第一篇：“千校萬師”培訓總結

本人于2014年10月26日到省團校參加了“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程，接受培訓。歷時五天的培訓，每一場講座都非常精彩，講師們都用他們的高知識水平、高素養、高內涵征服了我們全體學員，讓我們感悟至深。

吳祖平老師分享的“培養和弘揚社會主義核心價值觀，努力實現中國夢”，讓我們明白落后就要挨打，只有社會主義才能救中國，只有堅持走社會主義道路，才能實現中國夢；謝萍老師分享的“教師人文素養”向我們指出，當今教育的最大問題就是教育的功利化，導致教師在教育學生的態度上產生了無數的缺失。同時也指導我們要“以人為本”，換一個角度看問題，結果就會不一樣。李靖警官分享的“青少年犯罪預防”讓我們懂得了青少年犯罪的動機、內外因素，從而懂得了只有家、校、社會共同的關愛，才能有效的預防青少年犯罪；陳昌海老師分享的“健康人格的塑造”中對未成年兒童心理多方面特點的分析、對未成年兒童心理指導策略的講解，特別是“海之源轉念法”，讓我感悟到人與人之間矛盾的產生，源自于每個人心里存在“應該”的思維模式，當每個人都用自己的“應該”去衡量他人的思想和行為時，矛盾也就油然而生了；汪李莉老師分享的“隊旗飄飄 星火長存”中，細述了如何培養學生在學校的日常行為規范，讓我明白一個孩子良好習慣的養成，來源于一個具備良好習慣的老師的言傳身教；趙國華老師分享的“我是一個幸福的老師”讓我印象最深刻，趙老師用一段關聯詞填空引出德育教育的重要性，又用一段詼諧的打油詩細述老師這一職業的現狀及能力。并在“如何成為一個幸福的老師”中，坦言他曾經非常自閉，成長經歷也是萬般磨難，但是他卻從不怨天尤人，努力的活著，直至遇到他生命中的貴人——他的班主任，班主任對他的愛讓他立志也要成為一名教師，并在實現理想后，用他愛的堅持、寬容，讓無數孩子走上光明之途。趙老師的崇高品格深深的打動了我，讓我豁然開朗，原來老師的幸福源自于此——學生成就了，幸福了，老師也就幸福了！

短短5天的培訓，卻感動常在。培訓即將結束，我將把這份感動帶回家、校，讓感動長存

第二篇：千校萬師培訓學習心得

貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設

骨干教師培訓工程

第六十九期學員 申政(081208068157)

二〇

一一年八月二十五日

托起明天的太陽

申政（務川自治縣縣慶中學）

未成年人是國家的未來、民族的希望，他們的理想信念、思想意識、道德修養和價值取向的正確確立，直接關系著中華民族偉大復興的順利實現。

學校作為加強和改進未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，對提高未成年人思想道德素質負有重要責任。要為未成年人的健康茁壯成長創造良好的環境，社會、學校和家庭都有義務和責任。

2012年8月20日，來自全省各地州市130名一線教師相聚?爽爽的貴陽?，參加貴州省?千校萬師?未成年人思想道德建設骨干教師培訓。短短的五日培訓之旅即將接近尾聲。回想從貴州省團校老師手里拿到培訓日程表之時，心里不乏有些抱怨，滿滿的培訓日程沒有丁點的閑暇時間。但有一點很肯定：在過往參加的各種培訓中，沒有哪一次有如此的細膩安排，從培訓的內容上以及誠邀的授課人看出，更沒有哪一次有如此強大的授課陣容。

這些天里，我們分別聆聽了各位專家、教授們的授課，大家無不舉手叫好。專家、教授們從不同的角度和立場為我們講解了?未成年人思想道德建設?，給我們學校今后在加

強和改進未成年人思想道德建設提供了理論支持，為我們指明了前行方向。

五天的培訓，讓心靈得以洗禮。

聆聽了蔡順華教授?播撒感恩的種子?的講座，并觀看了《春暉感恩行動》的影片，真正感受到了楊文學?背條大陸回故鄉?的情結，更感受到了作家葉辛的?世界以痛吻我，我卻回報以歌?的氣節……此時，我想到了當初對學生的種種不當教育！

五天的培訓，讓思想進行轉變。

聆聽了謝萍教授?教師人文素養?的講座，真正體會了教師在教育教學過程中，要以學生為主，要在課堂上保持正向的、積極的、穩定的情緒狀態……真正建立師生間的互相尊重和信任的平等關系，這無疑是教育制勝的法寶！

五天的培訓，讓能力得以鍛煉和提升。

?不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。?本次培訓采用

了課堂教授、分組討論、經驗交流、考察參觀、團結合作等多種方式相結合，每個環節緊扣中心內容和實質，讓我們對未成年人思想道德建設的相關問題有了較為全面的了解，尤其是經驗交流，各地州市的學員與大家分享了他們學校的很多經驗和方法，為我們今后的德育工作提供了寶貴的學習標桿！

時至?貴州省‘千校萬師’未成年人思想道德建設工程?現已第六十九期。此項工程，是貴州的校園德育工作的有力保障，為校園德育工作注入疫苗。

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們思想道德素質的好壞，關系著特色社會主義建設事業的成敗、民族的興衰和國民素質的整體提高。從小培養兒童形成良好的道德品質是提高全民族素質的重要一環。對他們進行思想品德教育，使他們從小就有良好的思想基礎，培養一代跨世紀的合格建設者，是我們做教師的義不容辭的責任。在今后的工作中，我一定開拓創新、扎實工作，為開創我校未成年人思想道德建設工作新局面做出我應有的貢獻。

第三篇：“千校萬師”培訓心得

“千校萬師”培訓心得

我非常榮幸能參加“千校萬師”未成年人思想道德骨干教師的培訓，如果當初我沒有來，我想我肯定非常的后悔，因為通過短短幾日的培訓，我收獲了很多值得我反思和領悟的東西，每一位專家、老師的課都讓我有深深地感悟，對自己的各方面開始有了新的評價，通過這次培訓，我想重新給自己去定位，找到新的努力方向。

來到貴陽培訓之前，我認為這不過是走走過場，心里都打算怎么度過這枯燥乏味的一周，可是培訓剛開始我就知道我錯了，因為我完全誤解了這樣一次難能可貴的培訓。

第一天開班儀式上，我認真聽了x部長在啟動會上講話的視頻，通過對當今社會上未成年人犯罪越來越多的事實，看看現在我們這個社會道德缺失現狀，我沉默了，開展“千校萬師”的培訓，就是要讓我們知道，我們這個國家、這個民族、尤其是未來祖國的接班人，我們的學生，對未成年人思想道德教育真的已經到了迫在眉睫的時候了。

短短幾天，我收獲了很多東西，在勵志訓練中，我知道了團隊協作的重要性，特別是謝萍教授的課，讓我更加的自信和快樂，讓我知道作為一名人民教師應要有的心態，那就是積極向上；當然最讓我震撼的還是道德模范彭旸老師的事跡，在2個小時的課上，我幾乎都是在認真的聽，在思考中感悟，這個世界有太多偉大的人，在她的身上，我更加明白愛的含義，愛就是不懼怕任何困難，堅持自己，做一件好事容易，要想一直堅持，談何容易，彭老師，我向你致敬。

作為一名老師，我覺得愛最重要，因為有了愛，我們這個世界才會更加美麗；因為有了愛，老師才會被孩子們稱呼為媽媽，我要加油，更要自強不息，領悟很多，千言萬語，言無不盡。我只想說，“沒有一座山能爬到最高，但是珠穆朗瑪做到了；不是每種花都能代表愛，但玫瑰做到了，不是每個人的人生都能被比作父親母親，但是，老師這個職業做到了”。所以我想我也會做到。

第四篇：“千校萬師”培訓心得體會

“千校萬師”培訓心得體會

貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程第81期

銅仁市德江縣民族中學教師 謝 斌 學號：081303081026

懷著愉悅的心情，我有幸來到貴州省團校，參加貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程第81期的學習。雖然培訓的時間很短，只有短短的六天時間，但是帶給我的是感動、是震撼、是快樂、是啟迪??

首先是觀看視頻省委宣傳部部長諶貽琴的講話，全面、深層次地闡述了加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，為在新時期加強和改進未成年人思想道德建設提供了方向；省委研究室吳祖平研究員《建設社會主義核心價值體系，實現中華民族偉大復興》從歷史的角度全面深刻地分析了構建中國特色社會主義價值核心體系的必要性；團校李老師組織的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》把我們帶入一個和諧快樂的精神世界，在快樂中教會我們團隊精神的力量，讓我們認識到勵志在個體中成長，素質在團隊中茁壯；觀看“祖國好，家鄉美”短片，讓我們感受到家鄉祖國的美好，激發起為家鄉為祖國而投身教育的熱情；貴州大學教授謝萍的《風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了——教師人文素養》為我們進行未成年人思想道德建設找到了基點；春暉行動中心蔡老師的《播撒感恩的種子》讓感恩教育激勵和震撼著每位學員，使我們的思想精神得到了升華，心胸為之開闊。省教育廳鄒聯克廳長的《反思與重構——道德教育的四個回歸》系統地分析了未成年人思想道德建設思考面臨的問題，新道德教育的“回歸人本、回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”四個回歸，為我們理性地思考未成年人思想道德建設提供了思路；貴州未教所李婧科長的《未成年人違法犯罪的思考》為我們進行未成年人思想道德建設提供了法理依據。回想自己的教學歷程，這是我一次受益匪淺的學習成長之旅，使我們高度認識到自己工作中的不足和今后在未成年人思想道德建設上立足點和歸宿。

教師，最大的痛苦莫過于沒有給于學生的愛；最大的悲傷莫過于沒有得到學生的愛。人生無非就是轟轟烈烈地干好一番事業，讓天底下的人們都知道自己是一個卒類拔翠、鼎鼎有名的人物，每個人都這么想。并且為這些事而遺憾終生，可教師依舊一如既往，起早貪黑，為的就是憑著自己的良知，做對得起百姓、學

生的事；因為他們是無辜的，他們并沒有選擇不幸，他們也在追求幸福。

沒有堅實的基礎是不牢固的，引導學生開辟知識的天地是教師的天職。世界上最難的事情莫過于自己不去動手。于是我們將要著力抓好未成年學生，特別是留守兒童學生的養成教育，抓好他們的思想道德文化建設。切實針對留守兒童的留守具體情況制定相應的一套方案，逐個分析調查其思想動態。預防學生思想極端，在校園內建設良好的德育文化，開展好上級安排的各項德育教育文化活動。從“主智主義”走向關注學生全部道德生活領域的道德實踐評價，就這樣，從物質富有與精神世界的建設，在傳統觀念與現在觀念的碰撞中建設人們新的生活方式。因此，各級黨政部門把“千校萬師”的培訓作為重中之重。

教育改變觀念，觀念的改變刻不容緩！“千校萬師”的培訓猶如雪中送炭、雨中送傘啊！是一次靈魂的升華、時代的精髓，精神的不朽，知識的永恒，是成就未來的一面旗幟。看到了那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，動手、動腦，邊學、邊思，勇于探索，學有所獲的那種興奮令我感慨萬千，羨慕不已。無奈自己才疏學淺不了解當今社會需要什么、學生需要什么、自己到底在忙什么，于是我不好意思和同仁們分享，只能用心去體會。

特別是專家老師的講話各具千秋，精神煥發，不愧為名家風范啊！把學生的道德品質以及學生“真、善、美”的心靈講述得栩栩如生，聽者猶如身臨其境一般。對于未成年人思想道德建設工作要求我們要懂得如何去調整好自己的心態，懷著一顆“海納百川”的心去引導學生，教育學生，關心學生，接納學生。為了孩子們的未來，我們都應該放棄所有的包袱，全心全意投入到教育教學中去。

最后我衷心的感謝黨，感謝各級政府部門，教育部門對我們一線教師的關心支持，給我們這樣的一個學習的平臺！我在此祝貴州省團校“千校萬師”的培訓越辦越好，我省教育的未來越來越輝煌，祖國越來越富強！

2013年3月15日

第五篇：千校萬師培訓心得

“千校萬師培訓”心得體會

第十期學員：江國燕 電話：*** 通訊地此：貴州省冊亨縣巧馬鎮中心學校

2010年11月28日－12月3日我在縣教育局領導和學校領導的安排下參加了貴州省“千校萬師未成年人思想道德建設”骨干培訓工程的第十期為期六天的培訓，培訓中觀看了省委常委、省委宣傳部部長湛貽琴同志在啟動會上的講話和《未年人思想道德建設的思考》；祿紅老師主講的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》；貴州省政治委牛貴軍老師的《德育教育，學校是根本》；貴州大學教授謝萍老師主講的《教師人文素養》；清華大學李浩然博士主講的《互聯網與青少年》；貴州省委研究室副主任、研究員吳祖平老師主講的《走特色社會主義道路，構建社會主義核心價值體系》；師大心理學教授何克主講的《中學生心理特點及心理健康分析指導》；貴州省未成年人勞動教養人員管理所警官李婧老師主講的《青少年犯罪預防及禁毒防艾教育》；青年志愿者、全省道德模范彭旸老師的奉獻報告；團省委春暉中心蔡順華老師主講的《春暉感恩教育》；貴陽七中的實地考查、現場觀摩、與全省各老師的實際交流學習，特別是通過這個平臺與其他老師共找差距等。使我更進一步認識到未成年人的思想道德建設工作的任務是多么的艱巨。可以說一代未成年人的思想道德建設工作關系到一個國家的前途和命運。

培訓中老師們都共同認為未成年人是祖國的未來，民族的希望。適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，未成年人思想道德建設是關系到祖國的未來的發展、前途和命運的一件國家大事，結合老師的培訓和我個人的見解，現就此談談本人此次培訓的一點點心得體會。

學校教育是未成年人思想道德建設的主渠道，學校德育環境對未成年人道德養成有著非常重要的作用。加強和改進未成年人思想道德建設，必須把改進把學校教育擺在重要位置。

針對未成年人各成長階段的特點，一定要進行分層次教育。過去，我們在未成年人思想道德教育工作中，存在不區分年齡層次、不考慮未成年人認知能力，籠而統之地進行教育的現象，致使未成年人思想道德教育從內容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。通過這次培訓，我認為解決這個問題，必須從構建適應時代發展需要和符合未成年人成長各階段特點的中小學德育課程體系入手，積極改進和創新學校德育工作。學校在教育實踐中應切實把德育放在各類教育的首位，堅持以理想、信念、感恩教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養良好的道德情操為基礎，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個方面，積極探索分層次教育。應根據不同年齡段學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。我校是一所九年一貫制學校，我認為小學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；中學生應以進行愛國主義教育和感恩教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義和感恩祖國的真情實感。

把握德育工作的規律，深化到基礎教育課程改革中去。為因深化基礎教育課程改革，是素質教育的重要環節，也是加強和改進未成年人思想道德建設的內在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，每門學科的教學內容及過程都具有一定的道德涵義。學校不能就德育抓德育，而應把德育貫穿在學校工作的各個環節，不斷深化中小學課程設置、教材教法和考試評價制度等改革，整體推進應試教育向素質教育轉變，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來，使他們的身心得以健康發展。防止德育的分散、割裂狀態以及形式化、淺層化，充分認識和發揮學科教師在德育中的重要作用，體現學科教育和德育的一體化，強化學科滲透性。大力推進素質教育，按照不同年齡段的特點，選擇不同的德育主題，積極開展有針對性的教育活動，使學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、較強的創新精神、必備的實踐能力，最終達到“主動發展、全面發展、全體發展”的目的。我認為加強未成年人思想道德建設工作要從以下幾個方面如手：

一、從家庭教育入手，家庭教育是夯實未成年人思想道德建設的基礎，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學校的主要任務是多方面的學習，日常生活則主要在家庭環境中。相對于學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。我們可以通過辦好家長學校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使他們努力成為學習型家長，起到以身作則的作用。現在的未成年人多數是獨生子女，“四二一（四個老人，一對夫婦，一個孩子）”型的新家庭結構正在形成，“隔代養育”現象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔教育責任的祖父母、外祖父母等，我們必須研究和總結未成年人教育的特殊規律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通交流，不能用簡單的方法教育“復雜”的對象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來，農村大量的富余勞動力正在逐步走出農村、進城務工，帶來了農村“留守兒童”和進城“流動兒童”的問題。對于這些問題，應當分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

二、堅持從小事做起，正確引導，循序漸進。開展未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平、思維習慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內容，采取他們易于接受的方式，由近及遠，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內涵。要注重對未成年人進行基本行為規范教育，培養他們的良好習慣。學校要全面落實好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》，并以此作為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才、報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導未成年人養成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

三、堅持學校教育與社會實踐相結合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會這兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐，既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中向人民學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創新精神和實踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國、為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面，是加強對未成年人的創業教育，培養他們的創業精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會的時候，也是我們國家社會主義市場經濟體制基本完善、社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創業精神和創業能力。因此，我們要把培養未成年人的創業精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑、富有成效的社會實踐活動中使未成年人增強創業勇氣，提高創業意識，增長創業技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創新。通過實踐體驗，把創業的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的要。

四、不斷優化和完善社會教育。當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育，既是民族延續及國家發展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康、全面發展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應把優化社會軟硬環境和搭建社區教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作抓實、抓好。

五、開展互動教育，調動未成年人的積極性主動性。未成年人處于生理和心理成長發育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變為主動參與者，在互動教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹立與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心未成年人的成長，幫助未成年人解決學習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

六、關注突出問題，加強未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強和改進未成年人思想道德教育工作中的一個突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發育時期，普遍智力發育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業負擔普遍過重，有的家庭經濟負擔也較重，以及生活中的各種挫折，許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發的惡性事件時有發生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現，德育必須重視健康人格的培養。重視未成年人的心理衛生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關心他們人格的健全發展，已經成為未成年人思想道德教育不可或缺少的重要內容。應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強和改進的有效途徑，大力培養未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使他們成長為有健康人格、有社會責任感的公民。

七、營造校園文化氛圍，挖掘文化內涵，建設適合于學校實際的教育實踐活動。創造與學生相適應的外部環境。以活動為載體，作活動讓學生展示自己，發現自己的亮點，找到自己的閃光點，找到自己的自價值。

八、教師要以“空杯、陽光、感恩”的心態面對學生。工作中在學會反思，反思能讓你的心理充滿陽光，反思能讓你得到提高。特別是班主任工作要做到“精、細、實”，“精”即每周有主題、有重點的班會，月、學期也要如此。“細”即從小事抓起（如請你彎腰，拾起的是你的美德）。“實”即從實際抓起，根據自己的條件和實際做起。

九、德育具有長期性、系統性。學校德育工作要從“恒心”、“愛心”、“耐心”、“細心”做起。

堅持實踐育人，優化和完善社會教育 思想道德建設的本質是實踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環節結合而成的，實踐貫穿于各個環節。加強和改進未成年人思想道德建設，必須堅持實踐第一的觀點，注重實踐育人。