第一篇：村官如何發(fā)揮自己的特長

一是當“村官”要從點滴小事做起，通過小事與百姓溝通。大學生村官首先要沉下心,從瑣碎小事中熟悉工作，鍛煉自己。也許僅僅是幫村民講解一個法律條文，協(xié)調(diào)解決一件雞毛蒜皮的小糾紛，但這些小事卻關(guān)系到百姓的切身利益。大學生村官在工作中要忌好高騖遠，不求實際，從點滴小事做起，踏踏實實做事，自會發(fā)現(xiàn)工作中的樂趣，更能較快適應自己的角色。如：多去探望一些留守兒童,多去走訪一些貧困戶家庭,多去了解一下他們的實情，多去聽聽他們的心聲。讓生活在窘迫狀態(tài)上的他們始終保持一顆積極向上、充滿希望的心，讓他們感受到社會、國家始終在支持和幫助他們。

二是充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，帶領(lǐng)群眾致富。大學生“村官”來自于各大高校，所學專業(yè)各不相同，到了農(nóng)村，每個人的專業(yè)背景都不一樣，所以一定要找準切入點，把自己所學的東西融入應用到實踐當中去。根據(jù)不同的專業(yè)，針對每個村的實際情況來進行選擇。如學種養(yǎng)殖專業(yè)的，可能你所在的村帶領(lǐng)群眾搞大棚種植，發(fā)展規(guī)模化蔬菜基地項目，改良蔬菜種植模式；可以帶領(lǐng)群眾搞畜牧業(yè)生產(chǎn)，即使專業(yè)還有不全面的地方，也可以與原學校的教授請教。如果是市場營銷專業(yè)畢業(yè)的“村官”，可以充分營銷的特長，將農(nóng)戶種養(yǎng)殖的產(chǎn)出通過營銷的手段進行外銷，每個村官均能在農(nóng)村的廣闊天地找到適合自己的位置。

三是大學生“村官”要多學習，多請教。大學生從學校學來的知識是系統(tǒng)專業(yè)的，是某一方面的知識，是理論的東西，是不全面帶有局限性的知識。多數(shù)村官剛進入農(nóng)村工作后，總感覺無從下手，所學專業(yè)看似很廣泛,在用的時候就感覺知識有限，如學法學專業(yè)的,對法律基本原理很熟悉，但對農(nóng)村土地管理法規(guī)，就不一定很了解，需要再繼續(xù)學習。等等這些，都須學習。所以我認為當好“村官”，就要不斷地學習新知識，盡最大努力為村民服務

第二篇：大學生村官村官如何在農(nóng)村發(fā)揮好自己的特長

大學生村官村官如何在農(nóng)村發(fā)揮好自己的特長

一、大學生擔任村官入村服務的現(xiàn)實意義

（一）有利于促進新農(nóng)村建設(shè)。選派大學生到村任職服務，是文化知識、人才資本、信息技術(shù)等資源回流農(nóng)村，服務農(nóng)村基層，服務農(nóng)民，服務農(nóng)業(yè)的重要舉措，他們用豐富的理論知識，更新的思想觀念，先進的世界觀和人生觀，使農(nóng)民不斷轉(zhuǎn)變觀念，增強致富本領(lǐng)，增加農(nóng)民收入，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，加快城鄉(xiāng)一體化建設(shè)提供了強有力的人才保障。

（二）有利于農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展。通過調(diào)整基層干部隊伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新發(fā)展思路，大學生村官依托黨的各項惠農(nóng)方針政策，運用新知識為廣大農(nóng)民群眾傳播新思想，不斷改進工作方式，協(xié)助村兩委及廣大群眾探索致富新路子，推廣新技術(shù)，以科技求創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，帶領(lǐng)群眾立足本村實際，發(fā)展特色種植、特色養(yǎng)殖、特色旅游、特色勞務經(jīng)濟等特色產(chǎn)業(yè)，打造品牌，為推動農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的作用。

（三）有利于農(nóng)村基層干部隊伍建設(shè)。大學生村官是年輕的具有專業(yè)素質(zhì)的人才，目前，絕大部分農(nóng)村基層干部隊伍，無論是年齡結(jié)構(gòu)還是文化層次都存在層次落差大，文化水平低的現(xiàn)象，針對這種情況，通過選派大學生擔任村黨支部書記助理、村主任助理或其他“兩委”職務，不僅有利于提高了基層干部隊伍的整體素質(zhì)，也為優(yōu)化農(nóng)村基層組織結(jié)構(gòu)，進一步增強農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力起到了促進作用。

二、大學生村官在具體開展工作中存在問題及原因分析

（一）對村官工作的認識不到位。選派大學生入村擔任“村官”

職務，一方面是在當前嚴峻的就業(yè)形勢下緩解大學生就業(yè)問題，更重要的是將先進的文化與專業(yè)技術(shù)知識緊緊圍繞在“發(fā)展三農(nóng)”這個工作大局上來，但面對各項村官優(yōu)惠政策，部分大學生村官把村官工作只當作是招考公務員或是事業(yè)編制工作崗位的一個跳板，對“村官”工作的長遠意義認識不到位，開展工作不積極，缺乏主動性。

（二）理論聯(lián)系實際能力不強。由于部分大學生村官在校所學的專業(yè)與農(nóng)村發(fā)展實際聯(lián)系并不緊密，加之對縣情、鄉(xiāng)情、村情認識不深入，在日常的工作表現(xiàn)出實踐經(jīng)驗不足的情況，想法、思路過于單純或是理想化，理論知識很難切入實際工作，理論與實際的脫離成了制約大學生村官能力發(fā)揮的一個重要因素。

（三）大學生村官管理機制不夠健全。由于面對目前就業(yè)形勢，各省、地、縣對大學生村官的管理辦法層出不窮，但真正能夠讓大學生村官扎得了根，落得了腳的政策還不夠多，在穩(wěn)定就業(yè)、建立家庭等因素的困擾下，部分大學生村官對各項工作不能認真的去完成，思想浮動不穩(wěn)定，開展工作抵觸情緒強等情況也是影響大學生村官工作的一個重要因素。

（四）村兩委對村官工作不夠重視。針對西部部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）情實際，部分村干部，思想總停留在“剛畢業(yè)的學生娃干不了事”這個坎上，對國家政策了解不清、不深，對村官工作認識不到位，因而對村官工作未能引起高度重視，對分配到村任職的大學生安排工作不合理，對其想法、意見、建議不聞不問不管，因而很多大學生村官在村工作得不到應有的地位與良好的工作環(huán)境，從心理上嚴重影響了其本人發(fā)揮才智，服務“三農(nóng)”的欲望。

三、促進大學生村官服務“三農(nóng)”的對策及建議

（一）提高認識，強化學習。沒有努力付出就沒有新的進步，只

有學習才能促進自身得到不斷發(fā)展，才能更好的在農(nóng)村這個舞臺上立得住身，站得住腳。首先要正視“村官”工作，廣大大學生村官是一個有機的組織團體，而“村官”是一種新生職業(yè)，農(nóng)村基層又是黨中央為廣大大學生提供的加強自身煅煉，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)自我價值的一個廣闊平臺，廣大大學生村官應放眼長遠，端正心態(tài)，持之以恒，不斷提高自我激勵能力，配合村“兩委”為發(fā)展農(nóng)村社會經(jīng)濟，建設(shè)社會主義新農(nóng)村貢獻自己的力量，扮演好“三農(nóng)”服務員的重要角色。其次，不斷加強自我學習，不僅要學習政策理論，還要注重實踐經(jīng)驗的積累，農(nóng)村基層是一個比較復雜的環(huán)境，村民的知識面有寬有窄，思想認識有高有低，民族風俗習慣又各不相同，由此沒有較高的理論水平就無從談起轉(zhuǎn)變廣大農(nóng)民群眾的思想觀念，更談不上工作上的開拓創(chuàng)新，同時不深入實踐就無從取得農(nóng)村基層工作經(jīng)驗，要深入農(nóng)村，了解農(nóng)村，多向老同志學習，多和群眾談心，堅持“不知多學，不懂多問，不會多做”的學習原則，不斷深化認識，強化學習，深入實踐，積極配合村“兩委”搞好各項工作，才能更好的勝任“村官”工作。

（二）注重提高，做好五員。切實做好縣情、鄉(xiāng)（情）、村情再認識，深入村社，了解村俗民風，了解農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)與特色優(yōu)勢等，聽取群眾意見，了解群眾想法，全面掌握村上群眾的思想動態(tài)，同時結(jié)合實際，進一步豐富自己的知識層次，不斷拓展思想領(lǐng)域，著力提升自身素質(zhì)，提高農(nóng)村交際交往能力，努力將無形的理論知識有效的轉(zhuǎn)化為有形的實踐行為，想群眾所想，辦群眾所盼，切實為群眾排憂解難。同時充分發(fā)揮大學生村官文化層次高、知識面廣、思路清晰、頭腦靈活等優(yōu)勢，一方面通過深入村社，入戶走訪等形式讓群眾了解黨的各項政策及重要會議精神，另一方面協(xié)助村“兩委”干部用好用活政策，提高農(nóng)村黨員群眾的政策法規(guī)知識，切實做好黨的各項方針

政策信息的宣傳員；及時解決群眾急需解決的力所能及的事情，積極指導農(nóng)民群眾科學發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，切實當好農(nóng)民群眾的辦事員；結(jié)合大學生村官專業(yè)知識豐富、操作能力強、信息溝通快等特點，借助互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育等信息平臺，幫助群眾及時了解市場供求信息，暢通產(chǎn)品銷售渠道，拓寬就業(yè)空間，促進農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收，成為推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的有力助手，著力當好為農(nóng)民群眾提供及時、準確、有效信息的信息員；大學生村官是聯(lián)系鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村的媒介，起著上傳下達，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)的作用，及時把上級精神和要求傳達給基層黨員和群眾，同時將本村的經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展情況以及群眾的意見建議等及時向上級黨組織反映，充分發(fā)揮上下銜接的聯(lián)絡(luò)員作用；針對村“兩委”干部及部分黨員文化層次不高的因素，通過集中學習，個別輔導等形式，切實讓廣大黨員干部把黨的各項方針政策了解清，學習透，提高基層黨員干部的政策理論水平與開拓創(chuàng)新能力，使之更好的適應新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，全力發(fā)揮基層黨員干部理論學習輔導員的職能。

（三）完善機制，科學管理。以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為基礎(chǔ)單位，進一步建立健全制度措施，完善大學生村官管理機制，不斷改進大學生村官管理辦法，把激勵機制與民主測評有機結(jié)合起來，建立大學生村官“分類晉檔，勤績聯(lián)酬”的目標考核制度，每由村兩委、當?shù)厝罕姟⑧l(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委政府以及上級組織人事部門對大學生村官進行考評，并建立業(yè)績檔案。對考核優(yōu)秀的大學生村官可實行“三優(yōu)先”政策，即發(fā)展黨員優(yōu)先、選用支書優(yōu)先、推薦榮譽優(yōu)先，并及時給予獎勵；對工作業(yè)績差，工作能力低，不能勝任“村官”工作的，經(jīng)嚴格考察確認后，予以辭退，從而加大廣大“村官”的責任感和危機感，促進大學生村官隊伍的良性發(fā)展。

（四）加強宣傳，大力扶持。首先，應當通過新聞媒體、報刊等宣傳載體對大學生村官給予廣泛的關(guān)注，營造良好輿論氛圍，讓整個社會了解、支持這項工作，同時通過政策引導，積極服務農(nóng)村建設(shè)。其次，在相關(guān)優(yōu)惠政策的扶持下，根據(jù)實際情況，積極協(xié)調(diào)銀行等金融機構(gòu)，創(chuàng)立大學生村官創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)基金等，為大學生村官干事創(chuàng)業(yè)，為“三農(nóng)”服務工作中建功立業(yè)拓展融資渠道。最后，各相關(guān)單位要對大學生“村官”工作予以支持，無論是在智力、人力上為大學生“村官”創(chuàng)造條件，關(guān)心大學生村官的生活、學習、成長，為他們提供更多的交流、學習和展示平臺，幫助推廣經(jīng)驗，解決問題，解疑釋惑，促進大學生“村官”發(fā)展長效機制取得實質(zhì)性成果，讓廣大大學生村官根扎農(nóng)村，呆得住，沉得下。

第三篇：一個人的特長的發(fā)揮

一個人的特長的發(fā)揮，不能靠別人的發(fā)現(xiàn)，而是要靠自己的努力表現(xiàn)。一種特長的培養(yǎng)，不是靠誓旦旦，登臨山去發(fā)現(xiàn)，而是靠腳踏實地地，一點一滴做起。

我喜歡打羽毛球，這是我的愛好，也是我的特長。很小的時候，我便愛看別人打羽毛球。每當有人打羽毛球時，我都會在一旁看得津津有味，有時還會覺得身臨其中。一次體育課上，老師讓每一個同學都說出自己的愛好和特長，其他同學有的說唱歌，有的說跳舞，說得滔滔不絕!而我，什么都不會!終于輪到我了。我的臉如烈火一樣紅，一般燙，心跳得厲害。我慢慢走出來，頭腦一片混亂···“老師，她會打羽毛球!”不知誰喊了一聲。老師便溫和地問了我一聲，我便毫不猶豫地應了。后來老師告訴我，我的球技不錯，她還鼓勵我多打，多練，我的信心就更大了。我生平第一次感受到，打羽毛球居然會是我的特長!我終于有了自己的閃光點了。

我愛上了打羽毛球，我決定永遠將這一特長保留。我決心為“她”而瘋狂。每當一有體育課或活動課，我便叫上我的伙伴們一起打羽毛球。每當有校運會或比賽時，我便會第一個自告奮勇地去報名參加。每當放假，我都會拉上我的父母或家人去痛痛快快地打上一頓。了解自己的特長，我很自豪，也很開心。

如綠葉依附樹木，如陽光眷念湖面，我愛做運動，尤愛打羽毛球。打羽毛球便是我生命的天堂

第四篇：發(fā)揮孩子特長,激發(fā)學習興趣

發(fā)揮孩子特長，激發(fā)學習興趣

隆陽區(qū)潞江鎮(zhèn)壩灣小學 馬文亮

【論文提綱】怎樣才能發(fā)揮孩子特長，激發(fā)學習興趣？

一、及早發(fā)現(xiàn)孩子的特長，做到有的放矢。

二、特長培養(yǎng)要看興趣。

三、在生活中培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長。

四、別讓孩子的“特長教育”走入誤區(qū)。

【摘要】每一個孩子都有自己的特長和興趣，及早發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣的東西，努力做到因人而異，因材施教，并積極的加以引導，充分尊重孩子的愛好和選擇，順其自然發(fā)揮孩子特長，激發(fā)學習興趣，在特長和興趣中多方汲取知識的營養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】發(fā)揮特長；激發(fā)興趣；尊重選擇 【正文】

近幾年，由于工作的需要和自己的愛好，我有幸接觸到小學藝體類的教學，擔任學校的美術(shù)、書法、體育教學工作，讓我感受頗多。由于受應試教育和形式主義教育的影響，這些課程在農(nóng)村小學已經(jīng)很難正常開展，就算安排了課時，也只是擺擺樣子，形同虛設(shè)罷了。農(nóng)村的孩子大多數(shù)不知道什么是藝術(shù)？什么是體育？家長們也搞不清上這樣的課有啥用處？就算有的家長愿意讓自己的孩子去搞音、體、美，也不過是希望他們將來能成為朗朗、姚明、李丹青之類的人，能出人頭地，能為自己賺取更多的錢財。在這樣的環(huán)境中教學，也讓我很是迷茫。當別人問我：學了干嘛？怎么學？......?我無從釋答。即便我是一個教師，因受各種因素的影響，也同樣對藝體類的教學存在著極 大地偏見，總覺得想在文藝體育上有所建樹，沒有名家老師指點，沒有一定的經(jīng)濟實力支撐是很難的。我的這種錯誤的觀點就讓我抹殺了我女兒的天賦。我的孩子是個天真可愛的小女孩，她天生對音樂節(jié)奏有好感，喜歡跳舞，記得很小時她就能夠跟著音樂自編自舞，只要一有音樂，她就跳個不停，才三歲半她就是學校學前班的舞蹈領(lǐng)隊了，你都無法想象，其實她天生就是一個跳舞的好苗子。可由于自己的偏見，我沒有很好的抓住女兒這一天賦，失去了一次對孩子的更好教育方式---激情教育。何謂激情教育？我認為就是要發(fā)揮孩子特長，充分調(diào)動孩子的情感世界，激發(fā)學習興趣。孩子的激情從哪來？我想應該是從特長中來，到興趣中去，因為特長和興趣是最能表現(xiàn)孩子的情感世界的。

每一個孩子都有自己的特長和興趣，這是毫無疑問的。可多數(shù)老師和家長，很喜歡把孩子的興趣愛好張冠李戴，拼命要把他們塑造成某某，或者恰恰相反，對孩子的優(yōu)越天賦置若罔聞，認為沒條件，沒出息，成不了氣候。這兩種教育理念實際上都是及右和及左的。發(fā)展特長教育的真正目的應該是：發(fā)揮特長，激發(fā)興趣，多方面汲取知識。

那我們應該怎樣才能發(fā)揮孩子特長，激發(fā)學習興趣呢？我認為應該注意以下幾點。

一、及早發(fā)現(xiàn)孩子的特長，做到有的放矢。

從發(fā)現(xiàn)孩子的特長到最后來發(fā)展它們，這個過程是很重要的。每個孩子都有自己的興趣和愛好

首先，我們可以觀察的是孩子的興趣愛好，看看他們平時都喜歡做什么，然后慢慢地開導和支持他們的愛好。有可能的話，盡量給他 們一些空間和時間去做他們想做的事情，這樣你才能很快的發(fā)現(xiàn)孩子的特長。

當然，假如你并不贊成他們的興趣愛好時，這時就要站在他們的角度上去考慮一下，再慢慢地與孩子進行善意地溝通，而不是強行他們來做一些他們不想做的事情。如果您強迫他們?nèi)プ鏊麄儾幌胱龅氖虑椋⒆觽儾粌H不會發(fā)揮他們的興趣、天分，反而會適得其反。假如嘗試著，讓孩子們自己去選擇他們的興趣愛好，不但可以事半功倍而且有利于孩子的心理健康，又便于老師、家長、學生之間的真誠溝通。

還是拿我的女兒來做例子，我是一個非常喜歡書畫的人，所以在我女兒上小學的時候，一到放假，我就特別想讓她練習畫畫寫字，但練了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)她并沒有興趣，還很反感我的這一壓迫。原來在她內(nèi)心深處一直鐘愛的還是舞蹈，只是這一鐘愛被我生生給抹殺了，讓我追悔莫及。假如當時我尊重她的興趣選擇，即便我不懂音樂舞蹈，可我可以提供給她力所能及的條件，搜索與音樂舞蹈相關(guān)的信息教授予她，在孩子快樂的興趣學習中，所衍生的知識內(nèi)容，我想一定是無可限量的，而這些內(nèi)容恰恰正是我們想要給孩子的。

所以，我們不要強迫孩子去學他不愿學的東西，而是去發(fā)現(xiàn)他真正感興趣的東西，并積極的引導，做到有的放矢。

二、特長培養(yǎng)要看興趣

現(xiàn)在大多數(shù)家里都是獨生子女，家長們也都望子成龍，望女成鳳，不惜重金讓孩子又學特長，又補習文化課，實際上并不是所有的項目都適合孩子學。我們且看這樣的報道：

《年紀不大學得不少》——周奕笑，小學二年級學生。小女孩年 紀不大，負擔可不小，周末報了5個補習班。有英語、奧數(shù)、表達、舞蹈，還有一個自己也不知道怎么寫的課。周末兩天的時間被安排得滿滿的。問她是不是所有的課都是自己的興趣？小家伙腦袋搖得和撥浪鼓似的：“我特不愛寫作文，表達課每周老師都要我們寫一篇作文，真是煩啊。”一臉的痛苦和無奈，都是爸媽逼的。

《女兒報班自己也上課》——唐先生和愛人都是白領(lǐng)，平時工作非常忙，但工作再忙，有一項任務雷打不動，那就是每周末帶女兒去幼兒教育活動中心上課。小女兒芳齡1歲半，卻已是三期學習班的老學員了。目前唐先生又給女兒報了兩個班，一個是幼兒行為班，還有一個是音樂班。當初給孩子報班的目的是想讓孩子盡早和同齡的小朋友多接觸，避免目前都是獨生子女性格孤僻的壞毛病，對今后上幼兒園有好處。孤僻的性格倒是沒了，可卻迎來了新的問題——厭學。

孩子的興趣愛好特別廣泛，什么叫特長，并不是彈琴、跳舞這種有技術(shù)要求的才叫特長。只要是孩子有興趣、喜歡的健康活動都可以發(fā)展成特長。像報興趣特長班、藝術(shù)文藝匯演這些形式的活動是遠遠不能滿足孩子廣泛的興趣。家長應細致地觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他對什么感興趣的，哪方面能力強，因材施教，鼓勵他多嘗試。現(xiàn)在的孩子都有很多愛好，而且經(jīng)常變換，既然孩子喜歡，為什么不鼓勵他們嘗試呢？讓孩子接觸一下，學些基礎(chǔ)的東西都沒什么壞處，逼著孩子培養(yǎng)特長出成績是很錯誤的，孩子不感興趣是學不好的，還容易產(chǎn)生逆反心理。要讓孩子順其自然地成長，順其自然的學特長，而不是希望他成為這個家那個家的。想做的不一定是最好的，但卻是最踏實的，孩子喜歡效率才高。要充分尊重孩子的愛好和選擇，才能讓孩子的身心得到健 全的發(fā)展。其中最重要的是培養(yǎng)孩子學習的興趣、良好的行為習慣和正確的學習動機。所以一切都要看孩子自己的興趣所在。

三、在生活中培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長

孩子從產(chǎn)生某種興趣，到形成愛好，到發(fā)展成一定的特長，應該說是有一個過程的，我們家長不能急于求成，而必須注意在生活中逐漸培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長。

(1)應營造氛圍，激發(fā)動機。文學巨匠魯迅曾說：“讀書人家的孩子熟悉筆墨，木匠的孩子會玩斧鑿，兵家兒早識刀槍。”魯迅先生自己小時候生活的家庭環(huán)境，就有一種很好的文學氛圍，他從小熟讀李白、白居易、陸游等人的詩歌以及中國古典名著《西游記》等，為他后來走上文學之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。如果想培養(yǎng)孩子讀書的興趣，那么父母就應該常帶孩子逛書店、買書，并經(jīng)常在家里讀書看報，向孩子講述書中有意思的故事、娛樂性的內(nèi)容或科普知識等。經(jīng)過長期的耳濡目染，孩子自然就會產(chǎn)生對報刊、書籍的興趣，從而把家長的愿望變成孩子自覺的行動。

記得有人曾說，屬于孩子自覺想干的事情，其能力就能輕易地、牢固地為孩子所獲得。如果你想培養(yǎng)孩子對拉琴或彈琴的興趣，除了營造一種家庭的藝術(shù)氛圍，使之受到潛移默化的影響外，還應把重點放在激發(fā)孩子的學習動機上。鈴木是日本著名的小提琴教育家，為了培養(yǎng)孩子學琴的興趣，他十分注意激發(fā)孩子學琴的動機。他先讓孩子一邊玩，一邊看別的孩子練琴，當孩子看到別人都有琴，而自己什么也沒有時，就產(chǎn)生了一種想要得到琴的愿望，盡管如此，鈴木先生并不急于滿足孩子的愿望，而是給他一把不出聲的琴，讓其練習拉琴姿 式、指法等。過一段時間后，孩子拉琴的愿望越來越強烈，這時，鈴木先生才滿足其愿望。所以，營造氛圍、激發(fā)動機是培養(yǎng)孩子興趣、愛好和特長的準備階段，做家長的不可忽視。

(2)家長要努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。由于各種原因，有些父母錯過了學習的機會，有的是“科盲”，有的是“音樂盲”，有的是“美術(shù)盲”等等。他們不愿孩子也像自己一樣缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，因此，往往自己省吃儉用為孩子買來各種繪畫書籍，買來各種樂器，請來家庭教師，千方百計地培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長。這固然是必要的，但是家長自身的修養(yǎng)對培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長也有著重要影響。如果家長的文化素質(zhì)偏低，藝術(shù)修養(yǎng)欠缺，就很難給孩子帶來美的啟迪和藝術(shù)熏陶。試想，如果家長自己不讀書，不看報，不去劇院，不喜歡美術(shù)展覽，不愛聽音樂，怎么能要求自己的孩子獲得藝術(shù)細胞，對此產(chǎn)生興趣，并且愛好它呢？父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家長的一言一行和一舉一動都將化成涓涓細流，一點一滴滲入孩子的心靈，成為培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長的催化劑。

(3)要善于對孩子進行表揚和鼓勵。無論孩子表現(xiàn)得多么笨拙，無論他把事情做得多么糟糕，做家長的都不要求全責備，而應該細心引導，從心理上給予孩子關(guān)心和鼓勵，保護和激發(fā)孩子的興趣。如孩子在房間畫畫，將地面弄得很臟時，家長千萬不要大發(fā)雷霆，也不要因為孩子畫得達不到要求而漠不關(guān)心，甚至加以制止。而應時時關(guān)心、詢問，給予肯定性評價，加以鼓勵。還應為孩子提供必要的繪畫環(huán)境和繪畫工具，最好抽時間參與孩子的繪畫，一起欣賞孩子的繪畫作品，甚至可以用孩子的畫裝飾、布置房間。這樣可以增強孩子的自信心，激勵他把畫畫得更好。久而久之，繪畫就會成為孩子生活的一部分，當一名畫家將成為他的夢想。

四、別讓孩子的“特長教育”走入誤區(qū)

目前，有不少家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項或幾項特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等。但由于某些家長在思想認識上的錯誤，致使特長教育進入了種種誤區(qū)：

誤區(qū)一：一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數(shù)，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學的內(nèi)容缺乏學習興趣，這不但收不到應有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

誤區(qū)二：貪多求全。一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術(shù)，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙，雙休日更忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家!誤區(qū)三：方法不當。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事 實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結(jié)果往往事與愿違，這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。”

誤區(qū)四：苦練技能。這是特長教育最大的誤區(qū)，也是多數(shù)家長老師易犯的錯誤。為了達到目的，無視孩子的年齡性格特征，無視孩子的興趣愛好，讓孩子不惜一切苦練專項技能，如：音樂、美術(shù)等過級考試，嚴重摧殘了孩子的身心健康。殊不知特長教育的真正目的是：發(fā)揮特長，激發(fā)興趣，多方面汲取知識。在孩子的興趣特長學習中所衍生的各種知識鏈接，才是我們最應該交給孩子的。

要走出上述誤區(qū)，應從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認識。孩子不同于大人，不能用對成年人的標準去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應該根據(jù)孩子的心理特點加以引導。只有這樣，才能達到家長所期望的效果;同時，家長還應該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣和欲望。因而在教育過程中應有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。總之，培養(yǎng)孩子興趣、愛好和特長的方式、方法很多，不能一概而論，每位家長應根據(jù)自身不同的條件和孩子的不同表現(xiàn)，因人而異，因材施教，這樣才能獲得成功。

我們更應該認識到，每一個孩子都有自己的興趣愛好和特長，你沒有發(fā)現(xiàn)，可能是你的疏忽，也可能是這朵花苞還沒綻放。就像賞識教育發(fā)起人周泓老師說的一樣：每個孩子就是一個花苞，花苞綻放美麗無比，我們應該具備這樣的花苞心態(tài)，要用賞識的眼光去鼓勵我們的孩子和我們的學生，永遠對他們豎起你的大拇指。

【參考文獻】

[1]《京華時報》作者：馬春杰 高晨 年紀不大學得不少 女兒報班自己也上課

[2]《賞識教育》作者：周泓

第五篇：大學生村官作用發(fā)揮方面材料

建功新農(nóng)村 筑夢在基層

——河北張家口市442名大學生村官當選村書記

發(fā)布時間：2015年04月17日來源：作者：本報通訊員 郭文東

編者按

去年底召開的全國組織部長會議指出，要進一步加強和改進大學生村官工作，對其中表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾公認的，可通過推薦參加換屆選舉、組織任命等多種途徑選拔到村兩委班子，促進農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。各地積極貫徹中央部署要求，通過組織引導、教育培訓、實踐鍛煉等措施，推動大學生村官成長成才，將政治強、事業(yè)心強、能力強的大學生村官選拔到黨組織書記崗位上來。從本期開始，本版將連續(xù)刊發(fā)各地引導大學生村官進村兩委班子的好經(jīng)驗好做法，以供借鑒。

本報通訊員 郭文東

近年來，河北張家口市在大學生村官工作中強化教育管理、注重培養(yǎng)使用、樹立基層導向，通過把優(yōu)秀大學生村官培養(yǎng)成支部成員、把支部成員培養(yǎng)成村黨組織書記，使大學生村官在基層得到真正歷練和廣泛認可。在今年村黨組織換屆選舉工作中，共442名大學生村官當選村黨組織書記，占全市在崗總?cè)藬?shù)的29.3%；980名當選村黨組織副書記，占全市在崗總?cè)藬?shù)的64.9%。

培養(yǎng)使用強能力

暢通成長成才的“快車道”

張家口市明確提出大學生村官在農(nóng)村要當好“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員”、“民事糾紛調(diào)解員”、“精神文明宣傳員”、“遠程教育站點管理員”和“為民服務直接代辦員”，明確任務、壓實擔子，要求大學生村官撲下身子進行實踐鍛煉，增進與農(nóng)民群眾的感情、歷練才干、盡快成長。

該市連續(xù)5年深入開展“兩進兩學”（進種植棚、進養(yǎng)殖棚，學中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)推廣碩士課程、學郭建仁工作法）活動：依托市大學生村官創(chuàng)業(yè)輔導基地，全年不間斷對大學生村官進行全脫產(chǎn)、軍事化、全封閉管理輪訓，主要傳授適合張家口發(fā)展實際的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，每年將全市在崗大學生村官輪訓一遍。開設(shè)中國農(nóng)業(yè)大學“農(nóng)業(yè)推廣碩士”課程，重點對在崗大學生村官進行培訓深造，對考取農(nóng)業(yè)推廣碩士的，拿出專項資金予以補貼，并優(yōu)先提拔、優(yōu)先表彰、優(yōu)先續(xù)聘，目前共有84人考取“農(nóng)業(yè)推廣碩士”。

市委專門制定關(guān)于鼓勵選聘大學生參與全民創(chuàng)業(yè)的意見，鼓勵大學生村官在聘期內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，對發(fā)展村集體經(jīng)濟做出貢獻的，農(nóng)村年終一次性獎勵金額不低于集體收入年增長額的10%。7年來，該市大學生村官為當?shù)赝茝V設(shè)施蔬菜大棚3307畝，推廣“張雜”系列谷子10萬余畝、旱作大蔥6萬余畝，組建專業(yè)合作社168個，提供致富信息近3000條，參與調(diào)解農(nóng)村矛盾950余起；由大學生村官單獨引進或投資的種養(yǎng)殖業(yè)、科技示范園區(qū)、商品營銷等各類項目45個，累計引進資金近3億元。

鼓勵參選進班子

創(chuàng)造發(fā)揮作用的“大舞臺”

市委專門印發(fā)關(guān)于做好大學生村官參加村黨組織和第十屆村民委員會換屆工作的意見，支持和鼓勵大學生村官競選村黨組織書記、副書記或村民委員會主任、副主任以及村兩委委員，作為各縣（區(qū)）落實“黨管換屆”和檢驗大學生村官管理培養(yǎng)工作水平的“大考”，層層傳導壓力，壓實黨建責任。

換屆啟動前，市縣組織部門對全市大學生村官工作進行調(diào)研摸底，詳實掌握大學生村官在村工作情況和思想表現(xiàn)，綜合考慮各縣（區(qū)）工作基礎(chǔ)，統(tǒng)籌村兩委班子結(jié)構(gòu)安排，按照“表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾公認”的標準優(yōu)中選優(yōu)，提出全市500名左右大學生村官當選村黨組織書記（村民委員會主任）的目標，逐縣（區(qū)）明確目標任務。

各級黨組織加大對大學生村官進入村兩委班子的宣傳引導力度。縣級普遍召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記和大學生村官座談會，傳達省、市委有關(guān)政策精神，有效傳導黨建責任壓力，提高大學生村官參選熱情；鄉(xiāng)村兩級通過召開黨員大會和村民代表會，利用廣播、標語等方式，宣傳優(yōu)秀大學生村官先進事跡，讓廣大黨員、群眾全面了解大學生村官基本情況和工作業(yè)績，為大學生村官順利當選打牢群眾基礎(chǔ)。

跟蹤管理明導向

夯實引領(lǐng)發(fā)展的“成長鏈”

大學生村官當選后，市級組織部門分批組織示范培訓，縣級組織部門重點開展任前培訓，開設(shè)“責任擔當”和“怎樣成為一名優(yōu)秀農(nóng)村帶頭人”等課程和研討，邀請優(yōu)秀村黨組織書記傳經(jīng)送寶。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記普遍進行談心談話，幫助他們增強干好工作的信心，盡快實現(xiàn)“生力軍”到“主力軍”的角色轉(zhuǎn)變。

市委組織部引進清華大學環(huán)首都貧困縣大學生村官創(chuàng)業(yè)能力提升培訓項目，組織100名新當選且有創(chuàng)業(yè)意向的大學生村官走進清華園，重點就農(nóng)村人才發(fā)展、社會管理創(chuàng)新和大學生村官創(chuàng)業(yè)理念進行系統(tǒng)學習，爭取清華教育基金創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)資金幫扶，幫助他們盡快打開工作局面，帶動群眾更好創(chuàng)業(yè)富民，目前已達成意向性幫扶協(xié)議10個。

市委要求各級黨組織對當選大學生村官進行跟蹤管理，更加關(guān)心支持、更加嚴格要求、更加重點培養(yǎng)，明確提出對當選村黨組織書記或村委會主任的優(yōu)秀大學生村官，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣（區(qū)）直部門錄用人員時，優(yōu)先考慮；在鄉(xiāng)科級干部選拔時，優(yōu)先進入鄉(xiāng)科級領(lǐng)導班子，進一步樹立“基層建功”和“留村任職”的鮮明導向。