第一篇：中學語文活動與校園文化建設論文

學校是一個育人的場所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息，從而讓生活在這里的學生感受著高尚的道德熏陶，聆聽著所仰慕的偉人的教誨，吹拂著滿面的文化春風，觸摸著時代的脈搏，滋補著精神的營養，吸收著進取的動力。要讓學校充滿著這樣的文化氣息和道德熏陶氛圍，語文活動就肩負了不可替代的神圣使命。本文就語文活動在推進校園文化建設、強化德育建設中可以起到的作用，作一些粗略的闡述：

一、優化文化環境，打造精神家園

為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。

同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯，甚至創寫故事……充分發揮學生的想像能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創設的文化環境，對學生來說，肯定是樂于接納的優良的育人環境。

還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……

二、自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍

學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年搞一次，讓他們經常受到發自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，細心的學生可能注意到了，而那些粗心的學生就完全視而不見。起到的作用，當然大打折扣。

三、運用校園文化載體，加強思想政治教育

我校圖書室，藏書比較多，而且大多圖書是近年購進，內容比較新；學校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全；并有電子閱覽室，可通過上網查閱各種圖書資料；學校的多媒體教學和網絡系統已經建立；有的教室還配置了電視機；學校還有自己的廣播站、校刊《流金歲月》、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進校園文化建設、強化德育建設，作出突出貢獻。一方面，我們可以充分發揮學校的圖書資源的作用，可以通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發學生讀幾本好書，從而培養健康的情操；另一方面可以充分發揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養學生關心時事政治的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。

當然，多媒體網絡，作為我們推進校園文化建設的一種重要載體的同時，又為我們的校園文化建設帶來了許多新的課題。譬如，由于網絡文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學生利用網絡擴大閱讀、增長知識的時候，如果不及時發現問題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學生帶來的危害是不堪設想的。因而，必須引導學生正確運用網絡，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網中碰到的不良文化的侵襲現象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網絡道德建設，也是語文活動的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地

積極開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。

比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……

還可以經常性的圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。

還可以按照學生的興趣、愛好和特長，開展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。

學校應該有自己的文化藝術節，讓有各種才華的學生大顯身手。

當然，從整體來說，當高考還是惟一的“指揮棒”時，當應試還是一道“獨木橋”時，大多數學校和老師所能做的，只能是先疲于應付分數，素質教育也只能暫時是一種奢望。要想把二者關系解決好，僅靠教師是不行的，只有教育體制、管理目標乃至整個社會的價值標準都相應發生變化，素質教育才會真正走到臺前。

第二篇：校園文化建設論文

德育創新活動與校園精神文明建設

校園精神文明建設是整個文明創建活動的一個有機組成部分，也是構建和諧社會、平安校園的有效手段。羅田縣三里畈初中在開展校園精神文明建設中做了多種嘗試，其中德育創新活動是我們探索出來的一種新途徑，同時也收到了一定的效果。下面就德育創新活動與校園精神文明建設的關系談一下自己的感受。學校是教書育人的場所，是學生成長的搖籃。科學研究表明，一個人的人生觀、世界觀、價值觀的形成在青少年時期就已基本定型，而初中階段更是關鍵，要讓他們對社會、對人生有正確的理解，就必須正確引導，樹立正面形象，而不是靠采取高壓手段來束縛他們的思想，禁錮他們的思維。為此三里畈初中政教處、團委在學校黨支部、校委會的領導下，開展了豐富多彩的德育創新活動。使同學們的身心受到良好的教育，也深得學生和家長歡迎。

首先，政教處結合團中央在全國開展的“永遠的豐碑”的英雄人物事跡學習活動，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印發到每個學生手中，同時學校廣播臺每天播出學生的讀后感，“學英雄，比自己”。使學生真正在思想上認識到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來的，是來之不易的，應該更加珍惜今天的幸福，同時做一個有理想、守紀律的文明中學生。

我們湖北省是革命老區，特別是黃岡市更有光榮的革命史：紅安被稱為“將軍縣”，紅安、麻城更是多支紅軍主力部隊誕生的地方，為了讓學生更詳細地了解歷史，熱愛家鄉，我們學校還特意聘請了“黃岡市老區精神報告團”來我校做專場報告。王紹華同志的精彩演講受到了全校師生的熱烈歡迎，他用生動、詳實的事例介紹了紅軍和新四軍在黃岡市的斗爭史，其中許多激烈、悲慘的場面讓學生流下了感動的淚水，也使他們的心靈受到了強烈的震撼。報告會后，許多同學紛紛寫心得、談體會、緬懷革命先烈，學校形成了一種積極向上的學習風氣。

在學習革命先烈的活動中，我們還積極組織同學們從自己身邊的小事做起，而不是把學習放在口頭上。學校組織各班成立了“德育創新活動小組”，發揮學生的聰明才智，還結合學校《鋪路石》文學社的刊物，談理想、談人生，開展“怎樣做個合格的中學生”的大討論，各班學生踴躍投稿，政教處抓住這樣一個有利時機，在全校組織了一次“我為三中添光彩”的演講活動。讓學生先在班上小環境里談自己的看法和感受，再結合全班同學的想法，每班派一名優秀學生到學校參加比賽。學校評選了一、二、三等獎，使全校學生都能以“今天我為三中添光彩，明天三中以我為自豪”的標準來要求自己，形成一種文明、和諧的校園氛圍。

我們還組織學生積極投身環境保護的公益性活動，做“環保小衛士”，學校建立了長效的環保機制，有專人負責校園文明用語，清潔衛生的監督和檢查，發現問題及時整改，對說臟話、亂丟亂扔的同學進行集中教育，用正面典型做引導，使他們逐步養成良好的文明習慣。同時，政教處、團委在全校開展“文明班級”、“文明寢室”的創建活動，讓學生親自參與到班級管理中去，由于有競爭、有壓力，各班學生都自覺維護本班榮譽，不說臟話，不亂丟亂扔，無形中讓學生的思想受到了有益的熏陶。

要想在校園中對學生堅持不懈進行思想道德教育，必須借助一定的媒體，為此學校專門投資兩萬多元安裝了校園廣播系統，定期對學生進行思想教育，播放優秀文學作品。同時，結合“全國校園文學社五十佳”的《鋪路石》文學社的社刊，定期刊登一些優秀學生的典型事例和優秀作文，讓學生在心靈上受到洗理，在行動上有榜樣可學，爭做一個文明、合格的中學生。

校園精神文明建設是一項長期的、復雜的工作，不可能用某一種固定的手段來完成，我們三里畈初中結合國家級課題“素質教育與校園文學的研究”開展了系列德育創新活動，通過這些活動的開展，取得了很好的效果。我校相繼被評為“湖北省安全文明校園”、“黃岡市示范學校”、“黃岡市示范家長學校”。全校形成了一種文明、積極、和諧的校園氛圍，深得各級領導和社會好評。但這只是剛起步，我們決心繼續努力，把德育創新活動與校園精神文明建設推向新的高潮。

第三篇：校園文化建設論文

校園文化應注重精神文化建設

學校是培育人的重要場所，而人的精神世界不是靠外在的強制所駕馭的。因而，一所學校的辦學理念、校歌、校訓、教風、校風，近看影響孩子們的發展，遠看關系著國家的興盛，民族的復興。師生置身于積極向上的氛圍里，就會感受到一種美好、一種清新、一種詩意、一種生機、一種濃郁的文化氣息，在這樣的環境里耳濡目染，學生的審美趣味就會不知不覺提高，學生的舉止行為才會日趨規范，學生的情感才會不斷得到豐富補充。因而學校的文化建設必須遵循學校特色和師生特點，從兩方面入手，一是精神文化建設，二是物態文化建設，而更重要的應注重精神文化建設，也就是要以精神文化為先。

為什么要注重精神文化建設，是因為一所學校需要一種精神作為支柱，也就是“學校精神”。正像體育競賽中的“奧林匹克”精神一樣，激勵、鼓舞師生。學校精神文化應從哪些方面展現呢？我認為主要應體現在：辦學理念、校徽、校歌、校訓、教風、校風等方面。這諸多方面里，首先要創作好校歌。校歌應是學校育人目標、辦學理念、校訓、教風、校風所包含內容總體體現。師生唱響校歌，目的是讓師生牢記學校奮斗目標、校訓，如何做，做什么，以鼓勵師生團結協作，積極進取，為學校增光添彩。也就是以校歌的感召力 1

凝聚合力，激發創新。其次，要確立符合學校特色和師生特點的辦學理念、校訓、教風、校風。并將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目位置，時刻啟迪和教育師生，以陶冶情操，塑造美好心靈，激發開拓進取精神，約束不良風氣和行為，促進身心健康發展。第三，要加強學校傳統文化建設。如：藝術節、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，全面發展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。第四，豐富學校的課余生活，創辦宣傳櫥窗，表揚先進典型事例，激勵爭優創先。第五，創辦校刊，將教師的教學經驗、教學反思，學生的優秀習作等，定期刊發，以促進交流，相互借鑒。第六，設立校園之聲廣播站，由學校團隊部隊牽頭，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。第七，可根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，讓每個學生的才能得到發展。

另外，要加強教風、學風建設，抓好學校集體意識的培養和輿論建設。可采取對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格。也可通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向，以強化集體意識，樹立主人翁責任感。在學校校園文化建設中，只要我們堅持不懈、持之以恒，學校就會逐步形成積極向上的精神，學生就能健康成長！

再者，校園環境建設不可忽視。“只有創造一個良好的育人的環境,教育才能收到預期的效果。”學校的環境建設是學校精神風貌的反映,是學校特色的體現,是育人的基礎工程。因此，加強校園物質文化建設，必須落實“五化”，即“凈化、綠化、美化、硬化、規范化”。這樣才能創設新穎、美觀、大方物態文化，給師生以舒適的感覺和美的享受。

總之，學校文化建設包含精神、環境兩個層面，物態文化屬于表層文化，是顯性的；而精神文化才是校園文化的核心、主體、基礎，是內含的。物態文化可以借鑒、效仿，可以在短期內實現目標的達成，而精神文化則需要同心同德，需要用心經營，需要積淀，更需要不斷向傳統內容賦予新的內涵。所以，在抓好環境文化建設的同時，更需要堅持不懈、扎扎實實地抓好學校精神文化建設。通過校園文化創建，以提升校園靜態文化品位，拓展校園文化活動領域，創新和豐富校園文化內涵，構建具有農村特色的校園文化體系，從而有力地推進素質教育，提高辦學水平和質量，實施過程要有長遠規劃，做到以點帶面，逐步推進，以促進學校特色發展。

第四篇：校園文化建設論文

營造校園文化氛圍提升現代辦學品位

校園文化環境是融合教育與藝術的一種會說話的空間，校園文化則是以全校師生為主體，以校園活動為載體，以校園精神為主要特征的群體性文化，它對學生的知情意行有潛移默化的影響。棗莊現代試驗學校在創建校園文化活動中，依托當地的歷史底蘊，精心謀劃，著力打造出了獨具特色的校園文化，為提升學校辦學品位走出了一條創新之路。

一、校園文化的理念引領

校園文化應是全校的精神家園，有足夠的心理向心力，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。因此，我校深入發掘本鄉的歷史底蘊，結合當地的來歷故事中所蘊含的“勤勞、奉獻、智慧、有為”的精神，提出了“立足現代，服務未來”的辦學思想，全力打造現代校園文化建設。學校現代文化的核心思想是“做現代人，謀未來事”。做現代人是出發點，是根本，謀未來事是歸宿點，是目的。當現代人可以理解為：

學校有現代文化。學校有明確的辦學目標、辦學規劃、辦學特色，把學校創辦成市、省較為知名的示范校，讓現代學校成為現代教育的一張名片。

校長當現代人。校長具有現代人的氣魄，敢為天下先，勇于改革，銳意進取，在各方面都發揮引領和榜樣作用。

教師當現代人。教師具備精深的知識，精湛的技能，精美的品行，成為教育事業的行家里手。

學生現代人。指學生以現代人自喻，樹立奮蹄追日月的遠大理想，自立、自強、自信，成為有用之才。

二、校園文化的主要載體

校園文化不僅在精神上要作好師生的向導，更要通過一面面墻、一幅幅畫、一個個字、一次次活動等具體形質來承載，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。我校的文化載體主要體現在以下幾個方面。

1、校門文化和櫥窗文化。我校的校門頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個中國現代化的遠景展望圖。下書“做現代人，謀未來事”鞭策全校師生腳踏實地，一步一個腳印。

櫥窗文化。學校開辟有“文馨苑”，內容包括“校賦”、“師德銘”、“學生文明禮儀三字經”、“八駿圖”、“祖國山水畫”等，以此教育學生“愛學校、愛家鄉、愛祖國”，“以現代人自喻，奮發有為”。還布置了美文展示欄、團隊宣傳欄、公開欄、作品欄、衛生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學校的校容校貌、辦學特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動，以豐富師生的課余生活。

2、墻體文化和班級文化。根據中小學生各自的年齡特點，小學走廊文化以認識各種形態的現代人圖文為主，給學生以感觀上的熏陶，初步認識到做現代人的精神。中學以現

代社會人的生活、有關現代人格言、成語、俗語為主。這些圖文并茂的條幅，給學生以理性的啟迪，教育學生將來成為各行各業的領頭人。學校在顯眼的位置設置有祖國版圖、世界地圖、學校平面圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。教學樓每層裝貼名人畫像及名言，懸掛有珍稀保護動植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。

班級文化。班主任根據所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，小學突出了學中玩、玩中學的特色。中學突出了立志以遠、礪志以恒的特色。每個班級門前都有班主任的照片和聯系電話，設置有贈言牌，每周一班主任都要寫贈言，給學生以溫馨的勉勵或勸誡。班內前墻張貼有統一制作的一面小國旗，后墻設置有作品張貼欄，在重要的節日期間或有相關的創建活動期間，各班均要辦專刊黑板報。

3、寢室文化和警語文化。突出半軍事化管理特色，強調內務整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊。”以培養學生守紀、獨立的生活意識。

警語文化。花園、食堂、水池、廁所、活動場等處學校均設置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個英文大寫字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等。這

些提示語充滿了人性化的語言風格，字句優美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過目難忘。

4、活動文化。學校每年都要舉辦體育節、大課間活動、游園活動、卡拉OK大家唱，星光大道等，既突出比賽的競技性，又彰顯活動的趣味性，其宗旨是倡導師生同參與，共娛樂，加強了師生間的交流，增進了師生的情誼，使師生關系更融洽。

三、校園文化的互動性

學生是一個個鮮活的個體，在校園文化環境里不僅僅是受教育者、體驗者，而應是文化環境的創造者和管理者。學校要因地制宜，創造條件，設置學生文化活動的空間，讓學生自我展示，親身體驗，真正實現物與人的對話交流。比如在操場開辟美術大課堂，讓學生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動實踐園地，讓學生修剪花草樹木；開放圖書室和網絡室，創辦文學沙龍；征集溫馨提示語等活動，吸引學生主動參與到校園文化建設活動中來，這樣才能讓校園文化內容更豐富。

四、校園文化的生活性

故事缺乏曲折的情節變得枯燥，文化缺乏生活的內容顯得冰冷。因此，校園文化不應遠離學生的生活，更不應是人為的作秀，否則，就會變成空洞的說教。我校注重文化的生活性，力爭每一幅畫、每一句話、每一件事都讓學生覺得真

實、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級贈言。學校在公示欄公布了每位教師根據自身教學特點寫出一句教育宣言，要求班主任每周在班級牌上寫一句勉勵的話。二是變名人名畫為學生涂鴉，每學期在走廊上張貼學生的書畫作品。三是變廣播室為文化室，增設好歌大家聽、美文大家讀、好事大家議等節目，讓學生覺得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂趣。

我校在創建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領，以美化環境為目標，突出校園文化的辦學特色、管理特色、教育特色，群體特色，發揮自身優勢，培植出別具一格的校園現代文化，既有鮮活而深刻的內涵，又彰顯了學校的辦學特色。

棗莊現代試驗學校

張同君 2013年6月20日

第五篇：校園文化建設論文

摘要：高校的校園文化建設正受到教育界的正視和重視，先進的校園文化極大地促進了學校的發展，其對于學校師生的行為準則、價值觀念和道德規范的正確確立，以及對于社會的發展和社會文化大環境的作用不容忽視。注重校園文化的建設，對于新時期高校建設與發展的有著極大的意義。

關鍵詞：校園文化文化建設現狀與思考

一、校園文化的定義

校園文化是在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成長和提高全體人員文化素質及審美情操為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產、生活、娛樂等各個領域的相互作用而共同創造出來的一切物質和精神的總和。校園文化重視人的因素，強調精神文化的力量，希望用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范，凝聚師生員工的歸屬感，以及提高他們的積極性和創造性，引導他們為學校和社會的發展而努力，并通過各種渠道對社會文化大環境產生作用。

校園文化的本質意義和最高價值在于促進人格的發展。校園文化具有教育性，對生活于其中的校園人起著指導、陶冶與規范作用。同時，校園文化還具有管理性。校園文化不僅是一種文化現象，更是一種新的學校管理理論，是組織文化理論與學校組織特點結合而成的新的學校管理理論。因而它在學校的建設發展中有著舉足輕重的作用。

二、高校校園文化的現狀

校園文化按其質態，可以分為精神文化、制度文化、物質文化三個層次，并按相互間的支配與被支配、作用與反作用的關系，形成以精神文化為核心，制度文化、物質文化為基礎的同心圓結構。

1、校園物質文化現狀

校園物質文化環境是指校園內對學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和。校園物質文化環境有許多功能，但最根本的是它的隱性育人功能。校園物質文化環境既是學校生存發展的基本條件，又是精神環境中各種因素的載體。校園物質文化環境滲透著一定的審美文化意蘊，能夠給學生傳遞富有教育意義的思想信息，能產生持久的、潛移默化的教育影響。目前國內大部分的高校對校園文化的物化形式是比較重視的，一些調查數據顯示各高校在校園物質文化的美化、規范化和教育化方面工作能夠重點發展，特別是在教學設備的先進化、建筑設施的完善上取得較高的滿意度，但在校園景觀建設、數字化建設以及教學設備的開放、學生休閑娛樂設施建設方面，仍有相當一部分大學生認為需進一步加強。

2、校園精神文化現狀

（1）觀念文化

觀念文化包括思想意識、價值觀念、生活信念等，從深層影響著全體師生的理想、信仰、意志、情感及行為。

校園觀念文化最重要的內容是一所學校獨具特色的學校精神。每一所學校都有自己的校

園文化，但并不一定每一所學校都能形成或凝聚起自己獨具特色的學校精神。學校精神是校園文化的核心和靈魂，它強大的影響力、感染力滲透在學校的方方面面，成為凝聚全體師生員工共同奮斗的精神動力。相反，沒有提煉出學校精神的校園文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。校風校訓的確立是一所大學確立學校精神的標志，在這一點上，大部分高校都提煉出了自己的特色，定位了學校發展目標，并反映到實際教學工作中來，總體上反映出了高校對于學校觀念的重視。

（2）學術文化

學術文化一直是高校校園文化的重要組成部分，是高校特有的一種文化氛圍。正是由于大學的學術氛圍及傳統，才使得大學得以在某種理想狀態下進行深高新類的科學研究。從這個意義上講，倡導科學精神，重視學術文化是高校校園文化的價值取向。據某省對該省十所大學的大學生調查數據反映，7.18%的被調查者認為自己所在高校學術氛圍非常濃厚，33.33%認為學校學術氛圍比較濃厚，43.55%認為學校學術氛圍還過得去，而認為學校沒什么學術氛圍可言的人數比例僅占13.13%，然而也有3.03%的學生則不清楚自己學校有無學術氛圍。也就是說各高校都比較重視學術氛圍的培養，這有利于大學生個人素質的提高，可為國家輸送棟梁之材，但總體上現狀不容樂觀，還有待改善。

學術氛圍的營造是由學校教師和學生共同營造的。而在這份調查里，學生對于教師看法中，有三成的學生認為學校的教師整體風貌學問一般、講課死板，甚至于與學生缺乏溝通、思想死板。而老師則認為應加大對傳統文化的宣傳力度，而其中最主要是道德教育。對于學生學習動機的調查中，“報答父母、親人”和“為個人前途和名譽”所占的比例最大，分別是66.89%和67.45%；其次選“興趣與好奇心，渴望獲得知識”和“充分地實現自己的潛能”的分別為46.13%和46.91%；而“取得好成績，滿足自我”的比例為30.53%，此外選擇“祖國現代化建設，民族的繁榮昌盛”比例也不低29.29%；而選擇“得過且過”和“不想進入社會”共占13.25%。上述數據表明，高校學生的學習動力來源多樣化和復雜化，而且都有明確的理想和遠大的目標。但少部分人的惰性和抵觸情緒仍不容忽視，實際上，這是國內高校學生普遍存在的精神層面的問題。“郁悶”、“無聊”這些詞一度成為一些大學生的口頭禪。

（3）文體活動

校園文體活動和校園社團是校園文化（特別是校園精神文化）中的行為文化形態，是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。它們有利于激發學生的學習興趣以及認識作用的發揮，有利于各種知識的獲取與水平的提高。它是培養學生高尚的道德情操、精神境界以及健康的評價和判斷觀念的必要手段。

目前大多數高校都有自己發行的刊物。校園刊物是校園精神文化的另一重要載體。刊物的內容偏向、發行數量、質量如何，在一定程度上反映學校文化發展情況。而在發行質量和數量上，大部分學校存在的問題是刊物數量少，而且質量不高，學生對學校刊物的興趣不高。而對于學生自發組織的社團和活動的，其受歡迎程度相當高。大部分學生抱著鍛煉自己能力，提高人際交往能力，豐富文化生活的目的參與。其學術性、社會性、娛樂性受到了大部分學生的認可。但缺乏自身特色，缺乏社會影響力，千篇一律，也是社團活動的問題所在。并且過多的社團活動有時不但鍛煉不到學生的實踐能力，還會適得其反。

3、校園制度文化現狀

校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進校園物質文化、精神文化的發展；所以校園制度文化的建設是學校工作中一項不可忽視的重要內容。

高校在制度上的建設都能夠受到學生的認可，新生開學教育、校規、學生手冊著一系列制度對于約束和規范學生在校行為起到了很好的作用。尤其對于初入學的新生，制度能夠讓學生更快的融入大學生活，使學生對本校有一種歸屬感。但對于在學生看來校規和道德規范哪個對自身行為約束大這個問題時，一些調查數據顯示大部分學生很重視自己道德修養，努力提升自我。但校規對于學生而言，其規范作用不能得到很好的體現，所起的作用不是很大。

三、對于高校校園文化現狀的思考

基于高校校園文化的現狀分析，其中反映出來的成果及問題給予我們思考。對于高校校園文化的建設，我們認為應當抓好以下幾點環節：

1、科學地對校園文化的內容進行定位

在確定校園文化內容的過程中，應考慮以下幾點：

（1）根據社會發展的趨勢和文化的漸進性，結合國家、大學的未來目標和任務考慮文化發展模式。文化的漸進是一條客觀規律，也是實現民族的、大學的新目標、新任務的必然要求。

（2）根據大學的外部客觀環境和內部現實條件，形成大學的文化尤其是個性文化。一個大學的文化個性，是這個大學在文化上與其他高校不同的特性。它只為這個大學所有，只適用這個大學，是這個大學生存、發展條件及其歷史延續的反映。縱觀國內外的一流大學，都具有鮮明的文化個性。

（3）在積極構建新的文化體系的同時，要特別重視學校優良傳統的挖掘和梳理。傳統即是歷史賦予各學校校園文化建設的特色，任何文化的建設無不是從尊重歷史緣由開始的，校園文化建設應在學校歷史發展的基礎上，繼承優良傳統，審視利弊，展望未來。

（4）博采眾長，借鑒吸收其他高校的優秀文化。對于外來的校園文化，不能簡單地采取“拿來主義”，而應認真鑒別，分析研究，有選擇性地吸收。要搞清楚哪些是優秀的，哪些是適用于自己的。在博采別人的長處、精華的同時，還必須進行一番改造，只有這樣才能適用于自己的學校。

（5）著眼學校發展戰略，注重培育大學精神。校園文化要配合學校發展戰略的需要，為促進學校發展服務。大學精神是校園文化的核心，是學校的精神支柱。大學精神的內容要與學校發展戰略相適應。

2、宣傳倡導，貫徹落實

（1）廣泛宣傳，全員參與。廣泛宣傳校園文化建設的重要功能和作用，使大學內外對文化建設形成共識，使文化傳統能代代相傳并發揚光大，并積極推動校園文化建設建章立規，走上法制化、規范化軌道。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。那種認為校園文化建設只是宣傳部門和學生管理部門的責任的狹隘意識，正是目前高校校園文化建設普遍不盡人意的重要原因，也是阻礙校園文化建設進一步發展的最大障礙。

（2）領導帶頭，身體力行。大學領導者是校園文化的龍頭，領導者的模范行為是一種無聲的號召，對師生員工起著重要的示范作用。因此，要塑造和維護大學的共同價值觀，領導者本身應成為這種價值觀的化身，并通過自己的行動向全體成員灌輸學校的價值觀。首先，領導者要注重對校園文化的總結塑造、宣傳倡導。其次，要表率示范，在每一項具體工作中都體現學校的價值觀。

（3）完善制度，體制保證。校園文化是軟硬結合的管理技巧。在建設校園文化時應“軟硬”兼施，相輔相成。在培育師生員工整體價值觀的同時，必須建立、健全、完善必要的規章制度，使員工既有價值觀的導向，又有制度化的規范。同時，在建設校園文化時，要調整好學校內部的組織機構，建立和形成文化建設所要求的組織體系。

3、積極強化，持之以恒

價值觀、信條、口號、作風、習俗、禮儀等文化要素，是不斷進行積極強化的產物。校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效，靠短期突擊不但不能奏效，反而是有害的。有戰略眼光的管理者應把校園文化建設納入高校發展的總體規劃并作為重點予以特別重視。目前，高校校園文化豐富多彩的主要表現是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業余生活，很少有高校把這類文化活動納入學校長遠規劃，勢必使校園文化建設缺乏系統性和長遠眼光，削弱校園文化在高校完成其培養目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學校特色相一致的特征。

四、結語

在全面推進大學生素質教育的今天，如何既有力地發揮學校組織在高校的作用，又有效地提高學生的綜合素質、為大學生提供一個展示、表現、發展自身素質的良好平臺，校園文化無疑是一個理想的載體。優美的校園環境、優良的校風教風和學風、嚴明的校紀校規、現代化的教學設施和條件，即是“天時地利人和”，注重校園文化的建設，將以其裨益為高校的發展進程錦上添花。