第一篇：2017--2018學(xué)年度第一學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃

紅圈小學(xué)2017—2018學(xué)年度

第一學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神意見和縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)工作會(huì)議精神，建立以教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)科建設(shè)為中心、以教育科研為先導(dǎo)、研訓(xùn)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師發(fā)展氛圍；繼續(xù)探索 “研訓(xùn)一體”的運(yùn)行機(jī)制，圍繞課堂教學(xué)熱點(diǎn)、重點(diǎn)任務(wù)開展研訓(xùn)工作，注重過(guò)程管理，提升研訓(xùn)實(shí)效，服務(wù)于師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展；進(jìn)一步推進(jìn)“有效學(xué)習(xí)”課堂變革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標(biāo)和思路

1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規(guī)教研活動(dòng)、抓集體備課活動(dòng)、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。

三、具體工作措施和要求

（一）加強(qiáng)和完善學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)

1、學(xué)校要立足于本校學(xué)生、教師的實(shí)際情況，開學(xué)初制定出教研組教研活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃，目標(biāo)要明確、活動(dòng)要有安排表、過(guò)程要有內(nèi)涵，做到每學(xué)期定期開展教研活動(dòng)，活動(dòng)資料及時(shí)上交歸檔。

2、教研活動(dòng)要有針對(duì)性，要在認(rèn)真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開展教研活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3、要做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長(zhǎng)，努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)教研組教研活動(dòng)向高水平方向發(fā)展

本學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行每月不少于一次的教研活動(dòng)，教研組教研活動(dòng)的內(nèi)容包括：集體備課、上公開課、聽評(píng)課、反思總結(jié)和教師技能比賽等。

1、集體備課：集體備課活動(dòng)主要以備單元為主，在開學(xué)后就應(yīng)著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)組員，要求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。在集體備課活動(dòng)中要嚴(yán)格遵守學(xué)校集體備課程序，每次集體備課活動(dòng)必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱，備課結(jié)束時(shí)及時(shí)上交電子稿。

2、公開課、聽評(píng)課活動(dòng)：開聽評(píng)課活動(dòng)由教研組組長(zhǎng)進(jìn)行安排，要注重針對(duì)性和實(shí)效性，要為教科研活動(dòng)服務(wù)，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點(diǎn)突破、教法設(shè)計(jì)應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實(shí)際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題展開研討，教研組組長(zhǎng)要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評(píng)課表，裝訂成冊(cè)，并期末上交歸檔。

3、教師技能比賽：根據(jù)上級(jí)安排，要求教師積極參與，在校要做好展示活動(dòng)，發(fā)揮同組教師集體智慧和同伴互助。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。

1、安排教學(xué)開放周及新教師亮相課，要求全體課任教師積極參與聽課、評(píng)課，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)開展師徒之間相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，營(yíng)造“以老帶新，以新促老”的比學(xué)趕超的氛圍。

2、積極鼓勵(lì)和創(chuàng)造教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)和外出教研活動(dòng)，提高教師理論水平和實(shí)踐能力，從而有效提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（四）積極開展學(xué)生專業(yè)技能比賽活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能輔導(dǎo)，要求指導(dǎo)老師有計(jì)劃、有目標(biāo)組織學(xué)生訓(xùn)練，以教研組為單位，發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)秀老師引領(lǐng)作用和團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能大賽中取得好成績(jī)。

第二篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本研訓(xùn)工作總結(jié)

一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對(duì)清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過(guò)教科室和教研組長(zhǎng)的共同努力，形成了隔周一次的研訓(xùn)活動(dòng)，建構(gòu)起來(lái)內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，如“學(xué)本課堂、師德修養(yǎng)、讀書觀影、草根論壇、專家引領(lǐng)”等，在教研專題確定的基礎(chǔ)上，逐步形成了教研系列。比如“觀影評(píng)影”系列、“學(xué)本課堂”系列、“讀書”系列、“教師心理成長(zhǎng)”系列等。在這看似常規(guī)的研訓(xùn)活動(dòng)中，彰顯出了“關(guān)注教研生命的立場(chǎng)、學(xué)習(xí)共同體的思維、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐、成事促成績(jī)的境界”校本研訓(xùn)特色。

一、關(guān)注教研生命的立場(chǎng)

活動(dòng)一：專家引領(lǐng)為科研護(hù)航

一直以來(lái)如何做高深的課題研究是很多一線老師的弱項(xiàng)，如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題、如何明確研究的問(wèn)題、如何組織課題選題研討活動(dòng)等等都是我們老師的困惑，尤其是我們的青年教師，更需要引路人。因此本學(xué)期我們力抓青年教師的科研，彌補(bǔ)學(xué)校的科研缺陷，請(qǐng)來(lái)溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室副主任、碩士生楊麗萍老師為我們?nèi)鶎W(xué)校(永中二小 永昌五小 東方學(xué)校)的教師做“借做成一件事平臺(tái) 促教師科研能力”的講座，為我校教師科研護(hù)航。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，本學(xué)期加強(qiáng)了教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，特邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師俞國(guó)平校長(zhǎng)來(lái)校講座，題為《語(yǔ)用性質(zhì)，從發(fā)現(xiàn)到表現(xiàn)》。之后，俞老師從“語(yǔ)用內(nèi)涵”、“言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)”“言語(yǔ)表現(xiàn)”、“從言語(yǔ)發(fā)現(xiàn)走向表現(xiàn)的策略”四個(gè)方面，引用典型的案例為我們闡述了當(dāng)前語(yǔ)文的新視角、新價(jià)值。在俞老師的引領(lǐng)下，讓我們深刻理解到了語(yǔ)文教育就是言語(yǔ)智慧教育，落實(shí)語(yǔ)用的過(guò)程中要注意“言與意”的轉(zhuǎn)換。語(yǔ)文教師要發(fā)現(xiàn)“言意交融”最妙處。

活動(dòng)二：教育主題“微影評(píng)”

教育電影賞析近年來(lái)在我校掀起了一股熱潮，作為新鮮事物引進(jìn)校本研訓(xùn)頗受教師喜歡。我們已經(jīng)先后開展了三次教育電影的研討，我們持續(xù)將觀影做成系列，積極尋求研討的形式創(chuàng)新，這學(xué)期我們首次試將微信平臺(tái)引進(jìn)，教科室陳小秋主任牽頭將代表交流的老師首先在微信群中進(jìn)行發(fā)言預(yù)熱，截屏現(xiàn)場(chǎng)展示。研討現(xiàn)場(chǎng)則由各團(tuán)員在團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)下發(fā)起話題，在虛擬微信網(wǎng)絡(luò)下先暢所欲言，團(tuán)員語(yǔ)音，團(tuán)長(zhǎng)執(zhí)筆。比起以往的表格式填寫更加能引起群友們的興趣。這種虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的活動(dòng)，極大帶動(dòng)教師的參與度，富有實(shí)效。

活動(dòng)三：教師專業(yè)閱讀

“工欲善其事，必先利其器”。彼得圣潔的《第五項(xiàng)修煉》此書作為推薦書目，“改變心智模式、系統(tǒng)思考、建立團(tuán)隊(duì)愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)“等新的管理理念正好給我校打造”學(xué)習(xí)共同體“提供了理論基礎(chǔ)。教師們認(rèn)真閱讀書籍，做好批注，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“閱讀”。同時(shí)由青年教師姜鵬麟、張以貼、邱忠表作為教師代表在校本研訓(xùn)會(huì)上作了讀書心得交流。

活動(dòng)四：經(jīng)驗(yàn)交流

本學(xué)期校本研訓(xùn)安排校學(xué)本實(shí)驗(yàn)班執(zhí)教者張文靜老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)踐》講座。張老師提出構(gòu)建學(xué)本課堂的高效教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)文化，如將班容班貌的幾個(gè)板快營(yíng)造小組獨(dú)特文化。而提高課堂學(xué)習(xí)效率的途徑就是課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“好任務(wù)”，讓“好任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)思維的過(guò)程。最后張老師提出任務(wù)導(dǎo)學(xué)課堂促使教師的任務(wù)設(shè)計(jì)盡可能從學(xué)生出發(fā)，師退生進(jìn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一線教師的學(xué)本經(jīng)驗(yàn)必定給我們其他學(xué)本樣本班的老師帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)，雖課堂“教中心”變“學(xué)中心路漫漫，但吾將上下而求索！

活動(dòng)五：隨堂聽課日

為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升教師的課堂駕馭能力、提高課堂教學(xué)效果，每學(xué)期每周都要安排一天為聽課日（周二或周三），安排一人評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽課后檢查教師的教案，是否與上課一致，從常態(tài)中落實(shí)。一次安排3至4位教師，要求每位老師必聽10節(jié)隨堂課，全校教師66人中40周歲以下的老師都是聽課對(duì)象，同時(shí)這學(xué)期40周歲以上的老師也隨機(jī)抽聽。為了幫助教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，每次活動(dòng)都會(huì)安排一位同教研組的老師進(jìn)行同伴互助評(píng)課。

活動(dòng)六：承擔(dān)區(qū)信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)

青年教師是我校的后備軍團(tuán)，作為學(xué)校唯一的專職信息技術(shù)老師，鼓勵(lì)裘晨晨老師參與信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)評(píng)比、研究信息技術(shù)課題。龍灣區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“新教材 新課堂”專題培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，裘晨晨老師在培訓(xùn)活動(dòng)上展示了精彩課例。

活動(dòng)七：教師培養(yǎng)工程

1、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。我校重視骨干教師的培養(yǎng)，這個(gè)學(xué)期教師，參加各級(jí)各類培訓(xùn)，如青年教師盧蘭蘭參加區(qū)教師教育論文培訓(xùn)；盧蘭蘭、張以貼、姜鵬麟老師參與區(qū)課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)。朱美琪老師參加了省、市心理骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張紅參加了溫州市數(shù)學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)；張賽男、楊娟娟、陳曉靜、孫秋月等參加龍灣區(qū)骨干研修班培訓(xùn)；派王大樂參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)的同時(shí)，保證足夠的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入到骨干教師培養(yǎng)工程里。

2、鼓勵(lì)青年教師積極投身教科研。本學(xué)期龍灣區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心組織了很多評(píng)比活動(dòng)，我校積極鼓勵(lì)青年教師參與，組織教師參加區(qū)讀書征文評(píng)比，學(xué)校多人次獲獎(jiǎng)，其中青年教師楊娟娟讀書征文獲省一等獎(jiǎng)，新教師季裳裳獲區(qū)三等獎(jiǎng)。盧蘭蘭校本研訓(xùn)案例獲區(qū)二等獎(jiǎng)。陳小秋教育創(chuàng)意項(xiàng)目獲市二等獎(jiǎng)。而張文靜老師作為數(shù)學(xué)學(xué)本課堂樣本班的實(shí)驗(yàn)老師在校本研訓(xùn)活動(dòng)中做經(jīng)驗(yàn)交流。

活動(dòng)八：新教師匯報(bào)課

新教師的培養(yǎng)。骨干教師是學(xué)校工作的主心骨，而新教師卻是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，學(xué)校重視新教師的培養(yǎng)。為了讓新教師出彩，指導(dǎo)師上示范課，徒弟上匯報(bào)課，在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到雙贏。期末教科室還組織考核組對(duì)2014級(jí)新教師季裳裳、嚴(yán)蒙蒙、周婷婷進(jìn)行實(shí)習(xí)期考核，學(xué)期中還多次檢查青藍(lán)工程的實(shí)施情況。新教師嚴(yán)蒙蒙、季裳裳、周婷婷在師傅們的幫助下，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，面對(duì)全校教師進(jìn)行了第一次試課匯報(bào)。三位新教師青春活力，激情飛揚(yáng)的課讓我們獲益良多。課后指導(dǎo)師師分別對(duì)三節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。深入淺出的語(yǔ)言讓三位新教師連連點(diǎn)頭。活動(dòng)取得了圓滿成功。

學(xué)校不僅重視對(duì)2014級(jí)新教師的培養(yǎng)，對(duì)2012級(jí)2013級(jí)教師的培養(yǎng)也是不放松的，請(qǐng)學(xué)校骨干教師繼續(xù)擔(dān)任她們的指導(dǎo)師，同時(shí)對(duì)于明年參評(píng)區(qū)教學(xué)新苗的盧蘭蘭和邱忠表老師更是給他們搭建展示發(fā)展平臺(tái)，有合適的培訓(xùn)機(jī)會(huì)盡量讓她們參加，鼓勵(lì)其多參評(píng)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

活動(dòng)九：完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)

本學(xué)期完善龍灣區(qū)永中二小校本研訓(xùn)網(wǎng)活動(dòng)，將博客進(jìn)行各教研組分類，對(duì)教研組活動(dòng)開展情況可以及時(shí)了解，促進(jìn)了我校校本研修活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)共同體的思維

（一）校本教研周規(guī)范化

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的探索，并借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變了傳統(tǒng)的聽課評(píng)課的教研模式，開啟了全新的人人參與式的教研新天地。我校的特色研訓(xùn)周逐漸形成了一個(gè)富有成效的校本教研的基本流程。具體如下：

第一步定下實(shí)施方案：組內(nèi)分配任務(wù)，打造學(xué)習(xí)共同體，第二步集體備課：課標(biāo)解讀，教材分析，學(xué)情分析。

第三步課堂實(shí)施，多番磨課，在實(shí)施中①觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果——②觀察教師的方法策略——③思考分析成功或不足的原因——④提出教學(xué)設(shè)計(jì)及可操作的方法。

第四步：說(shuō)課人員圍繞磨課中的一個(gè)主題，進(jìn)行磨課匯報(bào)。

這個(gè)流程（模式），實(shí)踐證明是十分有效的，它有三大好處：一是強(qiáng)化了教師的“問(wèn)題”意識(shí)和“學(xué)習(xí)”意識(shí)；二是體現(xiàn)了“同伴互助”，尋求解決問(wèn)題的多種辦法，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；三是促進(jìn)了教師的反思能力的提高。

此次曬課教研“活動(dòng)”共4節(jié)課，各教研組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，確定不同的主題。

如語(yǔ)文教研組圍繞“溫州市小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求調(diào)整意見”，確立如何有效開展識(shí)字教學(xué)，一磨識(shí)字寫字，二磨閱讀積累，三磨說(shuō)話寫話。展示過(guò)程中，執(zhí)教劉老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，目標(biāo)明確，通過(guò)緊扣課文中的詞語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)課文朗讀理解。語(yǔ)言文字的拓展訓(xùn)練上，學(xué)生們各抒己見，別出心裁。同時(shí)，語(yǔ)文教研組通過(guò)“觀察課堂——觀察學(xué)生——收集反饋”等環(huán)節(jié)，不斷地對(duì)課堂進(jìn)行修改完善，最終使課堂在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)步步扎實(shí)；閱讀積累緊扣詞語(yǔ)，朗讀出彩；說(shuō)話寫話體現(xiàn)“語(yǔ)用”價(jià)值。

英語(yǔ)教研組的讀寫課，通過(guò)先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種不同的方式學(xué)會(huì)如何閱讀，并通過(guò)輸入大量語(yǔ)篇、精讀重點(diǎn)語(yǔ)篇、示范拓展新語(yǔ)篇的過(guò)程，讓學(xué)生在大量的感知理解輸入下輸出語(yǔ)言，最后通過(guò)展示學(xué)生的語(yǔ)篇回歸到真實(shí)生活中的主題“社團(tuán)招募公告”，真正做到把來(lái)源于生活的語(yǔ)言回歸到到生活中去，做到學(xué)以致用。

科學(xué)教研組確立“簡(jiǎn)約課堂”為主題，圍繞“簡(jiǎn)約”開展簡(jiǎn)約目標(biāo)，簡(jiǎn)約策略，簡(jiǎn)約實(shí)驗(yàn)的磨課過(guò)程。新教師季老師在多番磨課中，讓我們見證了其在教學(xué)上的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)本論壇眾人亮相

本學(xué)期的校本教研周以打造“學(xué)習(xí)共同體”為指向，改變一人亮相的模式，取而代之的是人人參與。這次的論壇由音樂美術(shù)體育各組老師確定一個(gè)主題，分工合作向大家呈現(xiàn)了真實(shí)的“技能學(xué)科老師風(fēng)采。”

音樂組黃素燕老師首先為交流拉開了序幕：課改，我們應(yīng)該關(guān)注什么？教學(xué)之路不是千篇一律，教師對(duì)學(xué)生的要求也不能在一條線上。對(duì)此，體育組的成員們以“分層教學(xué)，學(xué)生共進(jìn)”為主題開展了一系列教研活動(dòng)，他們走在一條全面激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的道路上，走在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中。體育老師在不同年級(jí)段嘗試著分層教學(xué)，一年級(jí)列隊(duì)分層、二年級(jí)跳繩分層、三年級(jí)跳遠(yuǎn)、四年級(jí)跳高等將學(xué)生按體育能力的強(qiáng)弱進(jìn)行有層次的分組，在體育活動(dòng)中，對(duì)高層次的學(xué)生提出高要求，低層次的學(xué)生提出相對(duì)較低的要求，如此在體育活動(dòng)的組間競(jìng)賽中，避免了因“未比知結(jié)果”的尷尬境況中消減了學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)社團(tuán)名為“創(chuàng)想吧”，由本校的四位美術(shù)老師牽頭組建和發(fā)展。本次學(xué)本論壇交流中，美術(shù)組全員上臺(tái)帶大家進(jìn)入了藝術(shù)的世界。本學(xué)期“創(chuàng)想吧”的方向是藝術(shù)拼貼畫，包括李偉慧老師負(fù)責(zé)的蛋殼拼貼畫、王大樂老師負(fù)責(zé)的彩紙拼貼畫、王幼玲老師負(fù)責(zé)的樹葉拼貼畫、以及潘飛鳳老師負(fù)責(zé)的立體造型紙盒拼貼畫。一幅幅讓人深陷震撼之中的教師作品，牽引著孩子們稚嫩的藝術(shù)雛形，我們可以看到孩子們的巨大的藝術(shù)發(fā)展空間，也看到了“創(chuàng)想吧”未來(lái)無(wú)限的可能。

（三）繼續(xù)完善優(yōu)秀教研組考評(píng)細(xì)則（討論稿）

教研組（含年級(jí)備課組）是學(xué)校重要的教師組織，它直接關(guān)系到學(xué)校的教育管理，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)。繼上學(xué)期《永中二小教研組工作考評(píng)細(xì)則（討論稿）》出臺(tái)后，這學(xué)期繼續(xù)通過(guò)細(xì)則來(lái)約束教研組活動(dòng)，學(xué)期中檢查各教研組活動(dòng)記錄，期末評(píng)出優(yōu)秀教研組。這次評(píng)出了數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組為優(yōu)秀組。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，教研組建設(shè)，需要制度的保障。《永中二小教研組工作考評(píng)細(xì)則（討論稿）》》為教研組建設(shè)和持續(xù)性發(fā)展提供有力的保證。

三、充滿創(chuàng)造的實(shí)踐

（一）團(tuán)隊(duì)熱身之我有個(gè)團(tuán)

為了使校本教研更吸引老師，我們積極創(chuàng)新研修形式。本學(xué)期為了凝聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)力量，本學(xué)期的校本研訓(xùn)開門活動(dòng)將心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)模式引入。開展了“我有個(gè)團(tuán)”破冰行動(dòng)。在活動(dòng)之前，教科室將教研組分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)英語(yǔ)、音體美、綜合組（品德、信息、心理、地方）五個(gè)大組。每個(gè)教研組在團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)下在半個(gè)小時(shí)內(nèi)分工合作，群策群力，進(jìn)行了一番智慧大考驗(yàn)。各團(tuán)根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，給自己團(tuán)起團(tuán)名、定團(tuán)訓(xùn)，設(shè)團(tuán)徽，唱團(tuán)歌。最后用體態(tài)展示團(tuán)徽，齊唱團(tuán)歌。眾人拾材火焰高，短短半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，各“團(tuán)”充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神：音體美組的“創(chuàng)心隊(duì)”，凸顯了三個(gè)學(xué)科的特色，團(tuán)訓(xùn)“體育讓你強(qiáng)身，美術(shù)讓你修身，音樂讓你塑身”讓你牢記在心；“真語(yǔ)文團(tuán)”的筆墨、“數(shù)學(xué)軍團(tuán)”的拍手歌、英語(yǔ)科學(xué)組的“ES”用意深刻，改編的小蘋果團(tuán)歌讓你開懷大笑，最后綜合組的七彩團(tuán)之歌“七彩，七彩，給我們帶來(lái)夢(mèng)想光彩，照看我們心靈的花朵??”掀起了活動(dòng)高潮。整個(gè)展示活動(dòng)精彩紛呈。

（二）“漫悅讀”永中二小讀書會(huì)

提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們這學(xué)期在范玲玲副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，成立了 “漫悅讀”永中二小讀書會(huì)。意在讓每位老師在經(jīng)典里漫溯，在書香緩慢地，舒展的，愉悅的浸潤(rùn)中，滿載一船金輝，收獲心香！我們的口號(hào)是：慢慢讀，欣賞啊！讀書會(huì)的書目——《致青年教師》，讀書會(huì)隔周開展一次，有現(xiàn)場(chǎng)交流，有空中之約，有影評(píng)交流等等多種形式，每期一人負(fù)責(zé)整理內(nèi)容，成立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度。本學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員：周婷婷、林小云、季裳裳三位老師。

“漫悅讀”讀書會(huì)本著激發(fā)青年教師的閱讀熱情，開拓自身事業(yè)，陶冶情操，促進(jìn)青年教師準(zhǔn)也成長(zhǎng)為宗旨，要讓每位參與其中的老師能感受到讀書的魅力，并且讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，成就一種幸福而充實(shí)的教育生活。我們將持續(xù)做到底。

（三）“特色心理研訓(xùn)：親子課堂 本學(xué)期的親子心理課堂《愛的瓶子》從2014年12月29日開始到2015年1月8日，共安排了五節(jié)課，是陳麗霞老師為今年六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)量身定制的。使親子之間更加理解，進(jìn)一步增進(jìn)了親子之間良好的溝通這已經(jīng)是永中二小開設(shè)親子心理課堂以來(lái)第四個(gè)。

四、成事促成績(jī)的境界

有付出就會(huì)有收獲，本學(xué)期在教科室和全體教師的努力下，我們老師積極參加市、區(qū)組織的各類比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2項(xiàng)區(qū)課題獲獎(jiǎng)，省級(jí)發(fā)表文章5篇，省、市級(jí)獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)22項(xiàng)，市區(qū)級(jí)講座交流8項(xiàng)，校級(jí)評(píng)出23項(xiàng)獎(jiǎng)。其中李筱容老師、陳雪琴老師的案例在省級(jí)刊物發(fā)表，朱美琪老師的心理論文獲溫州市一等獎(jiǎng)，陳麗霞老師心理案例獲市二等獎(jiǎng)，陳小秋老師創(chuàng)意征文獲市二等獎(jiǎng)，楊娟娟老師讀書征文獲省一等獎(jiǎng)。裘晨晨老師的溫州市中小學(xué)信息技術(shù)微課程設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。（具體見附件）。

五、存在不足再接再厲

實(shí)踐證明，我校立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)的“學(xué)習(xí)共同體”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，凸顯了辦學(xué)特色。“校本教研”將成為我校深入實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的一項(xiàng)品牌工程。

不過(guò)，我們很清楚認(rèn)識(shí)到，我們還有較多不足：比如，教師課題研究意識(shí)比較淡薄，做得很多，但申報(bào)卻不積極，思考不夠深入系統(tǒng)；高層次的教師數(shù)量不夠，教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)力度還需要加快步伐。

第三篇：校本研訓(xùn)計(jì)劃

2012年上學(xué)期校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作將以“綜合質(zhì)量管理”為帶動(dòng)，以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，課程改革邁出一個(gè)新的步伐，教學(xué)研究工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面，大力推進(jìn)我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、校本研訓(xùn)工作目標(biāo)

1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)；

2、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教研骨干；

3、初步構(gòu)建快樂課堂，創(chuàng)辦我校特色；

4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程，豐富教研成果；

5、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展有關(guān)德育、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)，全面提高教師的綜合素養(yǎng)。

三、校本研訓(xùn)形式

以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、校內(nèi)公開課、反思交流、教學(xué)比武”等活動(dòng)為基本形式。

四、校本研訓(xùn)的具體細(xì)則

（一）校本研訓(xùn)分層次、突重點(diǎn)

校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)工作將遵循“高質(zhì)量、低投入，分層次、突重點(diǎn)、全員參與、整體提高”的原則。培訓(xùn)形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓(xùn)為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓(xùn)及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本我校校本培訓(xùn)以四個(gè)方面為工作重點(diǎn)：

1、教育教學(xué)理論培訓(xùn)。教師教學(xué)能力的高低，教學(xué)質(zhì)量的有劣，取決于教學(xué)思想的先進(jìn)與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期我們將加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫、評(píng)，“讀”即積極開展教師讀書活動(dòng)，豐富教師的 教育教學(xué)信息量，在讀的過(guò)程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會(huì)；“研”即搞好小型的學(xué)習(xí)理論研討交流會(huì)，教師將所學(xué)理論付諸于教學(xué)實(shí)踐，定期進(jìn)行總結(jié)交流，以達(dá)到學(xué)以致用，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的；“寫”即學(xué)習(xí)教育理論，教師不僅要善于運(yùn)用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文；“評(píng)”即學(xué)校采取檢查、督導(dǎo)、考核等措施，及時(shí)總結(jié)，保證理論學(xué)習(xí)真實(shí)有效，對(duì)學(xué)有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)管理。新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強(qiáng)校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。檢查做好記錄，作為教師考核的一個(gè)重要依據(jù)。

根據(jù)縣教研室和學(xué)區(qū)的安排，積極主動(dòng)開展片區(qū)教研活動(dòng)，同本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校開展教研交流，或同外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他學(xué)校共同開展教研大練兵，走出去，請(qǐng)近來(lái)，保證人人參與，人人提高，個(gè)個(gè)有收獲，鞏固課堂教學(xué)主陣地，確保教學(xué)質(zhì)量這一生命線。

3、教育教學(xué)方法培訓(xùn)。教育教學(xué)理論怎樣落實(shí)和指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作？怎樣有效提高教師的教育教學(xué)水平？怎樣使教師的教育教學(xué)工作更加高效？這是每一位教師課堂教學(xué)的方向和必須深入研究的課題。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，要做一名合格的現(xiàn)代人民教師，必須具備較高的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)更具時(shí)代感，更符合時(shí)代要求，只有這樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更全面地為教學(xué)服務(wù)，只有這樣才能使信息技術(shù)有效地與課堂教學(xué)整合。

（二）課題研究講實(shí)效、出成果

本學(xué)年是我校準(zhǔn)備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過(guò)程化。教導(dǎo)處要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據(jù)各自制訂的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃切實(shí)有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵(lì)教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《課題管理制度》等規(guī)定，教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)各子課題組的管理，與教師在研究中平等對(duì)話、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過(guò)程。教科組主要負(fù)責(zé)人要積極有效地帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究工作。各課題組長(zhǎng)要確實(shí)發(fā)揮作用，帶領(lǐng)教師通過(guò)開展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng),自覺探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求

學(xué)校的教研活動(dòng)要突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性，研究的空間要基于校本，基于實(shí)踐，研究的重點(diǎn)要放在教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。

1、本的教研活動(dòng)要繼續(xù)保持以往教研活動(dòng)的一些行之有效的做法，教研活動(dòng)的內(nèi)容要以解決學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題為重點(diǎn)，加強(qiáng)專題教研和案例評(píng)析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。

2、教研活動(dòng)的形式要多樣化，有競(jìng)賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動(dòng)要對(duì)外開放，加強(qiáng)教學(xué)交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)校際間的互動(dòng)交流，使教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，相互促進(jìn)，共同提高。

（四）開發(fā)校本課程

本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)上級(jí)要求，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，充分利用學(xué)校和學(xué)校周邊課程資源開發(fā)校本課程，準(zhǔn)備開展“綜合性大課堂”，該課堂不僅橫向聯(lián)系各學(xué)科，也聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，以此來(lái)吸引學(xué)生構(gòu)建快樂課堂。

五、工作要求：

1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是落實(shí)新理念、提高課堂教學(xué)的效率。

2、認(rèn)真積極參加各培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

3、本期要求教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比；每期至少聽課15節(jié)；寫一篇研討文章。積極鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。每教師個(gè)人撰寫相關(guān)論文1篇，心得體會(huì)1篇，優(yōu)秀篇目推薦發(fā)表。

5、鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

六、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用

學(xué)校教研組要在學(xué)習(xí)教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級(jí)的要求和學(xué)校的實(shí)際，確定教研的目標(biāo)，全盤部署教研工作，各學(xué)科教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，確定科組的教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，真正做到有計(jì)劃，有實(shí)施，有記錄，有考勤，有總結(jié)。

七、教研工作計(jì)劃安排 第一周1、制訂教科研工作計(jì)劃

2、召開教師會(huì)議，了解本學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容。第二周—第六周

1、第一輪教學(xué)公開課

2、教研處對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)、教學(xué)方法的培訓(xùn)。第七到—第十六周

1、第二輪教學(xué)公開課

2、深入課堂，開展課題研究，實(shí)施兩階段兩反思，撰寫教育教學(xué)論文

3、進(jìn)行全校性的“教學(xué)比武”

4、適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課 第十七周——第十八周

對(duì)校本研訓(xùn)工作進(jìn)行全面總結(jié)。

第四篇：校本研訓(xùn)計(jì)劃

2011－2014學(xué)

化雨鎮(zhèn)電網(wǎng)小學(xué)校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、確定一個(gè)發(fā)展目標(biāo)——制定學(xué)習(xí)三年規(guī)劃，明確研訓(xùn)遠(yuǎn)景目標(biāo)。

本學(xué)期起，我們將精心策劃新一輪學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和老師三年發(fā)展規(guī)劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學(xué)校新三年規(guī)劃成為大家的共同智慧與創(chuàng)造，為今后三年研訓(xùn)工作提供明確的發(fā)展目標(biāo)。

在制定和論證學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃后，我們將組織老師共同學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，教師將結(jié)合個(gè)人實(shí)際和學(xué)校新三年規(guī)劃的目標(biāo)與策略，思考并形成個(gè)人的三年規(guī)劃，學(xué)校組織分學(xué)科學(xué)習(xí)、交流和修改，使所有教師既認(rèn)可學(xué)校的規(guī)劃，也努力踐行個(gè)人規(guī)劃，同時(shí)學(xué)校根據(jù)老師三年發(fā)展規(guī)劃，確立教師發(fā)展梯隊(duì)及目標(biāo)，并為教師的分步成長(zhǎng)提供更多校本研訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

二、夯實(shí)一個(gè)理論基礎(chǔ)——潛心學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)理論，期望明析發(fā)展思路。

新基礎(chǔ)教育在基地學(xué)校中的推行，提高了推行學(xué)校的發(fā)展速度。目前新基礎(chǔ)教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統(tǒng)的實(shí)踐與發(fā)展理論，具有極強(qiáng)的時(shí)代性和變革性，符合當(dāng)今教育發(fā)展的主流，對(duì)我們學(xué)校的發(fā)展有著較強(qiáng)的啟發(fā)性。

但我們也要清醒地看到，新基礎(chǔ)教育對(duì)老師提出了極高的要求，特別是對(duì)教師的思維深度廣度、思維清晰度、思維創(chuàng)新度提出了極高的要求，對(duì)于習(xí)慣于約定俗成、順其自然的老師來(lái)說(shuō)，參加新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)必將經(jīng)歷一場(chǎng)脫胎換骨的痛苦洗禮，如不能堅(jiān)持信仰，半路而廢，必將是邯鄲學(xué)步，貽笑大方。

所以，理智地面對(duì)，辨證地認(rèn)識(shí)，潛心地學(xué)習(xí)，不失為明智的選擇。本學(xué)期我們將組織老師利用學(xué)校研訓(xùn)時(shí)間和老師自由分配時(shí)間，潛心學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)成型性研究報(bào)告和各學(xué)科指導(dǎo)綱要，并積極組織專題的學(xué)術(shù)沙龍。并以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為宗旨，嘗試在相關(guān)年級(jí)、相關(guān)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐試水，通過(guò)學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，來(lái)加深教師對(duì)新基礎(chǔ)理論的理解和把握。

三、抓住一個(gè)研訓(xùn)重點(diǎn)——狠抓學(xué)科專題研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

通識(shí)研訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)研訓(xùn)是學(xué)校研訓(xùn)工作的兩個(gè)方面，要兩手抓兩手硬，但從某種角度來(lái)看，學(xué)科專題的研訓(xùn)更是重點(diǎn)，更是老師發(fā)展的關(guān)鍵載體，而且更易讓老師接受。所以本學(xué)期我們抓住一個(gè)研訓(xùn)重點(diǎn)——學(xué)科專題研訓(xùn)。

（一）語(yǔ)文專題研訓(xùn)。

本學(xué)期，我們將延續(xù)上學(xué)期兩個(gè)專題研訓(xùn)（低年級(jí)認(rèn)識(shí)教學(xué)；中高年級(jí)作文教學(xué)）的基礎(chǔ)上，開展低年級(jí)童話教學(xué)、中年級(jí)寫人類課文、高年級(jí)對(duì)寫人記事文章的專題研訓(xùn)工作。

專題研訓(xùn)都體現(xiàn)三放三收的過(guò)程，先在個(gè)人思考研究的基礎(chǔ)上，備課組層面開展對(duì)此課型的第一輪研究，然后分年段進(jìn)行第二輪的研討，最后是學(xué)科組層面的綜合呈現(xiàn)。每月四次的研訓(xùn)活動(dòng)，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學(xué)，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎(chǔ)上，最后一周大學(xué)科組推出精品，進(jìn)行研討的最后總結(jié)提煉。在全員參與，不同梯隊(duì)教師跨層組合的研究中，教師們著力扎實(shí)自己的課堂，年級(jí)內(nèi)相互協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、反思重建、評(píng)課的過(guò)程資料的積累，每月的反思也圍繞學(xué)科組的專題研訓(xùn)進(jìn)行主題反思，促進(jìn)不同梯隊(duì)教師在不同層面上的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成事與成人的共贏。

專題研研的過(guò)程中，我們將定期邀請(qǐng)邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓(xùn)工作，為我們理清思路，開闊視野，導(dǎo)言導(dǎo)行。

專題研訓(xùn)目標(biāo)：

1.錘煉教師的“三種能力“

在專題的研訓(xùn)過(guò)程中，力求錘煉教師的“三種能力”：一是恰切的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、準(zhǔn)確性的教材解讀、針對(duì)性的學(xué)生分析能力；二是彈性化的、整體性的、結(jié)構(gòu)化的、層次性的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；三是后續(xù)思考、勤于筆錄與再實(shí)踐的能力。

2、夯實(shí)老師的“三大積累”

閱讀的積累：大力倡導(dǎo)做“讀書人，文化人”。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，45歲以下青年教師及骨干教師學(xué)校下發(fā)的在專用筆記本上寫好隨筆，定期作交流并對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

實(shí)踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評(píng)課研討，上重建課、勤于反思。

寫作的積累：不斷實(shí)踐、反思、研究、總結(jié)、重建，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣。做到三“優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)反思、案例評(píng)析、教學(xué)隨筆的撰寫。

3、養(yǎng)成“八大習(xí)慣”：（1）開放的習(xí)慣（2）尋找教材和學(xué)生語(yǔ)文能力對(duì)應(yīng)點(diǎn)的習(xí)慣（3）對(duì)預(yù)習(xí)反饋的習(xí)慣（4）傾聽的習(xí)慣（5）教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)的習(xí)慣（6）資源捕捉和轉(zhuǎn)化提升的習(xí)慣(7)整體思考的習(xí)慣(8)后續(xù)思考和實(shí)踐的習(xí)慣

（二）數(shù)學(xué)專題研訓(xùn)。.1、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

（1）每人一本《新基礎(chǔ)教育綱要》，自主閱讀。

（2）組內(nèi)共讀，結(jié)合現(xiàn)有的幾本新基礎(chǔ)理論書籍，每人自選一個(gè)主題，每周帶領(lǐng)大家閱讀。

2、學(xué)科專題研訓(xùn)

將在新基礎(chǔ)教育改革的指引下，確立新的課題《結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)與開放互動(dòng)有效結(jié)合的課堂教學(xué)研究》。這學(xué)期，我們的研究主題的內(nèi)容是：（1）數(shù)概念教學(xué)（2）規(guī)律探究（3）統(tǒng)計(jì)教學(xué)

(4)數(shù)量關(guān)系式

3、個(gè)性化校本研訓(xùn)策略。

不人云亦云，不亦步亦趨，根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，尋求一條適合自己的校本研訓(xùn)路線：學(xué)習(xí)喚醒——模擬移植——實(shí)戰(zhàn)演習(xí)——靈活運(yùn)用

4．各級(jí)梯隊(duì)成長(zhǎng)

1、進(jìn)一步關(guān)注骨干教師，促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

要求骨干教師做到五個(gè)一：一次主題講座，一次展示課，開展一個(gè)小課題研究，至少一篇論文或案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)，帶好一個(gè)徒弟。

要求青年教師做到五個(gè)一：讀好一本書，跟好一個(gè)師傅，跟蹤聽課一周，至少一次匯報(bào)課，撰寫一篇論文或案例。

（三）英語(yǔ)專題研訓(xùn)。.1.組織全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《新基礎(chǔ)教育》等教育教學(xué)理論，以及相關(guān)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)論文，從而進(jìn)一步更新教育觀念，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，積極探索提高教學(xué)效益的途徑和方法，提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。要求英語(yǔ)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述的“基本理念”和“實(shí)施建議”要常讀且時(shí)刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。

（四）班主任專題研訓(xùn)

1.個(gè)人閱讀。研究團(tuán)隊(duì)中的教師人手一本 “新基礎(chǔ)教育”班隊(duì)建設(shè)方面的書籍。

2.集中學(xué)習(xí)。利用每月一次的班主任例會(huì)，根據(jù)我校班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展工作中亟待解決的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資料。

3.外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。有“新基礎(chǔ)教育”研究活動(dòng)，盡可能外出學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。

4.班主任的歸一工程：

（1）互促共榮的青藍(lán)工程

開展青年班主任成才的試點(diǎn)計(jì)劃，“一周班主任試著做”“班主任導(dǎo)師團(tuán)扶著做”的活動(dòng)，提升班主任隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力！

（2）循環(huán)遞進(jìn)的研課工程

班隊(duì)隨堂課研討在各年級(jí)循環(huán)進(jìn)行，全校的觀摩研討課在前一輪隨堂課的基礎(chǔ)上進(jìn)行（備注），并爭(zhēng)取開展一次校際課堂交流活動(dòng)，提升課堂有效性！

（3）碰撞提升的藝術(shù)工程

每月一次的班主任例會(huì)是提升班主任工作智慧性與藝術(shù)性的盛會(huì)，將分四個(gè)主題圍繞一個(gè)核心進(jìn)行，一個(gè)核心就是提升班主任開展班隊(duì)工作與家庭教育過(guò)招的智慧和藝術(shù)性！其中，將擇優(yōu)秀教師在馨竹論壇作全校交流，擇優(yōu)秀想法與做法變成冊(cè)子！

（五）綜合實(shí)踐專題研訓(xùn)

1、堅(jiān)持“每月導(dǎo)讀”：充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持“每月導(dǎo)讀”，并向教師推薦相關(guān)書籍，鼓勵(lì)教師認(rèn)真閱讀，每學(xué)期做好2000字以上的讀書筆記，厚實(shí)底蘊(yùn)，更好地策劃、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、開辟“教師論壇”：開學(xué)初課程培訓(xùn)時(shí)，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當(dāng)前教師在課程策劃與實(shí)施中的疑惑，并組建課程導(dǎo)師團(tuán)，策劃一期“綜合實(shí)踐活動(dòng)大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、開展“課型研究”的專題研訓(xùn) ：本學(xué)期我們將繼續(xù)其他課型的研究，如知識(shí)普及型、方法指導(dǎo)型、設(shè)計(jì)制作型、成果交流型、活動(dòng)評(píng)價(jià)型等，各年級(jí)承擔(dān)一定的研究任務(wù)，開展研究課觀摩活動(dòng)，積累研究素材，形成研究方法與策略，從而提高活動(dòng)課的質(zhì)量。

四．構(gòu)建一個(gè)研訓(xùn)平臺(tái)——做實(shí)做強(qiáng)馨竹論壇，提升研訓(xùn)質(zhì)量品味。

本學(xué)期，我校繼續(xù)對(duì)周二校本研訓(xùn)的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，減少以往自上而下的單向傳授式的講座比例，建立平等互動(dòng)的研訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)教研空間，加強(qiáng)教師間的優(yōu)質(zhì)資源的交流和共享，提升龍小教師團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的教研質(zhì)量。本學(xué)期的“研訓(xùn)論壇”分四大版塊：教育科研篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、課程開發(fā)篇和老師成長(zhǎng)篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓(xùn)，主題沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享、故事講述等6種活動(dòng)形式，期望提升周五校本研訓(xùn)的質(zhì)量和品味，更切合老師的成長(zhǎng)需要。

五．打造一個(gè)新人空間——加強(qiáng)新師研訓(xùn)力度，培植學(xué)科后備人才。

1．基本功技能競(jìng)賽。

五年以內(nèi)青年教師勤練基本功（鋼筆字、粉筆字、朗誦、特長(zhǎng)展示等），期末過(guò)關(guān)考核。

2.微格教研反思重建。

在上學(xué)期對(duì)青年老師進(jìn)行微格教研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展此項(xiàng)活動(dòng)，引領(lǐng)青年教師回讀自我并嘗試重建課堂，行為跟進(jìn)。

2.青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)。

本學(xué)期共有7位青年教師將于我們的骨干教師結(jié)對(duì)。隨著“新基礎(chǔ)教育”越來(lái)越近地走入我們的視野，教師們?cè)谶x擇指導(dǎo)老師時(shí)，不僅局限于學(xué)科教學(xué)方面的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教科研、班隊(duì)建設(shè)等方面也有了新的需求，我們?cè)诠歉山處煹倪x擇上較之往年有了調(diào)整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。我們期待著指導(dǎo)教師們用優(yōu)秀感染身邊人，青年教師用別人的優(yōu)秀來(lái)豐厚自己，期待“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)在全體老師的共同努力下開花結(jié)果！

六．營(yíng)造一種研訓(xùn)文化——積極建設(shè)研訓(xùn)博客，打造教師精神家園。

我們除了要構(gòu)建一個(gè)物理存在的研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，更要建設(shè)一個(gè)全體教師心靈棲息的精神家園。我校的教師交互性網(wǎng)絡(luò)博客，不僅是老師校本研訓(xùn)的跨時(shí)空平臺(tái)，更是教師的精神家園，體現(xiàn)出一種濃濃的研訓(xùn)文化。

（一）源于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力

沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)序而淺顯的，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作是缺乏生命力的。在我們學(xué)校博客中，本學(xué)期，我們繼續(xù)開辟精采隨筆、教學(xué)論文、參賽專欄、錄像課反思、外出學(xué)習(xí)等專欄，優(yōu)秀的日志對(duì)于沒有發(fā)表日志的老師就會(huì)有一種內(nèi)心的觸動(dòng)，自然會(huì)產(chǎn)生一種基于自身懈怠的職業(yè)危機(jī)感和孤獨(dú)感，這就是一種源于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力，體現(xiàn)一種積極的競(jìng)爭(zhēng)文化。

（二）源于成功的專業(yè)成長(zhǎng)愉悅感

任何人都有被人欣賞、被人贊揚(yáng)肯定的強(qiáng)烈愿望。加上教師工作繁忙，壓力較大，如果在工作中一直得不到肯定和贊揚(yáng)，體會(huì)不到成功的喜悅，那教師極容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。交互性網(wǎng)絡(luò)博客期望體現(xiàn)創(chuàng)造成功的平民性和人性化。本學(xué)期，我們將網(wǎng)絡(luò)博客的評(píng)論納入了學(xué)校教科研考核的細(xì)則中，在博客中，只要愿意，只要去做，就可以得到即時(shí)的欣賞、贊揚(yáng)和激勵(lì)，就可以感受到成功的喜悅，體會(huì)到自身工作和學(xué)習(xí)的價(jià)值，體現(xiàn)一種欣賞文化。

（三）源于傾訴的心靈棲息地

人需要有歸縮，心靈更需要棲息。本學(xué)期，我們?cè)诓┛椭谐碎_辟一些有關(guān)學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)的欄目，同時(shí)也開辟“心路歷程”、“心靈蕩滌”、“幸福家庭”、等專欄，開墾一片教師心靈的棲息地。讓老師可以將平時(shí)的心情日記和教育敘事系列發(fā)表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時(shí)所看到的、所讀到的、所聽到的能夠觸動(dòng)、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來(lái)，發(fā)表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時(shí)家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來(lái)，發(fā)表在“幸福家庭”欄目中，每個(gè)人的內(nèi)心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠(chéng)友誼，從而體現(xiàn)出一種和文化。

第五篇：校本研訓(xùn)計(jì)劃

一、自我分析：

本學(xué)期，我任教二（2）班的數(shù)學(xué)。作為新教師，在一年多的時(shí)間里，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了不小的進(jìn)步，但還需要繼續(xù)提升自我能力。所以我要繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，勤勤懇懇實(shí)踐，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長(zhǎng)為一個(gè)合格的教師，在不斷的總結(jié)與實(shí)踐中使自己更加成熟。

二、本學(xué)期研訓(xùn)目標(biāo)：

1.通過(guò)多途徑的學(xué)習(xí)，積極參與各級(jí)部門開展的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的信息，把握本學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)特征，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。

2.結(jié)合校、教科室和語(yǔ)文教研組開展的教科研計(jì)劃，積極參加教科研活動(dòng)。不遲到、不早退，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，及時(shí)反思，不斷總結(jié)。

3.做好師徒結(jié)對(duì)工作，多與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評(píng)課、反思、磨課，做好筆記，反思總結(jié)。

4.研讀各年級(jí)段教材，尋求對(duì)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有新的突破和積累。

5.閱讀相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

三、具體措施：

1.積極參與各種研訓(xùn)活動(dòng)，做好筆記，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.虛心請(qǐng)教指導(dǎo)師及其他教師，不斷完善自己的教學(xué)方式，定期做自我總結(jié)。

3.潛心研讀各年級(jí)段數(shù)學(xué)教材，尋求對(duì)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有新的突破和積累，并在實(shí)踐中進(jìn)行操練。

4.閱讀教育理論書籍，寫好讀后感，提升認(rèn)識(shí)。