第一篇：對大學生村官管理服務工作總結

XX鄉對大學生村官管理服務工作總結

為不斷提升到我鄉任職大學生村官的再學習能力、創新能力和實踐能力，激發他們的潛能，切實加強全鄉大學生村官服務群眾的技術和水平，科學地評定大學生村官一年的工作實績，我鄉嚴格按照《中共OO省委辦公廳 OO省人民政府辦公廳關于印發〈OO省選聘到村任職高校畢業生管理辦法(試行)〉的通知》的有關規定和市選聘到村任職高校畢業生年度考核方案要求，認真開展2010年XX鄉大學生村官年度考核工作，現將一年來對大學生村官的管理服務工作總結如下：

一、大學生村官基本情況

來到我鄉工作的大學生村官共有5人，分別安排在XX4個行政村工作，其中一村委會分派2人，一人任書記助理，一人任主任助理。

二、組織健全，成立大學生村官管理領導小組。

我鄉成立以黨委副書記王玉玲為組長，宣傳干事、組織干事等為成員的大學生村官管理領導小組，負責對大學生村官日常工作生活進行指導、關心。

三、明確要求，加強監管，引導村官進行工作。

一、加強培訓。自大學生村官來到XX，我鄉首先對村 官們進行工作座談，讓他們了解各村的實際情況，培訓他們在日常工作中的工作技能，溝通聯系群眾，強調在村里工作的注意事項。此外，還定期專門召開村官培訓，解決各個村

官在工作中遇到的實際問題，并為其提供解決思路、解決辦法。

二、嚴格監管。在日常工作中，由于村官前期不熟悉村 務，在工作中顯得隨意性較大，根據鄉政府的各項要求，對村官行為進行監督考核，嚴肅工作態度，保證工作質量。同時，在平常的會議學習及理論學習中，及時查看考核村官平時的考勤、學習和工作有關資料并登記在冊。此外，對村官進行個別談話，整合他們的思想，詢問各村官分屬的各村實際情況，強化他們的工作意識和認識水平。

三、引導村官進村入戶進行工作。自大學生村官參加水 田鄉工作后，領導小組成員在工作中就有意引導各個村官參加各項工作任務。在2009年的計生臺賬摸底，今年年初的村“兩委”換屆選舉、11月份開展的人口普查和年底進行的XX產業培植等工作中，我鄉都要求各村委會對村官分配、安排一定的工作任務，并安排專人對村官工作進行輔助，讓各個村官能順利深入群眾和群眾打成一片。通過這些工作舉措，使他們的工作能力和工作水平比當初有很大提升。村官的加入也使得這些工作質量有了不同程度的提高，同時各村委會的工作也顯得非常集束、有條理。

四、關心支持，了解思想，服務村官。

我鄉領導十分關心村官的日常生活情況，要求各村委會 為村官安排食宿，不讓他們在物質上有短缺，保證他們的生活水平。由于大學生村官剛走出校門，在人際關系和社會關系的處理上不是很得體，所以在工作中往往會受到村民的不

理解，造成他們工作情緒低落，影響工作進展。為此，我鄉領導及村官管理小組成員經常與他們談心，了解他們的思想動態，支持他們的工作思路，并提出改進意見與建議，聯系各村委會領導做好村官的服務工作。

五、存在的問題與今后努力的方向

1、在工作中，我們發現各村都不同程度存在對村官的急于求成的思想。由于他們工作經驗較少，處理很多問題不能得心應手，所以期望與實際相差較大，造成村官與村領導干部都不太滿意。

2、村官要嚴格要求自己，努力提高自身素質。工作中積極向有經驗的村干部學習，盡快掌握工作技能與方法。生活上，注重自身形象，樹立良好的大學生村官形象。

3、個別村官思想負擔較重。由于大學生村官不是正式的國家工作人員、收入不高，個別村官對今后找工作、考公務員等存在較大的思想負擔。

總體來說大學生整體素質較高，但不排除還有個別大學生的生活習慣不盡如人意，工作中也比較有個性，不能很好的融入到村務工作中。

針對存在的問題，今后主要抓好以下幾個方面的工作：

1、改進管理辦法，加強村官的自我管理。嘗試以村官管理村官的方法來促進大學生村官自我約束意識的養成。

2、加強獎懲機制的完善。比如通過年終考核的辦法，使這些大學生村官們工作起來更有干勁，并且能充分發揮他們的能力與價值。

3、多舉辦一些文體活動，調動大學生的積極性，豐富大學生村官的業余文化生活。

4、組織經驗交流活動，比如鄉內交流、鄉外交流或者和其它鄉鎮結對子等等。

XX鄉人民政府

第二篇：對加強大學生村官服務管理的思考

對加強大學生村官服務管理的思考

摘要：為使大學生村官健康成長，能真正走進農村，更快適應農村，更好的服務農村。在管理服務上應該根據縣情實際強化措施，建立健全長效機制，使之更好的發揮智能，服務農村。

關鍵詞：大學生村官

存在問題

服務管理

思考

大學生村官作為基層踐行科學發展觀強有力的生力軍，在建設新農村中肩負著重要職責。如何對他們加強服務與管理，使他們更好的發揮模范帶頭作用，為發展農村經濟，推進和諧社會建設貢獻力量，是我們縣鄉兩級黨委和職能部門應該積極落實的問題。

一、大學生村官在農村工作方面存在的問題

各種實事表明，大部分大學生村官在農村基層工作較為吃力，主要存在著如下問題：

1、農村基層的各方面知識比較缺乏。在高校學習的理論知識，較農村知識有很大差距，特別是農村農業實用技術、技能更是缺乏，因而工作起來比較被動。帶領農民致富的本來尚需進一步提高。

2、獨當一面的能力比較缺乏。由于農村工作經驗的缺失，他們絕大部分缺乏獨立自主的完成各項工作任務的能力，又很少與基礎組織溝通協調，完成的工作不是很令人滿意。

3、職位觀念不夠牢固。剛剛走進社會，不管是家庭還是事業都尚處在不確定性，在工作的時間里把更多的精力花在考公務員或是事業單位干部上面，而把本質工作當做“業余”，極個別甚至懷著做臨時工的心態，工作敷衍塞責。沒有真

4、一些鄉村干部認識存在問題。對待他們也持“客人”態度，有的甚至認為他們是只懂理論知識的嫩娃娃，辦事不牢，期望值較低。

二、上下聯動

構建大學生村官服務體系

要使大學生村官充分發揮其應有的作用，切實為他們提供施展才華的舞臺，搞好服務是關鍵。

1、縣委強化領導。縣鄉兩級成立大學生村官領導組，由縣委領導擔任組長，成員由各職能部門主要領導擔任，領導組在組織部下設辦公室，由一名組織部副部長任辦公室主任；各鄉鎮也成立相應的領導機構，確保這項工作有人抓，有人管。

2、創建幫扶機制。創建縣直部門掛鉤幫扶機制，由縣委組織部牽頭，把縣直部門掛鉤扶貧點涉及大學生村官的，就把該單位確定為大學生村官幫扶單位，落實責任，主要在技術、項目支持上優先考慮，重點是對大學生村官創業項目的幫扶。創建鄉鎮主要領導、掛鉤領導與大學生村官的“二對一”服務機制，鄉鎮領導把大學生村官視同本鄉鎮自己的干部，盡最大努力為他們提供良好的工作和生活環境，使之盡快適應工作崗位，進入工作角色。創建村總支書記、駐村新農村工作隊隊員“二幫一”服務機制，村兩委干部把大學生村官帶在身邊，耐心細致的教導他們如何處理矛盾糾紛、抓好計生工作、農業農村工作等等。

3、落實薪酬待遇。兌現大學生村官生活補貼待遇，縣財政按月劃撥生活費到縣人勞局，人勞局及時把生活補貼登記造冊送到縣農村信用聯社，由縣農村信用聯社以存折的方式發放給每位大學生村官；兌現大學生村官的一次性安置費，在上任前就一次性發給XX元；兌現大學生村官的養老保險待遇，由縣人勞局從大學生村官每月的生活補貼中按比例扣除，按月幫助繳納、辦理。

4、做好三個到位。一是任前培訓到位，由縣委組織部和人勞局及時組織已經錄用的大學生村官集中培訓。就中央制定的大學生村官戰略、現行基層組織狀況、基層民主自治狀況以及本縣農村基本情況、農業農村工作情況、相關要求等方面做專題培訓，使他們明確自己是什么，下去干什么，應該怎么干，從思想上筑牢安心駐村干事業的理想信念，保證他們能夠住得下來，發揮好作用。二是職責明確到位，通過管理實施細則，各級各部門職責明確，既分工又合作，縣直各成員單位、鄉鎮和村兩委認真履職，為大學生村官工作搭建舞臺，提供平臺，從而形成縣鄉村三級服務幫扶網絡，共同配合，相互溝通，為他們提供良好的工作環境和生活環境。三是跟蹤服務到位，縣委組織部和各鄉鎮干部不定時深入到村兩委進行全面的跟蹤管理，分別找村支書、主任、大學生村官本人以及有關群眾座談了解其思想、工作和生活情況。每季度，縣委組織部召開大學生村官座談會，了解他們的情況，掌握在管理服務工作和大學生村官服務農村工作中存在的問題，及時幫助解決困難。

三、建立管理長效機制

發揮村官職能

按照科學發展的要求，使大學生村官管理工作落到實處，上升水平。就必須找準提高大學生村官積極性、促進其作用發揮的規律，抓住各方面問題的交織點和結合點，建立健全長效機制，使行之有效的制度固化，激發工作熱情。

1、三級聯動機制。隨著每村（社區）一名大學生村官的普及，大學生村官數量越來越多，管理難度越來越大，這就必須結合大學生村官和縣情實際，進一步建立健全縣鄉村三級聯動機制，進一步明確各級各部門的管理職責，切實做好管理工作。同時根據省委、市委相關通知及要求，結合本縣實際，制定《大學生村官管理實施細則》，對各成員單位的職責和任務進行細化，對大學生村官的權利義務、工作管理和考察考核等方面做出詳細規定，為切實做好大學生村官提供保障。落實考勤管理。工作期間確因特殊情況需要請假根據時間的長短分別由不同層級的領導審批。

2．培養激勵機制。充分激發大學生村官的積極性、主動性，鞏固其穩定性，就必須逐步完善培養機制。一是對積極要求入黨的大學生“村官”，經組織考察合格，要優先吸收到黨組織中來；對具備條件的大學生“村官”，在本村（社區）干部職位出現空缺時逐步讓其擔任“實職”。同時要切實解決好大學生“村官”的生活和安全問題，特別是對到村里任職的外鄉大學生“村官”食宿問題要制定統一的方案；二是為優秀大學生“村官”提供向上晉升的渠道，對能力強、成績突出者，采取特殊政策，破格錄用為公務員或提拔使用；三是要把他們放到工作第一線，交任務、壓擔子，應適時給他們下一些“硬任務”，安排些“頭疼事”，讓他們在實踐的磨練中不斷增長才干，經受鍛煉、經受考驗、增長才干、樹立威望早成才；四是要充分尊重大學生“村官”的意見，讓他們“說了算”。很多大學生“村官”在具體工作中常會提出一些新的見解、新的思路，這時，村干部、村民應積極對待，充分尊重他們的意見，只要是看準了，認為可行，就要積極放權，積極支持，積極配合，為之創造有利條件，放手讓他們去干。讓他們更有干勁、有激情、有盼頭。

3、自學上進機制。自覺加強文化科學知識的學習，提高自身文化素質；建立工作日志制度，對每天的工作內容都要求如實記入《工作筆記》，并據實寫好《民情日記》；每年年終要撰寫工作總結，結合村兩委班子成員年終述職機會，向黨員代表和村民代表述職，接收評議和監督；每月記學習筆記不少于3000字，每年撰寫學習體會不少于4篇，每月至少寫1條信息和一篇調研；每季度對自己的工作進行一次總結，并上報鄉黨委和縣委組織部。

4．培訓提升機制。大學生“村官”客觀上對農村工作不了解，缺少實際工作經驗，缺少農村工作基本功，對國家農業發展的新思路和新政策了解不多。要不斷加強針對性的培訓，通過定期舉辦培訓班、遠程教育培訓等形式不斷拓寬他們的視野，從而提高其工作能力和工作水平。凡是要求村干部參加的培訓，都應要求大學生“村官”參加。讓他們列席全縣重要工作會議如農業農村工作、十七屆五中全會精神集中培訓、組織工作等會議，領會精神，提高素質，列席村兩委會議，參與村兩委議事，參與整理內務、規范文書檔案管理，逐漸進入農村工作角色。

5．待遇保障機制。就目前大學生“村官”年薪為15000元，養老保險金全部由個人繳納，還要繳納其它保險金，各種費用交納后大學生“村官”的生活費用就顯得捉襟見肘。因此，應該考慮逐步增加他們的待遇，并納入財政預算，在薪酬上給予保證，使其更加安心工作。

5．考核評比機制。年末由鄉鎮黨委政府、村兩委和當地群眾對大學生“村官”進行認真考評，防止走過場，評定結果報縣委組織部進行審核。凡考核為優秀的大學生“村官”，可以享受“三個優先”，即發展黨員優先、提拔任職優先、推薦榮譽優先的待遇，并給予一定的物質獎勵，從而激勵他們不斷進取向上、奮發工作。

6．交流互動機制。建立大學生“村官”與村民、縣鄉村領導干部、大學生“村官”群體其他成員之間的交流平臺：暢通大學生“村官”向上級反映問題的渠道，各級領導和組織、人事部門定期組織大學生“村官”座談會，聽取工作匯報，掌握工作情況，了解工作狀態，解決工作難題，在思想和工作上給予他們良好的建議，提供更多更大的空間。建立大學生“村官”交流平臺，如在黨建網上開辟了專欄，讓他們在平等交流的對話氛圍中，互相溝通、互相傾訴，把成長中遇到的問題和困難講出來，把工作中的體會和經驗講出來，相互提高建設新農村的能力。鼓勵大學生“村官”到農村專業合作社中學習、任職，并努力成長為合作社的骨干力量，克服理論與實踐脫節和與村民溝通交流困難帶來的各種問題。四是對大學生“村官”在工作中好的表現要加大宣傳報道力度，對好的典型通過網絡、電視、報刊等多種媒體及時進行宣傳報道，讓全社會都能認可大學生“村官”，支持他們的工作，推廣他們的經驗，從而推動新農村建設不斷向前發展。

第三篇：對大學生“村官”管理服務的一些調查和思考

對大學生“村官”管理服務的一些調查和思考

易釗生

最近，我們組織專門力量，采取發放調查問卷、走訪座談、實地察看等方式，對全縣大學生“村官”管理服務的現狀進行了專題調研，并就如何解決存在的問題作了初步探討。

一、基本情況

2008年以來，我縣先后選聘了三批27名高校畢業生到村任職，其中男性13名、女性14名，本科生19名、專科生8名，中共黨員19名（擔任村黨支部書記助理），團員8名（擔任村委會主任助理）。目前，已流出11名，其中3名考錄為選調生（1名被破格提拔為黨委委員），4名考錄為縣事業單位工作人員，4名考錄為公務員，流出人數占選聘總人數的40.74%。大學生“村官”具有較高的理論知識水平，思維活躍，工作熱情高，在新農村建設中發揮了明顯作用

（一）科學合理安排，改善了農村干部隊伍結構。我們在大學生“村官”分村安排上，充分考慮他們所學專業和特長、農村實際需要、生活和工作等因素，堅持雙向選擇、先進村與后進村相結合、總體平衡三條原則。全縣27名大學生“村官”，有16人分配在鄉鎮政府所在村，9人分配在新農村建設示范村，其中14名女大學生安排在交通、生活便利的村。他們到村任職后，積極融入農村，當好村黨組織書

記、村主任的參謀助手，極大地改善了農村干部隊伍的知識、年齡結構，為農村黨組織注入了生機和活力。

（二）鼓勵干事創業，推動了農村經濟社會發展。縣委出臺《關于鼓勵和支持大學生“村官”扎根基層干事創業的意見》，制定了大學生“村官”創辦或領辦企業，免收登記類、證照類和管理類行政收費，優先核發營業執照，提供3—5萬元的小額扶持貸款，實行創業貸款貼息等一系列優惠政策。大學生“村官”葉為，先后在江口墟鎮陳家灣村帶領群眾創辦麻陽惠農新能源開發服務公司，在譚家寨鄉楠木橋村領辦大學生“村官”創業園，成功引進1500畝刺硒葡萄、西瓜、蜜柚等水果產業和“苗家王”食品加工等項目，有效推動了當地經濟社會發展。和平溪鄉上進村支部書記助理郭照盛是湖北黃岡人，他利用老家親戚做生意的多、人緣廣的優勢，同父親多次下廣州、上湖北、跑四川、上海，幫助該鄉桔農向湖北、廣州、上海等地銷售柑桔140萬斤，為桔農增收12萬余元。

（三）帶來先進理念，促進了農村文化建設。大學生到村任職后，將新的工作理念與生活方式帶到農村，對農民形成健康生活習慣和文明生活方式起到了潛移默化的作用。高村鎮龍池村村主任助理薛梅，帶領村民依托該村豐富的民族民俗文化資源，大力發展農村文化事業，2009年成功舉辦了民族民俗文化節。大多數大學生“村官”主動向農民群眾宣

傳黨的惠農政策、涉農法律法規，促進了農村社會風氣的好轉。

二、存在的問題及原因分析

（一）存在的問題：一是大學生“村官”知識結構與農村工作需求不夠適應。我縣是農業大縣，以柑桔為主導產業，目前最缺乏的是農林水方面的實用技術人才。全縣27名大學生“村官”，雖然學歷高，但所學專業都未涉及農林水，對農業科技知之甚少，出現了“英雄無用武之地”的現象，帶領農民致富的能力普遍不強。二是大學生“村官”農村工作經驗相對缺乏。大學生“村官”跨出校門的時間短，普遍缺乏農村工作經驗。同時，由于農村生活條件艱苦，工作任務繁重，部分大學生“村官”出現了心態不正、工作浮躁、眼高手低、沉不下身子等問題。三是大學生“村官”職責定位不夠明確。按照有關政策規定，大學生到村后擔任村黨支部書記助理或村委會主任助理，做的是輔助性工作，處在配角位置。由于工作定位是配合，不用承擔責任，他們大部分時間都是做一些打打字、作會議記錄、報送材料、為村民修理電腦、給村主干跑腿、組織表演節目等事務性工作。有的大學生“村官”反映，村里只讓他們干小事，不讓參與實質性工作。有的成為了支部書記和村委會主任的“專職秘書”，有的經常被鄉鎮借用，他們的作用沒有得到有效發揮。

（二）原因分析：一是大學生“村官”扎根基層意識不

強。部分大學生“村官”對到農村工作的態度不端正，有的是為了今后參加選調生和公務員考試時享受優惠政策，有的是作為權宜之計，缺乏扎根基層，在農村建功立業、磨煉成才的長遠打算。二是鄉村干部群眾對大學生“村官”的認識不夠。一些干部群眾認為大學生“村官”身份特殊，是組織上下派鍛煉的后備人才，遲早都會流出，在管理和培訓上有些隨意性，沒有給大學生“村官”明確的職責定位。有的認為，盡管大學生“村官”有學歷、有特長，但對新農村建設的促進作用不大。有的村級組織負責人只把大學生“村官”看作來農村的“客人”，沒有給他們提供干事創業的條件和機會。三是對大學生“村官”的培訓教育不夠。他們在經過短期崗前集中培訓后進入鄉村，沒有經過系統的技能培訓，對當地的情況、如何做好農村工作心中沒有底，找不準奮斗目標，把握不了工作的重點、難點，在平常工作中顯得有些茫然。四是大學生“村官”考核機制落實不到位。目前，雖然建立了科學合理的大學生“村官”三級測評考核制度，但在具體操作過程中，一些鄉鎮黨委和村“兩委”為幫助大學生“村官”更快地流出，有意簡化測評程序，一定程度上影響了大學生“村官”測評考核的客觀性、準確性，影響了正確考核導向的形成，導致一些大學生“村官”出現了“搞好關系第一、做好工作其次”的不良心理。

三、對策及建議

對策：一是進一步把握農村人才需求。可以通過開展問卷調查的形式，了解各地農村人才需求情況，或統一制作農村人才引進需求表，由用人單位申報“人才需求”計劃，根據各地實際需求，制定出大學生“村官”選聘方案，做到因需選才。二是進一步明確大學生“村官”工作目標和職責。鄉鎮黨委和村“兩委”要結合本地實際和大學生“村官”專業特長，明確他們的具體職責和工作分工，引導他們融入農村大家庭，當好政策法規的宣傳員、村情民意的調查員、富民強村的促進員、群眾事務的代辦員、弱勢群體的救助員、遠程教育的操作員。大學生“村官”的具體職責可明確為：宣傳貫徹黨的路線方針政策及上級黨組織有關安排部署；深入調研村經濟社會發展情況，了解村民所思、所想、所盼；組織實施社會主義新農村建設的有關任務，協助做好本村產業發展規劃，領辦、創辦專業合作組織、經濟實體；配合完成社會治安、計劃生育、矛盾調解、社會保障、調查統計、辦事代理、科技推廣等工作；負責整理資料、管理檔案、起草文字材料和遠程教育終端接收站點的教學組織管理、設備網絡維護；參與討論村務重大事項；參與村團組織的建設和工作，等等。三是進一步健全大學生“村官”多元化流動機制。應鼓勵大學生“村官”向村級組織、農村經濟實體流動，特別是當前正在進行村“兩委”換屆，要鼓勵大學生“村官”參選村“兩委”干部，留村任職，在農村干事創業。鼓勵他

們在擔任“村官”的同時，以自主創業、共同創業等多種形式，發揮“雙帶”作用。合同期滿后，尊重他們本人的選擇，對不適合繼續留任“村官”的，勸導其另行擇業。四是進一步加強大學生“村官”教育培訓力度。將大學生“村官”納入鄉村干部教育培訓規劃，完善大學生“村官”上崗后培訓制度，不斷加強針對性培訓，重點學習黨在農村的法規政策、農業實用技術和農村工作方法等，提高他們解決實際問題的能力。創新培訓方式，通過定期舉辦培訓班、外出參觀學習、舉辦“論壇”和網上培訓等形式，提升他們的實踐能力。五是進一步加強對大學生“村官”的考核管理。健全大學生“村官”管理制度，嚴格落實“三級測評”考核機制。每年底由上級組織部門、鄉鎮黨委、村“兩委”和當地群眾代表分別對大學生“村官”進行實績考評，實事求是地評定他們的考核分值和等次。進一步完善對大學生“村官”的日常服務、管理和考核機制。

具體建議：對志愿扎根基層、留任村“兩委”干部的大學生“村官”，直接納入全額撥款事業編制，解決其后顧之憂，讓其全身心投入農村工作。

第四篇：大學生村官管理工作總結

沅江市“四個明確”助大學生村官從成才走向成功

從2008年到2012年，大學生村官政策實施已有五年之久。大學生村官是社會主義新農村建設的骨干力量，是黨政干部培養年輕干部的后備人才，也是各行各業優秀人才的源頭活水，因此，沅江市高度重視大學生村官的培養、管理和服務工作。通過幾年的探索和實踐，沅江市的大學生村官工作已步入正軌，能夠切實地使他們發揮作用，助其從成才走向成功。五年間，沅江市共分配大學生村官人（含續聘人員 人），現在崗人，有人進入公務員隊伍和企事業單位，人考取研究生繼續學習深造。明確組織領導責任。一是領導重視抓服務。市委常委會議專題研究大學生“村官”工作。書記、市長和其他市級領導經常深入聯系點與大學生“村官”促膝談心，了解他們的學習、工作、生活情況，幫助他們解決實際困難，真正讓大學生“村官”感受到了“家”的溫暖和“親人”般的關愛。二是責任明確抓管理。市委組織部明確專人負責大學生“村官”聯系服務工作，先后制定下發《關于認真做好選聘高校畢業生到村任職工作的通知》、《大學生“村官”管理暫行辦法》、《關于切實加強全市大學生“村官”管理服務工作的通知》等一系列規范性文件，要求各有關部門及鄉鎮、街道積極參與大學生“村官”管理服務，形成了縱向到底、橫向到邊、整體聯動的管理服務體系。三是待遇保障抓落實。堅持“四個同等對待”，即在工資待遇上與鄉鎮轉正公務員同等對待，納入財政預算；在教育培訓上與基層干部同等對待，納入培訓計

劃；在組織活動上與黨員干部同等對待，納入活動方案；在考核上與在職干部同等對待，納入考核范圍。同時，認真做好大學生“村官”落戶、工資核定、參保等工作，為其提供了相對優越和寬松的成長環境。

明確交流服務模式。一是注重上下交流，促使大學生村官健康成長。建立跟蹤服務機制。為每名大學生村官確定1名市級領導聯系人；由鄉、村兩級選派“三員”，即政治輔導員、工作指導員和生活聯系員，為大學生村官提供全方位的指導和服務，同時將大學生村官納入了基層干部教育培訓計劃和農村實用人才培訓計劃。二是密切橫向交流，促使大學生村官能力提升。市域之間、鄉鎮之間以集體組織、自發組織的方式，密切大學生村官群體及任職村之間的往來和溝通，并綜合運用QQ群、現代遠程教育設備等現代傳媒手段，相互交流學習先進的管理經驗和工作方法，做到相互交流、取長補短、共同提高。三是加強內部交流，促使大學生村官共同進步。沅江市采取“1+X”的模式，在大學生村官中開展了“牽手結對、共同進步”主題活動，激發大學生村官群體的內在活力。新老大學生村官按照就近聯系、方便交流的原則，從思想上幫教、工作上幫帶、生活上幫助，產生了以老帶新、新老互動、共同進步的良好效果。

明確管理考核制度。市委組織部、鄉鎮黨委、村黨組織建構了“三位一體”管理模式，切實加強日常管理監督，只有管理服務并重才是促進大學生村官從成長走向成功的重要保證。一是建立目標管理制度。大學生村官每年根據崗位職責和任職村實

際情況，確定工作目標和工作標準，向全體村民公布，接受群眾監督，并根據鄉鎮工作的具體安排來適時調整目標，確保工作能夠有的放矢。二是建立定期述職制度。要求大學生村官每年向任職村的村支兩委和村民代表、廣大黨員及鄉鎮黨委述職，接受村民代表和廣大黨員的評議，起到了促進工作、加速成長的作用。三是建立工作日志制度。工作日志是掌握大學生村官日常工作情況的重要依據，要求大學生村官每天就自己的工作計劃、工作進度、工作成效和工作經驗等認真、詳實地記好工作日志。鄉鎮每月、市委組織部每季度檢查、調閱一次大學生村官工作日志。四是建立考核獎懲制度。采取平時考核與定期考核相結合的辦法，經常向鄉村負責人和“三員”了解情況，及時發現問題、解決問題，總結推廣經驗。先后推薦名“益陽市十佳大學生村官”，表彰名“優秀大學生村官”，營造了比、學、趕、超的濃厚氛圍。

明確多層培養渠道。一是教育培訓促能力提高。將大學生“村官”納入全市干部培訓計劃，按照“缺什么，補什么；干什么、學什么”的原則，確定培訓內容，靈活培訓方式，增強培訓的針對性和實效性。組織大學生“村官”參加了全市村級黨支部書記（主任）培訓班，邀請5名從事水產養殖、生豬養殖和蔬菜種植的專家授課，并組織大學生“村官”參觀了市工業園、艾青蔬菜基地、西畔山洲有機農業基地。二是引導扶持促自主創業。積極鼓勵大學生村官自主創業，利用一切可利用的資源發展所在村的特色產業，讓本地農民在自己家門口掙錢，在實踐中培養大學生村官創業的積極性和主動性。南嘴鎮余百新村村官肖亮通過遠程

教育了解到黑土雞養殖信息后，與人合伙投資近百萬元，建成了年出欄黑土雞規模達10萬羽的養殖基地。三是豐富活動促整體提升。組織大學生村官開展了“創先爭優”、“民情日記”評選、青年辯論賽等主題實踐活動。大學生“村官”充分利用自身文化層次高、理解能力強、接受新事物快的優勢，積極當好所在單位學習實踐活動的宣傳員、信息員、調研員、服務員，不僅提升了自身的工作能力，還為學習實踐活動畫上了濃墨重彩的一筆。

實踐證明，選派大學生村官到村工作，優化了農村干部隊伍的結構，加快了經濟的發展，維護了農村的和諧穩定，促進了文明風尚的形成。同時大學生村官自身也得到較好的鍛煉和成長，通過有效地管理培養，絕大部分大學生村官能夠獨當一面開展工作，已經或正在成為推動農村經濟又好又快發展的帶頭人。

第五篇：大學生村官管理工作總結

****大學生村官工作總結

一年來，***黨委政府高度重視大學生村干部工作，積極探索各種有效管理方法，進一步抓緊、抓好大學生村官工作，力爭將大學生村官團隊管好、用好，為我鎮各行政村的發展提供有效地保障。現將我鎮大學生村官工作情況匯報如下：

一、加強領導、健全組織

黨委直接對大學生村官進行教育和管理，及時召開黨委會議，對大學生村官的管理服務工作進行研究和部署，加強領導，健全機構，及時調整大學生村官管理領導小組及下設大學生村官管理辦公室。

二、加強學習，培養能力

為使大學生村官在短時間得到更好的鍛煉，鎮黨委從“學習、責任、團結、奉獻”四個方面對大學生村官提出了明確要求，要求大家珍惜三年時光，刻苦鍛煉，豐富閱歷，增強本領，增長才干，在村官這個平臺上，干出驕人的業績，以展現當代大學生的風采。把書本知識和社會實踐結合起來，發揮 1

專長，服務農村。首先利用二五集中學習與自學相結合。系統學習黨的路線、方針政策及法律、法規和相關業務知識，提高駕馭農村管理的能力。其次通過農村現代遠程教育網絡和實踐相結合。把在黨員遠程教育中學習到的知識運用到實際工作中去，帶領廣大農民發家致富。

三、制定制度、規范管理

一是制定《***大學生村官管理辦法》。從教育管理、組織紀律等多個方面對大學生村官的日常行為、工作紀律等進行了硬性規定。

二是制定了請銷假制度。為嚴格管理，規定大學生村官請假先向本村負責人、包村組長、村官管理辦公室負責人請假，以便掌握大學生村官去向，按時上班，及時銷假。

三是制定了幫扶制度。要求各村黨支部書記、村主任要對接1名大學生村官搞好“傳幫帶”，開展工作帶在身邊，重要活動引導參與，安排任務有的放矢，給他們多壓擔子，多做示范，多講工作方式方法，讓他們在處理各種復雜問題和完成急、難、險、重任務中積累經驗，鍛煉才干。

四是制定了重大事項報告制度。大學生村官個人在日常工作中或處理事務中遇到重大問題要及時向黨委報告，黨委、政府將及時予以解決。

四、建立機制，確保成效

一是實行目標管理責任制。***黨委與大學生村官簽訂目標管理責任書。大學生村官同時是各村的成員，接受村委的領導和管理，完成村委分配的各項工作任務。年底，大學生村官與村級班子成員同步述職測評考核，結果記入個人檔案，作為評先評優的依據。

二是建立檔案管理機制。建立大學生村官檔案，內容主要包括：個人基本情況、合同、思想工作匯報、工作總結、評議考核情況及獎懲情況等。

五、注重積極探索，勇于實踐

（一）抗旱保收，確保夏收

08年底至09年初，連續100多天無有效降水，大面積農田嚴重干旱、麥苗干枯。為了農民的切身利益，一場抗旱保收戰爭全面展開。***黨委組織大學生村官協助兩委干部帶領全村群眾積極行動起

來，利用一切可以利用的資源，為農田進行有效的灌溉，促使麥苗的正常生長，盡最大可能的減少百姓的損失，確保今年的夏收！

（二）成立幫扶隊，幫貧濟弱

在“三夏”期間，***大學生村官組成幫扶小分隊，自籌資金，在幫組五保戶、留守家庭收麥打糧的同時，并慰問了困難家庭，受到了群眾的好評。同時注重麥田防火工作，面對緊張繁忙的“三夏”全面結束，在“三夏”秸稈綜合利用和禁燒工作中，大學生村官們深入田間地頭，給老百姓講授秸稈利用知識和國家禁燒政策，確保實現了“零”火點目標。

（三）設立農業知識咨詢點

針對農民學習農業知識難問題，大學生村官充分利用遠程教育及文化資源共享優勢，在村委遠程教育傳播點設立咨詢點，為群眾解決生產生活中遇到的難題。

（四）做好手足口病防治工作。

4—9月份是口足手病的高發季節，為了更好的控制疾病的傳播，城***組織大學生村官在村中做好

宣傳工作及晨檢工作。

（五）推行“4+2”工作法，落實科學發展觀 “4+2”工作法推行后，***認真組織大學生村官學習和落實“4+2”工作法，在工作中切實利用這一工作方法的有效性和實用性，為落實科學發展觀和新農村建設提供了科學的解決問題的辦法。

六、嚴格獎懲、落實責任

通過制定《大學生村官考核辦法》，將考核分為平時考核和考核兩個方面。平時考核隨時進行，半年總結一次,考核以平時考核為基礎，年終進行。考核內容為德、能、勤、績、廉、學六個方面，考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，并規定了每個等次的具體標準。通過一系列制度、機制的建立，措施的落實，增強了大學生村官管理服務工作的有效性和針對性，調動了大學生村官熱愛農村、服務農村的積極性。