第一篇：如何才能上好一節(jié)創(chuàng)新課

結(jié)合實際教學過程，談?wù)勅绾尾拍苌虾靡还?jié)創(chuàng)新課？

一節(jié)創(chuàng)新課，我認為可從以下幾方面入手：

１．“返璞歸真”。

這個詞出自課文 《索溪峪的 “野”》中倒數(shù)第二段：“??全在這山水中返璞歸真，全無了市井中的那股俗氣??”好一個 “返璞歸真”，它同小語新課程的理念是不謀而合的。那么小語新課程的 “真”是什么呢？四個字：母語教育。因為小學語文是母語教育，所以生活中處處有語文，小語教育必須走出 “教材為中心，教師為中心，課堂為中心”的死胡同。因為小學語文是母語教育，所以要重積累，重實踐，少分析講解，小語教育必須走出 “無病呻吟、千課一面、費時低效”的怪圈。因為小學語文是母語教育，所以兒童語文學習的基礎(chǔ)就是識字讀書。以識字、讀書為基點，促進兒童語文能力的形成，激發(fā)兒童語文學習的興趣，培養(yǎng)兒童語文學習的良好習慣。我們的母語教育，第一要義就是讓兒童有機會識字、讀書。再高一點就是使兒童愿意識字，喜歡讀書；再高一點，是多讀書，讀好書，反復讀書；而識字讀書的至高境界，就是既讀有字書，更讀無字書。那么回過頭來，我們看一看一位老師執(zhí)教的古詩 《江上漁者》，她在識字時讀詩，在讀詩中識字。而另一位老師執(zhí)教的 《索溪峪的 “野”》，則在讀文中，一次次將我們引入索溪峪那個如詩如畫的美境之中。兩位老師引導兒童經(jīng)歷了識字、讀書的四個境界，就是一節(jié)好課。

２．“野”。

《索溪峪的 “野”》緊緊圍繞一個 “野”字，寫出了山是野的，水是野的，動物是野的，人是野的，而且它的山野得自然，水野得活潑，動物野得親切，人野得坦蕩。因此，“野”既是作者的情感線索，也是索溪峪寬闊的胸懷。由此引發(fā)，如果說母語教育是小語教學的根，那么只有開放，這棵樹才能枝繁葉茂。我們的小語教育究竟怎樣做才是開放呢？①教材的開放，如將 《迷人的張家界》一文同 《索溪峪的 “野”》進行比較教學。②教者的開放，一位教者將自己游覽張家界的經(jīng)歷向?qū)W生講述。③學生的開放，學生自做識字卡片，查閱有關(guān)張家界的各種風光圖片等。④媒體的開放，老師制作動畫課件，課堂中播放光碟等。應(yīng)該說只有開放的課堂，才能充滿個性，充滿創(chuàng)造，充滿活力。為此，希望我們的每一位老師在新課程改革中 “野”起來！

３．“魚”—— “漁”。

在 《江上漁者》這首詩里有 “魚”和 “漁”兩個生字，由此想到“授人以魚，不如授人以漁”這句話。新課程強調(diào)兒童學習的自主性，而要使兒童的自主學習有效率，有效果，事半功倍，就要在課堂教學中讓兒童形成能力，掌握方法，兒童不光要學會，還要會學。《江上漁者》教學中有兩個 “狔ú”字的比較，將帶動一串字 “拄”、“注”、“柱”、“蛀”的遷移性學習。《索溪峪的 “野”》對課文中四段的比較，在語文實踐中揭示了語文學習規(guī)律，實現(xiàn)了省時高效。

總之，一節(jié)好的語文課，不僅要有三維目標，還要體現(xiàn)三個規(guī)律，即語文學科自身規(guī)律，教者教的規(guī)律，學生學的規(guī)律。“返璞歸真”，關(guān)注了學科特點。“野”字關(guān)注了教師的創(chuàng)造。“魚”—— “漁”，關(guān)注了學生的主體性的形成。此三點總感覺是語文課堂成敗之關(guān)鍵。呂叔湘先生說過：“語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”要培養(yǎng)學生綜合性的語文素養(yǎng)，就必須讓學生具備良好的語感。因此，《五彩池》這篇課文的教學，我努力嘗試構(gòu)建一種以朗讀感悟為主的閱讀教學新模式。

這種教學新模式的關(guān)鍵之處，在于能否有效調(diào)動學生的情感參與。所以，教師應(yīng)該努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，并且結(jié)合教材的實際和學生朗讀水平的實際，加強對學生朗讀方法的指導，強化學生朗讀技巧的訓練，不斷提高學生的朗讀水平，使學生在朗讀中參與，在朗讀中感悟。目標：

１．通過教師動情的范讀和語言誘導，使學生由想象進入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。使學生與作者心靈相通，產(chǎn)生共同的思想感受。

２．通過嘗試朗讀訓練，要求學生把已有朗讀技巧大膽地應(yīng)用于嘗試朗讀中。

３．通過自悟性朗讀過程訓練，讓學生開動腦筋，投入感情，達到 “自悟”狀態(tài)。讓學生在朗讀中感悟，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新設(shè)計

設(shè)計一：采用講故事的方式讓學生復述第一部分內(nèi)容，訓練表達能力 首先，采用講故事的方式復述課文第一自然段。讓學生練習說話，訓練口語表達能力，也為下文的學習做好情感上的鋪墊。

１．自由讀第一自然段，然后同桌互相練一練，講有關(guān)瑤池的故事，看誰講得最吸引人。

２．他講得好不好？聽了這個故事你有什么想法？

３．這個瑤池是在天上的，那人間有沒有呢？在哪里？

設(shè)計二：以讀代講，感覺五彩池的美。重在指導朗讀，引導感悟 在這一段教學中，通過抓重點句子，利用課件、教師范讀、看錄像、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不

一、形狀各異等特點。這樣做的目的是引導學生體會五彩池的美麗神奇，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然的情感的熏陶。

１．五彩池什么樣呢？請大家自由讀第二自然段，然后請你談一談你覺得哪句話寫得美或哪個詞用得好，為什么？

２．從 “漫山遍野”這個詞能看出什么？你能通過朗讀發(fā)現(xiàn)水池的數(shù)量多嗎？

３．如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。”自己讀讀，感覺怎么樣？

４． “地毯”指的是什么？“寶石”呢？這么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一顆顆晶瑩的寶石呀？你覺得美嗎？好，把你的感覺讀出來。

設(shè)計三：配樂范讀，閉目想象，再次感覺美

引導學生充分地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

這么多這么美的水池，想看看嗎？閉上眼睛，聽老師讀課文，看你會在腦中看到什么。

（配樂讀）

設(shè)計四：采用科學家匯報研究成果的形式講解成因

課文第四自然段采用讓學生邊討論邊總結(jié)的方法簡單處理。這樣設(shè)計一是通過學生的匯報交流達到互相啟發(fā)，互相學習的目的。二是了解學生感知課文的情況。三是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學生的發(fā)展。

是呀，池水的顏色怎么會如此美麗呢？我們要請科學家來解釋。現(xiàn)在你們讀一讀第四自然段，共同研究有幾個原因，拿出筆來標一下。設(shè)計五：創(chuàng)新作業(yè)，寫導游詞

給學生提供充分的讀書、思考、想象的平臺，力求使全體學生積極地學，獨立地學，創(chuàng)造性地學，使學生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

天上瑤池在人間，多美啊！有機會我一定去看看。你們呢？請你以 《天上瑤池在人間》為題，寫一篇導游詞，向游人介紹五彩池的神奇與美麗。相信你們的作業(yè)會很有創(chuàng)意。

第二篇：上好一節(jié)創(chuàng)新課

新課程下,怎樣上好一節(jié)課

上好一節(jié)課,是教學工作中最重要的環(huán)節(jié)，教師在教學中自然流露的激情、深刻獨到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進步。

同一個學校，經(jīng)常有很多學生說他們喜歡、崇拜某個教師，盼著上他的課，也有很多的學生說不喜歡某個教師，煩或怕上他的課，同樣的學生對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這就值得我們深思：“究竟教師如何做才能讓學生喜歡自己，什么樣的課才是受學生喜歡的好課呢？”

何為一節(jié)好課？可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學生都懂了，會了，而且知道怎樣去學。扼要地說，一節(jié)好課，應(yīng)該做到使學生愛學習，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，就能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現(xiàn)在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛自已所教的學科，要有深厚的專業(yè)知識，要有靈活的教學藝術(shù)。有經(jīng)驗的教師總是通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

上好一節(jié)課不是一個單

一、獨立的問題，而是一個有機綜合體的外在表現(xiàn)，這個有機體大概由以下四方面組成：

第一，積極備課，尋找激發(fā)學習興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發(fā)他們學習興趣的切入點。備課主要為：備教材、備觀點、備學生、備教法。1.備教材

備教材首先要有三讀：粗讀、細讀、精讀。粗讀就是對教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細讀是在粗讀的基礎(chǔ)上，體會教材的科學性、系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點、難點等，形成教師對教材的認識和理解(鉆進去)。精讀是在粗讀、細讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠矚，胸有成竹來。鉆研教材，先是鉆進去，再鉆出來，如漁民撒網(wǎng)，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。掌握主動權(quán)，另外，還要善于發(fā)揮教師的主導作用，注意因材施教，能夠?qū)⒋舭宓闹R生動化、形象化、系統(tǒng)化，有助于學生對知識的理解與整體掌握。

2.備觀點

任何一位教師在備課和講課中，對如何處理教材，如何選題，如何歸納知識，總有他自己的認識和看法，這就形成了他的觀點。這個觀點是否完整和正確，有無片面和偏見，都值得重視。教師必須在備教材的基礎(chǔ)上備觀點，觀點統(tǒng)帥教材，教材服從觀點，二者密不可分。隨著教改形勢的發(fā)展，教學中教師既要激勵學生學好書本知識，還要進行思想政治教育和辯證唯物主義教育，這是教書和育人的統(tǒng)一。觀點和教材的統(tǒng)一，是指“教材體現(xiàn)觀點，觀點從教材中來”，如果離開觀點的統(tǒng)帥作用，僅是知識的堆砌，就失去了靈魂和方向，認為就教材講教材就是傳授知識的觀點是孤立片面的。教師不把自己所理解、認識、感受的觀點帶到課堂里去，就不能說是教書育人，教師對教材的鉆研越深透，所體現(xiàn)的觀點就越鮮明、精確。3.備學生

教師在教學中只備教材，不備學生，只研究教師如何教，不研究學生如何學，就必然產(chǎn)生教學中的盲目性，導致學生知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷。因此，教師必須以教師教為中心轉(zhuǎn)移到以學生學為中心，以傳授知識為中心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為中心，使教師的主導作用和學生的主體作用充分協(xié)調(diào)，真正做到教學相長，師生共進。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，全班學生的學習情況，包括基礎(chǔ)差異、接受能力高低、年齡、性格與愛好的不同、體質(zhì)的強弱、家庭的狀況等，都與他們的學習質(zhì)量有關(guān)，教師要深入調(diào)查，備課時要有針對性地面向大多數(shù)學生·，啟發(fā)他們學習的主動性和積極性，聽取學生對教學的意見和要求，并及時地調(diào)整自己的教學方案，做到有價值的課堂教學。教師在備學生時，不能只著眼于課本知識的簡單傳遞，更要重視學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。當前，思維定勢已經(jīng)形成了一種習慣方式，因此，教師必須結(jié)合教材促進學生思維能力的健康發(fā)展，不要因循守舊，可以發(fā)散思維，改革創(chuàng)新。備學生，本身是符合唯物論中的認識論的。“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學生。要在課前備學生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。4.備教法

教學法簡潔地說，可以概括為教師怎樣教會“學生學習的方法”，教會“學生掌握知識，運用知識和技能的方法”，以往只備“教師如何教”，不考慮學生如何學，這是帶有盲目性的。教師應(yīng)該在把握教材的基礎(chǔ)上鉆研教法，當然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對同一教材，也允許有不同的教法。教師要以高度負責的精神，根據(jù)教材和學生的實際，選擇適當?shù)慕谭ǎ瑸槭菇虒W中的提問恰到好處，教師要深入鉆研如何提問，有利于對學生啟發(fā)思維，激勵學生學習的主動性，使學生學得生動活潑，會質(zhì)疑、善答疑，學中有問，問中有學。教學中除了更好地促進學生明確、牢固地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能外，還要考慮如何培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的獨立自學能力。學生能力的培養(yǎng)必須通過教師的循循善誘，逐步獲得。教師“鉆研教材”時應(yīng)注意運用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運用所學的知識和技能，避免思維的片面性和狹隘性。

第二，認真授課，營造寬松的學習環(huán)境。

在課堂教學中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷，興趣，知識水平，理解能力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造積極、寬松的學習環(huán)境。一節(jié)完整的課通常分為5部分：

1.復習導課：語言簡潔、切準正題，吸引學生、調(diào)動興趣。引起好奇是課堂教學方法的第一質(zhì)量要求。

2.呈現(xiàn)教材： 學生產(chǎn)生求知欲望后，教師分層次，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)有次序地呈現(xiàn)教材，這是一個非常重要的問題。

3.鞏固訓練：教師要引導學生在理解知識的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的掌握與運用。

4.歸納小結(jié)：教師與學生要把本節(jié)課學習的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學習點的關(guān)鍵，從而使學生掌握要點，促進記憶。5.布置作業(yè)：布置作業(yè)是對學生的一種操作要求，通過練習、復習、以加強鞏固和深化理解。

第三，語言和板書，是課堂的通行證。

教師應(yīng)做到：語言準確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。

第四，充滿熱愛之情，給課堂注入不竭的動力。

如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。

總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節(jié)課不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思是讓我們在失敗中前進，反思是使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課，對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平，才能使自己真正上出一節(jié)好課，上的每一節(jié)課都是好課。只有這樣，教師才能真正贏得課堂、贏得學生。

第三篇：如何才能上好一節(jié)體育課

如何才能上好一節(jié)體育課

體育課作為學生在校學習必不可少的一門學科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學生在體育運動中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會的能力。為了使學生達到身心健康的目的，身為體育教師就應(yīng)該努力上好每一節(jié)體育課，使學生每上一次課都有收獲。

要想知道如何才能上好一節(jié)體育課，首先，我們要搞清楚一件事，那就是一節(jié)體育課如何才能算是一節(jié)好的體育課，換句話說，也就是衡量和評價一節(jié)體育課是否是一節(jié)成功的體育課的標準是什么呢？

通過學習和查閱資料，我認為，衡量一節(jié)體育課是否成功，可以用三個字來概括。

第一個字是汗。所謂“汗”，當然也就是要讓學生在體育課中出汗。從某種意義上來說，“汗”代表學生一節(jié)體育課的運動量或者運動強度。如果在一節(jié)體育課中，學生沒有出汗，最起碼我們可以說這節(jié)課的生理負荷的量或者生理負荷的強度不夠。如果生理負荷的量或強度沒有達到一定的程度，那么，學生就達不到體育鍛煉的目的。

第二個字是“會”。在新的體育與健康課程標準中，是一節(jié)成功的體育課乃至整個體育教學過程中最重要的問題。所謂會，不但是指要使學生學會某一項動作技能，還應(yīng)使學生學會通過各種體育運動形式鍛煉身體的方法。比如說，如果是一節(jié)技能學習課，那么就應(yīng)使學生掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)和練習方法；如果是一節(jié)游戲課或者體能發(fā)展課，就應(yīng)使學生在達到鍛煉身體目的的基礎(chǔ)上，學會通過這些游戲等形式鍛煉身體的方法。

第三個字是樂。這里所指的“樂”，不單是指要使學生在體育課上，在運動中得到快樂，還指學生要樂于學習，也就是說應(yīng)使學生主動地去學習，而不是教師主動地教，學生勉強的學。這也是上好一節(jié)體育課最重要的一點。如果學生樂學，那么，無論是在課上還是課下，他都會主動通過體育運動去鍛煉身體。

下面，我們來具體談一下要如何上好一節(jié)體育實踐課。

1、首先一點，既然是上課，那么就得備課。

有些人認為體育教師上課不用備課，那么他們就大錯特錯了，體育教師不但要備課，而且備課內(nèi)容必須細致、周密、全面。

體育教師實踐課的備課內(nèi)容包括五個方面，首先就是要備教材； 這其中包括教學目標、教學內(nèi)容和教學任務(wù)。作為體育教師，必須提前對所要教授的教學內(nèi)容有非常細致的了解，我們得清楚這節(jié)課要達到什么教學目標，所學動作技術(shù)的動作方法；要了解學生在學習這些動作時容易

犯什么錯誤，應(yīng)該如何糾正；還要知道這些動作是否容易使學生造成傷害事故，應(yīng)如何保護與幫助等等。

第二，備學生；教師要了解我們的教學對象，包括這個班級有多少人，多少男生，多少女生，甚至每個人的生理和心理狀況等等，只有做到這一點，我們才可能在教學中因材施教，兼顧所有的同學。

第三，備場地器材；根據(jù)教學內(nèi)容和學生數(shù)量等情況，教師要選擇合理的場地，提前準備好教學器材，其中還要涉及到如果沒有合適的器材或者器材數(shù)量不夠，我們應(yīng)該如何改變組織教法的問題。

第四，備組織教法；體育教師應(yīng)了解了教學內(nèi)容、學生以及場地器材后，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生以及場地器材的實際情況準備組織教法，盡量減少在隊伍組織調(diào)動上浪費的時間，合理選擇最佳的教學方法，這些咱們在后面再具體說。

最后一點，就是要備天氣；作為體育教師，要時刻注意天氣變化。因為我們必須根據(jù)天氣狀況，隨時改變教學內(nèi)容。

總之，備課是體育教師上好一節(jié)體育課的前提，只有備好課，才有可能把一節(jié)體育課上好。

2、接下來，就是正式上課的教學過程了。

我們要堅持“健康第一”的指導思想，尊重學生的主體地位，把對健康理念的理解灌輸給學生，讓學生真正理解健康的含義，并為達到身心健康的目標而主動去進行身體鍛煉。

在實際體育教學中，體育教師應(yīng)注意幾個方面。

第一，教學原則。在體育教學中，有一些我們必須遵守的教學原則，包括：身心全面發(fā)展的原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固提高原則、從實際出發(fā)原則、合理安排運動負荷原則、綜合創(chuàng)新原則等等。我們應(yīng)該遵循這些教學原則，結(jié)合實際情況，合理安排教學內(nèi)容和教學方法等。

第二，就是要注意改進和提高組織水平。體育教師應(yīng)嚴密課的教學組織，根據(jù)學生人數(shù)、教材性質(zhì)、場地器材條件采用合適的教學組織形式；盡量減少用于整隊、調(diào)動隊伍、布置場地器材、分組集中等教學輔助活動時間，比如我們可以結(jié)合安排一定的練習來調(diào)動隊伍，利用安裝、收拾器材，訓練學生搬運重物的能力。

第三，就是要調(diào)動學生學習的積極性，只有學生愿意學了，他們才會主動配合老師的教學，主動的去學習，也才能達到教學目標和使學生鍛煉身體的真正目的。那么，如何調(diào)動學生的積極性呢？我們重點來討論一下這個問題。

要使學生樂學，那么首先，所選擇的教學內(nèi)容必須符合學生的生理和心理特點，教學內(nèi)容和教學方法要有新穎性。比如說，如果教學對象是高中女生，我們可以選擇一些如健美操、排球等女生喜歡的教學內(nèi)容；如果是高中男生，則可以選擇一些如籃球、街舞等男生比較感興趣的內(nèi)容；如果是小學生或者初中生，可以安排一些游戲來進行身體鍛煉。

其次，要確定合理、正確的教學目標。如果教學目標太難，學生通過自身努力難以達到，他們就會遭遇挫折，失去繼續(xù)學習的動力；反之，如果教學目標太簡單，他們不用付出努力就可以達到，那么，一來他們會感覺沒什么挑戰(zhàn)性而失去學習興趣，二來也達不到鍛煉身體的目的。所以，教學目標的確定必須根據(jù)學生實際情況，量身定做。

第三，教師要善于喚起學生學習的興趣和學習的需要。比如，在教學中可以運用一些獎勵或者懲罰來激起學生的學習動力。但是，值得注意的是，在教學中應(yīng)該多運用獎勵手段，而少用懲罰，即使用懲罰，也應(yīng)適可而止，不能太重，否則會傷害到學生的自尊心。

第四，可以安排一些游戲，或者是具有創(chuàng)新性的東西，這樣可以滿足學生的好奇心和好勝心。從而引起他們的學習動機。

當然，調(diào)動學生積極性的方法還有很多，老師可以在教學中靈活安排。

做什么事都要善始善終，體育課教學也是這樣。在課的開始，要安排好準備活動，以免學生在運動中出現(xiàn)傷害事故；在一節(jié)體育課的最后，要安排好放松內(nèi)容，使體育鍛煉不會影響到學生正常的學習和生活，這樣才能真正達到體育課鍛煉身體的目的。

一節(jié)成功的體育課，不僅局限在課上，還表現(xiàn)在課后。這節(jié)體育課是否真正成功，有沒有達到教學目的，我們還要看學生掌握了多少，這就要靠教師課后調(diào)查，反饋信息，從而改進自己的教學方法。這也是衡量一節(jié)體育課是否成功的重要手段。

如何上好一節(jié)體育課，看似簡單，其實包含很多方面，包括體育教師本身的綜合素質(zhì)、課程體系設(shè)置、學生情況和學校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實的專業(yè)知識、豐富的教育科學知識和廣博的文化科學基礎(chǔ)知識等等。這也就意味著我們要不斷充實自己，使自己能適應(yīng)社會發(fā)展和時代發(fā)展，時刻關(guān)注體育運動的發(fā)展、體育課程的改革和學生的成長，才能保證自己上好每一節(jié)體育課。

第四篇：如何才能上好一節(jié)幼兒體育課

如何才能上好一節(jié)幼兒體育課

如何才能上好一節(jié)幼兒體育課?既能讓孩子全身心的自愿投入,又有適當鍛煉的成分在內(nèi),還可以適當減少不安全的事故呢?我認為主要有以下幾方面:

一、要有一個正確的態(tài)度對待每一節(jié)課 的確一個人的態(tài)度往往是決定成敗的關(guān)鍵,然而幼兒體育課也是如此。首先要從心底正確的對待自己所帶的課,也就是說雖然我們面對的是一群四五歲的孩子,覺得和他們有也沒有必要那么要求嚴格,或是非要他們站有站樣,走有走樣,只要糊弄著玩就行.其實這種思想就是一種極端錯誤的思想,孩子雖小但他們更需要適當?shù)捏w育活動,更何況每天適量的活動有益于他們更健康的成長。所以這就要求老師認真的對待每一節(jié)體育課,把每一節(jié)體育課都當成一節(jié)真正的體育課,不但在形式上,內(nèi)容上,常規(guī)上也不可以少。

二、認真?zhèn)湔n,做到萬無一失 備課包括(備教材,備學生,備場地和器材),要上好一節(jié)課的前提條件是必須先備好一節(jié)課。因為備課是老師對教材的內(nèi)容,學生的基本情況和場地的利用情況的了解的綜合反映。也就是說一每一個老師要想上好一節(jié)課必須把這幾方面的情況調(diào)查清楚才可以有計劃的制訂自己的教學方案。在備課過程中教師要做到仔細分析,結(jié)合實際,選編有益于自身的內(nèi)容或是方案.往往備課所占用的精力與時間要比上一節(jié)課用的精力與時間大得多。1.在備課過程中往往是首先要備的就是教材。2.備完教材接下來就是要備學生,因為不同的學生有著不同的性格和愛好,正是有了不同的性格和愛好就決定了他們的感情宣泄方式。3.上好課有了教材和學生還不行,還要有場地器材。

三、安全問題始終不容輕視 體育教學中安全問題始終都是一個不可解決同時也是一個不可忽視的問題,特別是面對一群自我保護能力較差的幼兒。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的,安全也是其他教學活動順利進行的保證。1.面對一群四五歲的孩子,我們老師是根本無法控制他的行為。特別是當孩子在屋里憋的時間較長,一旦來到戶外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上,瘋狂的跑,用力的掄,也就在這時不安全的事故也就會來。所以在上體育課前,安全常規(guī)少不了,不但要時時說天天說.而且還要在課堂上看好孩子。2.備完一節(jié)體育課作為老師就應(yīng)該明確本節(jié)課會出現(xiàn)什么樣的不安全隱患,或是怎么樣才能減少事故發(fā)生的幾率,再者說即便是發(fā)生了事故怎么樣才能把傷害減少到最低限度。這就是教師所要時刻牢記的。3.根據(jù)幼兒體育教學原則,適合發(fā)展孩子的身體素質(zhì)。體育鍛煉有益于身體健康,這是一個真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什么是適量?因人而議,不同的人有著不同的身體素質(zhì),也有著不同的抵抗疾病的能力。所以教師必須認真對待,切不可弄巧成拙。其次就是在上課前要仔細觀察班里所有孩子的身體狀況,切不可讓那些身體虛弱或是根本就不允許運動的孩子上課。總之,無論什么方法只要在安全的條件下讓幼兒的身體得到鍛煉,又能讓孩子在每一節(jié)課上學到知識,既鍛煉了身體,又培養(yǎng)了他們的性格。這樣的課才是一節(jié)好課。

第五篇：如何才能上好一節(jié)數(shù)學課

如何才能上好一節(jié)數(shù)學課

摘 要：數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生感覺乏味無趣，教學效果低下。但是，要切實上好一節(jié)數(shù)學課，讓學生聽得有趣、學得輕松不是一件容易的事情，這也是所有數(shù)學教師的重要任務(wù)，更是提高學生數(shù)學能力的重要途徑。那么，怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學課呢？對此談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課；數(shù)學能力；優(yōu)化課堂

一、明確教育理念

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》在基本理念中指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與合作者。

二、認真鉆研教材

要上好課就要備好課，而備好課的前提就是要認真鉆研教材。在鉆研教材時，首先要弄清教材中所講的知識，把它放在整個知識體系中去認識，進行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認識它在整個教材結(jié)構(gòu)中的地位，認識它與其他知識間的聯(lián)系。了解這部分內(nèi)容在本年級中的作用是什么。細心研究每課時的例題、習題和課堂作業(yè)，把握本課的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，把握教材的難點和疑點。

三、優(yōu)化課堂教學

要想達到課堂教學的優(yōu)化，我認為要重點做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重參與式教學

在教學中，要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，充分調(diào)動學生參與，有效激發(fā)學生的求知欲，讓學生真正參與到學習活動中，成為學習的主人。好的課應(yīng)當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。

2.關(guān)注學生的學習過程，注重學法指導

在授課的過程中，要求學生死記硬背已經(jīng)過時，不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，教師要注重學法指導，教會學生學習方法，使學生會學以至融會貫通。

3.合理設(shè)計習題，有效提升知識

練習設(shè)計既要使學生鞏固所學基礎(chǔ)知識，形成技能技巧，又要發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，教師編題要講究科學性、有效性，做到每次練習都要有重點、有目的，應(yīng)體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進、構(gòu)造合理的序列，使學生保持濃厚的學習興趣，順著臺階前進。

總之，數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學的主陣地，數(shù)學課堂的效率也是提高學生數(shù)學能力的主要途徑，作為新時代的數(shù)學教師，要潛心研究，真正發(fā)揮課堂教學的效用。