第一篇：校園文化建設與黨建工作互動的研究與實踐

摘 要校園文化建設能夠創造積極向上的文化氛圍，發揮獨特的育人功能，是高校黨建工作的重要載體和途徑；高校黨建工作為校園文化確定了主要目標，并提供了豐富的內涵。本文從理論和實踐兩個方面研究校園文化建設的內容與形式及其育人功能，高校黨建工作的載體和途徑和黨建工作的文化內涵，以高校黨建工作的模式創新為著力點，通過對我校校園文化建設的研究與實踐，從黨建工作和校園文化建設的關系角度論證黨建工作對校園文化建設的意義、作用，探討如何在高校校園文化建設過程中充分發揮黨建工作的主導作用，實現兩者的互動，從而開拓學生黨建工作新局面。

關鍵詞校園文化 黨建工作 互動

高校校園文化是學校在發展過程中積淀起來的價值觀念、精神氣質以及理想追求的集中體現。作為一種環境教育力量，其往往有兩種表現形式：一是隱形的大學理念和大學精神，另一種是顯性的校園輿論、校園環境和校園風貌。高校黨建是校園文化建設的生命線。實現兩者的良性互動，是新時期優化高校育人環境的新途徑。

一、校園文化建設的內容和形式

校園文化建設大致可分為硬環境建設和軟環境建設兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環境建設一般包括學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如校園網絡、廣播電視等媒體的建設。硬環境建設既是校園文化的載體和形式，同時本身也包含校園文化的內涵和功能。如果說硬環境建設體現的是校園文化直觀的外在的形象，那么軟環境建設表現的則是校園文化主觀的內在氣質。建設和諧校園文化無疑應將重點放在軟環境建設上。具體說來應體現在三個基本方面：一是良好的學術環境，既在科學世界觀和方法論的指導下，形成實事求是，嚴謹勤奮，開拓創新的局面以及百家爭鳴、百花齊放的學術研究的良好氛圍。二是良好的育人環境，即注重人格培養和素質提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學、追求完美的教育教學的良好環境。三是良好的人際關系，即形成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風尚，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣。

在校園文化建設的形式上，目前眾多高校都堅持校園物質文化建設和精神文化建設并重的思路，營造良好的校園文化氛圍。同時，開辟以教師為主導，以學生為主體的，根植于學生課堂專業學習基礎上的另一種渠道，開展富于創新活動的自發式的青年教師系列講座，讓學生根據自己的興趣、專長自由參與活動。

二、校園文化的育人功能

高校作為傳播科學文化知識和精神文明的基地，其特殊的文化功能在人才培養中起著十分重要的作用。

1、校園文化建設有利于學生個性健康發展與完善。良好的校園文化可以為學生個性自由發展創造廣闊天地，使學生個性得以充分發展和潛能得以發揮成為一種現實。學生在參加校園藝術節、讀書節、科技節、體育節等多層次的文化活動中，使自己深刻地認識到自身價值，了解和實現自己的個性潛能。在校園文化的熏陶和鍛造下，學生的創造力、組織管理能力、社交能力、自主能力都會在不同程度上得到提高與發展。

2、健康的校園文化，有利于學生全面素質的提高。大力開展素質教育，打破傳統的教育模式，開創素質教育的新局面，是21世紀知識經濟時代對素質教育的呼喚。校園文化以獨特的優勢，全面地影響著學生的素質。因此，樹立正確的校園觀，實施素質教育是提高學生全面素質的前提。

3、校園文化建設對學校發展的深遠意義。新時期，校園文化建設反映了一所高校的辦學理念、人才培養的模式。他對一所高校的影響如同一個人擁有的氣質般，是逐步往外散發出來的，也正是這樣，才讓更多的人了解了這所學校。

三、高校黨建工作的載體和途徑

高校黨建要積極創新和完善高?；鶎狱h組織的自身建設，努力發揮基層黨組織在推進和諧校園建設中的作用。要堅持以人為本，增強基層黨組織的服務功能，逐步樹立以服務為主的理念，把服務師生作為高?；鶎狱h組織的基本任務；要合理設置黨的基層組織，擴大黨的組織和工作的覆蓋面，按照有利于加強黨對高校的領導、有利于加強黨員的教育管理、有利于促進高校教學科研事業發展的原則，對高校黨的基層組織設置形式進行探索和創新；要改進基層黨組織的工作方式，增強基層黨建工作的吸引力和感染力，逐步理順黨委、院系黨組織、黨支部三者之間的關系，努力做到既發揮好上級領導機關的職能，又使基層黨支部的創造性和積極性得到充分發揮；要進一步重視高?；鶎狱h建創新中的理論探索，從深層次上探討高校基層黨建的基本理論問題，對高?；鶎狱h組織將面臨的挑戰和機遇以及可能出現的問題和困難進行前瞻性研究。

四、校園文化建設與黨建工作的互動關系

校園文化建設與黨建工作相互交叉、相互包含、相互滲透、相互依存、相互作用、相互影響。高校校園文化是適合高校精神環境和文化氛圍的產物,是開展大學生黨建工作的重要陣地。傳統的思政教育模式不能適應改革開放和高等教育不斷發展的需要。為進一步推動高校學生黨建工作的開展,必然要求尋找新的視角和有效載體。高校校園文化以其獨特的育人功能恰恰與當前的黨建工作的目標、方法相吻合,成為高校黨建工作新的著力點。

1、校園文化建設是高校黨建工作的重要載體和新途徑。校園文化代表先進文化的前沿，有獨特的導向功能。加強校園文化建設也是推進建設有中國特色社會主義建設事業的一部分，是“三個代表”對高校黨建工作的具體要求。發揮先進文化的導向作用，也是高校黨建工作的理論前提和實踐策略。作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，高雅的校園文化既體現了先進性和傳播性，又呈現出開放性和包容性。校園文化既要吸收社會文化優秀成果，又要堅決抵制社會的不良影響。因此，大學必須大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。校園文化與時代相融合所構成的文化氛圍，深刻影響學生的思想行為和生活方式。校園文化的導向作用，主要有兩個渠道：一是黨的路線、方針、政策對師生的指導作用，離開黨的基本路線，就無從談社會主義的教學方向；二是通過世界觀、價值觀、道德觀等表現出來的文化導向。先進文化的營養和力量，對促進學生的成熟和全面發展起著不可替代的教育導向作用。高校黨建應積極運用先進文化的優秀成果指導校園文化建設，發揮校園先進文化的輻射作用，從而培養青年一代樹立社會主義理想信念，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、高校黨建為校園文化建設確定方向和塑造靈魂。高校黨建要堅持社會主義方向性原則，加強政治引導和調控主流文化。在各式各樣的思想浪潮的沖擊下，引導學生黨員在比較與區別中分清是非、辨別主次，掌握思想武器，提高政治敏感性和識別能力，顯得尤為重要。高校黨建是校園文化建設的生命線，必須堅定不移地堅持“用科學的理論武裝人”，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，高度重視旗幟的作用和理論的力量。黨建工作始終把思想建設放在首位，發揮黨的優良傳統，在吸收外來文化中繼承和弘揚我國優秀傳統文化，在文化融合中突出愛國主義教育，把弘揚和培育民族精神納入到校園文化建設的全過程，抵制各種文化思潮的不利沖擊，從而保證校園文化的社會主義性質，沿著正確軌道健康發展。加強高校學生黨員黨性鍛煉，是改造學生黨員主觀世界的需要，也是校園文化建設的必要條件。堅持用馬克思主義占領高校思想文化陣地，通過學術研究和文化傳播，提供有利于社會主義現代化建設的良好輿論氛圍、正確的價值觀念和健康向上的文化條件，促進學生形成健康的人格品質。

四、我校將軍路校區黨工委校園文化建設的實踐

隨著我校逐漸向高水平研究型大學邁進,校園文化建設作為一個系統工程也日趨完善,逐

漸形成具有南航特色的校園文化的新格局,將軍路校區黨工委在校園文化建設過程中，不斷探索黨建工作和校園文化建設最佳契合點，努力實現兩者的良性互動。

1、明確我校辦學指導思想，傳承優良校風，發揚校訓精神。校區自建設以來，弘揚我?！柏撝貖^進，獻身國防，唯實創新，志在超越”的辦學精神和校區“優質、高效、精干”的工作理念，與時俱進，主動適應國防科技工業和社會的發展，遵循我校 “全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律和科技發展規律，落實科學發展觀，實施“以人為本，注重內涵，強化特色，加速發展，創建一流”的發展戰略，堅持航空、航天和民航特色，全面持續地提高學校的教育質量、學術水平和綜合實力”的指導思想，并用“團結、儉樸、唯實、創新”的優良校風和 “智周萬物，道濟天下”的校訓培養、教育學生，通過踐行校訓，引領南航人立大志、做大事、養大氣、創大業，達到智道雙馨，德才兼優。

2、積極探索新形勢下大學生思想政治教育工作的新途徑、新方法，切實提高教育工作的吸引力和有效性。定期召開思想政治教育研究會年會，為思想政治教育工作者提供交流的平臺。加大以學生軍事課課程為主的國防教育，培養學生的國防知識和民族精神，提高大學生綜合素質的能力。繼續構筑大學生“思想政治理論”課、黨團組織和社團活動、網絡空間以及家庭社會四個思想政治教育工作陣地，著力建設學校黨政干部、共青團干部、“思想政治理論”課教師、輔導員和班主任以及學生骨干等思想政治工作隊伍。

3、加強師德建設，充分發揮教師在大學生思想政治教育中的示范作用。學校各級黨組織、全體共產黨員和廣大教職工都要肩負起對大學生思想政治教育工作的重任，形成齊抓共管的思想政治教育格局，把對大學生的理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和包括科學精神、人文精神、創新精神、團隊精神和心里健康在內的基本素質教育貫穿于教育教學活動的全過程。大力倡導“厚德、博學、嚴謹、善教”的教風，把師德師風建設作為校園精神文明建設的重要內容，并將師德師風建設融入教學、科研等各項工作之中，引領廣大教師樹立愛崗敬業、教書育人的師德理念。

4、開展了一系列豐富學生科技文化活動。建構“大學生素質訓練基地”，建設大學生新聞中心和大學生科技中心兩大科技和人文素質訓練基地，研發了包括電工電子、物理、計算機、多媒體視頻制作等在內的近70個素質訓練項目。素質訓練中心成立以來，承擔校創新基金項目51項，居全校第一；研發科技、人文系統能力訓練項目70余項，至07年11月份為止，已完成科技、人文素質訓練項目10余個，近1000名學生參加了項目訓練；05年以來，參加中心舉辦的各類科普知識大賽、科技作品展示會、無線電定點測向大賽、網頁設計大賽及各種科技報告會的學生總數達6000余人。

03年以來，素質中心的成員在各類競賽中獲得亞洲區三等獎一個，全國特等獎1個，全國一等獎3個，全國二等獎2個，全國三等獎4個；獲江蘇省一等獎2個，二等獎1個，三等獎2個，優秀獎一個。在剛剛結束的第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽中，校區素質中心學生設計的仿蜻蜓雙撲翼微型飛行器獲得三等獎。

以“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國“挑戰杯”大學生創業計劃競賽為龍頭，以“長空杯”大學生科技節（包括“飛豹杯”航空航天知識競賽、汽車文化周、概念飛機設計比賽、科普知識競賽、電腦網絡大賽、科普系列講座等）為載體，開展豐富多彩的學生課外科技文化活動。

5、建設優美的校園文化環境。校區在校園文化環境建設方面突出“三航”特色，力圖闡釋南航人的人文精神和科學精神，提高校園環境的人文品位。如校區在硯湖邊建設“名人林”、“名師林”；利用藝術學院學生地書畫、設計作品裝點教學樓，贈強校園文化氛圍，同時也鼓勵學生參與校區文化建設。

五、如何推進高校校園文化建設與黨建工作的互動

1、將黨建寓于校園先進文化建設，不斷提高黨建的文化內涵。校園文化承擔著弘揚和

傳播新知識、新理論、新思想和促進社會主義文化不斷發展的任務。校園文化建設應適應社會發展的需要，促進全民族思想道德素質和科學文化素質的不斷提高，為我國經濟發展和社會進步提供精神動力和智力支持。精心培育代表先進文化發展方向的大學精神文化，使動態的校園文化充滿時代氣息，是高校黨建的重要內容。黨的“十六大” 特別強調從先進文化上建黨。新時期高校黨建要樹立始終“堅持中國先進文化的前進方向”的觀念，努力提高黨建的文化內涵，把高校黨建與校園先進文化建設有機結合起來。具體體現在：一是進一步加強學生黨建思想文化建設，引導和幫助學生黨員和入黨積極分子樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅定其對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念、對社會主義的信心、對黨和政府的信任。二是進一步提高學生黨員和入黨積極分子的文化素質，使他們成為先進文化的弘揚者和創造者。三是把黨建工作融入為學生所喜聞樂見的校園文化活動中，增強工作的有效性。通過開展各種素質教育活動，發展學生的綜合能力，促進學生綜合素質的全面提高。

2、優化高校黨建網絡文化環境，追求黨建的手段載體和高校文化優勢完美結合。高校黨建工作具有主動性、針對性和實效性，能更好地適應信息化社會的變化。因此，加強思想政治工作欄目內容和形式的建設和管理，以積極姿態宣傳健康向上的內容，建成網上思想政治教育基地，優化高校黨建網絡文化環境，讓健康高雅的文化藝術充實網絡空間，從而促進學生提高境界和擴大視野。

3、高校校園文化建設必須堅持以人為本的原則,堅持校園文化的育人方向。高校校園文化建設的出發點和落腳點在于以人為本。根本目的在于培養高素質人才,堅持以人為本是校文化建設的核心,大學生既是校園文化的營造者,又是校園文化的受益者。校園文化是高校教育的重要組成部分,將思想政治工作根植于文化活動之中。它發揮著引導人、充實人、熏陶人、影響人、鞭策人、激勵人的重要教育作用,其落腳點在于堅持以人為本。要堅持以一切為了大學生,為了一切大學生和為了大學生一切為宗旨。努力創造適應大學生和諧環境的校園文化,潛移默化地陶冶大學生的情操,建設濃郁的校園文化,培養高素質人才。發揮校園文化的思想政治教育功能,必須堅持校園文化的育人方向,即培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。因此校園文化建設要著眼于學生的全面發展,引導學生大力開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動。并且校園文化各項活動都要突出“育人”的主題,使廣大學生在參加校園文化活動中,既豐富精神文化生活,又受到多方面的教益。營造不同風格和特色的校園文化,在充分發揮本校潛在傳統文化優勢的同時,積極進行文化創新,讓校園文化充滿生機,富含旺盛的生命力,使新時期高校校園文化真正成為發展社會主義先進文化的排頭兵和中堅力量。

第二篇：加強校園文化建設的研究與實踐

加強校園文化建設的研究與實踐

電氣工程學院孟奇愷

【摘要】：校園文化是一種育人文化，是物質文化，精神文化，制度文化，行為文化的綜合體現。校園文化內涵豐富，形式多樣。對于學生的思想道德建設和身心健康發展都具有重要意義，從某種意義上說，校園文化是學校的品味標志。因此加強校園文化建設具有重大意義，針對現實校園文化存在的問題，為了更好的建設校園文化，通過調查研究，筆者提出若干建設措施，希望各高校能提高校園文化，建立一個更利于學生學習、生活的校園。

【關鍵詞】：校園文化 精神文明 思想道德建設 管理機制

（以下正文結構可以，但內容很熟悉，查同，結合我校不夠）

一、加強校園文化建設的重大意義

什么是校園文化？校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、行為文化、環境文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。因而高校校園文化對于高校建設和發展具有舉足輕重的作用。良好的校園文化不但有利于學生的學習和教師的教學，提高學生的思想境界，而且對師生精神生活的提高也有著及其重要意義。

黨的十七屆六中全會強調，要培養高度的文化自覺和文化自信，努力建設社會主義文化強國。在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中，胡錦濤總書記鮮明地要把校園文化的傳承與創新作為高等學校的重要職能。在講話中，胡錦濤總書記指出大學是優秀文化傳承的載體和思想文化創新的基地。建設社會主義文化強國，大學必須積極迎接挑戰，勇于擔當，以高度的民族自豪感和社會責任感建設大學文化，通過文化傳承與創新實踐推動社會主義先進文化建設。

（1）校園文化是學校精神文明建設的重要載體

大學是國家的思想文化高地，大學文化是追求真理、求實創新的文化。每種文化都有其自己的價值核心，在校園文化中居于核心地位的是大學精神。

校園文化是學校發展的靈魂，它是大學在長期辦學實踐中形成的辦學理念和大

學師生共同的價值追求。校園文化包括校園本身形成的物質文化和精神文化。而大學精神需要從校園文化中體現出來，主要包括學校的最高目標、價值觀、校風、傳統習慣和規章制度在內的精神總和。所以加強校園文化建設是加強學校精神文明建設的外在表現。通過校園文化建設，高校不僅能夠展現學校形象，提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，更能提高學生的文化品味，對培養高素質的人才具有積極作用。同時也是社會主義核心價值體系中社會主義先進文化的精髓和內在要求。所以弘揚大學精神，必須以社會主義核心價值體系為引領。

（2）校園文化在人生觀、價值觀的導向作用

隨著改革開放的不斷深入，外來文化的不斷傳播和入侵，學生的思想極易受西方灰色文化思潮和社會上各種不良風氣的沖擊和侵蝕，使得他們在人生價值導向上表現出模糊性、搖擺性甚至出現錯位。其主要表現為生活上追求享樂主義、金錢至上的拜金主義，反對黨和國家的領導，追求所謂的“民主”、“自由”；學習上反對學校的教學方式，出現厭學、逃課，不思進取等情況。同時，有些學生則把不斷升學當作是大學價值的唯一體現，把大學的畢業證書當作上大學的唯一目標。當這些學生的人生觀價值導向出現錯位的情形下，校園文化對人生觀的價值導向就尤顯其重要性。一方面學校組織學生進行思想輔導，以思想品德課程為主，其他相關學科為輔，對學生進行正確人生觀引導和教育。另一方面學校通過宣傳正面人物如：科學家、英雄模范等先進事跡，以便使積極向上的人生觀、價值觀潛移默化于學生的思想中。

（3）校園文化在陶冶情操激勵情感方面的作用

校園文化具有較強的感染性，學生在整個大學的文化環境中，易受到主流文化的影響。校園文化會潛移默化地影響學生的道德認知、道德情感，道德行為。例如：我校一年一度的校園文化藝術節中開展的校園十大歌手比賽，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創意來贊美祖國、歌唱未來；詩歌朗誦比賽，同學們激情奔放，用飽含深情的語句贊頌祖國的光輝歲月、故鄉的壯大發展，這些極大的增強了同學們的民族自信心、自豪感、責任感，激發了同學們為中華民族的振興而發奮學習、報效祖國的決心；同時，在電氣工程學院團委學生會的組織下舉辦各式各樣的活動，如科技論文競賽、電機測評大賽、寢室工藝品展等，這些都充分展示學生的才華，加強學生的動手實踐能力，豐富同學們的課余生活，同時也培養學生的科技創新能力；另一方面還組織了戶外體育體能對抗賽等等，這些活動不僅有利于拓展同學們的知識水平，更重要的是培養了他們競

爭、拼搏、團結、合作、自強、篤行的心理品質。

（4）校園文化在增強凝聚力方面的作用

良好的校園文化是一個巨大的磁場，能對校園中的所有成員產生感召力、凝聚力和向心力。良好的校園文化不是橫空出世，自動產生的，必須通過借助一定的物質或活動載體來營造和傳播。例如：整潔寧靜的環境、齊全規范的設施等，以校訓、校風、學風、班風等為精神紐帶，去吸引、凝聚團結學校各個成員，去喚起、激發師生對校園的歸屬感，逐漸地形成師生們共同的追求和信念。學校應把“我們成才報國 做世界的棟梁”作為口號，成為全校全體成員永不放棄的最高旗幟。眾所周知，一個具有良好的班風、校風、校訓的學校，其師生之間、師生與學校之間情感的相互歸屬和依賴就表現得特別明顯；反之，就像一盤散沙，產生離心態勢，這不僅對校園文化建設產生不良影響，而且對師生的成長進步也十分不利。因此加強校園文化建設，營造良好的文化氛圍，來凝聚學校成員的情感意識歸向，是空洞的說教所替代不了的。

（5）校園文化在規范約束力方面的作用

校園文化的規范約束力主要表現為“硬制度”和“軟制度”兩方面。“硬制度”約束功能主要是通過校園內的各種規章制度形成的文化表現出來的。如：《學生課堂文明公約》、《大學生日常行為規范》等各種規章制度，比較全面地約束和規范每一個學生的生活、學習行為。我們學校還把一些重要的規章制度貼在墻上，讓同學們在校生活的每一天中時時能見到，從而潛移默化對他們行為的規范作用。另外沈陽工業大學電氣工程學院各班制定的班級公約卻能集中體現各班的精神，科學地提出本班的前進方向和行為準則。這樣輔導員老師在執行檢查的過程中，就有章可循，進而促進良好班風的形成。同時，圖書館、宿舍、食堂的規章制度也對樹立良好的校風起著有力的促進和保證作用。

粗線條的守則規范雖然對學生能起到一定的規范作用，但是如果用婉轉規勸語氣擬出的一些帶有具體要求的標語，則可直接對學生的行為給予有效的約束，對學生的教育是十分有效的。例如：在接水的地方掛上“請節約用水”的標語，在閱覽室寫有“保持安靜，尊重你我”的標語，在花園里樹立“踩時花見淚，踏后草揪心”的提示語牌，諸如此類的標語文字，既文雅，又實用，對學生的行為要求簡單明確，具有一定的警醒和約束作用，久而久之，就會使學生從約束中產生自覺行為，形成良好的習慣和思想品質。

（6）校園文化是學校品位的體現，反映學校綜合實力

校園文化是學校范圍內各種文化現象的綜合。學校的校容校貌反映了一所學校

整體的精神價值取向，因此，校園文化建設具有強大的導向功能。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長起到重要作用。要創建校園文化就是要創建一種氛圍，一種能陶冶情操，一種能加強修養，一種能提高全體成員文化素質的氛圍。它不是僅僅靠一個人的力量，而是全校上下所有成員的共同努力。校園文化建設初見成效時，也就我們學校整體的品味提高之時，也就是學校綜合實力提高之際。校園文化是直接影響高校師生的軟環境，對于形成濃郁人文氛圍、提升人的精

神境界、形成優良的校風、教風、學風、激發創造力、增強凝聚力、弘揚主旋律都能發揮不可替代的積極作用。因此，加強校園文化建設無論是對學校，還是對師生都有著積極的意義，所以加強校園文化建設，必須是學校始終堅持的工作重心。

二、校園文化建設的現狀

校園文化是學校精神文明的重要組成部分和重要載體，建設高質量的校園文化，對學校堅持社會主義辦學方向，繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統和革命傳統，吸收世界文明成果，培育高素質人才，都具有十分重要的意義，對社會的精神文明和文化建設具有重大影響。但是，在操作校園文化建設時，人們又往往忽視了校園文化的價值意義，總是從實用的功利主義的角度來理解和實施校園文化建設，使校園文化偏離其價值意義。主要有以下幾個方面：

(1)校園文化建設的概念模糊

校園文化建設包括幾個方面，比如物質文化建設，精神文化建設。但現

在許多高校所理解的校園文化建設只是物質文化建設，卻忽略了精神文化建設。我們可以把學校的校園文化可分為顯性文化和隱性文化兩部分。簡而言之，顯性文化就是物質文化，隱性文化就是精神文化。雖然物質文化建設可以間接的加強精神文化建設，但物質文化建設只是一種手段，而不是最終的目的。而且加強物質文化建設并不是一味的豐富學生的課余文化生活，一味強調發展娛樂文化，評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。離開了校園精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。雖然我們學校在這一方面做得已經很有成就了，但要達到教育部對學校的要求還有一定的距離。

(2)校園文化的優勝劣汰意識淡薄

隨著世界的多元化，開放的外國文化對我國教育文化領域產生前所未有的沖

擊和挑戰,展望今后的幾年，學校傳統的文化和外來文化的碰撞將愈演愈烈，由此而引發的不同人生觀、審美觀、道德倫理觀乃至價值取向的沖突將不可避免，學校在傳統校園文化的建設中，按照以往的管理模式，盡最大可能構筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會文化中消極的、有害的文化滲入，使青少年能在一個相對潔靜的、安全的學校環境中茁壯成長。但面對瞬息萬變的信息社會，校園文化從內容到形式上原先的文化形態結構的“老化、單調”已經不能滿足學生多樣化的需求。同時這些已經引起了學生的強烈不滿。其主要表現在校園文化的陳舊要求制度使學生對其“熟”視無睹，所以在新的形勢下老的理念并不是很奏效。教育要面向未來，首先要具有現代意識，表現在校園文化建設上，就要著力體現時代精神，揚棄那些不符合現代教育要求的傳統文化，吸納補充先進文化的營養，構建校園新文化體系，用全新的文化培育新人，這是時代賦予我們的光榮而又艱巨的任務。

三、加強校園文化建設的途徑

校園文化是學校教育的重要組成部分，構成了學生成長的基礎，影響著學校所有成員的思想、行為和日后的發展。一所學校的校園文化，無不給每一位成員的思想打下深刻的印記，產生持久的影響。因此，如何加強校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能，是擺在學校面前的重要工作。通過調查研究，加強校園文化建設具有以下幾種方式。

（1）建設規范有序的管理機制

建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好

校園文化建設，實現其最終目標的必要保障。要搞好校園文化建設，就要進一步規范學校的管理體制、組織機構、生活娛樂方式、道德行為規范、學校規章制度等等。制度文化建設不但要有明確的導向性、針對性、可行性，還要形成一個包含制定、實施、監督、總結、反饋的完整的、有效的管理系統，同時要把這一系統的實施落實到學校工作的大系統中去，真正體現制度文化的規范、約束、激勵作用。

（2）加強物質文化環境建設

研究表明，舒適宜人的環境可以大大提高同學們的學習效率。反之在一個相對的環境較差的地方，就會感到沒有精神，做事明顯缺乏積極性。由此可見，這是校園物質文化的一個潛在的功效。而對于工業大學來說，這就是一個優勢，新校區剛剛建成不久，好多建筑的后續工作正在積極進行，我們可以利用這個機會為學校的建設精心謀劃，合理安排空間，多建造一些適于學生生活和學習的小景觀，小景點。

相信在不久的將來，全體在校師生會以一個全新的面貌迎接一屆又一屆新的工大學子。

(3)突出本校文化特色，豐富文化內涵

與時俱進，創建學習型和創新型的校園文化，永葆校園文化的活力。積極地組

織多層次、多形式的活動，發揮校園文化的滲透性和促進性功能。學校的校園文化，為學校全體成員在評定自己的品質、行為和人格等方面提供了內在的尺度，它使學校成員自覺地用這種尺度來規范自己的行為，使之符合群體的要求。校園文化作為一所學校特有的環境力量，滲透于學校的活動之中，貫穿于教育教學各個方面。因此，我們應該突出本校的文化特色，通過與其他學校的文化交流、開展文化研討會，加強自身的文化特色，從而豐富文化內涵。

高等院校校園文化是大學生完整教育體系中的重要組成部分。豐富的校園文化能創造良好的育人氛圍，同時在提高教育質量和學生綜合素質方面發揮著重要的作用。因此學校應注重校園文化建設的每一個細節管理，充分提高學生的認識，培養學生的社會責任感，將高素質的大學生全面推向社會。完整的校園文化建設中包含著德育、智育、體育和美育等多個局部的教育過程，但是對高校校園文化建設決不是各局部教育過程的機械簡單疊加。大學校園文化建設之所以重要，是因為這關系到一代又一代年輕人的成長，關系到我國能不能培養出千百萬合格的社會主義現代化事業的建設者和接班人，關系到民族文化的現在和未來能不能始終朝著中國先進文化前進的方向發展。因此建設校園文化，勢在必行！

【參考文獻】：

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話.《中國日報》.2011.4.24

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[7]鄧洪玲高職院校特色校園文化建設探析[J].經濟研究導刊,2010年 第11期.

第三篇：2013經典誦讀與校園文化建設研究

2013年《經典誦讀與校園文化建設研究》

課題研究計劃

湖北省應城市實驗小學課題組

一、工作思路

貫徹落實新課標，推進課堂教學改革；加強課程建設，加大課題研究力度，建設研修團隊，提升教師科研能力；提高學生學習生活品質；創新課題研究方法與形式，落實課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學習，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實踐》等理論專著，進一步明確開展實驗的目標及價值，從而深刻領會“新教育實驗”的核心理念與主要觀點。同時學校要求教師充分利用教育實驗專題網站的資源，及時學習和吸納新教育實驗的最新成果，保持與新教育實驗的主流團隊的步伐相一致。

2．營造書香校園，享受閱讀成長。

繼續營造書香校園，通過創設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進書香社會的形成。倡導“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學生生活方式，重點從“教師專業閱讀研究”、“中華經典誦讀”、“閱讀節與書香社會”等入手，積極探索，積累經驗，在確保閱讀實效的基礎上探索師生閱讀成長的有效形式和途徑。以師生的共同發展為基點，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級為載體，深入開展經典誦讀活動。

各班要認真制訂好班級讀書計劃，積極向學生推薦合適的讀物，在班級讀書角、學習園地、黑板報中定期布置班級讀書活動專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內容為優秀中華詩文，包括優秀的古典詩文、典范的現代白話文等。誦讀活動的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時把誦讀活動的信息、典型、經驗等在班級讀書活動專欄上發布。

4．規范課題管理，扎實行動研究。

新教育實驗要立足校本，與學校日常教育教學工作融為一體，要與新課改結合，要與校本教研結合。倡導老師圍繞學校參與的實驗項目，圍繞“三小”（發現小問題，圍繞小現象，提出小建議）進行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動草根化運動，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業引領”的良好科研氛圍，促進教師成為科研型教師。定期開展理論學習和活動研討，使課題的研究呈現常態化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長更要做研究工作的有心人，在做好平時研究工作的基礎上，認真記載好“課題活動記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結題作好準備。

同時要做好學校新教育實驗進展活動信息的報道和成果的推廣，及時將學校新教育實驗的活動信息、成果等上傳到應城市教育信息網站及應城市小網站。積極參與總課題組和上級部門組織的各項研究活動，加強校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學習培訓，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實施需要先進科研理念和綱領性文件做指導，因此我們緊抓學習不放松。

（1）逐步建立課題理論知識庫

課題立項前后，我們從書籍、報刊、網絡等途徑收集、整理與課題有關的文獻資料，把握與之有關的國內外研究發展態勢，并把這些文獻集在一起形成課題理論知識庫，供教師學習。我們要求教師每學期認真學習文獻資料，并撰寫學習心得，以便及時更新教學理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經典詩文，提高學生人文素養”的重要作用，有效地引領學生開展“誦經”活動。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學校分管領導一起開展沙龍研討活動，圍繞“經典誦讀，我們如何取舍？”“唱讀詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經典誦讀與學生語文素養培養”等主題舉行沙龍活動，大家各抒己見，群策群力，為教師行動研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎。

（3）組織各類培訓，為課題服務

“學高為師”是一條古訓，鞭策師者樹立“終身學習”的理念，且行且思。為了營造我校教師學習經典文學的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學校啟動了人人爭做“書香教師”的活動。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學素養PK大賽”，這些活動加深了課題組教師的語文知識底蘊，提高了教師的文學修養，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進了語文教學水平的提升，從而用行動來感染學生誦讀的熱情。

除了在校內“學趕比”，我們還積極選派優秀教師外出學習取經，“全國新教育研討活動”“現代與經典”全國小學語文教學觀摩研討會的學習現場都留下了我們教師好學的身影。滿載而歸的教師回到學校，還要展開二級培訓和移植課的觀摩，真正實現“一人培訓，全校受益”的高效校本培訓模式，為課題順利發展

服務。

2.提供切實有效的研究保障，為落實課題研究保駕護航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領導小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實施。課題由特級教師黃應征、鄭木旺老師全面負責，語文老師實施指導，形成了教科室協作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實各項研究制度，保障外出學習、網絡信息等的經費支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細則》及定期研討制和個人研究任務制度成了扎實課題研究的有力保障。

（2）課題網站管理

我們構建了應城實小課題管理網站，動態反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺。該網站共設有方案報告、計劃總結、方案報告、研究動態、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個欄目。要求每個課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時上傳到網上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實行課題研究的動態管理。

四、本學年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進行校本培訓；

2、制訂新教育實驗工作計劃。

三月

1、制定新教育實驗課題學期工作計劃；

2、召開課題組成員會議，部署本學期課題研究工作；

3、各班制訂班級讀書活動計劃并正常開展活動。

四月

1、課題組按計劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競賽活動；

3、一、三、五年級古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設展示活動。

五月

1、召開課題組成員會議，交流課題研究情況；

2、舉行班級讀書活動觀摩；

3、課題組按計劃開展課題沙龍活動；

4、組織課題組教師撰寫“經典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術節經典誦讀展示活動；

2、課題組成員總結研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實驗資料，撰寫學期實驗工作總結；

4、組織課題組教師審核、修訂“經典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會，部署本學期課題研究工作；

2、各備課組制定班級讀書活動計劃并正常開展活動。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動；

2、二、四、六年級古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競賽活動。

十一月

1、召開課題組成員會，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學生經典誦讀課題實驗研究”中期報告會；

3、組織課題組教師參加校本培訓；

4、組織“書香班級”評比。

十二月

1、課題組成員總結研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術節經典誦讀展示活動；

3、整理課題實驗資料，撰寫學期實驗工作總結；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。

執筆：陳迎華

2013年2月

第四篇：特色學校與校園文化建設研究

《特色學校與校園文化建設研究》開題報告

大悟縣城關中學課題組

一、課題的提出。

基礎教育課程改革對中小學教育與發展提出了新的要求。“學校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到沖擊與挑戰，“多樣化、個性化，特色化”是當今學校的發展方向和必然選擇。構建特色學校，改革教育模式，實現教育創新，培養全面發展又有特長和個性的高素質人才，才級使我們的學校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地。可以說，建設特色學校是現代學校構成之必然選擇。《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出：中小學校園文化通過校風、教風、學風多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的反響，促進他們的全面發展和健康成長。《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道?辦出各自的特色?！币虼?，加強校園文化建設，促進辦學特色形成，是新時期學校教育改革的重要課題。

二、課題研究的范圍和基本由學校界定。

1、特色學校

特色學校是在長期辦學實踐中形成了獨特的整體風貌和顯著育人教育的學校，（論《特色學校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應基礎教育課程改的形勢和需要，將培養既全面發展又學有所長的可持-1-

續發展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實現人才培養的最優化策略，建設特色學校是一項創新性的工作，沒有現成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學校都必須擁用自己鮮明辦學特色。

2、校園文化建設

校園文化建設，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設，包括與科技教育密切相關的，辦學思路，保障機制，資源優勢，設備設施。環境布置、課程設置、校本教材、師資配備、陣地建設、活動安排等方面，營造“人人愛科學、人人學科學”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學校特色、建設學校特色、成就學校特色、展示以特色的窗口和舞臺。

三、課題研究目標。

通過本課題的研究，實踐學?！耙匀藶楸?、以德立校、讓每個學生健康和諧發展”的辦學理念，著眼學校的可持續發展、構建和諧融洽的人文環境，豐富高雅的校園文化，全面提升學校文化品位，把學校建設成最適宜學生成長發展的育人環境，營造民主、科學、人文、開放的育人環境，體現教育對人的終極關懷，通過課題研究的引領，提高教師的教育科研能力，造就一批有個性有特長的教師隊伍，促進教師的專業成長，同時通過本課題的研究探索特色學校與校園文化建設的全，要求學校特色發展的有效途徑，推進學校的特色發展。

四、課題研究的。

（1）“特色學校與校園文化建設中，教師素質提高的研究”。特

色學校與校園文化建設，首先召喚起教育者的文化意識，承擔起“傳授、授業、解惑”的職責，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質和文明修養，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師的教學實踐，形成自己的教學風格。

（2）“特色學校與校園文化建設中，學科教學活動的研究?！闭n堂是課題研究的陣地，學生個性的和諧發展是特色校園的一個新標志。利用課堂學科教學，滲透文明素質熏陶，構造特色校園文化氛圍，讓學生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實現全面，健康和協調發展。

（3）“特色學校與校園文化建設中，地方風情的尋訪研究”，課外實踐活動是學生全面、健康、和諧發展的第二課堂，又是很有個性和特長發展的不可或缺的主要渠道，更是學校特色校園文化建設的社會財富和檢驗，通過本子題的研究，重點讓學生探索自己家鄉的風土人情、取長補短，提升自己的文明素養，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學生的情操。

4、“特色學校校園文化建設中，學校與家庭、社會的關系的研究”學生在學校通過 熏陶，形成了良好的文化素養，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個家庭的素質，為構建和諧社會貢獻自己的力量。

五、課題研究的方法。

1、文獻法。通過查閱相關資料，了解國內外來課題的研究現狀。結合我校的實際，尋找課題研究的特點，形成課題研究的可行性方案。

2、調查研究法。通過調查研究，了解學校現有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進一步開發與利用的有效措施。

3、行動研究法。通過建設特點校園文化推進學校科技特色的探索與實踐活動，進行積極的反思與研究，不斷改進工作和提高實效。

4、經驗總結法。通過實踐與研究，探縈通過校園文化建設推進科學發展的途徑與方未能，形成一定的經驗。

六、課題研究措施。

1、形成課題研究網絡。

將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報個人學課題，由學校科教處進行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個人學課題進行歸案，形成相關的課題，由每個子課題組的全體人員推選出子課題負責人。同時對不符合要求的教師個人子課題提出意見，允許他們歸入相關的子課題或重新申報個人子課題。形成新人子課題。同時對每個新入校的教師，科教處及時指導他們申報個人子課題，加入到學校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關注課題研究，個個參考課題研究，群策群力，攜手共進。

2、構建科技教育管理網絡。

實行“統一領導、條塊結合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負責牽頭，各處室互相支持，協調，成立科技教育領導小組，構建科技教育網絡，制定校園科技文化建設規劃，保障科技教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證教育活動的踏實開展。

3、組建科技教育骨干隊伍。

加強教師技能的培訓，聘請沒有特長，熱愛科技的老師，擔任學校的教育輔導員，以點帶面，提高教師的整體素質，并聘請校外科技界的專家和工程師擔任學校科技顧問和輔導員。

七、研究步驟。

1、準備階段（2013年9月—2013年12月），制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。

2、實施階段（2014年1月—2014年12月）組織實施課題研究。

3、總結階段（2015年1月—2015年10月）匯總成果、結題鑒定。

八、組織管理。

成立課題組，由學校黨支部書記、校長廖牧同志擔任課題組長，由分管政教的副校長張永和和科教的副校長吳蔚同志負責課題的組織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長及骨干教師。

九、成果形成。

專著、研究報告、論文、校本教材等。

第五篇：校園文化建設實踐與探索

“大調研”課題 專題調研成果報告

調研時間：2018年7月 調研單位：xxx小學校 主要成果：

一、調研課題

學校信息化教育現狀及教育教學應用研究

二、工作現狀

1、取得的主要成績

（1）、教育信息化設備能基本滿足學校教育教學活動的需要。通過前幾年國家實行教育均衡發展計劃，學校信息化設備，尤其是計算機不再是學校中的“稀有保護對象”了，各校的大部分教室都裝配了多媒體教學設備。如我校是一個典型的小班制農村小學，雖說是一個農村小學，但是我校在2016年各班已全部配備了電子白板，說明學校信息化教育已經普及到農村小學，這是時代進步、科技發展的結果。

（2）是教師信息化素質得到提升。通過“國培”計劃、校本培訓等多種途徑、多種形式加強了教師信息技術培訓，特別是近三年來分期、分批、分層次對學校在職教師進行了信息技術應用能力提升培訓，大大提升了教師信息技術素養。

（3）是信息技術在教育教學中的應用日益廣泛。多媒體課件、視頻材料以及通過互聯網獲取信息資源等已在在教育教學中得到廣泛應用。比如近幾年在漢字教學中很流行的“悟空識字”，以游戲闖關的形式來進行漢字識別教育，同時進行漢字釋義，效果很好，很受兒童及家長的歡迎。可以說，教育信息化大大提高了教育的趣味性和多樣性以及可接受性，提高了教學效率。

2、存在的主要問題及原因分析

（1）部分教師認識不完全到位。少數教師認為，自己教了多年 的書，或自己年齡大了，已有一定的教學經驗，用傳統的教育教學方法、手段教學輕車熟路，用不著學習新的東西，可以不用運用現代信息技術手段來教學，依然可以較好地完成教學任務。因此，對采用現代教育信息技術手段教學認識不明，態度不積極。

（2）學科教學中屬于研究性、展示性應用較多，常規教學應用偏少。在學校研究課、公開課、示范課和各級課堂教學競賽中，老師們都要使用信息化手段教學，但在日常常規教學中，部分老師運用較少。

（3）是借鑒應用多，創新研究、開發較少。由于老師們工作繁忙，或自身能力水平有限，不能研究、開發出新的教學軟件等，因此大多數老師直接借鑒甚至照搬別人信息化成果資源進行教學，如從網上下載課件、音像、視頻材料運用于教學中，很少融入自己新思想、新理念、新方法、新發現、新成果等。

三、工作建議

1、進一步加快信息化教學環境的建設。信息化教學環境，決非僅僅硬件系統而已，而是硬件軟件等有機結合的綜合系統。目前，學校教育要乘國家信息化建設東風，加緊信息化教學環境建設，致力于建設用于信息化教和學的各種支持系統及用于各種教育資源、教育設施管理的信息管理系統等。

2、搞好信息化教育資源的建設與利用。信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如電子教材、各類素材、學科教案、教學課件、試題、百科知識、教育新聞信息及各類教育統計數據等等，要組織專門力量進行甄別收集和利用。

3、進一步加強師資培訓。作為新課改之關鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉變，對教師的素質提出了新的更高的要求，因此，教育 信息化應成為師資培訓的重要內容，也只有這樣才能將教育信息化建設推向一個新的高度。

4、積極建構新型教學模式。學校教育要順應信息化發展的需要，積極構建與信息化教育相匹配的新型教學模式。信息化硬件環境是死的，被動的，而新型教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的，因此，學校、老師必須重視新型教學模式的構建；讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。