第一篇：教師資格證綜合素質常考的法律條文

1，《中華人民共和國教育法》

第九條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。

第四十二條：教育者應享有下列權利：

1，參加教育教學計劃安排的各項活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

2，按照國家規定獲得助學金、獎學金、貸學金

3，在品行和學業上獲得公正評價，完成學業后，獲得相應的學業證書、學位證書。

4，對學校給予的處分不服可以向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益依法提出申訴或者依法提起訴訟。

5，法律、法規規定的其他權利。

第四十三條：義務

1，遵守法律、法規

2，遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。3，努力學習，完成規定的學習任務。

4，遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

第七十七條：在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十九條：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分。

2，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。,第五條：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

第十四條：禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

第二十二條：縣級以上人民政府及教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分社重點班和非重點班。

第二十七條：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第二十九條：

教師在教育工作中要公平對待學生，關注學生個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師要尊重學生人格尊嚴，不得歧視學生，不得對學生實施體罰變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。

第五十八條：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地人民政府或者縣級人民教育行政部門給與批評教育，責令限期改正。

第五十九條：有下列情形中之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年、失學、輟學的；

（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經依法審定的教科書的；

3，《中華人民共和國未成年人保護法》

第三條：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、種族、民族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有權利。

第十三條：父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第二十一條：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第二十二條：學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

第五十四條:對違反犯罪的未成年人，實施教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

一，侵害青少年學生的受教育權：限制上課。

1，《憲法》第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。2，《中華人民共和國教育法》

第九條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會3，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受 義務教育的義務。

二，開除學生或者嚴厲懲罰學生。

1，《中華人民共和國義務教育法》

第四條：凡具有中華人民共和國國際的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受 義務教育的義務。

第二十七條：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

2，《中華人民共和國未成年人保護法》

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第五十四條:對違反犯罪的未成年人，實施教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。《預防未成年人犯罪法》第四十四條：對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

三，侮辱體罰學生

1，《中華人民共和國未成年人保護法》

第三條：未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、種族、民族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有權利。

第十八條：學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第二十一條：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。2，《中華人民共和國教師法》教師義務

第八條：教師要關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體制等方面全面發展。

四，侵犯學生隱私的《中華人民共和國未成年人保護法》

第三十九條：任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

第四十六條：國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

五，侵犯學生人身自由的《憲法》

三十七條：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民檢察院決定，并由公安機關實施，不得逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者侵害公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

六，侵害老師受繼續教育的權利

教師的權利和義務中都有提到。

1，《中華人民共和國教師法》

第七條：教師享有參加進修或者其他方式的培訓的利。

第八條

2，《中小學教師繼續教育規定》

第四條：參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。

第十六條：經教育行政部門和學校批準參加續教育的中小學教師，學習期間享有國家規定的工資福利待遇，學校不得扣發其工資。學費、差旅費按各地有關規定支付。

七，在招生或者其他事情中徇私舞弊的。

1，《中華人民共和國教育法》第77條：在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給與行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第七十九條：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員及其他直接責任人員，依法給與行政處分。

2，《刑法》第385條規定：國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物的，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的，是受賄罪。

第389條規定：為謀取不正當利益，給與國家工作人員以財物的，是行賄罪。

3，從老師的職業道德來看，教師要為人師表，作風正派，廉潔奉公，不得利用職務之便謀取私利。

八，禁止使用童工。

1，《禁止使用童工規定》：禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。2，《義務教育法》

第五條：適齡兒童、少年的父母或者其他監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

第十四條：禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

第五十八條：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地人民政府或者縣級人民教育行政部門給與批評教育，責令限期改正。

第五十九條：有下列情形中之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（四）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年、失學、輟學的；

（五）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（六）出版未經依法審定的教科書的；

3，《未成年人保護法》

第十三條：父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

第二篇：小學教師資格證綜合素質常考材料分析題

教師資格證<綜合素質>20道常考材料分析題

教師資格證的童鞋們的福音來了，即資格證“大題”作文做了相關的考情分析與整理后，小編第一時間對資格證“科目一”《綜合素質》的高分題型，材料分析題進行了整理與分析，基本上涵蓋了各個方面。希望小編做的能對對同學們的備考有所幫助。

1.據 羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某高校學生小陳說．從開學至今．有一位專業課的老師。每逢上課必先推薦自己編寫的教材。“我這本教材已經賣出了 3000多冊了，很受歡迎的。看在你們是我的學生，原價45元。按優惠價40元賣給你們吧。”看學生好像聽得有點兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強調這是 自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關系。另一名學生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學生都興致勃勃地去聽課。大家都沒忘帶上師兄 師姐用過的教材。上課時，任課老師詢問是否都有教材，學生大多說有了。“怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?”老師很納悶，看了學生們手中的書才發現、都是借來的舊書。“書豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他??”該老師大發雷霆。后來，很多學生怕連累了師兄師姐，都乖乖地買了新書，還都排隊讓老師 簽名。簽名時，該任課老師很高興．因為她認為學生舍得買書才會專心讀書。

問題：請從教師職業道德的角度對該材料反映出來的問題進行分析和評價。答：

(1)該材料反映出教師在處理學生關系上存在的職業道德問題。違背了尊重和熱愛學生和廉潔從教的道德要求。

(2)教師向學生推銷自己的書，把學生當做自己牟利的對象。表明了我們的一些教師已經受到市場經濟唯利是圖思想的影響，使師生關系變味，對學生產生了消極的影響。

(3)教師以考試作誘餌，威脅學生買書，事實上已經超出了自由、自愿的范圍，是以權謀私的行為。(4)不允許學生借書，并要追究出借人的責任，更是一個蠻橫的、侵犯學生合法權利的行為.違背了依法執教的職業道德要求。

2.全 面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展 的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀；四 是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分 差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的 實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二，上升到年級的第二名。問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

答： 素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在 學生的身心特性確立發展方向時.特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學 生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展.成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人 才。

3.某 校班主任李老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，李老師看 了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋 說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，我的工作沒有關系。”

問題：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

答：(1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。

(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理的職責.但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》 規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能 借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中，李老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

4.作 為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過 程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不 休;在課間休息時更是亂作一團??

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么?

答：(1)基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛.符合少年兒童的生理和心理發展特點，容納他們的不同個 性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的 伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變.注意發揮教師的主導作用.對學生的學習熱情作適當而必要的引導。

5.孫老師住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，認為是院領導有意整她．故到院辦大吵打鬧。因備感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：如果你是當事人，你會怎么做?你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系?

答： 此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：(1)教師應正確地對待領導，正確地對待榮譽。正確地對待自己，冷靜 地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；(2)教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效 果：(3)領導對教師也要進行深入細致的思想工作．并根據規定與可能維護教師的正當利益。

6.一 個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食 物吃．但是勺子把太長，他們無法把食物送進自已嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛 滿食物的大鍋。人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原來天堂里的人 用長勺彼此喂對方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。

問題：(1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理?(2)請您談談對這個故事的理解。

答：(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源。而推你死我活的敵對式競爭。

(2)讀了這個故事，我受益頗深。1.雙贏既非損人利己(贏一輸)，亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題。并協助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。

2.助人者自助!社會的發展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的．因而．一個 人要想在自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功——達到“雙贏”的功效!3.《中 小學教師職業道德規范》中提出教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校 風”。這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力。才能完成學校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標和根本利益是一致 的，教師之間是平等的同志關系。但不能否認，在現實生活中，教師之間、教師與領導之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應該提倡同心 同德、團結協作、敬業樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對 方的勞動，增進彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。只有這樣，上下一心，左右協 調，團結樂群才能形成良好的環境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學校興旺發達。

7.某初三學生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其鄰座學習，班主任老師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。

問題：請就該班主任的做法的合理性進行分析,并結合你的經驗．給予該班主任建議。

答：(1)根據《義務教育法》的規定，適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利；學校不得開除學生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

(2)案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學佼應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童 少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務”(第五 條)、“保證達到國家規定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展”(第三條)等法律規定。

(3)關于材料中學生，有課堂自律性差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推 出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規定的程序。將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良 行為的適齡少年轉送入專門的學校。繼續接受義務教育．并接受對嚴重不良行為的矯治。

8.1998 年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨。秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么。幸災樂禍呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊 走邊嚷：“你校長憑什么打人?”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降．耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性 鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離：被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件 及個性特點存在一定的關聯性。”據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前 國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。這一事件引發的思考是多方面的。

問題：請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。

答：(1)首先易校長與班主任許老師的做法是不對的，對崔同學的做法是一種體罰學生的手段，教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。

(2)事例告訴我們加強教師職業道德修養的重要性：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。

(3)加強師德修養重要性的表現：愛崗敬業。樹立高度的責任感和強烈的事業心；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想．不斷鉆研．不斷進取。

9.濤濤愛淘氣。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發現了。班主任當著全班同學的面對濤濤批評說：什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回 家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問 清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。

問題：你認為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學應該怎樣做呢?

答： 校長的批評是對的。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利．法律還專門規定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺 點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予關心和幫助。使他們改正錯誤、健康成長。

這位班主任應當認識到自己的錯誤。經過教育．濤濤也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽講。實際上侵犯了其他同學受教育的權利 10.(1)英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

(2)據報載：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。

問題：請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念，特別是應該具備什么樣的學生觀。

答： 以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地“愛”學生，對孩子寄予期望，這些孩子(包括差生)都會取得較大的進步，反之則會使孩子的學習倒退，甚至徹 底喪失學習的信心。所謂教師的期望是指教師對學生所作的關于當前與未來學業成績和行為表現的推斷和預測。它通過教師的話語、暗示、行動等表現出來，會對學 生的心理和行動產生復雜的效應。教師的期望效應的產生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效 應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平。以及根據期望采取的行動是否適當。

11．現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性。據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。

問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

答： 胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，胡老師發現學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛 丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。

作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范．舉止文明。

從長期效果上講，班主任胡老師的這種對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

12． 某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱 過嗎?”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題 “學會拒絕”。問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

答： 學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真 正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學 觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：．

(1)在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造 性。活動設計．一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀。體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創 精神。

(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程．更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

(3)在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教 學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充 分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發展。

教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧．改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。

13.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和 人多的集體交往你頭痛．如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。問題：結合所給材料．論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

答：(1)教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性 ；(2)個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；

(3)教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群 性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身．而且離開了學生甚至會感到不適。

14．王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假．我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。

問題：對這些看法，應作何評價?

答：(1)王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的；

(2)教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。

15．波波很貪玩，．張老師說：“補完作業才能回家，我一會兒回來檢查。他拼命地大喊，但學校里的人都走了。沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經哭啞了。

問題：請問張老師的做法對嗎? 答：張老師的做法是不對的。《中華人民共和國憲法》第37條規定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民．非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經構成了非法拘禁，只是因為情節比較輕微,也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則，非法拘禁他人要負刑事責任的。

16． 蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0多個學 生，圖書資料奇缺，實驗設備全無．經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖。問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青 的事跡中得到什么啟示?

答：(1)要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任；(2)教師應該具有艱苦奮斗的品質；

(3)教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。

17.我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨 這位老師的訓。“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎??”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、我心里對她已反感至極。

問題：請分析材料中教師在職業道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系？為什么？

答： 主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長。危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展：使家長與教師的聯系逐 漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題。使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。與家長應有的關 系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性的關系：因為這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求。也是搞好教 育、提高教育效果的需要。

18.李某有一女李霞l4歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一 周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪。李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

問題：該案例中是否有違法行為？違反了什么法律規定？違法主體是誰？應該承擔什么法律責任？

答：（1）案例中有違法行為。

（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被 監護人按時入學。接受規定年限的義務教育。”第三款規定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業。”對義務教育分別從家庭和社會方面 作了法律保障。《未成年人保護法》第九條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利。必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校 接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定。任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。國家另有規定的除外。（3）違法主體是李某及個體戶。

（4）對李某：根據《義務教育法》第五十八條的規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由 當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。對材料中的個體戶：根據《勞動法》第九十四條規定，用人單位非法招用未滿l6 周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。

19． 學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關 領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還對他說：“下次再不交作業，甭來上課。”他這才有所收 斂。

問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定，即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生．不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。這 位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地 接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷 刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生．保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當學生感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做得更好。

20． 記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大 聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好??”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”這不都是我的行為在學生身上的再現嗎? 問題：(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案情給了我們什么樣的啟示?

答：(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把 受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己 也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等。

看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意．不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。(2)1-述案情給我們的啟示有：

①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。

②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色； ③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

第三篇：教師資格證《綜合素質》文化素養常考知識點

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)教師資格證的文化素養主要包括五個部分的內容，分別是：歷史部分，文學部分，自然科技常識，藝術鑒賞和文化常識。

根據近三年真題情況分析，不管是考幼教，還是中小學教師資格，這五個部分內容都會考到。考試題量在九個，全部是客觀題，分數是在十八分。從出題總體趨勢來看，這五個部分都是有可能成為出題者所青睞的。因此，我們不能心存僥幸心理，要腳踏實地，全面復習。

一、歷史部分

（一）重要戰爭（1）中國古代重要戰爭 1.牧野之戰：商朝和周倒戈相向

2.春秋五霸：齊桓公（最早稱霸）晉文公秦穆公宋襄公楚莊王（城濮之戰-退避三舍、吳

越之戰-臥薪嘗膽）

3.戰國七雄：韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦（桂陵之戰—圍魏救趙、長平之戰-紙上談兵）

4.陳勝、吳廣起義：中國歷史上第一次大規模的農民起義 5.巨鹿之戰：項羽（楚軍）和秦軍；破釜沉舟 6.東漢末年三大戰役：官渡之戰、夷陵之戰、赤壁之戰

7.淝水之戰：東晉和前秦軍（苻堅-氐族）；風聲鶴唳、草木皆兵、投鞭斷流 8.安史之亂：安祿山/史思明；唐朝由盛轉衰 9.黃巢起義：首次提出了平均的思想

10.靖康之變：宋徽宗和宋欽宗雙雙被俘虜，北宋滅亡 11.靖難之役：明成祖朱棣推翻了建文帝朱允炆的政權（2）中國近現代重要戰爭

1.中英鴉片戰爭：第一次鴉片戰爭/《南京條約》/是中國近代史的開端

2.甲午中日戰爭：《馬關條約》/割讓臺灣島和澎湖列島/1895 年-1945 年，50 年殖民地

3.八國聯軍侵華：《辛丑條約》/中國完全淪為半殖民地半封建社會 4.太平天國運動：《天朝田畝制度》/凡天下田，天下人耕種/《資政新篇》 5.武昌起義：打響了中國革命的第一槍

6.辛亥革命：“三民主義：民族、民權、民生”/是近代中國比較完全意義上的資產階級民主革命/結束了兩千多年的封建統治

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)7.北伐戰爭：國共第一次合作/合作破裂/國民黨發動屠殺共產黨的“白色恐怖” 8.南昌起義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍 9.“九.一八”事變：柳條湖事件/東北三省淪陷為日本殖民地 10.西安事變：雙十二事變/國共第二次合作 11.盧溝橋事變：七七事變/全國抗戰拉開序幕 12.三大戰役：遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役（3）世界近現代重要戰爭

1.英國資產階級革命：光榮革命/《權利法案》/君主立憲制 2.美國獨立戰爭：《獨立宣言》/三權分立（行政、司法、立法）3.美國內戰：林肯/《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》

4.法國資產階級革命：《人權宣言》/資產階級革命時代最偉大、最徹底的一次革命 5.第一次世界大戰：導火索：薩拉熱窩/凡爾賽-華盛頓

6.第二次世界大戰：日本發動了太平洋戰爭（日本偷襲珍珠港），使二戰達到了最大的規模/雅爾塔體系

7.“冷戰”：政治上-杜魯門主義；經濟上-馬歇爾計劃；軍事上-北大西洋公約組織和華沙條約組織

（二）重要盛世

1.文景之治：漢文帝和漢景帝時期/漢朝的第一個治世 2.貞觀之治：唐太宗李世民 3.開元盛世：唐玄宗李隆基 4.康乾盛世：又稱：“康雍乾盛世”

（三）重要變法

1.商鞅變法：為后期秦朝統一六國奠定了基礎/承認土地私有；實行軍功爵制；建立縣制

2.北魏孝文帝改革：頒布均田令/遷都洛陽/改鮮卑舊俗/著漢服，說漢話，采用漢姓 3.洋務運動：前期口號：自強/后期口號：求富/具有濃厚的封建性、壟斷性、買辦性 4.戊戌變法：又稱為“百日維新”

（四）重要思想解放潮流

1.新文化運動：主要內容提倡民主（德先生）和科學（賽先生）

2.文藝復興：產生于意大利/文藝復興三杰：達芬奇；米開朗基羅；拉斐爾 3.法國啟蒙運動：伏爾泰-開明君主制；孟德斯鳩-三權分立；盧梭-直接民主共和制

4、五四運動：中國新民主主義革命的開端、中國從舊民主主義到新民主主義的轉折點

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二、文學部分

（一）中國古代文學 1.詩歌

1).《詩經》：我國最早的一部詩歌總集/風、雅、頌/賦、比、興 2).《離騷》：作者是屈原/騷體詩 2.散文

1).四書五經：四書—《論語》《大學》《孟子》《中庸》/五經-《詩》《書》《禮》

2).道家：老子-《道德經》（《老子》）/莊子—《南華真經》（莊子）3).儒家：孔子/《論語》孔子弟子及其再傳弟子記錄孔子的言行 4).墨家：墨子（墨翟）/《墨子》

5).法家：韓非子/《韓非子》/集儒、墨、道、法大成于一體 6).賈誼:《過秦論》/被魯迅稱之為“西漢鴻文”

7).司馬遷:第一部紀傳體通史《史記》/“史家之絕唱，無韻之離騷” 8).班固:《漢書》/漢賦四大家：司馬相如、班固、揚雄、張衡 9).司馬光：《資治通鑒》/《史記》并稱為“史學雙璧”

10).“三曹”：曹操（被魯迅稱之為“改造文章的祖師”）/曹丕/曹植 11).韓愈：唐宋八大家之首/《師說》/《馬說》 12).柳宗元：倡導古文運動/《永州八記》

13).歐陽修：《六一詩話》，開創了“詩話”這一新的體裁 14).“三蘇”：蘇洵、蘇軾、蘇轍 3.小說

1).四大名著：《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》 2).明代四大奇書：《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《金瓶梅》 3).蒲松齡：《聊齋志異》

4).吳敬梓：《儒林外史》/《范進中舉》 4.戲曲

1).關漢卿：《竇娥冤》/元曲四大家之一 2).鄭光祖：元曲四大家之一/《倩女離魂》 3).白樸：元曲四大家之一/《墻頭馬上》

4).馬致遠：元曲四大家之一/《漢宮秋》《天凈沙秋思》 5).王實甫：《西廂記》 《易》《春秋》

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)6）湯顯祖：臨川四夢—《牡丹亭》《紫釵記》《邯鄲記》《南柯記》 7）孔尚任：《桃花扇》/中國戲曲文學又發展到了一個新的高峰

（二）中國近現代文學

1.魯迅：《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《且介亭雜文》 2.茅盾：最高文學獎-茅盾文學獎

3.巴金：激流三部曲—《家》《春》《秋》；愛情三部曲-《霧》《雨》《電》 4.老舍：“文藝隊伍中的勞動模范”/《駱駝祥子》《茶館》《四世同堂》 5.曹禺：《雷雨》

6.葉圣陶：教育家/《稻草人》-第一部現實主義的兒童文學 7.冰心：兒童文學家/《繁星》《春水》《寄小讀者》 8.郭沫若：《女神》/《屈原》 9.林語堂：《京華煙云》 10.陳忠實：《白鹿原》 11.錢鐘書：《圍城》 12.戴望舒：“雨巷詩人” 13.沈從文：《邊城》

14.徐志摩：《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》 15.莫言：諾貝爾文學獎獲得者/《紅高粱》

（三）世界文學

1.莎士比亞：四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》 四大喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《第十二夜》《皆大歡喜》 2.但丁：與莎士比亞、歌德并稱為“世界三大文學巨匠”/《神曲》 3.雨果：《巴黎圣母院》

4.莫泊桑：與契訶夫、歐亨利并成為“世界三大短片小說巨匠” 5.歌德：《少年維特之煩惱》/《浮士德》 6.普希金：俄國文學之父/《假如生活欺騙了你》 7.列夫托爾斯泰：《戰爭與和平》/《復活》 8.契訶夫：《變色龍》《套中人》 9.歐亨利：《麥琪的禮物》

10.海明威：諾貝爾獎獲得者/《老人與海》

三、自然科技常識

1、農學

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)1).賈思勰：《齊民要術》/現存最早，最完整的一部農書 2).徐光啟:《農政全書》

2、醫學

1).《黃帝內經》：我國現存的較早的重要醫學文獻 2).扁鵲：“脈學之宗”/四診法（望聞問切）

3).華佗：被譽為“外科鼻祖”/發明了麻沸散/創作了“五禽戲”

4).張仲景：《傷寒雜病論》/中醫史上“理、法、方、藥齊備的論著”/中醫方書的鼻祖/醫圣

3、藥學

1).孫思邈：《千金方》 2).李時珍：《本草綱目》

4、天文學

1).張衡：發明了地動儀

2).郭守敬：《授時歷》是當時世界上最先進最精密的歷法

5、算學

1).祖沖之：精確的算出圓周率3.1415926-3,1415927 之間 2).《周髀算經》：我國現存最古老的著作

3).《九章算術》：標志著我國古代數學形成完整的體系

6、物理學、數學

1).阿基米德：被稱為“力學之父”/杠桿原理/浮力定律 2).歐幾里得：被稱“幾何之父”/《幾何原本》

7、西方近代

1).哥白尼：日心說的創立者

2).伽利略：被稱為“近代力學之父”/“現代科學之父” 3).牛頓：牛頓定律/萬有引力

4).瓦特：發明了蒸汽機/進入了“蒸汽時代” 5).達爾文：著有《物種起源》/進化論

四、藝術鑒賞

（一）中國音樂史 1.戲曲方面

1).昆曲:中國漢族傳統戲曲中最古老的劇種之一

2).京劇:行當“生旦凈末丑”/中國國粹/微劇是京劇的前身

2.器樂

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)1).琵琶曲：《十面埋伏》-我國最早的琵琶曲之一 2).古琴曲：《廣陵散》—題材取自《聶政刺韓王》 3).二胡曲：二泉映月—瞎子阿炳

4).中國古代十大名曲：《高山流水》、《梅花三弄》《夕陽簫鼓》《漢宮秋月》《陽春白雪》

《漁樵問答》《胡笳十八拍》《廣陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》3.主要作曲家

1).聶耳：《義勇軍進行曲》 2).冼星海：《黃河大合唱》

（二）中國美術史 1.隋唐時期

1).閻立本：《步輦圖》十大傳世名畫 2).吳道子：被稱為“畫圣” 2.宋元時期

1).張擇端：《清明上河圖》

2).黃公望：《富川山居圖》/《剩山圖》《無師書卷》3.明清時期

1).鄭板橋：擅長畫“竹子” 4.近現代

1).齊白石：擅長畫“蝦” 2).徐悲鴻：擅長畫“奔馬”

（三）外國音樂史 1.巴洛克時期

1).巴赫：“西方音樂”之父 2.古典主義

1).維也納三杰：海頓、貝多芬、莫扎特 2).海頓：“交響樂之父” 3).貝多芬：“樂圣” 4).莫扎特：“音樂神童” 3.浪漫主義

1).肖邦：“鋼琴詩人”

2).柴可夫斯基：“俄國音樂大師” 3).約翰斯特勞斯：“圓舞曲之王”

（四）外國美術史

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)1.“文藝復興三杰”：達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

2.達·芬奇：《最后的晚餐》/《巖間圣母》/《蒙娜麗莎的微笑》 3.米開朗基羅：雕塑-《大衛》；壁畫《最后的審判》 4.拉斐爾：《西斯廷圣母》、《雅典學院》 5.梵高：《向日葵》

6.畢加索：《亞威農少女》《夢》《格爾尼卡》

五、文化常識

（一）書法藝術

1.天下第一行書：王羲之《蘭亭集序》 2.天下第二行書：顏真卿《祭侄文稿》

3.漢字演變順序：甲骨文-金文-小篆-隸書-草書-行書

（二）建筑藝術

1.四大名樓：江西滕王閣-湖北黃鶴樓-湖南岳陽樓-江蘇閱江樓

2.世界五大宮殿：中國（故宮）；美國（白宮）；俄羅斯（克里姆林宮）；法國（凡爾賽宮）；

英國（白金漢宮）

3.中國四大園林：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園

（三）人文地理

1.五岳：東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山 2.四大佛教名山：安徽九華山、山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山 3.道教四大名山：湖北武當山、四川青城山、江西龍虎山、安徽齊云山

（四）生活百科

1.二十四節氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

2.山水陰陽：山南水北為陽、山北水南為陰 3.四大傳統節日：春節/中秋節/端午節/元宵節

4.特殊稱謂：豆蔻年華（13 歲的女子）/30 而立/40 不惑/50 知天命/60 花甲/70 古稀

（五）電影藝術

福建教師招考(http://www.tmdps.cn)1.國際著名電影節：戛納國際電影節/柏林國際電影節/威尼斯電影節 2.中國三大電影獎：金雞獎/百花獎/華表獎 3.華語三大電影獎：金雞獎/金像獎/金馬獎 4.中國第一部電影：1905 年—京劇《定軍山》

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第四篇：全國教師資格證考試《綜合素質》材料分析題常考知識點解析

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 在歷年全國教師資格考試綜合素質的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。對許多考生而言，不知道如何備考材料分析題。經過欣瑞師資的不斷實踐和總結，欣瑞資深講師在這里為大家提供全國教師資格考試綜合素質材料分析題常考的知識點，以便于大家備考。綜合素質中材料題的考點集中在職業理念和職業道德兩部分。其中職業理念中有三觀，教育觀、學生觀、教師觀。在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質教育的 內涵：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教 育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結一下就是“提素、個性、創兩全”。在這五點中，后四點是經常考材料分析題的考點，大家在備考 時要著重理解，在理解的基礎上識記。教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的 教學觀：教學從“教育者為中心”轉向“以學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過 程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”。這4點都可能在材料分析題中體現，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出體現了哪一點。在職業理念學生觀部分，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學生觀的內涵：1.學生是發展的人：學生的身心發展是有規律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個規律的含義即可；學生具有巨大的發展潛能；學生是處于發展過程中的人；欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 2.學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存 在著巨大的差異；3.學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體；以人為本的學生觀這 一考點非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結一下，就是“兩獨一發”。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和 掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。學生觀部分，考材料分析題的第二個考點是教育公正——面向全體學生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學生。教育公正在教育活動中的體現，就是所有學生都能夠獲得同樣的教育機會，這個教育機會均等包括兩個方面的內容，一個是入學機會均等，一個是教育過程中的教育機會均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現可以分辨出來即可。

在職業理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉變和教師行為的轉變。教師角色的轉 變：1.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；從教學與研究的 關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者和反思的實踐者；從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師角色的轉變總結一下 就是“學生反建社”。學生是指學生學習的引導者和發展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建設者和開發欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 者；社是指社區型的開放教師。材料 分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉變：教師行為的轉變是和教師角色的轉變結合在一起的。由于教師是學生學習的引導者，所以 教師要幫助引導學生；由于教師是學生發展的促進者，所以教師要尊重贊賞學生；由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者。所以教師在對待自我上強調反思； 最后，在對待與其他教育者的關系上，新課改強調合作；教師行為的轉變可以總結為“你我他它”。你是指學生，對待學生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思； 他是指對待同事要合作；它是指對待教學，要幫助引導。因為教師角色的轉變，教師行為也會發生相應的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉變和教師行為的轉 變可以結合在一起。

職業道德部分考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業道德規范，包含六條：愛國守法-----教師職業的基本要求；愛岡敬業-----教師職 業的本質要求；關愛學生-----師德的靈魂；教書育人---教師天職和道德核心；為人師表-----教師職業的內在要求；終身學習-----教師專業發 展的不竭動力。08版的職業道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視。總結起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學生；兩 人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學習。大家要把每一點的意義理解透。

以上就是全國中小學教師資格考試綜合素質材料分析題常考知識點，希望對大家的備考有所幫助。

第五篇：國考教師資格證中小學綜合素質作文

國考教師資格證中小學綜合素質作文范文10篇

1、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

《相聲百年經典》一書中，作者記述了著名相聲大師侯寶林先生的一段往事。在排演相聲《關公戰秦瓊》時，他特地去請教了京劇表演藝術家這樣一個細節問題：關公那個代表性的亮相姿勢，究竟是左手捋髯、右手背在身后，還是右手捋髯，左手背在身后？對大師的這種做法，人們無不稱嘆，你又有何感受？

請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題，不少于800字。

【參考范文】

用細節綻放美麗

用心做好每一個細節，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗。

——題記

山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細心地張開每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風采，從而成就了上帝領空那最美的花園。

青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開。

細節決定成敗，成敗系于細節。

遙想戰國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節，把握好獻璧于王而請指示于王的關鍵時刻，方能夠有禮有節，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執秦王之手，握秦王之袖”的關鍵之處猶豫徬徨，致使良機錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節”的警鐘。

細節決定成敗，成敗系于細節。

放眼航天事業，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發射的每一個數據，每一個程序，每一個細節。而美國的“挑戰者號”航天飛機發射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細節沒有做到位。小小的細節失誤，造成慘重的航天事業損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。

細節決定成敗，成敗系于細節。

相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細節，終成為相聲表演藝術大師；貝多芬才華超人而又慎于細節，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”；我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的睿智哲理。

細節決定成敗，成敗系于細節。

當然，這里的慎于細節并不是不辨本末；這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節，大智大勇而又細心慎重，這才是人生成功的有力保障。

山間的花兒，用細心描繪高雅；天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節”綻放人生的美麗。

2、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規規矩矩的抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進行的時候，識字的人發現這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定釣，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人。”

要求：請用規范的現代漢語寫作，不要脫離材料的內容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。

【參考范文】

用生活豐富教材

在傳統教育觀念影響下，相當一部分教師“以本（教材）為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當“圣經”來使用，認為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識，經過自己的處理，合理運用到生活中，以致于在殯葬的時候出現這場鬧劇。我們現在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細講，生怕有半點遺漏，認為只要把教材內容灌輸給學生即可完成教學任務，課堂氣氛單調、沉悶。

現代課程論強調課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環境”構成的復雜、開放系統，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學生學習的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應具有開放性和彈性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現其學習方式的多樣化，拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質，只強調“教教材”是遠遠不夠的，葉圣陶先生曾經指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創造性地使用教材而不僅僅是教教材，應做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。

偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個‘愛迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，一元六角錢是學費，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點功夫，培養孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活的運用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀的完成教學任務。

教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應具備課程改革的意識和課程資源開發的能力。其實課程資源豐富多彩，包括學生的經驗、生活的環境、教學設備設施、自然和社會資源、網絡資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統“照本宣科”的教學觀念，增強課程意識和課程資源開發能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發揮。

3、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一枝需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。

根據上述材料給你的啟示，以“賞識教育”為題，寫一篇不少于1000字的議論文。要求觀點明確，條理清楚，語言流暢。

【參考范文】

賞識教育

俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，每個班級都會或多或少地存在著學困生。學困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學困生常常屢教不改。學困生的轉化工作是實施素質教育的要求，只有全體學生都得到全面發展，才能使得全民族的素質得以提高。應如何賞識學困生呢？

賞識從本質上說就是一種激勵，賞識教育對學困生的轉化是何等重要。為充分發揮賞識教育對學困生的轉化作用，要做到：善于關心學困生；善于賞識學困生身上的閃光點；善于用賞識性評語。

善于關心學困生，給學困生前進的勇氣。學困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調查掌握學困生“困”之所在，然后給予關心幫助。針對學困生的具體問題，給予指導與幫助，讓學生感受到老師的關心，這樣會讓學困生有了前進的動力與希望。“關心”不僅體現了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。

善于賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。

善于用賞識性評語，增強學困生的自信。評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，教師應嘗試將傳統的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。如在批改學生作業時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學生完成作業的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。特別是學困生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學習的勇氣。

賞識源于發自內心對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學生，賞識自己的學生。更重要的是要尊重學困生，賞識學困生。教師要多去了解學困生、多去關心學困生、多去找學困生身上的閃光點。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學困生們的逆反心理。

賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化學困生的靈丹妙藥。

4、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

材料一：柳傳志說過一句話：“賣一臺聯想電腦，就相當于是幫別人賣掉一個視窗，幫英特爾賣了一個芯片”。

材料二：崔永元說，我們給別人打工，由于無知識產權，沒有自己的核心技術，只能打工。

根據上述材料給你的啟示，聯系實際，寫一篇論說文。

要求：用規范的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。

【參考范文】

實施創新型教育

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著科技革命和知識經濟的迅速崛起，創新及創新型教育已成為時代關注的焦點。越來越多的人已充分認識到創新型教育對國家發展和人類文明進步的重要意義。如何實施和推進創新型教育，培養創新型人才已成為每個教育工作者亟待解決的課題。

首先，教育的思想和理念需要創新。因為思想理念是一切行動的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創新型教育的實施者——人民教師，必須積極轉變落后的教育、觀念，確立與時代相適應的觀點和理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統意義上的傳道、授業、解惑者，更是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程內容的建設者和開發者。從新的人才觀來看，不僅考上大學的學生是人才，而且只要是個性得到發展和完善，素質和能力得到提高，并能通過自己的創造性勞動為社會的進步做出貢獻的人都是人才。我們教育的目的是為社會培養適合各個領域需要的人才。從新的教育質量觀來看，教育的根本目的在于教育學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創造，即教育要以人為本，努力提高人的素質，并通過人的發展促進社會的發展。

其次，教師的素養需要創新。沒有創新素養的教師就不可能培養出創新型的人才。教育既有傳遞性又有創新性。教師要有強烈的創新欲望，能創造出寬松、和諧、民主的學習氛圍，尊重學生的個性。具有激發學生創新欲望的藝術，具有基本的教育科學素質和教育科研能力。教師不僅要向學生傳授知識，而且要教會學生學習；不僅要發揮教師的積極性，而且要善于激發學生學習的主觀能動性。

再次，教育的內容需要創新，包括創新型教育教學模式、創新型課程體系和教學內容等等。長期以來，我國的中小學課堂教學受應試教育的影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學目標的課堂教學模式，傳授知識成為課堂教學的主旋律。在這一模式下，教學過程只重視知識的傳授，忽視學生創新能力的培養。而創新型教育教學的模式則是將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀有機融合，以培養學生的創新能力。傳統的教學知識內容陳舊，重理論、輕實踐，缺少靈活性，從而使學生失去了學習的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實施創新型教育，培養創新型人才，需要建立與之相適應的教學內容和課程體系。我們要從培養學生的創新思維、創新意識、創新能力三個層次上著手來調整課堂教學的內容，改革教學方法，改進學生的科研實踐活動。將創新教育貫穿于整個教學過程中。

最后，需要營造創新型教育的良好氛圍。好的環境才會有好的發展，教育行政管理部門和高校機關要轉變過去的職能和作風，改變舊的思維定勢，實施學校特色建設工程，指導校、系從各學科建設的實際出發，選準改革的突破口。同時，加大政府對教育的投入，加速教育設施建設和教育技術現代化的進程，為信息化遠程教學創造條件。

作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養具有創新精神和能力的一代新人，這才是創新教育的意義所在。

5、閱讀下面材料，根據要求寫作文。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。

從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。

【參考范文】

知行合一 貴于行之

華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無不訴說著這樣一個道理——學貴于知之，更貴于行之。

西漢文學家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”千百年來，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個亙古不變的真理：百聞不如一見，百見不如一做。即知行合一，重于實踐。其實把聽與見結合而論便是知，一個胸無點墨的人怎能有所作為？古人常講“博觀而約取，厚積而薄發”。如果沒有博觀或者博聞，想必無論是誰也是無處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動—知識—再行動”的教育思想。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識。

教師在教學過程中應該講究“與可畫竹時，胸中有成竹”這樣的一種境界。齊白石學畫蝦時，曾終日蹲坐在蝦池旁觀蝦的動態；徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結果；達芬奇為了完成《最后的晚餐》，曾用兩年半的時間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態。這些名人的事例無不啟迪著我們要學有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎。在教學過程中，達到教師傳播知識，學生掌握知識的目的。單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學知，有遠見，但只空論，那不但不會美名遠揚，反會被他人認為是“空水瓶”，沒有真才實學。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。孔子也曾曰：“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益，不如學也”。光是知之，而不行之，想必其所學所知會胎死腹中吧。李時珍為確保所著醫術的準確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農詢問情況；徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經許多城市；巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅；托爾斯泰為了刻畫逼真的戰爭場面，曾親自前去戰場觀察。所有的事例一再證明：實踐出真知，唯有“行”了，方可驗證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學活動中，通過參與課外活動、觀察自然環境等方式，使學生體驗生活、體驗自然。想到和得到，中間還有兩個字便是做到。懶于動手實踐，只會運用書本知識空發議論，那只會給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，最終敗北；今有學生空談理想，最終無所成就。

學習知識，不能只是聽，只是接受，更應該用眼、耳、手、腦等多個感官參與學習，實現聞、見、做的統一，才能達到理想的效果。

6、結合材料結合學科知識寫出不少于800字的作文。題目自擬。

(1)柳傳志說過一句話“賣一臺聯想電腦，就相當于是幫別人賣掉一個視窗，幫英特爾賣了一個芯片。”

(2)崔永元說，我們給別人打工，由于無知識產權，沒有自己的核心技術，只能打工。(3)前商務部長***也說過一句話：中國需要賣掉8億件襯衣換一架波音飛機。分析：三段材料可以現分為兩層：(2)為一層，重點是說知識產權和核心技術的重要性。(1)(3)為一層，主要從具體例子上說明中國產業發展中的困境：缺乏高含金量的自主創造，中國產品附加值低，且為別人做嫁衣裳。聯系此題乃是對教師認識和能力的考查，不難想到此題立意乃是“創造力、創造思維’’的培養和新課程改革的目的“促進學生的全面發展，培養具有想象力和創造力的高素質社會主義接班人”。

【參考范文】

要實施創新性教育

創新是一個民族進步的靈魂。是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著科技革命和知識經濟的迅速崛起，創新及創新教育已成為時代關注的焦點。越來越多的人已充分認識到創新教育對國家發展和人類文明進步的重要意義。

如何實施和推進創新教育，培養創新型人才已成為每個教育工作者亟待解決的嶄新課題。

首先，教育的思想和理念需要創新。因為，思想理念是一切行動的決定性因素，在教育工作中，思想理念尤為重要。作為創新性教育的實施者——人民教師，必須積極轉變落后的教育觀點、觀念，確立與時代相適應的新觀點新理念。從新的教育觀來看，教師不僅是傳統意義上的傳道、授業、解惑者，更是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設者和開發者。從新的人才觀來看，不僅考上大學的學生是人才，只要是個性得到發展和完善，素質和能力得到提高，并能通過自己的創造性勞動為社會的進步做出貢獻的人都是人才。我們教育的目的是為社會培養適合各個領域需要的不同層次的人才。從新的教育質量觀來看，教育的根本目的在于教會學生學會做人、學會求知、學會做事、學會創造，即教育要以人為本，努力提高人的素質，并通過人的發展促進社會的發展。

其次，教師的素養需要創新。沒有創新素養的教師就不可能培養出創新性的人才。教師的職業既有傳遞性又有創新性。教師要有強烈的探求欲望，能創造寬松、和諧、民主的學習氛圍，尊重學生的個性，并具有激發學生創新欲望的藝術，具有基本的教育科學素質和教育科研能力。教師不僅要向學生傳授知識。更重要的是要教會學生學習;不僅要發揮教師的積極性。更重要的是善于激發學生學習的主觀能動性。

再次，教育的內容需要創新，包括創新性教育教學的模式、創新性的課程體系和教學內容等。長期以來我國的中小學課堂教學受應試教育影響，形成了以教師為中心和以傳授知識為教學目標的課堂教學模式，傳授知識成為課堂教學的主旋律。在這一模式的思想指導下，教學過程只重視知識的傳授，忽視學生創新能力的培養。而創新性教育教學的模式則將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機融合，以培養學生的創新能力。傳統的教學，知識內容陳舊，重理論輕實踐，缺少靈活性，從而使學生失去了學習的積極性，失去了對知識的自悟。因此，實施創新性教育，培養創新性人才，需要建立與之相應的新的教學內容和課程體系，我們要從培養學生的創新思維、創新意識、創新能力三個層次上著手來調整課堂教學的內容，改革教學方法，加強學生的科研實踐活動，將創新教育貫穿于整個教學過程。

最后，需要營造創新教育的良好氛圍。好的環境才會有好的發展，教育行政管理部門和高校機關要轉變過去的職能和作風，改變舊有的思維定勢，實施學校特色建設工程。指導校系從各學科建設的實際出發，選準改革的突破口。同時。加大政府對教育的投入，加速教育設施建設和教育技術現代化的進程，為信息化遠程教學創造條件。

創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養具有創新精神和能力的一代新人，這才是創新教育的意義所在。

7、結合三段材料。概括其間內在聯系。根據材料，寫一篇600～800字文章，題目自擬。材料一：道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。

材料二：一名學生不想上選修課，跑進教室換球鞋。老師看見他說：“就算只有你一名學生，我也要堅持上課”。于是，學生很無奈的上完課，但是那位老師卻很認真的上完課。

材料三：醫院病房里，一名護士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護士突然說“不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是12塊紗布，現在只取出了11塊。”大夫說：“我取出來了，縫傷口。”護士堅持不讓。過來一會，大夫伸出手說：“我要的護士就是這樣的!”原來另一塊紗布在他的掌心里。

【參考范文】

職業道德是教師必備的基本素養

但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足。”因此，對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業道德素養。

于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業道德，那位堅持給一個學生上完了一節課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。

熱愛學生是教師職業道德的核心要求。教師的關愛在孩子的性格和人格發展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力的發展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。

作為一名優秀的職業教師，僅僅具備熱愛學生的精神是遠遠不夠的。教育教學需要教師精通自己的專業知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學生一滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經驗處理各種各樣的偶發事件。

教師職業道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發事件時，要運用教學機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學的聽課;若不予理睬，會影響教師的威信，并致使學生變本加厲。這時，教師就要充分發揮自己的教學機智，以使教學工作正常進行下去。作為一名優秀的職業教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發展的教育原則。依據加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發展是不一樣的，其智力特長也是不一樣的。作為教育者，應依據每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢利導。

職業道德是一名護士的職業靈魂，也是一名教師的職業靈魂。

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8、河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解。結合教師的職業，寫篇文章。800字左右，題目自擬。

【參考范文】

學三平精神做三平教師

教師——天底下最光輝的職業。其工作是平凡的，事業卻是偉大的，在崇尚物質的市場經濟下，一名教師更應保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質。

作為一名教師，就是做無數平凡的事;作為一名教師，就是有一顆平靜的心;作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質所在。因為平凡一般人做不到，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業。就應弘揚三平精神，注重自己的師德修養。

平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學校便是園丁工作的苗圃。關心學校，愛護學校，珍惜學校榮譽，便是教師的責任。做人，應清正而剛毅，樂觀且豁達。作為教師，應癡情于講臺，教書更育人，當作學生人生道路上的航燈;質樸的平凡中透現一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應，但要影響著學生的心靈。傳道，授業，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學崗位上。恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執著追求。

平靜之中的滿腔熱情。一個好的教師，首先應該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業。對自己的事業充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業，你會覺得其樂無窮;熱愛自己的事業，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨;熱愛自己的事業。你就會覺得再苦再累也無怨無悔：熱愛自己的事業，你就不會去計較個人的得失。在學習和生活中遇到困難和挫折時。就多了戰勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰困難。努力去做生活的強者。

平常之中的極強烈的責任感。教師的工作始終在備課、上課、批改作業、輔導、教研等線上圍繞。時間長了，多少會有一些厭倦作為一個好的教師，不但應該熱愛自己所從事的教育事業，對自己的事業充滿激情。還應該有一顆博大的責任心。愛教育事業，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學生是成長中的人，他們是不斷變化發展的。對他們的愛，最集中的體現就是對他們負責任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養，端正教學思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。

平凡、平靜、平常，這三種品質，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”;作為一名教師，應該厚積薄發，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強烈的責任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。

9、根據《學記》中說的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，以“我最難忘的老師”為題目，寫一篇目800字左右的文章。（記敘類）

【參考范文】

我最難忘的老師

花開花落，幾度春秋。我深切懷念我的數學老師——王老師。

1991年秋天，身在外地求學的我得到王老師過世的消息，頓時，淚水模糊了我的雙眼，一股悲凄涌上心頭。王老師，他，已停止了手中的工作;他，已開始了長夢難醒的休息。

秋風蕭蕭，心事如冰。絲絲縷縷的思緒回溯到讀高中的日日夜夜，那一幕幕催我淚下，鼓我奮進的往事恍如昨日??

最初，我們對王老師的教學方法不理解。他不是在講臺上講課，而是要求大家自己看書，有疑難可以提問，一連幾堂課均是如此。等自學完一個單元后，開始上討論課。他說，上我的課，不能只帶耳朵來，還要帶嘴巴來，更要帶思想來。這樣，數學課就沸騰了，王老師則端坐一旁，儼然一位運籌帷幄的指揮官。后來，同學們的自學能力提高了，數學成了大家最喜愛的學科，王老師的教學法也聞名遐邇。王老師的追求不僅在教學，尤重在育人。他有一句口頭禪：“老實孩子沒出息”。他生活在我們中間，是我們可敬的師長，更是我們可親的朋友。星期天，我們幾個住校生便來到他家自己動手豐衣足食，一番鍋碗瓢盆交響曲過后，王老師又開始了他的宏論，“老實孩子沒出息，一個人要有健全的品格，凡事要靠自己的腦子想，不要人云亦云。”他的話時時鼓勵著我們，對未來充滿美好的追求，對生活充滿了智慧的思辯。

就在我們臨近高考時，王老師被檢查出了胃癌，而且是晚期。然而，就在我們步入考場時，他卻抱著西瓜，面帶微笑地叮囑著每一位同學，也是他的最后一批學生：“不要慌，要有信心，相信自己”。

如今，他那一日日操勞，一夜夜忙碌，已換來桃李滿天下，而他自己卻生也短暫，去也匆促。他還正當壯年啊，空留下對生活一往情深的思戀，空留下對事業嘔心瀝血的眷注。

青松下，同事們默聲飲泣，追憶他坦蕩無私的博大胸懷;草坪上，同學們拋灑淚滴，銘記他誨人至深的妙語警句——

多少人，最痛斯人不再生：

千百世，最傷此世不重來。

每當落葉紛飛的秋天，我早起晨練時，肅冷的秋風中，依稀看到他憔悴的身影，依稀聽到他蒼勁的歌聲，那是在他得知自己身體狀況后，努力加餐飯，每天早起，在學校操場一邊跑步一邊放歌“少年壯志不言愁”的對生命的抗爭，我的心頭陡增無限凄楚，眉頭空留無限悵惋，天不假年，天不假年，如果——

王老師也去得太早，太早，那空白處何以填補?我愿攜同為人師的同學們說，還有我們!

10、不久，你也許會成為一名光榮的人民教師。三尺講臺，雖然光榮無比，但隨著新課程的不斷深入，以及社會文明的巨大進步，無論是教育教學本身，還是社會各界，對教師這一職業的要求都越來越高。面對這樣的形式，你真的準備好了去當一名人民教師嗎?

請你圍繞“當一名人民教師，我準備好了”這一中心，寫一篇作文。要求：題材不限;題目自擬;觀點明確，思路清晰;字數不少于800字。（散文類）

【參考范文】

讓愛心在教學中處處閃光

——當一名人民教師，我準備好了

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。當一名人民教師，我準備在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發展。

當一名人民教師，我準備首先做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦：在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身;在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，對他們在課堂上和平時的生活中的點滴進步進行表揚和鼓勵，使他們樹立自信心，促進學生的全面發展。

當一名人民教師，我準備做到人師表。因為小學生模仿老師的意識相當強烈，如果老師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿老師而自然(科學)而然地養成良好的習慣。如當老師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，老師要主動撿起來;當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來;當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。

當一名人民教師，我準備自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對待自己的學生。因為小學生年齡小，老師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。對于調皮的學生，教師不能只是簡單的斥責與批評，應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉化他們的“起步點”，使這些學生產生一種自我控制、自我約束的驅動力，鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關懷去溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。

“愛”是消除師生之間情感障礙的保證。

“愛”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。

“愛”是轉變后進學生，使他們良好地發展的靈丹妙藥。

“愛”是學生成長、進步、發展的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。

讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名人民教師，我已經揚帆待發。