第一篇：1海口市第一中學校本研訓方案

海口市第一中學校本研訓方案

新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研制度，是當今世界教育發展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發展的現實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發了我們對校本研訓的關注與探索。

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》的精神，和教育部和省教育廳、市教育局關于加強校本研訓的要求，為建設一支優良精干的教師隊伍，在高中新課程實驗的機遇中實現我校“國內知名，省內一流”的總體辦學目標，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以促進教師的專業成長和學校的健康發展為宗旨，以發展教師的教育教學能力、訓練科學研究能力為重點，以學校為基地，以教師為研訓主體，以解決學校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學實際出發，通過有計劃、有步驟的校本研訓，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業發展，全面提高學校的辦學水平。

二、領導機構

從建設學習化組織的宗旨出發，建立和健全校本研訓的組織領導機構。學校成立以校長馬向陽為組長，副校長為副組長，教導處、辦公室、教研室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。根據研訓和考核的實際需要，成立以教學副校長王永策為組長，以相關處室及各學科組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領導小組辦公室設在教研室，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領導小組統籌安排，各司其職，分工協作，密切配合，共同做好校本研訓工作。

為切實加強對校本研訓的領導，必須建立和健全校本研訓制度。根據國家、省、市教育行政部門的要求，結合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規劃，制定校本研訓工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師校本研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。

三、校本研訓計劃

校本研訓工作是一項長期的系統工程。根據參加校本研訓教師的特點，建立明確、適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的自學能力和自我反思的意識，培養研究型教師。

（一）校本研訓內容

校本研訓內容包括公共課程、學科基本功和新課程研究三部分。

公共課程：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、教師職業道德、現代教育理論、素質教育理論與實踐、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《高中課程改革方案（實驗）》、各學科課程標準（試行）等。

學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等；專項基本功包括語文的朗讀與寫作示范，數學的解題和繪制圖形，英語的繪制簡筆畫和英語組織教學，政治的基本理論和課外活動指導，歷史的地圖和文物圖及歷史資料，地理的繪制簡筆地圖，物理、化學、生物的演示實驗和組織學生實驗，美術的示范技法，音樂的自彈自唱，體育的示范動作和示范操作，計算機的CAI課件制作和網絡技術操作，勞動技術的示范操作技能等。

新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育

教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉變，教育教學資源的開發，教育教學案例分析，現代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發與建設，新課程標準研究與實驗等。

（二）校本研訓形式

1、不斷豐富“五個一”工程活動，以教齡不滿五年的青年教師為對象，加強青年教師教學基本功的訓練。“五個一”工程內容為：上好一節學科匯報課、上好一次研究性學習活動展示課、參加一項教學基本技能競賽、參加一次課件制作展示、撰寫一篇3000字左右的教學論文。

2、把教學技能訓練作為提高教師素質的基本工程。繼續抓好導入、講解、提問、演示、板書、結束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。

3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。

4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環節，發揮老教師、骨干教師、學科帶頭人的示范和引領作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現成的教案和憑已有經驗設計教學方案的兩種不良傾向。

5、科研興校，課題牽頭。以我校參加的“高中課程方案和學生選課指導”、“課程資源開發與建設”等六個省級課程改革項目為契機，把校本課程開發和新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程，促

進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關系等方面發生根本轉變，以深化和提高校本研訓。

6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創新教育—課程改革—教師素質”為主題，開展系列學術專題講座和研討會，邀請校內外名師、專家開設講座，并適時組織有關教師外出考察、學習進修。

（三）校本研訓步驟

第一階段（2003年9月—2004年7月），以崗位培訓為主。組織廣大教師參加教師崗位培訓，接受不少于240學時、30學分的培訓，周密布置，扎實推進，總結反思，確保順利通過市、省級的考核和驗收。

第二階段（2004年9月——2007年7月），以新課程研訓為主。以課程改革培訓和六個省級課程改革實驗項目研究為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發的態度，用從實際出發的手段，解決從實際出發的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發現和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，把學校里發生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現真正意義上的校本研訓。

第三階段（2004年9月—12月）：考核驗收為主。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓活動，促進教師整體素質和教育教學質量的提高。

四、保障措施

為確保校本研訓工作順利進行，必須加大校本研訓經費投入，設校本研訓專項經費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓所有必需的教材、作業本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統籌協調學校教育教學資源，進一步完善網絡教室、多媒體教室、計算機教室以及相關圖書資料、備課軟件等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科

骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。

同時，完善學校《教育教學獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現突出、考核成績優異者及各項研訓競賽的優勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關的教師，要進行有效的引導教育。

五、組織管理與考核

1、統一認識，加強管理。

從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質教育的高度，引導廣大教師深刻認識我校開展校本研訓的重要意義，明確這項工作的內容、要求及計劃安排，切實采取各種有效措施，加強組織領導，認真督查，具體落實目標責任，講求實效，不搞形式主義。

2、嚴格考核，保證質量。

校本研訓的生命在于它的質量。要保證和提高校本研訓的質量，就必須建立嚴格的考核機制，強化常規檢查、考勤和交流，嚴明紀律，嚴格管理，并把平時的督查與考核評估結合起來。同時，我校已成立考核領導小組，準備出臺具體的考核驗收方案，制定系列化評估表，以考核評估作保障，促進校本研訓工作。

根據省、市教育主管部分有關文件的精神，要把校本研訓與教師職務聘任掛鉤，凡校本研訓考核不過關、未取得研訓合格證的教師，不能聘為高一級職務；與評優評先活動掛鉤，凡未按規定時間和要求完成校本研訓任務的教師，在本學年度不能評為先進個人、所在科組不能評為先進科組。

六、檔案的建立與管理

檔案管理和建設，是校本研訓的一項重要工作。檔案管理主要是對教師參加校本研訓的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學校檔案和個人檔案。學校檔案內容要有校本研訓的計劃、總結、領導和考核機構、教師隊伍基本情況、課堂教學、考核數據和成果、研訓學習、各科組計劃和總結、各種研訓活動等材料。個人檔案內容要有個人研訓計劃、筆記、心得體會、教學案例、教案、說課稿、教學論文、三筆字作業、考核成績、相關證書、自制課件、科研成果及學校考核評價表、登記表、意見等各種書面材料，每位教師以盒建檔、按人立檔。

校本研訓檔案采取以類成盒和按人建檔相結合的方法，既是對教師參加校本研訓的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學校教研室統一管理，具體由教研室主任負責進行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應設專柜。檔案材料要做到系統、完整、準確，一般材料都要求打印。建立檔案必須堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓的全過程，使校本研訓檔案標準化、規范化。

第二篇：校本研訓方案

小學校本研訓方案

（一）一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

小學校本研訓方案

（二）為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導 學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

第三篇：中學2017學年校本研訓工作總結

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中學2017學年校本研訓工作總結

來源 課 件 5 K j.o M 2 中學2017學年校本研訓工作總結

隨著素質教育的改革的深入發展，教師的專業化成長與有效的專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，xx中學借助縣教育局組織的“浙江省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著農村小班化教學主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：

一、尋找難題，訂方案

為了便于開展校本培訓工作，xx中學教務處在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃，教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此2

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外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。在各教研組的共同商討下，最終決定開展“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，希望對癥下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。

二、嚴謹扎實，抓制度

扎實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以校長楊漢同為第一責任人、教導主任麻益斌為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、臺賬整理、后勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。

三、研訓結合，促進提高

為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。xx中學采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。開展切實有效的教研活動，每人每學年至少開一節校級展示課，由各教研組長具體負責集體備課，認真落實聽課任務。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加區、市、縣組織的各類競賽，收獲頗豐：我校麻益斌、陳鷗陽老師在2018學年第二學期分別獲得”xx縣語文和科學骨干教師”稱號；教育科研能力是校本培訓3

更多精彩范文點擊主頁搜索 的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課堂實踐，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。

四、美中不足，再努力

通過“探索農村自然小班化有效性教學”的研訓項目，教師們對小班化教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著一些問題需要調整和改進，如部分教師參與不夠積極，不愿發言、交流。參訓的個別教師過于羞澀不愿主動積極互動，影響整個培訓氛圍。

總之，校本研訓工作是初中教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心態贏取更多的成長和發展，讓xx科研之路越來越扎實。

xx鄉中學 2018年7月1日

來源 課 件 5 K j.o M 2

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第四篇：中學2015—2016學年校本研訓工作總結

在這個學年，我校以學校為本的培訓工作是在學院的領導下，在學校領導的支持下，在老師們積極參與協調，完成任務。根據教師協會[2015]第388號關于2015-2016學年的校本培訓計劃的制定和咨詢的信件，學校已經開發了一個基于教學目標的中學研究型學校為基礎的培訓項目體系。今年，學校積極推動新課程的實施，積極探索新課程的背景下教師學習和研究方法的變革，不斷深化教育教學研究的研究，提高教師的科研能力，促進所有教師的協調發展，教學標準的合規要求，成功地開展了各種校本培訓項目的內容，有關情況報道如下：

首先，提高意識，制定方案，改進組織

根據學校的實際情況，2015年9月設立了一個以學校為主的培訓隊伍，為戴德康，戴新發行政團隊，負責協調學校校辦工作的各個方面，提供資金保證培訓開始;吳恩姿，徐海霄是項目負責人，負責項目的實施 和協調工作;教學與研究團隊領導協調規劃學科的校內培訓活動，并與學校的校本培訓工作;教學準備小組組長實施校本活動，負責簽署統計和總結報告;對于具體實現者。整個程序一步一步地分級進行，明確責任劃分，執行任務到位。

二，做好培訓項目內容，規范校本教學與研究，促進教師的專業發展。

在本學年，根據學校根據校本培訓計劃的目標，課堂教學是以實施有效教學為目的的學習對象，目的是培訓，通過課程準備，課堂，講座，評估，反思等形式，促進課堂教學目標的實現。例如，2015年，10所學校舉辦了一個校本培訓方案，以動員大會的實施，吳恩思教授介紹了校本方案，有關任務的布局;10至15個月的準備小組準備了一堂課，討論課堂教學目標2015年10月，老師轉移到目標，接觸新的教師研究課程;11談論課堂教學目標講授，學校教師在2016年下午，學校推出了開放周活動教學，共打開38個開放課堂，大多數教師積極參與班級課堂評估活動;2016年5名教師積極參與評估，教學與研究團隊評定標題，獲得一等獎28，二等獎42，三等獎34;2016年6月學校開展老師指導開學周活動，著名骨干教師在課堂上，共打開了15門公開班。

2016年上半年，學校39音，身體，美容，信息技術和社會產品的老師率先在教育研究部的指導下參與浙江省教育信息化技術能力建設。促進工人 其他學科教師的培訓也計劃參加2016年下半年加強信息技術培訓的培訓，經過這次培訓，我相信教師的教育，2016年下半年教師和學生的培訓，信息技術水平將大大提高。

三，積極組織教師參與，印象深刻

學年我們組織教師參加各級各類比賽：**縣教師基本技能比賽，**縣小學和中學教師班級班級質量評估，**縣小學和中學信息技術微型課程比賽，**縣初中教師建議比賽，**縣紙案例比較，**縣信息技術學科準備例行比賽，**縣首屆教師編程比賽等，在我們學校教師的各種比賽中，獲獎，成績優異，包括一等獎有30次，二等獎有28次，三等獎有19次。

四，積極上傳博客，保存信息

教學研究組，準備組活動后，積極組織向學校博客上傳信息，保存活動記錄，兩個學期共220多篇博文，更好地展示了校校校培訓活動。

總之，學校的校本培訓工作沿著線 在課程的有序發展中，在健全的領導團隊和管理體系下，通過各種活動，努力提高教師教學水平，提高教學方法，深化教育教學改革，促進課程改革，并取得了一定的效果。但是有很多需要進一步提高的第一位，一個教學準備小組在教學改革中，科學研究不一致，如個別課堂小組的集體研究活動不能真正落實到實踐中，經過現場，正規化，教學和研究活動無法有效地組織教師商務學習或教學。二，仍需增加教學和研究投入，更多地聘請專家對學校的研究，教學指導，同時，在技術，設備方面提供更多的保護。

第五篇：中學2018學年校本研訓制度

中學2018學年校本研訓制度

一、指導思想

全面貫徹基礎教育課程改革，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

二、研訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、研訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課標的研訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，使我校各級骨干教師增加到教師總數的20%，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、通過對課堂教學中存在的問題及對策的理論學習，讓教師掌握與運用師生互動的有效方式，解決教師課堂教學中師生互動存在問題，有效提升課堂的教學效果，促進教師專業發展與教學質量的提升。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本研訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓

4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓管理辦法

1、為使校本研訓逐漸走上規范化、制度化，按照教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于15學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本研訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本研訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本研訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體研訓、學科研訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本研訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據巽宅鎮中學課堂評分標準進行評估。計入期末考評。

（4）每位教師每學期研訓學時不少于24學時

（5）對各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向領導做好外出學習匯報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本研訓評價機制。學校要重視直接激勵。

六、校本研訓的保障措施

（一）校長是校本研訓的第一責任人。

學校成立校本研訓領導小組，建立健全校本研訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本研訓的學習研究有序而高效地開展，提高研訓的整體質量。

（二）校本研訓工作在“校長室、教務處、教研組長”指導下開展。

各部門要加強協作，各教研組要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本研訓工作的順利開展。

（三）校本研訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本研訓方案，建立行之有效的研訓模式，并指導組織實施。

通過培養校本研訓的骨干力量，發揮他們在校本研訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本研訓工作的評估檢查和督導力度，校本研訓實行單獨考核。

學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展“巽宅鎮中學校本研訓先進教研組、個人評選活動”。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、先進個人。對評選出的先進教研組、先進個人，期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本研訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。

學校為校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓經費的落實。