特色，彰顯了校本教研活動(dòng)氛圍

在校本教研模式的探索和創(chuàng)建方面，建立了有自己學(xué)校特色的教研模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，卓有成效地開展了校本培訓(xùn)。

我校的校本教研自評(píng)工作按照以評(píng)促糾、以評(píng)促建、糾建并舉、校本兼治這一原則，嚴(yán)密實(shí)施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求，積極推進(jìn)學(xué)校教育工作和諧發(fā)展。

中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告2

本著發(fā)現(xiàn)和解決我校校本教研中的問題,提升校本教研水平,促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高,在區(qū)教委開展首批校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收之際,我們對(duì)照xxx教研[20××]9號(hào)文件和[20××]1號(hào)文件的精神,結(jié)合《xxx區(qū)校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收工作方案》的要求，對(duì)我校的校本教研工作進(jìn)行了自查,現(xiàn)將報(bào)告如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分明，實(shí)施過程中相互幫助，共同促進(jìn)校本教研工作的順利開展。校長(zhǎng)認(rèn)真履行校本教研第一責(zé)任人職責(zé)。主要表現(xiàn)在：

（1）校本教研工作納入學(xué)校計(jì)劃和工作總結(jié)，總是要先審查科室計(jì)劃和總結(jié)（包括校本教研工作），結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿，再在學(xué)校行政會(huì)上討論和修改的基礎(chǔ)上形成的，因而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（2）認(rèn)真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃安排周工作，任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)身上，制訂可行性的工作方案，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

（3）安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線，校長(zhǎng)圍繞這個(gè)中心開展活動(dòng)，凡校本教研工作，領(lǐng)導(dǎo)必參加，對(duì)我校的校本教研具有很強(qiáng)的監(jiān)督性。

（4）每月召開一次教學(xué)例會(huì)，每期作一次現(xiàn)代教育理論講座，每周的周前會(huì)組織教師5分鐘的理論學(xué)習(xí)蘆梭的《愛彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的文章，不求教師有很大收獲，只求教師記住一句話，甚至是一個(gè)詞。

（5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因而觀念新，積極探索學(xué)校發(fā)展對(duì)校本教研的新要求，引導(dǎo)和支持教導(dǎo)處對(duì)一些新的想法的嘗試和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。如：xx年的教學(xué)檢查習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，的電子集體備課活動(dòng)。

（6）教研經(jīng)費(fèi)投入合理，保證活動(dòng)的正常開展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費(fèi)投放到教研組，支持組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動(dòng)。

二、教研組織規(guī)范

學(xué)校根據(jù)《xxx區(qū)學(xué)校教研組工作規(guī)程》，結(jié)合我校近50年的教研傳統(tǒng)，制定了《xxx初中教研組工作規(guī)程》，強(qiáng)化了我校的教研組織建設(shè)。

1、學(xué)校設(shè)立了七個(gè)教研組：語(yǔ)文組（6人）、數(shù)學(xué)組（6人）、英語(yǔ)組（7人）、理化生組（8人）、政史地組（4人）、體藝組（3人）、電教組（6人）；

2、學(xué)校設(shè)立了三個(gè)年級(jí)組：初一組、初二組、初三組。

3、落實(shí)了組長(zhǎng)待遇：周課時(shí)1節(jié)。促進(jìn)了組長(zhǎng)自覺履行職責(zé)。

三、教研制度實(shí)用

為了讓教師主動(dòng)規(guī)范自己的教研行為，養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣，學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評(píng)價(jià)的制度和實(shí)施細(xì)則。如：xx年制定了《x中校本教研實(shí)施細(xì)則》，xx年配套完成了《聽課制度》、《評(píng)課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習(xí)制度》，《考勤制度》，xx制定了《x中教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施細(xì)則》，xx年制定《x中課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例》、xx年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)、教研教改有章可循，按章行事，讓每個(gè)教師在教研的熔爐中快速成長(zhǎng)。

四、校際教研融合

學(xué)校奉行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的校際教研方案。

1、走出去，就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。09年春，劉培明和周建平參加重慶市農(nóng)村初中學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，周祥德參加全國(guó)語(yǔ)文青年教師賽課觀摩學(xué)習(xí)，丁俊到上海學(xué)習(xí)三個(gè)月，崔建川上派到國(guó)本中學(xué)學(xué)習(xí)一年。一年中，學(xué)校承擔(dān)送教和教學(xué)調(diào)講任務(wù)5場(chǎng)：一是幸奠權(quán)校長(zhǎng)在20××年12月xxx區(qū)生物骨干教師培訓(xùn)班作〈生物實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略〉的講座，二是幸奠權(quán)校長(zhǎng)在20××年4月xxx區(qū)生物復(fù)習(xí)工作會(huì)上作〈抓綱務(wù)本，注重基礎(chǔ)〉的報(bào)告，三是劉培明在20××年4月xxx區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間送課到高峰初中〈全等三角形的復(fù)習(xí)課〉，四是丁俊在20××年3月農(nóng)村初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)期間送課到龍寶中學(xué)，五是20××年9月承擔(dān)教科所地理送教到甘寧片區(qū)的任務(wù)。

2、請(qǐng)進(jìn)來，就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請(qǐng)進(jìn)來搞教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一年中，接受區(qū)內(nèi)學(xué)校研究學(xué)習(xí)5批：一是20××年10月主辦甘寧片區(qū)初中的政治教師技能競(jìng)賽，接受甘寧片區(qū)的政治教師到校學(xué)習(xí)；二是20××年5月接受國(guó)本中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)；三是接受國(guó)本中學(xué)的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學(xué)習(xí)一年；四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習(xí)生在校學(xué)習(xí)半年；五是20××年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝，他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂于奉獻(xiàn)的精神。

3、融合。融合就是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，需要相互不保留的傳遞。

五、特色教研——評(píng)價(jià)型教研

特色項(xiàng)目——骨干教師示范活動(dòng)，新教師合格活動(dòng)，周前會(huì)5分鐘的理論學(xué)習(xí)；

（一）特色教研——評(píng)價(jià)型教研

1、評(píng)價(jià)型教研的產(chǎn)生

（1）xxx初中有著50年的歷史，形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)、樸實(shí)等校園精神，產(chǎn)生了“重人格、重影響”的文化氛圍。

（2）xxx初中教師流動(dòng)快，新教師多，要促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以外，最重要的就是通過評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）隨著教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，年輕一代的迅速發(fā)展，更需要通過評(píng)價(jià)來引領(lǐng)發(fā)展的方向。

2、評(píng)價(jià)型教研的內(nèi)容

（1）制定評(píng)價(jià)方案和量表。在近三年的校本教研中，教導(dǎo)處制定了大量的評(píng)價(jià)方案和量表：

《xxx初中關(guān)于先進(jìn)教研組及教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例及量表》

《xxx初中關(guān)于教育論文評(píng)選條例及量表》

《x中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》

《x中關(guān)于先進(jìn)教研組（組長(zhǎng)）、教研先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、科研骨干、學(xué)科帶頭人評(píng)選條例》

《x中關(guān)于教學(xué)反思評(píng)價(jià)量表》

《xxx初中關(guān)于作業(yè)批改評(píng)價(jià)方案和量表》

《xxx初中關(guān)于教案評(píng)價(jià)方案和量表》

這些評(píng)價(jià)方案和量表，已經(jīng)涵蓋了教學(xué)六認(rèn)真中的最重要的“三認(rèn)真”。

（2）掌握評(píng)價(jià)措施和方法

①定時(shí)。定時(shí)（每月一次）檢查、定時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)提醒，有利于教師高質(zhì)高量地完成教研任務(wù)。常規(guī)教研活動(dòng)，每周組內(nèi)自查，每月校內(nèi)檢查、每月評(píng)價(jià)；大型教研活動(dòng)當(dāng)時(shí)檢查、當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)；課題研究、校本教材編寫嚴(yán)格按照計(jì)劃?rùn)z查和評(píng)價(jià)；

②定方案。嚴(yán)格按照教導(dǎo)處制定的評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免隨意性。

③定形式。聽課后作口頭評(píng)價(jià)，檢查后作書面評(píng)價(jià)，活動(dòng)后以文件的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④定作用。口頭評(píng)價(jià)指明教師努力的方向，書面評(píng)價(jià)作為意見反饋給教師，以文件方式的評(píng)價(jià)作為教師評(píng)優(yōu)進(jìn)級(jí)的依據(jù)。

（3）科學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果

①發(fā)給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

②教師評(píng)優(yōu)進(jìn)級(jí)中享受加分；

③發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)特長(zhǎng)，引領(lǐng)教師走特長(zhǎng)發(fā)展之路；

（二）特色項(xiàng)目

（1）骨干教師示范活動(dòng)

學(xué)校為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使他們成為學(xué)校教學(xué)的'魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動(dòng)主要包括：備課示范、說課示范、上課示范、評(píng)課示范、教研（學(xué)習(xí)交流、行動(dòng)反思）示范。活動(dòng)形式有：培訓(xùn)會(huì)、講座、辦展覽、聽說上評(píng)展示、研討交流、總結(jié)反思等。

（2）新教師的合格活動(dòng)。

新教師的合格驗(yàn)收課每學(xué)期舉行一次，培訓(xùn)期為2年。合格課活動(dòng)主要包括：備課合格、上課合格、說課合格、評(píng)課合格、教研（學(xué)習(xí)交流、行動(dòng)反思）合格。活動(dòng)形式有：學(xué)校召開新教師專題會(huì)、與指導(dǎo)教師研討、聽說上評(píng)課、總結(jié)反思、成果展示、集體評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，在全體教師的全心幫助下，我校的新教師一般都能達(dá)到一年達(dá)標(biāo)、三年骨干的目標(biāo)。

（3）周前會(huì)5分鐘理論學(xué)習(xí)

每周周前會(huì)利用5分鐘的時(shí)間培養(yǎng)老師的教研能力。利用周前會(huì)的時(shí)機(jī)，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不厭其繁的培養(yǎng)老師，讓他們進(jìn)行點(diǎn)滴積累，慢慢領(lǐng)會(huì)和滲透。學(xué)習(xí)的部分材料如下：

《名師課堂的魅力在哪里》

《教師寫作視角》

《敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂園》

《讓教師在反思中提升》

《讓我們的校園充滿愛》

《中學(xué)生給教師的100條建議》

《優(yōu)化課堂教學(xué)的思考》

《課堂教學(xué)最優(yōu)化的條件及需要掌握的度》

《坡度、密度、角度》

《如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性》

《師生關(guān)系弱化的原因及對(duì)策》

六、校本教研成效顯著

（一）校本教研成果

1、教學(xué)質(zhì)量成果

20××年春季期末考試，及格率在xxx平均水平之上的約占80%，優(yōu)生率在xxx平均水平之上的約占55%。平均分在xxx區(qū)平均水平之上的約占75%。這說明我校的教學(xué)質(zhì)量在xxx區(qū)平均水平之上。20××年畢業(yè)率從xx年的98.6%提高到100%，升學(xué)率從xx年的76%提高到95.1%。學(xué)校榮獲20××——20××義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)。由于質(zhì)量在xxx平均水平之上，學(xué)校經(jīng)常承擔(dān)甘寧片區(qū)的一些教育教學(xué)活動(dòng)，為片區(qū)搭建學(xué)習(xí)研究的平臺(tái)，對(duì)片區(qū)教研的發(fā)展作出了一些貢獻(xiàn)！但優(yōu)生率的剛好超過xxx區(qū)平均水平，說明我校的教學(xué)還不算“高質(zhì)量”。

2、教師發(fā)展成果

通過校本教研的開展，解決了教師在新課程改革中的一些問題，如新老教材的銜接，新老教學(xué)的銜接，減負(fù)提質(zhì)的問題，學(xué)校示范與組內(nèi)研究的問題等；解決了教師在教學(xué)實(shí)踐中困惑的一些問題，如嚴(yán)格管理與體罰的問題，課堂教學(xué)模式問題，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)問題等。由問題激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣，很多青年教師都加入了學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，師資隊(duì)伍的本科率由xx年的66.7%提高到81.8%；由問題引發(fā)了教師的研究熱情，許多教師積極申請(qǐng)課題研究，我校在研區(qū)級(jí)課題2個(gè)，xx年結(jié)題的區(qū)級(jí)課題《培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究》榮獲20××年xxx區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)，已經(jīng)申報(bào)待批的校級(jí)課題有4個(gè)，“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研究在各教研組內(nèi)積極開展。學(xué)校在組織教師進(jìn)行專題研究的同時(shí)，還積極引導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)反思，形成成果，一年來，論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表2篇，在省級(jí)刊物發(fā)表7篇，榮獲重慶市一等獎(jiǎng)1篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)2篇，xxx區(qū)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)1篇，專委會(huì)獲獎(jiǎng)的有22篇。教師競(jìng)賽獲xxx區(qū)一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人；xxx區(qū)三等獎(jiǎng)一人，片區(qū)二等獎(jiǎng)三人。

（二）特色發(fā)展

1、“立足基礎(chǔ)，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)特色。

（1）立足基礎(chǔ)教育，學(xué)校要主動(dòng)發(fā)展，辦成農(nóng)村初中的示范學(xué)校；（2）教師立足學(xué)科基礎(chǔ)，主動(dòng)發(fā)展，提高教育及管理技術(shù)，形成富有個(gè)性的優(yōu)秀的教學(xué)能手；（3）學(xué)生立足基礎(chǔ)，主動(dòng)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為一代新人。這一觀點(diǎn)我校貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”的具體體現(xiàn)。

2、“不求大，但求實(shí)”校本教研特色。

“不求大，但求實(shí)”的內(nèi)含

不求大：不求規(guī)模之大，場(chǎng)面之大，人數(shù)之多，研究的范圍之廣，難度之深。

但求實(shí)：立足本校實(shí)際，做小課題，研究小問題，多研究課堂教學(xué)的問題，深入分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)研討不流于形式主義，不來花架子，教師多在一起切磋教學(xué)藝術(shù)，教研培訓(xùn)符合教師專業(yè)發(fā)展的需要，求其教學(xué)的有效性，實(shí)效性，務(wù)實(shí)性，發(fā)展性。但要有超前思考，分析教育教學(xué)、管理、安全等發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)，關(guān)注課程改革的發(fā)展，冷靜分析，抬頭上路。

不求大，但求實(shí)：每天都有一點(diǎn)新的想法、新的嘗試、新的成果，與時(shí)俱進(jìn)，平穩(wěn)發(fā)展。

“不求大，但求實(shí)”的運(yùn)行機(jī)制

把目標(biāo)分解得更小一些，把方案制訂得更細(xì)一些，把時(shí)間段劃得短一些，把事件分離得單一一些；立求事件的真實(shí)，立求發(fā)展的真實(shí)，立求生活的真實(shí)。通過點(diǎn)滴的“量”的積累，促進(jìn)“質(zhì)”的變化。

“不求大，但求實(shí)”的具體體現(xiàn)

一、目標(biāo)上“不求大，但求實(shí)”

教師培養(yǎng)目標(biāo)是：一年合格，三年骨干，五年成名。

一年合格。目標(biāo)分解為兩個(gè)：一是組內(nèi)合格，二是校內(nèi)合格；

三年骨干。目標(biāo)分解三個(gè)：一是組內(nèi)骨干，二是校內(nèi)骨干，三是區(qū)內(nèi)骨干；

五年成名。目標(biāo)分解為三個(gè)：一是校內(nèi)成名，二是學(xué)校周邊成名，三是區(qū)內(nèi)成名；

二、制度上“不求大，但求實(shí)”

1、管理制度：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、備課制度、聽課制度、作業(yè)批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度，小而實(shí)。

2、評(píng)價(jià)制度：教案評(píng)價(jià)方案和量表、論文評(píng)價(jià)方案和量表、教研先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)教研組評(píng)價(jià)方案和量表等。一事一量表，具體實(shí)用。

三、活動(dòng)上“不求大，但求實(shí)”

1、校級(jí)教研活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)不求大，但求實(shí)。我校養(yǎng)成了周前會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一周一小段，不求有多大收獲，但求有點(diǎn)滴啟發(fā)，日積月累，最終促進(jìn)教師發(fā)生質(zhì)的改變。

（2）活動(dòng)不求大，但求實(shí)。我校搭建四個(gè)活動(dòng)平臺(tái)：教研月活動(dòng)、骨干教師示范活動(dòng)、新教師合格課活動(dòng)、校際教研活動(dòng)。四個(gè)活動(dòng)目的明確，任務(wù)具體，操作規(guī)范，評(píng)價(jià)細(xì)致；每次活動(dòng)都會(huì)使使教師得到發(fā)展。

求實(shí)主要體現(xiàn)在：每次活動(dòng)方案要充實(shí)，考勤要真實(shí)，統(tǒng)計(jì)要豐實(shí)。

（3）收獲不求大，但求實(shí)。要求組內(nèi)認(rèn)真總結(jié)，然后學(xué)校開總結(jié)會(huì)，最后教師寫出心得體會(huì)，不允許下載打印。

四、教育科研“不求大，但求實(shí)”

1、由于教研組發(fā)展不一致，學(xué)校建立“學(xué)科特區(qū)”，允許一些教研組優(yōu)先發(fā)展，積累經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)組率先申報(bào)并立項(xiàng)了xxx區(qū)級(jí)課題〈〈培養(yǎng)多樣化學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)研究〉〉，課題于20××年9月立項(xiàng)，20××年1月結(jié)題，同年榮獲xxx區(qū)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

2、課題研究“不求大，但求實(shí)”

課題研究的每一個(gè)階段要細(xì)化成一些易操作的校本教研任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)又要細(xì)化了簡(jiǎn)單實(shí)用的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)活動(dòng)的點(diǎn)滴成果的積累，構(gòu)成課題研究成果。

五、校本教研成果“不求大，但求實(shí)”

1、評(píng)價(jià)“不求大，但求實(shí)”。評(píng)價(jià)工作力求細(xì)化到教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，真實(shí)反映教師的現(xiàn)狀，指明教師的發(fā)展方向。如〈教案〉和作業(yè)批改均有專門的方案和量表，為了研究課堂教學(xué)的有效性，專門制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，這些小而實(shí)的量表，即顯學(xué)校的公正，又彰顯教師的特色。

2、成果“不求大，但求實(shí)”。在我校，凡活動(dòng)，必評(píng)價(jià)。教案量化評(píng)比后產(chǎn)生“備課能手”，展示課勝出后產(chǎn)生“上課能手”…

“不求大，但求實(shí)”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行動(dòng)動(dòng)指南。由于措施到位，校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)〈灑向教研都是愛〉在xxx教研網(wǎng)上交流，〈扎實(shí)開展校本教研，努力提升教師素質(zhì)〉在20××年三月xxx教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校年年被評(píng)選為xxx區(qū)教研月活動(dòng)先進(jìn)集體。

四、問題討論

1、校本教研工作充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，并推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。由于國(guó)家課改逐步推進(jìn)，xxx區(qū)教育目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)校的一些辦學(xué)理念隨之會(huì)發(fā)生一些變化，校本教研工作也要隨之進(jìn)行調(diào)整和完善。就特色學(xué)校的建設(shè)而言，校本教研還沒能及時(shí)發(fā)揮其作用。

2、在教研組建設(shè)方面，自由協(xié)作研究組織并沒有興起，還需要學(xué)校積極引導(dǎo)和扶持。

3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求實(shí)”的理念，“評(píng)價(jià)性教研”作為手段，“教師特長(zhǎng)發(fā)展”為抓手，“優(yōu)質(zhì)教育的形成”為目標(biāo)的校本教研特色。但是，“不求大，但求實(shí)”就意味著需要長(zhǎng)期的“量”的積累，才能實(shí)施“質(zhì)”的變化，在這個(gè)長(zhǎng)期的“量”的積累中，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、上級(jí)主管部門都會(huì)對(duì)其施加影響，使一些剛發(fā)展起來的項(xiàng)目被夭折，或者被改變。因此，我們?cè)趯?shí)干的同時(shí)，在積累的過程中，必須把握準(zhǔn)方向。

中學(xué)校本教研工作自查報(bào)告3

幾年來，我校在教育局和xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力改善辦學(xué)條件，不斷更新教育觀念，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深入開展課程改革和校本教研活動(dòng)。教育教學(xué)研究得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，師生素質(zhì)得到了有效的提高，教學(xué)成績(jī)?cè)谥行膶W(xué)校名列前茅。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)把自查情況匯報(bào)如下：

一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的

探索與實(shí)踐，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有開闊的視野、理性的思維，開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。我校形成了以校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制，分工明確，責(zé)任到人，保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（2）學(xué)校有健全的校本教研工作實(shí)施方案、推行學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，

并制訂出了《xx小學(xué)定位升級(jí)奮斗目標(biāo)》，認(rèn)真做到每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有評(píng)比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有總結(jié)。

（3）建章立制，規(guī)范管理。我校對(duì)校本教研給予了高度的重視。為

保證教研工作扎實(shí)而富有成效的進(jìn)行，學(xué)校鼓勵(lì)教師立足崗位，發(fā)展學(xué)生，成就自我，樹立“嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，民主，創(chuàng)新”教風(fēng)。其次，學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來，學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《校本教研教師獎(jiǎng)罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。

（4）教師參與學(xué)校民主管理，成為學(xué)校的主人。學(xué)校能夠充分發(fā)揮

教師主人公作用，廣泛征求教師對(duì)學(xué)校工作的合理化建議和對(duì)其在校本教研發(fā)展方面的需求，同時(shí)廣泛征求廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理中好的建議或意見，群策群力，把學(xué)校的民主管理工作提高到新的階段。學(xué)校積極推行校務(wù)公開制度，做到重大決策公開、財(cái)務(wù)制度公開，學(xué)校管理水平不斷提高。

二、以校本教研活動(dòng)為依托，展開校本教研。

（1）為了使我校的課題研究能深入開展，校長(zhǎng)親自參與到課題組，

指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動(dòng)。教研活動(dòng)以及集體備課活動(dòng)開展正常。教研活動(dòng)每?jī)芍芙M織一次，每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式，活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有材料。

（2）教研活動(dòng)形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍，方案策劃具體，研

究問題明確，研究?jī)?nèi)容適合研究主題，組織形式科學(xué)。具體程序是：確定活動(dòng)背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點(diǎn)——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導(dǎo)主任總結(jié)。

（3）推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。教師要把反思貫穿于教學(xué)的整

個(gè)過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教

學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。因此學(xué)校要求教師能主動(dòng)、及時(shí)、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，每人每學(xué)期所撰寫的有一定深度的教學(xué)反思記錄不少于所授課的1/3。同時(shí)，每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于2篇，聽課不少于10節(jié)。

（4）和兄弟學(xué)校相互交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦片級(jí)教研活動(dòng)，

送教上山到xx小學(xué)，與那里的教師進(jìn)行交流、討論。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加了各級(jí)各類教研活動(dòng)，xxxx幾位教師分別參加了縣級(jí)教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)，都取得了縣“教學(xué)能手”稱號(hào)。

（5）學(xué)校有健全的校本培訓(xùn)制度，做到了一月兩次集體培訓(xùn)，培訓(xùn)

內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主。培訓(xùn)時(shí)教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。同時(shí)，我校一些教師參加了中心學(xué)校組織的外出培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)。

三、校本教研工作取得的成效。

（1）我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍，教師業(yè)務(wù)

能力得到了提高，教師專業(yè)水平發(fā)展快，學(xué)科建設(shè)成效明顯。

（2）學(xué)校每學(xué)年將教師的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等整

理、匯編成冊(cè)。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國(guó)家教育刊物上得到了發(fā)表。

（3）學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，有

4位教師獲得了縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動(dòng)了教育教學(xué)的良好發(fā)展。

四、存在的問題

以上是我校的`校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問題：

（1）教師的教研意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

（2）學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；

（3）教師的教研成果太少；

（4）沒有開發(fā)出校本教材。

五、今后打算

校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會(huì)一如既往的把校本教研工作開展下去，

（1）對(duì)校本教研工作做一長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；

（2）努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；

（3）在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

第四篇：校本教研匯報(bào)材料

排埠鎮(zhèn)小學(xué)2013年校本教研活動(dòng)小結(jié)

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，抓好校本教研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。我校在總結(jié)上學(xué)期質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋找差距、反思不足、激發(fā)全校教師的質(zhì)量憂患意識(shí)。進(jìn)一步明確學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面的嚴(yán)峻形勢(shì)和主要任務(wù)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們排埠鎮(zhèn)小學(xué)在校本教研方面做了如下工作:

一、健全學(xué)校制度，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理

1、繼續(xù)完善績(jī)效工資分配方案和教師考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。新學(xué)期我校校長(zhǎng)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師激勵(lì)制度》等各項(xiàng)規(guī)章。

2、備課改革工作進(jìn)一步落實(shí)，五年內(nèi)新教師備詳案，十年內(nèi)教師備簡(jiǎn)案，十五年以上教齡實(shí)行批注式備課；此外，備課、上課、作業(yè)批閱、輔導(dǎo)和檢測(cè)是課堂教學(xué)工作流程中的五個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。我校教導(dǎo)處在每次常規(guī)教學(xué)檢查后,都及時(shí)將當(dāng)月檢查通報(bào)下了到各村小，做到規(guī)將檢查結(jié)果及時(shí)反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補(bǔ)缺，做好下一階段的教學(xué)工作。

二、開展教研活動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)

1、新學(xué)年我校迎來了一批新教師，為讓他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，教研組進(jìn)一步細(xì)化了師帶徒方案；

3、鼓勵(lì)教師積極研究先進(jìn)的教學(xué)模式，開展信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量；

4、學(xué)校鼓勵(lì)教師閱讀與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊和書籍，積極撰寫各級(jí)各類教育教學(xué)論文，記不少于規(guī)定的讀書筆記

5、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我校語(yǔ)數(shù)教研組利用每個(gè)星期二、三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例。校本培訓(xùn)通過“四個(gè)一定”和觀看名師授課視頻及組織教師外出學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提升教師專業(yè)水平；

教研月活動(dòng)開展以來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

在第六屆“校本教研月”活動(dòng)期間，我校遵照縣教育局文件精神，制定方案，層層落實(shí)。較好完成了校本教研月工作，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)將本次校本活動(dòng)月工作匯報(bào)如下：

一、專題研究重過程

以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，以課標(biāo)教材為主體，以課堂教學(xué)改革為載體，制定了詳盡的教研月活動(dòng)實(shí)施方案，認(rèn)真落實(shí)“七個(gè)一”。其中通讀課標(biāo)、研磨教材5次，“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)15次，領(lǐng)導(dǎo)班子示范課3節(jié)----

二、教學(xué)展示顯風(fēng)采

以學(xué)科教研組為單位，選定日常教學(xué)中的重、難點(diǎn)課題，以一課多備、一課多研、一課多上、一課多評(píng)方式進(jìn)行磨課，組織教師開展了“同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)了教師的課堂教學(xué)能力。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。各教研組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。語(yǔ)文組陳芬老師教學(xué)的《富饒的西沙群島》和廖春桃老師的《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)了新課標(biāo)下把課堂交給學(xué)生的理念以及將教學(xué)資源做到了較好的整合，還有數(shù)學(xué)組教師張?jiān)戚x主任的，洪坤主任的《稍復(fù)雜的方程》及李錦鴻老師的《用字母表示數(shù)》均取得了很好的示范作用。新教師陳凱的《乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法》，葉寧的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，許紅的《10加幾及相應(yīng)的減法》甘程霖的《口算除法》還有梅洞小學(xué)帥新勇老師和黃良英老師都很認(rèn)真，很成功的完成了任務(wù)。教導(dǎo)主任廖春桃的《跨越海峽的生命橋》和總務(wù)主任張?jiān)戚x的《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》兩堂班子成員示范課得到了校長(zhǎng)及老師們的一致好評(píng)。

三、教學(xué)質(zhì)量重評(píng)估

在本次校本教研月活動(dòng)期間，學(xué)校對(duì)全體教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范和履行教學(xué)認(rèn)真工作的情況進(jìn)行了一次全面檢查；通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、抽查學(xué)生作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行一次跟蹤測(cè)評(píng)，在期中測(cè)試后教師們都認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)分析，以此促進(jìn)了廣大教師實(shí)現(xiàn)精細(xì)教學(xué)。

四、教研月活動(dòng)出成果

一是進(jìn)行了教學(xué)反思及活動(dòng)體會(huì)的評(píng)選；二是進(jìn)行了“三字一話”的競(jìng)賽活動(dòng)，三是評(píng)選出了校本教研月活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，柳潔花被評(píng)為優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，廖春桃、張?jiān)戚x兩位教師被推薦為縣級(jí)校本教研活動(dòng)月先進(jìn)個(gè)人。

活動(dòng)月期間，劉校長(zhǎng)校長(zhǎng)向全鎮(zhèn)教師舉行的研磨新教材專題講座——《因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育》對(duì)老師們啟發(fā)很大，這一活動(dòng)我們主動(dòng)向縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)打去電話匯報(bào)了工作，這個(gè)有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性的講座讓我鎮(zhèn)老師很受啟發(fā)，也為今后的教學(xué)多了一個(gè)嘗試的目標(biāo)。此外，我們也積極組織了與兄弟學(xué)校的聯(lián)片協(xié)作教研活動(dòng)，校長(zhǎng)劉虎宜、教導(dǎo)主任廖春桃及教研組長(zhǎng)柳潔花都精心制作了課件，收到了滿意了效果，得到了同行們的認(rèn)可。在本次教研活動(dòng)月中，我校能將活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)一一落到實(shí)處，并圓滿完成活動(dòng)月的各項(xiàng)工作，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、幾十年如一日的老教師和一批愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的年輕教師。

總之，通過開展以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的校本教研月活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)過程，提高了課堂效率，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階奠定了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我校的教育教研工作也還在摸索過程中，與經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校相比，我們還有較大的差距，但我們有理由相信，在上級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的積極配合下，同時(shí)，通過校本教研月營(yíng)造出的積極向上的教研氛圍，并將活動(dòng)月的精神貫穿到我們今后的教研和教學(xué)工作當(dāng)中，我們排埠小學(xué)的教育教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：校本教研匯報(bào)材料

注重實(shí)效

扎實(shí)推進(jìn) 全面提高校本教研水平

——五大連池市和平中心校

校本教研是以學(xué)校為基地，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，選擇切實(shí)可行的方案進(jìn)行研究的活動(dòng)，即以教師為研究主體，通過研究推廣和成果轉(zhuǎn)化，以達(dá)到改善課堂生態(tài)、促進(jìn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。近年來，我校根據(jù)上級(jí)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在新課程改革實(shí)踐中，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實(shí)際的校本教研的方法和途徑，取得了較好的效果。下面就我校校本教研的一些體會(huì)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。

為了切實(shí)將教研工作落到實(shí)處，我校結(jié)合全鎮(zhèn)的實(shí)際情況，建立了以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各分校校長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了八個(gè)校本教研小區(qū)，構(gòu)建起了信息暢通的校本教研網(wǎng)絡(luò)。我們還定期召開專題會(huì)議，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，并根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際時(shí)行定位，確定出校本教研主題，出臺(tái)校本教研管理組織制度和實(shí)施方案。在管理工作中堅(jiān)持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實(shí)效。

二、學(xué)習(xí)借鑒，強(qiáng)化校本教研的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

在準(zhǔn)確把握校本教研的方向和重點(diǎn)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以確保校本教研工作著沿正確的方向向前發(fā)展。

1、深化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教研素養(yǎng)。我們先后組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程論、教學(xué)論和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時(shí)，我們還引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云明的《課程與教學(xué)論》，引導(dǎo)教師研究盧威的《愛彌爾》、杜威的《民主主義與教育》等名著以及肖川、魏書生、竇桂梅、朱永新等教育名家的教育思想與教育理論，把每

互補(bǔ)與整合，借助集體備課這一載體，由同年段的多名教師上同一課題的課，讓教師體驗(yàn)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)和不同教學(xué)風(fēng)格所帶來的不同的教學(xué)效果，促進(jìn)教師在比較中由教學(xué)程序的“執(zhí)行者”向教學(xué)“研究者”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合與利用。

3、集體備課。反思以往的備課狀況，我們逗留在三個(gè)誤區(qū)：一是重“形式”輕“實(shí)效；二是重“教法”輕“學(xué)法”；三是重“預(yù)案實(shí)現(xiàn)”輕“教學(xué)生成”。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)當(dāng)前課改和素質(zhì)教育的需要。因此，我校成立了中心教研組，建立了兩周一次集體備課制度。備課中通過對(duì)典型課例的分析，備課成員從不同角度、不同側(cè)面暢談個(gè)人見解，博采眾長(zhǎng)，形成“共案”，然后再根據(jù)教師自身和班生特點(diǎn)做增減，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案，體現(xiàn)了同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了備課質(zhì)量，有效地提升了教師的專業(yè)水平。同時(shí)還要求教師，課后必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以書面形式形成“教后案”。

四、課題研究，深化校本教研的內(nèi)涵發(fā)展。

1、科學(xué)籌劃，專家引領(lǐng)。我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實(shí)踐問題，選擇科研課題，制定科研培訓(xùn)計(jì)劃，邊研邊訓(xùn)，即組織參與課題研究的教師通過網(wǎng)絡(luò)下觀看專家講座錄象，聘請(qǐng)五市二中校長(zhǎng)楊林同志來我校做學(xué)洋思、促教改專題講座，結(jié)合小教部教研員的以課代訓(xùn)及時(shí)捕捉課題研究中遇到的問題，準(zhǔn)確把握研究方向，促進(jìn)課題研究順利開展。

2、廣泛參與，探索吸納。挖掘?qū)W校教育研究資源，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師參與課題研究。我校的省級(jí)子課題《教師心理危機(jī)對(duì)中小學(xué)生影響的研究》已通過省級(jí)驗(yàn)收，黑河市“十一五”課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》和《分層異步導(dǎo)學(xué)的研究》正處于研究階段。通過對(duì)課題的聽、說、議、評(píng)等教研活動(dòng)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強(qiáng)勁動(dòng)力，找到了新的途徑。

3、成果共享，拓展領(lǐng)域。學(xué)校借助課題研究階段總結(jié)，積極有效地推進(jìn)校本教研的深入開展。通過課題研究的教案、典型課例、實(shí)驗(yàn)反思和行動(dòng)研究信息的收集與整理，以報(bào)告、講座、課堂教學(xué)觀摩等形式推廣研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究輻射功能，以達(dá)到資源共享，從而激發(fā)教師的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)科研

有力地促進(jìn)了教師構(gòu)建、再造與批判能力，使教師在評(píng)價(jià)、思考狀態(tài)下養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣。

2、矯正反思過程中的不良傾向。教學(xué)反思是隨課改而生的一種新的教學(xué)行為，教師在理解執(zhí)行上存在較大的差異性。常常出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、沒有觸及課堂實(shí)情、沒有深刻內(nèi)心體會(huì)、泛泛而談等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，我校定期查閱、調(diào)研教師的教學(xué)反思手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行整改，對(duì)不同層面的教師提出不同的要求。強(qiáng)調(diào)教師要以自身的真實(shí)體會(huì)作為反思素材，以課堂有效教學(xué)為目標(biāo)開展反思。為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)典型教師，我校定期在每次常規(guī)檢查中把好的教學(xué)反思匯編成冊(cè)，以供交流和分享。

3、加大執(zhí)行與行為跟進(jìn)力度。針對(duì)教學(xué)反思中凸顯出來的有深度、有價(jià)值的觀點(diǎn)，無(wú)論是個(gè)體的，還是普遍性的，一經(jīng)印證認(rèn)可，便將其列為校本教研的熱點(diǎn)問題，引發(fā)爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，一旦意見統(tǒng)一就形成我校業(yè)務(wù)常規(guī)要求，敦促落實(shí)整改。為強(qiáng)化跟進(jìn)執(zhí)行力度，學(xué)校還組織各教研組做好跟進(jìn)執(zhí)行過程中的階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)，樹立典型，推介經(jīng)驗(yàn)。

幾分耕耘，幾分收獲。由于我校注重加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，充分發(fā)揮校本教研的作用，使教師隊(duì)伍得到迅速成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提高，辦學(xué)特色得到了不斷增強(qiáng)。現(xiàn)擁有地級(jí)骨干教師8名，區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課、研究課4節(jié)，先后有80余篇論文、案例贏得了黑河市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，有四節(jié)錄像課榮獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，中心校還被評(píng)為市教科研先進(jìn)集體，中心小學(xué)被評(píng)為市一類學(xué)校，五名老師被評(píng)為黑河市級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人；幾年來通過校本教研所形成的各類兒童作品，如：繪畫、剪紙、手工等作品達(dá)3000余件，在2007年迎國(guó)檢時(shí)，受到國(guó)家督學(xué)于芳同志的高度評(píng)價(jià)。

幾年來的實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：雖然我們?cè)谛１窘萄虚_發(fā)利用上做了一些工作，但我們距兄弟學(xué)校所取得的成績(jī)還相距甚遠(yuǎn)。我們決心：在今后的校本教研開發(fā)和探索中，努力學(xué)習(xí)，積極吸納外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把我校的校本教研開發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，為我市的校本教研開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。