第一篇：木瓜文化傳媒章程（推薦）

木瓜文化傳媒章程（三大紀律，九大注意）

根據國家有關法律、法規規定，特制訂本木瓜文化傳媒章程。公司全體木瓜都必須遵守公司章程，遵守公司的規章制度。

三大紀律：

1堅守“服務創造價值”，理念，致力于最大限度為青年學生服務理念，不投機取巧，公司最大限度維護學生利益，最大限度幫助他人，為學生服務。木瓜文化傳媒旗下大學生創業團體聯盟，校園第一CEO,木瓜核心成員，加入始終奉行免費政策，堅決永遠不收取會員費。

3禁止任何組織、個人利用任何手段侵占或破壞公司財產，損害公司的形象、聲譽的行為，損害公司利益或破壞公司發展。

九大注意：

1禁止以公司名義或者木瓜身分組織或者參加任何非公益性培訓，堅決抵制傳銷，直銷以及融資類違法犯罪行為。

2木瓜大家庭，團結就是力量，百川終匯海，星火終燎原。

3木瓜成員一切行動聽指揮，步調一致，得勝利；顧全大局，個人必須服從木瓜集體大家庭。

4執行力是團隊生存發展最大利器。

5世上最偉大的品質就是認真，認真到極致，就是力量的體現。

6木瓜就是我，我就是木瓜，木瓜的生根發芽成長，離不開每個成員的精心呵護，每個成員都是木瓜大家庭精神責任擔當者，處處維護木瓜陽光，自由，奮進企業形象。

7節省的開支都是木瓜未來生存發展的根基，做節約的好木瓜，降低消耗，節約光榮，浪費可恥。禁止奢華，鋪張，攀比，虛榮，簡單開心就好，儉以養德。

8堅持，堅持，堅持，堅持到底，艱難困苦走過定是苦盡甘來。

9贈人玫瑰，手有余香”奉獻中體現木瓜善良快樂的極致。

堅守職業道德底線，保守木瓜核心機密，相信并信任木瓜，維護公司紀律，對任何人違反公司章程和各項制度的行為，都要予以追究。

此章程由木瓜文化傳媒制定

2013年6月20日

第二篇：木瓜文化傳媒簡介

木瓜文化傳媒

木瓜文化傳媒成立于2013年4月20日，以遼寧中醫藥大學春泥文學社和創業協會精英共同打造大學生創業團體聯盟，以及大學生人生定位指導的學生公司。

大學生創業平臺品牌開拓者，大學生創業文化引領者。

木瓜文化傳媒，打造大學生創業團體聯盟第一品牌，打造校園第一CEO.。

木瓜核心精神：服務創造價值

木瓜吉祥物寓意： 陽光，健康，自由。

口號：木瓜們是有限的，可是，為大學生服務是無限的，木瓜文化傳媒要把有限的木瓜，投入到無限的為大學生服務之中去------木瓜雷鋒

高校創業社團聯盟，共享資源信息，免費兼職信息發布，大學人生定位免費培訓，創業項目孵化投資。降低創業風險，互補資源，促進天使投資。

1.木瓜創盟（木瓜大學生創業團體聯盟）2.木瓜校園第一CEO 3.木瓜兼職信息發布 4.木瓜活動承辦 5.木瓜項目孵化

6.木瓜創業教育研究院（創業黃埔軍校）

木瓜文化傳媒官方網站：

木瓜微信公眾平臺：

承辦項目：《意林杯 中國夢》沈陽文學聯盟有獎征文，雅樂途正裝沈陽高校特賣會，聯系中國茄子APP校園推廣，第一校園CEO活動

大學生創業社團聯盟

木瓜創盟

讓更多的大學生和創業團體加入我們的小木瓜行列，小木瓜會帶著雷鋒服務精神在高校生根發芽.，結出大大甜美木瓜。

2013年9月3日

木瓜文化傳媒

第三篇：文化傳媒

安徽錦美廣告文化傳媒有限公司

簡介：

安徽錦美廣告文化傳媒有限公司于2013-2-20成立。我們致力打造成安徽地區集廣告策劃、設計、制作、宣傳于一體的傳媒公司。

安徽錦美廣告文化傳媒有限公司代理安徽地區所有紙媒、電視屏幕、公交站臺類等廣告宣傳與投放。其運營主要范圍：產品上市、品牌策劃、產品合作、促銷策劃、公關活動、媒介策劃、文案寫作、開業策劃、圣誕促銷、五

一、中秋、十一、元旦、新春促銷、影視KTV、招商、聲明、公告、醫療、藥品等，發布國內各類廣告。

本公司致力于真正的一站式服務，溝通——策劃——執行——完成；您只需要確認即可。我們會以專業的水準和真誠的服務為您量身定做一個屬于您和風格。創新、創意、優質、您的滿意將是我們的目標，我們的動力。

歡迎各界人士來電咨詢聯系人：吳經理 電話：0551-62593248

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第四篇：木瓜恰恰恰（本站推薦）

集體備課教案

計算組

活動名稱：打擊樂——木瓜恰恰恰（大班）時間：2016年12月 活動目標：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，學習用打擊樂器演奏樂曲。2.培養幼兒對打擊樂活動的興趣，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。活動準備：

《木瓜恰恰恰》音樂、圖譜、課件、響板、鈴鼓、沙錘、實物木瓜

活動過程：

一、律動入場：《木瓜恰恰恰》。

教師出示真實的木瓜提問：小朋友，你們看這是什么？ 幼兒：木瓜

教師：“對了，木瓜是印度尼西亞盛產的水果之一，聽說今年印度尼西亞的木瓜豐收了，他們要開一個“木瓜慶祝會”，邀請我們參加呢！現在，讓我們一起跳著快樂的舞蹈到印尼去旅行好嗎？”

二、播放PPT并講解。

教師：“我們來到印尼這個美麗的島國，這個地方的風景非常的美麗，島上還盛產各種各樣的水果，其中，最出名的就是木瓜！我們剛才跳的舞就是印尼人們為了木瓜而創作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》。”

三、欣賞歌曲感知樂曲結構。

教師：“聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？恰恰恰是不是從開始到結尾每一句都有？”

小結：這首歌曲有兩段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段沒有。

四、出示圖譜，理解圖譜。

教師：“今天，曾老師也帶來了有關《木瓜恰恰恰》的圖譜，你們想不想看？”

教師：“圖譜上有哪些水果呢？”

教師：“剛才我們所說的恰恰恰在這里用什么水果表示呢？”

五、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

師：你會用什么動作表示×××（恰恰恰）的節奏呢？（啟發幼兒想出和別

人不一樣的動作，并邊做動作，邊說×××（恰恰恰）（引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩的動作看圖片進行節奏練習。）1.教師指圖譜，幼兒拍手、拍肩 2.播放音樂，拍圖譜 3.幼兒指揮拍圖譜（集體）4.分組配合演奏

六、樂器演奏

1.介紹樂器以及不同樂器的打擊方法。2.嘗試根據圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

（菠蘿=鈴鼓）（櫻桃=沙錘）（木瓜=響板）（果籃=鈴鼓）3.分組演奏 4.互換樂器演奏 5.集體完整演奏

七、結束部分 律動：《木瓜恰恰恰》

教師：“今天我們學會用樂器來演奏這首曲子，你們開心嗎？那曾老師帶大家到印尼的水果集市去看看，和他們一起跳舞吧！”

第五篇：《木瓜恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教學設計

紅古區海石灣第二小學

張玉梅

課

題: 《木瓜恰恰恰》

教學內容：1.學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

2.用自制的設計打擊樂器為歌曲伴奏。

教學目標：1.學生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.能夠聽辨歌曲的情緒及兩部音樂的不同，準確地掌握弱起小節、切分節奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3.了解印度尼西亞的風土人情，熱帶水果等，加深學生對印度尼西亞音樂的印象。

教學重點：1.感受歌曲的情緒和結構，能夠完整地、有表情地演唱、表現歌曲。

2.準確地掌握弱起小節、切分節奏。

3.能夠為歌曲設計打擊樂器伴奏。

教學難點：歌曲的弱起節奏，連續的切分音填詞演唱時的換氣。

教學準備：學生自制打擊樂器，教師準備印度尼西亞風光圖片和音樂課件。教學過程：

一、導入新課

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？ 學生：歡快、活潑、高興的??。

教師：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

學生：??

教師：（播放課件：印尼的自然風光、美麗的風景。）同學們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。

教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節奏拍手示意。

學生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？ 學生：恰恰舞。

教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。

學生：請一名學生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。

教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態是模仿企鵝走路的姿態，節奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學學恰恰舞的動作啊？（帶領學生在x x x 節奏處動胯。）

學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作。

教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學們用la輕聲隨著旋律哼唱。

學生：老師指譜，學生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。

二、學習歌曲

教師：同學們，請聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？

學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。

學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。

學生：??

教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分，請注意弱起小節怎么唱。

學生：隨著琴聲視唱前半部分曲譜。

教師：請同學們按節奏朗讀歌詞，看看歌詞中介紹了什么？ 學生：介紹他的水果品種，介紹他的水果怎么怎么好??。教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學生：隨著琴聲伴奏演唱。（強調弱起小節的唱法）

教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？ 學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。

教師：我們用歌聲來表現賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？

學生：用歡快、喜悅的心情演唱。

教師：同學們，我們聽一聽后面這部分旋律，它在節奏上有什么特點？ 學生：由很多切分節奏或切分音組成。

教師：你們還記得切分音的唱法嗎？請聽老師唱這一段的旋律。同學們也自己試著唱一唱。

學生：分組練習。

教師：到各組巡視傾聽，及時糾正錯誤。

教師：下面我們來聽一聽同學們自學的成果。（琴聲伴奏）學生：隨著琴聲伴奏，按切分節奏讀這段歌詞。教師：這段表現了賣瓜人什么心情呢？

學生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情??。教師：我們一起用聲音來表現一下賣瓜人急切的心情。學生：演唱切分節奏部分歌詞。教師：下面完整地演唱歌曲。

學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）

教師：剛才我們學習了一個恰恰舞的動作，現在我們大家再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。

學生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處動胯。教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現？ 學生：用打擊樂器。

學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（學生拿出自制的各種打擊樂器如鑼、三角鐵、串鈴、響板、鈴鼓）

教師：后面切分節奏部分，請同學們分組編配打擊樂器節奏。

學生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領下，為歌曲配伴奏。串鈴：x /// x /// :‖

響板：x x x x :‖

碰鐘：x:‖

為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學們編配的節

奏為歌曲伴奏。

學生：一部分同學演唱，一部分同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、拓展延伸

教師：接下來聽四首歌曲的片段，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。學生：安靜地聆聽。

教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，它們有什么共同點呢？ 學生：都是在賣東西。

學生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優點、價格的？ 學生：通過歌詞。

教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調的基礎上發展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來??。

四、創設情境表演“集市一角”

教師：同學們，你們知道我們紅古都出產哪些水果或特產嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果和特產好嗎？

學生：試試用今天學習的旋律或自己熟悉的旋律創編歌詞，來向同學們推銷家鄉的水果和特產。（老師適時引導提醒，適當鼓勵學生積極創編）

五、表現歌曲

教師：我們了解了叫賣歌曲的表現方式和情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

學生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞“恰恰恰”處，學生自由選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞等不同方式來表現。

六、課堂小結：同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節課的學習也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編或是自己創作，目的是推銷自己的商品。下節課，我們一起來設計表演這個場面好嗎？ 課后反思：

1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲 的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在“ X X X” 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和課堂樂器進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。

3．在進行創設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創作，使課堂氣氛很快達到了高潮。

通過本節課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。