第一篇：2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期末高二年級(jí)歷史(選修)試題(含答案)

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期期末

高二年級(jí)歷史（選修）試題（含答案）

一、【歷史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 商鞅很清楚秦國(guó)羸弱的根源在哪里，簡(jiǎn)單地說(shuō)是三個(gè)“低下”，一個(gè)“落后”。三個(gè)“低下”，一是生產(chǎn)率低下，二是行政效率低下，三是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力低下。一個(gè)“落后”是生產(chǎn)關(guān)系落后。要改革的話，肯定要從這四個(gè)方面下重手。

——編自《“商鞅變法”精神實(shí)質(zhì)的再思考》

材料二 商鞅變法的主要手段就是從三個(gè)方面來(lái)弱民，通過(guò)弱民使國(guó)家崛起。這三個(gè)方面分別是愚民、辱民和窮民。

——摘編自《秦國(guó)是怎么崛起的——重讀商鞅變法》

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明商鞅是如何解決三個(gè)“低下”、一個(gè)“落后”的。（8分）

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明商鞅分別采取了怎樣的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)“愚民、辱民和窮民。”（8分）

（3）上述材料反映出商鞅變法的基本理念是什么？（4分）

二、【歷史上重大改革回眸】閱讀材料，回答問(wèn)題。

弘羊以諸官各自市相爭(zhēng)，物以故騰躍，而天下賦輸或不償其僦費(fèi)，乃請(qǐng)置大農(nóng)部丞數(shù)十人，分部主郡國(guó)，各往往置均輸鹽鐵官，令遠(yuǎn)方各以其物如異時(shí)商賈所轉(zhuǎn)販者為賦，而相灌輸。置平準(zhǔn)于京師，都受天下委輸。召工官治車(chē)諸器，皆仰給大農(nóng)。大農(nóng)諸官盡籠天下之貨物，貴則賣(mài)之，賤則買(mǎi)之。如此，富商大賈亡(無(wú))所牟大利，則反本，而萬(wàn)物不得騰躍。故抑天下之物，名日“平準(zhǔn)”。天子以為然而許之。于是天子北至朔方，東封泰山，巡海上，旁北邊以歸。所過(guò)賞賜，用帛百余75匹，錢(qián)金以巨萬(wàn)計(jì)，皆取足大農(nóng)。

——《漢書(shū)·食貨志》

(1)據(jù)材料分析西漢時(shí)期桑弘羊改革的背景及內(nèi)容。(10分)

(2)據(jù)所學(xué)知識(shí)回答，北宋時(shí)期王安石變法的哪些措施與桑弘羊改革有相似之處，結(jié)果有什么異同?(10分)

三、【近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】閱讀下列材料：回答問(wèn)題

材料一 正確估計(jì)支配人類(lèi)心靈的對(duì)權(quán)力的迷戀及濫用權(quán)力的癖好。??行使政治權(quán)時(shí)，必須把權(quán)力分開(kāi)并分配給各個(gè)不同的受托人以便相互制約，并指定受托人為公眾福利的保護(hù)人以防他人侵犯。這種相互制約的必要性早已在古代的和現(xiàn)在的試驗(yàn)中顯現(xiàn)出來(lái)。------------摘自華盛頓《告別演說(shuō)》

材料二 戰(zhàn)后社會(huì)與經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的困難和國(guó)內(nèi)外全新的政治形勢(shì)，規(guī)定了國(guó)民黨可能的或可行的選擇必須是放棄傳統(tǒng)的一統(tǒng)模式，選擇社會(huì)政治多元化的發(fā)展方向??國(guó)民黨以全能主義政治為表征的的政治結(jié)構(gòu)，因政治系統(tǒng)實(shí)行整合的主要社會(huì)政治因素的缺失，直接導(dǎo)致了政治結(jié)構(gòu)形態(tài)滯后于社會(huì)發(fā)展。

-------摘自《抗戰(zhàn)勝利后至內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前的中國(guó)政局》

（1）根據(jù)材料一概括華盛頓的擔(dān)憂。（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述華盛頓解決他所擔(dān)憂的問(wèn)題的辦法。（6分）

（2）材料二中“選擇社會(huì)政治多元化的發(fā)展方向”的具體含義是什么？（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)這一政治理想的有利條件。（6分）

四、【近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐】閱讀材料，回答問(wèn)題

材料一我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等的，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。

-------美國(guó)《獨(dú)立宣言》（1776年）

材料二合眾國(guó)公民的選舉權(quán)，不得因種族、膚色或以前是奴隸而被合眾國(guó)或任何一州加

以拒絕和限制。

------《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法》第十五條修正案（1870年）

材料三合眾國(guó)公民的選舉權(quán)，不得因性別而被合眾國(guó)或任何一州加以拒絕或限制。------《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法》第十九條修正案（1920年）

材料四（此年滿二十一歲的公民才擁有選舉權(quán)，現(xiàn)規(guī)定）年滿十八歲和十八歲以上的合眾國(guó)公民的選舉權(quán)，不得因年齡而被合眾國(guó)或任何一州加以拒絕或限制。

---------《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法》第二十六條修正案（1971年）

（1）材料一確認(rèn)了什么原則？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出申明這一原則在當(dāng)時(shí)起到什么作用？（8分）

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料二的規(guī)定是在什么背景下產(chǎn)生的？（6分）

（3）概括材料二、三、四，指出美國(guó)公民的選舉權(quán)是如何變化的？（6分）

五、【中外歷史人物評(píng)說(shuō)】 閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

從順治至康熙初年，黃宗羲對(duì)清統(tǒng)治者懷著強(qiáng)烈的民族仇恨，不僅在行動(dòng)上進(jìn)行武裝反抗，而且在《留書(shū)》《明夷待訪錄》等著作中還進(jìn)行激烈的批判。

康熙十七年(1678)，清廷議修《明史》，特開(kāi)“博學(xué)鴻儒科”，以延攬人

才。葉方藹向康熙帝推薦黃宗羲。黃宗羲的弟子陳錫嘏當(dāng)時(shí)在北京任職，代為力辭。黃宗羲聞知后即致書(shū)陳錫嘏表示感謝，說(shuō)如果讓他“待詔金馬”，無(wú)異于“斷送老頭皮也”。康熙十九年，黃宗羲年已七十一歲，徐元文（順治十六年?duì)钤僦翍?hù)部

尚書(shū)）在康熙帝面前舉薦黃宗羲參與修史，康熙帝下旨浙江督撫“以禮敦請(qǐng)”，黃宗羲仍然托病力辭，卻派遣自己的兒子黃百家到徐元文主持的明史館去修史了。

康熙二十六年，黃宗羲在寫(xiě)給徐乾學(xué)（康熙九年探花，官至刑部尚書(shū)）的一封信中寫(xiě)道：今圣主特召，入?yún)⒚芪穑沤袢逭咴庥鲋。w未有兩。五百年名世，于今見(jiàn)之??

從中國(guó)歷史的發(fā)展來(lái)看，何嘗不可以稱(chēng)道梨洲的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度呢！

——摘編自白壽彝主編《中國(guó)通史》

(1)根據(jù)材料，從順治至康熙年間，黃宗羲對(duì)清廷的態(tài)度逐步發(fā)生了什么變化？變化的主要原因是什么？（14分）

(2)“從中國(guó)歷史的發(fā)展來(lái)看”，黃宗羲對(duì)清廷態(tài)度的變化有什么現(xiàn)實(shí)意義？（6分）

附加題(20分)

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一事實(shí)上，工業(yè)文明是疾病，因?yàn)樗幪幱斜锥恕?/p>

土布經(jīng)濟(jì)完全不同于一般的經(jīng)濟(jì)。后者不注意人的因素，前者充分關(guān)心人。你不可能把非暴力建立在工業(yè)文明的基礎(chǔ)上，但可以建立在自足的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)上??我設(shè)想的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，完全沒(méi)有剝削，剝削是暴力的本質(zhì)建立在非暴力基礎(chǔ)上的社會(huì)，只能由以村莊為單位的群體組成，在這樣的村莊里，尊嚴(yán)而和平地生存的條件是自愿合作。——摘自甘地《圣雄箴言錄》

材料二1928年，（印度國(guó)大黨領(lǐng)導(dǎo)人之一）尼赫魯在給甘地的信中寫(xiě)道：“我認(rèn)為你對(duì)西方文明作了極其不公正的評(píng)價(jià)，將它不足之處過(guò)于夸大了。”

——摘自馬克垚《西方文明史》

材料三雖然生為一名印度人，并堅(jiān)守著一些印度傳統(tǒng)，但甘地的遺產(chǎn)卻仍然可以為全世界的人所享用。

??最近，對(duì)甘地的重新發(fā)現(xiàn)已經(jīng)與大規(guī)模的和平主義運(yùn)動(dòng)，以及越來(lái)越受到廣泛重視的自然、環(huán)境??等問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)。

——摘自[意】詹尼·索弗里《甘地與印度》

（1）據(jù)材料一，概括甘地的經(jīng)濟(jì)思想。（10分）

（2）據(jù)上述材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)甘地的經(jīng)濟(jì)思想(10分)

高二年級(jí)歷史（選修）試題答案

每題20分

一、（1）實(shí)行軍功受爵制度，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力；設(shè)縣制令，提高了行政效率；“廢井田，開(kāi)阡陌’,實(shí)行土地私有制，允許土地買(mǎi)賣(mài)，這一措施既提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，也使生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生根本性變革。（8分）

（2）愚民：焚毀詩(shī)書(shū)，禁止民眾閱讀、傳播；辱民：實(shí)行嚴(yán)刑竣法，建立連坐制度；窮民：實(shí)行重農(nóng)抑商，將山林和湖泊收歸國(guó)有。（8分）

（3）將國(guó)家和人民對(duì)立起來(lái)。（4分）

二、(1)背景：政府各部門(mén)常常搶購(gòu)物資，引起物價(jià)上漲；富商大賈囤積居奇，操縱物價(jià)。(4分)

內(nèi)容：由大農(nóng)諸官統(tǒng)一在郡國(guó)設(shè)置均輸官負(fù)責(zé)管理從郡國(guó)征收來(lái)的租賦財(cái)貨，并負(fù)責(zé)向京師各地運(yùn)輸；由大農(nóng)諸官在京師設(shè)置平準(zhǔn)官，總管全國(guó)均輸官運(yùn)到京師的財(cái)貨；由大農(nóng)諸官調(diào)劑物價(jià)。(6分)

(2)均輸法和市易法。(4分)

同：均限制和打擊了富商大賈，增加了國(guó)家的財(cái)政收入。(2分)

異：最終桑弘羊改革成功；王安石變法失敗。(4分)

三、（1）①擔(dān)憂有人過(guò)于迷戀權(quán)力和濫用權(quán)力而出現(xiàn)專(zhuān)制。（4分）

②領(lǐng)導(dǎo)制定了1787年憲法，對(duì)中央權(quán)力實(shí)行制衡和監(jiān)督；建立聯(lián)邦制，處理中央和地方的關(guān)系；拒絕連任，不當(dāng)終身總統(tǒng)。（6分，回答2點(diǎn)即可）

（2）具體含義：國(guó)民黨應(yīng)放棄一黨專(zhuān)權(quán)的獨(dú)裁統(tǒng)治，在多黨合作基礎(chǔ)上實(shí)行民主政治。（4分）

有利條件：①?gòu)V大人民的共同愿望。②國(guó)共力量某種均勢(shì)的形成。③戰(zhàn)后社會(huì)與經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的需要。④二戰(zhàn)后和平思潮高漲和世界和平民主力量的壯大。⑤民主取代專(zhuān)制是歷史發(fā)展的潮流與方向。（6分，回答其中3點(diǎn)即可）

四、（1）天賦人權(quán)，鼓舞了美國(guó)人民為爭(zhēng)取自由而戰(zhàn)（8分）

（2）美國(guó)獨(dú)立后，南北經(jīng)濟(jì)以不同方式發(fā)展。南北矛盾焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問(wèn)題；內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府順應(yīng)民意，頒布《解放黑人奴隸宣言》；北方取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利，廢除了奴隸制。(6分)

（3）取消了選舉權(quán)在種族、膚色和奴隸身份上的限制，取消了選舉權(quán)在性別上的限制，放寬了選舉權(quán) 在年齡上的限制。(6分)

五、(1)變化：由武裝反抗、著書(shū)批判，到不仕清廷；由托病力辭、派子替之，再到認(rèn)可、贊譽(yù)清廷統(tǒng)治。（8分）

原因：清廷統(tǒng)治日益鞏固，民族矛盾相對(duì)緩和；康熙采取籠絡(luò)漢族知識(shí)分子的政策；黃宗羲對(duì)清朝統(tǒng)治的認(rèn)可。（6分答出兩點(diǎn)即可）

(2)意義：有利于維護(hù)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。（6分意思接近即可）

附加題（20分）

（1）提倡土布經(jīng)濟(jì)；反對(duì)剝削，抵制西方工業(yè)文魄；保持印度的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)；鼓勵(lì)人們互相幫助與合作（10分0

（2）進(jìn)步性：甘地的經(jīng)濟(jì)思想址其非暴力思想的重要組成部分；朽利于抵抗英國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略；有利于緩和社會(huì)矛盾；有利于增強(qiáng)民族自尊心和自信心；對(duì)后來(lái)的世界和平主義運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響(6分)

局限性：對(duì)西方工業(yè)文明的認(rèn)識(shí)具有片面性；建設(shè)印度社會(huì)的構(gòu)想沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的潮流。（4分）

第二篇：高二年級(jí)第二學(xué)期期末總結(jié)

2014-2015-2高二年級(jí)期末工作總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，高二年級(jí)緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以小高考為契機(jī)，堅(jiān)持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，狠抓以“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”為指導(dǎo)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)高二年級(jí)本學(xué)期各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階，取得突出進(jìn)展。

教學(xué)方面

開(kāi)學(xué)以來(lái)，高二年級(jí)教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以小高考為契機(jī)，堅(jiān)持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，促進(jìn)了高二年級(jí)教學(xué)工作走上了新臺(tái)階。

一、狠抓制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為。

（一）是建立良好的教學(xué)教研工作機(jī)制。為使師生“聚焦課堂”，達(dá)到更新教育理念、促進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效益的目的，高二年級(jí)積極組織各備課組對(duì)學(xué)校的課堂模式進(jìn)行研討、實(shí)踐、豐富。針對(duì)高二年級(jí)實(shí)際情況，師生集思廣義，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從抓備課質(zhì)量入手，進(jìn)行年級(jí)先進(jìn)備課組的評(píng)選，形成了良好的教學(xué)氛圍。

（二）是建立以老帶新機(jī)制，提高青年教師教學(xué)能力。發(fā)揮高二年級(jí)資深教師較多的優(yōu)勢(shì)，深化新老教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做好青年教師的帶教工作。通過(guò)師徒間集體備課、相互聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了“比學(xué)趕幫”的氛圍，在盡量短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)年輕教師不斷成長(zhǎng)，走向成熟。

（三）是搭建研討創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。本學(xué)期高二

年級(jí)各備課組全員上陣，每個(gè)人都要上一節(jié)組內(nèi)的研討課。上課時(shí)組內(nèi)全員參加，上完之后在備課組活動(dòng)時(shí)，積極討論，每一個(gè)環(huán)節(jié)到教學(xué)目標(biāo)、教法等進(jìn)行了熱烈的討論。通過(guò)上組內(nèi)公開(kāi)課，有效提高了教學(xué)教研積極性，促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，年級(jí)教學(xué)教研水平整體提升。

二、狠抓常規(guī)檢查，形成良好教風(fēng)。

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)總體水平，我們一方面狠抓日常規(guī)范化教學(xué)的檢查監(jiān)督，另一方面充分發(fā)揮教學(xué)骨干的中堅(jiān)作用、整體帶動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量和效益均得到明顯改善：

（一）是落實(shí)年級(jí)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)小組檢查制度。在對(duì)高二課程教學(xué)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，年級(jí)集思廣議，建立年級(jí)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)小組，成立了文科督導(dǎo)小組和理科督導(dǎo)小組。文科由高孝禹主任負(fù)責(zé)，理科由束峰琛主任負(fù)責(zé)。實(shí)施定期檢查制度，制訂了有關(guān)章程規(guī)范。督導(dǎo)小組堅(jiān)持實(shí)施“每周聽(tīng)、每周評(píng)”—— 每周聽(tīng)文、理科各四節(jié)，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)施“每周查、周反饋”-----查教案、查作業(yè)，并及時(shí)反饋檢查情況和提出改進(jìn)要求，目的就是加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)“六認(rèn)真”的監(jiān)督檢查和管理，規(guī)范教學(xué)行為。通過(guò)定期開(kāi)展教研督導(dǎo)工作，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的改善。開(kāi)學(xué)以來(lái)，督導(dǎo)小組共對(duì)9個(gè)學(xué)科近40節(jié)課實(shí)施了督導(dǎo)檢查，每次檢查后都及時(shí)與授課教師進(jìn)行溝通、交流、反饋，對(duì)存在不足作出分析，促進(jìn)了他們課堂教學(xué)能力的提高。其中，在小高考期間，在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，教學(xué)督導(dǎo)小組針對(duì)高二不同班級(jí)的不同情況，分別進(jìn)行了有針對(duì)性的督導(dǎo)活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而取得小高考的勝利

（二）是堅(jiān)持發(fā)揮教學(xué)骨干的中堅(jiān)帶頭作用，牽引整體教學(xué)水平提高。重視備課工作，建立備課組長(zhǎng)責(zé)任制，明確了備課組長(zhǎng)職責(zé)、分工和工作目標(biāo)。每月召開(kāi)年級(jí)備課組組長(zhǎng)會(huì)議，備課組長(zhǎng)組織討論議定階段性備課計(jì)劃，把好各位教師備課質(zhì)量關(guān)，充分發(fā)揮了備課組長(zhǎng)在教師群體中的帶頭模范作用，有效地提高了全體教師備好課、上好課的主動(dòng)性，好課質(zhì)量和數(shù)量有了明顯上升，馬馬虎虎備課，隨隨便便上課的現(xiàn)象在聽(tīng)課過(guò)程中已基本絕跡。

三、抓點(diǎn)滴，要效率，促進(jìn)年級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）是狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持開(kāi)展課堂禁帶手機(jī)、小靈通、MP3、MP4、課外書(shū)籍、無(wú)故干擾課堂秩序，學(xué)生課堂睡覺(jué)等專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌大有改觀，提高了學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率。

（二）是狠抓學(xué)生早讀，大、小晚自習(xí)的課堂使用效率。嚴(yán)格落實(shí)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任聽(tīng)查課制度，力爭(zhēng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)能力，學(xué)生的自習(xí)能力得到提高，形成了良好的早讀、晚讀的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。具體要求是教育學(xué)生要學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)做題、學(xué)會(huì)考試，要求學(xué)生每人備有課堂筆記、錯(cuò)題筆記、讀書(shū)筆記，科任老師指導(dǎo)及跟蹤檢查。

（四）強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)管理，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的考試品質(zhì)。在每一次考試前，都要召開(kāi)教務(wù)會(huì)和班主任會(huì)議，要求班主任做好教育工作，同時(shí)要求所有監(jiān)考老師都要嚴(yán)格監(jiān)考，不能做與考試無(wú)關(guān)的事

情。同時(shí)年級(jí)專(zhuān)門(mén)成立檢查小組，對(duì)每一個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生是否將與考試無(wú)關(guān)的東西帶進(jìn)考場(chǎng)，如果檢查到將學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。很好的杜絕了學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

四、小高考總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，年級(jí)所有工作都是圍繞著小高考開(kāi)展，這是工作中的重中之重。

（一）、營(yíng)造迎考氛圍。

1、學(xué)期初年級(jí)要求各班出一期黑板報(bào)，主題緊緊圍繞小高考，激勵(lì)學(xué)生能夠全身心投入到小高考迎考中來(lái)。

2、在學(xué)期初，年級(jí)召開(kāi)了小高考動(dòng)員大會(huì)。在大會(huì)上，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召學(xué)生努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)小高考，來(lái)迎拉接小高考的到來(lái)。

3、在平時(shí)的班會(huì)課中，年級(jí)要求各班主任周周講，周周提醒學(xué)生時(shí)刻不忘記小高考。

4、年級(jí)要求各班主任要發(fā)揮自己主動(dòng)能動(dòng)性，在班級(jí)開(kāi)展個(gè)性化工作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如一些班級(jí)每天早讀課一個(gè)勵(lì)志名言，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

在年級(jí)的積極引導(dǎo)下，高二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)入了緊張的備考狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率也提高。

（二）、組織模擬考試

開(kāi)學(xué)以來(lái)，年級(jí)組織了五次模擬考試，每一次考試重點(diǎn)不一樣，前兩次考試主要目的是統(tǒng)計(jì)學(xué)生沖A保C名單，年級(jí)統(tǒng)計(jì)這些名單，下發(fā)給所有老師和班主任，要求他們平時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，做到每個(gè)學(xué)生有個(gè)盯，每個(gè)學(xué)生有人幫，有效提高了工作目標(biāo)性，有力地保證了沖A保C任務(wù)的完成情況。

后面兩次考試是讓學(xué)生在考試中發(fā)現(xiàn)自己不足，存在的問(wèn)題，查找原因，在考試中，學(xué)生明確自己的知識(shí)缺陷，對(duì)后期的復(fù)習(xí)迎考起到了積極作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試，在考試中明確學(xué)習(xí)方向，真正達(dá)到了以考促學(xué)的目的。

最后一次考試，讓學(xué)生找到信心，熟悉考試流程，在小高考試來(lái)臨時(shí)，絕大部分學(xué)生信心滿滿的。

高二年級(jí)科學(xué)地安排考試模擬，對(duì)小高考的復(fù)習(xí)迎考工作的順利開(kāi)展起到了很大的積極作用。

（三）、包干到人，責(zé)任到人。

年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在數(shù)據(jù)中被成分成幾類(lèi)：一類(lèi)是有實(shí)力沖擊4A的學(xué)生；一類(lèi)學(xué)生是一定能過(guò)C的；另一類(lèi)是可能過(guò)不去C的；還有一類(lèi)是一定過(guò)不去C的。年級(jí)做了大量工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，一方面年級(jí)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分類(lèi)，另一方面是讓學(xué)生給自己分類(lèi)。

被分好類(lèi)的學(xué)生，年級(jí)分配到人，分配給所有的科任老師，做到學(xué)生人人有人盯，人人有人幫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不光是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，還有思想上的幫助。沖4A的學(xué)生和過(guò)不去的學(xué)生，每天必須有老師單獨(dú)輔導(dǎo)，做到哪科薄弱哪科老師負(fù)責(zé)的原則。

（四）、薄弱學(xué)科，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課。

年級(jí)在后期發(fā)現(xiàn)，文科物理普遍薄弱，存在問(wèn)題嚴(yán)重，年級(jí)針對(duì)這種情況，安排精兵強(qiáng)將，對(duì)文科物理薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課，在六科，每天晚自習(xí)，老師犧牲自己的休息時(shí)間，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果明顯。

（五）、提高課堂效率，打造高效課堂。

年級(jí)多次召開(kāi)六科備課組長(zhǎng)會(huì)議，年級(jí)提出要打造高效復(fù)習(xí)課堂。要求六科老師精心備好每天的課堂，提高課堂效率，復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要針對(duì)小高考，要針對(duì)學(xué)生。年級(jí)要求各備課組一定要開(kāi)好集體備課會(huì)議，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同決定。

正是很好地發(fā)揮了每一位老師的主觀能動(dòng)性，打造高效課堂，提高了課堂效率，發(fā)揮集體智慧，小高考才能取得這樣的成績(jī)。

（六）嚴(yán)格聽(tīng)課制

年級(jí)在小高考迎考期間，年級(jí)安排了文理科聽(tīng)課小組，所有領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽(tīng)課。尤其是學(xué)生存在問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)科，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的深入聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促老師，提高課堂效率。有力地推動(dòng)了小高考的復(fù)習(xí)迎考工作。

總之，在小高考復(fù)習(xí)迎考期間，每一位老師都能以大局為重，不怕苦，不怕累，積極主動(dòng)地投入到迎考中來(lái)。高二年級(jí)小高考如果說(shuō)能取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的話，正是老師們汗水與付出。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，說(shuō)明高二年級(jí)組老師隊(duì)伍是能吃苦，能戰(zhàn)斗，也是能信得過(guò)的集體。

德育工作

1、狠抓常規(guī)管理，實(shí)施精細(xì)化管理

年級(jí)良好的日常秩序和舒適環(huán)境，是提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，因此本年級(jí)對(duì)學(xué)生的考勤、課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、儀表、服飾等方面的檢查絲毫不松，對(duì)不符合要求的給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正。年級(jí)成立了專(zhuān)門(mén)的檢查小組，如班主任值班表、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工表，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都負(fù)責(zé)一個(gè)樓層，一個(gè)組合。

我們通過(guò)抓遲到、早退，確保時(shí)間的充裕，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念；抓紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；抓儀容，確保精神的集中，不分心，保證將精力全部投入到學(xué)生中去；抓衛(wèi)生，確保環(huán)境的清潔，為學(xué)生提供一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

尤其是住校生的管理，班主任每早上很早到宿舍喊學(xué)生起床，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，督促學(xué)生到教室早自習(xí)，晚上所有值班班主任都能堅(jiān)持到最后，到宿舍督促學(xué)生早就寢。保證學(xué)生的休息時(shí)間。也正是年級(jí)在主抓教學(xué)的同時(shí)，不放松對(duì)學(xué)生常規(guī)的檢查和管理，才保證了年級(jí)工作的有序開(kāi)展。

2、提高為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生身心健康

針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對(duì)遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問(wèn)題，檢查落實(shí)情況。進(jìn)入高二第二學(xué)期之后，學(xué)生兩級(jí)分化，逐漸明顯。年級(jí)組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特別是對(duì)那些邊緣生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過(guò)細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于小高考而形成的來(lái)自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高二老師花了許多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對(duì)什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作，半學(xué)期來(lái)高三年級(jí)整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的檢查

加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的檢查，特別是晚上及周末自主學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查。查學(xué)習(xí)人數(shù)、查學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，差的及時(shí)批評(píng)。這些舉措得到了廣大師生的大力支持與配合，課堂自主學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)一步加強(qiáng)，不文明行為也明顯減少，學(xué)生紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更為良好，有力地促進(jìn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)宿舍管理

針對(duì)宿舍區(qū)域的薄弱環(huán)節(jié)，加大管理力度。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)值班提高班主任對(duì)宿舍管理的重視程度，把宿舍管理作為自己工作的一個(gè)重要組成。要求班主任與住校生實(shí)現(xiàn) “零距離”接觸，切實(shí)做到“深入、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。強(qiáng)調(diào)班主任要進(jìn)入學(xué)生宿舍進(jìn)行值班，關(guān)注學(xué)生的日常生活，督促學(xué)生早睡早起，從而提供對(duì)學(xué)生的生活、思想等方面進(jìn)行直接的管理和教育的便利。

5、班主任全程跟班

高二學(xué)生面臨著小高考的巨大壓力，在生理上和心理上都需要

教師給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這個(gè)重任就落在班主任肩上。我校今年高二班主任全都由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，并且要求班主任全程跟班。這些老師責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心又有耐心，早到校抓自習(xí)，找學(xué)生談話，晚還在辦公室和學(xué)生交流思想，解決學(xué)生思想上的迷惑。他們同時(shí)又都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，教書(shū)育人一肩挑。他們細(xì)心觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，洞察學(xué)生的焦躁情緒，及時(shí)給予心理指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；特別是對(duì)心理承受能力弱的學(xué)生更是格外關(guān)注，除談話外，還與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量對(duì)策，并采用書(shū)信交流等多種方式消除學(xué)生顧慮，消除阻力，使學(xué)生保持旺盛的斗志；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生尤其是中等生和邊緣生制定切實(shí)可行的中遠(yuǎn)期目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃；每次小高考模擬之后都把全班學(xué)生進(jìn)行全方位逐人分析，把每個(gè)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)落實(shí)到科任教師手中，使科任教師教學(xué)時(shí)有的放矢，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目的性。

6、班主任例會(huì)制

年級(jí)每周都會(huì)定期召開(kāi)班主任的例會(huì)，在會(huì)議上傳達(dá)學(xué)校布置的工作和各種會(huì)議精神，布置本周工作要點(diǎn)，通過(guò)例會(huì)，統(tǒng)一了思想，使年級(jí)發(fā)出同一種聲音。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理好年級(jí)。

高二年級(jí)本著把小事做好，把平凡事做實(shí)的原則，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好小高考復(fù)習(xí)工作，一步一個(gè)腳印，才使高二

年級(jí)各項(xiàng)工作上了新臺(tái)階，取得突出進(jìn)展。小高考結(jié)束了，長(zhǎng)征走完了一小步，現(xiàn)在高二年級(jí)所有老師，又將精力投入了高考的迎考工作來(lái)，迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)??

第三篇：2013—2014學(xué)第二學(xué)期高二年級(jí)歷史教研計(jì)劃范文

2013—2014學(xué)第二學(xué)期高二年級(jí)歷史教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（2003年版）和《考試說(shuō)明》（北京2014年版）為依據(jù)，準(zhǔn)確把握歷史課程的核心價(jià)值、學(xué)科基本規(guī)范和高考基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和學(xué)科思維能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

研究《2014-2016年高考高招框架方案（征求意見(jiàn)稿）》，把握改革趨勢(shì)，以課堂教學(xué)為主要渠道，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，思考身邊的事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)其發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，探究其成因、原理與規(guī)律。

根據(jù)高二年級(jí)文科班教學(xué)實(shí)際和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)計(jì)學(xué)科教研和培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性，為高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和有效性的原則，把學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思結(jié)合起來(lái)，提高教研與培訓(xùn)的效益。

二、教研主題

本學(xué)期以“研究與課堂教學(xué)實(shí)踐”為教研主題，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生成長(zhǎng)需求改進(jìn)課堂教學(xué)，拓展教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。

三、主要內(nèi)容及安排

1．圍繞改革、人物兩個(gè)選修模塊和中國(guó)古代史開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

2．系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)并及時(shí)反思。

⑴關(guān)注高考改革和本校學(xué)生需求，進(jìn)行改革、人物兩個(gè)選修模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意整合不同模塊間相互交叉重疊的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，適當(dāng)進(jìn)行拓展遷移、延伸探究。

中國(guó)古代史部分教學(xué)應(yīng)注意進(jìn)度適當(dāng)，在知識(shí)體系構(gòu)建、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達(dá)到高三年級(jí)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵每單元教學(xué)開(kāi)始前，采用多種形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求，知道學(xué)生的“已知、未知和欲知”，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

⑶結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系、問(wèn)題解析的邏輯關(guān)系，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)情景（教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)）設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容處理與呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、課堂教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（PPT的制作或網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用）、課堂提問(wèn)（互動(dòng)）設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與激勵(lì)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、作業(yè)（達(dá) 1

標(biāo)測(cè)試卷）設(shè)計(jì)等方面。

⑷在課堂教學(xué)實(shí)踐后，要認(rèn)真反思課堂。從教學(xué)觀念方面思考：“為什么反思？”（促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)）“什么時(shí)候進(jìn)行反思？”（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序中）“反思什么？”（教學(xué)目標(biāo)是否有效、教學(xué)手段是否合理）“怎樣做就算反思了？”（找出優(yōu)點(diǎn)和不足并完善與改進(jìn)）。從課堂操作層面思考：“做了什么？”（課堂的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)）“做的有效嗎？”（教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)的一致性）“做的自身合理嗎？”（是否符合教育科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)）“還能做些什么？”（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償）。

3．及時(shí)地、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。

要建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況收集與分析的機(jī)制；組編好單元達(dá)標(biāo)練習(xí)；不斷激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；及時(shí)針對(duì)學(xué)生團(tuán)體或個(gè)體的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)與輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用好《總復(fù)習(xí)?指導(dǎo)》一書(shū)。

4．研究高考改革動(dòng)態(tài)

在每位老師做高考試題的基礎(chǔ)上，分析2014年高考試題，反思教學(xué)，研究命題趨勢(shì)，探討題型變化和題型的測(cè)試功能

四、具體安排

周五具體活動(dòng)如教材教法活動(dòng)、講座、課題組活動(dòng)和研究課等，詳見(jiàn)每月進(jìn)修活動(dòng)表。

2014年2月

第四篇：高二年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)生評(píng)語(yǔ)

高二年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)生評(píng)語(yǔ)大全

1、你生性耿直，待人真誠(chéng)。你能自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，樂(lè)于幫助老師和同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，你沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲，意志稍欠堅(jiān)強(qiáng)，上課有時(shí)容易走神，課后也不夠勤奮。相信你能真正理解：世上無(wú)難事，只怕有心人。那么就用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明吧!

2、你的性格有點(diǎn)內(nèi)向，也很誠(chéng)實(shí)。你有很好的行為習(xí)慣，從不違反學(xué)校的規(guī)章制度。你尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。但是老師很擔(dān)心你的學(xué)習(xí)，這學(xué)期你的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想。希望你盡快調(diào)整，要變得更積極主動(dòng)。老師期待著看到一個(gè)全新的你!

3、你是一個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的男孩，很有個(gè)人主見(jiàn)。人都有弱點(diǎn)，關(guān)鍵是怎么去面對(duì)，你曾經(jīng)選擇逃避。我現(xiàn)在已經(jīng)看到了你做出的改變，你不再逃避，我為你感到高興，不過(guò)我同時(shí)也會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求你。你的當(dāng)務(wù)之急是把精力都集中在學(xué)習(xí)，那才是最明智的選擇。

4、你溫和善良，能和同學(xué)們和睦相處。你尊敬老師，樂(lè)于為老師做事。你學(xué)習(xí)刻苦努力，本學(xué)期，你的辛勤付出終于有了回報(bào)，你的成績(jī)有了極大的提高。既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，朝著你的理想奮力前行!

5、你做事沉穩(wěn)，思維敏捷,但是老師又總覺(jué)得你缺乏學(xué)習(xí)的激情。你是否發(fā)覺(jué)期中考試之后，你的學(xué)習(xí)不進(jìn)反退了?這說(shuō)明你真的缺乏拼勁和韌性，要知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不要再浪費(fèi)時(shí)間了，努力吧!老師期待你的爆發(fā)!

6、這學(xué)期，你一開(kāi)始對(duì)自己的要求不高，經(jīng)常遲到，這使老師一度很擔(dān)心。在老師與你家長(zhǎng)交流之后，你作出了調(diào)整，積極為班級(jí)做事，重新找回了自信。其實(shí)，老師最欣賞的就是你那種用不服輸?shù)木瘢Ｍ隳茏孕诺降祝Φ阶詈?

7、你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、品行優(yōu)良的孩子。也許是長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)薄弱的原因，你在學(xué)習(xí)上步履維艱，十分迷茫。其實(shí)，你要戰(zhàn)勝的就是你自己。但愿你時(shí)刻充滿自信，勇敢地面對(duì)困難，發(fā)奮圖強(qiáng)，超越自己!

8、你的熱心、誠(chéng)實(shí)、善良都讓老師很贊賞。惟有不足就是你的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不好使你學(xué)得很艱難，你缺乏一種旺盛的斗志，世上沒(méi)有翻不過(guò)的高山，沒(méi)有越不過(guò)的大海，只要你胸懷堅(jiān)定，排除干擾，相信你“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。

9、老師感覺(jué)你沒(méi)有長(zhǎng)大，你浪費(fèi)了很多時(shí)間，沒(méi)有把足夠的精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，你應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并且做出改變。“亡羊補(bǔ)牢，尤未為晚”，好好地珍惜這黃金歲月吧，別讓它蹉跎，在人生的十字路口別作出錯(cuò)誤的選擇。

10、你是很有責(zé)任心，作為體育委員，你給了老師極大的幫助，為班級(jí)作出了很大的貢獻(xiàn)。你好學(xué)上進(jìn)，但你學(xué)得太過(guò)浮躁，給人感覺(jué)“不抓實(shí)”，要知道“冰凍三尺非一日之寒”，只要你踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，你絕對(duì)有豐厚的回報(bào)。

11、你待人真誠(chéng)，品行端正。你做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓人放心，你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，能獨(dú)立思考問(wèn)題。你的進(jìn)步不小，而且變得越來(lái)越優(yōu)秀。但是你前進(jìn)的道路仍充滿艱辛，希望你能知難而上，克服一切阻力，戰(zhàn)勝所有困難，加油!

12、你為人正直，待人真誠(chéng)。只不過(guò)你遲到的次數(shù)多了點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也不夠刻苦。雖然目前你的成績(jī)還過(guò)得去，但是如果你多花時(shí)間，多做努力，那么你的成績(jī)肯定能更上一層樓。通向大學(xué)的道路就在你腳下，那你就鼓足干勁，向前沖吧!

13、本學(xué)期，你真正意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，你比以前更努力了，老師感到很欣慰。老師對(duì)你的要求特別嚴(yán)格，你也不能放松對(duì)自己的要求，形勢(shì)對(duì)你來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)峻，你應(yīng)該在這有限的時(shí)間里不懈地努力，明年高考才能一鳴驚人!老師會(huì)盡力幫助你的。

14、我早說(shuō)過(guò)你會(huì)閃光的，你沒(méi)有讓我失望。這學(xué)期大家都看到了一個(gè)全新的你，你不但改掉了愛(ài)說(shuō)小話的毛病，而且學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)明顯進(jìn)步。但是，千萬(wàn)別驕傲，前面的困難還很多，你要有足夠的勇氣、信心和毅力來(lái)克服這些困難。持之以恒，你會(huì)笑到最后!

15、你給老師的感覺(jué)是“穩(wěn)如泰山，堅(jiān)如磐石”，你做事沉穩(wěn)冷靜，這是一大優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，又總感覺(jué)你沒(méi)有一點(diǎn)緊迫感，做事有點(diǎn)漫不經(jīng)心，麻痹大意，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，以至于這學(xué)期的成績(jī)沒(méi)有太大進(jìn)步。希望你能給自己一點(diǎn)壓力，在適當(dāng)緊張的狀態(tài)中備戰(zhàn)高考。

16、本學(xué)期你學(xué)得很吃力，進(jìn)步也不大。究其原因，主要還是方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高，你要充分利用腦、眼、耳、嘴、手，學(xué)習(xí)才能事半功倍。另外，你要盡量地排除外界的干擾，靜下心來(lái)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

17、你品行優(yōu)良，好學(xué)上進(jìn)。你尊敬老師，擁有一顆感恩的心。你關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。學(xué)習(xí)上，你積極認(rèn)真，但是進(jìn)步不大，說(shuō)明你還需要進(jìn)一步探求適合自己的學(xué)習(xí)方法。若你多主動(dòng)向老師請(qǐng)教，多跟同學(xué)交流，你會(huì)受益匪淺。相信你不會(huì)讓老師失望的!

18、這學(xué)期你在各方面都有較大進(jìn)步，你不但能自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)，而且學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，因此你的成績(jī)有不小的進(jìn)步。這說(shuō)明你正在朝著一個(gè)正確的軌道運(yùn)行，所以你千萬(wàn)別停下來(lái)，你應(yīng)該趁熱打鐵，堅(jiān)持不懈，才能達(dá)到成功的彼岸!

19、你的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)方法還不是最佳，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小事做起這些方面都是你的欠缺。所以成績(jī)還不夠理想，相信你會(huì)多向別人請(qǐng)教，補(bǔ)足自己的不足。如果你懂得了“一屋不掃，何以掃天下”的道理，就能把老師交給的小任務(wù)完成到最佳，學(xué)習(xí)中也就有了不甘落后的意識(shí)，慢慢地你會(huì)最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。相信你行的!

高二第二學(xué)期期末評(píng)語(yǔ)精選：

1、這學(xué)期你經(jīng)歷了很多事情，你變得成熟起來(lái)了，你能理解父母的良苦用心，不再讓他們擔(dān)心。但是，你似乎缺乏自信心，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視。要知道，老師一直在關(guān)注你，老師想看到你從被別人忽視的角落里走出來(lái)，在陽(yáng)光下展翅翱翔!

2、你給我的印象內(nèi)向、沉默，你發(fā)覺(jué)沒(méi)有，你的學(xué)習(xí)有點(diǎn)落后了，你的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)蕩然無(wú)存。也許，你應(yīng)該好好思考一下了，你沒(méi)有把足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，上課無(wú)精打采，課后又沒(méi)有去鉆研。希望你盡快調(diào)整，積極學(xué)習(xí)!

3、誠(chéng)實(shí)善良是老師最欣賞你的地方，能出色地完成衛(wèi)生任務(wù)讓老師特別滿意。老師不會(huì)擔(dān)心你違犯任何紀(jì)律，而是擔(dān)憂你的學(xué)習(xí)。我知道基礎(chǔ)的原因讓你學(xué)得特別吃力，但是艱辛的事物同時(shí)也是美好的，愿你重拾信心，揚(yáng)起風(fēng)帆，勇往直前!

4、你思想上的進(jìn)步有目共睹，你尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，更重要的是對(duì)一些問(wèn)題你有了自己的見(jiàn)解，說(shuō)明你的思想開(kāi)始成熟了。同時(shí)你更努力學(xué)習(xí)了，雖然進(jìn)步不明顯，但是你的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都為你驕傲。千萬(wàn)別放松，要持之以恒。老師期待你更出色的表現(xiàn)!

5、你是一個(gè)思想進(jìn)步、品行優(yōu)良的同學(xué)，你尊敬老師，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班集體。但你在其他地方花的時(shí)間太多了，你在學(xué)習(xí)上的投入受到了影響，以至于你的學(xué)習(xí)有了不小落后。希望你在剩下的有限時(shí)間里，排除一切障礙，奮力一搏!老師相信你!

6、你懂事、明理。但是老師始終覺(jué)得你沒(méi)有把精力都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，好象總是什么事情在困擾著你。時(shí)間不多了，該醒悟了，學(xué)習(xí)要全心全意，不能停留在表面。相信以你的聰慧，你肯定能排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取高考的勝利!

7、你性格溫和，樂(lè)于助人，多次被評(píng)為文明舍員，受到師生的一致好評(píng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方面，要注重學(xué)習(xí)方但提高學(xué)習(xí)效率。希望你善于思考，勤于發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是學(xué)習(xí)知識(shí)的大好時(shí)光，也是為將來(lái)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，給自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，為之進(jìn)行努力吧!

8、雖然在班里較為活躍，天性活潑開(kāi)朗，在班級(jí)各方面表現(xiàn)都很好。學(xué)習(xí)成績(jī)與預(yù)期的水平還有差距。一份耕耘，一份收獲。要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要下苦功夫。望今后磨練自己的恒心和毅力，真正全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

9、你平和低調(diào)，有集體榮譽(yù)感，和同學(xué)關(guān)系融洽。因?yàn)榛A(chǔ)較薄弱，你學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，目前成績(jī)不太理想。現(xiàn)階段要找準(zhǔn)突破口，通過(guò)學(xué)好自己感興趣的科目，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始改變自己吧，老師相信你!

10、雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來(lái)很吃力，但經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jī)有很大提高，百尺竿頭，更進(jìn)一步!你的體質(zhì)很不好，要注意多鍛煉身體。人總是要有些精神的，現(xiàn)在的你正處于朝氣蓬勃的時(shí)期，要樹(shù)立信心，展示出青春的活力。你要逐步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，磨練自己，爭(zhēng)取做到堅(jiān)忍不拔，持之以恒。

11、你性格內(nèi)向，有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，雖然態(tài)度認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)方法欠缺，成績(jī)很不理想。希望你不要給自己太大壓力，靜下心來(lái)，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

12、父母給了你一個(gè)聰明的腦袋，你本是一個(gè)好學(xué)自信成績(jī)優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊(duì)者。為了重來(lái)，你來(lái)到我們班，你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請(qǐng)你深思。

13、本期以來(lái)，你遲到過(guò)兩次，并且能主動(dòng)向老師道歉，盡管遲到并不是你的錯(cuò)。你有著現(xiàn)代中學(xué)生金子般的純潔，但同時(shí)你也有著現(xiàn)代中學(xué)生很少有的幼稚，因?yàn)槟愠３Ｒ颂嵝巡拍芡瓿勺鳂I(yè)。我多么希望不要因?yàn)檫@小 小的壞毛病，使你名譽(yù)掃地，對(duì)你自己是不公平的。其實(shí)你并非人們所言的那樣壞。

14、你也許是因?yàn)樘。瑥臎](méi)有意識(shí)到自己在長(zhǎng)大，所以很多該在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣，還得從頭教起。因?yàn)闆](méi)有好的習(xí)慣使你在學(xué)習(xí)做人上顯得有些差勁。不過(guò)你的記性特好，你能在同一時(shí)間成為完成背誦任務(wù)最佳者。不過(guò)因?yàn)槟闳狈阈模苍S最終取勝者就不是你了。你把聰明用到學(xué)習(xí)上，班上無(wú)人能與你相提并論。

15、你除了被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)習(xí)中沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性;生活中缺乏吃苦的精神;老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒;學(xué)習(xí)容易滿足，沒(méi)有與優(yōu)生竟?fàn)幍囊庾R(shí)，讓老師有些失望。令老師欣慰的是，這學(xué)期后期，你在做人、學(xué)習(xí)方面都有很大的進(jìn)步。只要這樣堅(jiān)持到最后，你一定會(huì)給深?lèi)?ài)你的父母一個(gè)驚喜!你要相信自己一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好姑娘的!

16、其實(shí)你是一個(gè)聰明、懂事的女孩，但你糊里糊涂過(guò)了一個(gè)學(xué)期。想必你現(xiàn)在想起一定很后悔。由于你不注意對(duì)自己平日言行的自律，嚴(yán)重影響了你在老師心目中的形象。一次次的教誨，一次次的期待，我在等一個(gè)勤學(xué)、勤快，富有正義感的好姑娘出現(xiàn)。她已開(kāi)始向我們走來(lái)，努力鍛煉身體和心理，你會(huì)成功的，相信你的母親也同我一樣在注視著你的成長(zhǎng)!

17、我發(fā)現(xiàn)你的失敗，在于你不會(huì)珍愛(ài)時(shí)間，你把黃金時(shí)間浪費(fèi)完了。好不容易回到自己爬下的地方，理所當(dāng)然，應(yīng)該奮力而拼，可是你卻常常缺乏自信，學(xué)習(xí)全靠自己的任性愛(ài)好，偏科嚴(yán)重，還沒(méi)考就自己給自己判了死刑，這是很愚蠢的做法。沒(méi)有在學(xué)習(xí)上下苦功工夫。我不相信不喜歡不想當(dāng)將軍的士兵。

18、你不知道老師有多失望!我不喜歡我的人是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮者”。要想改變?cè)瓉?lái)的你，不管老師在不在，首先要把學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)”，每天提前完成當(dāng)天的任務(wù)，不會(huì)做的事要學(xué)會(huì)做，會(huì)做的事要做好，能做好的事?tīng)?zhēng)取做得更好。其實(shí)你完全有這個(gè)能力的，問(wèn)題是你不愿意去做，那樣的話，會(huì)成為保證的笑柄。這是你的親人和老師最不愿意接受的事實(shí)。

第五篇：高二年級(jí)5月月考?xì)v史(含答案)

2014年春紅安三中高二年級(jí)5月月考

歷 史 試 題

一、選擇題（每小題2．5分，共50分)

1．對(duì)亂世，孔子周游列國(guó)，希望以他超越時(shí)代的思想和智慧來(lái)影響春秋諸國(guó)的歷史進(jìn)程，但其政治理想最終破滅于現(xiàn)實(shí)面前。對(duì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因表述最準(zhǔn)確的是()A．春秋時(shí)期王室衰微，禮崩樂(lè)壞B．當(dāng)時(shí)各國(guó)忙于爭(zhēng)霸，無(wú)暇接待孔子C．春秋時(shí)期孔子的時(shí)代還沒(méi)有到來(lái)D．孔子及其弟子都是沒(méi)有實(shí)權(quán)的文人 2．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有一個(gè)流派主張：“上古競(jìng)于道德，中世逐于智謀，當(dāng)今爭(zhēng)于氣力。”“世異則事異，事異則備變。”這個(gè)流派應(yīng)是()A．墨家B．道家C．法家D．兵家 3．“君子之為學(xué)，以明道也，以救世也。徒以詩(shī)文而已，所謂雕蟲(chóng)篆刻，亦何益哉!”與此觀點(diǎn)相符的是()

A．孟子的“仁政”B．黃宗羲的“天下為主，君為客”C．王陽(yáng)明的“心學(xué)”D．顧炎武的“經(jīng)世致用” 4．斯塔夫里阿諾斯評(píng)價(jià)朱熹的思想時(shí)說(shuō)：“理學(xué)(新儒學(xué))??為不斷增長(zhǎng)的社會(huì)僵化提供了其所以存在的一個(gè)學(xué)術(shù)性理由。雖然這一理由從根本上有助于獨(dú)特而歷史久遠(yuǎn)的中國(guó)文明的延續(xù)，但其代價(jià)卻是形成了壓制外界所有的獨(dú)創(chuàng)性和新觀念，顯得荒謬可笑的循規(guī)守舊。”斯塔夫里阿諾斯的意思是()

A．理學(xué)阻止了中國(guó)獨(dú)特文明的延續(xù)B．理學(xué)缺乏創(chuàng)新性的新觀念C．理學(xué)阻礙了儒家思想的發(fā)展D．理學(xué)成為僵化社會(huì)的理論基礎(chǔ)

5．明末清初的思想家黃宗羲指出“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非于學(xué)校”(黃宗羲《學(xué)校》)這個(gè)觀點(diǎn)表明黃宗羲（）A．主張君主立憲制B．批判封建專(zhuān)制制度C．設(shè)計(jì)三權(quán)分立D．代表資產(chǎn)階級(jí)的要求

6．當(dāng)波斯人占領(lǐng)古希臘城邦福西亞時(shí)，福西亞人，選擇的不是帶上整座城市，而是帶上所有的人民，乘船航行到西方，在那里建立了一座新城，他們認(rèn)為帶去的是他們的城邦。這說(shuō)明（）A．古希臘人具有法律至上觀念B．古希臘實(shí)行城邦民主制度C．古希臘人具有人文主義精神D．古希臘人誓死捍衛(wèi)城邦領(lǐng)土 7．“意大利文藝復(fù)興的總體特征并不是所有意大利人的特征，而主要是富裕的上層階級(jí)所獨(dú)有的。他們只占全部人口的一小部分。”這種評(píng)價(jià)（）A．否定了文藝復(fù)興的重大作用B．較客觀地指出了文藝復(fù)興的局限C．忽略了文藝復(fù)興的階級(jí)屬性D．片面地夸大了文藝復(fù)興的消極影響 8．孟德斯鳩說(shuō)：“自由就是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。”下列觀點(diǎn)中與材料一致的是（）A．“人君之于天下，不能以獨(dú)治也”B．“上帝是宇宙的主宰，君主的權(quán)力來(lái)自上帝”C．“哪里沒(méi)有法律，哪里就沒(méi)有自由”D．“自然法是正當(dāng)?shù)睦硇詼?zhǔn)則”

9．張岱年教授認(rèn)為：“中國(guó)在明清時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了早期啟蒙思想，歐洲17、18世紀(jì)也產(chǎn)生了啟蒙

思想，但前者是中世紀(jì)末期的產(chǎn)物，而后者是近代社會(huì)的宣言書(shū)。”關(guān)于二者的表述，不正確的是（）

A．明清之際的進(jìn)步思想包含著對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的揚(yáng)棄B．歐洲啟蒙思想為早期的資產(chǎn)階級(jí)革命做了思想準(zhǔn)備C．二者都提出了對(duì)未來(lái)社會(huì)政治制度的建構(gòu)D．二者都體現(xiàn)出對(duì)君主專(zhuān)制制度的批判

10．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，時(shí)人把當(dāng)時(shí)中國(guó)的三個(gè)政治派別概括為“主保中國(guó)，次保大清”“主保大清，次保中國(guó)”“只保中國(guó)，不保大清”，這三個(gè)派別依次是()A．洋務(wù)派維新派革命派B．維新派頑固派革命派C．保皇派革命派維新派D．洋務(wù)派革命派保皇派 11．陳獨(dú)秀說(shuō)：“1911年10月10日的中國(guó)革命，不過(guò)是宗法式的統(tǒng)一國(guó)家及奴才制的滿清宮廷瓦解之表征。至于一切教會(huì)式的儒士階級(jí)的思想，經(jīng)院派的誦咒書(shū)符教育，幾乎絲毫沒(méi)有受傷。”他關(guān)于辛亥革命的評(píng)價(jià)()

A．代表了新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的認(rèn)知水平B．對(duì)思想啟蒙方面的局限性認(rèn)識(shí)不足C．肯定了反對(duì)專(zhuān)制、追求民主的愿望D．基本上不符合辛亥革命的歷史事實(shí)

12．在我國(guó)改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平來(lái)到深圳、珠海視察并發(fā)表了重要講話。這次講話()①提出了真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題②創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想③使得“發(fā)展才是硬道理”的論斷更加深入人心④深刻闡明了社會(huì)主義的本質(zhì)問(wèn)題A．①②④B．③④C．①③D．②③④ 13．法國(guó)作家維克多·雨果對(duì)中國(guó)科技有過(guò)如下一番論述：“像印刷術(shù)、大炮、氣球和麻醉藥這些發(fā)

明，中國(guó)人都比我們?cè)纭？墒怯幸粋€(gè)區(qū)別，在歐洲，有一種發(fā)明，馬上就生氣勃勃地發(fā)展成為一種奇妙有用的東西，而在中國(guó)卻依然停滯在胚胎狀態(tài)，無(wú)聲無(wú)息。中國(guó)真是一個(gè)保存胎兒的酒精瓶。”據(jù)此，你認(rèn)為雨果的觀點(diǎn)是()A．否認(rèn)中國(guó)人的發(fā)明和創(chuàng)造力

B．中國(guó)的社會(huì)狀態(tài)對(duì)科技發(fā)明起了保護(hù)作用 C．認(rèn)為西方科技更加神奇

D．中國(guó)傳統(tǒng)發(fā)明缺乏發(fā)展成為生產(chǎn)力的土壤 14．史書(shū)記載：“倫乃造意，用樹(shù)膚、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)以為紙。元興元年奏之上，帝善其能，自是

莫不從用焉，故天下咸稱(chēng)‘蔡侯紙’。”由材料可見(jiàn)()A．蔡侯紙是世界上最早的書(shū)寫(xiě)用紙

B．東漢元興元年后，紙成了唯一的書(shū)寫(xiě)材料

C．造紙?jiān)弦椎檬遣毯罴垙V泛使用的重要原因之一

D．蔡倫造紙使用的主要原料是樹(shù)皮、麻頭、棉布、魚(yú)網(wǎng) 15．蘇軾認(rèn)為：“(在唐代)詩(shī)至杜子美，文至韓退之。書(shū)至顏魯公，畫(huà)至吳道子，古今之變。天下之事

畢矣。”對(duì)材料中相關(guān)歷史人物成就的敘述．正確的是()A．杜甫是唐朝全盛時(shí)期的著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”B．顏真卿的楷書(shū)雄健、寬博，樹(shù)立唐代楷書(shū)典范

C．韓退之(愈)是宋明理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者D．吳道子集風(fēng)俗畫(huà)創(chuàng)作的大成16．我國(guó)古代的書(shū)法理論講究“意在筆先”能體現(xiàn)這一理論的是()A．“書(shū)者，散也，欲書(shū)先散懷抱，任情恣性。然后書(shū)之。”B．“夫書(shū)肇于自然，自然既立，陰陽(yáng)生焉；陰陽(yáng)既生，形勢(shì)出焉。”C．“藏頭護(hù)尾，力在字中，下筆用力，肌膚之麗。”D．“勢(shì)來(lái)不可止，勢(shì)去不可遏，惟筆軟則奇怪生焉。”

17．1645年左右，英國(guó)一批科學(xué)家開(kāi)始每周在倫敦聚會(huì)討論科學(xué)研究等問(wèn)題。??1662年。查理二

世頒發(fā)特許狀，批準(zhǔn)成立英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。旨在利用和完善自然知識(shí)，促進(jìn)自然知識(shí)的增長(zhǎng)。上述歷史現(xiàn)象得以出現(xiàn)的歷史條件有（）A．工業(yè)革命的展開(kāi)B．近代自然科學(xué)的產(chǎn)生C．生物進(jìn)化論的確立D．牛頓力學(xué)體系的形成 18．“17世紀(jì)西方自然科學(xué)的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)從未有過(guò)的自信，曾經(jīng)匍匐在上帝腳下的人類(lèi)；終于大膽地抬起頭來(lái)，開(kāi)始用自己理性的眼光打量世界。”這表明自然科學(xué)在當(dāng)時(shí)（）A．已經(jīng)徹底擺脫了神學(xué)的影響B(tài)．推動(dòng)了工業(yè)革命的開(kāi)展C．促使人們形成科學(xué)的世界觀D．促進(jìn)了人類(lèi)的思想解放

19．二戰(zhàn)期間，某位著名畫(huà)家在一個(gè)藝術(shù)館的出口處給每個(gè)出入的德國(guó)軍人分發(fā)一幅自己畫(huà)作的復(fù)制

品。一位德國(guó)頭目指著這幅畫(huà)問(wèn)他：“這是您的杰作嗎?”畫(huà)家面色嚴(yán)峻地說(shuō)：“不，這是你們的杰作!”這位畫(huà)家的回答讓我們認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)具有()

A．藝術(shù)性B．思想性C．階級(jí)性D．社會(huì)性

20．在某一流派的美術(shù)作品中，我們可以感覺(jué)到藝術(shù)家表現(xiàn)了人們(包括藝術(shù)家們自己)的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，感覺(jué)到他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活消極、悲觀和失望的情緒，感覺(jué)到他們思想中強(qiáng)烈的個(gè)人主義和虛無(wú)主義。材料描述的美術(shù)流派特征屬于()

A．現(xiàn)代主義B．印象主義C．現(xiàn)實(shí)主義D．浪漫主義

二、非選擇題（共50分)21．(20分)17～18世紀(jì)，中國(guó)和西方都出現(xiàn)了新的社會(huì)思潮，黃宗羲和盧梭分別是其重要的代表人物。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一黃宗羲提出?天下為主，君為客?的民主思想，他說(shuō)?天下之亂治，不在一姓之興亡，而在萬(wàn)民之憂樂(lè)?，主張以?天下之法?取代皇帝的?一家之法?，從而限制君權(quán)。保證人民的基本權(quán)利。

材料二?人是一件多么了不起的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!多么文雅的舉動(dòng)!在行為上多么像一個(gè)天使!在智慧上多么像一個(gè)天神!宇宙的精華!萬(wàn)物的靈長(zhǎng)!?……?熱愛(ài)生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。?…… ?但是，人們的人生觀已經(jīng)改變，他們開(kāi)始穿與以前不同的服裝，不再把全部思想與精力集中于在天堂、等待幸福的永生，他們?cè)噲D在今生、在地球上建立他們的天堂。?

材料三人生來(lái)平等，這是自然賦予每個(gè)人的權(quán)利……國(guó)家最高權(quán)力屬于全體人民……社會(huì)秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項(xiàng)神圣權(quán)利。然而這項(xiàng)權(quán)利絕不是出于自然，而是建立在約定之上的。——盧梭《社會(huì)契約論》(1)概括說(shuō)明黃宗羲的思想中哪些繼承了傳統(tǒng)儒家思想，哪些又體現(xiàn)了突破創(chuàng)新。（4分)

(2)材料二的語(yǔ)錄反映的是哪一時(shí)期的思想？根據(jù)材料概括它表達(dá)的思想內(nèi)容。(4分)

(3)盧梭是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的重要代表人物，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的核心是什么?概括材料三中盧梭的主要思想，并根據(jù)材料二、三和所學(xué)知識(shí)從多方面概括這兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)。(至少三點(diǎn))(6分)

(4)試從社會(huì)轉(zhuǎn)型角度來(lái)闡述明清之際的思想批判和歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)分別產(chǎn)生的影響。(6分)

22．(14分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一三民主義就是針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨急需要解決的三個(gè)問(wèn)題提出的革命主張……在三民主義這一革命綱領(lǐng)的指導(dǎo)下，孫中山和一批批愛(ài)國(guó)志士進(jìn)行了多次武裝起義，并最終成功領(lǐng)導(dǎo)了改變中國(guó)歷史進(jìn)程的辛亥革命。——《復(fù)興之路》解說(shuō)詞

材料二毛澤東總結(jié)了中國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，用馬列主義的基本原理分析中國(guó)的具體問(wèn)題，在中國(guó)革命問(wèn)題上提出了一系列正確的觀點(diǎn)……七大把它確定為黨的指導(dǎo)思想，確定為一切工作的指針。——《復(fù)興之路》解說(shuō)詞

材料三十七大報(bào)告明確提出了?舉什么旗，走什么路?的問(wèn)題。(這就是)?高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗?。——《人民日?qǐng)?bào)》社論

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出三民主義所要解決的三個(gè)問(wèn)題分別是什么?三民主義指導(dǎo)下的辛亥革命是怎樣改變中國(guó)歷史進(jìn)程的?(6分)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概括指出毛澤東關(guān)于中國(guó)革命勝利道路、革命的兩個(gè)步驟及革命發(fā)展前景的基本主張。(4分)

(3)根據(jù)材料三，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義是以黨的哪一次重要會(huì)議為起點(diǎn)逐步開(kāi)創(chuàng)的?鄧小平為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義作出了怎樣的貢獻(xiàn)?(4分)

23.(16分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我不過(guò)像是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)一塊比尋常更為光滑的卵石或一個(gè)比尋常更為美麗的貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我之所以有這樣的成就，就因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀！ｎD

材料二(牛頓的發(fā)現(xiàn))使人們認(rèn)識(shí)到，宇宙的發(fā)展是有規(guī)律可循的，只要人們堅(jiān)持理性的原則。就可以認(rèn)識(shí)這些自然規(guī)律。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然規(guī)律的進(jìn)程中不需要上帝，只需要理性。自然科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)思想家們堅(jiān)信，人類(lèi)社會(huì)也有支配其發(fā)展進(jìn)步的永恒法則；人們只要像自然科學(xué)那樣運(yùn)用理性王義的方法，同樣可以揭示人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的規(guī)律。

材料三牛頓，請(qǐng)?jiān)徫遥惆l(fā)現(xiàn)了你那個(gè)時(shí)代唯一的路，只有具備最深邃思想和創(chuàng)造力的人才能找到的路。你創(chuàng)建的那些概念，甚至直到今天還在引導(dǎo)著物理學(xué)中的思考，雖然我們?nèi)缃裰溃鼈儗⒈黄渌恍闹苯咏?jīng)驗(yàn)中脫離開(kāi)來(lái)的觀念替代。——愛(ài)因斯坦(1946年)

材料四有人說(shuō)17世紀(jì)的牛頓把?造物主?從無(wú)生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出來(lái)了，19世紀(jì)的達(dá)爾文又把?造物主?從有生命現(xiàn)象的研究領(lǐng)域驅(qū)逐出來(lái)了。——吳國(guó)盛《科學(xué)的歷程》(1)材料一中“光滑的卵石”“美麗的貝殼”指的是什么?(2分)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析牛頓的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步產(chǎn)生的影響。(6分)

(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析愛(ài)因斯坦請(qǐng)求牛頓原諒他的原因。(4分)

(4)材料四的認(rèn)識(shí)正確嗎?結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談淡你的看法。(4分)

高二年級(jí)5月月考?xì)v史參考答案

1．C[根據(jù)所學(xué)，孔子的儒學(xué)思想脫離當(dāng)時(shí)諸侯稱(chēng)霸、群雄割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而始終沒(méi)有能得到當(dāng)權(quán)者的賞識(shí)和采用。西漢武帝時(shí)國(guó)家統(tǒng)一，出于加強(qiáng)中央集權(quán)、統(tǒng)一思想等需要，將儒學(xué)作為正統(tǒng)思想確立起來(lái)。]

2．C[材料信息反映了法家思想。“世異則事異，事異則備變”，大意就是說(shuō)世道不同了，事物改變了，處世行事的方式方法也要相應(yīng)變化。這是韓非的主張。]

3．D[材料關(guān)鍵信息：“君子之為學(xué)??以救世也”，也就是君子之為學(xué)在于明道救世解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而非研究詩(shī)文、鉆研文字，與顧炎武的“經(jīng)世致用”思想一致。]

4．D[由“從根本上有助于獨(dú)特而歷史久遠(yuǎn)的中國(guó)文明的延續(xù)”推論A項(xiàng)錯(cuò)誤。理學(xué)是北宋儒家學(xué)說(shuō)的新發(fā)展。理學(xué)家也提出一些創(chuàng)新性的新觀念，推論B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。“理學(xué)(新儒學(xué))??為不斷增長(zhǎng)的社會(huì)僵化提供了其所以存在的一個(gè)學(xué)術(shù)性理由。”推論D項(xiàng)正確。]

5．B[材料表明黃宗羲反對(duì)以天子的意志為標(biāo)準(zhǔn)，反映了他反對(duì)君主專(zhuān)制的觀點(diǎn)。A、C兩項(xiàng)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)；黃宗羲不屬于資產(chǎn)階級(jí)。]

6．C[福西亞人放棄整座城市，而是帶上所有的人民。這是對(duì)人的價(jià)值的肯定，體現(xiàn)了古希臘人具有人文主義精神。]

7．B [料體現(xiàn)了文藝復(fù)興只影響了富裕的上層階級(jí)，而占全部人口大部分的民眾并沒(méi)有受其影響，強(qiáng)調(diào)了文藝復(fù)興的局限性，因此B項(xiàng)符合題意。]

8．C [“君之于天下，不能以獨(dú)治也”，是倡導(dǎo)民主法治，反對(duì)專(zhuān)制獨(dú)裁，是從決策方式的角度談的；“上帝是宇宙的主宰，君主的權(quán)力來(lái)自上帝”，宣揚(yáng)君權(quán)神授，維護(hù)君主專(zhuān)制；“自然法是正當(dāng)?shù)睦硇詼?zhǔn)則”，談的是自然法，不是揭示自由與法律的關(guān)系；“哪里沒(méi)有法律，哪里就沒(méi)有自由”，與孟德斯鳩的話相一致。因此，本題應(yīng)選C。]

9．C[本題考查對(duì)中國(guó)明清之際進(jìn)步思想與歐洲啟蒙思想的理解。明清之際的進(jìn)步思想并沒(méi)有擺脫儒學(xué)范疇，政治上反對(duì)君主專(zhuān)制，但并沒(méi)有對(duì)未來(lái)社會(huì)提出構(gòu)想。歐洲的啟蒙思想批判專(zhuān)制，并提出了三權(quán)分立、社會(huì)契約等思想，對(duì)未來(lái)社會(huì)提出了構(gòu)想，為資產(chǎn)階級(jí)革命做了思想輿論的準(zhǔn)備工作。10．B [維新派主張君主立憲，保留皇位，以此挽救民族危亡；頑固派是地主階級(jí)的代表，主張維護(hù)清朝統(tǒng)治；革命派主張推翻清政府的統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。]

11.A[本題考查新文化運(yùn)動(dòng)。從材料看，陳獨(dú)秀認(rèn)為，辛亥革命僅僅是推翻了清朝封建統(tǒng)治，但對(duì)舊思想、舊教育沒(méi)有任何沖擊。該思想反映了資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派對(duì)辛亥革命后民主政治無(wú)法實(shí)現(xiàn)的不滿，故A項(xiàng)符合題意。作者認(rèn)為，辛亥革命沒(méi)有起到思想啟蒙的作用，排除B項(xiàng)。c項(xiàng)與題意相左。D項(xiàng)表述與題意不符。]

12．B[“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題”早在1978年就提出了；20世紀(jì)80年代初期，鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想，排除 ①②。故符合題意的是③④。]

13．D[中國(guó)的發(fā)明在西方能發(fā)展成為有用的東西，在中國(guó) 卻無(wú)聲無(wú)息，說(shuō)明中國(guó)缺乏變科技為生產(chǎn)力的條件。]

14．C[材料描述了“蔡候紙”的發(fā)明情況，不能說(shuō)明蔡侯紙是世界上最早的書(shū)寫(xiě)用紙，也不能體現(xiàn)出它是東漢元興元年后唯一的書(shū)寫(xiě)用紙，實(shí)際上當(dāng)時(shí)很多文字還寫(xiě)在絹帛或竹木筒上，排除A、B兩項(xiàng)；材料沒(méi)有體現(xiàn)出使用棉布造紙，排除D項(xiàng)；綜合材料內(nèi)容可知，C項(xiàng)符合題意。]

15．B[詩(shī)仙”是李白，排除A項(xiàng)；周敦頤是宋明理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，排除C項(xiàng)；吳道子是唐朝畫(huà)家，擅長(zhǎng)人物畫(huà)，風(fēng)俗畫(huà)開(kāi)始盛行于宋代，排除D項(xiàng)。]

16．A[“意在筆先”指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，先構(gòu)思成熟，然后下筆。故A項(xiàng)符合這一理論。]

17．B[本題解題要抓住時(shí)間信息和主題來(lái)分析，采用排除法。工業(yè)革命的展開(kāi)是在18世紀(jì)，生物進(jìn)化論的確立是在19世紀(jì)，牛頓力學(xué)體系的形成是在17世紀(jì)中后期，A、C、D三項(xiàng)排除。]

18．D[牛頓(1725年～1807年)生活的年代，正是啟蒙運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的年代。牛頓在自然科學(xué)方面的成就使得人們的視野更加開(kāi)闊，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻，進(jìn)一步促進(jìn)了人類(lèi)的思想解放，正確答案是D項(xiàng)。]

19．B[藝術(shù)家通過(guò)繪畫(huà)諷刺侵略的行徑，發(fā)揮了繪畫(huà)思想性的功能。]

20．A[本題考查世界近現(xiàn)代美術(shù)流派的特點(diǎn)，考查學(xué)生從材料中獲取和解讀信息的能力。據(jù)材料中的“表現(xiàn)了人們的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理”等信息可知，材料描述的美術(shù)流派特征屬于現(xiàn)代主義。] 21．(1)繼承：以民為本(民主思想，民貴君輕)；保留君主制。“創(chuàng)新”：反對(duì)君主專(zhuān)制(限制君權(quán))；法治。

(2)文藝復(fù)興時(shí)期；思想內(nèi)容：以人為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求現(xiàn)世幸福。

(3)核心：理性。主要思想：天賦人權(quán)；人民主權(quán)；社會(huì)契約。相同點(diǎn)：都是資本主義發(fā)展的結(jié)果；都是資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想解放運(yùn)動(dòng)；都宣揚(yáng)了資產(chǎn)階級(jí)的民主思想；都促進(jìn)了思想解放，為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位做了思想準(zhǔn)備；都弘揚(yáng)了人文主義；都有利于自然科學(xué)的發(fā)展。

(4)影響：前者對(duì)當(dāng)時(shí)的封建專(zhuān)制起了一定的沖擊作用，但無(wú)法動(dòng)搖封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的變革與轉(zhuǎn)型；后者極大地推動(dòng)了歐洲尤其是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，為資本主義制度的建立規(guī)劃了藍(lán)圖。

解析第(1)問(wèn)，從材料可看出黃宗羲繼承了儒家思想中的民本思想。黃宗羲思想中的反君主專(zhuān)制思想超越了傳統(tǒng)儒家思想。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)，根據(jù)材料二，圍繞“人”這一主題回答，應(yīng)是文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想；第三小問(wèn)，根據(jù)人文主義思想的核心回答。第(3)問(wèn)，第一小問(wèn)，根據(jù)盧梭所處的時(shí)代回答；第二小問(wèn)，根據(jù)材料三“人生來(lái)平等”“權(quán)利絕不是出于自然，而是建立在約定之上的”等回答；第三小問(wèn)，比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)，可從二者發(fā)生的背景、目的、內(nèi)容等方面回答。第(4)問(wèn)，對(duì)二者的評(píng)價(jià)要從期待的積極影響和不足兩方面回答。

22．(1)問(wèn)題：民族獨(dú)立；民主共和；人民的生活。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度；建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，民主共和的觀念深入人心。

(2)道路：工農(nóng)武裝割據(jù)道路。(或農(nóng)村包圍城市道路)步驟：民主主義革命和社會(huì)主義革命。前景：建立社會(huì)主義國(guó)家。

(3)起點(diǎn)：黨的十一屆三中全會(huì)。貢獻(xiàn)：提出改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，為建設(shè)中國(guó)特色襯會(huì)主義指明了正確方向。(其他言之成理也可)

解析本題圍繞20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果選取材料，考查學(xué)生的綜合能力。第(1)問(wèn)據(jù)所學(xué)知識(shí)回答三民主義內(nèi)容和辛亥革命的意義。第(2)問(wèn)要依據(jù)材料二中“從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)”“用馬列主義的基本原理分析中國(guó)的具體問(wèn)題”來(lái)作答。第(3)問(wèn)據(jù)所學(xué)可知十屆三中全會(huì)上決定實(shí)行改革開(kāi)放開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路，后一問(wèn)言之成理即可。

23．(1)牛頓的運(yùn)動(dòng)三定律(慣性定律、加速度定律、作用力與反作用力定律)和萬(wàn)有引力定律。(2)牛頓建立的經(jīng)典力學(xué)體系，成為整個(gè)近代物理學(xué)的重要支柱，完成了人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)史上的第一次理論大綜合，標(biāo)志著近代自然科學(xué)的誕生；使資產(chǎn)階級(jí)思想家認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)也有規(guī)律可循，為啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。

(3)愛(ài)因斯坦在尊重和繼承牛頓科學(xué)發(fā)展的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出相對(duì)論，否定了牛頓經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的高度。

(4)正確。牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系使科學(xué)擺脫了神學(xué)的束縛而向前發(fā)展；達(dá)爾文的生物進(jìn)化論從根本上改變了。當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人對(duì)生物界和人類(lèi)在生物界中地位的看法有力地挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)。解析第(1)問(wèn)結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可作答；第(2)問(wèn)根據(jù)材料料二表達(dá)的兩層含義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可回答；第(3)問(wèn)從愛(ài)因斯坦對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的繼承和發(fā)展的角唐進(jìn)行思考作答；第(4)問(wèn)從牛頓經(jīng)典力學(xué)和達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)神創(chuàng)論的否定來(lái)思考作答。