第一篇：中考語文閱讀寫作沖刺訓練

中考語文閱讀理解復習

一文言文閱讀

閱讀【甲】【乙】兩文，回答9-12題。（共8分）【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”．

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”

（選自《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】虞愿字士恭，會稽余姚人也。元嘉末，為湘東王國常侍。帝以故宅起湘宮寺，費極奢侈。以孝武莊嚴剎七層，帝欲起十層。不可立，分為兩剎，各五層。新安太守巢尚之罷郡還，見帝，曰：“卿至湘宮寺未？我起此寺，是大功德。”愿在側曰：“陛下起此寺，皆是百姓賣兒貼婦錢，佛若有知，當悲哭哀愍，罪高浮圖，有何功德？”尚書令袁粲在坐，為之失色。帝乃怒，使人驅下殿。愿徐去無異容。以舊恩，少日中，已復召入。．

（選自《南史·虞愿傳》，有改動）

【注】① 以：因為，由于。② 罷：離開。③ 浮圖：佛塔。

1． 解釋下列語句中加點詞語。（2分）

⑴ 吾妻之美我者，私我．

⑵ 愿徐去無異容．私： 徐： ③①②

2．用現代漢語解釋下列語句。（2分）

⑴ 由此觀之，王之蔽甚矣。

譯文：

⑵ 以舊恩，少日中，已復召入。

譯文：

3．鄒忌面對妻、妾、客不同程度的贊美，從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質？（2分）

4．面對帝王的錯誤，鄒忌和虞愿都有所進諫，二人的方法有何不同？你更喜歡哪種？說說

原因？（2分）

二現代文閱讀

（一）假如人類消失,地球將會怎樣

⑴人類的活動給地球帶來了文明，也改變了地球的環境。我們相信，如果沒有人類，地球不會是今天這個樣子。這使我們想到一個有趣的假設：如果人類因為某些原因突然從地球上消失，人類活動終止了，地球將會變成什么樣子?

“毀滅”的第一周⑵人類突然消失后，全世界核電站緊急用燃料一周內將用完，柴油發電機無法工作，導致核反應器外的水無法循環冷卻。隨后，全世界幾百個核反應堆將發生災難，核反應堆冷卻系統的柴油發動機由于失去燃料供應，將會全部罷工，核反應堆將一個接一個由于過熱而燃燒、熔化甚至爆炸，地球上將同時發生數百起切爾諾貝利式的核泄漏災難。

城市建筑將坍塌

⑶沿海城市將最先“覆滅”。因為抽水用的水泵不再運轉，地鐵、地下公路等地下世界將成為水世界。

⑷水和野草從根基腐蝕掉整個城市，任何用木頭建造的建筑物將開始坍塌，尤其是在白蟻繁盛的地區。城市中的許多建筑物將在20年內倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。在一個世紀內，幾乎所有的汽車都將生銹腐爛掉。

⑸玻璃和鋼結構建筑會在200年之內倒塌。而曾經是巴黎標志性建筑的埃菲爾鐵塔也將會被嚴重的銹蝕所摧毀。當然，所有的橋梁也將遭受類似的命運。

⑹500年后，城市的核心區已被森林所覆蓋。那些處于溫帶氣候條件下的城市中將只能看到茂密的森林，曾經輝煌的摩天大樓和高大教堂將只剩下一片片的殘骸。

地球重新變成動植物的天堂

⑺當人類消失后，一些依賴人類生存的動物將會遭受苦難，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、綿羊和其他農場動物。寄居人類身上的頭虱將會在一年之內滅絕，艾滋病毒也將從地球上絕跡。地球會變成野生動植物的天堂。上萬種瀕危物種逐漸恢復到原有的數量。

人類文明記錄將消失

⑻100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍、相片、電子數據也將統統消失，幾

乎不會留下人類曾經存在的痕跡。但有一種情況例外，如果它們正巧被掩埋在沙土層中，由于缺少空氣和水，它們或許仍可以幸存成千上萬年，并且1萬年后仍然可以被閱讀。

人類最長久的遺產 ⑼事實上，在人類的所有發明中，塑料袋也許是最拒絕被大自然力量毀滅的人類遺產之一。即使過去1萬年，大多數塑料袋仍然不會消失。如果這時有外星人來到地球，那么他們將只能找到一些青銅雕像的殘骸、不銹鋼器具和大量的塑料垃圾。當然，要找到這些遺存之物，他們必須進行廣泛的挖掘或是潛入到海水底部。

⑽這個假設給我們帶來的啟示

⑾人類在改造地球時不要忘了：_______________________________________________

_________________________________________________________________。1．全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個句子中任選一句，試說說加點的詞語能

否刪除？為什么？（2分）

⑴城市中的許多建筑物將在20年倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。．．

⑵100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍，相片，電子數據也將統統．．．．

消失。

2．全文用了許多表示事件的數量關系詞語，作者這樣列出來的目的是什么？（2分）

3．文章最后說這個假設給我們帶來了啟示，請你根據對文章的理解，續寫一個結尾，提醒人們在改造地球時不要忘記什么？（2分）

4．聯系現實，結合你對文章的理解，請你假想一下假如人類消失，地球還會有怎樣的變化？（文中提過的不可以再寫）（2分）

（二）對自己的人生負責

周國平

⑴我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便

是對自己的人生負責。

⑵每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產生強烈的責任心呢?在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。

⑶不止于此，我還要說，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個不愛人生的人怎么會愛他人和愛事業，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。

⒁一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽了非常反感，因此想到：人們為之受苦的巨大災難就在于沒有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見的情況是，許多人對責任的關系確實是完全被動的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺的選擇，而是由于習慣、時尚、輿論等原因。譬如說，有的人把偶然卻又長期從事的某一職業當作了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業。有的人看見別人發財和揮霍，便覺得自己也有責任拼命掙錢花錢。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價，謹小慎微地為這種評價而活著。由于他們不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么，在責任問題上也就必然是盲目的了。

⑸所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著這些事情，他就會獲得一種內在的平靜和充實。他知道自己的責任之所在，因而關于責任的種種虛假觀念都不能使他動搖了。我還相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內的一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量的有效率的社會。

1．作者要通過本文表達一種什么觀點？（2分）

2．第⑶段劃線句使用的是什么論證方法？你能再寫一條有關“責任”的名言嗎？（2分）

3．如何理解第⑸段中劃線的句子。（2分）

4．閱讀下面鏈接材料，結合文章談談你的認識。（2分）

【鏈接材料】我國9000萬網民中82%為青少年，其中未成年網民就有1650萬。而這1650萬未成年人中的14.8%，也就是說有近245萬未成年人不僅愛上網，而且著迷上癮，難以自拔

（三）閱讀《梔子花笑了》，回答21—25題。（共11分）

梔子花笑了

青春

⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風里滑過一個圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風在天際中翩翩起舞。（A）一陣風吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園彌漫上一層濃濃的香氣。

⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。

⑶男孩坐在自行車上，側著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個人站著像一個三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數學并沒有矛盾。

⑷“這么晚還不回家啊。”校長首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個學生。現在的中學生真的不像話了，還小小年紀，唉，想當年我們這個年紀男女連互看一眼都不敢??校長浮光掠影了他當時年輕的時候，頓時來了精神。“是的，校長，因為有點事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。

⑸（B）風似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時減少了很多。

⑹“哪個年級的？”校長問。“高三，校長。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現在的學生怎么這么不懂事。唉，校長在心里嘆了一口氣??突然看到了女孩手上的信。

⑺“這封信是給他的？”校長指著男孩問著女孩。“是的，校長。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半

空中了。“校長，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這??”校長突然有點尷尬了。

⑻（C）好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動??

⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧！”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。．

⑽配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學習不用怕落下，全班同學都會幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學們幫你做的，相信自己會好起來的，因為不只是你一個人，你還有大家呢！接下來，是同學一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什么才好。

⑾校長信看完了嗎？我們到時間晚自習了。校長，其實這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長。”女孩仍舊笑著說。

⑿是啊！為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是啊！不是童話。校長突然笑了。．

⒀這笑像一個屏風把風和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。

（選自《有一種美德中微笑：體驗社會》有改動）

1．請你用簡潔的語言概括本文的思想內容。（2分）

2．本文對“梔子花”的形態、香氣進行了多次的描寫，請從文中劃線的（A）（B）（C）

（D）四句中任選一句，試分析其作用。（2分）

3．文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達的意思嗎？

（2分）

4．請你試著說說“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。（2分）

5．異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應如

何正確對待異性之間的友情？面對父母、師長的誤會時，你會如何處理？（3分）

三寫作

26．生活中的每一個片段都像影片一樣閃過，沒有悲歡離合，也沒有生離死別。時間的車輪緩緩滾過，生活中的一切都那么美好

請以“記憶中最美好的片斷”為題目，寫一篇文章。

作文要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；

②表達真情實感，不得套官、抄襲；

③文中不得出現與考生有關的真實的地名、校名、人名等信息；

④字數在600字左右。

范文：

記憶中最美好的片斷

陰霾盡散，云淡風輕，拾起無數零散的記憶碎片，拼成一條通往未來的小路。踏著詩的韻腳，追尋記憶中最美好的足跡。

——題記

夕陽搖搖欲墜，灑下最后的余暉，灰蒙蒙的天空籠罩著大街小巷。人影搖曳，喧囂盡寂，唯有颯爽的秋風吹刮著落葉翩然，蕭瑟而又悲涼。

耳邊仿佛還在回響著媽媽的話，“明天媽媽得加班，不能陪你參加比賽了。”突然的消息給了我當頭一棒，本來熱血沸騰的我，內心頓時涼了一大半。

難以言表的擔憂如同蛛絲一般輕輕地卻又粘粘地纏繞在我的心間，是心在掙扎。一旦忘記了演講詞，一旦被突然的變故打亂了思路，一旦……忐忑不安的我的眼前仿佛出現了手足無措地站在舞臺中央的麥克風前的我，以及臺下哄笑的觀眾。

柔和的燈光照亮了眼前的演講稿，“做我自己”四個大字刺痛了我的眼睛。我反問自己，沒有媽媽的陪伴，我就甘愿放棄自己嗎？不，這不是我，不是那個永不言敗的我。

于是，深沉的夜色被誦讀的聲音喚醒。我重拾起了信心與勇氣，對著狡黠的月光，最后一次彩排名為“做我自己”的演講，許下了做我自己的諾言。堅定的信念如洶涌的海浪，拍打著心巖，激蕩一曲曲澎湃的贊歌。如水的月光緩緩流淌，嘹亮的聲音在漆黑的蒼穹中回蕩。偌大的舞臺中央，面對著無數閃光燈我微笑地佇立。看不到臺下媽媽的身影，只恍惚記得媽媽期盼的眼神。薄唇輕啟，洪亮悅耳的聲音，鏗鏘有力的演講詞，嫻熟自然的動作，一氣呵成的表演。在我彎下腰鞠躬的剎那，臺下響起了如潮水般的掌聲，沒有嘲諷，沒有哄笑。又是一個黃昏，余輝依舊。我拿著一張泛著金光的獎狀倚立在門口，等待下班的媽媽歸來。眼前仿佛浮現出媽媽唇畔絕美的笑靨。恍然發覺，一切原來是那樣美好。

淡淡的夕陽，淡淡的余輝，勾畫成為記憶中那最美好的片段

第二篇：中考作文沖刺訓練

中考作文沖刺訓練

第一節

作文升格指導

訓練主題：優秀作文

內容分析：優秀作文的要求很多，我們只講三個方面。

1．題目

美題如紅杏，紅杏一枝艷墻頭。題目就是作文的“紅杏”，是寫者向“墻外”的人們透露“滿園春色”的“紅杏”。美題，或形象，或含蓄，或詩意，總給我們拓開一個美的寫作空間。

“悠悠潑墨情”，以其“精準、正確”悄悄推動“潑墨”的情愫。

“甩不掉的朋友”，以其“精短、凝練”靜靜開啟朋友的話題。

“夢里花落知多少”，以其“精美、活潑”脈脈飄來往事的醇香。

“勒著青藤成長”，以其“精妙、含蓄”潺潺流出生活的韻味。

如果我們擬出諸如“悠悠潑墨情”“甩不掉的朋友”“夢里花落知多少”“勒著青藤成長”這樣的美題，題目的靈氣就將一份創意賦予作文的前額。“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，“紅杏”般的題目是何等的誘人！2．語言

讀到作文中的美言，當是心曠神怡，試讀幾句：

“往事被我輕輕一碰，今天的陽光就有了那年的味道。”

“朋友像嚴冬里的火爐，烤得我們暖洋洋。”

“思念，是朋友離別時墜在心底的一顆小石。”

“把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。”

一篇文章中，若能鑲嵌如此清新的語言，這詩化的意味，怎不引人遐想！再讀幾句：

“父愛無邊無垠，母愛一望無際。”

“時光，宛如一位出色的調味師，用自己的雙手調出成長過程中各種復雜的味道。”

“理想和信念，會在等待中衰老。”

“家庭像一條可愛的船，爸爸是船身，媽媽是船帆，而我是船頂最高處的小 紅旗。”

語言鮮活，必將為文章添一道亮色。能寫出如此的語言，不愁不一鳴驚人！那些唯我獨有、浸染著自我靈動情愫的語言，那些新穎獨特、啟人深思、引人聯想的語言，那些富有韻味、飽和哲理、耐人尋味的語言，無不顯示出作者個性的光彩。擁有這些語言，作文必將流光溢彩、文采飛揚。3．立意

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。”

“尋找心靈深處的芳草地，讓讀者心中升起暖暖的感覺。”

“不知妙文誰裁出，真純兩字似剪刀。”

這是寫文章時我們要思考的幾個層面。文章里“有世界”，有“人情”；文章里的“芳草地”觸發了讀者心中的“暖暖的感覺”；“真純”剪出“妙文”。所以，文章要有一個美好的創意。

有人這樣立意：

周末，撿一錢包，還給失主。告知老師等待表揚不得。疑惑間問鄰居大哥，鄰居大哥說：當你一只手將錢包還給別人的時候，千萬不要伸出另一只手拿回另一種東西——虛榮。

有人這樣立意：

周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，進退不得。大哭。忽然想起爺爺的話：等是窟窿，走是燈籠。

有人這樣立意：

周末，逛街。一小孩誤以為我丟東西，說：哥哥，你丟東西了。我細看是瓶蓋，忽的說：謝謝你，這可是我的寶貝。無意間維護了小孩的童心。

如此構思，意深耐讀，感動自己，打動別人，自然是好文章了。升格指導 訓練題目

劉禹錫陋室簡陋，卻能以苔痕草色為樂；歐陽修仕途坎坷，卻能以百姓安樂為樂；女排姑娘訓練艱苦，卻能以為國爭光為樂。生活雖貧困，溫馨的的親情能帶來快樂；學習緊張，豐收的知識能帶來快樂；家庭幸福，甜蜜的友情能帶來快樂??

請以“快樂”為話題寫一篇文章。題目自擬，立意自定，文體自選。失敗原作 苦中有樂(三類文)

我告別昔日的輕松與幼稚，回顧往事，心中不免涌出無奈與失落??走進初三的教室，充滿了緊迫感，讓我不得不埋頭讀書，和那些“X、Y、Z”打成一片，和那些“之乎者也”連在一塊。連續幾個月，周而復始，這就是我永不停息的生活。

第二次測試結果出來了，我有了些進步。我連續幾天都有好心情。但數學老師的忠告又在敲擊我的耳根，容不得我放松一會兒。唉！這時，我真希望馬上中考，考后好好地瘋狂一下，好好地放松一回。

一日語文老師在黑板上寫了一行醒目的大字：“換個角度看生活，除了憂傷，更多的是快樂！”我開始在我腦子里不停地搜索那些值得留戀的日子。換個角度一想，值得我回味的生活真的很多，只是我忽略了它們的存在。

在忙碌中，難道不是甜的嗎？如果真如我們所愿，每天無事可做，那樣不也很單調，很無趣嗎？用知識充實了自己，用雙手改寫命運。當你靜下心來捫心自問時，也就內心無愧了！

突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對我說：“笑一笑，留下你的這難得的尊容吧！”他舉起相機，對我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑。“咔嚓”一聲便記錄下我少見的笑顏。

在忙碌的日子里，停筆靜想，你是否有一股清涼的感覺沁入你的全身；在奮斗的歲月里轉換視角，你是否也感覺到一種前所未有的快樂？

◆問題簡述

以“快樂”為話題，就是要把自我快樂之所在生動地展現在讀者面前，可是這位考生未能如愿，其主要問題就在于描寫空泛，沒有用切膚之“苦”來反襯出心靈快樂之實質。行文中，對于初三之苦的情狀未能細膩生動地展現在讀者面前，沒有充分地發揮想象，淋漓盡致地寫活切身體驗和情感。尤其是在寫老師的忠告之時，要細膩描寫出自我的心理活動，精心打造這個細節有助于突出全文的主旨。在文章中沒有把概括敘述與具體描寫結合起來，對于初三生活的五彩繽紛與快樂無限一筆帶過，使得全文的主旨未能上升到一個新的高度。另外，本文標題也很俗套，毫無新意。如果克服以上毛病就能讓人眼睛一亮，鮮艷奪目！

◆修改提示

我們不妨在文章中增補一些生動的細節，如自我內心的體驗與感悟、初三生活痛苦的情狀等，緊扣自我的言行舉止，運用多種表達方式和修辭手法，生動展現以苦為樂的精神，讓文章的中心在精心包裝之中靚麗起來！升格例文

除了憂傷，更多的是快樂

我告別昔日的輕松與幼稚，登上教學樓前的第九級臺階，回首過去，心中滿是憂傷，淚落如雨??

初三的教室是一個偌大的烤箱。我們在書山題海中不停地跋涉，和那些“之乎者也”粘貼在一塊，和那些“X、Y、Z”鍛造成一片。我們忙碌得如同熱鍋上的螞蟻，不敢稍微做停留。

第N次測試，我略有進步，長長舒了一口氣。剛想好好慶賀一翻，“教學監理”的話又在耳畔響起：“笑在最后才最美！”我只得鉚足干勁投入下一次戰斗。初三在痛與苦的深處生活，在書山與題海中漫游、撲騰、跳躍??好想快點結束這種生活，到外面透透氣兒，曬曬陽光??

某日，“語文導師”在黑板上寫下一行醒目的大字，觸動了我麻木的神經，蘊含的哲理驚醒了“悲慘的世界”——“換個角度看生活，除了憂傷，更多的是快樂！”我想到我左手書本，右手試卷，累過，煩過、哭過??的那些奮力拼殺、風雨兼程的日子，心里有了無比的欣喜與快慰。那一道道被攻克的難題，作業本上那耀眼的滿分，老師們贊許的目光，同學們艷羨的神色??這不都是我努力奮斗的見證嗎？這些不都是值得我自豪的理由嗎？我的生活處處值得留戀，處處充滿著快樂，只是我忽略了它們的存在。望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊??這前行的日子溢滿了充實，似水的流年滿是陽光！我想起了與同學面紅耳赤的爭辯，我想起了老師對我似嚴實慈的鼓勵，我想起了每日挑燈夜戰的情形??繁忙中充滿了艱辛，艱辛中滲透著樂趣。我用知識充實了自己，我用雙手書寫著命運，為了飛得更高，活在追求中，豈不精彩無限，快樂無比？

突然，同座拍了拍我的肩膀，笑著對我說：“笑一笑，留下你這難得的尊容吧！”他舉起相機，對我喊“田七”。我“噗”的一聲大笑。“咔嚓”一聲便記錄下我開心的笑顏。我驀地發現緊繃的神經依然活力非凡，笑起來還是那樣輕松與灑脫。哈哈——哈哈——

在忙碌的日子里，停筆靜想，你是否有一股清涼的感覺沁入你的全身；在奮斗的歲月里，轉換視角，你是否也感覺到一種前所未有的快樂。升格要點

很多考生選材真實，角度也很好，但往往由于描寫空泛，導致文章空洞平淡。針對上面原作，我們做了以下三方面來修改：

1．扮靚標題。《苦中有樂》這一標題落入俗套，毫無新意，點明了主旨但無法引人注目。語文老師具有哲理性的話語與文章有異曲同工之妙，何不讓其取而代之呢？

2．精彩描摹。一篇血肉豐滿的文章其描摹一定精彩無限。原作由于缺少對初三之苦與樂的具體描寫，使其感染力大打折扣。修改之文，由于借助修辭，生動描繪，發揮想象，寫活心理，使得初三生活歷歷在目，給人以身臨其境之感。

3．美化語言。作文要精彩，其語言一定要精彩，即使用自我個性化的語言。寫作反思

考場作文一定要讓描寫出彩，成為打動人的亮點。因此，在寫作之時一定要注意以下幾點：

①描寫具體，敘事生動，內容充實，使文章的主旨得以鮮明凸顯，給人以很強的感染力。

②在行文中，發揮想象，運用比喻、排比、引用、借代、反問等多種修辭格，要把生活的場景栩栩如生地展現在讀者面前，使人有一種身臨其境之感。

③語言力求優美生動，風趣幽默，使人讀之情趣盎然，回味無窮！

系列訓練

一、閱讀下面的文字，按要求作文。(40分)

曇花為了自己多年一現的夢想，甘愿承受長久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍天的夢想，毅然接受嚴峻的考驗；彩虹為了自己絢麗多姿的夢想，敢于經受風雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好的夢想，寧可付出沉重的代價。夢想一旦付諸行動，就會變得無比精彩。

請以“為了自己的夢想”為題目，寫一篇600字至800字的文章。立意自定，文體自選。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。【審題構思】

這是一道材料命題作文。審題時首先分析材料。材料先列舉了四種自然現象，有動物、植物，也有無生命的無機物，它們都有一個共同的特征，即為了實現自己綻放、翱翔、絢麗、爆發的夢想，忍受寂寞，經受考驗，接受洗禮，付出代價，而且寂寞是長久的，考驗是嚴峻的，洗禮是嚴酷的，代價是巨大的。材料最后總結：夢想一旦付諸行動，就會變得無比精彩。那么，提煉材料的關鍵詞，就是夢想、行動、磨煉、精彩。接著看題目，題目 是“為了自己的夢想”。

審題時要抓住關鍵詞“為了”，它表示一種目的。這種目的帶有強烈的指向性，是行動的出發點，是經受磨煉時的意志力的來源。其次還要考慮到限定詞“自己”，這個詞表明夢想帶有較強的個人特征。根據以上的分析，我們可以得出作文的重點要放在為了實現夢想所付諸的行動和經受的磨煉上，最終的精彩則是對行動與磨難的饋贈。具體構思時，適合寫成記敘文，講述自己或他人追求夢想的過程，夢想無論偉大與否，都要寫具體一點，不要泛泛地寫科學家、工程師等。可以寫成功人士當初是如何懷揣著夢想上路，歷經坎坷與波折最終有所成就。這方面的人物事例很多，相信考生準備了不少。當然也可以寫普通人的，寫他們不偉大但感人的夢想，選材上也更新穎，比如寫貧寒學子的夢想——為了媽媽有一個屬于自己的溫暖的家。也可以寫成議論文，寫為了自己的夢想應該怎么做，可以分成幾個方面來談，如為了自己的夢想，所以默默地承受；為了自己的夢想，所以刻苦地錘煉；為了自己的夢想，所以不息地追求。要將論點論據與論證結合起來，寫出深度。

二、打開初中語文的每一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，感受一顆心靈。

請結合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實、真切；文體不限(詩歌除外)；文中避開真實的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園。

【審題構思】1.從作文形式看，這是一道自擬題作文。但對擬題作了特別的規定：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等。這就要求擬題時要慎重，不能偏離初中語文課文的范疇。

2．從立意角度看，題前材料對作文的寫作立意提供了示例性提示，可以從中選擇一個角度，也可以據此獨辟蹊徑。如：打開初中語文的每一篇課文就是欣賞一幅美麗的風景，享受一份童真的快樂，經受一次精神的洗禮禮等等。

3．從選材來看，要緊緊扣住初中語文課文中的事、人、物、景等，在此基礎上延伸，力求據此抒發真摯的感情。

第二節

情動于衷 發乎其外

訓練主題：真情實感 內容分析：

文貴情真，緣情而發，是千古文章遵循的準則。《詩經》開篇之作《關雎》，就是一首歌頌美好愛情的典范之作。而開啟浪漫主義文學先河的楚辭代表作《離騷》，也是屈原憂國憂民的感情結晶。就是后來作為史傳之經典的《史記》，也浸透了司馬遷憤懣與怨懟之情。及至后來的唐詩、宋詞、元曲和明清小說，凡流傳不朽的作品，無不寄托著作者或感傷時事、或憤世嫉俗、或鞭撻時政等諸般情懷。有句話叫“情動于衷而發乎其外”，可以說，沒有情感的文章，只是一堆冰冷的文字，是沒有辦法打動讀者心靈的。

就初中生而言，雖然許多時候還是處于情感懵懂時候，但是并不妨礙他們來自自身的對人間一切美好感情的萌動與向往。那些封閉的心思，那些纖細的自語，那些掩藏的秘密，那些執著的追求，那些不屈的奮爭，那些壓抑的心情，無一不是內心情感的存儲與流露。透過這些少男少女的內心呈現，我們會看到每一個成長的個體經受著怎樣的快樂與痛苦、憂傷與幸福、向往與失落、成功與失敗、慌亂與從容、無奈與達觀等諸多紛亂復雜的情感考驗。但是一個不可回避的事實是，在每年的中考作文中仍然大量充斥著無病呻吟、虛情假意、矯揉造作、“為賦新詞強說愁”的少情或無情之作。

除了初中生情感體驗不夠豐富外，最主要的原因是他們沒有很好地將作文與抒寫個人情感、注重引發心靈對接起來，片面地以為作文就是陳述道理、講求事實的，容不得個人的“卿卿我我”，還有一些同學認為自己的經歷平平淡淡，沒什么可寫的。因此，一到寫作文時，總是有意或無意地回避自我內心世界，專門找尋一些看起來很保險的材料。其實倒不是這些材料不可用，而是作文一旦逃避了自我情感張揚，就極容易造成感情的空泛與膚淺，而且由于一味地看到那些貌似典型的材料，實際上直接導致作文的假、大、空。固然，選擇那些富有典型意義的材料來表現人物的感情，是最好不過的。問題是一些同學過于看重了“典型”二字，認為典型就是轟轟烈烈的大事情。事實上，更多的時候，真情并不一定非要宏大的事件才能表現。恰恰相反，當我們敞開我們的心扉，讓自己的心理矛盾細致入微地呈現出來，往往更能夠顯示事情的真相。因此，在揭示人物的真實思想時，往往就要寫出人物內心的無奈甚至走投無路的苦悶之境。所以，寫出人物或事件的“復雜”狀態，遠比那種只是單一的不是悲就是喜的情態要高明得多。升格指導 訓練題目：

自然界的山川草木使我們流連忘返；文學作品中的精彩世界令我們心馳神往。家鄉的風土人情，豐富的人文內涵值得感悟；課余的琴棋書畫，無窮的生活樂趣值得回味。探究，給我們生活帶來了發現的驚喜；合作，使我們得到收獲的喜悅??花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請以“陶醉”為話題，自擬文題，寫一篇作文。失敗原作：

為夏日而陶醉(四類文)

我陶醉于夏日的陽光，我陶醉于夏日的風，我陶醉于夏日的雨，幾聲雷響之后從天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長中的禾苗又注入了新的活力??

夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過后的那番景象，正值雨后天晴，一眼望去，美不勝收。空氣之中充滿了寧靜，彌漫著泥土的芬芳。我，陶醉于夏。

夏日里，“知了”們悠閑地躲在樹葉里長鳴。人們都睡著午覺，特寧靜，而它們的奏樂又恰給午間增添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙消云散。我，陶醉于夏。

夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個要好的“哥們”，去湖邊劃船、游泳，蕩呀蕩，游呀游，格格的談笑聲劃破天際。

夏日里，在夜風伴隨之下，天幕中升起了一彎新月。它成了天幕的主角，群星是它的陪襯，夜風的奏鳴是它的伴樂，而人們則是這“月夜圖”的享受者。我，陶醉于夏。

我愛夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一切。分析：

◆問題簡述

這篇考場作文字數不到400字，內容不實，就無法表達出自我的那種陶醉之情。內容不實主要表現描寫不細膩，對于夏日的歡樂、溫馨、寧靜與和諧沒能在文中以真切體驗反映出來。在行文中沒有運用多種修辭手法加以靈活地展現，并且不善于運用虛實結合的方法，生動傳神地展現自我的深刻的感悟。因此，文章就缺乏感染力與吸引力。另外，就是觀察不細致，未抓住其特點來寫。夏天是個好季節，讓人陶醉的原因是什么，具體表現在哪些方面作者是十分模糊的，這就使得文章的重點不夠突出，詳略也不恰當。本文評為四類文，倘若還想提升文章的檔次，還須下大工夫！

◆修改提示

寫夏天就要抓住其特點精雕細刻，只有對夏日之景做深入細致的觀察，才能準確、傳神地展現其炎熱與憋悶。并且在行文中要展開想象，妙用修辭，細膩地描繪夏日的風、雨、人、景以及給人的感受，才能生動形象地凸現夏日之景美。在文章的結尾處應以抒情和議論之筆加以點化與升華，并在行文中要把自我感受淋漓盡致地描寫出來，以此來增強文章的感染力！升格例文： 為夏日而陶醉

一望金黃的深秋，一片雪白的隆冬，一野嫩綠的新春，隨著季節的推移，又到了我最愛的那一股火紅的盛夏。我的心完全沉浸在這茫茫的夏日之中，我愛夏日，我為夏日而陶醉！

我陶醉于夏日的陽光，火辣辣地照射著大地，毫不吝惜自己的光和熱；我還陶醉于夏日的風，忽然從門縫間或樹叢中鉆出來，在炎炎夏日中給人出乎意料的涼爽和清新；我亦陶醉于夏日的雨，幾聲雷響之后從天而降，將夏日炎炎的悶熱與干燥一掃而凈，為成長之中的禾苗又注入了新的活力??

夏日里，雷雨也多。我最喜歡雷雨過后的那番景象，正值雨后天晴，一眼望去，美不勝收，空氣之中充滿了寧靜，彌漫著泥土的芬芳。偶爾，天空中還掛上一道彩虹：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，七種色彩映襯著這雨后的清新大地，等你飽嘗這七彩風光之后，它才會慢慢逝去，留下那一汪深藍的天空。我，陶醉于夏。夏日里，“知了”悠閑地躲在樹葉里長鳴。人們睡著午覺，特寧靜，而它們的奏樂又恰給午間添了一份安寧與和諧。人們一上午的勞累便煙消云散。我，陶醉于夏。

夏日里，孩子已放了暑假，一切成了孩子們的天下。午間，邀幾個要好的“哥們”，去湖邊劃船、游泳，蕩呀蕩，游呀游。將至黃昏，人們都經受不住炎熱與疲憊，一下子爭相奔入湖中，扎在水里，沖啊洗啊，逗啊戲啊，格格的談笑聲劃破天際。

快落山的斜陽，溫和地把最后的幾縷陽光灑入湖中，一絲一絲，映紅整個湖面，真可謂“半江瑟瑟半江紅”。隨著水波的動蕩，水面泛起一縷一縷魚鱗般閃亮的金花，晶瑩透紅，實在美不勝收。我，陶醉于夏。

夏日里，在夜風伴隨之下，天幕中升起了一彎新月，它籠罩著整個天幕，群星襯托著它，環抱在它的周圍。在它那和諧、皎潔的光照下，星星一閃一閃地眨著疲憊的睡眼。它成了天幕的主角，群星是它的陪襯，夜風的奏鳴是它的伴樂，而人們則是這“月夜圖”的享受者。我，陶醉于夏。

夏日，在那燦爛的日子里，雖帶給人炎熱與憋悶，但更多的是歡樂、溫馨、寧靜與和諧。我愛夏日，我陶醉于夏日，我陶醉于夏日所有的一切。升格要點：

同學們要想寫出自我獨特的感受，來深刻表現景物的獨特之美，鮮活地再現“心中之景”。可從如下方面來升格：

1．內容充實在于觀察之準。只有在準確地細察之中，才能表現其獨特之美。如升格文《為夏日而陶醉》便從景中悟出了“夏日的歡樂、溫馨、寧靜與和諧”，寫出自我的獨特的體驗。

2．內容充實在于情感之真。同學們在寫景時，一定要學會借景抒情，讓筆下之景，滲透出自我的感情。如升格文《為夏日而陶醉》中，用簡練傳神、富有情韻的筆觸，工筆描繪夏日的風、雨、人、景以及給人的感受，濃墨重彩地抒寫出夏日的陶醉之情。

3．內容充實在于描繪之美。在升格文中，如第一、二段中的排比句，它生動地展現了作者對夏日的喜愛之情。又如寫夏日“月夜圖”中擬人句，它傳神地勾勒了月夜的溫馨。運用修辭大大增強了文章的感染力。可見修辭手法的精巧運用，可使語言個性化、讓景色具有獨特的情韻美，更增文章藝術的感染力。

寫作反思：

我們只有細心地觀察生活，真心地體驗生活，深入地思考生活，才能在生活中得到頓悟，從枯燥中尋到情趣，從平凡中覓得真知。嶙峋亂石中的倔強小草是生命的彰顯；深邃蒼穹里的朦朧月色是母親的溫柔；巍巍青山后的燦爛夕陽是人生的完美??同時，注意挖掘細小材料的深刻內涵，在細微處彰顯人物精神。只要我們不斷地體味著生活，就能從身邊的一草一木、一人一事中尋找到“為我所用”的寫作素材。生活處處皆文章，真情時時在心頭。

系列訓練

一、請以“多想告訴你”為題目，寫一篇文章。

要求：① 文體不限。② 字數不少于600 字(如寫成詩歌，則要求不少于16 行)。

③ 文中不得出現真實的地名、校名、人名。

【審題構思】這是一道命題作文，題目充滿了溫情與真情，猶如一個人在輕輕訴說著自己的心事，給考生一種寫作的沖動。題目有三個詞語組成，即“多想”“告訴”“你”，寫作時要抓住這三個要素。“多想”——是一種急切的心情；是一種真誠的態度，更是一個由來已久的愿望。曾經也想告訴你，或許沒有機會，或許沒有膽量，或許時候未到，正好借這次作文的機會，表達自己的心聲。“告訴”——是文章的重點部分，要突出告訴的內容。是經歷過的令人心動、令人回味的事情，還是內心珍藏已久的夙愿？是天真爛漫的奇妙幻想，還是追悔莫及的痛苦心情？是成長路上的煩惱，還是學業成功的喜悅？是對歷史發展的一種思考，還是對環境危機的一絲擔憂??只要是你內心最急切傾訴的，都可以寫進自己的文章。“你”——傾訴的對象，可以是自己的親人朋友，也可以是自己的師長同學；可以是自然界中的花草鳥獸，也可以是浩渺宇宙的遙遠文明；可以是祖國的燦爛文化，也可以是各領風騷的時代英雄。總之，傾訴的對象，決定了傾訴的內容，再加上自己的真情實感，肯定能寫出一篇打動讀者的文情并茂的文章。

第三篇：中考語文沖刺

現代文閱讀的一般做題規律

1.縱觀全篇 把握主旨

一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

2.理清脈絡 劃分層次

高考現代文語段有時直接考查考生對文章層次脈絡的把握，有時不直接從這方面去設題，但是無論解答什么問題之前，有了對文章這一“竹”的內在依據的了解，解答也就勢如破竹了。

3.檢索范圍 準確摘取

良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

4.綜合分析 全面考察

有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語言表達。

5.認清手法 明確作用

現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：

1.比喻 ：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等；擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3、夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“??眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

4．對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關；可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

5、排比

排比的主要作用在于：能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點闡明得嚴密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細致深刻。

6．設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

7．反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。

8.象征

象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

二、技巧篇

掌握一定的技巧有助于快速解題，一般有以下幾種。

（一）由言及境的開掘

這個“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個句子，當然離不開句子本身，而文學作品的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點，這就需要由句子本身這個“點”連及語境這個“面”，在整體把握的基礎上去挖掘領會這個句子所要表達的深刻含義和豐富感情。

（二）由事及義的聯想

這個“事”就是與語句理解相關的種種事實，要理解文義就需要這樣的事實。而文章本身又常常沒有提供這樣的事實，所以，要么在文章之外提供若干參考的材料，要么就要讀者自己去查書、去問人，或在自己的知識積累中去提取有關的背景材料。從命題情況看，也有這樣兩種情形，一是命題者在文章之外另提供一些相關的材料或注解；一是命題者不給你參考材料，不加注解，而這一般是命題者以為考生應該具備這方面的知識，所以就不再給出，要求我們自己去理解，這實際上是利用文外信息，去達到理解語句的目的。因此，不管哪一種都需要我們去聯想儲備的背景知識，去關注提供給你的有關之“事”，從而讀解出文句的豐富信息。

（三）由景及情的揣摩

我們知道散文在情物關系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風貌或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據這一特點高考題目就常從景入手要求領會作者的感情這一角度命題。

（四）由情及旨地體味

一篇散文它的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流溢出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過這情感傾向的宣泄表達出文章的主旨。在答題過程中通過對散文情感的體味把握文章的主旨也就不容人忽視，在高考中這種題目也屢有出現。因此，需得學會在閱讀過程中由體味作者的情感進而準確理解把握文章的主旨。

（五）由法及文的分析

從散文閱讀來看，對作品方法技巧在文中運用的考查從沒放松過，這實際上是考查文章表達手法、表達技巧分析鑒賞的能力，因此可以通過對文章方法技巧的分析去體味文章的意境，領會文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達手法、表達技巧所在句的內含的理解角度入手考查。對這種題型只要把握住這些手段的基本效果，從字面意思的理解入手，聯系上下語句和全文的情感主調，自然能較容易的得出較為準確的答案。

越來越接近精神的天空

李漢榮

人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉身徹底離開人群。

人群是欲望的集結，是欲望的洪流。一個人置身于人群里，他內心里涌動的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實實化驗自己的靈魂，會發現置身人群的時候，靈魂的透明度較低，精神含量較低，而欲望的成分較高，征服的沖動較高。一顆神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠的靈魂，不大容易在人群里擠壓、發酵出來。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會發現，在人口密度高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高度，一種空曠，一種莊靜，去與天地對話，與萬物對話，與永恒對話。偉大的靈魂、偉大的精神創造就是這樣產生的。孔子獨對大河而感嘆時間的不可挽留：“逝者如斯夫，不舍晝夜”；莊子神游天外尋找精神的自由飛翔方式；佛靜坐菩提樹下證悟宇宙人生之般若智慧；法國大哲帕斯卡爾于寂靜曠野發出哲人浩嘆：“無限空間的永恒沉默使我恐懼”；李白“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，他不羈的詩魂飛越無限，把多半條銀河引入人間，灌溉了多少代人的浪漫情懷；愛因斯坦把整個宇宙作為自己科學探究和哲學思考的對象，他認為人的最大成就和最高境界不過是通過對真理的求索，獲得與宇宙對稱的靈魂，由此，人變得遼闊而謙卑，對這個無限地存在著也永恒地包裹我們的偉大宇宙獻上發自內心的敬意??正是這些似乎遠離人群的人，為人群帶來了太豐盛的精神禮物，在人群之上利益之外追尋被人群遺忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠方也橫臥在我們內心深處的“絕對”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進生存的夜晚。為此我建議哲學家或詩人不該有什么“單位”，在“單位”里、在沙發上制作的思想，多半只有單位那么大的體積和分量，沒有普世價值。把存在、把時間、把宇宙作為我們的單位吧，去熱愛、去痛苦、去思想吧。

作為蕓蕓眾生的一員，我也不愿總是泡在低處的池塘里，數著幾張錢消費上帝給我的有限時光。我需要登高，需要望遠，我需要面對整個天空作一次靈魂的深呼吸，我需要從精神的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內心。

我正在攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來越多，白云越來越多，我正在靠近偉大的天空??

[注]這是作者《南山》系列散文中的一篇，南山位于作者故鄉。

1． 作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是。（不超過20個字）

2．孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用？

3．從全文看，“精神的天空”具體指什么？請概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。解析：做第一問，要注意“精神的天空”中的“精神”和“天空”這兩個詞，“精神”表現與物質欲望的對立，由此出發就能得到答案。第二問，則要注意“期望”，這就應從現實給作者怎樣的感受，作者追求怎樣的精神境界入手。

4、下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是（）

A．文章開頭以排比的手法含蓄地表達了個人與人群之間的緊密聯系，接著筆鋒一轉，寫人群“令人窒息”、“讓人沉悶”，為后文提出遠離人群的主張作了暗示和鋪墊。

B．第二段中“擠壓”、“發酵”’、“擠兌”等動詞的運用，避免了與下文“提煉”一詞的重復，并使文章的語言變得更加生動形象，富有變化。

C．通過深沉的思考、努力的探索，“我”的眼界變得開闊，思想變得澄明，瑣碎而陳舊的生活也由此得到改變。

D．作者建議哲學家或詩人不該有單位，認為這種機構限制了人們的思想，很難提煉出真正的智慧，使人無法達到精神的高處。

E． “低處的池塘”和“高處的白云”在文中是一對富有象征意義的意象，作者借它們含蓄地 表達了對兩種不同境界的理解。

讀者節選

①水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態環境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性能和多重的使用功能，是工農業生產重要資源。工業生產中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發、傳送等一系列功能。農業用水占了全球使用量的73％，這里主要指灌溉用水。

②全球有水139萬億立方米，其中97.3％是咸水。2.7％的淡水中又有69％以冰雪形式式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經濟效益。水的數量雖然在一定時期內是保持平衡的，但在一定的時間、一定的空間范圍內又是非常有限的。目前，世界上早已有出現了水危機的國家，如埃塞俄比亞。聯合國已經發出警告：“水將成為一種嚴重的社會危機。”水資源已經成為一個國家、一個地區持續發展的非常稀缺的資源。現在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機。

③我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源僅占世界平均水平的1/4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1/3左右。水土資源不相匹配，生態環境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠距離調水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達到世界公認的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經濟社會發展的嚴重制約因素。中國平均每年因旱受災的耕地面積約4億畝。正常年份全國灌區每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80％未經處理直接排入水域。在全國調查評價的700多條重要河流中，有近50％的河段、90％以上的城市沿河水域遭到污染。

④ 供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水。目前，北方水資源開發程度已經超過50％，導致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網地區污水超標排放，造成水體污染；西北干旱區大量擠占生態用水，荒漠化趨勢蔓延；西南山丘區坡陡田高水底，水資源開發利用工程艱巨。從全國看，水資源現狀承載能力和生態環境容量已經明顯不足。

1、本文的說明對象是，采用的說明順序是

2、②段畫線句所采用的說明方法是列數字，其目的是為了具體說

明

3、從③段中看出，我國水資源十分短缺的主要原因是 A.； B.； C..。

4、第③段“全國年排放廢污水總量近600億噸”一句中的“近”能否刪去？為什么？

《阿房宮賦》

六王畢，四海一，蜀山兀(wù)，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶 溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水渦，矗（chù）不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽（jì）何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦（niǎn）來于秦，朝歌夜弦（xián），為秦宮人。明星熒(yíng)熒(yíng)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟（huán）也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆（lù）轆（lù）遠聽，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不得（廣東版教材無“得”）見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽（piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺（chēng）玉石，金塊珠礫，棄擲邐（lǐ）迤（yǐ），秦人視之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽（chuán），多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒；瓦縫參差（cēn cī），多于周身之帛（bó）縷；直欄橫檻（jiàn），多于九土之城郭；管弦嘔（ōu）啞（yā），多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍（shù）卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

通讀整篇文章，回答下列問題。

課文第一小節最后一句話“一日之內，一宮之間，而氣候不齊”這句話應該怎么理解？

速讀課文，概括文章的文意。

課文里找出哪些句子是寫阿房宮的雄偉壯麗，規模之大？哪些句子寫出了宮女之多，珍寶之多？哪些句子寫出了生活的奢侈？哪些是作者發表的議論？

理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。”中四個“后人”的意義有什么不同，如何解釋？

小結：作者杜牧借阿房宮的興亡，給我們提出了“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”這樣的精辟歷史教訓，既抒發了自己的感情，又達到了規勸當朝統治者的目的。做為一篇經典文學作品，值得我們細細品味和思考。

第四篇：2012中考語文60天沖刺訓練試卷12

中考語文綜合訓練試卷12

一、語文積累與綜合運用(35分)1．按下面的要求，寫出你所知道的古代詩句。(4分)(1)相信你此時坐在考場上一定充滿信心。還記得李白《行路難》結尾處那鼓舞人心的兩句詩嗎?請寫出來，鼓勵一下自己：。(2)人們常說“站得高看得遠”，含有這一道理的古代詩句有不少。請寫出其中連貫的兩句：。

2．一位九年級同學寫了一篇《在語文世界里成長》的文章。下面是文章的部分內容，請仔細閱讀，然后完成(1)—(4)題。(11分)七年級的第一堂語文課上，老師說了這樣一句話：“學語文要用心去感悟。”光陰荏苒，三年的學習生活即將過去，老師的那句話仍在我耳邊回響??

三年來，在老師引領下，我泛舟書海，品讀美文。我隨白居易踏青于錢塘湖——(Pan)，領略“

①，誰家新燕啄春泥”的初春美景；與五柳先生一道“采菊東籬下，② ”，理解他遠離塵俗的心境；同范仲淹一起登臨岳陽樓，感受“先天下之憂而憂，—③—”的博大胸襟；駐足于杜有的茅屋前，體會“ ④，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情懷；受教于孔孟門下，聆聽“學而不思則罔，⑤ ”的諄諄教誨，感悟“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，—⑥—者也”的人生大義。在語文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤心田的是 一股股清泉細流。(1)文中拼音處應補寫的漢字是：。

(2)文中“光陰荏苒”這個短語的意思是：。請再寫—個與它意思相近的四字短語(包括成語)：。

(3)文末畫線兩句的句式不夠協調，請調整后一句的語序，使它與前一句的句式一致，把調整后的句子寫出來。(可以增刪一兩個字詞)。(4)請補寫出第二段橫線處名句所缺的部分。

①——②———，③——— ④ ——⑤——— ⑥——

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專心

3．讀經典，學語文，首先在于讀。你讀過《西游記》，一定知道“孫悟空三調芭蕉扇”的故事。請回答下面的問題。(5分)(1)孫悟空為什么要借芭蕉扇?他是向誰借的?————————(2)請用簡潔的語言把“三調芭蕉扇”的結果寫出來。

一調：—— 二調：—— 三調：——

4．班級要召開“我看小事”主題班會，活動過程中遇到了下面的問題，需要你去解決。(15分)(1)你所在的小組討論后認為：小事有時決定大事的成敗，小事往往反映人品修養的高下。大家想擬一個能突出這一中心的演講標題。你擬的標題是什么?(不超過8個字)—————————————

(2)小組推選李明在班會上演講。為了寫好演講稿，李明請大家為他列舉一種不重視小事的生活現象，并提供一句關于不可輕視小事的名言。

你列舉的生活現象是： 你提供的名言是：

(3)、李明準備先談小事與大事成敗的關系，再談小事與人品修養高下的關系，這兩部分內容之間需要用一兩句話來銜接。請幫他寫出這個過渡句。——

(4)演講過程中有幾個同學在下面說笑打鬧，班會結束前，你作為主持人作小結，想結合班會主題對他們提出忠告，你會說些什么?(80字左右)—————————————

二、閱 讀(55分)閱讀下面的文字，分別回答問題。[一](22分)冰心姥姥您好 鐵凝

在中國的北方，孩子們稱自己母親的母親為姥姥。此外，當領著孩子的母親遇見自己所尊敬的老年女性，也常常會很自然地對孩子說：“叫姥姥。”孩子清脆地叫著，姥姥無比憐愛地答應著，于是“姥姥”的含義便不單是血緣關系的一種確認，她還是可以信賴、可以依

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靠的象征。她每每使人想到原野上肥厚、沉實的泥土和冬天鄉村燃燒著柴草的火炕的溫暖氣息，她充滿著一種人間古老的然而永不衰竭的魅力。

第一次聽見有人稱冰心為姥姥，是她的外孫陳鋼。他曾經為我拍過一些照片，我非常喜歡他的這些作品。他告訴我：“我把照片給姥姥看了。”我問他姥姥說了些什么，他說：“姥姥親了我一下。”冰心對外孫這種獨特的無言的贊賞，更能見出二份無可替代的親情。陳鋼覺得對他本人來說，姥姥是他的姥姥，比姥姥是一位著名作家更為重要。

此后不久，我給冰心寫了一封信，告訴她我在保定西部山區的一些生活。冰心來信囑咐我說：“鐵凝，你要好好地珍惜你的青春，你的才華!你有機會和農民接觸，太好了!他們真樸實，真可愛!你能好好寫他們嗎?我對你抱有無限的希望??”

讀著這樣的信，你會發現在冰心那平和、寧靜的外表之下，那從容、溫和的目光之中，還有一份對于中國最廣大農民的深深的愛意，這愛意不僅表現在她為災民慷慨捐款一萬元，還滲透在她對青年作家描寫最普通的民眾之關的熱烈希冀里。也許她的年齡和身體不容她再去更多的地方，但她寬厚的心懷無處不在。

1991年5月，我和散文家周明一道去拜望冰心，我買了一束玫瑰。冰心坐在書桌前，短發齊齊整整，面容很有精神。我把鮮花送上，周明要拍照，冰心說：“來，讓我拿著花。”，她請我們喝茶、吃糖。然后說：“搬把椅子坐在我身邊吧，這樣離我近些。”我坐到了她的身邊，她清澈的目光落在我的身上。我感到無話可說，不是因為拘謹而是因為受著一種氣氛的感染，是因為身邊這位安靜的老人正安靜地看著我。她一定深明我的心意，此外的一切客套都將是我的多嘴多舌。她一定也同意我無話可說，因為當我告訴她我不知說些什么時，她說：“那就讓我們靜靜地坐一會兒。”

我很看重與冰心靜靜地坐一會兒，或許這并不比我問長問短得到的要少。在那安安靜靜的一小會兒里，我從這位幾乎與世紀同齡的老人身上所獲得的，竟是一種可以觸摸的生命激情。或者可以說，沒有這一刻安然的純凈，便無以獲得照耀生傘的激情。

告辭時，我說：“我不想打擾您，又想看見您，有機會我會再來看您。”我握住她的手，她說：“只要我活著，你就來看我吧。”

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春節時收到了冰心的近照：她身穿黑白條紋的罩衣坐在紫紅色的沙發上，懷中抱著干干凈凈的白色貓咪。她的目光是如此的清明，面容是如此的和善，令我不能不想起最具民間情意和通俗色彩的一個稱謂——姥姥。

能夠令人敬佩的作家是幸運的，能夠令人敬佩而又令人可以親近的作家則足以擁有雙倍的自豪。冰心不僅以她的智慧、才情，她對人類的愛心和她不曾遲鈍、不曾倦怠的筆，贏得了一代又一代的讀者，她身上散發出的那種無以言說的母性的光輝和人格力量，更給許多年輕人以他人無法替代的感染。在九十年代人與人之間的稱謂愈發的講究、愈發的花哨的 時候，我特別想把冰心稱作冰心姥姥。

冰心姥姥，您好!5．細讀文章第一段，說說“姥姥”這一稱謂有哪兩層含義。(4分)6．本文依次敘述了作者與冰心交往過程中的哪三件事?請簡要概括。(6分)7．讀冰心的來信時，作者為什么感到“她寬厚的心懷無處不在”?(4分)8．文中畫線句子是冰心所說的兩句話，從中可以看出冰心有哪些可貴的品質?(4分)9．文章最后一句在內容和結構上各有什么作用?(4分)[二](18分)從織布機到計算機

你知道織布機和計算機有什么相同之處嗎?它們之間的血緣關系超乎你的想象。擺在寫字臺上的臺式機，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺織布機的后代。

19世紀早期，法國里昂的絲織工人們織出了圖案絢麗的絲綢錦緞，然而他們使用的工具卻是質量低劣、效率低下的老式手工提花機。這種機器需要有人站在上面，費力地一根一根地將絲線．提起、放下，才能織出精細復雜的絲綢，就好像演員在操縱牽線木偶。這種煩瑣的勞動隨著1804年雅卡爾提花機的發明發生了改變。這種革命性的織布機利用預先打孔的卡片來控制織物的編織式樣，速度比老式手工提花機快了25倍，就好比從自

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行車到汽車的飛躍。雅卡爾的打孔卡片不只為絲織業帶來革命，也為人類從此打開了一扇信息控制的大門。

1836年，雅卡爾去世：兩年之后，計算機科學先驅、著名的英國科學家查爾斯·巴比奇制造了一臺木齒鐵輪計算機，用來計算很多數學難題，并利用雅卡爾打孔卡片的原理為這臺計算機編程。當時巴比奇的女友稱這臺木齒鐵輪計算機就如同提花織布一樣，在編織代數模型。革然他沒有使用語言編程(一個世紀以后才正式出現)，但是巴比奇畢竟提出了為計算機編程的思想，這一理念啟發了20世紀的計算機科學家。后來，人們將巴比奇稱為計算機的鼻祖。

19世紀未，美國統計學家赫爾曼·霍爾瑞斯借鑒雅卡爾的打孔卡片發明了一種特殊的機器，供戶口調查員處理數據。在19世紀的最后幾十年里，美國的人口出現了爆炸性的增長，人口普查變得越來越難以操作，要想對一次人口普查的數據進行加工和處理，至少要花上十年的時間。這部被霍爾瑞斯稱為“制表機”的機器大大提高了人口數據處理的速度。制表機的原理與雅卡爾提花機很接近，它在卡片上打出一系列的小孔，代表每一個家庭的每一位公民，不同的孔包含不同的信息。只要運用得當，制表機每小時可以處理幾萬張卡片。20世紀40年代，IBM公司開始制造計算機，計算機的時代到來了。不過那時候的計算機沒有放棄類似于雅卡爾提花機上的那種打孔卡片，還在利用它編程。這種狀況一直延續到20世紀80年代后期，打孔卡片最終被電子媒介——磁帶和光盤所取代。

看到這里，也許我們可以說，計算機不過是臺極其高級的織布機而已。這是多么令人驚奇的事情，我們現在視為尖端科技的計算機，竟與織布機血脈相連。當你使用計算機的時候，本質上你也是在以光速做著編織工作。10。閱讀全文，完成下面的填空。(3分)本文以 為順序，介紹了雅卡爾發明的用——控制織物的提花機，巴比奇制造的木齒鐵輪計算機，霍爾瑞斯發明的被稱為——的機器，IBM公司制造的計算機。11．人們為什么把巴比奇稱為計算機的鼻祖?(4分)12．為什么說計算機是“1804年誕生的一臺織布機的后代”?(3分)13．本文主要運用了作比較的方法，請舉出兩例，并加以說明。(4分)

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14．從雅卡爾提花機的發明，到現代計算機的誕生，你從中得到哪些啟示?請分條列出兩點。(4分)[三](15分)[甲] 潭中魚可百許頭皆若空游務所依，日光下澈［注］，俟然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

[注]澈，又作徹。(節選自《小石潭記》)[乙] 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(節選自《與朱元思書》)15．解釋下面加點詞在文中的意思。(3分)(1)以其境過清(2)乃記之而去(3)窺谷忘反 16．翻譯下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明滅可見。(2)游魚細石，直視無礙。

17．甲文和乙文中畫線的句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的?(4分)18．下面的句子分別流露出作者怎樣的思想感情?(4分)(1)坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。(2)鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

三、寫 作(55分)

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19．請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。(55分)[提示與要求](1)可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。(2)請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。

·(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。

(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。(5)考慮到內容的充實，文章不要少于500字。

語文參考答案及評分標準

一、(35分)1．(4分)(1)(2分)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

(2)(2分)示例：①欲窮千里目，更上一層樓。②會當凌絕頂，廣覽眾山小。(符合要求且準確無誤的，每小題得2分；符合要求，但有漏字、添字、錯別字的，該小題只得1分)②革命性的發明創造會對人類文明產生深遠的影響。

③科學發明往往是與社會生活需求緊密聯系在一起的。

④讀書學習也需要借鑒吸收前人的知識和經驗。·(答案不限于示例所列，答出其中兩點得滿分。意思對即可)[三](15分)15．(3分)（1）因為。(2)離開。(3)返回(答“返”、通“返”、同“返”均可)。(各占1分)16．(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。或：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。

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或：(泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。(2)(水中)游動的魚和細小的石頭，一直看下去，毫無障礙。

或：(水中)游動的魚和細小的石頭，可以看到底，毫無障礙。(各占2分。意思對即可)17．(4分)水的特點：[甲]清澈(或：清)； [乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。

描寫角度：[甲]間接描寫(或：側面描寫)；

[乙]直接描寫和間接描寫相結合(或：正面描寫和側面描寫相結合)。(每問2分。意思對即可)18．(4分)(1)流露出作者內心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。(各占2分。意思對即可)

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第五篇：中考語文總復習句子寫作專題訓練

2008年中考語文總復習句子寫作專題訓練

一、感受題型

（2006荊州市）品析句式特點，在具體的語境中續寫一個句子。

如同贊美每一個溫馨的早晨，我贊美太陽遞給我的第一縷晨曦。借助晨曦，我看見莊嚴上升的國旗，看見大海激動的波濤，_______________。我要給我們古老而又年輕的國度以心中的祝福：早安，中國。

參考答案：凡是以“看見”領起的9字句且句式特點、語言意境與前兩句相符的，都可視為正確答案。

（2005荊州市）理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光用，在，在 ??只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。

（2004年荊州市）自由選取一具體形象，運用“寫物寓意”的手法，創造一句“名言”。例——船：永遠在風浪中生活，但從來沒有因此而停航。

（2005年南州市）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯是：春水船如天上坐； 下聯為：

參考答案：秋色人似畫中游

（2005年武漢市）仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。

愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；_______________；_______________；

讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

參考答案：讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠

（2004年黑龍崗省）仿照下面兩句話，再寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。讓我們來做花的事業吧，把花香傳給別人；讓我們來做葉的事業吧，把花頂過自己的身軀。

參考答案：讓我們來做土的事業吧，把千萬顆花孕育得根深葉茂。

二、梳理考點

1、考查對句式的改寫

2、考查修辭知識的積累和運用

3、考查補充式的仿寫

4、考查表達方式的理解與運用

三、答題指津

答題時要做到以下幾點：

1、內容要協調一致，前后呼應。內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關系、富有哲理性和啟迪性等方面。）一定要結合被仿句的具體情況具體分析。

前后呼應是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系，那么仿句也要在語意上體現這種相互聯系、相互呼應的關系

2、句式要統一。句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部，首先，要弄清被仿句是單句還是復句。如果是單句，還要弄清單句的類型。（如主動句和被動句，主謂賓句還是主謂補句）如果是復句，則要弄清是何種關系的復句。其次，要弄清被仿句有無供用的詞語或格式。再次，要弄清被仿句局部上的特點。譬如主語的何種結構的短語，賓語是何種結構的短語等。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。字數要相等或大致相等。

仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、修辭要恰當。熟知各種修辭的特點和要求，做到心中有數，3、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

四、實戰演練

1、依據下面的例句，仿寫一個句子。

種子在泥土中等待，因為它渴望光明；小溪在奔流中等待，因為它心系大海；________________________，_________________________。

2、在具體的語境中仿寫、續寫一個“我喜歡”句。

我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河；________________________，________________________，________________________。

3、不良行為會影響我們的身心健康。仿照例句，請用一句簡潔而恰當的話指出下列不良行為的危害。（任選一題作答）

示例：走進黑網吧——就是跳進坑害你的陷阱。吸毒販毒——吸毒就是自殺，販毒就是殺人。賭博—— 早戀——

4、仿照例句寫一個句子，內容自定。（2分）

例句：人們都愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的春意盎然，愛她的生機勃勃。仿寫：

5、讀下面的語段，在橫線上填寫恰當的詞語。

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你；你高傲時，它呼喚你；你莽撞時，它呼喚你；你跌倒時，它呼喚你。你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你；你——時，它呼喚你。

6、請你按照示例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。仿句：

7、根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發；————、—————；—————、——————。

8、仿照例句，再續寫兩個句子。

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓； 秋天的風，________，__________________； 冬天的雪，________，__________________。

9、仿照例句，再續寫兩個句子。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有__________________； 擁有____________________________。

10、.在下列橫線上，仿照劃線的句子再續寫兩個句子。

人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，________________________，________________________。

11、根據下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義__________________；__________________。

12、仔細揣摩下面兩段文字，按照其內容和形式再仿寫一段話。

如果你能使一朵鮮花快樂，請不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。

如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露。

________________________，_________________________。

13、請運用對偶知識對對子。(任選一道完成)上聯：滾滾波濤蘊寶藏

下聯：________________________。上聯：________________________。下聯：海洋乃人類未來糧倉

14、仿照例句,仿寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春； 母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

仿寫：父愛________________________，_________________________； 父愛________________________，_________________________。

15、仿寫：要求句式相同，語意連貫。

體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份，________________________。

16、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，_________________________，依舊遺憾；________________________，________________________，還是遺憾；出發吧，永遠出發。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

17、仿照例句，補寫一個比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。生活就是一個萬紫千紅的大花園。希望就是________________________，希望就是________________________。

18、仿照例句，補寫出一個比喻句。例：誠信是人生路上的一張通行證。聲譽是________________________。

19、仿句練習，要求與例句的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園； 沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹木； ________________________，________________________；________________________，________________________。20、按照例句發揮想象力，把下面的句子補充完整。綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，________________________，________________________。

21、下面一段話表達的是一位長者對年輕人的鼓勵，在橫線上填寫組成與全段和諧的比喻。

年輕人，我是過去，你們是未來；

我只是一片樹葉，你們是_________________； 我是一支蠟燭，你們是_____________________；

我只是一道小溪，你們是________________________。

22、下面是一位同學致老師的贈言，請仿寫一句贈言，獻給你的親友、師長或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

________________________，________________________；________________________。________________________，________________________，________________________。

23、仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。媽媽的頭發白了

媽媽的________________，把滿頭黑發給了我 把明亮的雙眸給了我

媽媽的腰彎了

媽媽的________________，把挺直的脊梁給了我 把美麗的青春給了我

24、仿照例句，根據給定的事物，寫一句詩（或一句話）。例：竹：每攀登一步，都作一次小結。火山：過分的熱情，反成了一種災難。谷穗：________________________。玻璃窗：________________________，25、根據上下文的語意填寫出兩個句子，并與上文構成排比句

一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_______________________。只有萬眾一心，群策群力，才能建設好我們的家園。

26、依據下面的例句，仿寫一個句子。

種子在泥土中等待，因為它渴望光明；小溪在奔流中等待，因為它心系大海；________________________，_________________________。

五、參考答案：1小鳥在飛翔中等待，因為它向往藍天。

2、略。

3、略。

4、示例：人們都愛生活，愛她的如花歲月，愛她的色彩斑斕，愛她的萬千變化。

5、清醒，謙恭(謙虛、謙遜)，謹慎(小心)，站起(站立)。

6、示例：如果說國家的利益是泰山，那么，個人的利益就只是泰山上的一顆小石子。

7、略。

8、.符合題意，語句通暢，運用了擬人修辭手法即可。（如：秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來多情的呵護。）

9、(可以從健康、知識、網絡、快樂、親情、友情等角度仿寫)例①擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。例②擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。例③擁有網絡，就擁有了時間和空間；擁有網絡，就擁有了世界和夢想

10、秋天碩果引發的種種遐想，冬日陽光給予的絲絲暖意。

11、參考答案：示例：讀《西游記》，我們能學到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什么是義薄云天。

12、如果你能使一棵小草快樂，請不用自己的腳隨意踐踏它，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送去一抹新綠。

13、示例：①茫茫人海覓知音②南極是地球最后凈土。

14、父愛是一條嚴鞭，讓你的前進步伐即使在遇到挫折時也能永遠向前。父愛是一堵厚墻，讓你的人生之旅即使風雨兼程也能安然無恙。

15、寬容是生活中的愛心一顆。

16、沒見過大山的深沉，見了大山的深沉，沒見過大海的激情，17，希望就是一盞引路的明燈。希望就是一艘乘風破浪的大帆船。

18、旅程的一個（一幅標簽）。

19、沒有一本書的家，是沒有一條魚的河流；沒有一本書的家，是沒有一棵草的原野；沒有一本書的家，是沒有一塊石頭的大山。20、落葉推開秋天的門，嚴霜推開冬天的門。

21、一棵大樹（一片樹林）；一盞明燈；一條大河。

22、人生的歲月，是一條小河；漫長的生活是一本大書。親愛的朋友，愿你永遠擁有其中最晶瑩的浪花，是迷人的一頁。

23、眼睛黯淡了；容顏蒼老了

24、越是飽滿，就越謙遜地彎腰低頭。因為單純得透明，所以一眼就叫人看穿。

25、一根木頭搭不成寬闊的橋梁。

26、小鳥在飛翔中等待，因為它向往藍天。