第一篇：15建立成長平臺 服務村官成長

建立成長平臺 服務村官成長

近日，南昌市從優秀大學生村官中公開選拔副科級領導干部筆試舉行，8個副科級崗位共吸引121名村官報名競爭。近年來，江西省努力為聘用期滿的優秀大學生村官搭建平臺，跟蹤培養、長遠規劃，更好地服務大學生村官成長成才。

隨著大學生村官隊伍的不斷壯大，中央及地方紛紛出臺有利于村官成長和發展的政策，積極為大學生村官搭建平臺、開辟出路，對做好村官工作、更好地為大學生村官服務具有重要而積極的作用。

解除了村官的后顧之憂。大學生村官在基層工作，最擔心的不是生活的艱苦和工作的繁雜，而是聘任期滿、青春的年華逝去以后還要再次為生計奔波，沒有一份穩定的工作。成長平臺的搭建和一系列成長機制的建立健全，使村官看清了前方的路，沒有了后顧之憂，便可以勇往直前。

提升了村官的積極性。既然沒有了后顧之憂，大學生村官便可全身心地投入到工作當中，極大提高了工作的熱情和積極性。有希望，就有動力，面對工作和生活中的困難和阻礙，也能夠有一種樂觀從容的心態。

提高了村官的工作水平。國家為大學生村官開辟了多條晉升渠道，既可以參加選調生、公務員考試，也可以參加事業單位公開招考，并且享受諸多優惠條件；還可以參加鄉鎮領導班子換屆選舉，直接進入鄉鎮領導班子……想從這眾多選拔中脫穎而出，業績考核和工作能力是硬指標。大學生村官會在工作過程中不斷積累新知識、總結新經驗，這就使我們基層工作人員的工作水平和業務素質得到提升，壯大了后備干部的隊伍。

第二篇：江西搭建大學生村官成長平臺

江西搭建大學生村官成長平臺

近日，南昌市從優秀大學生村官中公開選拔副科級領導干部筆試舉行，8個副科級崗位共吸引121名村官報名競爭。近年來，江西省努力為聘用期滿的優秀大學生村官搭建平臺，跟蹤培養、長遠規劃，更好地服務大學生村官成長成才。

選聘高校畢業生到農村任職，是黨中央作出的一項重要決策。從20世紀90年代中期開始，大學生“村官”從無到有，到快速發展，經歷了長時間的積累發展過程。

高校畢業生到農村去，是成長成才的一種正確選擇。農村既是施展才華的舞臺，又是礪練人生的學校?！捌D難困苦，玉汝于成”。大學生到農村去任職，可以直接了解社會的實際情況，親身體驗我國的國情，建立與人民群眾的深厚感情，利用有知識、眼界寬、信息靈的優勢為發展生產、致富農民、建設新農村服務。大學生當村官的經歷和經驗，將會成為有志成才者受益終生的精神財富。

然而如何培養大學生村官也隨之成為一個較為嚴峻的問題。當代大學生思維活躍、視野開闊、知識面寬、富有創造熱情，但多數人還缺乏基層艱苦生活的鍛煉。如果不到實踐中經風雨、見世面，就很難擔當社會重任。加強對大學生村官的培訓，搭建成長平臺，讓他們在擔任職務的同時獲得德、智、體、勞的全面發展，從而培養出政治上可靠、思想上親民、作風上務實、立志在農村建功立業的優秀大學生村官，為社會主義新農村的建設作出應有的貢獻。

第三篇：典型交流材料：豐鎮市搭建服務平臺促大學生村官快成長

典型交流材料：

豐鎮市搭建服務平臺促大學生“村官”快成長

豐鎮市共有11個鄉鎮，轄行政村91個。從2008年開始，我市就開始接收烏蘭察布市統一安排的大學生“村官”，經過連續4年的接收，全市大學生“村官”的規模逐漸壯大了起來，截至現在全市共接收大學生“村官”32名，在崗24名，有大學生“村官”的村已經達到了三分之一。大學生村官的到來，為我市新農村建設注入了新鮮血液。為使大學生“村官”盡快適應基層工作，真正發揮作用，我市采取有效措施，加強對大學生村官的管理、培養和使用，為大學生村官服務基層搭建平臺，確保大學生“村官”下得去、待得住、干得好、流得動。

一、搭建角色適應“臺”，幫助轉變角色，快速融入工作

為使大學生“村官”盡快融入農村，揚長避短、充分發揮專業特長，我市重點從四個方面開展工作：一是安排工作崗位時有的放矢。各鄉鎮既把大學生“村官”當作后備干部培養，又當作新農村建設骨干力量使用。在安排大學生“村官”到村支部、村委會擔任助理職務時，堅持基層需要和主觀意愿相結合，在調研、座談、了解大學生“村官”的專業知識、個人特長及人生志向的基礎上，結合擬任職村的村情社貌、產業發展情況，按照經濟、黨建、社會事業等職能條口分類，找準大學生“村官”特長與基層工作的契合點，實施雙向選擇和需求對接。在此基礎上，對女大學生“村官”-1-

給予適當的傾斜照顧，盡量安排在交通相對便利、經濟基礎好的村，以保證大學生“村官”在工作中能夠學以致用、各展所長。二是讓大學生“村官”參與“兩委”工作。從培養農村人才的角度出發，我們有意識的安排大學生“村官”下村后參與兩委各項重點工作，積極參與基層組織建設，宣講黨的路線、方針、政策，幫助村“兩委”建立健全各項工作制度和程序，促進了村級事務管理的規范化，在農村經濟發展中獻計獻策，促進村級的四項建設，把他們發展成為了聯系黨與群眾的橋梁和紐帶，使大學生“村官”充分了解村情民意，盡快融入農村。三是安排調研和專項工作。積極為大學生“村官”安排調研課題，提供可獨立開展工作的機會，培養他們獨立思考分析問題的意識，提升組織、協調、溝通能力。通過專家講座、實地觀摩、經驗交流等形式，為大學生“村官”講述本地的風土人情、發展現狀以及遠期規劃等情況，傳授先進村、優秀村書記、往屆優秀大學生“村官”代表的村務工作好經驗、好做法，幫助他們掌握村務工作基本情況和運行規律；鼓勵他們通過實地走訪、入戶座談、召開會議、發放調查表、設立村情調查信箱等形式，熟悉任職所在村的經濟發展、組織建設、社會治安及精神文明建設等情況，了解民情民意，理清工作思路，打開工作局面。四是搭建平臺，發揮特長。充分利用大學生“村官”知識豐富、思維活躍的特點，鼓勵他們創辦各種形式的學習型組織，成立各具特色的文化活動隊伍，提升村民的法律意識和文化素質，豐富農村基層的業余文化生活。在慶祝建黨90周活動中，大學生“村官”積極參與，組成紅歌合唱團，參加全市

紅歌聯賽，展示了大學生“村官”昂揚向上、拼搏奮進的精神面貌，在全市獲得了較高的評價。

二、搭建才華展示“臺”，鼓勵各施其能，竭力服務基層

一是加強實踐鍛煉。結合農村工作需要，各鄉鎮、村

有意識地安排大學生村官全面參與農村計劃生育、富民安居、信訪維穩、搶險救災等急、難、險、重的任務，有意識安排到“一線”工作，從事征地拆遷、矛盾糾紛調解、新型農村合作醫療等工作，在解決實際矛盾中增長才干。盡可能安排參與中心工作，提升服務全局，做好村務工作的能力。適時安排短期見習工作，參與信訪、治安、城鎮建設等急難險重工作，每人直接負責一件實事、獨立解決一件難事、牽頭完成一件大事，以開闊眼界、拓寬思路，通過給任務、壓擔子，增加大學生村官的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展，提高他們適應艱苦環境和處理復雜問題的能力。二是發揮自身優勢。充分發揮大學生村官文化較高、思想活躍、眼界開闊的有利優勢，讓他們在農村積極充當“五員”，即惠農政策的宣傳員、基層工作的信息員、科技推廣的傳遞員、矛盾糾紛的調解員、黨建工作的輔導員，使他們迅速成為新農村建設的生力軍，為農村工作注入了生機和活力，有力促進了農村經濟發展和社會穩定?，F在，通過培養鍛煉和自身努力，他們有的成為了農村黨員遠程教育的中堅力量，負責遠程教育的組織實施、機器設備的日常維護、遠

程教育的知識宣傳等工作，成為了遠程教育的管理員、宣傳員、技術員、指導員和聯絡員；有的成為了村務基礎工作的骨干，積極參與基層組織建設，宣講黨的路線、方針、政策，幫助村“兩委”建立健全各項工作制度和程序，促進了村級事務管理的規范化；有的成為了村黨支部書記和主任的參謀和助手，在農村經濟發展中獻計獻策，促進了村級的四項建設；有的成為了聯系村級黨組織和與群眾的橋梁和紐帶，經常扎根群眾，了解群眾疾苦，幫助群眾解決困難、反映問題，成為了村民的貼心人。三是搭建服務平臺。我市還專門為大學生村官搭建了村官一幫

一、“我為大家承諾一件事”等施展才能的平臺。建立了“三幫”結對培養機制：即村干部幫帶業務、鄉鎮領導幫教素質、組織部門幫扶就業。三年來，我市結合“組織部長暨百名組工干部下基層活動”，實行組工干部與大學生“村官”、優秀女干部與女大學生“村官”結對培養，通過言傳身教、現身說法、情感溝通等方式，補其所缺，糾其所偏，助其所長。先后多次組織大學生村官召開座談會，建立活動信息收報與溝通聯絡制度，收集整理大學生村官的意見建議，鼓勵他們當好學習、調研、組織、行動、發展“五大”表率，積極為村民致富提思路、出點子、選項目。

三、搭建人才管理“臺”，開展定期考核，提高人才素質 一是健全管理制度。我市不斷建立和完善大學生“村

官”管理相關制度，先后制定出臺了《高校畢業生到豐鎮市農村工作管理辦法(試行)》、《大學生“村官”工作制度》、《鄉大學生“村官”管理工作職責》、《行政村大學生“村官”管理工作職責》、《大學生“村官”工作職責》、《豐鎮市大學生“村官”考核辦法》等管理制度，明確了區、鄉、村三級管理的責任和大學生“村官”工作職責，工作規范性不斷提高，保證大學生“村官”工作深入開展。二是市鄉村三級共管，實行全面考核。年終，先由村“兩委”組織召開黨員代表大會及村民代表大會，讓大學生“村官”進行述職，由黨員和村民代表從德、能、勤、績、廉五個方面進行評議。在此基礎上，由鄉鎮黨委政府結合對村“兩委”干部的考核，根據年初簽訂的目標責任書，進行績效考核，作出優秀、稱職、不稱職的等次評定。鄉鎮黨委將考核結果報組織人事部門備案，經審核把關后記入大學生“村官”個人檔案，并作為選拔聘用、評先評優的重要依據。被確定為不稱職等次的，由鄉鎮黨委進行誡勉談話，提出改進意見。通過考核，使大學生“村官”看到了自己的成績和不足，明確了今后努力的方向。三是實行考錄加分制，確保大學生村官“下得去”也“流得動”。今年，《豐鎮市部分事業單位招考簡章》中明確規定，對服務期滿兩年的大學生“村官”參加考試的，筆試成績加2分，細化選聘優秀大學生“村官”充實事業單位的激勵辦法，切實暢通了大學生“村官”的流動渠道，打消

大學生“村官”的顧慮思想，極大的激勵的大學生投身基農村、服務基層的熱情，確保了大學生村官“下得去”也“流得動”。

第四篇：搭建教師成長平臺

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

【內容提要】

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎教育課程改革教師是關鍵，而專業化發展是教師的必由之路。我們君山路小學在教師專業化發展的道路上，充分利用學校自身資源和優勢，積極開展校本研修活動，通過專家引領、同伴互助及自我反省、自我培養、自我塑造，努力營造教師專業化發展的良好氛圍，使我校的教師專業化發展走出一條獨具特色的發展之路。學校先后被評為“市級校本研訓示范化學校”、“省級校本研訓示范化學?！?。

教師的專業化水平，決定了學校今后的發展，決定了學校的辦學質量。下面，就我校教師專業化發展方面的一些做法向各位領導作簡要匯報。

一、明確目標、科學規劃，對教師專業發展進行超前謀劃。

教師專業發展是教師通過接受專業訓練和自身主動學習，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，也是學校發展的關鍵。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領學校走向持續發展之路。

學校一直致力于追求高品位的學校發展方向，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標，制定了《君山路小學教師發展規劃》并將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示范學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展愿望，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、較強教育科研能力、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能面向未來的“專業型”、“學者型”、“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進教師隊伍整體優化。

二、活動促進，主動參與，全面提高教師業務水平。

學校為全面提高教師的業務素質，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個體成長、專業化水平的提高搭建平臺，取得了一定的成效。

（一）抓好“優秀案例評比”活動，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進一步提高廣大教師把握課標、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學效率，在全市開展了優秀案例評選工作。為做好優秀案例評選工作，學校采取了一系列有效措施把工作落實到位。一是實行責任制。實行一把手負總責下的分管校長和教導主任責任制，實行學科組長承包制。學校簽訂層層目標責任狀，分解任務目標，層層抓好落實。二是健全校本教研制度。圍繞優秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學校建立校內優秀教案評選制度，把優秀教案納入對老師的考核，并作為評優樹先的重要依據。我校萬勇主任在全市優秀案例評比推進會上做了典型發言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然后按學校的統一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺的位置上，由教研組長說課，授課人說教學反思，教研組其他成員進行評課。其他級部同學科的教研組長和學校教學工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結果作為評選優秀教研組的重要依據。

（三）單元把關課捆綁式進行，教師上課、聽課、評課

全面落實。

學校要求每學期初，各個教研組把本學期教師單元把關課授課時間、地點、內容等統一上報教導處，由教導處匯總后打印下發。同時，把聽課人員分成一二年級組、三四年級組、五六年級組及常識科組和音體美組等五個研討組進行把關課上課、聽課、評課，安排更加合理，落實更加到位。提倡跨年級、跨學科聽課。聽課實施考勤，領導跟蹤聽課，隨堂打分上報，確保聽課質量。聽過一段時間后，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業務水平。

（四）教師教學基本功比武活動，讓廣大教師練就過硬

教學本領。

我們學校教師的教學基本功比武活動每學期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學課標知識大賽、命題大賽、說課比賽、微課設計比賽等，讓教師在比賽中進步，在比賽中提高。同時，對比賽結果納入教師量化，寫入個人檔案，并對優勝教師進行獎勵。同時，比賽也為學校管理充實了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動，形成了學校各科試題資料庫；通過連續幾次的課件制作比賽，形成了學校的課件資料庫等，這些資料通過網絡向全體教師開放，成為寶貴的教學資源。

三、自覺學習，認真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學習就沒有進步，沒有反思就無法提高。學校在教師學習與教學行為

反思方面頗費了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學習成為廣大教師的自覺行為。

教學相長，教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識。當前，由于生活節奏

快，工作強度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學習，教師整日埋在事務堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識得不到更新，理念得不到轉變，眼界變得狹窄，業務變得落伍，很多教師都有“教了多年學，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學校為每位教師分學科訂了《山東教育》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》及全國各地的教育報刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內不少于10本專業書籍，不少于10本專業外的優秀圖書，并規定每周的周二、周四下午兩節課后為教師讀書學習時間，學校領導巡視檢查。同時，學校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放?！拔覍W習，我充實，我提高，我快樂”是我校每位教師內心的真實感受。

（二）讓反思促進廣大教師向專家型教師發展。

葉瀾教授說：“一個 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結，反思是監控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學校在此項工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學，以反思促成長。教師每人一本教學心得手冊，要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料，作為常規工作中的一項重要內容納入學期常規量化。同時，學校舉行各種競賽活動促進教師反思，如每學期定期舉行的“教學經驗交流”、“班主任工作經驗交流”等，學校對教師的反思材料進行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學反思與論文匯編》《怎樣成為一名優秀的班主任——班主任工作經驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找準了方向，找到了自信，促進了教師專業化水平的全面提高。

四、實施“四大工程”，促進教師行動，全面促進教師

專業發展。

只有給教師專業發展搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展。因此學校實

施“四大工程”，提高教師業務水平，促進教師專業發展。

（一）青藍工程。

學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的發動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經成長為學校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結合市區教育局開展的教學新秀、教學骨干、教學能手、學科帶頭人、“星

級”教師及市中名師評選活動，學校把外出學習的機會提供給業務能力強，積極要求進步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強他們的能力。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師。并在此基礎上逐步培養出區級、市級乃至省級名師，營造人才培養的氛圍，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨干教師隊伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學、嶧城實驗小學等學校進行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區教育局開展的片區教研及城鄉交流活動，與紅旗小學、聯興小學、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學展示、課堂教學研討活動，極大促進了我校教師的業務能力的提高。利用一切可能機會組織教師到兄弟學校學習、教研，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。

（四）團隊工程。

三國時孫權曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣。”集合眾人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學校結合教育局開展的語、數、英教師的遠程研修工作，積極開展集體研修活動。同時，學校語文教師成立了教師發展和諧團隊，利用校園網及學校網站進行業務學習、展示自我、網上研討活動。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學交流，就是經驗的共享。有碰撞就會有提升，學經驗就會有收獲。

我們深深體會到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉變，必

須讓廣大教師想發展，必須為教師發展搭建平臺。今后我們將繼續把教師專業發展這一長期的系統工程夯實筑牢，造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業的發展做出積極的貢獻。

搭建教師成長平臺，促進教師專業發展

——市中區君山路小學素質教育論壇材料

棗莊市市中區君山路小學

2013年9月

第五篇：合作建立藝術家服務平臺

關于合作建立藝術家服務推廣體系

合作方： 美術館 文化公司 網絡公司

美術館簡介

美術館專注于中國水墨藝術的推動和發展，為藝術家舉辦展覽和推廣活動。美術館自成立以來得到了國內藝術界名家和重要藝術機構的支持和關注。建立了畫廊、俱樂部等分支機構，通過美術館官網、《藏品》、微信平臺推廣發布館內信息、藝術動態。文化公司簡介

文化有限公司與中國教育電視臺共同投資建立了XX臺，并與騰訊網共同投資建立騰訊收藏頻道，自主打造的中青網成為青少年藝術教育的風向標。在藝術教育和藝術傳播領域具有重要影響力，直復整合傳播方式得到業界的認可，成為藝術家和收藏家、藝術愛好者值得信賴的商業伙伴。網絡公司簡介

網絡移動科技有限公司是一家集移動軟件開發、增值服務及移動互聯網媒體廣告于一體的創新型科技公司。通過大數據分析為客戶建立高效的平臺使用和客戶關系管理系統，為企業提供更精準的客戶服務。并通過后臺管理系統使企業和用戶建立起精準和諧的對話關系。

一、合作方向

三方合作建立藝術推廣傳播平臺

文化公司：負責嵌入騰訊收藏、中國教育電視臺，發揮整合傳播優勢； 經典美術：名家招商入駐，展覽落地舉辦、藝術家維護、服務； 網絡公司：建立互聯網和移動終端傳播平臺。

二、合作項目 1.宣傳服務

① APP、手機端對藝術家推廣，建立增加收藏群體，以O2O線上線下結合方式銷售藝術品，實現收益雙方按比例分成；

② 為藝術家提供影像、錄制服務，結合“加加”APP平臺、網端、微信等推廣宣傳。2.與藝術家互動

① 邀請藝術家到國內外訪問學術交流、旅游采風，與國外文化機構建立合作關系，促進文化交流，為藝術家增添了創作經歷和靈感；

② 藝術巡展。與其他省市地方美協、畫院等文化機構聯合舉辦藝術巡展。3.版權合作

① 雙方合作開發藝術衍生品，進行藝術衍生品代理、銷售。面對對企業和個人提供藝術品定制服務。如家族肖像、貴金屬、瓷器、紅木、珠寶等；

② 合作出品出版物，如藝術家精品畫冊、典籍。通過置換作品和銷售。4.藝術基金 設置藝術品投資基金，與金融機構和互聯網金融機構合作發行藝術增值產品。如私募基金、互聯網眾籌。

三、盈利模式

1.藝術品電商：通過網端、手機端推廣銷售藝術品、藝術衍生品，按比例分成； 2.渠道銷售：通過金融機構、旅行社等渠道推行藝術品和衍生品銷售，實現利潤； 4.藝術銀行：開展藝術品等值流通、版權交易等形式獲得服務與一二級市場對接。