第一篇：貴州省千校萬師培訓(xùn)心得

貴州省“千校萬師”

未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程

學(xué)習(xí)心 得

許琳

5月18日，天高氣爽，晴天薄云。懷著愉悅的心情，來到貴州省團(tuán)校，參加貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程第一輪第五期的學(xué)習(xí)。短短的六天時(shí)間，帶給我的是震撼、是快樂、是人生的真正洗禮！這是一次成長(zhǎng)之旅。首先省委宣傳部部長(zhǎng)諶貽琴的講話全面、深層次地闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，為在新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)提供了方向；省委研究室吳祖平研究員《走特色社會(huì)主義道路，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系》從馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的歷史性高度全面分析了構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值核心體系的必要性；省教育廳基教處鄒聯(lián)克處長(zhǎng)的《反思與重構(gòu)——道德教育的四個(gè)回歸》系統(tǒng)地分析了未成年人思想道德建設(shè)思考面臨的問題，新道德教育的“回歸人本、回歸基礎(chǔ)、回歸生活、回歸實(shí)踐”四個(gè)回歸，為我們理性地思考未成年人思想道德建設(shè)提供了思路；貴州大學(xué)教授謝萍老師的《教師人文素養(yǎng)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)找到了基點(diǎn)；師大心理學(xué)何克教授的《小學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康分析指導(dǎo)》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)指明了方向；貴州未教所李婧科長(zhǎng)的《未成年人違法犯罪的思考》為我們進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)提供了法理依據(jù)。回想自己的教學(xué)歷程，這是我一次受益匪淺的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之旅，使我們高度認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后在未成年人思想道德建設(shè)上立足點(diǎn)和歸宿。

這是一次精神洗禮之旅。團(tuán)校李勇老師組織的《勵(lì)志訓(xùn)練在未成年人工作中的運(yùn)用》把我們帶入一個(gè)和諧快樂的精神世界，在快樂中教會(huì)我們團(tuán)隊(duì)精神的力量，打破了我們?yōu)榻逃逃钠嫠枷耄屛覀冋J(rèn)識(shí)到勵(lì)志在個(gè)體中成長(zhǎng)，素質(zhì)在團(tuán)隊(duì)中茁壯；觀看“祖國(guó)好，家鄉(xiāng)美”短片，讓我們感受到家鄉(xiāng)祖國(guó)的美好，激發(fā)起為家鄉(xiāng)為祖國(guó)而投身教育的熱情；春暉中心蔡老師的《春暉感恩

教育——播撒感恩種子》激勵(lì)和震撼著每位學(xué)員，使我們的思想精神為之改變。覺得這人活著的意義突然間得到了升華，心胸為之開闊。

這是一次友誼升華之旅。省團(tuán)校部署的周密，接待的熱忱、組織的形式多樣、內(nèi)容各異的教學(xué)與探討，讓來自全省各地州市的145名學(xué)員，彼此之間感情得到了交融，辦學(xué)理念得到了彰顯，友情在接觸中建立，在互相學(xué)習(xí)中濃郁；聯(lián)歡晚會(huì)內(nèi)容精練，形式多樣，各地教師盡顯風(fēng)彩，學(xué)員之間，師生之間也在歌舞中、逗趣中加深了解，升華了友情。

“改變天不行，只有改變心情；改變別人不行，只有改變自己!”六天的學(xué)習(xí)，將會(huì)改變我今后在學(xué)生思想道德建設(shè)的旅程中，像隨風(fēng)入夜的細(xì)雨，滋潤(rùn)我們每一個(gè)孩子的心，讓他們?cè)谒枷氲赖陆ㄔO(shè)的土壤中，綻放未成年人教育之花！

第二篇：“千校萬師”培訓(xùn)心得

“千校萬師”培訓(xùn)心得

我非常榮幸能參加“千校萬師”未成年人思想道德骨干教師的培訓(xùn)，如果當(dāng)初我沒有來，我想我肯定非常的后悔，因?yàn)橥ㄟ^短短幾日的培訓(xùn)，我收獲了很多值得我反思和領(lǐng)悟的東西，每一位專家、老師的課都讓我有深深地感悟，對(duì)自己的各方面開始有了新的評(píng)價(jià)，通過這次培訓(xùn)，我想重新給自己去定位，找到新的努力方向。

來到貴陽培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這不過是走走過場(chǎng)，心里都打算怎么度過這枯燥乏味的一周，可是培訓(xùn)剛開始我就知道我錯(cuò)了，因?yàn)槲彝耆`解了這樣一次難能可貴的培訓(xùn)。

第一天開班儀式上，我認(rèn)真聽了x部長(zhǎng)在啟動(dòng)會(huì)上講話的視頻，通過對(duì)當(dāng)今社會(huì)上未成年人犯罪越來越多的事實(shí)，看看現(xiàn)在我們這個(gè)社會(huì)道德缺失現(xiàn)狀，我沉默了，開展“千校萬師”的培訓(xùn)，就是要讓我們知道，我們這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族、尤其是未來祖國(guó)的接班人，我們的學(xué)生，對(duì)未成年人思想道德教育真的已經(jīng)到了迫在眉睫的時(shí)候了。

短短幾天，我收獲了很多東西，在勵(lì)志訓(xùn)練中，我知道了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，特別是謝萍教授的課，讓我更加的自信和快樂，讓我知道作為一名人民教師應(yīng)要有的心態(tài)，那就是積極向上；當(dāng)然最讓我震撼的還是道德模范彭旸老師的事跡，在2個(gè)小時(shí)的課上，我?guī)缀醵际窃谡J(rèn)真的聽，在思考中感悟，這個(gè)世界有太多偉大的人，在她的身上，我更加明白愛的含義，愛就是不懼怕任何困難，堅(jiān)持自己，做一件好事容易，要想一直堅(jiān)持，談何容易，彭老師，我向你致敬。

作為一名老師，我覺得愛最重要，因?yàn)橛辛藧郏覀冞@個(gè)世界才會(huì)更加美麗；因?yàn)橛辛藧郏蠋煵艜?huì)被孩子們稱呼為媽媽，我要加油，更要自強(qiáng)不息，領(lǐng)悟很多，千言萬語，言無不盡。我只想說，“沒有一座山能爬到最高，但是珠穆朗瑪做到了；不是每種花都能代表愛，但玫瑰做到了，不是每個(gè)人的人生都能被比作父親母親，但是，老師這個(gè)職業(yè)做到了”。所以我想我也會(huì)做到。

第三篇：千校萬師培訓(xùn)心得

“千校萬師培訓(xùn)”心得體會(huì)

第十期學(xué)員：江國(guó)燕 電話：*** 通訊地此：貴州省冊(cè)亨縣巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校

2010年11月28日－12月3日我在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了貴州省“千校萬師未成年人思想道德建設(shè)”骨干培訓(xùn)工程的第十期為期六天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中觀看了省委常委、省委宣傳部部長(zhǎng)湛貽琴同志在啟動(dòng)會(huì)上的講話和《未年人思想道德建設(shè)的思考》；祿紅老師主講的《勵(lì)志訓(xùn)練在未成年人工作中的運(yùn)用》；貴州省政治委牛貴軍老師的《德育教育，學(xué)校是根本》；貴州大學(xué)教授謝萍老師主講的《教師人文素養(yǎng)》；清華大學(xué)李浩然博士主講的《互聯(lián)網(wǎng)與青少年》；貴州省委研究室副主任、研究員吳祖平老師主講的《走特色社會(huì)主義道路，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系》；師大心理學(xué)教授何克主講的《中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康分析指導(dǎo)》；貴州省未成年人勞動(dòng)教養(yǎng)人員管理所警官李婧老師主講的《青少年犯罪預(yù)防及禁毒防艾教育》；青年志愿者、全省道德模范彭旸老師的奉獻(xiàn)報(bào)告；團(tuán)省委春暉中心蔡順華老師主講的《春暉感恩教育》；貴陽七中的實(shí)地考查、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、與全省各老師的實(shí)際交流學(xué)習(xí)，特別是通過這個(gè)平臺(tái)與其他老師共找差距等。使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到未成年人的思想道德建設(shè)工作的任務(wù)是多么的艱巨。可以說一代未成年人的思想道德建設(shè)工作關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。

培訓(xùn)中老師們都共同認(rèn)為未成年人是祖國(guó)的未來，民族的希望。適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，結(jié)合老師的培訓(xùn)和我個(gè)人的見解，現(xiàn)就此談?wù)劚救舜舜闻嘤?xùn)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。

學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主渠道，學(xué)校德育環(huán)境對(duì)未成年人道德養(yǎng)成有著非常重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須把改進(jìn)把學(xué)校教育擺在重要位置。

針對(duì)未成年人各成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，一定要進(jìn)行分層次教育。過去，我們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆逃ぷ髦校嬖诓粎^(qū)分年齡層次、不考慮未成年人認(rèn)知能力，籠而統(tǒng)之地進(jìn)行教育的現(xiàn)象，致使未成年人思想道德教育從內(nèi)容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為解決這個(gè)問題，必須從構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和符合未成年人成長(zhǎng)各階段特點(diǎn)的中小學(xué)德育課程體系入手，積極改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育工作。學(xué)校在教育實(shí)踐中應(yīng)切實(shí)把德育放在各類教育的首位，堅(jiān)持以理想、信念、感恩教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好的道德情操為基礎(chǔ)，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個(gè)方面，積極探索分層次教育。應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法，使目標(biāo)切實(shí)可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動(dòng)活潑，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。我校是一所九年一貫制學(xué)校，我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)以規(guī)范基本行為的養(yǎng)成教育為主，努力培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣；中學(xué)生應(yīng)以進(jìn)行愛國(guó)主義教育和感恩教育為主，努力培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和感恩祖國(guó)的真情實(shí)感。

把握德育工作的規(guī)律，深化到基礎(chǔ)教育課程改革中去。為因深化基礎(chǔ)教育課程改革，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及過程都具有一定的道德涵義。學(xué)校不能就德育抓德育，而應(yīng)把德育貫穿在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷深化中小學(xué)課程設(shè)置、教材教法和考試評(píng)價(jià)制度等改革，整體推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使他們的身心得以健康發(fā)展。防止德育的分散、割裂狀態(tài)以及形式化、淺層化，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)科教師在德育中的重要作用，體現(xiàn)學(xué)科教育和德育的一體化，強(qiáng)化學(xué)科滲透性。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，按照不同年齡段的特點(diǎn)，選擇不同的德育主題，積極開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得優(yōu)良的道德品格、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、必備的實(shí)踐能力，最終達(dá)到“主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展”的目的。我認(rèn)為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作要從以下幾個(gè)方面如手：

一、從家庭教育入手，家庭教育是夯實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，也是預(yù)防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學(xué)校的主要任務(wù)是多方面的學(xué)習(xí)，日常生活則主要在家庭環(huán)境中。相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育對(duì)未成年人從小養(yǎng)成良好習(xí)慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。我們可以通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心等多種形式，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使他們努力成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，起到以身作則的作用。現(xiàn)在的未成年人多數(shù)是獨(dú)生子女，“四二一（四個(gè)老人，一對(duì)夫婦，一個(gè)孩子）”型的新家庭結(jié)構(gòu)正在形成，“隔代養(yǎng)育”現(xiàn)象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔(dān)教育責(zé)任的祖父母、外祖父母等，我們必須研究和總結(jié)未成年人教育的特殊規(guī)律，學(xué)會(huì)和未成年人在情感、學(xué)習(xí)、生活乃至個(gè)人興趣愛好等方面進(jìn)行平等溝通交流，不能用簡(jiǎn)單的方法教育“復(fù)雜”的對(duì)象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。特別是近年來，農(nóng)村大量的富余勞動(dòng)力正在逐步走出農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工，帶來了農(nóng)村“留守兒童”和進(jìn)城“流動(dòng)兒童”的問題。對(duì)于這些問題，應(yīng)當(dāng)分類研究，對(duì)癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

二、堅(jiān)持從小事做起，正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。開展未成年人思想道德建設(shè)，要符合未成年人的認(rèn)知水平、思維習(xí)慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內(nèi)容，采取他們易于接受的方式，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內(nèi)涵。要注重對(duì)未成年人進(jìn)行基本行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。學(xué)校要全面落實(shí)好《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并以此作為經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立公德意識(shí)，提高立志成才、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠(chéng)信教育和法制教育，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀(jì)守法的公民。

三、堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)這兩個(gè)課堂、兩個(gè)陣地，既重視課堂教育又重視社會(huì)實(shí)踐，既進(jìn)行認(rèn)知教育又開展實(shí)踐教育，使未成年人在社會(huì)實(shí)踐中向人民學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，感悟道德，磨煉意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力做到知與行的統(tǒng)一，成為既有崇高理想又能腳踏實(shí)地為祖國(guó)、為人民服務(wù)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持實(shí)踐育人的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)對(duì)未成年人的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神。因?yàn)檫@一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國(guó)的建設(shè)者，當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，也是我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本完善、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)候，更需要他們具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們要把培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)業(yè)精神，作為弘揚(yáng)民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在生動(dòng)活潑、富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中使未成年人增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)技能，勤于動(dòng)手，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。通過實(shí)踐體驗(yàn)，把創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和道德內(nèi)化為健康的心理品格和思想道德素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，更好地適應(yīng)社會(huì)的要。

四、不斷優(yōu)化和完善社會(huì)教育。當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域存在的許多問題雖然表現(xiàn)在未成年人身上，但根源在成人社會(huì)。社會(huì)是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會(huì)中的任何事物都會(huì)潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，既是民族延續(xù)及國(guó)家發(fā)展的需要，又是愛護(hù)未成年人，使他們健康、全面發(fā)展的需要。從這樣的意義上說，社會(huì)是未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)踐課堂，優(yōu)化和完善社會(huì)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應(yīng)把優(yōu)化社會(huì)軟硬環(huán)境和搭建社區(qū)教育平臺(tái)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要保障性工作抓實(shí)、抓好。

五、開展互動(dòng)教育，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中達(dá)到自我教育的目的，不斷增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)未成年人樹立與改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現(xiàn)未成年人在德育工作中的主體地位，培養(yǎng)他們對(duì)道德問題的分析、判斷能力；又要關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，幫助未成年人解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑和矛盾，做到在服務(wù)中教育，在關(guān)心中引導(dǎo)。

六、關(guān)注突出問題，加強(qiáng)未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作中的一個(gè)突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的、持續(xù)性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發(fā)育時(shí)期，普遍智力發(fā)育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時(shí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重，有的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也較重，以及生活中的各種挫折，許多學(xué)生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發(fā)的惡性事件時(shí)有發(fā)生的重要原因。人格是一個(gè)人生命價(jià)值的重要體現(xiàn)，德育必須重視健康人格的培養(yǎng)。重視未成年人的心理衛(wèi)生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關(guān)心他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，已經(jīng)成為未成年人思想道德教育不可或缺少的重要內(nèi)容。應(yīng)針對(duì)當(dāng)前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強(qiáng)和改進(jìn)的有效途徑，大力培養(yǎng)未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對(duì)挫折與承受壓力的能力，使他們成長(zhǎng)為有健康人格、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

七、營(yíng)造校園文化氛圍，挖掘文化內(nèi)涵，建設(shè)適合于學(xué)校實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)造與學(xué)生相適應(yīng)的外部環(huán)境。以活動(dòng)為載體，作活動(dòng)讓學(xué)生展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，找到自己的閃光點(diǎn)，找到自己的自價(jià)值。

八、教師要以“空杯、陽光、感恩”的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。工作中在學(xué)會(huì)反思，反思能讓你的心理充滿陽光，反思能讓你得到提高。特別是班主任工作要做到“精、細(xì)、實(shí)”，“精”即每周有主題、有重點(diǎn)的班會(huì)，月、學(xué)期也要如此。“細(xì)”即從小事抓起（如請(qǐng)你彎腰，拾起的是你的美德）。“實(shí)”即從實(shí)際抓起，根據(jù)自己的條件和實(shí)際做起。

九、德育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性。學(xué)校德育工作要從“恒心”、“愛心”、“耐心”、“細(xì)心”做起。

堅(jiān)持實(shí)踐育人，優(yōu)化和完善社會(huì)教育 思想道德建設(shè)的本質(zhì)是實(shí)踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，實(shí)踐貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，注重實(shí)踐育人。

第四篇：“千校萬師”培訓(xùn)心得

貴州省“千校萬師”

未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得

務(wù)川縣黃都鎮(zhèn)黃都中心完小 羅孝武

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，改變自己落后的、陳舊的觀念和看法，去實(shí)應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。因此，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度我于2016年10月30日到省團(tuán)校參加了未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，短短的五天，我卻是收獲頗豐，受益匪淺，刻骨銘心。此次培訓(xùn)，它是一次思想的轉(zhuǎn)變，理念的更新，更是我今后工作中的一盞明燈，指引我前進(jìn)的方向。聆聽各位培訓(xùn)老師的講話，使我感到，作為一名教師，任重而道遠(yuǎn)。教師不僅要教書育人，更重要是立德樹人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨般、潛移默化的教育。現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧！

10月31日在開班典禮上，嚴(yán)處長(zhǎng)深情的教導(dǎo)我們要“教書育人”、“立德樹人”“扶貧先扶智”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字給我們教師提出了要求，也指出了我們教師肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的。我們要繼往開來，潛心學(xué)習(xí)培養(yǎng)好我們的學(xué)生。諶貽琴部長(zhǎng)的視頻講話中說：“我們教師要有責(zé)任感、緊迫感、使命感”。教育好我們的孩子，讓他們要愛家鄉(xiāng)、有愛祖國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們教師更應(yīng)該加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。吳祖平教授給我們解讀了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，希望我們教師不要只一味的教書還要從小教育我們孩子要不忘我們屈辱的歷史，樹立遠(yuǎn)大的理想將來建設(shè)好祖國(guó)，讓她永遠(yuǎn)屹立于世界的東方。

11月1日，心理專家陳昌海給我們教師上一堂《小學(xué)生心理輔導(dǎo)策略》課，讓我對(duì)兒童的情緒、認(rèn)知、行為、心理等有更深的了解和體會(huì)，讓我對(duì)兒童的教育充滿的信心。李志東教授的《校園禮儀》，讓我充分的認(rèn)識(shí)到禮儀的重要，教師是學(xué)生心目的“標(biāo)桿”、是“旗幟”，教師的一言一行都影響著學(xué)生。所以教師要落落大方、舉止文雅、談吐有節(jié)。劉芳老師以她親身經(jīng)歷的故事告訴我們要熱愛我們的職業(yè)，頑強(qiáng)地拼搏、努力的上進(jìn)，用平等的愛去關(guān)愛我們的孩子，讓我們的每一位孩子能夠健康的成長(zhǎng)。李婧警官的《未成年犯罪預(yù)防及案例解析》，警醒我們教師要時(shí)時(shí)加強(qiáng)孩子的思想政治和法制教育，時(shí)時(shí)用學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來鞭策自己從而規(guī)范自己的行為，對(duì)一些頑固不化的學(xué)生適時(shí)用法律的條款對(duì)他們進(jìn)行震懾。總之讓孩子有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，做社會(huì)有用的人。

11月2日，謝萍教授的《教師的人文素養(yǎng)》，希望我們教師要做孩子生命中的貴人，不要做“馴獸式”的教師，要有高度的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生要有人文關(guān)懷，要有愛心和耐心。將愛貫穿教育工作的始終，在每一孩子身上灑滿愛的陽光。爭(zhēng)做一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，永葆進(jìn)取之心，懂得享受幸福生活的人，就會(huì)時(shí)時(shí)覺得充實(shí)、快樂、幸福，同時(shí)為了幸福的生活而不斷進(jìn)取。余雨陽教授的《依法治校——構(gòu)建學(xué)校教育新型關(guān)系》，讓一些繁文縟節(jié)強(qiáng)加在我們身上的責(zé)任書、包保等有了釋懷，長(zhǎng)期籠罩在我們老師心頭的烏云慢慢消失殆盡。只要我們?cè)诮虒W(xué)中做好、做細(xì)自己的管理工作，時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和安全教育，即使有突發(fā)事件的出現(xiàn)我們也能應(yīng)對(duì)和化解。

11月3日，趙國(guó)華校長(zhǎng)的《我的故事、你的啟示》，讓我明白了一個(gè)人的成長(zhǎng)跟別人是沒有關(guān)系的，只與自己有關(guān)系，不要因環(huán)境、某校長(zhǎng)去改變自己的想法和做法，一定要一如既往地做好自己的教育工作，要對(duì)學(xué)生、校長(zhǎng)，尤其對(duì)自己負(fù)責(zé)。不要刻意去尋求什么，真正的滿足是無微不至做好自己的工作，要認(rèn)清自己，過好每一天。做好教師、家長(zhǎng)的形象，不要去抱怨、倦怠自己的職業(yè)，只要工作的需要，不要嫌累、嫌苦，只要方向正確，我們就應(yīng)努力去劃。其次，作為教師不要只追求學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的能力，有強(qiáng)勁的體魄、健康的心靈更重要。

彭旸老師的演講讓我身愛啟迪，教育要有一如既往的愛心投入，用父母般的情懷去關(guān)懷我們的孩子，用我們的愛心去點(diǎn)亮他們茫然的心靈，讓他們從小對(duì)明天的向往，對(duì)人生的憧憬。絕不能撇下每一位孩子，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，用心去澆灌、培養(yǎng)，讓孩子健康、幸福成長(zhǎng)，這是我們教師的責(zé)任和義務(wù)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”.總之，本次培訓(xùn)我收獲較大，老師們的授課真是美妙絕倫，讓我從心底佩服。“一石激起千層浪”，我的心靈又一次得到洗禮，在工作中我將以一個(gè)全新的自我去愛我的職業(yè)、愛我的每一位學(xué)生，爭(zhēng)做“四有三者”的好老師。

第五篇：千校萬師培訓(xùn)心得

“千校萬師培訓(xùn)”心得體會(huì)

第十期學(xué)員：江國(guó)燕電話：*** 通訊地此：貴州省冊(cè)亨縣巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校

2010年11月28日－12月3日我在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了貴州省“千校萬師未成年人思想道德建設(shè)”骨干培訓(xùn)工程的第十期為期六天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中觀看了省委常委、省委宣傳部部長(zhǎng)湛貽琴同志在啟動(dòng)會(huì)上的講話和《未年人思想道德建設(shè)的思考》；祿紅老師主講的《勵(lì)志訓(xùn)練在未成年人工作中的運(yùn)用》；貴州省政治委牛貴軍老師的《德育教育，學(xué)校是根本》；貴州大學(xué)教授謝萍老師主講的《教師人文素養(yǎng)》；清華大學(xué)李浩然博士主講的《互聯(lián)網(wǎng)與青少年》；貴州省委研究室副主任、研究員吳祖平老師主講的《走特色社會(huì)主義道路，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系》；師大心理學(xué)教授何克主講的《中學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康分析指導(dǎo)》；貴州省未成年人勞動(dòng)教養(yǎng)人員管理所警官李婧老師主講的《青少年犯罪預(yù)防及禁毒防艾教育》；青年志愿者、全省道德模范彭旸老師的奉獻(xiàn)報(bào)告；團(tuán)省委春暉中心蔡順華老師主講的《春暉感恩教育》；貴陽七中的實(shí)地考查、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、與全省各老師的實(shí)際交流學(xué)習(xí)，特別是通過這個(gè)平臺(tái)與其他老師共找差距等。使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到未成年人的思想道德建設(shè)工作的任務(wù)是多么的艱巨。可以說一代未成年人的思想道德建設(shè)工作關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。培訓(xùn)中老師們都共同認(rèn)為未成年人是祖國(guó)的未來，民族的希望。適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，結(jié)合老

師的培訓(xùn)和我個(gè)人的見解，現(xiàn)就此談?wù)劚救舜舜闻嘤?xùn)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。

學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主渠道，學(xué)校德育環(huán)境對(duì)未成年人道德養(yǎng)成有著非常重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須把改進(jìn)把學(xué)校教育擺在重要位置。

針對(duì)未成年人各成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，一定要進(jìn)行分層次教育。過去，我們?cè)谖闯赡耆怂枷氲赖陆逃ぷ髦校嬖诓粎^(qū)分年齡層次、不考慮未成年人認(rèn)知能力，籠而統(tǒng)之地進(jìn)行教育的現(xiàn)象，致使未成年人思想道德教育從內(nèi)容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為解決這個(gè)問題，必須從構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和符合未成年人成長(zhǎng)各階段特點(diǎn)的中小學(xué)德育課程體系入手，積極改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育工作。學(xué)校在教育實(shí)踐中應(yīng)切實(shí)把德育放在各類教育的首位，堅(jiān)持以理想、信念、感恩教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好的道德情操為基礎(chǔ)，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個(gè)方面，積極探索分層次教育。應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法，使目標(biāo)切實(shí)可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動(dòng)活潑，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。我校是一所九年一貫制學(xué)校，我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)以規(guī)范基本行為的養(yǎng)成教育為主，努力培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣；中學(xué)生應(yīng)以進(jìn)行愛國(guó)主義教育和感恩教育為主，努力培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和感恩祖國(guó)的真情實(shí)感。

把握德育工作的規(guī)律，深化到基礎(chǔ)教育課程改革中去。為因深化基礎(chǔ)教育課程改革，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及過程都具有一定的道德涵義。學(xué)校不能就德育抓德育，而應(yīng)把德育貫穿在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷深化中小學(xué)課程設(shè)置、教材教法和考試評(píng)價(jià)制度等改革，整體推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使他們的身心得以健康發(fā)展。防止德育的分散、割裂狀態(tài)以及形式化、淺層化，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)科教師在德育中的重要作用，體現(xiàn)學(xué)科教育和德育的一體化，強(qiáng)化學(xué)科滲透性。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，按照不同年齡段的特點(diǎn)，選擇不同的德育主題，積極開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得優(yōu)良的道德品格、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、必備的實(shí)踐能力，最終達(dá)到“主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展”的目的。我認(rèn)為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作要從以下幾個(gè)方面如手：

一、從家庭教育入手，家庭教育是夯實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)，也是預(yù)防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學(xué)校的主要任務(wù)是多方面的學(xué)習(xí)，日常生活則主要在家庭環(huán)境中。相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育對(duì)未成年人從小養(yǎng)成良好習(xí)慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。我們可以通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心等多種形式，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使他們努力成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，起到以身作則的作用。現(xiàn)在的未成年人多數(shù)是獨(dú)生子女，“四二一（四個(gè)老人，一對(duì)夫婦，一個(gè)孩子）”型的新家庭結(jié)構(gòu)正在形成，“隔代養(yǎng)育”現(xiàn)象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔(dān)教育責(zé)任的祖父母、外祖父母等，我們必須研究和總結(jié)未成年人教育的特殊規(guī)

律，學(xué)會(huì)和未成年人在情感、學(xué)習(xí)、生活乃至個(gè)人興趣愛好等方面進(jìn)行平等溝通交流，不能用簡(jiǎn)單的方法教育“復(fù)雜”的對(duì)象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應(yīng)引起我們的高度關(guān)注。特別是近年來，農(nóng)村大量的富余勞動(dòng)力正在逐步走出農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工，帶來了農(nóng)村“留守兒童”和進(jìn)城“流動(dòng)兒童”的問題。對(duì)于這些問題，應(yīng)當(dāng)分類研究，對(duì)癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

二、堅(jiān)持從小事做起，正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。開展未成年人思想道德建設(shè)，要符合未成年人的認(rèn)知水平、思維習(xí)慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內(nèi)容，采取他們易于接受的方式，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內(nèi)涵。要注重對(duì)未成年人進(jìn)行基本行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。學(xué)校要全面落實(shí)好《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并以此作為經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立公德意識(shí)，提高立志成才、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠(chéng)信教育和法制教育，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀(jì)守法的公民。

三、堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)這兩個(gè)課堂、兩個(gè)陣地，既重視課堂教育又重視社會(huì)實(shí)踐，既進(jìn)行認(rèn)知教育又開展實(shí)踐教育，使未成年人在社會(huì)實(shí)踐中向人民學(xué)習(xí)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，感悟道德，磨煉意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力做到知與行的統(tǒng)一，成為既有崇高理想又能腳踏實(shí)地為祖國(guó)、為人民服務(wù)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持實(shí)踐育人的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)對(duì)未成年人的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神。因?yàn)檫@一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國(guó)的建設(shè)者，當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，也是我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本完善、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)候，更需要他們具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們要把培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)業(yè)精神，作為弘揚(yáng)民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在生動(dòng)活潑、富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中使未成年人增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)勇氣，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)技能，勤于動(dòng)手，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。通過實(shí)踐體驗(yàn)，把創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和道德內(nèi)化為健康的心理品格和思想道德素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，更好地適應(yīng)社會(huì)的要。

四、不斷優(yōu)化和完善社會(huì)教育。當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域存在的許多問題雖然表現(xiàn)在未成年人身上，但根源在成人社會(huì)。社會(huì)是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會(huì)中的任何事物都會(huì)潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，既是民族延續(xù)及國(guó)家發(fā)展的需要，又是愛護(hù)未成年人，使他們健康、全面發(fā)展的需要。從這樣的意義上說，社會(huì)是未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)踐課堂，優(yōu)化和完善社會(huì)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應(yīng)把優(yōu)化社會(huì)軟硬環(huán)境和搭建社區(qū)教育平臺(tái)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要保障性工作抓實(shí)、抓好。

五、開展互動(dòng)教育，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴

望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中達(dá)到自我教育的目的，不斷增強(qiáng)教育效果，引導(dǎo)未成年人樹立與改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現(xiàn)未成年人在德育工作中的主體地位，培養(yǎng)他們對(duì)道德問題的分析、判斷能力；又要關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，幫助未成年人解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑和矛盾，做到在服務(wù)中教育，在關(guān)心中引導(dǎo)。

六、關(guān)注突出問題，加強(qiáng)未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作中的一個(gè)突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的、持續(xù)性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發(fā)育時(shí)期，普遍智力發(fā)育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時(shí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重，有的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也較重，以及生活中的各種挫折，許多學(xué)生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發(fā)的惡性事件時(shí)有發(fā)生的重要原因。人格是一個(gè)人生命價(jià)值的重要體現(xiàn)，德育必須重視健康人格的培養(yǎng)。重視未成年人的心理衛(wèi)生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關(guān)心他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，已經(jīng)成為未成年人思想道德教育不可或缺少的重要內(nèi)容。應(yīng)針對(duì)當(dāng)前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強(qiáng)和改進(jìn)的有效途徑，大力培養(yǎng)未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對(duì)挫折與承受壓力的能力，使他們成長(zhǎng)為有健康人格、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

七、營(yíng)造校園文化氛圍，挖掘文化內(nèi)涵，建設(shè)適合于學(xué)校實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)造與學(xué)生相適應(yīng)的外部環(huán)境。以活動(dòng)為載體，作活動(dòng)讓學(xué)生展示自己，發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，找到自己的閃光點(diǎn)，找到自己的自價(jià)值。

八、教師要以“空杯、陽光、感恩”的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。工作中在學(xué)會(huì)反思，反思能讓你的心理充滿陽光，反思能讓你得到提高。特別是班主任工作要做到“精、細(xì)、實(shí)”，“精”即每周有主題、有重點(diǎn)的班會(huì)，月、學(xué)期也要如此。“細(xì)”即從小事抓起（如請(qǐng)你彎腰，拾起的是你的美德）。“實(shí)”即從實(shí)際抓起，根據(jù)自己的條件和實(shí)際做起。

九、德育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性。學(xué)校德育工作要從“恒心”、“愛心”、“耐心”、“細(xì)心”做起。

堅(jiān)持實(shí)踐育人，優(yōu)化和完善社會(huì)教育 思想道德建設(shè)的本質(zhì)是實(shí)踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，實(shí)踐貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，注重實(shí)踐育人。