第一篇：初中語文備課組集體備課教案 2

初中語文備課組集體備課教案

（親們：撿重點抄寫就是了哈抄大點子）時間：2013年10月21日

地點：會議室

王濤

一、目標

1、知識與能力目標

有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生價值的提升。

2、過程與方法目標

學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

3、情感、態度、價值觀目標

聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

教學重點充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。教學難點通過是非曲直的辯論，在探討中獲得有益啟示，學會正確處理好親情、友情的關系，并能有效地解決好類似問題。

二.正音：（辛先榮

怦怦 臉頰 攥 寒顫

三.分角色朗讀，然后簡評人物形象。（羅蘭

①人物形象鮮明。寫得個性各異。媽媽：嚴厲，固執，性格急躁 ；爸爸：平靜、沉穩； 奶奶：善解人意，但無能為力；萬芳媽：較嚴厲，較通情達理；“我”：重友誼；萬芳：仗義、明理。

②人物出場順序：先寫媽媽，再寫爸爸，最后寫奶奶。爸爸支持媽媽，聲音平靜而有力，是推波助瀾。奶奶反對，卻當不了家。讓人物先后出場，文章就波瀾起伏了③人物描寫：方法--外貌、動作、神態、語言、心理、細節

四.討論： 鄭世芳

1.發生矛盾的雙方往往各有各的理由，請談談“我”有哪些理由，有哪些不足？

A．“我”的理由：①羚羊木雕是“我”和朋友友誼的象征。②對朋友講信用，不能反悔。③爸媽已將木雕送給我，我就有權處理。

處事欠成熟的表現有：

⑴物品貴重，送前應征求父母的意見。⑵事發后應積極跟父母說心里話，求得諒解，而不是撒謊，甚至賭氣。如“不！”、“飛快地跑”等。

2.“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？

B．父母的理由：①物品貴重。②羚羊木雕是父母所送，飽含著父母的感情，不能轉送。③不能隨便，送前要商量。

不足：①送木雕給孩子時應講明不能贈。②事發后應冷靜，耐心地與孩子交流，了解事情真相，讓孩子說話。③了解真相后可讓孩子自主處理或協助孩子處理事等等。

3.作者的感情傾向于哪一方？從文中哪里能看出？

作者的感情傾向：童心是美好的，盡管他們幼稚；父母不能傷害孩子那比任何貴重物品都貴重的心靈。這種傾向作者曾借奶奶之口說：“算了吧，這樣不好”及結尾的“這能全怪我嗎”來含蓄表達。

4.你能想出解決文中矛盾的好辦法嗎？由此你得到了什么啟示？

⑴辦法一：“我”積極，坦誠地向父母認錯。

辦法二：文中的父母積極放棄要回木雕的想法，而就此事教育孩子處事要周全，大事要征求

父母的意見。

辦法三：父母主動跟萬芳的媽媽委婉的將這件事，勸萬芳媽不責怪萬芳，好好跟萬芳說讓她把木雕還給“我”。這樣既可以保護孩子的感情，又有利于孩子成長。

（2）啟示：人與人之間需要互相尊重、理解、溝通。五.我有話要說 饒茂

A.我要和_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)說......B.如果我是_____(媽媽/爸爸/奶奶/“我”/萬芳/萬芳媽媽/作者......)，我會......六.“家庭”作業： 王海燕

1.這周回家與父母一起欣賞這篇文章。

2.與父母分享這個故事后，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。題目：《爸爸（媽媽），我想對你說》

七.小結辛先榮

《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

八.板書設計： 王濤

父母逼我要回木雕 沖突 我送木雕給萬芳

應商量

人與人之間

重財輕義 需要互相尊重、重義輕財

理解、溝通

第二篇：初中語文備課組總結 集體備課交流材料

集體備課交流材料——

抓過程

重交流

看效果

——集體備課校內交流總結

各位領導、各位老師：

晚上好！

本學期以來，我校大力推行集體備課，充分發揮群體優勢，提高了各位教師處理教材和獨立備課的能力，形成了教學互助和教學合力。根據教研室安排，現將我所在的七年級語文備課組集體備課情況給大家總結匯報如下，有不妥之處，還望提出寶貴意見。

七年級語文備課組共有教師4名。在備課組長周杰的認真組織和安排下，我們采用了“統一定內容，個人鉆研備課，說課，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把集體討論成果落實到課堂實際教學中。

一、堅持“四定”，注重集體研討的有效性

我小組集體備課時間為每周周四晚自習，除學校召開全體教師會外，我們堅持每周定時研討。堅持做到提前備一周的課，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時。在備課形式上，主備人先進行分析說課，說課時要求嚴格按照說課的基本要求進行，重點說教學目標、重難點的確定，教學方法的設置，教學設想及注意事項，多媒體的運用建議等；然后集體討論，討論時重點關注并討論主備人確定的教學目標、重難點是否明確具體，是否結合學情，教學方法和設想是否具有可操作性，教學流程設計是否合理清晰，流程中重是否突出，難點是否得以突破，整個教案的設計中學生為主體地位是否得到充分體現，等等，在討論中，我組成員均能暢所欲言，各抒己見，充分發揚民主，不存在“個人獨唱”形式。我們一邊討論一邊現場修改教案電子稿，討論結束后，列出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆修改后下發，然后其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況進行二次備課。二次備課時，注重對學生、學情的了解，實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。

二、嘗試設計學案，努力提高學生語文綜合能力和素質

為了充分發揮學生的主體作用，讓學生自主學習和發展，真正做學習的主人，我備課組從本學期一開始便著手設計學案。設計過程中，從學習目標和學習方法的擬定，到活動的設置和問題的設計，我們都進行了反復的琢磨和推敲，注重學案的有效性和實用性，努力使學案更好的服務于教學。

在探索嘗試的過程中，我們認識到：學案中的學習目標不同于教學目標，它絕不能將教案中教的目標直接作為學生的學習目標使用。學習方法設計要具有科學性，要能能有效地培養學習能力，調動學習的積極性，最終達到掌握知識、形成能力、發展智力的目的。問題設計要具有探索性，問題設計要針對學生的實際，要具有探索性和啟發性，難度要恰好落腳在通過努力可以達到的潛在接受能力上。學習能力檢測設計要具有針對性，要做到目的明確，層次分明，重點突出，形式新穎。同時，學案設計不是簡單地將教案改寫成填空式的講義，要針對學生的學習情況全方位設計，多層次調動學生學習的主動性和積極性，從多層面入手，指導學生學習的方法，養成良好的學習習慣，盡量能使學生從被動接受學案變為主動使用學案，從而培養學生自學能力和創新精神。

三、堅持聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。

本學期初，初一語文組增添了一名教學新手，為能實現“齊頭并進，相互提高”，在教研室的組織下，我組成功組織開展了新教師見面課，課前多次進行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見，幫助其設計了教案，授課時本組成員全體參與聽課，授課后及時反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。

四、加強教學反思，不斷改進提高

我們在抓好集體研討的同時，要求備課組每位教師要認真寫好教學反思、教學后記，年級組定期檢查。通過反思和總結，對教學中暴露出來的問題，通過總結和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。反思時，我們努力做到圍繞某個教學問題，提出自己解決問題的策略，而不只是簡單地回顧教學活動和效果。不僅要注意反思的“落腳點”、還要注意反思的“實踐性”和“發展性”，通過反思，促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來，慎重審視自己教育教學活動，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，改進教學實踐的學習方式，從而不斷提高自己的教學水平，促進自己的專業成長。

總之，我組在近三個月的集體備課實踐中，取得了一定的效果，但這離學校的要求還差得很遠。我們的工作中還有許多不盡人意的地方，如：由于學校業務學習，研討時間時常調整，打亂了備課計劃；個別二次備課的科學性和實效性不強;導學案教學模式還在初步的探索階段，部分學案作業設計沒有分層;教學反思的內容和形式缺少實踐性和發展性，等等。因此，我們還要不斷的學習和實踐，提高集體研討的實效性，不斷改進學案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質量和教師的教研水平。

第三篇：集體備課教案2

集體備課教案

時間：2012、5、10 課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 地點：會議室 主備人：肖華琴 主持人：馮芬

參加人：楊帆

張青忠

黃功志

陳修祥

馮芬 記錄：肖華琴

一、肖華琴呈案

教學目標：

1、知識技能方面：認識4個生字（擻）綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、過程方法方面：正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3、情感態度價值觀方面：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

教學重點：感受小嘎子和胖墩兒的人物形象。

教學難點：理解“公雞鹐架”等詞，感受性格中含有的小嘎子焦躁、輕敵的特點。課時安排：一課時

教學教程：

一、出示圖片，介紹人物

1、師：認識他嗎？他是誰？你是怎么認識的？小嘎子給你的印象是怎樣的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去進一步了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

3、齊讀課題

4、通過課題你知道了什么？（小嘎子和胖墩兒是人物，比賽摔跤是事情）

二、走進文本，感悟嘎子

1、默讀課文，劃出描寫小嘎子摔交時的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

1、“一向”“從不”可以看出什么？（機智、聰明）

2、“眼疾手快”什么意思？從中讀出了什么？（機靈，動作敏捷）

句子二：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛占了上風。

1、“精神抖擻”什么意思？（形容精神振奮）讀出了什么？（自信）

2、“總想使巧招”可以看出什么？（有智謀）

3、“總想使巧招，下絆子”體會嘎子的富有心計。

4、從中，你看到了一個怎么樣的嘎子？

5、從傻大黑粗感受嘎子輕敵。

句子三：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（沉不住氣，不服輸）

1、從“沉不住氣”讀出小嘎子的心浮氣躁。

2、動詞“鉤”，讀出不服輸。

3、朗讀。

句子四：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

1、從虎勢兒一站，你體會到了什么？（像老虎，兇猛，氣勢洶洶）

2、，公雞鹐架：公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。

3、從小嘎子的虎勢兒一站中，你感受到了什么？（氣勢，勇敢，自信，氣勢逼人）

過渡語：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也計早就獲得勝利了，可今天的對手是誰??？（有實力，厲害，難以對付）文中哪些句子寫了胖墩是個厲害的對手？

句子一：可是小胖墩也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（沉穩）

1、慣手什么意思？（能手、高手）

2、塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，感受到什么？（胖墩兒對摔跤很老練）

3、“不露一點兒破綻”感受胖墩兒的沉穩。

4、齊讀，感受這位對手的厲害。

句子二：小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（老練）

1、動詞“跳、退、閃、脫、叉”等詞，說明了什么？（感受動作熟練）

2、語言描寫中，感受胖墩兒是個摔跤慣手，摔跤是他的強項。

3、讀一讀，把摔跤慣手的氣勢讀出來。

句子三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

1、對于這個強勁的對手，文中是這樣形容的？（膀大腰粗，一身牛勁）

2、小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從哪里看出他沒有放棄？（推拉拽頂）

對人物描寫的總結提升：

1、同學們，你們發現這篇文章中運用最多的是什么描寫？（動作描寫）作者抓住兩人的動作把這 場比賽寫得更加生動具體了，請把剛才沒有圈出來的動詞全部找出來，圈一圈。

2、我們認識了一個什么俗人小嘎子，同時也認識了一個什么樣的小胖墩？

過渡語：現在就你對小嘎子的了解，你認為他摔了個仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？又會怎么做？

三、總結，續寫

兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢 著！“小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，”“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

1、生齊讀。

師：是的，同學們你們猜中了，第二次摔跤開始了。學習作家描寫人物的方法，用三五句話，把第二回合中最激烈的幾次交鋒寫出來。

2、學生小練筆。

3、交流。

二、說課

1、教學內容

2、教學目標

3、教學方法

4、教學設計

5、板書設計

6、拓展與練習

三、討論交流

1、張青忠：讓學生自由讀課文理解內容。

2、楊帆：讓學生理解課文后表演動作。

3、馮芬：引導學生進入課文。

4、陳修祥：著重講解課文里的重點句子。

5、黃功志：培養分析能力。

四、馮芬老師總結：

通過教案和說課，了解你對本節課的設想，也提出了一些建議，那希望你結合本班的學生和學習情況，再整理一下你的教案，爭取在教學中完善。

五、共性教案形成：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學目標：

1、知識技能方面：認識4個生字（擻）綻、扳、咚），能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語。

2、過程方法方面：正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮活的人物形象。

3、情感態度價值觀方面：理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

教學重點：感受小嘎子和胖墩兒的人物形象。

教學難點：理解“公雞鹐架”等詞，感受性格中含有的小嘎子焦躁、輕敵的特點。課時安排：一課時

授課時間：2012、5、15 教學教程：

一、出示圖片，介紹人物

1、師：認識他嗎？他是誰？你是怎么認識的？小嘎子給你的印象是怎樣的？（生答）

2、那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個片段去進一步了解他。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

3、齊讀課題

4、通過課題你知道了什么？（小嘎子和胖墩兒是人物，比賽摔跤是事情）

二、走進文本，感悟嘎子

1、默讀課文，劃出描寫小嘎子摔交時的句子。

2、交流

句子一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

句子二：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛占了上風。

句子三：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（沉不住氣，不服輸）

句子四：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

過渡語：同學們，要是換在平日里，機靈鬼透的小嘎子也計早就獲得勝利了，可今天的對手是誰??？（有實力，厲害，難以對付）文中哪些句子寫了胖墩是個厲害的對手？

句子一：可是小胖墩也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

句子二：小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（老練）

句子三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

三、學生表演摔跤：

四、作業：

五、板書設計（略）

安全：同學們在回家路上要注意車輛。教學反思：

第四篇：中語文備課組集體備課教案

語文備課組集體備課教案

時間：2013年12月2日

地點：二樓集體辦公室

主講人：張家樹

參與人員：王樹仁、范祥軍、寧樹成、李平、胡青林

課題《女媧造人》 科目：語文

年級：七年級

主講人：張家樹

審核人：王樹仁

一、教學目標：

1、知識與能力目標

熟悉課文，生動復述故事；了解神話的特點；理解本文聯想和想象手法的運用。

2、過程與方法目標

發揮自己聯想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯想、想象創編神話故事；進一步培養自主、合作、探究的學習方式。

3、情感、態度、價值觀目標

引導學生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發學生探求未知領域的欲望，養成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。

二、教學重點和難點：重點 通過復述故事情節，理解本文聯想和想象手法的運用。難點 學習本文大膽而奇特的想象、聯想手法，學寫想象類文章。

三、教學設計

（一）播放動畫，激情導入

同學們，很高興能和大家一同走進語文天地。在這塊天地里，有一塊古代文學的神奇瑰寶，它就是人類童年時期的產物--神話。大家喜歡神話嗎？就讓我們在這優雅的古典樂曲聲中，展開想象的翅膀，一起飛向那令人向往的神話殿堂吧！

（播放多媒體 展開想象翅膀，飛向神話殿堂）

那里正上演著一幕幕神奇而美妙的故事呢。請看兩段配樂動畫，看后說出它們的名稱。（播放多媒體配樂動畫《盤古開天辟地》、《女媧補天》）

你還知道與女媧有關的什么神話故事？

（引出課題：《女媧造人》，播放多媒體女媧造人圖片）

（二）初讀課文，質疑解答

（將學生分成“探索組”“發現組”，兩大組展開質疑答疑比賽）

1、看到課題，同學們很想知道文中一些什么內容呢？

2、帶著這些疑問，快速閱讀課文，邊讀邊作標記。（播放背景音樂）

3、讀后請你以女媧的身份口氣回答你想知道的問題，注意語氣感情。

兩大組解答比賽，形成板書：

（三）再讀課文，對比討論

同學們整體感知了故事情節，現在讓我們走近作家袁珂--看看作者是怎樣進行豐富的想象。（播放幻燈片5配樂朗讀：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。愛寫神話，人稱“神話學家”。我的作品有《中國古代神話》、《山海經校注》等。其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。今天我想和大家一起探討我根據《風俗通》中的兩則短文改編的《女媧造人》的故事，希望大家認真比較一下，說說你更喜歡哪一篇，為什么？

《風俗通》兩則短文譯文：

通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。

女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

1、四人為一小組討論交流，看看作者豐富了哪些內容，哪里最見作者的想象力？

2、小組代表整理解答：

想象的內容：

①造人動機的產生②造人的具體過程③女媧的心理情緒④人造出后的歡快場面⑤作者的評述。其中③④兩點最見作者的想象力。

3、師點評小結：這些情節都是在科學水平不發達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創造出來的。它體現了遠古時代人們那種可貴的創造力和強烈的探求精神。

今天的社會科學技術高度發達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋。同學們能不能對人類的起源問題作出一些科學的解說呢？

人類起源學說有：傳統的古猿進化說；最新的海猿說；海陸雙祖先復合說；外星人說；塵埃說等等眾說紛紜，各有道理。

可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發現，去感受那種創造成功的喜悅。

（四）細讀課文，品味探究

同學們體會了作者豐富的想象力，讓我們再來認識故事中的焦點人物女媧，品讀課文語言，感受人類誕生的喜悅。（播放多媒體小組討論）

1、四人小組交流：

①你喜歡女媧嗎？為什么？請用“我喜歡（不喜歡）女媧，因為--”說話。

②找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理、感情的語句，加以品讀體會，談談你的感受。（播放多媒體 學生對照女媧造人動畫片斷體會喜悅感）

③根據課文內容，說說女媧在你心中是一個怎樣的形象。（播放多媒體認識女媧：神通廣大的神 勤勞聰明的人）

2、教師評價整理：女媧是一個神通廣大的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創造了人類，一聲“媽媽”讓她享受到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。神性與人性在女媧身上得到高度的統一。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

從她的身上，我們看到了神話的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。（播放多媒體神話的亮點：大膽奇特 合情合理）

現在就讓我們放飛想象的翅膀，進行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒體放飛想象的翅膀）

（五）拓展延伸，放飛想象

1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經過或方法。（“探索組”“發現組”作好準備，看哪個組的改編最奇最新最合情理）

參考示例：

她造出了第一個小人，可以讓這個小人幫她再造人

她既然神通廣大，可以叫天上的天兵天將幫她造人

她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。

她本領既然那么大，她用手一指，地上的萬物就變成人了

她吹一口仙氣，就變成一個一個的人

她可以讓石頭變成人

她可以用荷花、蓮藕造人

......2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組討論，一人執筆。

3、兩大組組長收集書面材料，選派代表在全班交流。

參考示例：幾十萬年后的人應該是沒有頭發，頭發是煩惱絲，沒有頭發就不會有煩惱。他們應該生活在沒有戰爭，沒有環境污染的世界上。

他們應該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節而變化。

他們不知道饑餓，生活在海底。

他們長著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變。

他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

他們的頭應該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。

他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。

......（六）課堂總結，贈送名言

1、同學們，想象多么重要！神話離不開想象，生活離不開想象，科學更離不開想象。沒有想象，就沒有發明創造；沒有想象，就沒有中國神舟載人飛船的升空；沒有想象，更沒有美國“勇氣號”對火星的探測......記?。骸八枷胗卸噙h，我們就能走多遠！”

最后贈送兩句有關想象的至理名言與大家一起共勉！（播放多媒體贈送名言）

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。

─ ─ ─ 〖愛因斯坦〗現代科學巨匠

只要我們能夢想的，我們就能夠實現。

─ ─ ─刻在美國肯尼迪宇航中心大門上的人類誓言

2、布置課外作業：(播放多媒體)

①收集有關圖片及書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類；

②將文中的故事或你改編的故事講給你的父母或弟妹聽。

③閱讀綜合性學習有關資料，追尋人類起源，瀏覽科普網站：

www.tmdps.cn www.tmdps.cn www.tmdps.cn

教學反思：

第五篇：初中語文集體備課計劃

語文組集體備課活動計劃

備好課是上好課的前提，集體備課是為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合我校以往的經驗和學生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。

一、指導思想

按照學校教導處工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

二、備課組工作目標和任務

1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2、集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4、明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。

5、配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、教學進度及措施

1、制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。

2、課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優”、“五備”?！八膬灐奔磧灮虒W目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

3、要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。

5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點工作

1、開展備課活動。雙周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。

3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知