第一篇：2014年七年級下學期期末復習資料七

2014年七年級下學期期末復習資料七

1.閱讀下列材料

印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以至沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一．個赫赫有名的人物，能比這三種發明在人類的事業中產生更大的力量和影響。

——[英]培根

請回答：

(1)培根所指文學上、軍事上、航海上的變化是什么?

文學上：傳播速度的變化；戰爭上：作戰方式的變化；航海上：航海條件的變化。

（2）你認為中國古代的四大發明在人類文明史上應該占據怎樣的地位？ 造紙術的發明，為人類提供了經濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命。印刷術的出現，加快了文化傳播的速度，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。指南針應用·于航海，為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲提供了重要條件，促進了世界貿易的發展。火藥武器的使用，改變了作戰方式，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。

2.閱讀下列材料

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

請回答：

(1)這是誰的詞句?(2)表達了作者怎樣的一種情感? 追憶昔日壯懷激烈，效死疆場的冢情壯志，激勵友人去完成收復中原、統一中國的未竟大業。

3．閱讀下列材料

至其體則全與詩詞別，取直而不取曲，取俚而不取文，取顯而不取隱。蓋此乃敘古人之言語，使愚夫愚婦共見共聞，非文人學士自吟自詠之作也。

——徐大椿《樂府傳聲》

根據材料，想一下元曲為什么能夠興盛? 元統一后，城市經濟繁榮。城市人口高度集中，市民階層進一步擴大，作為直接反映生活 的戲劇形式元雜劇，適應了他們日益增長的文化需求。

4.閱讀下列材料

材料一：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

材料二：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

材料三：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

材料四：莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

材料五：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

你能分別說出上述各材料的作者嗎?

材料一李白材料二：杜甫 材料三蘇軾材料四李清照材料五：辛棄疾請在錯誤處畫線，并加以改正。

意大利人馬可·波羅當年來到中國，時值元朝時期，在位皇帝是忽必烈(即元太租)，毛澤東的詩詞中的“一代天驕”指的就是他。元朝是由契丹族人建立的，建立之時，正是北宋政權極為腐朽之時，盡管有寇準這樣的英雄，但依然不能挽救其命運。1271年，元朝統一了全國。此后大力仿效宋法改制，如：建立行省制度，推行重農政策，編寫{農書}等，迅速擺脫早期的野蠻落后狀態。但它的統治中實行民族歧視和壓迫政策，把人分為四等，如：第三等是南人，第四等是色目人。另一方面也促進各民族交往，當時形成了一個新的民族，即維吾爾族。

元太祖（元世祖）他（成吉思汗）契丹族（蒙古族）北宋（南宋）寇準（文天祥）1271年（1279年）宋法（漢法）農書（農桑輯要）南人（漢人）色目人（南人）維吾爾族（回族）

自從貴主和親后，一半胡風似漢家。

一(唐)陳陶《隴西行》

請回答：

(1)唐朝的“貴主和親”是指什么事? 文成公主嫁給松贊干布，金成公主嫁給尺帶朱丹。

(2)這些事分別發生于哪個皇帝的統治時期? 唐太宗，唐中宗

(3)“貴主和親”起了什么作用?加強了唐朝與吐蕃的友好往來，促進了吐藩經濟和文化的發展。

7.閱讀下列材料

罷丞相不設，析中書省改歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳(副)之，而殿閣大學士久備顧問。帝方自操威柄，學士鮮所參決。

——《職官志》

請回答：

(1)這是哪個朝代的官制變化?文中“帝”指誰? 明朝。朱元璋。

(2)“六部”指的是?他們對誰負責? 吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部。皇帝。

(3)材料中“帝自操威柄”是什么意思? 全國軍政大權；完全集于皇帝一身；

（3）上述史料所說的機構變化起了什么作用? 加強了封建專制主義中央集權制度。

8.閱讀下列材料

材料一：今之海寇，動計數萬，借托言倭奴，而其實出于日本者不過數千，其余皆中國之赤子無賴者入而附之耳。

——(明)胡憲宗《籌海圖編》．

材料二：寇與商同是人，市通則寇轉而為商，市禁則商轉而為盜。

——(明)謝杰《虔臺倭纂》

材料三：濱海細民，以海禁過嚴，生理(活)日促(艱難)，轉而從盜。——(明)趙文華

材料四：明穆宗、神宗時實行較開放靈活的政策，由于海禁開放，刺激了海上貿易的發展、私人海上貿易進入了一個新的階段，呈現出一片繁榮景象，所謂的“倭患”就煙消云散。

——樊樹志《國史概要》

請回答：

(1)結合課堂所學與上列材料，你認為“倭患”由哪些人構成?材料中認為倭寇中占主要地位的是什么人? 倭患由一些日本的武士、商人和中國的一些奸商、生活困難的百姓勾結而成。材料中認為倭寇占主導地位的是中國沿海一些商人。

（2）材料中認為造成倭患嚴重的根源是什么? 材料中認為造成倭患嚴重的根源是明朝實行嚴厲的海禁政策，造成海上貿易受阻，一些商人和百姓失去生財之道。

（3）結合所學知識，你認為根除倭患的原因有哪些? 根除倭患原因有以下兩方面：一是戚繼光等人的武力清剿，蕩平了倭寇的勢力，使倭寇難以繼續作惡；二是明朝后期實行較開放靈活的政策，刺激了海上貿易的發展，使沿海的商人和百姓能從正常的貿易中獲取利益，無須再冒險搶劫。

九邊生齒日繁，守備日固，田野日辟，商賈日通，邊民始知有生之樂。

——張廷玉《明史》

請回答：

(1)材料說明的現象是由什么事導致的? 長城的修建

（2）材料中的現象之間有何內在聯系? 長城的修筑，鞏固了北部邊疆，使得長城沿線人民安心農耕，人口增加；農業的發展又推動了商業的繁榮，邊境城鎮也呈現出繁榮景象。

10.閱讀下列材料

至其體則全與詩詞別，取直而不取曲，取俚而不取文，取顯而不取隱。蓋此乃何古人之言語，使毒太愚婦共見共聞，非文人學士自吟自詠之作也；

——徐大椿《樂府傳聲》

請回答：

(1)元曲為何能夠興盛? 元統一后，城市經濟繁榮。城市人口高度集中，市民階層進一步擴大，作為直接反映生活的戲劇形式元雜劇，適應了他們日益增長的文化需求。

（2）元曲的代表人物及代表作是什么?

關漢卿，《竇娥冤》

第二篇：2014年七年級下學期期末復習資料五

2014年七年級下學期期末復習資料五

第18課 收復臺灣和抗擊沙俄

一“開辟荊榛逐荷夷”

1．明朝后期（1624年），荷蘭殖民者侵占了我國寶島臺灣

2．1661年鄭成功率兵進入臺灣，1662年初荷蘭殖民者被迫投降，臺灣重新回到祖國懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。

3．1663年，清軍進入臺灣。1664年，清朝設置臺灣府，隸屬于福建省。臺灣府的設置，加強了臺灣與祖國內地的聯系，鞏固了祖國的東南海防。

二、雅克薩之戰

1．17世紀中期，沙皇俄國勢力侵入我國黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡。康熙帝命令清軍水陸并進，擊斃侵略軍頭目托爾布津被迫投降。

2．1689年中俄雙方代表在尼布楚進行談判，經過平等協商簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

第19課 統一的多民族國家的鞏固

一、**、**和駐藏大臣

1．順治帝接見西藏的佛教首領**五世賜予“**喇嘛”封號。康熙帝賜予另一個位西藏佛教首領為“**額爾德尼”的封號。

2．1727年，清朝開始設置駐藏大臣。駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏事務。清朝的這些措施，大大加強了中央政府對西藏的管轄。

二、平定大小和卓的叛亂

1．乾隆帝時下令調兵討伐回部上層族小和卓與大和卓。

2．清朝在新疆設置伊犁將軍，對整個新疆地區進行管轄、設置哨所，加強對西北地區的管轄。

三、土爾扈特回歸祖國

1．1771年初英勇的扈特部眾，在杰出的首領渥巴錫的領導下，踏上了回歸祖國的征途，擺脫了俄國的控制和壓迫。土爾扈特部的回歸祖國，為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝的篇章。

2．清朝疆域：西跨蔥嶺——西北達巴爾喀什湖——北接西伯利亞——東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島——東臨太平洋——東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼——南至南海諸嶼。清朝疆域成為亞洲最大的國家。

3．清朝的統一，加強了各民族之間的經濟文化聯系，促進了邊疆地區的開發，使我國統一多民族國家得到進一步鞏固。

第20課 明清經濟的發展與“閉關鎖國”

一、明清經濟的發展

1．明代從國外引進的新物種：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵。

2．棉紡織業在明代已從南方推向北方，蘇州是明代的絲織業中心；景德鎮是全國的制瓷中心，暢銷海內外。

3．明清時期，商品經濟空前活躍。北京和南京是全國性的貿易城市。

4．資本主義萌芽：明朝中期以后，蘇州、松江等地的紡織業中，出現了許多以生產商品為目的的機戶。他們開設機房，雇用機工進行生產，出現了“機房出資，機工出力”的生產方式。機房是早期的資本家，機工是早期的雇用工人。他們之間這種雇用與被雇用的關系，是一種資本主義性質的生產關系

二、“閉關鎖國”的政策

1．原因：①清朝前期自給自足的封建經濟穩定，統治者認為天朝物產豐富，無所不有，無需同外國進行經濟交流。

②清朝統治者擔心國家領土主權受到外國侵略，又害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。

2．表現：清初的40年，實行嚴厲的禁海政策。清朝統一臺灣以后開放四個港口，作為對外通商口岸，后來下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關閉其它港口

3．影響：①正面：它對西方殖民者的侵略活動起過一定的自衛作用。

②反面：使中國與世隔絕，既看不到世界形勢的變化，也不能適時地向外國學習先進的科學知識和生產技術，使中國逐漸在世界上落伍了。

第三篇：七年級期末最全復習資料

七年級期末最全復習資料

一、重點字詞

第1課 《散步》

分歧fyn qí：差別；不相一致的地方

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明凈 一霎時shà shí：極短的時間,片刻，一會兒

各得其所ga d? qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各個都得適當的安排。

第2課 《秋天的懷念》

癱瘓 tün huàn：身體任何部位運動的或感覺的功能完全或部分喪失。比喻機構渙散、混亂,不能正常工作。捶打 chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴 qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。訣別 ju?bi?：分別；指無會期的離別;死別 爛漫 lànmàn：色彩鮮麗；坦蕩,無做作 絮絮叨叨 xùxu-düodüo：形容說話啰嗦

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超過了所望,因而感到特別高興

第3課 《羚羊木雕》

抹：mǒ，涂～，～粉，～眼淚，～煞，一～余暉 m?，～墻，～身。mü，～布，～桌子

逮dài：趕上，達到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。dǎi口語中單用，如～耗子，～小偷 攥zuàn：握。～拳頭，用手～住。纂zuǎn：編纂。

自作主張zì zu? zhǔ zhüng：自己出主意，作決定。不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。

形影不離 xíngyǐng-bùlí：形容關系親密，難以分離。

第4課 《散文詩兩首》

匿nì：隱藏，躲藏：隱～。藏～。～名。銷聲～跡。

蒂dì：花或瓜果跟枝莖相連的部分：花～。瓜～。～芥。根深～固。梗gtng：1.植物的枝或莖：菜～子。2.直，挺立：～著脖子。3.正直，直爽：～直。4.阻塞，妨礙：～塞（sa）。～阻。心肌～死。5.大略：～概。6.有刺的草木：～榆（刺榆）。姊妹 zǐmai：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱 徘徊páihuái：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。遮蔽zhybì：遮擋;攔擋 覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋

蔭蔽yìn bì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。沐浴 mùyù：洗澡

禱告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。

第6課 《我的老師》

榆錢 yúqián：榆莢,圓小似銅錢 占據 zhànjù：用強力取得保持

第7課 《再塑生命的人》

激蕩 j?dàng：受到沖擊而動蕩

疲倦不堪píjuàn bù kün：疲倦：疲憊，極度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

小心翼翼 xiǎox?n-yìyì： 本是虔誠,莊嚴的意思,現在用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽

不求甚解 bùqiú-shanjit：原指讀書只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無貶義。如：好讀書,不求甚解。——晉·陶淵明《五柳先生傳》。現多指學習不認真,不求深入理解;也指了解情況不深入。混為一談 hùnw?iy?tán： 將本質不同的事物相混淆,說成是同一事物。恍然大悟 huǎngrán-dàwù：突然醒悟過來了。

花團錦簇 huütuán-jǐncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。猶言花攢錦簇。

美不勝收 mtibùshangshōu：美景多得看不過來；藝術品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。

第8課 《我的早年生活》

威懾 wyisha：以聲勢或威力使之恐懼屈服。尷尬 güngà：處于兩難境地無法擺脫。

輝煌 hu?huáng：(1)光輝燦爛的。燈火輝煌。(2)杰出的;燦爛的。輝煌的文化。

停滯 tíngzhì： 受到阻礙,不能順利地進行或發展 生涯 shyngyá：指從事某種活動或職業的生活。

獨具慧眼 dújù-huìyǎn：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超；能作出精細判斷的(如在質量方面)蛛絲馬跡 zhūs?-mǎjì： 蜘蛛的細絲，馬蹄的痕跡。比喻隱約可尋的線索和依稀可辨的痕跡。

滾瓜爛熟 gǔnguülànshú： 記憶牢固,能極為順利嫻熟地誦讀,朗朗上口。形容讀書或背書等極其純熟。

第9課 《王幾何》

翹qiáo：1.舉起，抬起，向上：～首。～望。～企（殷切企望）。～足引領。2.特出：～才（高才）。～楚（喻杰出的人才）。Qiào：一頭向上仰起：～尾巴。～辮子（死）。

琳lín：美玉：～珉。～瑯（a.美玉，喻美好珍貴的東西，如“～～滿目”；b.玉石發出的聲音）。綽號 chu?hào：外號;諢號 優雅yōu yǎ：優美高雅。須臾 xūyú：片刻，一會兒。屏息bǐng x?：屏氣。

銘記 míngjì：牢記在心中，如時刻銘記。

肥頭大耳 f?it?u-dà’tr：過去形容人福相,現指人長得胖，形容肥壯

方頭大耳füngt?u-dà’tr：同“肥頭大耳”，中性詞。

得意洋洋d? yì yáng yáng：亦作“ 得意揚揚 ”。形容十分得意的樣子。

洗耳恭聽 xǐ’tr-gōngt?ng：恭敬而專心地傾聽。原用作敬辭。現在有時含有詼諧諷刺之意

持之以恒 chízh?yǐh?ng：有恒心，長期堅持下去。

鴉雀無聲 yüqua-wúshyng：形容非常寂靜。

第11課 《春》

朗潤lǎng rùn ： 明朗潤澤的意思。形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，豁然開朗的感覺。

醞釀yùn niàng ： 造酒的發酵過程，比喻做準備工作。賣弄mài n?ng ： ①指弄權 ②指夸示；炫耀。嘹亮liáo liàng ： 聲音清晰圓潤而響亮。

婉轉wǎn zhuǎn ： ①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而動聽。黃暈huáng yùn ： ①指從太陽落山到天黑的一段時間。②昏黃不明亮。文中指黃色的光圈。

烘托hōng tuō ：①泛指陪襯，使主色調明顯突出。

②指文學創作的一種表現手法，即通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。具體指襯托的意思。

靜默jìng m? ：①寂靜；沒有聲音。②肅立不作聲。抖擻精神dǒu sǒu j?ng shen ：振作起精神來。

舒活shū hu? ：舒展，活動，舒展筋骨，讓精神提起來。舒展開來活動開來。

欣欣然x?n x?n rán ：高興的樣子，形容心情好。呼朋引伴hū p?ng yǐn bàn ：呼喚朋友招引同伴。

繁花嫩葉fán huü nan ya ： 花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春色。花枝招展huü zh? zhüo zhǎn ： 比喻姿態優美，招展，迎風擺動。

第12課 《濟南的冬天》

鑲xiüng ： 把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。溫晴wyn qíng ：溫暖晴朗

響晴xiǎng qíng ：非常晴朗涼爽，或晴朗無云。

第13課 《風 雨》

攀附pünfù：援引而上；附著東西往上爬，比喻投靠有權勢的人,以求升官發財或得到某種好處。

蜷曲quánqū：

1、卷繞或盤繞

2、肢體等彎曲。倏忽shū hū：很快地；忽然 錐形zhu? xíng：像錐子一樣的形狀

柵欄zhà lán：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

槐樹huái shù：中國和日本的一種觀賞喬木。

第14課 《秋 天》

肥碩f?i shu?：①（指果實等）又大又飽滿。多形容果實鮮美多汁。②（多指肢體）體格大而肥胖。

棲息q? x? ：①止息；歇宿 ②指隱居 ③居息的處所,止息的地方。歸泊gu? b? ：（漁船）返回，停船靠岸。寥闊：liáo ku? 高遠空曠。

枯涸kū h? ：① 干涸，沒有水了。②枯竭 清洌：q?ng lia 清而透明

夢寐mang mai ： 1.睡夢 2.也比喻念念不忘

第16課 《紫藤蘿瀑布》

穗suì：稻麥等禾本科植物的花或果實聚生在莖上頂端部分。亦泛指穗狀之物。迸濺bangjiàn：向四外濺出或噴射。挑逗tiǎod?u：挑動逗引；招惹。佇立zhùlì：長時間的站立。

籠罩lǒngzhào：廣泛覆蓋的樣子。向籠子似的罩在上面。伶仃língd?ng：1孤獨；沒有依靠。2瘦弱。

忍俊不禁rtnjùn-bùj?n：忍不住笑。忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住要笑出聲。

仙露瓊漿xiünlùqi?ngjiüng：神仙飲用的汁液。

蜂圍碟陣fyng w?i di?zhan：指成群的飛舞的蜜蜂圍繞著,蝴蝶列成陣(陳列成陣)。多形容花季。

盤虬臥龍pánqiúw?l?ng：文中形容枝干的回旋盤繞，彎彎曲曲。

第17課 《走一步，再走一步》

訓誡xùnjia：告誡，教導。受訓斥、斥責或攻擊。教訓地或教條地講道。顫抖chàn dǒu：哆嗦；發抖。

迂回yūhuí：指在思想或表達方式上繞圈子的性質或狀態。曲折回旋的;環繞的。啜泣chu?qì：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕nàl hǎn：驚奇，詫異。

瘦骨嶙峋sh?ugǔ-línxún： 瘦得連骨頭都露出來,形容十分消瘦：嶙峋，形容人瘦削。心驚肉跳x?nj?ng-r?utiào：因擔心災禍臨頭而驚恐不安的樣子

頭暈目眩： t?uyūn mùxuàn： 眩暈的感覺，失去清晰視覺;視覺變得模糊,尤指看太亮日光時的眼花。

小心翼翼xiǎox?n-yìyì：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅。

第18課 《短文兩篇》《蟬》《貝殼》

零落línglu?∶不景氣;衰落。散亂。散落;好像散亂安排。樹木枯凋。收斂shōuliǎn∶減輕放縱的程度：會聚于一點;向某一值靠近：減弱或消失。

寬恕kuünshù：寬容饒恕。恕，饒恕。

卑微byiwyi∶卑賤微小，地位低下。地位低下而渺小。

一絲不茍y?s?-bùgǒu∶嚴格按照某種格式或標準的;完全拘泥于某種模式而定型、安排或完成的。對每一個細節都很審慎的。形容辦事認真。

第19課 《在山那邊》

癡想ch?xiǎng：入迷的想;不能實現的癡心想法。

誘惑y?uhu?：1使用手段，使人認識模糊而做壞事。2吸引、招引。喧騰xuünt?ng：喧鬧沸騰。一瞬間shùn：一眨眼之間。

第21課 《化石吟》

骸骨háigǔ：尸骨。尸骸之骨。又指身體。舊稱一身為上盡事,故辭官稱乞骸骨。

烏有wūyǒu：虛幻;不存在。

潛行qiánxíng∶在水下行走。秘密行走。

裹藏guǒcáng：纏繞著（人或事物夾雜在別的人或事物里面）。蔥蘢cōngl?ng：（草木）清脆茂盛。

海枯石爛hǎikū-shílàn ：大海干涸,巖石成土。喻指經歷極長久的時間,也指永久不變,多用作誓詞。

日轉星移rìzhuǎnx?ngyí：形容發生極大地變化。

第22課 《看云識天氣》

峰巒fyngluán ：連綿的山峰。

預兆yùzhào ：事情發生前所顯示出來的跡象。輕盈q?ngyíng ：輕柔秀麗。姿態、動作輕巧優美。勻稱yúnchen ：均勻相稱。

姿態萬千z?tàiwànqiün ：形容容貌，姿態多種多樣。變化無常biànhuà-wúcháng ： 變化很多，無法掌握。

第23課 《綠色蟈蟈》

狩獵sh?ulia ：捕殺或獵取野生動物。喧囂xuünxiüo ：聲音雜亂，不清靜。

喑啞y?nyǎ：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。靜謐jìngmì ： 寂靜;平靜。

篡奪cuàndu? ：用不正當的手段奪取（地位和權力）。劫掠ji?l?a：搶劫，掠奪。操縱：控制或開動機械、儀器等。酷愛kù’ài ：極其愛好;非常熱愛。

弱肉強食ru?r?u-qiángshí：指動物中弱者被強者吃掉，現借指弱者被強者欺凌吞并。比喻弱者被強者欺凌、吞并。隱隱約約yǐnyǐn-yuyyuy ：幾乎聽不見的。窸窣作響x?su：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。連續不斷liánxùbùduàn ：相連接續不絕,接連不斷。

夜色蒼茫yasacüngmáng ：夜色，夜晚的景色。蒼茫，空曠遼遠。更勝一籌gangshangy?ch?u ：指技藝或技能超過別人。驚慌失措j?nghuüng-sh?cu?：害怕慌張的不知道該怎么辦。開膛破肚küitángp?dǔ：把一個事物剖開膛，刮開肚(多形容家禽)來看。形容看個究竟，弄個明白。

津津有味j?nj?n-yǒuwai∶滋味令人喜好的。形容特別有興味。斷肢殘腿duànzh?cántuǐ ：形容斷了的，或者殘缺的肢體，還表示四肢殘缺不完整。

毫不猶豫háobùy?uyù ：形容做事非常果斷,絲毫沒有遲疑。

第24課《月亮上的足跡》

海域hǎiyù：包括水上、水下在內的一定海洋區域 暢談chàngtán：盡情的談。

里程碑lǐch?ngbyi：比喻在歷史發展過程中可作為標志的大事。昂首挺立ángshǒu tǐnglì：仰著頭筆直地立著。

一葉孤舟y? yagūzhōu：形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容勢單力薄，很孤獨。

遙遙在望 yáoyáozàiwàng：形容遠遠地可以看到。

第26課 《小圣施威降大圣》

吆喝yāo he：大聲喊叫或叫賣。

蹤跡 zōng jì：行動所留下可察覺的形跡。鐵鉗tiěqián：用鐵做的鉗子。旗竿qí gān：懸掛旗幟的桿子。愕然a rán ：驚訝的樣子。

第27課《皇帝的新裝》

炫耀xuànyào：光耀的樣子.華麗奢侈.夸耀。

稱職chanzhí：才能與職位相稱。思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱：適合；相當。妥當tuǒdang： 穩妥適當地。呈報ch?ngbào 敬詞,呈文上報。

滑稽huáj?：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧,引人發笑。陛下bìxià：對君主的尊稱。精致j?ngzhì：精巧細致;細密。頭銜t?uxián：指官銜、學銜等稱號。

爵士ju?shì∶歐洲君主國的最低爵位,不世襲,不在貴族之列。領有爵士頭銜的人。

駭人聽聞hàir?nt?ngw?n：事出怪誕,聽起來令人害怕。使人聽了非常震驚。駭：驚嚇，驚懼。

隨聲附和suíshyng-fùh?：別人說什么。自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和：跟著別人說。

第28課《女媧造人》

女媧nǚwü：傳說中造人、補天的神。澄澈ch?ngcha,：清澈透明。

莽莽榛榛mǎngmǎngzhynzhyn：草木叢生的樣子。

第29課《盲孩子和他的影子》

嬉戲x?xì：（書）游戲；玩耍。

潺潺chánchán：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。

孿生luánshyng：（兩人）同一胎出生。一胎雙生。亦用以比喻相同或十分相似者。

癢酥酥yǎng sūsū：

1、形容有點兒癢。

2、形容輕松愉快的感覺。

3、形容產生某種難以壓抑的強烈愿望。

踉踉蹌蹌liàngliàng-qiàngqiàng：走路不穩的樣子。

二：背默

1.《論語》十二章

①闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。

②求學應該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我師焉。③復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。

④當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出：人不知而不慍，不亦君子乎？

⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

⑥唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。2.《觀滄海》曹操

①《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。3.《次北固山下》王灣

①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

4.《錢塘湖春行》

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。5.《天凈沙 秋思》?馬致遠

①馬致遠的《天凈沙 秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。

②表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。6.《龜雖壽》?曹操

①最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。7.《過故人莊》?孟浩然

①描寫友人家優美的自然環境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。②表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。

8.《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。

②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。

9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。10.《夜雨寄北》

①李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、病句

1.看動詞

①XX同學數學成績提高的原因是因為他努力的結果。

②語文老師實現了不僅能使學生語文成績提高，還能使學生數學、英語成績提高。

2.看介詞（通過、經過、由于、使、讓、從、在）通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。3.看否定

為了避免成績不退步，他報了補習班。4.看兩面

能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。5.看并列（和、且）

①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報告。②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。

四，文言文閱讀

《世說新語》兩則

1.字詞解釋 ①內集：家庭聚會。②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。

⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風起：未若，不如；因，憑借。⑦期行：期，約定。⑧期日中：日中，正午時分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。

(11)相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。

(12)家君：對他人稱呼自己的父親。(13)引：拉。(14)顧：回頭看。

2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。” 兄女曰：“未若柳絮因風起。” 他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”

③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”

那人便發起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。” ⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

3.課文理解

①《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？ 營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

②《詠雪》中為什么公大笑樂？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？

“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。

③元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發？ 陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。

沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。

啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。《論語》十二章 1.字詞解釋

（1）學而時習之：按時復習（2）有朋自遠方來：從

（3）不亦君子乎：指道德上有修養的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反省（5）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習乎：老師傳授的知識

（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑

（9）不逾矩：越過，超過；規矩，規范）

（10）溫故而知新：學過的知識；得到；新的理解與體會（11）學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學則殆：有害

（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當作（14）人不堪其憂：忍受

（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以??為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當的手段

（20）于我如浮云：對于

（21）三人行必有我師焉：泛指多個，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄

（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱Ww W.x k B 1.c Om（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學而篤志：忠實，堅守

（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發怒 2.句子翻譯

1.子曰：“學（學習）而（表順承）時（按時（名詞作狀語））習（復習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉折）慍（生氣）不亦君子乎？” 孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反省）吾身：為（替）人 謀（出主意）而（表轉折）不忠乎？與朋友交而（表轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否復習了？”

3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規范）。”

我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。

4.子曰：“溫（復習）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣。”

孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。

5.子曰：“學而（表轉折）不思則罔（迷惑），思而（表轉折）不學則殆（有害）。

孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。” 6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學）。賢哉，回也！”

孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之（代詞，指代學問）者（??的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以??為樂趣，名詞意動用法）之者。”

孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”

8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，于（對于）我如浮云。”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”新 課 標 第 一 網

9.子曰：“三（幾個）人行，必有我師焉（在其中）。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之。”

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”

10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜。” 孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。” 11.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。” 孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”

12.子夏曰：“博（廣泛）學而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”

五、課本文學常識

1.《散步》作者莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

2.《秋天的懷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。

3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。4.《散文詩兩首》

①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，并無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續向前，朝更深處邁進，進入“入神”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。

②《荷葉 母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

5.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶。6.《我的老師》作者魏巍，現代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明風景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。《幸福的花兒為勇士而開》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業的美好品質．

7.《再塑生命的人》作者海倫?凱勒，美國女作家、教育家。這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.《我的早年生活》本文節選自《我的早年生活》。作者溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英

語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

9.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》,本文選自《馬及時兒童文學作品選（散文卷）童年舊事》

作者敘術了自己上初一時的第一節幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學內容更與眾不同；這節課產生了與眾不同的教學效果。11.《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。文章主旨：《春》是一篇優美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，描繪了盼春圖、春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖等幾幅圖，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內容：作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《龍須溝》、《茶館》。13.《風雨》作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細致描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內的老人孩子等的形態和不同表現。作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。

14.《秋天》選自《預言》、作者何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》 15.《古代詩歌四首》

①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。

②《次北固山下》選自《全唐詩》、作者王灣。第三聯點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時。“海日生殘夜”，這是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉”，怎么不激起強烈的眷懷故土之情呢? ③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是本詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。

④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠，元代杰出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹

給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。

16.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者宗璞。宗璞，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。主要內容：這是一篇托物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（“文革”時期）紫藤在一種極“左”思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象征意義：“花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象征著當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來贊美生命的美好與頑強。主要作品有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。17.《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者莫頓?亨特，美國作家。作者通過“我”童年時的一段爬山經歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難．當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。18.《短文兩篇》

①《蟬》選自《承教小記》。作者小思，原名盧瑋鑾：采用托物言志贊美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在于好好活著。②《貝殼》選自《幻思—席慕容散文賞析》。作者席慕容。主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆。

19.《在山的那邊》選自《長江文藝》作者王家新。這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》、《游動懸崖》

21.《化石吟》、作者張豐。文章主旨：本文是一首敘事詩，寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前和神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。

22.《看云識天氣》、作者朱泳燚 這是一篇介紹識別天氣的方法的說明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態的云，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。專著《葉圣陶的語言修改藝術》。23.《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》、作者法布爾，法國作家、著名昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性，字里行間洋益著本人對生命的尊重與熱愛。

24.《月亮上的足跡》、作者朱長超。文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。

26.《小圣施威降大圣》作者吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

27.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者安徒生。丹麥著名童話作家。文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑

行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。著有《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》。

28.《女媧造人》、作者袁珂。神話學家。四川省新繁人。主要內容：課文詳細敘述了女媧造人的過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》等。

29.《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》（河北少年兒童出版社1997年版）。作者金波。文章主旨：文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。

30.《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者伊索。古希臘寓言作家。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。《塞翁失馬》選自《韓非子?說難》。作者韓非，戰國末期著名思想家。《智子疑鄰》選自《淮南子?人間訓》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》。作者劉安。主要內容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人。《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。《智子疑鄰》說明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什么人提出來的，對人不能持偏見。《塞翁失馬》比喻壞事在一定條件下可以變為好事。

六、《伊索寓言》：“生活的智慧和想象的魅力”

（一）、作者作品

1、《伊索寓言》是一部寓言故事集。現存的《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。相傳伊索是公元前六世紀古希臘人，善于講動物故事，是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。

2、伊索，生于公元前6世紀，古希臘寓言家，傳說他是個奴隸，后獲得自由，因“褻瀆神明”終遭殺害。

（二）、主題及主要內容

1、主題：生活的智慧和想象的魅力

2、主要內容：（1）影射當時社會現實

①揭露當時統治者的殘暴和蠻橫，例如：《狼和小羊》、《貓和雞》。②表現窮人對為富不仁者的不滿，例如：《赫剌克勒斯和財神》。（2）表現勞動人民生活的經驗和智慧

①告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟的，例如：《農夫和蛇》。②做好事也要看對象，以免上當受騙，例如：《狐貍和山羊》。③說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律，例如：《烏龜和老鷹》。

（3）借動物形象嘲諷人類缺點

①嘲笑吹牛皮說大話的，例如：《蚯蚓和狐貍》《鼴鼠》 ②諷刺好逸惡勞的，例如：《螞蟻和蟬》。③批評貪得無厭的，例如：《駱駝和宙斯》。

（三）、藝術特色

①大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公；

②篇幅短小而寓意深刻。先簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理；③動物寓言部分廣泛采用擬人化手法，表現動物的習性。形象刻畫的栩栩如生，給人留下深刻的印象。

（四）、重要篇目

? 《狐貍與葡萄》:寫狐貍吃不到葡萄反說葡萄是酸的故事。有的人能力小，做不成事，就借口說時機不成熟。（在經歷了許多嘗試而不

能獲得成功的時候，有些人往往故意輕視成功，以此來尋求心理安慰。）

? 《狐貍和山羊》:寫的是掉下水井里的狐貍哄騙山羊下井,然后踩著山羊背跳出井底,卻扔下山羊不管。警示人們做好事也要看對象,以免上當受騙。

? 《烏龜與老鷹》:通過烏龜非要學飛翔不可，結果摔死的悲劇，說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。新 課 標 第 一 網 ? 《蚊子和獅子》:寫的是微不足道的蚊子雖然機智地戰勝了百獸之王，而它沉醉于勝利時卻撞上蛛網。諷刺那些取得一點成績而得 意忘形的人。

? 《農夫與凍僵的蛇》:寫農夫救了一條凍僵的蛇，而蛇卻本性難改，咬死了農夫。告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。（即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的

（6）《狼來了》：說謊是一種不好的行為，它即不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。

我們應該培養誠懇待人的良好品質。

（7）《蚯蚓和狐貍》不能實現的計劃，全是空話。

（8）《螞蟻和蟬》：諷刺好逸惡勞（凡事都要預先有準備，才能防患于未然。）

（9）《兩只口袋》：說明人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。

（10）《狐貍和狗》：騙子的伎倆總會被人識破的。

（11）《驢和狼》：面對像狼一樣兇殘、狡猾的人，我們不要害怕，也不必驚慌，要學會冷靜機智的應付。（有些人去做不該做的事情,自然要倒霉。）

（12）《馬和驢》：強者幫助弱者，他們才能共存。（13）《銜肉的狗》：教導人們不要貪婪

（14）《龜兔賽跑》：奮發圖強的弱者也能戰勝驕傲自滿的強者。

（15）《赫耳墨斯和雕像者》：諷刺那些愛慕虛榮，自高自大的人。

第四篇：七年級下學期期末家長會

大家好！首先我代表初一三班全體師生歡迎各位家長的到來。你們的到來就是對孩子的一種關心，們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理、生理、學習等方面特點，加強聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作、提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。總之我們的目標是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”

你們的孩子會為此感到興奮和感動。

今天這次家長會主要有三項議程。首先讓

其次我作為班主任和大家談幾點教育孩子的問題。

最后，請有問題要問老師的家長和老師個別交流。

二、工作思想及目標

我們的工作思想是：一切以提高學生素質出發，不求榮譽，只求提高。能夠讓學生鍛煉的，盡量讓其鍛煉。在學習方面，不以成績論英雄，著眼于學生的自身比較。每次考試，我會給學生提供詳細的分析資料。同學的榮譽，我會及時公布在班級,且發獎狀及獎品

具體目標是：做人與學習雙豐收.最關鍵是學生的一些良好習慣的形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現如：遲到,早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講不高效，課后作業沒有保證真正弄明白，未復習。在家的表現如：晚修回家不能及時休息，周日等放假期間不能科學安排學習時間，勞動觀念不強等。對此，我們老師會更進一步加強引導，希望家長能督促子女每次晚修回家后的休息，每次放假在家的學習安排，也及時與子女交談學習情況和近段的一些努力(每周一次),如果說因為工作忙等原因而疏忽了對子女的教育，倘若哪天發生不良的后果，做為家長也推托不了任何責任，還要承受一些心靈上的痛苦。

一、班級基本情況：

1、從各方面情況來看，總體是不錯的，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。作為學生的數學教師兼班主任，我和他們已經共同度過了半年多的時光，半年多來，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象。他們雖然也有調皮搗亂惹人生氣的時候，但其實每個孩子都非常善良可愛，應該說在學校還是都非常聽老師話的，從沒有一個成心讓老師生氣的學生。所以，有的家長在對我說，孩子在家不聽話管不了的時候，我認為沒有那種孩子，那只能說明你和他交流的少，所以他不服你。

4、存在的問題：

（1）盡管如此，因為各種原因，我們班同樣存在一些問題。個別同學自信心缺乏，學習不能做到有恒心有毅力，與優生距離逐漸拉大，他們自控力需加強，學習習慣需糾正，學習方法需改進。

（2）個別家長對孩子關愛不夠，沒有關注孩子的全面成長，給予孩子的具體指導太少；孩子逐漸進入青春期，來自學習和人際關系等方面的心理壓力、各種焦慮感逐漸增加等等。

2、成績情況：

每位家長都特別關注自己孩子的成績，這也是理所當然，天經地義。但家長要合理對待自己孩子的成績，要用正確方法提高孩子的成績，用打罵這種方法只會起到相反的效果，孩子會離你越來越遠。家長應該多關注孩子的學習，經常和孩子交流，能有時間盡量多陪陪孩子一塊學習，那樣即使你不用嘮叨，你這種關懷和監督也會讓孩子安心學習。平時無論多么忙，孩子做作業時，盡量坐在一旁，我不一定會看她怎么做作業，我可能是在一邊看閑書等，但只要你在一旁，這就是一種無聲的關心，而且也拉近了與孩子的距離。多陪陪孩子吧，初中階段是一個人性格培養最關鍵的時期，養成良好的習慣和性格將使孩子受益一生。將來孩子上了高中全部住校，你想陪他也沒機會了。

通過這次的期中考試及平時的各種表現，成績較為穩定，各科成績相對都比較突出的同學有：

一、孩子的現狀以及我們的措施

孩子是我們國家的未來，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，現在的社會是競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過于孩子的有才有德。現在多付出一點，盡自己的努力和職責；否則，在孩子升學時，我們家長就要為了給孩子找一所好的學校而苦惱，在孩子就業時為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時還需要你的不斷接濟和幫助而苦惱，有見識的家長既能把孩子培養成棟梁之才，自己也能有一個幸福的晚年。這應該是我們家長考慮的最重要的一個話題。

實際上初中講授的知識并不太多，只要認真去聽，認真去學，沒有哪個孩子跟不上的，就看他是否想學，這也就是我想要談的孩子心理狀態問題。孩子們的潛力是巨大的，但由于在小學，孩子沒有升學壓力，每個孩子都可以直接升入初中，所以目前很多孩子在學習上還缺乏主動性，也缺乏目的性，沒有學習目標，一部分孩子把學習當作任務來完成，而沒把學習當成是自己的事。個別孩子由于在小學成績不理想，對學習缺乏信心，以為自己已經沒什么希望了。其實，小學時期的成績對初中時期的成績并不一定起決定性的作用。有些孩子初一入學成績并不理想，但由于初中階段的努力，照樣能上重點高中；而有些孩子小學階段成績很棒，進入初中后，反而由于這樣或那樣的原因，比如：學習不勤奮，或者學習方法不科學，導致初中階段成績下降。目前，孩子的一些良好的習慣也還沒有形成。在校的表現如：早上不能抓緊時間早讀，上課不認真聽講，課后作業沒有真正弄明白，甚至是抄襲作業。在家的表現如：周日等放假期間不能科學安排學習時間，作業不能保質保量完成，學習觀念不強。這需要我們老師和家長幫助孩子樹立正確的認識。對此，作為老師我們會更進一步加強引導，不以規矩，無以成方圓，一個孩子要想取得思想與學習的全面發展，必須強化紀律觀念，強化時間觀念，強化效率觀念，指導孩子養成“什么時間干什么事，干什么事就要干好什么事”的良好習慣。學校的規章制度，良好的教學條件，都是我們的孩子健康成長的保障。同時也希望家長能督促孩子在家合理的安排自己的學習時間，同時檢查要跟上，發現問題要及時與班主任或任課老師協同解決。

初中時期的孩子，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們。容易興奮和沖動，神經敏感，不少孩子的早戀是發生在這一時期的，現在的孩子什么都懂，我們要高度重視，決不能因為不良的刺激而對孩子產生不良影響，孩子自我抑制能力在這段時間最低。所以我們一定要加強教育和引導。

五、作為教師和家長我們該如何做

一個人的成長和知識積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。為此，我們的學校教育呼喚家長更多的支持和參與。學校教育畢竟是對每個孩子進行的群體教育，這也是為了使孩子們再將來的社會中可以更好的融入其中，適應社會生活。而要想讓我們的孩子在人才輩出的現代社會脫穎而出這就離不開我們每個各不相同的家庭教育，也就是說只有在一個良好的家庭教育的氛圍下才可能培養出真正的有個性有創造性的人才。那么面對這個年齡階段的孩子，作為教師和家長該怎樣做呢？

二、給家長教育孩子提幾點建議：

1、多關心，少責罵。

多關心他們的生活，關心他們的身體健康，關心他們的學習情況。盡量不要采用打罵的方式。孩子其實又是多么可憐啊。你應該想想作為父母，你為孩子又做過什么？孩子早上很早離開家去上學，你有沒有為孩子準備一頓又營養的早餐，還是孩子隨便在路上買點去學校吃？孩子中午在學校吃什么，你有沒有問過?學校的食堂條件有限，你有沒有動腦子想想可給孩子帶點能帶的有營養的東西中午吃。我們班有的同學上學一天都從來不帶水杯，他一天怎么喝水？衣食住行關注是每個家長都應該做得比較好的，那是身體健康，你有沒有關注一下孩子的心靈健康？他平時和什么人交往？不在學校的時間他都在干什么？是否交了一些不好的朋友？是否去上了網吧？他平時讀的書是否有不健康的書？是否該是他這個年齡的孩子讀的？這個年齡的孩子很容易辨不清是非而學壞。你不關注他，不關心他，等你發現問題時，恐怕就已經晚了。

2、多嚴格，少溺愛。

要絕對禁止去網吧，家里有電腦的，也要控制孩子的上網時間。平時從星期天晚上到星期四晚上，盡量不要讓孩子看電視或玩電腦，周末可以適當看一會，也必須限制時間，必須保證足夠的安靜看書學習時間。

3、培養孩子良好的學習習慣。

其實孩子學習成績的好壞很大程度上取決于學習習慣。如聽課習慣，有的同學聽講很認真，老師有時有一句話說的不夠合適，他們馬上就能聽出來并指出來，而很多學生上課瞪著眼卻在走神，上課效率很低。而回家做作業也是如此，有的同學用的時間長，未必是在專心做作業；有的同學說作業完成了，其實是了了草草，瞎編亂造完成的，根本起不到學習的效果。班里有幾個孩子寫字特別潦草，但作業大部分是回家完成的，他們一回到家心就野了，家長漠不關心，這些孩子可能很難提高成績。還有一些寫字都很認真，作業都能完成，但像數學作業，絕大多數都不會，以瞎編為主，自己心里也很明白都是編的，覺得完不成作業老師會批評。這些學生是聽話，但不用心。家長要如果有能力的，要多幫幫孩子，能輔導的輔導一下，因為在學校學生一天到晚上課，很少有時間老師對他們進行個別輔導。家長沒有能力的，可

以請周圍鄰居或親戚朋友的孩子有空來幫幫孩子，不然，他們的學習以后將非常吃力，寫作文就特別好，我也看過，寫得很感人，但數學就一直不開竅。

其次，從這次考試來看，我們班政史地生這些背誦的科目成績很不好，說明學生不夠重視。這些科目不是副課，和語數英一樣重要，考試也參加中考，結束了就是他最后的中考成績。現在，好些孩子感覺才上初一，中考還很遠，家長要經常督促提醒他們明年就相當于畢業班了。

4、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。

由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評，同時做好功課的復習鞏固工作：如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產生反感的情緒。

5、要教育學生遵守紀律。

家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律，這些規定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學生明白：一個懂得規矩，并且自覺的遵守規矩的人，才能夠時刻按照規矩辦事，才能夠使自己進步。

6、要舍得在孩子的教育上投資。買點資料等。

請各位家長一定重視家庭教育，現在教育專家提到：5+2教育。如果只有在校的五天受教育，而周末兩天脫離教育環境，將等于零。現在城里的孩子送孩子雙休日去各種培訓班、補習班，想想人家的孩子在學習的時候，你的孩子在干什么，那么到時產生差距便也不足為奇了。我們都只有一個孩子，最多的也不過是有兩個孩子。如果孩子沒有出息，我們將來的生活也不會輕松，因為孩子就是家庭的希望，家庭的未來。要舍得在孩子的教育上投資，比如給孩子多買點書，買點資料等。有時候老師推薦買些資料，要問清楚，只要不是撒謊，要給予支持，只要老師推薦的，肯定是老師精心挑選了的。有的時候，孩子要訂閱一些雜志之類的，那也都是擴大孩子的閱讀量而訂的，家長應該給予支持。這些錢了了無幾，再窮不能窮教育，不要讓你的孩子在遺憾中度過。

7、要多和孩子談心，交流。

要讓孩子知道你作為家長工作生活中也是非常不容易的，要讓他多看到你們的辛苦，才會讓他知道感恩父母，也會產生學習的動力。你要多和孩子像朋友一樣談話，否則，如果孩子和你有了距離，將是很可悲的一件事情。如，曾有一個真實的故事，說的是一個農村的孩子考上了北京的大學，臨近端午節時，他家長知道孩子在家時喜歡吃母親包的粽子，于是他的母親趕著包了一大籃子給他的兒子送去。去時給他兒子打電話說在他校門口了，讓兒子出來拿。兒子從教室窗口看了看門口兩個老土包了形象，覺得很丟人，竟謊稱不在學校，讓家長留在傳達室快回去。這就是不和孩子交流的結果，讓孩子的思想偏離了軌道。經常和你的孩子像朋友一樣談談心，這樣他的所思所想你才能了解。

8、提醒孩子注意安全。

這一段時間校園安全事故較多，學校加強了保安等，家長也要多關心孩子的安全問題，早上不要讓孩子走得太早，盡量不要單獨走，最好和幾個同學結伴走，特別是女孩子，家長更要多關心。另外，女孩子的家長也要關注女孩子的生

理發育情況，像來月經什么的這種正常的生理變化不要讓他們緊張，要教給他們必要的這方面的知識，因為班里男生女生都有，老師不方便講，但確實有的女孩子還是不懂，來了有的嚇哭了，也有的覺得很丟人，家長要引導好孩子。謝謝大家，我就說這些，家長有問題可以問，沒有問題的希望以后要多關注孩子的教育，平時有空時可以到學校或給我打電話隨時了解孩子的在校情況，讓我們家庭和學校共同聯手培養孩子成才！

孩子的安全問題：交通安全，用電安全等，提醒孩子加強自我保護。

謝謝大家，我就說這些，如果有問題可以單獨交流，暫時沒有問題的希望以后多關注孩子的教育，平時有空時可以到學校或給老師打電話隨時了解孩子的在校情況，希望我們能對教育孩子達成一個共識，那就是關心但不溺愛，嚴格但不粗暴，尊重但不放縱。

最后，感謝各位家長，祝各位身體健康，工作順利，闔家歡樂！也預祝咱們班在期末考試中大捷！

第五篇：七年級下學期期末工作總結

七年級下學期期末工作總結

本學期的期末總結，對于我來說，有些特別。因為我不得不從兩個方面著手。

因為本學期，我光榮地成為一名孕婦，承蒙學校領導的理解和支持，我只帶了近兩個月的班，其余的時間只做科任工作。所以，我將從帶班時和當科任兩個方面進行總結。

帶班時，學生們都知道我的情況，學生們沒有一點的好奇心和異樣，還一如既往的支持著我的教育教學工作，我很感動。所以，我當時的感想是，無論孩子們的學習成績如何，教他們如何做人，讓他們明事理，顯得更為重要。但是，很快我的想法有所改變。

我當了科任之后，發現孩子們學習英語的興趣和盡頭明顯不如從前，我當時火冒三丈，非常不理解。心想，這才幾天，而且還是我教英語，怎么差別這么大。起初，我還是會講道理，盡力讓他們法子肺腑地去學習英語。可是我發現，效果不是很明顯。后來，我決定嚴格處理這個問題，對學生們的作業和背誦要求的特別嚴格，做到實際檢查，節節測驗，事后懲罰，說到做到，沒有例外。并及時和新班主任溝通，學生們的氣勢才有所好轉。

通過這一時期的角色轉變，讓我深刻地體會到班主任和科任之間的區別。身為班主任，本身就帶有衣食父母的責任感和氣勢，所以學生會很自然地聽話。這時候，應該更注重育人和學習習慣的養成。而

作為科任，我們沒有太多的時間去和這些孩子交流和溝通，孩子們對科任的態度就是你說一句，我做一下，而且時常抱有僥幸心理。所以，身為科任，能做的就是嚴格要求，親力親為，及時測驗和批改，并和班主任經常溝通。

而且在課堂授課方面，班主任時，基本不用操心課堂紀律和聽講狀態，而當科任之后，有些學生會很自然的溜號，所以這也要求科任老師上課時多留意學生的狀態，并且想法設法讓自己的課程具有吸引力。

總之，每個角色都有其特點和需要注重的方面，我們應該勤思考，勤總結，用智慧去潤化學生，完成好每個角色給我們的使命。

最后，還是要感謝學校領導對我的理解支持和信任。我將會帶著這可感恩的心，來回饋社會，讓學生擁有健康，快樂，充實的初中生涯。

期末工作總結

鞍山市第三十一中學

張茜