第一篇：校園文化建設(shè)的時(shí)間與研究論文

校園文化建設(shè)的實(shí)踐與研究

摘要：圍繞培育小學(xué)精神營造良好校風(fēng)、創(chuàng)新文化載體營造和諧氛圍開展校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索，取得了一定經(jīng)驗(yàn)，也暴露出相當(dāng)問題。對于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基本思考是：一要全面認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵、地位和功能；二要增強(qiáng)校園文化個(gè)性，培育校園精神；三要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，提高品味，打造品牌；四要加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；實(shí)踐；思考

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

近年來，普通高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》精神，認(rèn)真按照中共中央《關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》之加強(qiáng)文化建設(shè)發(fā)展的要求，系統(tǒng)推進(jìn)以營造良好校風(fēng)為重點(diǎn)、以營造和諧氛圍為歸宿、體現(xiàn)社會主義時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化建設(shè)。

（一）培育小學(xué)精神營造良好校風(fēng)

集體教育是小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，是凝聚師生文化共識的重要平臺。發(fā)揮特色鮮明的優(yōu)秀集體作用，倡導(dǎo)人人都參與、個(gè)個(gè)求特長、集體有特色的建設(shè)理念，在學(xué)生中開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動、星級文明寢室創(chuàng)建活動，在機(jī)關(guān)單位中開展文明窗口、示范文明窗口創(chuàng)建活動，可以實(shí)現(xiàn)師生自我教育和管理、凝聚人心和共識，使其成為構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值的重要組成部分。

推進(jìn)精神文明建設(shè)，促成優(yōu)良校風(fēng)校貌。“以德執(zhí)教，至真至誠”。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，廣大教師學(xué)習(xí)、宣傳和踐行中實(shí)現(xiàn)了自我教育和自我提升。堅(jiān)持每年評選師德標(biāo)兵、教學(xué)名師，大力推進(jìn)質(zhì)量工程，形成良好師風(fēng)，引領(lǐng)濃厚學(xué)風(fēng)。百善孝為先，大力弘揚(yáng)孝文化，推薦在校小學(xué)生包天洋當(dāng)選四川省第二屆孝老愛親道德模范，讓師生常懷感恩之心，常思回報(bào)之義，繼承孝老愛親優(yōu)良傳統(tǒng)。

利用地方文化資源，充實(shí)校園文化。發(fā)掘以《三國志》作者陳壽為代表的三國文化歷史底蘊(yùn)，利用偉人鄧小平、朱德、張瀾、羅瑞卿故里的紅色文化資源優(yōu)勢，演繹以大木偶為代表的川北傳統(tǒng)文化經(jīng)典，推進(jìn)高雅藝術(shù)和傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系，掌控學(xué)校意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。

（二）創(chuàng)新文化載體營造和諧氛圍

校園文化是無形的，校園文化也是有形的。小學(xué)校園不僅是物質(zhì)的，也是文化的。只要徜徉其間，就能被其承載的文化所感染。

優(yōu)化校園環(huán)境，使每處景觀都成為思想政治教育的資源、承載起文化的價(jià)值，是校園文化建設(shè)的應(yīng)有之義。校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成部分，包含著哲學(xué)啟示、道德規(guī)范、理想追求等精神因素，是校園精神的體現(xiàn)。努力推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園活動，加強(qiáng)校園的綠化、美化、凈化，積極創(chuàng)建文明健康的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境，豐富校園的文明內(nèi)涵。如，高師院校較普遍樹立的孔子塑像就寓意著傳承和尊師重教；又如，駿馬奔騰和雄鷹翱翔雕塑則寓意著拼搏奮進(jìn)。

開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的校園文化活動，讓師生在參與中受到教育，陶冶情操，提升境界。這就需要抓住重大事件、重大活動和重要節(jié)慶日等契機(jī)，結(jié)合主題教育，如深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動、創(chuàng)先爭優(yōu)主題教育等，組織開展“六·一”、活動，積極營造活動氣氛；組織開展公民道德建設(shè)宣傳教育月、日活動和敬老月活動，加強(qiáng)公民道德建設(shè)；組織開展廉政文化進(jìn)校園活動，結(jié)合依法治校示范校要求，積極推進(jìn)學(xué)校普法宣傳教育活動；等等。

同時(shí)，還需要繼承和創(chuàng)新活動載體，形成周周有活動，人人都參與的氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校舉辦文建明先進(jìn)事跡報(bào)告會，營造比學(xué)趕超的濃厚氛圍；連續(xù)舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦新年晚會，和學(xué)生社團(tuán)組織的各類文娛體育活動一道成為學(xué)生展現(xiàn)才藝、增長才能的舞臺；不間斷開展心理健康教育宣傳月活動，進(jìn)行心理咨詢與測量工作，維護(hù)師生心理健康；舉辦新生籃球賽、教職工籃球和排球聯(lián)賽、田徑運(yùn)動會、元旦校園環(huán)跑活動、女職工“三·八”節(jié)登山活動、教職工雙扣比賽等，踐行全民健身、人人參與，增強(qiáng)了體質(zhì)，增進(jìn)了友誼。

這些內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動，使師生在活動參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的深入思考

在校園文化建設(shè)實(shí)踐探索中取得了一定經(jīng)驗(yàn)，也暴露出相當(dāng)問題。這需要深入思考應(yīng)對之策，以促進(jìn)校園文化建設(shè)科學(xué)發(fā)展。

（一）校園文化建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

一是堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，以育人為中心，加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向。堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想是高校校園文化建設(shè)的基本要求，是校園文化建設(shè)健康發(fā)展的根本保證。建設(shè)校園文化，構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系，掌控校園意識形態(tài)。

二是堅(jiān)持正確引領(lǐng)校園文化建設(shè)，培育和弘揚(yáng)校園精神。近年來，普通學(xué)校不斷深化、強(qiáng)化對校園文化建設(shè)重要性和實(shí)踐性的理解與支持，擴(kuò)大校園文化建設(shè)的影響面和輻射面，將校園文化建設(shè)作為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校建設(shè)發(fā)展的議事項(xiàng)目，給予了人、財(cái)、物各方面的配合支持，積極開展校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)科學(xué)研究，發(fā)揮校園精神的凝聚力作用和勵(lì)志作用，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)的建設(shè)，健全多層次的熏陶培養(yǎng)和激勵(lì)體系及情感支持體系。

三是堅(jiān)持以育人為中心，開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動是校園文明建設(shè)和校園精神培育的載體，是豐富師生課余文化生活、構(gòu)建精神家園、營造健康心理氛圍的有力保障，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，普通學(xué)校大力推行人文素質(zhì)教育，將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育和學(xué)校教育活動之中，貫穿于文明修身工程之中，致力于學(xué)生

綜合素質(zhì)的提高。積極開展校地合作，精心組織社會實(shí)踐活動，使師生在服務(wù)社會中，了解國情，增長才干。豐富師生社團(tuán)文化活動，為繁榮學(xué)校校園文化，促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展，提高師生綜合素質(zhì)發(fā)揮積極作用。完善校園文化環(huán)境綜合治理，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

（二）校園文化建設(shè)存在的主要問題

一是認(rèn)識存在誤區(qū)。首先，把校園文化只看成是學(xué)生的文化、學(xué)工部門的文化。其次，對教師在校園文化中的地位和作用的認(rèn)識和重視不夠，對教師作為青年學(xué)生榜樣和引導(dǎo)者在青年學(xué)生成長成熟過程中能起到的重要作用認(rèn)識不夠；其三，對師生的主體性作用不夠重視，對師生積極主動參與校園文化建設(shè)支持、引導(dǎo)不夠。

二是知行結(jié)合不夠。這是高校校園文化建設(shè)存在的主要問題，突出地表現(xiàn)在過分注重功利主義。20世紀(jì)90年代以來，雖然從理論上普遍認(rèn)識到校園文化在學(xué)校教育中的地位、功能和作用，很多學(xué)校能把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，提出校園文化建設(shè)目標(biāo)，但在實(shí)際操作中注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)，普遍存在著知行脫節(jié)問題，以至于體制、機(jī)制上不健全，工作上不協(xié)調(diào)，效率不高，影響校園文化建設(shè)的健康發(fā)展和實(shí)際效果。

三是特色不夠鮮明。校園文化活動品牌意識不夠，品牌形象沒有樹起來，缺乏在師生中叫得響、作用大的大眾活動，缺少在社會上影響大的品牌活動。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)校園文化建設(shè)不夠，對師生文明上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)乏力，缺少自由、真實(shí)交流和溝通的平臺，在信息收集處理、科研輔助、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面做得不夠。

四是投入相對滯后。高校在校園文化建設(shè)中的投入相對處于滯后狀態(tài)，無法滿足師生員工日益增長的文化需要，不能充分發(fā)揮校園文化的各項(xiàng)功能。

(三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基本思考

一是全面認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵、地位和功能。校園文化是校園精神、校園文化環(huán)境和校園文化活動的共同體，是師生共建的文化，是學(xué)生思想情感、價(jià)值觀念形成的重要輔助手段。必須樹立全員共建校園文化的意識。校園文化具有輻射、導(dǎo)向、陶冶、凝聚、激勵(lì)和社會化的功能，對學(xué)生增長知識、啟迪智慧、陶冶情操、建構(gòu)健康的精神世界、提高綜合能力和素質(zhì)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作起著重要的作用。高校應(yīng)將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，制定出校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和實(shí)施方案，健康有序地發(fā)展校園文化。

二是增強(qiáng)校園文化的個(gè)性，培育校園精神。校園精神是高校師生員工世界觀、人生觀、價(jià)值觀狀況的綜合體現(xiàn)，是全體師生共同理想追求、共同情感品格、共同思維活動和心理狀態(tài)的體現(xiàn)，是學(xué)校整體發(fā)展的潛力和綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。高校應(yīng)結(jié)合自身歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、文化環(huán)境，著力培養(yǎng)積極健康、文明向上、自信拼搏、誠信博愛、奮發(fā)進(jìn)取、富有個(gè)性的校園精神。

三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，提高文化品味，打造文化品牌。成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增加人財(cái)物投入，加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。建立全面的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和評價(jià)體制，整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署教學(xué)、科研、生活、文娛等各方面活動；引入

激勵(lì)、競爭和創(chuàng)新機(jī)制，打造文化活動品牌；加快校園信息化建設(shè)步伐；等。

四是加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。校園文化建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，是事關(guān)高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升高校行業(yè)和社會影響力的重要工作。為了充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在高校建設(shè)發(fā)展中的重要作用，高校應(yīng)加大對校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題的科學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，深入探索校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與對策舉措，以有利于校園文化建設(shè)調(diào)整結(jié)構(gòu)，合理布局，創(chuàng)新文化活動的內(nèi)容和形式，拓展文化活動的輻射面，努力提升校園文化品位，促進(jìn)高校文化事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：校園文化建設(shè)探索與研究(論文)

建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校

任柏石

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。獨(dú)具特色的校園文化活動的開展，為學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施搭建了一個(gè)靈活有效的平臺，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。近年來，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設(shè)如火如荼地開展起來。這種文化建設(shè)被關(guān)注程度、投入程度、期待的程度越來越高，面對新的形勢。灤南縣第三中學(xué)把校園文化建設(shè)擺在十分重要的位置，對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的背景、任務(wù)、及意義有了深層次的理解，我們在建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化上進(jìn)行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著“文化軟實(shí)力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關(guān)注，文化與發(fā)展的關(guān)系更加密切，校園文化在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過校園文化的變革與重構(gòu)帶動學(xué)校整體發(fā)展，才能從根本上提升學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)。

當(dāng)前中小學(xué)校正處于由外延向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質(zhì)資源更加豐富，為改變學(xué)校生活單調(diào)乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質(zhì)條件。

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認(rèn)可的價(jià)值、觀念、思想及精神，這種經(jīng)過長期積淀而形成的理念與價(jià)值對全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產(chǎn)生的力量是內(nèi)在的、自覺的、持久的，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動力。

二、探索研究建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的一件大事，也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們在工作中要善于抓住工作的中心和重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設(shè)的探索與發(fā)展中總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)

1.物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

學(xué)校對校園建設(shè)進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動了校園綠化美化工程，拆出學(xué)校舊式圍墻改造成通風(fēng)透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設(shè)花園，僅2011一年就投資48萬元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個(gè)小花園，由三個(gè)年級部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級部的“春花園”，“以惜時(shí)恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級部的“德馨園”以“德學(xué)勵(lì)志”為主題，九年級部的“博知園”以博學(xué)求知為主題，每一個(gè)花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實(shí)人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說話，如今的校園花草樹木錯(cuò)落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個(gè)視點(diǎn)都是一道美麗的風(fēng)景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學(xué)校的品位。2011年灤南三中被命名為省級園林式單位。

2.建設(shè)人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、辦學(xué)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定“尚志、博學(xué)、和諧、創(chuàng)新的”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教”的教風(fēng)，“明理、誠信、廣思、好問”的學(xué)風(fēng)，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設(shè)書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學(xué)校對圖書館進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修建，被命名為省級一級圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學(xué)校每年都要投資數(shù)萬元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學(xué)校每年都訂閱百余種報(bào)紙雜志，購置大量的音像資料。在建設(shè)書香型校園活動中，學(xué)校要求每一位教師要堅(jiān)持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結(jié)合課堂教學(xué)，各學(xué)科每周都有閱讀指導(dǎo)課，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學(xué)期學(xué)校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動，對于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報(bào)參加上級部門組織的各類征文評比及競賽，每學(xué)期都有近百人次學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.建設(shè)信息校園。從2010年全校42個(gè)班級多媒體系統(tǒng)全部到位。實(shí)現(xiàn)了校園班班通之后，實(shí)現(xiàn)了班級教育教學(xué)的多媒體化。由于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的用途越來越廣泛，學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)已不足使用和管理，學(xué)校對信息中心改造。重新添置大型服務(wù)器并改造信息交換設(shè)備，滿足學(xué)校工作需要。2010年升級學(xué)校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的陣地。

5.建設(shè)和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實(shí)施新的課堂改革以來，先后組織教師赴山東的杜郎口中學(xué)、江蘇的洋思中學(xué)、承德天卉的中學(xué)等課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，確立了我校的《學(xué)教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓(xùn)入手，熟悉學(xué)教案模式流程，實(shí)踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護(hù)航。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，親臨課堂指導(dǎo)。開放課堂，教師間互聽互評，相互學(xué)習(xí)、相互交流，相互促進(jìn)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，新老教師教學(xué)相長。引路課、示范課、觀摩課，學(xué)校為教師專業(yè)成長搭建平臺。抓實(shí)課后學(xué)教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課改文化讓三中的校園文化建設(shè)更添新色。

二、建設(shè)機(jī)制合理、科學(xué)系統(tǒng)、目標(biāo)精細(xì)的管理文化

1.目標(biāo)管理科學(xué)化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標(biāo)，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學(xué)質(zhì)量年、教學(xué)管理年、特色教育推進(jìn)年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過制度建設(shè)，學(xué)校形成各種評價(jià)制度，培養(yǎng)了師生的紀(jì)律觀念和法制意識，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學(xué)量化考核細(xì)則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級評比細(xì)則》、《優(yōu)秀團(tuán)支部評比細(xì)則》、《優(yōu)秀班干部評選細(xì)則》、《學(xué)生綜合考評細(xì)則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴(yán)格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了管理過程的科學(xué)化、規(guī)范化。

近年來，我們不斷建立和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，形成了完善的管理體系。

（1）學(xué)生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實(shí)行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學(xué)生文明值勤、課間巡視。學(xué)生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級值日班長制度：

值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)全面事務(wù)，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會，讓每一位同學(xué)都增強(qiáng)了服務(wù)意識，讓每一位同學(xué)都學(xué)會了與同學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

(3）文明班量化月評比制度：

我校制定并實(shí)施了《文明班量化考核實(shí)施細(xì)則》，從衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序、考試等方面對各班進(jìn)行量化考核，成績一月一公布，紅旗一月一流動，調(diào)動了班主任工作的積極性。

2.管理過程精細(xì)化，為不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們提出了“降低起點(diǎn)，放慢節(jié)奏，夯實(shí)技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學(xué)策略，實(shí)施新課堂改革，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識。除對教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導(dǎo)及校本課題研究等具體教學(xué)行為提出硬性要求外，通過定期發(fā)放學(xué)生調(diào)查表、設(shè)立校長信箱等途徑和方式，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生需求、意見，改進(jìn)了教學(xué)管理工作。同時(shí)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，扎實(shí)做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，通過櫥窗張貼心理健康知識圖片，班主任定期找學(xué)生談心、各年級部每學(xué)期召開學(xué)生會議，幫助學(xué)生調(diào)適心理，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層的原則，進(jìn)行考試改革，注重過程管理和評價(jià)，效果明顯。通過實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，管理人員、班主任、教師24小時(shí)無縫隙管理值日制度，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

三、建設(shè)生動活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營造了豐富的德育內(nèi)涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學(xué)校文化活動經(jīng)典，各版塊主題鮮明，學(xué)生書法繪畫攝影展，精彩活動掠影，健康教育、安全教育、評比表揚(yáng)，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構(gòu)筑獨(dú)特校園文化的重要組成部分。教學(xué)樓

外墻上及樓道兩側(cè)墻上，展牌隨處可見，內(nèi)容豐富，形式各異。突出主題，七年級突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級以“勵(lì)志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵(lì)學(xué)生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標(biāo)。班級文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動手創(chuàng)建了融思想性、知識性、藝術(shù)性于一體的三百米墻面文化長廊，唐詩宋詞中的名篇佳作、氣勢宏偉、豪邁主席詩篇，圖文并茂，營造了濃郁的文學(xué)及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)皆風(fēng)景、處處有教育的環(huán)境建構(gòu)，更為校園增添了許多詩情畫意。

2.為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，三個(gè)年級部分別編寫的適合本年級特點(diǎn)的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我校的德育工作實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”的有機(jī)結(jié)合。

4.為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級的教育教學(xué)管理特色文化，讓學(xué)生留下青春的足跡學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體，從2010年9月，三個(gè)年級部開辟的《年級周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級《芳草地》、八年級《綻放》、九年級《博學(xué)篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長，反映了學(xué)生生活，展示了校園風(fēng)采，加強(qiáng)了相互交流。

5.為了及時(shí)表達(dá)學(xué)生的心聲，營造和諧上進(jìn)的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內(nèi)容采編全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，內(nèi)容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動。成為了校園的又一道靚麗文化風(fēng)景。

四、開展豐富多彩的活動，為學(xué)生的快樂成長開辟空間

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的行為，是建設(shè)校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國旗下講話后年級輪流進(jìn)行經(jīng)典誦讀，內(nèi)容涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古、現(xiàn)代詩詞等經(jīng)

典作品。全體師生精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，兩千多人的集體宣誓，國學(xué)誦讀氣勢宏大，使學(xué)生在活動中領(lǐng)略了經(jīng)典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經(jīng)典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過法制教育、安全演練，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生自我防護(hù)能力；營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3.感恩勵(lì)志激真情。

我校結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動，讓學(xué)生們體驗(yàn)到幫助別人的自豪感，孝敬師長的幸福感。國家關(guān)工委講師團(tuán)應(yīng)邀為全校師生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育演講，激發(fā)了同學(xué)們奮進(jìn)求學(xué)，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛心。

4.體藝活動揚(yáng)個(gè)性

五月份的“紅歌會”，同學(xué)們用激情洋溢的歌聲向黨獻(xiàn)上一份祝福“，“冀東文藝三枝花進(jìn)課堂”使學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素養(yǎng)。威風(fēng)鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風(fēng)采和昂揚(yáng)斗志，是對我校特色大課間的充分展示。十月份的“經(jīng)典詩文誦讀”培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動都是對學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的一次檢閱，對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感的一次洗禮。

5.實(shí)踐活動塑品質(zhì)。

學(xué)校積極開展形式多樣的班、團(tuán)隊(duì)活動：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會”“安全出行，文明勸導(dǎo)”“參觀李大釗紀(jì)念館、重溫入團(tuán)誓詞”“美麗灤南人人愛，有我參與更精彩北河游園活動”每一次活動對學(xué)生都是一次教育，每一次活動都讓學(xué)生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級文化固陣地

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。學(xué)校充分調(diào)動學(xué)生參與班級文

化建設(shè)的積極性，每學(xué)期開展一次班級文化節(jié)活動。在教師的指導(dǎo)下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風(fēng)脫穎而出;教室內(nèi)名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學(xué)習(xí)園地展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“成長足跡”“評比臺”“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華;“書香園地”內(nèi)“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語”等將墻壁變成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。其中，每一個(gè)欄目都蘊(yùn)含著教師對孩子們的關(guān)愛與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長的足跡;每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動、綠色的特點(diǎn)。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學(xué)期召開兩次大型的家長座談會，并且組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，通過師長互動 師生互動，父母子女互動，實(shí)現(xiàn)了面對面的交流，誠心實(shí)意的溝通，對學(xué)生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學(xué)校、家庭、社會的三結(jié)合教育網(wǎng)路，學(xué)校的工作有了后盾，學(xué)校的教育得到延伸，學(xué)生的心靈得到升華。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學(xué)實(shí)踐中，我們力求營造濃厚的文化氛圍，建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第三篇：2013經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究

2013年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題研究計(jì)劃

湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、工作思路

貫徹落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)課程建設(shè)，加大課題研究力度，建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)，提升教師科研能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；創(chuàng)新課題研究方法與形式，落實(shí)課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學(xué)習(xí)，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實(shí)踐》等理論專著，進(jìn)一步明確開展實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及價(jià)值，從而深刻領(lǐng)會“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念與主要觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校要求教師充分利用教育實(shí)驗(yàn)專題網(wǎng)站的資源，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸納新教育實(shí)驗(yàn)的最新成果，保持與新教育實(shí)驗(yàn)的主流團(tuán)隊(duì)的步伐相一致。

2．營造書香校園，享受閱讀成長。

繼續(xù)營造書香校園，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進(jìn)書香社會的形成。倡導(dǎo)“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學(xué)生生活方式，重點(diǎn)從“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、“閱讀節(jié)與書香社會”等入手，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，在確保閱讀實(shí)效的基礎(chǔ)上探索師生閱讀成長的有效形式和途徑。以師生的共同發(fā)展為基點(diǎn)，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級為載體，深入開展經(jīng)典誦讀活動。

各班要認(rèn)真制訂好班級讀書計(jì)劃，積極向?qū)W生推薦合適的讀物，在班級讀書角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)中定期布置班級讀書活動專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內(nèi)容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文等。誦讀活動的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時(shí)把誦讀活動的信息、典型、經(jīng)驗(yàn)等在班級讀書活動專欄上發(fā)布。

4．規(guī)范課題管理，扎實(shí)行動研究。

新教育實(shí)驗(yàn)要立足校本，與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，要與新課改結(jié)合，要與校本教研結(jié)合。倡導(dǎo)老師圍繞學(xué)校參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，圍繞“三小”（發(fā)現(xiàn)小問題，圍繞小現(xiàn)象，提出小建議）進(jìn)行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動草根化運(yùn)動，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的良好科研氛圍，促進(jìn)教師成為科研型教師。定期開展理論學(xué)習(xí)和活動研討，使課題的研究呈現(xiàn)常態(tài)化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長更要做研究工作的有心人，在做好平時(shí)研究工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記載好“課題活動記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

同時(shí)要做好學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)展活動信息的報(bào)道和成果的推廣，及時(shí)將學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的活動信息、成果等上傳到應(yīng)城市教育信息網(wǎng)站及應(yīng)城市小網(wǎng)站。積極參與總課題組和上級部門組織的各項(xiàng)研究活動，加強(qiáng)校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，因此我們緊抓學(xué)習(xí)不放松。

（1）逐步建立課題理論知識庫

課題立項(xiàng)前后，我們從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把握與之有關(guān)的國內(nèi)外研究發(fā)展態(tài)勢，并把這些文獻(xiàn)集在一起形成課題理論知識庫，供教師學(xué)習(xí)。我們要求教師每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得，以便及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的重要作用，有效地引領(lǐng)學(xué)生開展“誦經(jīng)”活動。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學(xué)期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一起開展沙龍研討活動，圍繞“經(jīng)典誦讀，我們?nèi)绾稳∩幔俊薄俺x詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)”等主題舉行沙龍活動，大家各抒己見，群策群力，為教師行動研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎(chǔ)。

（3）組織各類培訓(xùn)，為課題服務(wù)

“學(xué)高為師”是一條古訓(xùn)，鞭策師者樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，且行且思。為了營造我校教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學(xué)校啟動了人人爭做“書香教師”的活動。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學(xué)素養(yǎng)PK大賽”，這些活動加深了課題組教師的語文知識底蘊(yùn)，提高了教師的文學(xué)修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)水平的提升，從而用行動來感染學(xué)生誦讀的熱情。

除了在校內(nèi)“學(xué)趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，“全國新教育研討活動”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會的學(xué)習(xí)現(xiàn)場都留下了我們教師好學(xué)的身影。滿載而歸的教師回到學(xué)校，還要展開二級培訓(xùn)和移植課的觀摩，真正實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)，全校受益”的高效校本培訓(xùn)模式，為課題順利發(fā)展

服務(wù)。

2.提供切實(shí)有效的研究保障，為落實(shí)課題研究保駕護(hù)航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由特級教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負(fù)責(zé)，語文老師實(shí)施指導(dǎo)，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細(xì)則》及定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。

（2）課題網(wǎng)站管理

我們構(gòu)建了應(yīng)城實(shí)小課題管理網(wǎng)站，動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、方案報(bào)告、研究動態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個(gè)欄目。要求每個(gè)課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時(shí)上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實(shí)行課題研究的動態(tài)管理。

四、本學(xué)年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進(jìn)行校本培訓(xùn)；

2、制訂新教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。

三月

1、制定新教育實(shí)驗(yàn)課題學(xué)期工作計(jì)劃；

2、召開課題組成員會議，部署本學(xué)期課題研究工作；

3、各班制訂班級讀書活動計(jì)劃并正常開展活動。

四月

1、課題組按計(jì)劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競賽活動；

3、一、三、五年級古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動。

五月

1、召開課題組成員會議，交流課題研究情況；

2、舉行班級讀書活動觀摩；

3、課題組按計(jì)劃開展課題沙龍活動；

4、組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；

2、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會，部署本學(xué)期課題研究工作；

2、各備課組制定班級讀書活動計(jì)劃并正常開展活動。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動；

2、二、四、六年級古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競賽活動。

十一月

1、召開課題組成員會，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究”中期報(bào)告會；

3、組織課題組教師參加校本培訓(xùn)；

4、組織“書香班級”評比。

十二月

1、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。

執(zhí)筆：陳迎華

2013年2月

第四篇：特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究

《特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究》開題報(bào)告

大悟縣城關(guān)中學(xué)課題組

一、課題的提出。

基礎(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)教育與發(fā)展提出了新的要求。“學(xué)校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個(gè)性化，特色化”是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學(xué)校，改革教育模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長和個(gè)性的高素質(zhì)人才，才級使我們的學(xué)校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地。可以說，建設(shè)特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校構(gòu)成之必然選擇。《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)多種形式的校園文化活動，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的反響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?辦出各自的特色。”因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重要課題。

二、課題研究的范圍和基本由學(xué)校界定。

1、特色學(xué)校

特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人教育的學(xué)校，（論《特色學(xué)校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學(xué)有所長的可持-1-

續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學(xué)校是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學(xué)校都必須擁用自己鮮明辦學(xué)特色。

2、校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學(xué)思路，保障機(jī)制，資源優(yōu)勢，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動安排等方面，營造“人人愛科學(xué)、人人學(xué)科學(xué)”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學(xué)校特色、建設(shè)學(xué)校特色、成就學(xué)校特色、展示以特色的窗口和舞臺。

三、課題研究目標(biāo)。

通過本課題的研究，實(shí)踐學(xué)校“以人為本、以德立校、讓每個(gè)學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的育人環(huán)境，營造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個(gè)性有特長的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時(shí)通過本課題的研究探索特色學(xué)校與校園文化建設(shè)的全，要求學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、課題研究的。

（1）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特

色學(xué)校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識，承擔(dān)起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，學(xué)科教學(xué)活動的研究。”課堂是課題研究的陣地，學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是特色校園的一個(gè)新標(biāo)志。利用課堂學(xué)科教學(xué)，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學(xué)生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實(shí)現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，地方風(fēng)情的尋訪研究”，課外實(shí)踐活動是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個(gè)性和特長發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學(xué)校特色校園文化建設(shè)的社會財(cái)富和檢驗(yàn)，通過本子題的研究，重點(diǎn)讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、取長補(bǔ)短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動，開拓視野、陶冶學(xué)生的情操。

4、“特色學(xué)校校園文化建設(shè)中，學(xué)校與家庭、社會的關(guān)系的研究”學(xué)生在學(xué)校通過 熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個(gè)家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課題研究的方法。

1、文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實(shí)際，尋找課題研究的特點(diǎn)，形成課題研究的可行性方案。

2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學(xué)校現(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進(jìn)一步開發(fā)與利用的有效措施。

3、行動研究法。通過建設(shè)特點(diǎn)校園文化推進(jìn)學(xué)校科技特色的探索與實(shí)踐活動，進(jìn)行積極的反思與研究，不斷改進(jìn)工作和提高實(shí)效。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過實(shí)踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。

六、課題研究措施。

1、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。

將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報(bào)個(gè)人學(xué)課題，由學(xué)校科教處進(jìn)行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個(gè)人學(xué)課題進(jìn)行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個(gè)子課題組的全體人員推選出子課題負(fù)責(zé)人。同時(shí)對不符合要求的教師個(gè)人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報(bào)個(gè)人子課題。形成新人子課題。同時(shí)對每個(gè)新入校的教師，科教處及時(shí)指導(dǎo)他們申報(bào)個(gè)人子課題，加入到學(xué)校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個(gè)個(gè)參考課題研究，群策群力，攜手共進(jìn)。

2、構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項(xiàng)目、崗位、陣地、教師和物資的落實(shí)，保證教育活動的踏實(shí)開展。

3、組建科技教育骨干隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，聘請沒有特長，熱愛科技的老師，擔(dān)任學(xué)校的教育輔導(dǎo)員，以點(diǎn)帶面，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請校外科技界的專家和工程師擔(dān)任學(xué)校科技顧問和輔導(dǎo)員。

七、研究步驟。

1、準(zhǔn)備階段（2013年9月—2013年12月），制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。

2、實(shí)施階段（2014年1月—2014年12月）組織實(shí)施課題研究。

3、總結(jié)階段（2015年1月—2015年10月）匯總成果、結(jié)題鑒定。

八、組織管理。

成立課題組，由學(xué)校黨支部書記、校長廖牧同志擔(dān)任課題組長，由分管政教的副校長張永和和科教的副校長吳蔚同志負(fù)責(zé)課題的組織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長及骨干教師。

九、成果形成。

專著、研究報(bào)告、論文、校本教材等。

第五篇：校園文化建設(shè)論文

校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)論文

摘要：校園文化是一所學(xué)校的文化歷史積淀,內(nèi)涵豐富,外延廣泛,形式多樣。大學(xué)校園文化建設(shè)對于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長具有重要影響,同時(shí)也是高校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)、重要性、路徑、一、校園文化建設(shè)的重要性

校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在共3頁-1-

文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設(shè)的路徑

(一)加強(qiáng)誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價(jià)值觀

加強(qiáng)誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實(shí)守信的重要性。

(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學(xué)生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì),對學(xué)生樹立誠信道德意識、確立誠信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。

與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實(shí),不貪不欺;在與他人相處上,要誠實(shí)為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率。

(三)建立學(xué)生個(gè)人誠信電子檔案

學(xué)生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠信承諾書、個(gè)人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號,教師輸入教工編號即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、瀏覽,并可對誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。當(dāng)然,建立學(xué)生誠信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠信檔案功能的最大化。

(四)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設(shè)誠信校園文化中,面對不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動誠信校園文化建設(shè)。因?yàn)?有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學(xué)生的誠信價(jià)值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開公正地接受師生與社會的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠信者受到應(yīng)有的處罰。

三、校園文化建設(shè)整體性原則

突出文化建設(shè)整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務(wù)、文化)的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供有效保障，在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的運(yùn)行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設(shè)，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技能實(shí)踐、文體競技、團(tuán)隊(duì)精神、思想導(dǎo)向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。

總之，良好的校園文化建設(shè)和先進(jìn)的教育教學(xué)相結(jié)合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會主義文明建設(shè)，培養(yǎng)和造就一代社會主義新人。

參考文獻(xiàn)：

1、2、高校校園文化概論 作者:孫慶珠 主編 出版：山東大學(xué)出版社

3、.高校校園文化建設(shè)中的誠信教育 作者：趙寶貴 達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),