第一篇：青年教師基本功技能培訓體會

青年教師教學基本功技能培訓心得體會

趙雪

本學期我校教研室舉辦了青年教師教學基本功技能的培訓。此次培訓針對課堂教學的環節共包括三部分：導入技能、板書技能以及結課技能。目的是：加快培養青年教師的步伐，加強青年教師業務基本技能的鍛煉，磨練教學內功，提高青年教師業務水平，提高學校整體教學質量。可以說，這次培訓為我們青年教師搭建了一個鍛煉自己、發展自己的有效平臺。

培訓結束之際我感慨很多，同時收獲也頗多。最重要的是我享受了這個過程，在這個過程中我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次鍛煉的機會。下面我就談一談在此次青年教師教學基本功技能培訓中獲得的一些體會：

一、導課不可含糊。

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教學導課，就好比歌唱家定調，音定準了，就為整個歌唱奠定了良好的基礎。

在學習導課技能這一環節中,我的感觸是: 導課也講究“一錘定音”，要像磁石一樣要把學生的注意力牢牢的吸引住，后邊的課上起來自然就順了。而且不同的導課方式將會產生不同的教學效果。因此，一堂課成敗與否導課是關鍵。在實際課堂過程中，導課的方式很多，課程設置不同，導課的方式也不同，但不管采用什么方式，導課都必須遵循從學生實際出發，符合教學的目的性和必要性，要盡量短小精 1

悍而千萬不要喧賓奪主影響后面的講課環節。

二、板書尤為重要。

板書不僅是一門學問，也是一門直觀表達的藝術。在課堂上，學生除了用聽覺接受教師的信息外，利用視角觀看板書，也是吸取信息的一種重要途徑。大家都知道板書設計是教師的基本教學技能之一。板書作為一種重要的教學手段直接影響教學效果。好的板書能吸引學生的注意力，加深學生對所學知識的理解和記憶，給學生以美的享受。教師漂亮、規范的書寫能激發學生的學習欲望，加深其對所學知識的記憶，是學生不可多得的學習助手。

好的板書有其不可忽視的作用：

首先有助于教學目標的完成。設計科學的板書能較好地呈現教學內容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。其次有助于突破教學重點和難點。板書多以表態的方式呈現教學內容，這樣就給學生提供了充裕的時間進行觀察和思考。最后有助于提高學生的書寫技能。學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規范的數字與文字，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養學生的審美情趣以及認真、嚴謹的學習態度，提高學生的書寫技能。

三、結課不可忽視。

結課是指課堂教學在結尾階段的教學。它雖占課堂教學的比例不大，卻是不容忽視的。

結課藝術是構成課堂教學藝術的一個重要因素。成功的結課，不僅對教學內容起梳理概括、畫龍點睛的作用，還能拓展教學內容，激

發學生的學習欲望，從而達到“課雖結而趣無窮”的效果。

結課技能與導入技能一樣，是衡量教師教學藝術水平的重要標志之一。課堂教學的結尾，要依據本節課的教學內容，將學生所學的分散的知識集中起來，進行系統的教學總結，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。結課如同聚光燈一樣，收攏學生紛繁的思緒，幫助他們清理思路、梳成“辮子”，使學生對所學知識了然于胸，變瞬時記憶為長時記憶。俗話說∶“編筐編簍，重在收口;描龍繪鳳，重在點睛。”唯其如此，教學才能收到余音繞梁的藝術效果。

經過了這一屆青年教師基本功培訓，使我著實感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是辛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次培訓，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功培訓讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會，我會更加努力，做一名優秀的特教教師。

2012-06-06

第二篇：青年教師基本功技能培訓體會-袁紅波

青年教師基本功技能培訓體會

袁紅波

2007年9月15日至10月13日，我參加了勝利教育管理中心組織的青年教師教學基本功技能培訓。此次培訓共包括四個項目：教師文化底蘊和寫作能力；粉筆字書寫；普通話演講；課堂教學；目的是：加快培養青年教師的步伐，加強青年教師業務基本技能的鍛煉，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業思想，磨練教學內功，提升育人品位，提高青年教師業務水平，以適應新課程對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，盡快勝任教育教學工作，夯實業務基本功，提高教學質量，它為青年教師搭建了一個鍛煉自己、發展自己的平臺。

培訓歸來我感慨很多，同時收獲也頗多。最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優質課，大獎賽。這是對我的挑戰,也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功培訓中獲得的一些體會：

一、勤奮多一點,提升高一點。

在“教師文化底蘊和寫作能力”這個項目的考試中,我的感觸是:作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質迫在眉 1

睫，我雖然學的是信息技術專業，對信息技術知識比較精通，但是我必須了解閱讀歷史、地理、物理、音樂等學科的基本常識。我認為，越是在某個領域研究精深的人，越會覺得自己淺薄。特別是在實踐的時候，“書到用時方恨少”的感覺是非常明顯的。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。

二、堅持多一點，成績高一點。

在“普通話演講”這個項目的培訓中，要求每位教師談一談對教師職業的認識，時間為3分鐘。當我站到講臺的時候，已經感覺到自己沒有底氣，臨時準備的內容可能是準備的不充分已經忘的差不多了，語無倫次，而且沒有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來后的感覺是：后悔沒有把握住機會。原因在于：我沒有耐性和韌性。作為教師站在講臺上 不應該情緒不佳，即使有多累，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈，就像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。

三、思考多一點，實效多一點。

在基本功培訓中壓力最大的要屬公開課了。我們要將教學能

力爭取在一節課中體現，而且這節課要有實效性，不能搞花架子，更要體現新課改的思想，進行新課改的探索。我們四位信息技術老師講同一個課題《信息技術與我們的生活》。這節內容共包括兩個框題：一是信息技術的價值；一是生活中處處存在信息技術。

經過了這一屆青年教師基本功培訓，使我實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次培訓，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功培訓讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個舞臺上我充分的展示了自己，這是學校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會，我會更加努力，做一名優秀的人民教師。

2007.10.15

第三篇：中小學青年教師基本功和技能競賽活動通知

省、市直屬學校：

經研究決定，省、市直屬學校參加“XXXXXXX競賽”的安排如下：

一、報名安排

XXX學校每校每學科可報一名優秀青年教師（符合文件規定的參賽條件）參賽，但必須參加我室組織的教學理論及學科能力測試和教學設計比賽，兩項成績之和進入所在學科省、市直屬學校參賽全部選手前五名的教師方可參加教學實施競賽。

參賽教師名單以學校為單位于年月日前發到電子郵箱為。

每位參賽教師需上交一份教學設計，教學設計嚴格按照文件要求的格式和時間上交，逾期或不按文件要求上交的視為放棄比賽。

二、比賽安排

教學理論及學科能力測試定于第7周周六（10月19日）10：00——11：00在 XXXX學校舉行。

教學設計、教學實施等競賽由 XX室相關學科自行組織，競賽時間、地點由市教研室相關學科自行確定并通知參賽教師。

未盡事宜，再行通知。

聯系人：

XXXX研究室

2013年9月17日

第四篇：青年教師培訓體會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

-------邯鄲十中青年教師培訓有感

邯鄲十中張承龍

在2012年的8月10日至14日，我參加了邯鄲市第十中學師訓處組織的青年教師教師培訓。通過5天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座也為我將來更好的工作指明了方向，對我日后的教育工作有著很大的意義。面對我們這些教齡尚淺、經驗不足的青年教師，學校領導為我們考慮的非常周全。從課堂教育生成到教師專業成長，從生本學習到班主任培訓，從教師教學常規工作到“262”特色高效課堂模式的打造，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，學習實踐新的教學理念，從而更快速的進步成長。

教育形勢快速發展，對我們教師的能力也提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。

學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境，能夠讓我們少走彎路，切實提升自身教育教學水平。當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者。這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。所謂“學高為師，德高為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是學生的朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。同時教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理固著等，并且給予及時的幫助和排解，培養學生健康的良好的心理品質，以利于學生以充分飽滿的心態投入到緊張的學習之中。

在聽取了牛衛國老師的激情導入講座之后，我深深的感到一種能夠激發學生興趣的課堂是多么的重要。布魯納曾說：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學的知識產生興趣，就會產生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。在我們平時進行繁重的教學任務之時，往往會忽略課前導語的使用，也沒有對它的作用進行過有效的思考。越來越多的教學實踐無不闡述這一道理，這次講座讓我明白：課前的激情導入，能夠吸引學生的注意力，使他們對教師馬上要講授的內容充滿探究的興趣，在強烈的求知欲的引領下，學生的學習興趣和學習效率肯定會很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中，我們的課堂教學和學習過程，無疑是一次愉快的心靈旅行。課前的導入與交流，能讓我們捕捉到對學生進行教育的契機。當我們從學生的眼睛里看到信任，從他們的表情中感受到他們的學習興趣的時候，我們的高效教學之旅就揚帆起航了。

短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，在學校這些

勤懇敬業領導、老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出一種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，從喬主任的教學常規實施到石主任、劉主任的建構“262”高效課堂特色教學模式；從牛衛國老師的激情課堂講座到政教處的青年班主任培訓，無不充滿著老教師對青年教師的殷切期望和諄諄教誨。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，更應該是一個研究者”，在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。經過培訓學習，我更堅定了自己“授之于魚更要授之于漁”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。

（一）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是我的教育觀和思想觀，因為我深深地懂得，教師的工作既是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學生。教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心幫助他們，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與喜

悅，分擔挫折和煩惱。

（三）樹立終身學習理念，做一名研究型教師。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

（四）提升個人魅力，讓學生親其師，信其道。作為一名青年教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。這就需要從一點一滴上與學生真誠溝通。真誠可以是一面鏡子，也可以是打破師生壁壘的重錘，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，不斷提升個人魅力，用知識才華和滿含真誠之心與學生交流溝通，讓學生親其師、信其道。

（五）不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就不可缺少這一環節。不斷的反思、改進，才能不斷把握住課堂的生成新知，才能更快的成長起來，成為一名優秀的教師。教師職業的基本理念就是“沒有最好，只有更好”。只要在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種可操作性強的內在理論，就會在盡可能短的時間內創造出自身的教學特色，提高教學效率，提升教學質量。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學工作始終是理論聯系實際的典范，因此在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。用自己的愛去溫暖學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。力爭在最短的時間內，完成從一名合格的青年教師到優秀的骨干教師的轉變。

第五篇：青年教師培訓體會

學校暑假期間15天的教師培訓，對我來說，來得及時，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。

在這次培訓中有黃校長的“傳承并發展中的南海執信中學”、石主任的“如何做一名中學班主任”、曾主任的“新課程理念下的教育教學工作的開展”、萬主任的“如何備課、聽課、評課”以及葛主任的“學生工作中特殊情況的處理技巧”等等。

此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于萬主任的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作又很大的意義。

“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家講座中得到了印證。廣州執信的辦學成績，體現的就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會淘汰，同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生作出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學習非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

曾主任的講座從教師的教學理念和實踐出發，把教學和教師的發展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學來縮小差異？

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，贊美猶如孩子的營養劑，孩子需要鼓勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，并且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考，我認為以發現并尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標并付之行動，并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己經歷過，才會有認識上的提高。

教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言；同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。